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充满着积极向上的力量，给予我们反思和进步的机会。完美的总结应该能够客观地评价自己的成绩和不足，并提出合理的改进方法。通过范文的学习，我们可以发现总结的写作风格和方法有很多种，可以灵活运用。
写作方向的论文篇一
课程改革的不断进步推动了各个学科教学的发展，其中初中语文教育也得到了长足的发展。其中课程导入一直是语文课堂教学的一个重点内容。一个好的开始是成功的一般，只有成功的开场才能对课程的深入开展有足够的保证作用。通过短暂的课程导入激发学生的学习兴趣以提高学生的学习热情有助于学生学习效率和学习质量的提高，更好的促进学生的发展，在此，笔者主要谈一谈初中语文课堂教学如何进行课堂导入。
：初中语文;教学;课堂导入。
课程导入是一种比较有效的教学方法。通过课程开始之初的信息介绍引起学生的学习兴趣可以很好地集中学生的注意力，帮助提高学生的学习热情和学习效率。此外通过课程导入使得课堂气氛更加轻松和谐以营造一个良好的学习氛围有助于学生理解和掌握知识，提高学生的理解能力和学习质量。此外，有效的课程导入可以让学生对于所学内容有一个大致的了解，帮助学生更加轻松地调整到学习状态之中。
和其他学科相比，语文学科具有独特性。具体来说，语文是一门工具性的学科，因此内容十分庞杂，语文教材包涵有很多其他学科的内容。因此，教师想要提高课堂导入的质量就必然要针对不同的教学内容有针对性地制定不同的导入方式，只有这样才能够更好地帮助学生理解和掌握课本内容，让课堂导入真正起到作用。
2.如何进行情感性比较强的教材内容的导入。素质教育的不断推进要求教师不仅要注意对学生的专业知识的培养，同时需要更加注重对学生综合素质的培养。课程改革的一个重要内容就是要不断提高学生的综合素质、促进学生的全面发展。因此教师在课堂教学的过程之中除了要帮助提高学生的学习能力以外同时还要注重对学生情感能力的培养。在教学的过程之中教师应该营造一个良好的学习氛围帮助提高学生的学习效率，这样还可以促进学生情感能力的发展。学生带着情感阅读文章和理解文章能够促进学生对课文的理解和掌握，同时也可以在一定程度上帮助提高学生的写作能力，可以说是一举两得。
1.结合文章实际内容做到有的放矢。在进行课程教学之前教师应该先行仔细地阅读教材内容，对文章的主要内容和重点知识有一个大概的掌握。在进行课程导入的时候教师要针对实际教学内容有针对性地进行课程导入设计，尽量做到灵活、科学和严谨。而且，通过高质量的课堂教学导入可以营造一个良好的学习氛围，调节课堂气氛。
2.考虑文章所要表达的情感。进行课程导入的另外一个重要条件就是教师要考虑到教材内容的情感取向，同时教师也要对学生的情感状况有一定程度的了解，这样才能够将课程导入的作用发挥到最大化。所以教师在进行课程导入的时候要慢慢来，循序渐进，而不是一开始就激烈地刺激学生的情感。
3.课程导入应该“接地气”。其实任何学科都是从生活中来的，因此在进行教学的时候教师也应该溯本回源，让课程导入更加贴近生活。所以教师在根据课文实际内容进行教学导入的时候也要极力寻找生活之中与之相关的事物，以此来帮助拉近文本和学生之间的距离。学生对于比较熟悉的事物接受起来会更加容易，因此掌握起来速度也就会更加快，掌握的牢固程度也就会有一定的提高。
4.不断进行创新。好的课程导入一个很重要的因素就是创新。一成不变的课程导入方式只会让学生丧失兴趣，因此为了集中学生的注意力教师就应该在课程导入的形式上面下功夫，让学生不至于产生审美疲劳。一旦课程导入让学生感到厌烦，那么其存在的意义也就不大了。
1.开门见山法。所谓开门见山就是指在课程开始的时候直接将本节课的学习内容和学习重点指画出来，让学生直接了解学习的大概内容和教学重点。这样的导入方式可以让学生马上产生兴趣，但是也对教师的能力水平有比较高的考验。比如学习辛弃疾的《菩萨蛮》，在上课之初教师就直接说我们本节课要学习辛弃疾的一首词，词的名字叫做《菩萨蛮》。这种导入方式有一种乱拳打死老师傅的无理感但是确实是有一定的效果的。
2.温故知新法。所谓温故知新就是教师在教导新的教学内容的时候先不直接告诉学生我们要学习什么，而是立足于已经学过的内容慢慢地引出新的教学内容。首先教师会让学生复习一遍之前学到的某些内容，然后在学生差不多大概复习完之后教师在原有的基础之上引导学生进一步思考，这样一来学生对于新的教学内容也就不会感到太陌生，而是会产生一种比较淡薄的熟悉感。教师此时就要抓住学生的这种心理开始新的教学。比如在教导《“挑战者”号追思》这篇课文的时候教师就可以采用这样的教学方法。因为在前面的学习过程之中学生已经学到了关于挑战者号爆炸和一些相关的内容，在学习之前教师可以让学生们先回忆有关的内容，然后问学生们这样一个问题：“挑战者号的悲剧告诉了我们怎样的一个道理呢?或者说从这篇课文之中你领会到了什么呢?”这样一来学生必然会开动脑筋积极思考，可能他们的很多思考内容和我们接下来所要学习的《“挑战者”号追思》这篇课文所要表述的内容有异曲同工之妙。
3.让学生带着问题学习。让学生带着问题学习是一种比较好的学习状态，因为学生对一件事情抱有疑问，其注意力相对来说就必然会更加的集中。因此教师在教学的过程之中可以使用这种方法帮助提高学生的注意力，让学生通过自己的努力解决这个问题。这样不仅能够提高学生的学习效率，而且因为这些知识都是学生自己通过努力得到的，因此学生对于这些知识的掌握程度相对来说也会更加的高。通过这种方式可以在提高学生的学习质量的同时在一定程度上减轻教师的教学压力，可以说是一举两得。比如说在教学《万紫千红的花》这篇课文的时候教师就可以使用这样的课堂导入方式。教师可以问学生在这篇课文之中最精彩的是哪个部分呢?有哪些内容给你留下的印象比较深刻呢?等等这些问题，让学生在困惑之中进行课文学习，这不失为一个好办法。
4.眼见为实帮助学生理解。俗话说得好，眼见为实。为了帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的学习质量，在必要的时候教师可以在课堂上进行一些小实验帮助学生理解和掌握课文内容。比如初中语文有一篇文章讲的是为什么死海被称作死海。学生就很不理解，因为在实际生活之中学生并没有与之相关的认识。这个时候教师可以进行这样的一个小实验。准备两个杯子和两个普通的生鸡蛋。首先我们在杯子之中盛满水，然后将鸡蛋放进去。很快鸡蛋就会沉到底部，这是大家都知道的事情，这个时候教师再拿出一包盐，在学生的注视之中教师慢慢地将盐放到其中的一个杯子之中，这个时候奇妙的景象出现了，这个杯子里的鸡蛋慢慢浮了起来。其实这是因为盐进入水中之后水的浓度慢慢升高，形成了超饱和食盐水。学生眼见为实，那么对于与之原理差不多的死海也就能够变得比较熟悉了。这样一来学生在学习这篇课文的时候就会感觉比较轻松和容易，而不是像之前一样觉得这一定是无稽之谈了。
5.通过故事、音乐等进行课堂导入。通过故事、音乐等也可以进行课堂导入，而且通过这种方式其导入的效果还比较好。初中的学生对于故事的兴趣还是比较高的，因此通过故事导入可以明显地提高学生的注意力，让学生的心思放到学习上来。而通过音乐不仅可以集中学生的注意力，而且还可以培养学生的审美情趣，提高学生的情操素养，帮助促进学生综合能力的提升和素质的提高。可以说是一举多得。
总而言之，初中语文课堂教学过程之中课程导入具有很重要的地位，我们一定要对此给予足够的重视以促进我们教育的不断进步，培养出符合时代要求的新一代人才。
写作方向的论文篇二
让思维的花朵在课堂上争奇斗艳，是教育工作的重要课题和努力方向。教师在教学中注重对学生思维品质的培养，开拓学生的视野，发展健康个性，逐步形成健全人格，是提高课堂效果的主要途径。实际工作中，我们应该善于运用各种教学方式，培养学生的思维的广阔性。
兴趣是思维的基础。只有有了兴趣，人的大脑才能处于兴奋之中，人的思维潜能才能被挖掘出来。重视激发学生的兴趣，让学生怀着极大的兴趣参加知识的获取过程，是我们教师达到教学目的的主要途径。首先，要引导学生"入境".刚上课时，我们可以通过故事导入、歌曲导入、实物导入、图片导入等方式，让学生尽快"入境",心灵进入愉悦的情绪状态，从而激活学生的思维，为教学过程创造最佳的时机。比如，在上《怎样写好细节描写》的作文课时，先向学生展示一组幽默诙谐的图片，对图片中突出的、令人发笑的部分进行讲解，突出是细节是令人发笑且深思的根本之所在，并将这样的道理引入至写作当中，使得学生理解细节描写在写作中的重要性，让学生在轻松愉快的状态下接受、理解所教授知识;其次，要善于运用不同的教学形式。教学中，应结合实际，运用多样化的教学形式，让学生保持对课堂的新鲜感。课堂上，可以开展一些竞赛的形式，如：朗读比赛、演讲比赛、故事大赛、知识竞赛等，适当给予获胜的同学奖励，或者组织学生模仿老师提前备课，然后在课堂上讲课，锻炼学生的能力，开发其思维潜能。同时应注重对多媒体的运用，借助幻灯、录音、录像、电脑等现代化教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛，丰富和深化教学内容，调动学生的情绪，激发学生思维;最后，要鼓励学生课堂质疑。"读书无疑须教有疑，有疑却教无疑，到这里方是长进。"在课堂教学中，教师要把学生的质疑问难作为重要的教学内容和必不可少的教学环节，善于激发学生质疑问难，培养学生敢提问题、会提问题的能力，着力让学生养成"好问"的习惯，进一步拓宽学生的思维能力，激发其学习乐趣。
科学证明，在集体意识驱动下的学习效果更好。培养学生的集体意识，不仅能让学生养成正确的人生观、价值观，还能有效提高学生的学习成效。培养集体意识的方式有很多，比如在课内或课后开展集体讨论活动，以小组为单位组结"一帮一"、"二帮一"等形式的帮扶小组，也可以开展一些辩论赛活动，让学生在集体谋划的过程中，深刻理解要学习的知识，掌握要点和要领。比如在讲授《藤野先生》这堂课时，为了帮助学生了解藤野先生没有民族偏见、正直热忱、治学严谨的品格，笔者在课堂上将学生分为5组，每组挑选3名学生，分别就预先设定的问题进行辩论，自由发表自己的意见，并陈述自由观点的理由和依据，同时对对方的不同意见进行辩论。整堂课，学生们积极性非常高，学生们不但接受了本堂课的知识要点，同时还对之前的课程进行了一次很好的复习，受到了很好的效果。特别注意的是，当学生在讨论时，作为老师不应过多地干预，讨论交流后解决不了的问题教师再加以引导，这样让学生能真正将思维发散到无穷无尽的自由境界，这样才能提高学生的学习兴致，充分调动学生积极性，提高课堂教学效率和效果。
写作方向的论文篇三
音乐艺术中的歌唱方式、技巧是非常关键的。高超的歌唱二度创作需要展现出歌唱人员对自己嗓音灵活自主的使用的水平。节奏以及呼吸、音色全部是考验歌唱发声的主要部分，只有具备上述歌唱技巧之后歌唱人员才可以很好的表演音乐作品。
男中音在美声唱法中的表演中通常非常重视自身感情的充沛，要全面使用声音技巧对歌曲开展二次创作。通常不倡导进行其余的动作，一般利用眼睛以及面部表情的变动，来塑造人物内心世界，传达歌曲情感。伴奏的时候一般使用钢琴以及管弦乐队，增加庄严的气氛。
民族唱法里面的表演风格：通常是体现各个地区以及民族特色，十分淳朴、自然。服饰也极具地域民族特点，庄重、优雅。在表演的时候一般会动员身体各个部分，让其都加入到表演中。在舞台表演的时候淡雅爽朗，和美声唱法的端庄肃穆形成非常显著的对比。
站在演唱人员的角度分析，其可以全面彰显自身特色，可以随心所欲的进行表演，因为这种表演方式没有固定的模式。比如：爵士舞步、霹雳舞步……可以挑选自己喜欢的擅长的进行表演。凸显演唱人员的特色。给大家营造一种昂扬的气氛。这和美声唱法的表演风格有非常显著的差异。歌唱艺术表现是最重要的，其是歌唱者在对音乐作品的再次创作中实现的，演唱者必须包含深情才可以进行完美的表演。在上述二次创造中，歌唱主要技能方式是凸显艺术表现的前提，歌者学习技术技巧的效果和其艺术表现水平有直接关系，另外歌唱艺术表现水平的高低和技能、才华的发挥以及体现有密切关系。所以，全面的歌唱艺术就是歌唱技术和艺术表现全面融合后的成果。所有进行音乐学习和分析的人在需要在自己的实践中坚持上述原则。
民歌唱法和民歌形成以及发展有密切的关系。其出现在我国民间，形成以及发展的根基就是最广大的群众，民歌唱法源自大众劳作。在以后的发展中得到进一步的加工，最后变成了现在的民族唱法。我国地区宽广，不同民族都有独特的审美要求、文化环境以及生活习俗，所以其创作出的音乐也体现出自己的特点。南方区域的民歌通常非常的委婉、柔和、朴实、美妙，其中我国北方区域的民歌就更加宽旷、清亮、豪迈。上述各种风格以及特点的音乐，形成了各具特色的民歌唱法，充分的展现出国内民族唱法的多样化。民歌唱法，现在被划分成两个种类：自然真声唱法以及真假声结合唱法。前者一般出现并使用在平原区域，全部让真声进行演唱，音域并不宽广，就像我们日常说话的声音。上述唱法非常的自然、朴实、醇厚，其中内容也是我们生活中常见的事情。因为其受到生活事情的熏陶，因此得到了众多艺术院校的认可。
国内戏曲艺术的发展时间很长，有很多民歌都是源自戏曲。戏曲特殊的咬字以及节奏，为民歌发展打下了非常坚实的根基。因为国内各个地区以及民族语言特色、地理氛围、风俗习俗以及音乐特色，让戏曲演变成多种风格的唱腔等。昆山腔可以被分为南昆以及北昆，演唱主要使用真声，是非常缓慢柔和的，体现出朴实凝重的特色。弋阳腔演唱大部分使用真假融合的方式。风格清亮，主要包含川剧、赣剧等剧种。梆子腔大家非常了解，包含河南豫剧等，演唱大部分使用真假声融合方式，风格清亮、欢快、高亢、明亮。另外也有的唱腔非常的连贯、温和、婉转，以真假声融合演唱为重点，包含京剧、闽剧等剧种。上述戏曲重视自己的地方特点，和日常生活紧密联系。同样戏曲唱腔依照自身行当以及行当里面的人物划分成不同的人物角色，比如：老生、小生、老旦、青衣、花旦等。因此戏曲风格的音乐在我国民族音乐表演中占据重要的发展优势。戏曲是国内民族音乐取之不尽的发展源泉，在众多的高校中音乐发展中都把戏剧风格的民族音乐看做重点的培养对象，因此艺术表演可以吸收借鉴戏曲元素，在表演中具有很大的优势，同时不断的促进民族音乐的发展，为国内音乐发展带来新的契机。
总之，风格表演也是音乐演唱中的关键方面。在日常训练中，也要踏实的学习知识，之后在表演使用这些知识，不断提高自身在舞台上的表演水平，在演唱的时候也要不断吸收经验教训，向观众传播作品中的丰富感情，让观众深入的体会到作品的感情。演员需要维持自己的表情，做出相应的手势，让“演”和“唱”统一在一起，让歌唱全面的表达自己的感情，然后提高音乐作品的独特艺术魅力，给观众打造出众多令人感动、非常完美的作品。假如在演唱中表演者以不同的唱法在情感的处理中不正确，则很难表达出歌曲本身的含义与情感的交互，因此音乐演唱中的不同的唱法取决于演唱者对于歌曲自身的把握，并以演唱技巧与表演情感为主。更加可贵的每种不同类型唱法所表现情感处理方法的涉及到的听众的交流情感也是各不相同的。现代音乐中以其“新”的形式与创意在占据当代音乐的主流市场，以青少年为欣赏主体在音乐的形式与内容上迎合现代人的标准，但是现代音乐在发展中逐渐出现“杂”与“乱”的现象，在一定程度上扭曲的音乐的真正意义，变成的商业音乐的商业手段，如何才能使流行音乐在注重情感处理与表现技法上得到创新立意是现代流行音乐的主要解决的问题。
“歌手和艺术家的本质差异就是其能不能把技术完美的融合在艺术表现中，能不能将二者的统一在一起。”在日常生活中，很多演唱人员充分的学习了非常高难度的发声技法，但是其却将歌唱发声技巧训练当做学习的最后目标，提出动听的声音就是歌唱的所有。音乐表演是二次创作，其给予音乐作品一种生命的活力，其不只要尊重原作，还需要在以后的创作中添加自己领悟到的东西，更好的丰富作品的内涵。在二次创造的时候，音乐表演的主要技法，也就是歌唱发声的基本功的学习是非常关键的，由于音乐表演属于非常精准、灵动的活动，所以我们一定要具备非常高的歌唱创造水平。
写作方向的论文篇四
答辩委员会成员或委员会外的专家对硕士、博士论文作鉴定、写评语，有一个内容是就论文结构表态。一篇合格的学位论文，要求结构合理。肯定的评语是：本文结构合理、逻辑严谨、层次清晰。什么叫“结构合理”？结构合理就是指论文的“层次清晰”、“逻辑严密”。这就要求了解论文的一般结构，这里注重讲硕士论文、博士论文的结构。
学术论文的结构：
目录。
序言。
导论。
本论。
结论。
参考文献目录。
后记。
上述结构中，导论、本论、结论三部分构成论文的本体；目录、序言、参考文献目录和后记，是附属部分。最重要的当然是本体。一篇完整的学位论文，其本体由导论、本论、结论三部分构成。有没有特殊的，有特殊的，所谓特殊，无非是在一般结构基础上省略了其中的`某个部分，或者省略结论，或者省略导论，但无论如何不能省略本论。如果以重要性为标准进行划分，则导论和结论属于组成部分，本论属于本质部分。例如一个人，头和躯干是本质部分，四肢是组成部分。没有手臂，甚至手脚都没有，不影响人这个事物的存在，仍然是人；但没有头和躯干，光有四肢就不成其为人。同理，省略了导论、结论，不影响学术论文的本质，但学术论文的完整性大大受到损害，专家作鉴定会写上一句：结构不完整。当然，学术论文不可能没有本论，假设没有本论，就不成其为学术论文。
可见，本论部分特别重要，答辩委员会成员评价学位论文结构合理不合理，注重的是本论部分。
下面对各部分作简要说明：
（一）导论。
导论起什么作用？导论的作用在于引起读者的阅读兴趣。读者拿到一篇学术论文，通常好多万字、二三十万字，是否值得花费宝贵的时间，光看题目还难以判断，总是首先读导论，希望从导论的内容判断本文是否有阅读价值，是否值得花费时间阅读。
导论的内容，通常是交待课题，本文究竟要研究一个什么课题，这个课题的产生背景，说明作者为什么要研究这个课题，它有什么理论意义和现实意义。如果是博士论文，通常还要交待所采用的研究方法，交待论文的大体结构。
实例1：
博士论文：合同自由与公序良俗。
第一章导论。
（一）选题背景及意义。
（二）研究状况和文献综述。
（三）研究方法和主要内容。
实例2：
[1][2][3]。
写作方向的论文篇五
2.答辩委员会必须坚持实事求是的科学态度，充分考核学位申请人的学术水平及科研能力。
二、答辩形式。
1.学位论文答辩会场要悬挂能够说明学位申请人所在二级学科的横幅标语；
2.答辩委员会主席主持会议；
3.学位申请人需遵守答辩礼仪；
5.每位专家提问不低于2个问题，提问应围绕论文的中心论点；
7.论文答辩结束十日内，答辩秘书整理申请学位的审批材料，分装至科技、人事资料档案袋，上交研究生学院。
三、答辩程序。
1.答辩委员会主席宣布答辩委员会委员及答辩秘书名单；
2.答辩秘书宣布答辩人及导师姓名、论文题目等；
4.申请人报告学位论文；
5.答辩委员会委员提问，列席人员提问（经答辩委员会主席同意）；
6.申请人答辩；
8.答辩复会，答辩委员会主席宣布各学位论文的评语和成绩，及是否建议授予学位；
9.申请人作表态发言；
10.答辩委员会主席宣布答辩结束，照集体合影。
四、答辩礼仪。
1.申请人要精神饱满，衣着整洁，男士着西装，女士着职业装，化淡妆，不佩戴首饰；
2.提前十分钟到达答辩会场；
3.报告论文前向专家组及在场人员敬礼，答辩结束后向专家组及在场人员致谢；
4.等候答辩的申请人，不得大声喧哗，不得随意在会场走动；
5.所有参会人员应关闭手机或调至静音，有特殊情况应到场外接听；
6.答辩委员会主席宣布学位论文评语时申请人需站立倾听。
写作方向的论文篇六
议论文写作作为申论考试中的最后一道关卡，占据40分的高分，议论文写作的好坏直接关系到了最终的成败。有句话说的好：“得申论者得天下，得文章者得申论”，可见议论文写作对于申论备考的重要性。然而，议论文写作也是所有考生在备考复习中的一大“拦路虎”，付出了巨大心血，收获却与预期大相径庭。小编认为，这里的原因涉及到方方面面，而其中非常关键的一个原因就是方向问题。
选对了方向，方能事半功倍，方向一旦错了，结果必然是事倍功半，甚至是南辕北辙。许多同学在议论文写作方面至今仍然存在着一个误区，认为一篇文章，想要得高分，本质在语言。想要让自己的文章写完达到：“笼天地于宇内，集万物于笔尖，下笔如有神，字字珠玉”。扪心自问，绝大多数同学是没有这样的语言表达能力的，盲目追求语言的美化，于是文章的时候迟迟无法动笔，或者通篇“散文体”，文章的分数可想而知。
我们来举一个例子，假如现在我们要论证一个分论点：“慢下来，才能拥有健康的心态。”有同学是这样论证的：“此心拖泥带水，是人生最大的苦处。唯有心定了，才能够感周边事物的美好，才真正落得逍遥自在。才能拥有‘看庭前花开花落，望天外云卷云舒’的洒脱，才能拥有‘竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生’的豪迈，才能拥有‘任它支离狂悖，我自岿然不动’的沉稳......在这个浮躁、快节奏，充满着喧嚣的大时代，我们要守得住本心，打理好内心的世界，才能够真正过上自在有为的生活”。
相信很多同学看完以后会觉得眼前一亮，觉得以上语言优美，有意境，读起来朗朗上口，观感上高端大气上档次，肯定会是高分吧?那么这里我想问几个问题：1.文段主题部分想要表达什么?2.主体内容跟分论点的论述有什么关系?3.“慢下来”在论证中是否有所体现?4.文中“慢下来”与“健康的心态”之间有什么关系?相信很多同学在思考了这些问题之后会哑口无言。议论文的写作并非只是追求文字上的美，而是通过“说明、陈述、议论”等方式准确规范、简明畅达地表达思想观点。也就是说用简单的语言把你的观点跟考官说明白。这才是高分的本质。
对于这一分论点，我们在文章写作过程中核心就是要跟考官讲明白为什么“慢下来”，才能拥有“健康的心态”。基于这一目的，我们确定论证的核心思路：论述背景引出“快”，分析“快”对于人心理方面造成的危害，再分析“慢”对于培养健康心态的重要意义，最后适当进行一下总结，按照这样的思路进行文章的论述，就能够把这个论点给考官分析明白，而不是一味地追求语言的美化，在没有把道理说清楚之前，语言的美化就如同镜花水月，华而不实，这就是导致许多同学耗费了大量的精力，也背诵了一大堆热点知识、好词好句文章分数仍然难以寸进的根本原因。
希望各位同学能够真正把握议论文的本质。在把握好文章论点的基础之上，理清楚论证的思路，在此基础上确定论证的内容，进而用准确规范、简明畅达地语言进行论证。通过理念的理解，不断地练习，相信小伙伴们会取得明显的进步!
写作方向的论文篇七
《普通高中体育与健康课程标准》明确提出，体育课程要“倡导‘自主、合作、探究’的学习方式，实现学习方式的多样化，以提高学生学会体育学习的能力”。自此，自主学习成为体育课程改革中的一大热点。然而在实践中，人们对自主学习的认识常常由于误解而陷入误区，以致出现了种种偏差。因此，本文试从自主学习的内涵与本质、实践中要处理的几个问题等方面进行思考和厘清，并与同行商榷。
何谓自主学习，其本质特征是什么？对该问题的回答，西方几个有代表性的学习理论的看法不尽相同。
以维果茨基为代表的维列鲁学派认为，自主学习本质上是一种言语的自我指导过程，是个体利用内部语言主动调节自己学习的过程。
以斯金纳为代表的行为主义学派认为，自主学习本质上是一种操作性行为，是基于外部奖赏或惩罚而做出的一种应答性反应。自主学习包括自我监控、自我指导、自我强化三个子过程。自我监控是指学生针对自己的学习过程所进行的一种观察、审视和评价；自我指导是指学生采取那些致使学习趋向学习结果的行为，包括制定学习计划、选择适当的学习方法、组织学习环境等；自我强化是指学生根据学习结果对自己做出奖赏或惩罚，以利于积极的学习得以维持或促进的过程。
人本主义理论强调学习者在学习过程中的主体地位，认为自主学习就是对自己学习的一种负责，是学习者决策和实施决策的负责能力。自主学习就是“自我导向、自我激励、自我监控”，学习者自己确定学习目标，自己制定学习进度，自己设计评价指标。这需要有感情的投入和有内在动力的支持，所以是一种有效的学习。
现代认知建构主义学派认为，自主学习实际上是元认知监控的学习，是学生根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整学习策略和努力程度的过程。自主学习要求个体对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。
近年来，我国学者对自主学习的内涵与本质也相继提出了各种主张。如有学者认为自主性学习是就学习的内在品质而言的，相对于“被动性学习”、“机械性学习”和“他主性学习”。也有学者认为，如果学生在学习活动前自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展和学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么，他的学习就是自主性学习。
综上所述，不难看出，尽管对自主学习的内涵界定各有不同，但自主学习的本质特征却基本都包含了这样几个方面：
1.能动性。
自主学习有别于各种形式的他主学习，它是学生积极、主动、自觉地从事和管理自己的学习活动，而不是在外界的各种压力和要求下被动地从事学习活动，这种自觉从事学习活动、自我调控学习的最基本的要求是主体能动性。
2.有效性。
由于自主学习的出发点和目的是尽量协调好自己学习系统中的各种因素的作用，使它们发挥出最佳效果，因此自主学习在某种意义上讲就是采取各种调控措施使自己的学习达到最优化的过程。一般说来，学习的自主水平越高，学习的过程也就越优化，学习效果也就越好。
3.相对独立性。
自主学习有其独立性的一面，它要求学生在整个学习过程中尽可能摆脱对教师或他人的依赖，由自己对学习的各个方面做出选择和控制，独立地开展学习活动。但这种独立性又不是绝对的，就在校学生来说，其学习的许多方面如学习时间、学习内容等，都不可能全然由自己来决定，也不可能完全脱离教师的指导，因而还有其依赖性的一面。从这一意义上讲，我们不能把学生的学习简单地分成是自主的或是不自主的，而是应该从实际出发，分清其学习在哪些方面或过程是自主的，在哪些方面或过程是不可自主的。这样，才能有针对性地对其学习施加教育影响。
1.强调自主学习不能否定教师指导。
强调学生自主不是否定教师指导，不能片面认为只要教师发表意见，就是否定了学生的主体地位，也不是说教师可以对学生放任自流，完全不闻不问。所谓学生自主，主要指的是学生在学习过程中主观能动性的发挥和对学习责任的承担。学生在学习上的这种自主不是天赋的，而是在后天的教育活动中，在教师的指导培养下，通过自己不断地学习逐步形成的。因此，强调学生自主，其本意不是排斥教师指导，在自主学习中决不是非此即彼的关系。教师指导不是为了限制学生的自主，相反学生通过充分地利用教师指导，可以获得更大的自主。
写作方向的论文篇八
“微写作”作为一种正式的写作题目已经名正言顺、堂而皇之地进入2014年北京市高考，大有与传统高考作文一小一大、分庭抗礼之势。在这种情况下，无论是“微写作”本身，还是以“微写作”带动传统写作，于高中作文教学而言都具有重要的现实意义。
当前高中作文教学，大弊有二，一是丧性灵，二是失魂魄。二者互为因果，以致恶性循环，渐成绝症。今日普遍意义上的高中作文教学，重在呼唤灵性的重归，有灵性方能从内向外生出兴趣。而“微写作”的即时性、趣味性，恰可在消解写作这一显在目的的同时激发学生的写作兴趣。
（一）“微写作”可赋予传统高中作文以久失的性灵。
（二）“微写作”可使传统高中作文魂魄立显。
写作方向的论文篇九
xxx同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。没有创新能力的民族，终究会成为落后的民族。民族的振兴靠教育，培养学生具有创新意识和实践能力是素质教育的核心。在语文教学中，写作是创新精神产品的独创，是语文素养的综合体现，因此，在写作教学中，培养学生创新意识，提高学生创新写作能力，尤为重要。
一、创设写作情境，诱发创新欲望。
心理学研究表明：兴趣是人们积极主动地认识客观事物的一种心理倾向。它表现为一种好学精神，学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动学生探求知识的动力，是学生学习活动中最现实、最活跃的心理因素。学生一旦对学习产生了兴趣，就会自发地把心理活动指向学习对象，对学习充满激情。在作文教学中，教师要通过多种方法、多种渠道，来激发学生的写作兴趣，诱发学生的创新欲望。
爱心激趣。良好的师生关系，和谐的教学氛围，能使学生“亲其师，信其道，学其理”。我们常见到这种现象：学生喜欢某位教师，就喜欢他（她）所教的学科，不喜欢某位教师，就不喜欢他（她）所教的学科。学习效果就差。由此可见，只要教师真正发自内心地去爱自己的学生，达到情感的沟通，就会感情交融，为求知打下良好的基础。教师要用一个赞赏的眼神、一个鼓励的体态、一句表扬的话语。调动学习写作兴趣，发现学生写作中的闪光点，并给予足够的支持和鼓励，引导他们走向写作的成功之路。
美学激趣。美学知识的传授及熏陶，能陶治学生情操、升华学生的精神境界，健全学生的人格。音乐蕴含着丰富的美育资源，它的本身就最具有情感的艺术。写作课上，为了培养学生丰富的想象力，一曲《回家》或一曲《献给爱丽丝》，使学生沉浸在用心的倾听和欣赏中，体会到音乐中美的感染力，调动了自己全部激情与心智，激发了无穷的想象力，达到写作创新的最佳情境。
活动激趣。在写作教学中，教师应通过各种丰富的教学活动，使学生在轻松活泼的课堂气氛中，培养创新意识，提高学生创新写作的能力。课堂上，为学生提供观察、多角度审题、构思、讨论、评论等机会。努力创设活动情境，为学生写作灵感的迸发创造条件。还要让学生走进社会、观察生活，不断寻求作文的源头活水，取得作文的第一手素材，如：校内组织元旦联欢、中秋赏月、讲演比赛、知识竞赛；校外参观历史陈列室、访问英雄人物、老垦荒队员，到社会上搞调查，引导学生边观察、边联想、边体验生活，这些活动的开展，开阔了学生的眼界，陶冶了学生的情操，同时也丰富了学生的作文素材，学生也就能写出具有新意的习作。
二、回味美妙瞬间，点燃创新之火。
三、培养创新思维，教给创新方法。
人的创造力，其核心是创造性思维能力。伟大的教育家陶行知先生说过这样一句话：“发明千千万，起点在一问。”这表明学生的创造思维往往是从疑问开始的。疑，能使思维不断深入，引发学生主动探究。在教课文时，教师要有意识地将名家名篇开头或结尾文章的结构，或具有个性化的语言进行删改，让学生进行比较，以此来培养学生的创新能力。
逆向思维是一种突破习惯性，常规性思维的反向思维方法。创新的火花，大多是从逆向思维中迸发的。发散思维能够提高学生从多角度、多侧面看问题的能力。教师在指导写作时，教给学生思维的方法，引导学生去酿造创新的“美酒”。
四、多给学生鼓励，帮助树立信心。
教育心理学告诉我们：在学习过程中，学生如获得成功，就会产生愉快的情绪。如果这种情趣反复多次，学习和愉快的情绪就会建立联系，使学生产生学习的兴趣，就是有信心。教师在批阅、评改、学生互评作文时，要多发现习作中的闪光点，多肯定写作中的创新之处，多提优点，少指缺点，多给一点鼓励，少给一点斥责。哪怕是精湛的一个词、精妙的一句话、精彩的一个段，独具匠心的开头，画龙点睛的结尾，教师都要给予肯定，给予鼓励，使学生的创新意识和创新能力不断地增强和提高。
冯卫红。
写作方向的论文篇十
语文不难，难得的是没有日复一日努力，不出错的学习方法。
中国人，分开。
语言，语言，用来说。
文字，写作，用来写作。
说和写，构成一门语言。
说什么？说就是把自己想说的话说给别人听。
写，就是把你脑子里所有的感觉和想法都转录在纸上，供人欣赏。
从出生开始，我们就生活在一个充满各种声音的环境中。
跟风，渐渐的我们学会了说话。用不太聪明的嘴巴，咿呀学语，爸爸，妈妈。
当我们长大后，我们开始学习写作。把你的想法用笔尖划过，然后写在纸上。
当我们学习这些技能的时候，我们大多是？
四岁？五岁？还是六岁？
无论如何，当我们度过一个美好的童年时，我们有了说话和写作的能力。
假设我们六岁，我们会学习。初三，大家一般十五岁。
九年，花了多少时间，用了多少时间学语文。
但在考试中，还是经不起薄纸的考验。
很多人对语文有抵触情绪，心想，我看了这篇文章没什么感觉，那怎么回答问题呢？
人不是草木，可以无情。
就算是国史，估计你也不想一听到这个名字就去读。但是，你去看的话，大概会觉得无聊。
语文提倡的是这一方面，对美的欣赏，对美的看法。
写作方向的论文篇十一
一、说说“新时期”
研究教学论文写作，首先要关注时代的背景，关注教改的形势。
1.《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布，标志着课程改革的序幕已经拉开，新的标准，新的教材、新的教学理念，新的教学要求一步一步地出现在我们的面前。
2.沿用已久的中学语文教学大纲包括修订本的初高中语文教学大纲将退出历史舞台，义务教育阶段与高中阶段的课程标准已经颁布。义务教育阶段和高中阶段的语文教学将发生多方面的深刻变革。
3.试用修订本的初中语文教材将匆忙结束它的历史使命，而代之以按新课程标准编写的多套“义务教育课程标准”语文教材。高中语文课标教材已经进入实验区。随之而来的是对语文教师思想和业务素质上的高要求。
4.伴随着课程改革的步伐，课标语文教材、教材培训、地方教材、校本教材、研究性学习、综合性学习、必修课程与选修课程、教学评价、中考改革、校本教研等等纷绘复杂的新鲜事物在向我们挑战。
这样新的变化，这样新的内容，这样新的要求，无疑地铺开了新时期中学语文教学论文的写作平台。
二、说说新时期教学论文题材的开掘。
面对宽广的写作平台，必须找到清晰的写作感觉。这就要求我们认真地思考写作题材开掘的问题。大致说来，在这种新形势下，中学语文论文的写作，有如下写作内容、写作题材是中学语文教师力所能及的或者说是应该进行开掘的：
1.九年义务教育语文课程标准和高中语文课程标准的研究。
2.人教版、苏教版、语文版、湖北版初中语文新教材编写理念、编写思路、编写体例、编写风格的研究。
3.初高中大量新课文的分析、品味、鉴赏以及链接资料的`搜寻、收集与介绍。
4.高中研究性学习课程与教法的研究，初中综合性学习的教学研究，中学语文教学内容的开拓与延伸。
5.各种创新课型、创新思路、创新课堂活动、创新教学方法的实践与研究，各种创新教案的设计与编写。
6.初高中文体教学研究特别是文学作品的教学研究与文言文的教学研究，以及高中选修课程的教学研究。
7.各套教材作文训练体系、口语交际训练体系的教学实践与研究。
8.与新课程、新课标、新教材有关的各类课题或“教学实验”的研究。
9.学生课外阅读美文的评荐，学生创新写作的指导及学生优秀习作的评介，学生学习活动的探索及学生学习方法的点拔。
10.新形势下的高考试题研究和中考评价研究。
以上10大类的写作题材，每一类都是一个美丽的开掘不尽、“写”之不竭的大海。
对这些写作题材，我们可以从课题实验、专题探讨、系列探究、细节探求等等不同的角度去进行开掘。
三、说说写作目标的捕捉。
论文写作需要写作方向。这里所说的写作方向，指的是寻找写作目标、捕获写作目标，它与下面因素密切相关。
1.要关注与开掘当前的写作题材。如果我们淡漠了对形势的关注，淡漠了对上述题材的研究，自然就会觉得比较茫然。而比较用心地关注一下，就会觉得大有用武之地。举一个简单的例子就可以说明这个问题――各套初高中语文教材中，有数以百计的新课文正在等待着我们去品味，去探究，去鉴赏。
2.要善于从自己的长项出发找到写作目标。我们可以把中学语文教学论文大致上分为事理性教学论文、事实性教学论文、赏析性教学论文、资料性教学论文和辅导性教学论文五大类。
每位教师都可以从这五大类里面找到适于自己或自己长于表达的写作内容。
3.要善于从教学实践中、从教学研究中找到写作目标。这样的写作先是“有事”，然后“有感”，然后才是“有文”。在这个过程中，我们历经着实践、思考、提炼、立论、写作、修正各个环节，写出来的论文可以真正做到“有感而发”。
具体地说，我们究竟如何拓展自己的写作方向、找寻到写作的目标呢?
可从下面八个方面入手。
1.选点。
即专项地、专门地、专题地进行某个方面的论文写作探究。如专攻课文千字赏析小论文，专攻课文小资料开发等。
2.发现。
即发现人们在论文写作中的空白之处，薄弱之处，然后在实践的基础上去填补空白。如作文创新教案的编写，微型一课多案的设计等等。
3.提取。
就是将先进的理念、科学的做法(或者自己在教学教研实践中想到的或提炼出的独到见解)作为论题，进行立论，进行引证，进行阐述，使之成为思想的结晶。如“论课标中的‘对话’理念”、“论在大量的实践活动中学习运用语文的规律”等等。
4.体验。
在某种理念的支撑下进行教学实践，或者在某一课题内进行探究，或者在学习运用著名教师的教学艺术上有自己的深刻体会，从而产生文章。
5.触发。
即在学习与阅读中学语文教学资料中看到别人写有某类文章、某篇文章，觉得话未说尽，觉得还另有立论的角度，于是自己跟着上，力求写出超过别人的文章。
6.派生。
即利用、开发别人的教学教研见解或其他文章。如课文研究综述、教学个例品析、教学实录点评、教学风格述评、著名教师研究、美文评介赏析、作文教学资料之类。
7.繁衍。
即写一篇文章时，从此文中又产生新的写作“点”并以此为资源再写一两次、两三次。比如对课文《三峡》写“美点赏析”时，又产生“《三峡》的层次美”，又产生“《三峡》的时空美”、“一笔双写的美妙笔法”。
8.应对。
对刊物征稿、教研室征稿、开会提交论文、杂志新栏目开设、出版社相约等各种写作机会决不放过，不失信，不敷衍，受人之托，忠人之事。但不可花钱买“发表”。
9.系列。
