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阅读是培养人的想象力和创造力的有效途径，我们应该多读一些优秀的文学作品。学会应对压力，保持心理健康是每个人需要重视的事情。以下是一些常见任务的总结范文，供大家参考学习。
品德与生活课程篇一
（广东省江门市新会会城河南初级中学）。
摘要：教材中的内容越是贴近生活，那么教学的效果就越好。教师要做个有心人，关心时事，关注生活，将有用的信息资源搜集起来，作为教学的资源。教师要树立教学生活化的理念，认真遴选生活内容作为学生道德观念构建的基础。引导、疏导、认识、构建、内化，这是学生德育观点形成的程序，教师在教学中一定要利用学生的心理特点和认识事物的能力，去引导学生走向正确的人生道路。
关键词：生活化；德育观点；内化；教学方法。
在粤教版初中思想品德的教材体系中，教学内容的选择极具生活化的特点，选择都与学生的生活内容有关，这也为教学方法的选择确定了方向。教师在教学方法的选择上要充分考虑到生活内容对教学活动的影响和辅助。教材中的内容越是贴近生活，那么教学的效果就越好。因为和生活贴近可以让学生对事物和现象有一种认同感。所以，在教材中选择生活化的内容，在教学方法上选择生活化的形式，可以有效提高思想品德教学的效率。
一、关注生活中的热点问题。
在这个知识大爆炸的时代，各种新媒体应运而生，学生对社会的.了解更加便捷和直接。手机、电脑、电视都是学生了解社会的窗口，他们的信息掌握更加呈现多元化的局面。这种了解是学生构建道德经验的第一手资料，同时也是学生急需得到解释的因素。在日常的生活中，教师要做个有心人，关心时事，关注生活，将有用的信息资源搜集起来，作为教学的资源。比如《勿以恶小而为之》一课的教学，我针对目前青少年犯罪呈现低龄化、残暴化的倾向，在网络中搜集了很多的案例，然后在课堂上给学生呈现出来。让学生分析这些案例的起因和后果，找出犯罪的根源，剥皮似的层层揭晓，最终总结出犯罪都是从小的错误开始，最终才会走向犯罪的道路。学生对青少年犯罪由知之不多，到理解深刻，这对他们未来的行为具有一定的约束力和震慑性。校园黑社会、校园内的哥们义气等不良现象，都是学生日常所见，他们如果不能很好地甄别正误、正确地判断是非，那么犯罪的道路就不是隐藏的，而是就在他们的后面。这样教学后帮助学生意识到了犯罪和不犯罪就在一念之间，一定要修正自己的行为，走正确的人生道路。
二、顺应学生的心理特点甄别生活。
生活就是万花筒，是非、善恶、荣耀等都是生活的内容。面对这些复杂的生活现象，学生往往因为他们的心理特点和年龄特点而不能正确理解，导致一些误解和错误判断，影响他们的正常成长。教师要顺应学生的心理特点，尤其是处在青春期的他们，生理变化带来的心理变化很大，也影响着他们的成长，如果教师能够顺势而为，疏导学生的观念，那么可以减少很多不应该发生的事情。如果教师不能顺应学生的心理变化，逆流而上，那么不但不能帮助学生建构正确的德育观点，而且还容易导致学生逆反，产生相反的效果。
比如，《我和父母》《师生情谊》的教学，这是针对初中生正处在青春期，他们的心理特点是叛逆，对老师、家长的一些管教，他们视为束缚，并且千方百计地要挣脱和反抗。针对这些现象，我在进行这两课的教学时，尤其注重了生活内容的剖析。选择典型的家教案例，在课堂上让学生分组讨论，并最终形成一个一致的观点，在全班进行交流。让学生认清老师、家长对自己的限制，是建立在一定的规范之上的，具有一定的法律、道德限制，是有利于自己的成长的，不应该抗拒家长和老师的教育。同时也需要教师和家长对学生进行正确的引导，帮助学生构建正确的道德价值观。引导、疏导、认识、构建、内化，这是学生德育观点形成的程序，老师在教学中一定要利用学生的心理特点和认识事物的能力，去引导学生走向正确的人生道路。
三、选择生活素材要注意适度和科学性。
学生认知的社会生活和日常生活是一个丰富多彩的现象，学生的人生阅历很少，他们的生活经验和道德体验都很有限，而教师经验丰富，对道德的认识和甄别都要比学生更多和更高。所以，教师要在教学中，帮助学生增加道德经验的积累。在这个过程中，教师要树立教学生活化的理念，认真遴选生活内容作为学生道德观念构建的基础。在这个遴选中，要充分了解学生的认知水平，科学化地选择，不能让学生在似是而非的状态下构建道德观点。学生对生活现象的认识是肤浅的，对一些现象将产生的副作用认识不足，教师就要帮助学生厘清这些模糊概念。教师要注意遴选的生活素材的科学性和典型性，要具有鲜明的道德观，要能够传导正能量。特别是要选择在学生认知能力范围内的，能对学生产生正确引导作用的生活素材案例。
四、注意学生德育观点的内化。
初中思想品德教学就是通过教学实践的开展，将正确的道德观点内化为学生的实际行为中，内化是思想品德教学的目标。一般是生活―教学―生活之后，学生在思想深处构建了正确的道德观点。比如，《我和父母》这个主题，这是每一个学生都面临的生活现实，他们每天要接受父母的照顾，接受父母的教诲。因此，在交流中，难免出现观点相悖的情况。这个时候，孩子和父母之间就要出现矛盾。如何看待父母的管束，如何对待父母的说教。父母偷看孩子的日记、偷听孩子的电话，这些是非常让孩子反感的。所以，在讨论这些问题的时候，要引导学生设身处地地站在家长的角度想问题，和父母有效沟通和交流，让父母理解自己、了解自己，那样和父母之间的相处就融洽多了。在教学中，我先让学生说说自己是如何和父母相处的，相处的过程中，对自己的父母有哪些不满。学生纷纷说出了父母的嗦、古板、进犯隐私等等。说完这些老师不做评价，然后开始新课的学习，让学生在教材中寻找答案。之后进行讨论形成德育观点。在这样的讨论、学习、再讨论的过程中，形成德育观点并内化为日常的行为。
生活是一切科学知识的来源，学习是为了解决生活中的问题。利用生活素材教育学生明辨是非，是思想品德的学科特点，学习是为了内化，是为了指导学生的行为。所以，思想品德肩负的使命是重要的。老师在教学中要注意遴选生活素材，使用生活化的教学方法，提高思想品德教学效率。
参考文献：
［1］丁波。让思想品德课教学回归生活［j］。现代教育科学，（02）。
［2］陈国荣。矫正初中生思想品德学习的不良习惯［j］。北方文学：下半月，（11）。
［3］卢善郁。教学生活化与初中思想品德教学浅析［j］。才智，2011（25）。
品德与生活课程篇二
2004年教育部颁布的《普通高中生物课程标准（实验）》倡导“提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系”的新理念。在新课程背景下的高中生物教学不仅要满足学生掌握基本生物知识的目的，还要根据新课程的教育标准来培养学生正确的生物科学观念。从而真正在教学中达到生物科学知识和正确价值观念的同步提高。针对这一目的，必须探索新的教学方法以适应新课程的教学标准。分析生物教学中存在的问题有助于我们更好地找到提高教学质量的方法：
1.只重视知识的教授，缺乏现代意识的培养。
受到应试教育影响，老师们在教授生物学时往往只重视知识的教授，应试答题技巧的培养，却忽略了对学生基本生物科学素养的教育，忽视培养学生的现代意识。新课程背景下高中生物一个重要的教学目标就是培养学生的现代意识，随着社会的不断进步，社会对人才的需求是综合素质高，德才兼有。故教师要在课堂中有意识地培养学生的'科学素养，使学生全面发展。
2.现有生物教学方法过于单一。
“教师讲、学生听”的授课方法在现代高中教育教学中依然常见，这种单线的教学，不利于学生反馈问题，真正吸收知识。教学中还经常有教师“满堂灌”的现象，学生没有吸收知识的时间，课堂氛围紧张而枯燥。这就需要教师充分理解高中生物新课改的内涵，不断探索新的教学方法。
3.高中生物教学中课程资源匮乏。
许多教师在运用多媒体辅助教学时，制作的课件内容主要是与考试内容相关，没有给学生提供生物科技比较前沿的相关资料，也没有引导学生对相关生物科技研究进行了解。教师的教学资源往往来自各类考试纲要、考题，缺乏丰富的生物科学知识，导致学生学习生物的兴趣与积极性得不到激发，教学效果与教学目标达不到。
1.兴趣教学法。
在新课程标准背景下，兴趣教学的理念被提出，得到了学生的认同。我们总是能听到学生议论哪节课听得只想睡觉，这也是学生兴趣的反映及教师教学效果的反映。新课程背景下的生物是以实验为基础的学科。在大量的实验活动中，引导学生科学合理地设问，以此激发学生的创新思维，增强课堂活跃程度，提高学生分析问题和解决问题的能力。在提问学生感兴趣的话题中带动学生学习，激发他们的学习动机，培养他们的问题意识。
2.大力开展探究式教学法。
在新课程背景下的高中生物教学，大力开展探究式教学是必不可少的。在新课程标准下，鼓励学生多提问、多思考，在老师讲解、小组实验的教学学习中，要引导学生主动探究，多加谈论。教师在教学生时不用着急把结果一股脑全给学生，可以抛出一个现象，让学生自主探究，老师适当引导。
3.板书教学与多媒体技术相结合的教学法。
多媒体技术的运用是新课程背景下的必然趋势，也是衡量一个教师现代化程度的标尺。利用多媒体教学能提供大量的生物信息知识，让学生更好地理解生物科学。例如，在讲解人体细胞构成时，可以通过多媒体视频向学生展示其构成，这样教师在讲解相关知识点时更加容易，学生更加直观地观察和理解知识。
新课程背景下高中生物的教学是一项长期的系统工程，高中生物教师要充分认识到这个工程的艰巨性，做好相应的准备。教师要不断提高自身素质，以培养学生的现代意识为目标，采取兴趣教学法、大力开展探究式教学法等，只有这样才能提高高中生物教学的教学水平，实现高中生物课程的教学目标。
（作者单位甘肃省平凉市静宁县威戎中学）。
品德与生活课程篇三
高素质的职工队伍是铁路实现现代化的根本保证。大力开展网络环境下的自主化学习，为职工学习提供良好的学习条件和学习的平台。是职工素质适应岗位的要求、适应铁路现代化的要求。
本文以blog为平台，运用新的技术手段使教师引导铁路职工提高自主学习能力。从blog具有先进的教学功能、网络环境下的自主学习、铁路发展需要自主学习型的高素质职工队伍、在blog与铁路职工教育中搭建平台四个方面来阐述问题。了解铁路职工自主学习能力的重要性及其存在的问题，找到二者结合的合理性和结合点。然后，探索出blog平台的学习模型。进而又在学习模型基础上，设计了提高铁路职工自主学习能力功能结构图。把blog的过程学习、自主学习、反思性学习等应用到铁路职工教育的实践工作中，搭建教师职工合作培养职工自主学习能力博客，有效地促进铁路职工自主学习能力的提高。
1blog具有先进的教学功能。
1.1blog的定义。
“博客”一词是从英文单词blog翻译而来。blog是weblog的简称，而weblog则是由web和log两个英文单词组合而成。weblog就是在网络上发布和阅读的流水记录，通常称为“网络日志”，简称“网志”。blog就是以网络作为载体，简易迅速便捷地发布自己的心得，及时有效轻松地与他人进行交流，再集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。是继email、bbs、im等之后出现的全新的网络交流方式，我们可以利用blog轻松地表达自己的想法，发布自己的心得。blog绝不仅仅是一种单向的发布系统，它有着很好的交互功能。与以往的几种网络交流方式相比，bbs过于公共化，而e-mail和im则过于私人性，blog的出现则将公共性和私人性有机地结合起来。
1.2blog的强大功能。
blog首先具有论坛功能，比论坛更有利于教学，它们可以将内容相互推送和收藏;blog可实现与论坛数据整合，同一账号可相互登录;blog可使不会做网页也拥有功能强大的个人主页系统和门户站点，拥有二级域名、个人日志、相册系统、播放音乐、放置flash特效等功能，提供便捷的内容调用功能，内容丰富的站点首页和分类页面，也可分享他人的博客主页;blog具有强大的搜索功能，让你快速地寻找你要查看的博客和文章;用blog创建一个朋友圈，可邀请几个朋友交流;功能强大的用户风格模板定制功能可为自己创建具有特色的主页;用blog可以将优秀的文章和浏览主题加入到自己的博客主页中，永久收藏。
1.3blog具有先进的教学特性。
blog的教学特性是：以时间为序，实现读写结合、网上交流和学习;实现资源高度共享;蕴含了建构主义、过程学习、自主学习、反思性学习等先进教育理念;实现了个性化的内容、大众化的参与、深度化的交流、集成化的知识管理。
近年来，网络技术迅猛发展，在网络环境下自主学习也得到了广泛普及和应用。自主学习是指学习者在教师的指导下，依靠一定的网络设施和相关的媒体资源，通过多种途径和方法，自主获取信息、建构知识体系的过程。这个过程具体包括：学习者自觉地确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，监控学习计划和评价学习结果的过程。这其中，最重要的是学习者要具备自主学习的能力。所谓自主学习能力，其含义有宽有窄，说法不尽统一。可以把“自主学习能力”定义为：学习者在已有的知识和技能的基础上，在不断获取新知识并运用这些知识的活动中所表现出来的，智力和非智力因素的本领。是学生者根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整学习策略和努力程度的过程。
3铁路发展需要自主学习型的高素质职工队伍。
铁道部部长刘志军在建设的战略目标中提出：“到2021年，基本实现中国铁路现代化”。铁路发展需要自主学习型的高素质职工队伍。
自主创新和科技进步将为我国铁路发展注入新活力，促其进入新阶段。从动车组到客运专线，从城际铁路到磁悬浮列车，铁路正发生着日新月异的变化。目前，我国已经全面系统地掌握了动车组9大关键技术和10项配套技术，整车国产化率超过85%。这意味着我国铁路客运装备制造水平已经达到世界的最前沿。京津城际铁路的最高时速为350千米，达到世界最高运行速度;京津城际铁路的建成标志着我国高速铁路技术已达到世界先进水平。
从2005年开始，铁道部就已将实现铁路信息化列入铁路和-谐铁路建设的重要组成部分，提出了《铁路信息化总体规划》，确定了3大重点领域，就是以运输组织、客货营销、经营管理为铁路信息化建设的重点，实现调度指挥智能化、客货营销社会化、经营管理现代化。铁路确定了一个目标，就是要经过5年至10年的努力，建成具有中国特色、世界一流水平的铁路信息系统。由tmis领跑，涉及dmi、ctc、tr等38个信息系统的中国铁路信息化建设将开始一次新的跨越之旅。曾有外国专家表示，中国铁路的信息系统只要建设完成，一定就是世界上最复杂的系统。
铁路六次大面积提速、动车组的开行、城际列车、客运专线、铁路信息化系统的应用等等。铁路创新和科技的发展，铁路信息化的发展，都迫使要提高职工的素质。铁路现代化发展需要有现代化的铁路职工队伍。高素质的职工队伍是铁路实现现代化、实现和-谐铁路建设的根本保证。目前铁路职工队伍，存在着知识老化，学历不达标的现象，总体上还不能适应全路提高运输能力、提升技术装备水平、推进技术创新和体制创新的需要;职工队伍素质与客观形势发展的需要还有一定差距。铁路各级管理者和铁路职工都必须认清形势，从思想观念上、职工业务技术上、从原有培训模式上找准差距，研究新情况，解决新问题，探索新途径。切实抓好职工教育工作，为建立一支适应铁路和-谐铁路建设需要的高素质的职工队伍而努力。让职工树立“从自己做起，从现在做起，从岗位做起”的观念，使个人素质更好地适应班组现场的需要，适应站段安全生产的需要，适应铁路和-谐铁路建设的需要。
4在blog与铁路职工教育中搭建平台。
利用blog，搭建铁路职工教育平台，使教师与职工、职工与职工相互沟通，知识与信息迅速传递，并引导职工提高自主学习能力是十分必要的。
面对铁路快速发展的今天，铁路科技、信息化含量在不断地增加。新知识、新技术、新设备如雨后春笋，层出不穷。运输一线的铁路职工，如何才能成为适合铁路发展需要的高素质的职工呢?每一个铁路职工都要用“学习”的理念取代“教育”的观念，树立终身化学习的理念，自觉地学习铁路新科技、新知识、新设备;学会自主学习，不断提高自己的自主学习能力，使自己的素质与从事的岗位不仅目前能相适应，而且将永远能相适应。自主学习能力是成为高素质职工的首要因素。职工自主学习能力的高低则是判定能否成为21世纪合格铁路职工的重要前提。因为，随着信息社会的到来，知识半衰期在缩短，知识的老化在加速，你会什么已经不重要了，重要的是学会学习，这样才能适应社会发展的需要。
对于每日忙于工作和家务的职工来说，自主性学习能力的培养，不只是靠单位班前提问、日常学习和适应性培训所能解决的;铁路职工大多都采用轮班制，在单位组织培训，非常困难，必须分班次、分批次进行，时间上极为有限。更多的是工作之余，在家里来进行学习，所以要培养铁路职工良好的学习能力，联结网络力量就成为了一种新的学习方式和手段。
电脑已悄然走入寻常百姓家，从新闻时政到天气查询，从网上购物到网上炒股，从qq聊天到网络游戏，网络已经渗透到人们生活的方方面面了。然而，大家似乎真正用到学习上的时间却极少。因为成年的职工有工作和生活的压力，有家务、孩子的烦扰，学习意志力较为薄弱、坚持性差、缺乏自觉性，而网络学习主要是在家中进行，网络游戏和影视视频往往容易分散他们的注意力。所以要培养职工良好的学习能力，大力开展网络环境下的自主化学习，为职工学习提供良好的学习条件和学习的平台，还必须联结单位的力量。
让铁路职工在繁杂的事物中、纷繁的诱-惑中拥有神闲气定的学习氛围和学习心情。为教师和职工提供一种有效、便利、及时的沟通平台，使教师和职工不受时间和空间的限制，轻松地进行交流与沟通。blog平台，它的零技术要求，使得它在教育中的应用越来越引起关注。blog平台具有实时性和匿名性的优势，使教师、职工之间可以无话不谈，教师、职工的真实思想会在blog平台，这个虚拟的空间里暴露无遗，教师能更好地把握职工的思想脉搏和学习方法，有针对性地进行辅导和引导。教师可以为职工提供教学大纲、教学计划、在线作业、在线指导、疑难解答等学习帮助，增加了对职工学习过程的检查与督促，职工的学习，无时无刻不受到老师的个别指导和督促，从而有效地保证每一个职工自主学习的完成。blog可以监控学习计划和评价学习结果。blog将总结性评价(期中、期末成绩)与形成性评价(作业、提问、学习进度、学习态度等)结合起来，如实反映学员的整体水平与素质。有利于教师及时帮助职工改进学习方法、态度，并做出正确的引导。这样，职工就可以克服自身的懒散和盲目，有计划、有条理地展开学习，并及时修正不正确的学习方法，进而有效地提高职工自主学习能力。实现学习的高质量和高效率。同时为教师之间、职工之间提供学习、交流的空间，可以交流学习经验，探讨学习方法，开展教学讨论等。
文档为doc格式。
品德与生活课程篇四
摘要：新课程背景下，教师在初中思想品德教育中要与时俱进，具备新的内涵，同时思想品德教学要从细节上注意突出情境性、指示性及教育性，以新课程的要求来指导教学实践。
关键词：思想品德；教学现场；新课程。
在新课程的大背景下，关于思想品德教学理念和教学行为、教学方式等问题成为新的热点，逐渐被人们所重视。对教学现场与细节的研究不仅是教学意义上的专题研究，也是用一种特殊的视角来分析研究教学。在新课程的背景下，对教学现场与细节的研究变得愈加重要，越来越被人们所重视。
1.思想品德课堂与教学细节是教学论中一对基本的范畴。
作为教学论中的一对基本范畴，思想品德课堂与教学细节也构成了整体与局部的意义。
思想品德课堂能够为教学细节的实施创造教学情境，使得备课中预想的教学过程转变为现实，并能使教学细节在思想品德课堂中被激活实现。思想品德课堂是教学细节进行、发生的平台和场所，但同时也是教学细节实施的限制和瓶颈，由于思想品德课堂的设施条件有限，并不是所有的教学细节都可以被实施，一个好的思想品德课堂，能够激活更多的教学细节，使教师和学生产生更多的互动，从而提高课堂效率，而差的思想品德课堂，由于受到条件限制，教学细节不能完全被激活，会在很大程度上影响教师的讲课效果与学生的听课效率。
2.教学现场和教学细节是一个特殊的视角。
与传统的教学研究不同，对思想品德课堂和教学细节的研究成为一个崭新的特殊的视角。对思想品德课堂的研究可以让我们整体上了解和掌握整个教学过程，让我们对教学有一个全景式的俯瞰，而对教学细节的研究又可以让我们对教学中的重要细节进行放大观察，从而一大一小，让我们对教学过程有更多的了解。
二、新课程背景下的要求。
1.教学现场的'要求。
根据新课程的实施要求，思想品德教学重点有三个方面：（1）落实好新课程的理念，对教学进行整体设计，将新的教学理念糅合到教学过程中去；（2）建立良好的师生关系，开发学生潜力，引导学生全面发展；（3）转变教学方式，充分利用个人有点对教学行为进行改进。教师要响应新课程的要求，尝试在实际教学现场进行转变。教学是一门艺术，需要教师真正用心、用智慧去思考和创新。教师在备课时要充分利用各类教学资源，根据个人教学特点，利用教学智慧，对教学现场的设定进行创新，通过建立新的思想品德课堂来营造更加舒适和谐的教学氛围，从而更加有利于师生之间的交流与互动，使每一个学生都能参与其中，提升教学品味，提高教学效率，使学生在收获知识的同时，也能收获一份愉悦。
2.教学细节的要求。
思想品德新课程的教学新理念为指导。转变教学方式，不仅需要在教学思维理念上进行转变，更需要在实际的教学行为上做出改变，这就要求我们教师更加重视思想品德教学细节，时刻注意对教学细节的分析与研究。
教学的核心是学生，学生是课堂的主人。例如，对于上课拖堂这一细节来说，很多学生在上完一节课后，身心俱疲，大脑急需进行休息，并且有的学生还需要利用下课10分钟的时间去上厕所和接热水，因此在此时拖堂不仅没有教学效果，还会引来学生的不理解，所以教师要对此类细节多加注意。又如，在课堂中，学生想要发表言论只能举手站起来才能说话，这在一定程度上限制了学生的发言权，影响了学生参与课堂的兴趣和积极性，使学生在课堂上表现出沉闷，不爱说话，教师应该注意到这个细节，并可以在教学过程中进行教学方式的转变，可以将课堂变成一个讨论的场所，每个学生都可以不受限制地抒发自己的见解。诸如此类的教学细节还有很多，如果教师能够注意到这些细节，并按照新课程的要求进行创新，必将收到意想不到的结果。
教育的本质就是创新，这种创新不仅体现在教师教学理念和想法上，还体现在实际的教学现场中，更体现在思想品德教学过程中的每一个教学细节上。教学现场的创新，能营造出更好的教学氛围；教学细节的创新，能体现出更好的人性化，有助于建立更好的师生关系。总而言之，这种教学的创新不仅需要教师共同的努力和不断的尝试与创新，还需要学生的配合，更需要大量的教学实践以及专业的教学研究等，只有在新课程的要求下不断对思想品德和教学细节进行创新，不断进行教学实践，才能真正适应时代的发展，不断推进教育的发展。
参考文献：
［1］李圣安。初中政治课堂导入方法新探［j］。文理导航：上旬刊，（12）。
［2］李瑞洁。关于初中思想品德课教学中导语艺术的实践探究［j］。才智，2011（27）。
（作者单位重庆市朝阳中学）。
品德与生活课程篇五
（一）知识目标。
1．了解粮食的用途。
2．知道粮食是劳动人民用汗水换来的。
（二）能力目标。
做到珍惜他人的劳动成果，不浪费粮食，爱护庄稼。
（三）情感、态度与价值观目标。
培养他们对粮食的爱惜之情。
重点难点。
教学重点。
知道粮食是劳动人民用汗水换来的，来之不易。
教学难点。
使学生做到珍惜他人的劳动成果，不浪费粮食，爱护庄稼。
教学过程。
【导入新课】。
（展示图片“玉米”，或展示实物。）。
老师：同学们，大家知道这是什么吗？
学生：（略）。
老师：这是玉米，它是一种粮食作物。大家了解粮食作物吗？（过渡）。
【讲授新课】。
一、了解粮食作物（板书）。
老师：同学们，大家先打开课本第六十页，我们看一看，图上展示的都是什么？说一说。
学生：（略）。
学生：（略）。
老师：它们可以做成面条、米饭、豆腐、玉米油和小米粥等等供我们食用，大家还知道这些粮食作物的其他用途吗？大家讨论一下，然后说一说。
学生：（略）。
老师：“民以食为天”这些粮食作物是我们生活中，不可或缺的，它们会被加工成各种食物供人类食用，它们是维持我们生命的重要物质，人类生活离不了它们。
学生：（略）。
老师：大家还知道哪些粮食作物呢？
学生：（略）。
（让同学欣赏视频“五谷”、“向日葵”、“玉米，高粱”等；图片“花生”、“绿豆”、“荞麦”、“芝麻”、“向日葵”、“高粱”等；还可让同学们看一看，摸一摸带来的粮食实物。）。
老师：这些粮食作物大家知道是怎么来的吗？我们以馒头为例，看一看它是怎么来的。(过渡)。
二、馒头的来历（板书）。
老师：大家下面讨论一下，馒头是怎么来的呢？
学生：（略）。
老师：我们打开课本第六十一页，我们看一看，然后再说一说：馒头是怎么来的？
学生：（略）。
老师：大家看完后有什么感受呢？说一说。
学生：（略）。
老师：香喷喷的馒头，是许多人用辛勤的汗水换来的，来之不易啊！那我们该怎么做呢？
学生：（略）。
老师：大家说的很好，我们应该珍惜粮食，不浪费。
（让同学们欣赏视频“锄禾”、“珍惜粮食”；图片“布的生产过程”、“浪费粮食”、“粮食浪费”等，使同学认识到浪费粮食可耻！）。
老师：我们该怎样珍惜粮食呢？我们看下面的同学做的.好不好。（过渡）。
三、讨论（板书）。
老师：大家打开课本第六十二页，我们看一看图中的同学在做什么？他们的做法好吗？大家讨论一下，然后说一说。
学生：（略）。
老师：他们这些做法都是不尊重人们劳动成果，浪费粮食的表现，我们不要向他们学习，我们应该珍惜粮食，尊重他人的劳动成果。
（最后，让同学们伴着音频“锄禾”，读一读这首诗。）。
【课堂小结】。
通过这节课的学习，大家认识到粮食是劳动人民用汗水换来的，来之不易，应该珍惜。
品德与生活课程篇六
新的一轮课程改革又如一场旱后甘霖，滋润着教坛。回顾自己走过的讲坛，很多时候似挥着“木棒”驱赶着几十个“幼奴”大喊着“干活”，那不异于扼杀学生的智慧和摧残他们的个性，简直是“流氓”教学。惭愧之余，我谨谈几点思想品德课教学的思考，以飨同行，共同探索新的教学路子。
在传统的教学中，过分强调接受，重结论轻过程，冷落和忽视发展、探究，对学生的学习进行极端处理，死记硬背，机械接受，评价标准单一等，弊端甚多。这种教学不仅不能促进学生发展，反而阻碍学生成长，岂不是误人子弟？新课程的教学观与学生观强调，教学是课程的创生与开发过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程，反对重结论轻过程，重关注学科轻关注人；学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人。这要求教师“注重思维，感情和行为方式的培养”，尽快走出传统教学的误区，充分发挥思想品德课吸引学生的独特条件，把教学置于广阔的社会现实中，激发学习的积极性，加强师生合作，探究学习，使学生真正成为学习的主体，以参与求体验，以创新求发展，持新理念进行创造性教学。
二、科学使用和挖掘课程资源。
1、灵活使用教材。教材（主要是教科书）是一种重要的课程资源，但不应该也越来越不可能成为唯一的课程资源，更不能等同于课程本身。很显然，对于教师来说，在教学实践中决不能把教材当成一种指令、规定、圣经，“带着镣铐跳舞”，束缚师生的生命力和个性发展，要更多地考虑如何更好地“用教材”，而不是简单地“教教材”，应站在建设者和创造者的角度上，不拘于教材的文本，联系实际，尽可能地把学生生活素材和给定的教材有机结合起来创生为自己活生生的、富有说服力的教材，为“教”与“学”服务。
2、注重学科间的综合，拓展教材。《课程标准》强调学科间的融合与交叉，在教学中不能把思品课讲成纯政治理论，应将各学科相关知识结合起来讲，融会贯通，在这种综合教育中，潜移默化地培养学生的综合能力，使学生学会通过各学科知识来理解思品教材的知识点，又用思品课的辨证证思维方式及逐步培养起来的良好心理品质、思想觉悟更好地指导其他学科的学习。
3、引导学生关注“无字书”。生活是一本“无字书”，是一所没有围墙的大学，教师要充分利用校外课程资源作用，让学生积极关注社会生活、人间世事，引领其中的奇异奥妙和七彩阳光，更好地实现德育目标。例如，组织学生参观烈士陵园、博物馆、科研院所等；组织学生进行市场调查、社会调查，鼓励他们根据调查结果向有关部门提出合理建议；举办法制教育、革命传统教育、在国旗下讲话等。
此外，创造性的利用各种课程资源组织教学。如指导学生阅读相关课外书，充分利用光盘、教育软件、多媒体设备、自然和人文景光等，因地制宜，因材施教。
三、积极设计开发的教学目标。
新课程标准明确规定，教学目标可分为知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标。这就要求在教学中要关注学生学习的过程与方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观，在设计教学目标时既要着眼显性的知识与技能目标、短期的可检测目标，更要着眼隐性的方法、情感、态度、价值观目标与长期的可检测目标；坚持单一与综合相结合，显性与隐性相结合，长期与短期相结合。
例如，在七年级第一单元第一课《珍惜新起点》的教学中，我设计了这样的主要教学目标，1、你们学校创建于什么时候？现在有多少老师，多少学生，多少个班级？你还知道学校什么？2、校园的钟声叮叮当当，在求学的路上我编织过多少梦。今天，面对新的学习环境，我又有了新的“梦”，这个“梦”就是：。3、班级就好象一条星河，每个同学都是星河里小小的星星，当我们闪闪发光时，整条星河才会变得美丽。如果说班级是；如果说班级是；如果说班级是。4、新的班级要想成为一个优秀的班集体，离不开凝聚力，为创建优秀班集体，请你提出几条建议。5、为创建优秀班集体，你准备发挥什么智慧作用，为建设国家，你准备培养自己哪些能力？上述问题是以身边素材为背景的开放性教学目标，有显性的、单一的、近期的，也有隐性的、长期的、综合的教学目标，从而活跃了学生思维。
四、开阔思维空间，发挥学生潜能。
新课程标准强调，教学不只是教师教学生学的过程，而是师生互相交往、积极互动，共同发展的过程。没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学形式表现而无实质交往发生的“教学”是假教学。为此，教师要正确处理教学关系，不能重演教师负责教学生负责学，教学是教师对学生单向“培养”的传统作法，应追求教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展；要克服重结论、轻过程的“捷径教学”，创设情景和问题实现多样化的思维过程和认知方式，引发多观点的碰撞、论争和比较，从中得出结论，培养学生的`历史唯物辨证观、创新精神和创新思维。
五、一切为了每一位学生的发展。
新课程的核心理念要求教师要持正确的学生观，关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。关注本身就是最好的教育。一次，特长班一学生向某教师请教“什么是生产力”一问题，期盼到的不是老师的解答，而是冷冷的一句：“这问题都不懂，还读什么特长班？”其实“生产力”这一概念并不简单，学生期盼的是对其内涵的深刻理解。更有甚者，学生回答问题不理想，教师不是以肯定、赞赏的目光加以启发，反到罚学生站了一堂课。诸如此类的施教行为岂不是与新课程理念径庭远去了吗？师者务必关爱学生，尊重学生的人格、尊严和权利；尊重学生的个体差异，相信每一位学生都有成功的潜能；赏识学生的优点、进步和个性；宽容学生的过失、错误和缺点，耐心等待学生转变；尽量减少对学生的行为和思维的无谓限制，让其自由表现、发展。
学生在课堂上是兴高采烈的还是冷漠呆滞的？是其乐融融的还是愁眉苦脸的？学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱？这一切必须为我们教师所关注，这种关注要求我们教师必须用“心”施教，使教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。正如孔子所说：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”一堂富有生机的课定然能点燃学生智慧之火，一群信心十足的学生定然能在教学过程中饱满眼福。
课堂不仅是科学知识传递的殿堂，更是人性养育的殿堂。“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。教师不仅要挖掘和展示思想品德课德育因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，使课堂成为学生健康成长的摇篮。
新课程下思想品德教师任重而道远，只有与时俱进，勇于创新，不断提高自身素质，发展自己，完善自己，才能驾骋新课程。
品德与生活课程篇七
摘要：数学教学中教师与学生围绕问题与条件、知识与能力去展开，演绎的是如何推理，归一的是找到答案，得到规律。
关键词：新课程；教学；课堂。
《义务教育数学课程标准》背景下要求教师在教学行为上和学生的学习方式上发生根本性的转变。这种理念的实施往往是全方位的变，而课改的阵地主要在课堂，改变这种观念在于教师与学生的观念。课堂教学是师生双边参与的动态变化的过程，教师是学生学习的引导者、帮助者、合作者，向学生提供真正理解知识社会的钥匙。教师的“教”应该为学生的“学”服务，课堂教学应淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。
数学教学是一门比较枯燥的课程，逻辑性和思维性要求高的学科，在教学过程中，教师与学生围绕问题与条件、知识与能力去展开，通过多种途径，达到一定的目的。40分钟大家一起演绎的是如何推理，归一的是找到答案，得到规律。现从以下四个方面谈谈。
一、勤。
这里的“勤”，不仅是学生要勤，其实教师也要勤。这个字我有更深的理解，教师要做到“三勤”。（1）备课要勤，在这一环节，必须站在新课标要求的背景下实施与教育教学相关的教育活动，必须熟悉教材内容，抓住本节课的重点，了解学生的知识结构，翻阅与本课有关的资料，找贴近学生生活、符合学生口味的例题。做到知识面要广，知识结构要有梯度。（2）课堂上要勤，教师上课应该激情四射，手舞足蹈。对课中的题型进行教具展示，实战演练，让学生分组讨论，互帮互学，调动兴趣，提高效率。（3）作业反馈要勤，教师在布置作业的过程中，各方面的类型都应考虑，让学生去思考、去探究，我在课堂作业中实行“3+5+6”的模式（基础差的做3道，中等生做5道，优等生做6道），使学生有针对性的完成，有选择性的尝试，让学生完成不同的内容。
二、简。
这里的“简”是简约而不是简单，教师应该简化过去复杂的教学模式，实行“预习―质疑―释疑―结论”的新课堂理念，结合课程安排的探究，学生预习，独立思考，合作交流，体现价值，找到结论。正在简单的`例题结构中，简化过程，简明题意。教师不应包办，应把课堂还给学生。以此，提高学生的学习能力、思考能力，在探究、合作、体验中实现新知识的架构和旧知识的灵活运用，教师在“简”中“解放”了自己，成就了学生，把教学时间花在了刀刃上，提高了课堂的质量与效率。
三、节。
“节”就是教学内容应该有梯度，每节课的内容教师把握好，不能太多，完成不了的知识分步完成，落到“点”上，不一定按教学参考书上的课时安排，我认为只要把某个知识点搞懂就行，学生能用，有时只要“举一反一”就行。在教学过程中，教学内容有节制，讲解有节制，做到有理有节。
四、约。
师生之间要有约定，要求简单的题自己完成，复杂的题共同探讨，杜绝抄袭。这要求教师对作业的反馈要及时，自己的任务应在第一时间去完成。无论课堂上，还是课外作业中，师生应该约法三章，为自己的承诺负责，做一个有信的学生。
千言万语汇成一句话，那就是“勤简节约”。坚持“工夫花在备课上，精力放在课改上，本领显在课堂上”。
（作者单位重庆市酉阳第一中学校）。
品德与生活课程篇八
摘要：新时期素质教育更加注重培养学生的自主能力，注重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力是素质教育的需要也是学生终身学习的需要。品德与生活是国家课程的重要组成部分，在培养学生良好的学习习惯上起重要作用，在品德可上注重培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯也非常的重要。在培养学生自主学习能力的过程中要营造民主、和谐平等的教学氛围，尊重学生的主体性激发学生学习潜能和主动性，保护学生个性发挥学生的个体优势，多用鼓励培养学生的探究能力，要充分的相信孩子，还孩子自由学习的空间，给他们一片梦想的天空。
当今的教育越来越明显的表现出更加自主的特征，如教育要求面向大众，注重学生的自主学习、独立创造、个性发展，注重培养和发展学生的嘘唏能力，要求学生学会学习、学会探索、学会合作、学会创新。而《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型课程。无论是《品德与生活》课程的生活性、开放性还是活动性，都透视着这门课程的儿童生活中心，这与自主学习的方法紧密的契合。而且在不断推进素质教育的今天让学生自由选择学习，提出问题，解决问题，让学生的个性得到充分展示，使学生的主体意识和创新意识得到发展，提高学生的学习质量，培养学生自主学习的能力就显得尤为重要。
一、培养学生自主学习的重要性。
受传统教育的影响，在很多高年级学生的心目中品德课是一门可上可不上的课程，甚至是一门多余的课程。孩子会有这种可怕的思想源于在小学阶段，大多数学校没有配备专业的品德课老师，品德课大多由语文老师或数学老师兼任，而无形中，在学习成绩的压力下，品德课被挤占成了理所当然。如果从低年级开始就配备专业的品德教师，这门来自于儿童生活题材的课程却会收到孩子们的大肆欢迎，对品德与生活课程表现出浓厚的兴趣。兴趣是孩子最好的老师，品德课所呈现的内容也是对儿童生活知识必不可少的补充，所以开展好品德课对于小学生来说非常必要。
由于品德课程的基本特征呈现出生活性、开放性和活动性，在品德课程的开展中更应该注重培养学生参与学习的主动性和自学性，培养学生的自学学习能力，为学生终身学习奠基。国际21世纪教育委员会在《学习内在的宝库》中提出：学会学习是支撑21世纪教育的四大支柱之一，同时也是21世纪人才的必备能力之一。我国新课程改革倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的新学习方式，也就是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。达到“让学生学会学习，学会生存，学会做人”的目标，并强调：“培养学生终极目标是让学生学会学习。”
首先，培养学生自主学习能力是终身学习的需要。在当今信息爆炸的资讯时代，知识高速地更新，社会快速地发展，环境迅速地变化，只有拥有自主的学习能力，才能在这种环境中求得进步和生存。这就要求我们每一个人必须与时俱进地不断学习，加强自身的修养，才能跟上时代的步伐。品德与生活课程是以儿童的生活为原型，没有太多的知识目标，主要是帮助儿童在自己的生活中通过认识自然、了解社会和把握自我，并在其与自然、社会的互动中发展自我，构建自己与外部世界的关系，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究热爱生活的儿童。这样的课程目标要求儿童在生活中要善于观察并学会自觉学习。
其次，培养学生自主学习能力是素质教育的需要。素质教育是要培养孩子的健全人格，促进人的全面发展，要让学生学会学习、学会思考、学会创造。培养学生自主学习能力是学生素质培养的必有之路，也是为学生的创新精神与实践能力提供强有力的保障。我过当代著名科学家钱学森也曾说过：“自学是一生中最好的学习方法”.自主学习还能激发学生的好奇心、求知欲和人的最大潜能，磨练学生坚忍不拔的意志，这些都是素质教育的重要组成部分。要培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童，传统的教师讲授、板书，学生耳听、笔记的方法并不能取得良好的教学效果，受人以鱼不如受人以渔，品德与生活课程是小学课程必不可少的组成部分，教会孩子学习的方法远比教他们生活的教条更嘉重要。
二、培养学生自主学习能力的方法。
在自主学习的课堂教学中，应把实际生活中的问题引进课堂，在处理实际问题的过程中培养学生对学习的兴趣和对知识的理解，把教师的主导与学生主体想融合，课堂内的评价也有简单的教师评价转向师生评价、学生互评想结合，把教学向外开放，将学习延伸到更广泛的范围，实现学生真正的自主学习。
第一，营造民主、平等、和谐的课堂教学氛围。自主学习就必须建立起民主、自由、平等、合作的师生关系，加强师生的联系，缩短师生的心理距离。教师要蹲下身来回归儿童的生活，体验儿童的心理。教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者，创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。教师要从语言、语气以及动作表情中传达出与儿童相互尊重相互平等的地位，让学生感受到自己是课堂的主人。老师的“教”配合学生的“学”,相互作用，构建起一种平等和谐、相互尊重、共同学习的良好氛围，让学生的学习积极性、自主性在这种氛围中得到发挥。
第二，尊重学生主体性，激发学生学习的潜能和主体性。自主学习必须建立以学生为主体意识，教师应创造性地教，学生应创造性地学，实现教与学的协调发展。学生是教学的主体，教师在教学中要积极营造师生互动、生生联动，让学生去体会问题解决后所获得乐趣，教师应尊重学生学习的兴趣、爱好和实际需要，留给学生选择学习内容的机会，始终保持学生在学习过程中是积极的、主动的，营造一种人人参与的学习氛围、激发学生的学习热情，促进学生自主学习能力的养成。培养学生的合作精神，儿童有一种与生俱来的探索事务的好奇心，由这种好奇心所驱使，他们能够以一种积极的心态，调动已有的知识经验认识新问题。在好奇心的指引下，儿童对新知识的探索和学习不单是局限于他所感兴趣的知识这一点，而是以知识为中心，引起连动效应，在积极的心态下，对于周围相关知识也能有一定程度的探索，认知。只要引起了学生的.兴趣，他们自动会在兴趣的驱使下主动学习并“爱屋及乌”,此举不仅使学生能通过自主学习认识、内化新知识。在儿童自主探索发现的过程中，思维的演变离不开动作，动手操作是智力的源泉，思维的起点。而在探索的过程中常常需要同伴间合作探讨，“合作”对动手操作和探索学习意义重大，特别是在动手操作时，伙伴们进行分工，并彼此经过协调作用而形成的互相帮助、互相依存、互相提携、团结共进的联合行动，在这种联合行动后，才得出结论。这个过程中，儿童经历了知识由具体――抽象的思维过程，同时感受合作成功的喜悦，体验这种人类有着历史悠久的、优良传统的情感态度。
第三，保护学生个性特征，发挥学生的个体优势。自主学习表现在教学过程中，不同学生体现出不同的个性，学生在认知特点和能力方面存在个体差异。因此，教师必须重视学生的个体差异，做到因材施教和因人施教，引导学生扬长避短，在学习上形成自己的风格并学有所长。教师在课堂的提问，课后的作业不能“一刀切”,允许不同的学生达到不同标准。从而使学生的主动性、积极性得到最大限度的发挥。例如，在二年级品德与生活课程第二单元认识秋天的学习过程中，为了让孩子能够更加亲近的接触大自然，我利用国庆节的假期，给孩子们布置了一次作业，这次作业孩子们可以自主的进行选择，可以利用秋天的树叶制作一副秋叶画、可以把自己对秋天的了解和所见所闻制作一副小手抄报、还可以根据自己国庆节的经历讲一则故事。都是围绕秋天的主题，学生可以自由的进行选择，一方面提高了他们的完成兴趣，选择一项自己最擅长的方面发挥自己。另一方面，当我在进行作业展评的时候效果也是出乎意料，作业完成质量非常高，而且把不同的孩子的作品集中在一起，完全就是一次秋天的展览。通过这次作业的展评与学习，全班共同推荐了优秀的作品到学校广播站，推荐了作品到学校学生才能展示台。学生不仅动手参加了这次的学习，还从学习中获得了成功的体验，效果非常好。我想通过这样具有个性化的教学能最大限度的调动孩子的参与积极性，并从亲身实践中获取大量的知识信息，而且整个过程都是孩子在自我发现、自我感知，也发挥了孩子个性的才能。所以，培养学生自主学习的能力，就是要突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，达成教与学的最优结合。这就要求教师站在学生的角度，从备课开始，设计课堂教学方法，使学生能主动地开展自主学习活动，让学生带着积极的情感投入到自主探索的学习中去。
第四，多鼓励，培养学生的探究能力。自主学习就是鼓励学生敢于质疑，敢于向老师质疑，敢于向书本质疑。鼓励学生勇于探索，不断追求。鼓励学生积极提出新的问题、新思路、新方法。古人云：“学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑是获取知识的开始，疑是创新思维的表现。教师在指导学生质疑的过程中，要讲究艺术，巧妙诱导，激发学生质疑欲望。小学生好奇是他们的明显特点，还有一个显著特征就是他们的问题多，在好奇心的驱使下，他们随时随地都能提出很多问题。我们要保护他们的好奇心，更要保护他们小问题，并善于引导他们自己去解决问题。例如，我们在上一年级品德与生活认识祖国的国旗时，我让学生自己去发现国旗的特点，他们能很快的告诉我国旗是五星红旗，由红色和黄色组成，上面有五颗五角星。到这里的时候，我让他们再仔细观察，国旗的特点，他们的注意力很快就集中到了，五角星上面，告诉我有一颗大星星四颗小星星。这时候我及时对它们进行鼓励和表扬，他们不仅能善于观察，还观察的非常仔细，如果再认真看，你还会发现什么？不一会儿，就陆续有小手举起来，告诉我四颗小星星的一个角都对着大星星。这让我非常的满意，不得不说，那一双双小眼睛实在是太明亮了。在激动的情绪下，我乘胜追击，这五颗星星都代表什么意思呢？聪明的小脑袋想了一会儿，告诉我说，大星星表示祖国，小星星代表我们。实在是太棒了，通过这节课，让我重新认识了这些刚刚走进校园的小朋友，也让我意识到，我们应该充分的相信我们的孩子，把课堂真正的还给他们，他们就是课堂的主人。
综上所述，开展学生自主学习不仅是素质教育的需要，也是学生自身发展的需要，我们应该充分的相信孩子，还孩子自主学习的空间，给他们一片梦想的天空。
品德与生活课程篇九
摘要：德育、智育、体育是中学教学的三大目标。体育可增强学生身心素质，健全人格。但目前体育教学还没有达到教学改革要求。在新课程背景下，对初中阶段的体育教育进行了探讨，以求其能够得到更多的推广和应用。
关键词：初中体育；新课程；差异化。
当今初中体育教学存在很多问题，一方面是学校本身对体育的不重视，他们更加注重的是文化知识的学习，而忽视了体育的功能。面对升学压力，更多的家长都赞同应试教育，认为学习文化知识才是最重要的，再加上学校的体育设施不完善，体育环境差，学生真正活动的场地有限，这又给体育教学带来了一定的局限性。另一方面是学校的体育教师力量不足，专业水平不高，甚至出现了其他学科的教师代替体育教师的情况，专业知识讲不透，导致学生学习体育的兴趣大大降低。再有，学生本身受学校和家长的影响，认为体育就是玩，对以后发展没什么作用，因此学习体育的热情很低。另外，学生的心理健康教育也是体育教学的一部分，是素质教育的重要内容。
我作为一名工作在体育教育一线的教师，在认真研究新课改要求的前提下，总结了近年来体育教学成果，我觉得为了以后的体育事业健康发展，我们初中体育教师应该做到以下几个方面：
一、加强体育宣传，从思想上重视体育。
思想上重视体育才是最重要的。学校的领导必须要做好表率，做好体育舆论工作，向学生宣传体育精神，积极开展体育竞赛活动，做好学生的安全保护工作，激发学生的体育兴趣。另外，要提高体育老师选拔的标准，提高教师的薪酬待遇。
二、丰富体育教学内容，增加娱乐的内容。
传统的体育教学太单调，全班参与一个项目。每个人的兴趣不一样，有些学生喜欢运动量多、紧张刺激的运动项目，而有的学生特别是女生，就喜欢运动量少，娱乐性强，健身效果好的运动项目。应该尊重学生的选择，购置多种运动器材，供学生选择，留出足够的自由活动空间，并增设一些娱乐性的内容，如舞蹈、形体艺术等。
三、更新教学方法。
单一不变的教学方法，学生就会失去兴趣，为了提高学生的积极性，培养学生的`竞争意识、团结合作能力、责任感等，可以采用游戏式、比赛式进行教学，能获得良好的教学效果。
四、掌握学生的心态，帮助学生树立终身体育的意识。
身体是革命的本钱，只有强健的体魄，才可以更好地实现自己的追求。在体育课中，教师要主动和学生交流，特别是和沉默寡言、不太运动的学生交流，掌握了学生的心态，就可以为制订教学内容提供依据。教师可以根据学生的实际情况，让他们锻炼不同的运动项目，并不时地进行鼓励和引导，除了给学生讲解体育技能方面的知识，还可以多讲奥林匹克运动会中有趣的事情、运动员背后的运动精神等。激励学生向他们学习，学习他们能够吃苦、有坚强的毅力，并向学生传达坚持运动对身体及生活的好处，帮助学生树立终身运动的意识。此外，师生情感要交融。教师要多和学生交流，了解学生的兴趣和想法，可以和学生一起参与运动中，学会用机智、幽默、风趣的言语处理教学中的问题，和学生成为良师益友。
体育教学不单单是体育知识和技能的教授，也是体育教师与学生进行交流的过程。面对新的形势和新的要求，为了从多方面使学生的整体水平提升，尤其是在初中阶段的体育教学中，教师要从体能、技能、情感、意志方面对学生展开教学，从而促进初中学生的健康成长。建立良好的师生关系、营造轻松的学习环境，让初中体育教学在新时代下更好地发展。
参考文献：
［1］王梅。浅析新课程下利用体育课的特点向初中生进行心理健康教育［j］。科技信息，（12）：237.
［2］邵更生。中学体育教学模式改革探索［j］。山东体育学院学报，（02）。
［3］徐军。构建多元体育教学模式的构想［j］。湖北体育科技，2001（04）。
（作者单位广西壮族自治区河池市金城江区河池镇红七初级中学）。
品德与生活课程篇十
我们在这个学期的《品德与社会》课上，学习了“漫游世界”这一课，通过这一课的学习，让我知道了我们生活的世界，是一个五彩缤纷的世界，每个国家都有自己不同的历史、文化。
我国是一个地域辽阔、矿产丰富的国家，我国周边有许多邻国，它们就好像我们的左邻右舍。
国家的名字或别称也有内在含义。有的与地域特点、位置有关，有的于该国人的信仰有关，还有的国家与自己的历史有关。例如：印度又被称为“牛首之国”。是因为牛是印度教的神物，而且印度国土的形状像牛首，因此而得名。而蒙古则是以本民族的名称而得名，蒙古是游牧民族。
不同的国家的饮食文化也不同。日本人爱吃鱼，其中“生鱼片”是日本特有的佳肴。而在印度，因为牛被奉为神物，所以印度人不吃牛肉。泰国人喜欢吃富有刺激性的调味品，泰国民间就有“没有辣椒不算菜”的俗语。
每个国家都有不同的建筑。如埃及的金字塔，胡夫金字塔是在这些金字塔中最有名的。它现高137米，据说，修筑这座塔时动用了数十万人。巴黎一直有着艺术之都称号，拥有许多世界闻名的历史遗迹和宏伟壮丽的现代建筑，埃菲尔铁塔是其中最具有代表性的一个。维也纳有着音乐之都的美称，曾经有无数音乐家在此生活创造，如莫扎特、贝多芬等等。
不同的国家，文化风采也不一样。感恩节是美国早期移民独创的古老节日，它在每年十一月的第四个星期四。世界上不少国家都有狂欢节，而最负盛名的是巴西，巴西被誉为“狂欢节之乡”。
“品德与社会”是一门多么有趣的课呀！它可以丰富我们的知识，让我们知道一些新奇的知识；还增加我们的历史和地理及人文知识；也可以让我们了解各国的`地域风俗；还能让我们足不出户的去各国观光风景名胜。“品德与社会”，让我们的学习生活变得五彩缤纷、多姿多彩，充满趣味。书到用时方恨少，我们要勤学积累文化，用更美好的话语去描绘未来缤纷的世界。
六五班王姝丛。
一学期的学习快要结束了，我也收获了很多，在所学知识中我最感兴趣的是第四单元“环球旅行去”。
通过第四单元的学习，让我懂得了很多世界各地的国名的由来、各国流传的美丽传说、各国乡土风情以及许多建筑物的艺术美和神奇。在对认识埃及金字塔中，使我大开眼界，真不愧是世界奇迹，在这些巨型坟墓中胡夫金字塔是所有塔中最有名的，也是最大的，现高137米，据说建造这座塔动用了数十万人，历史30年。若以现代的技术运送这些巨石，需要7000列每列载重1000吨的火车。看到这些数字你是不是也感到很了不起呢！还有古埃及的狮身人面像，狮身代表威严，人面代表权利。金字塔和狮身人面像都向人们展示了四千多年前古埃及人的智慧和国家的文明。
我还知道希腊神话中，智慧女神雅典与海神波塞冬欲争夺一座城市保护神的位置，最后二神决定每人给市民一份礼物，然后有市民选择谁来做保护神，最后市民选择了献出橄榄树的雅典娜，于是这座城市就叫作雅典。这个神话让我感到希腊是个热爱和平的国家，和平是美好的、幸福的，每一个热爱和平的国家都是让人尊重的。
我还知道法国的首都巴黎，艺术之都，那里有许多世界的历史遗迹、艺术品和宏伟壮丽的现代建筑。比如卢浮宫，胜利女神像，米洛斯的维纳斯，埃菲尔铁塔、著名画家达?芬奇的稀世名画《蒙娜丽莎》等。这些西方的艺术瑰宝深深吸引着我对美好未来的憧憬。
……。
还有很多奥妙藏在《品德与社会》知识里，让我们认真学习《品德与社会》，共同去认识、学习和探究那些奥妙吧！
