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在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
书面表达能力填篇一
第五，语言逻辑混乱，前言不搭后语，一看就是没有事先的整体构思、打稿，想写哪句就写哪句，全文让人不明其意。
这些问题还没有概括出学生出现的全部问题，针对种种问题，我们不得不反思英语教学中写作能力的培养及考前的针对性辅导问题。
我查阅了一些书刊上关于英语写作方面的论文著作，结合自己的教学经验并与同行们进行交流，体会出写作能力的提高功在平时，因为它是学生语言综合运用能力的一个体现，不能只*考前突击。
一、合理设计课堂教学，注重学生语言实践。“英语教与学的关键在于语言实践。用语言做事的任务型教学法可以有效地促进学生综合语言运用能力的提升。用语言做事体现了语言学习的实践性的客观规律。”（龚亚夫）杜绝机械的填鸭式教学，听、说、读三方面的训练与书面表达能力是一个相辅相成的过程。写的训练需要良好的语言知识和能力的基本功，在语言实践中学习者逐渐养成用英语进行思维，用英语做事的习惯，目前许多学生却正相反，他们只是用汉语把单词罗列起来，没有运用英语的习惯。
二、充分进行口头表达的训练。口头表达是书面表达能力的基础。常用训练形式：根据情景，完成对话任务；看图后进行口头表达；根据话题进行问答等。这些练习体现在日常教学之中，只要坚持进行就会有成效，我们教师们要进行语言知识和表达方式的指导，激励学生积极参与口语训练，发现口语的乐趣，训练流利程度，这对书面表达有很大帮助。
三、语言基本知识的学习与训练。学习时态等语法知识、常用表达用语等等，在此基础上进行训练，如连词成句，连句成段，改错等这些语言知识及其运用是易出现问题的地方，我们应运用各种形式去指导学生，进行训练。
四、词汇活用练习。不少学生往往还是死背单词，不从语言和用法上在运用中去掌握，我们就要设计活动，来训练学生，把单词放在对话中，或一定的语境中去学，进行根据英语释义猜单词及造句等练习。
五、专门的书面表达练习。把书面表达练习规律性地布置在日常教学中，教师一定要进行有效地指导。在写前做好读题审题，相关话题练习，或者先口头练习一下，让学生互相交流，进行思路拓展。写后要做点评，最好单个学生进行面批，因为每个学生出的问题都是不大相同的，共性问题在全班一起说。给学生范文让学生点评，比较自己的优缺点，在此基础上进行改写，会有很大进步。通过一次次练习，学生会学会基本方法，提高写的水平。
书面表达能力填篇二
3月9日、10日如期进行了宝鸡市高三第二次质量检验。本次命题严格执行了xx年陕西省高考大纲要求，试卷在考察学生英语语言知识和技能的同时，侧重考察学生综合运用语言，获取信息，分析问题和解决问题的能力。本套试题有较高的信度和效度，难度适当，且区分度较好。
现就书面表达对学生答题情况进行分析。
一. 命题类型、题材
此次书面表达要求根据所提供的一组常见的浪费粮食的图画及所附数据，写一封倡议人们节约粮食，参加“光盘行动”的倡议信。题材紧扣热点话题，贴近学生生活实际，有时代气息，要点提示得当，难度适中。
1、审题不细致，文章逻辑混乱。
仔细观察图画，由两张配有数据的照片（国外及国内）和两幅配有文字说明的漫画组成。显然提供国内外照片及数据的目的是为了对比。由此，下笔应先从描述说明国内浪费粮食情况和世界粮食匮乏的现状对比出着手。接着，在对比基础上，根据漫画所配文字说明，提出倡议，节约粮食，加入“光盘行动”，这样，条理清楚，一模了然。整个批改过程中，学生普遍都缺乏条理，逻辑顺序不明显。画面内容和议论倡议部分不能做到黄金分割。要么画面内容描写过多，倡议部分一笔带过，安心描述画面内容过于简单，而倡议部分则泛泛而谈。这种情况是由于没有仔细深入审题造成的。
2、语法使用不准确，句型不能灵活运用。
语言以准确性是写作中不可忽视的重要方面，因为它直接或间接地影响到信息的准确传输。应用语法结构和词汇的准确程度是写作部分评分标准中的一项重要内容，很多学生写出了许多面目全非的句子。如：we don’t wasting; can we wasting?; my idea is everyone join in clear-your-plate conyxugn.类似的错误还很多，很多。显然，产生这些错误的原因是语言的功底不够，语言表达能力还需好好练习。学生平时也背诵了大量的范文和典型句式，但是不能恰当自如的运用，不能将典型句式内化为自己的句子，比如我们平时背短语appeal to sb to do sth,但在写“我们呼吁同学们快来加入光盘行动中”这样的句子时，就想不到要用appeal to这个词，不能写出“i appeal to every schoolmate to join in the clear-your-plate compaign and eat up all the food on the plate”这样的句子。
总之，准确的表达是必须的。不能盲目地追求高难及语法，华丽的词汇，我们首先要确保单词的准确性，要学会将基础词汇、高频词汇和难记词汇合理搭配；杜绝一味的单调性。我们要注意基础语法的使用，将简单句、复合句以及适当的定语从句和状语从句搭配应用，这样才能彰显语言运用的能力。
3、数字表达混乱
图表类作文常会有数据说明。例如 ：百分之二十写作20 percent;二分之一写作one half;五分之二写作two-fifths;百万写作million，而十亿写作billion。本次考试中出现的500亿公斤，很少有学生能正确表达（50billion kilos），20亿人写作0.2billion pelope。这些问题反映了学生基本功还需夯实，也提醒我们教师今后还需多强调与数字有关的年代，日期，时间的表示方法。
4、书写不规范
许多学生书写不规范，严重影响了真实写作水平的表现，着实令人遗憾。书面表达应力求用词准确，完成后应认真阅读，检查文章中的拼写，标点，大小写，语法逻辑是否有错误。检查词数是否符合要求，内容是否全面，删繁就简，使表达更加精炼，措辞更加恰当。书写要规范、正确、美观，并保持卷面整洁。在今后所剩不多的时间里，要重点强调书写，让学生养成书写工整，规范，卷面整洁的习惯，高考时才不至于书写缭乱，卷面不整洁，从而避免丢掉本来不该丢的分。
三、后期复习写作训练建议
书面表达强调语言的交流性，时代性和开放性。我们应加强对现实生活的关注，作文要切题，紧扣中心，不漏要点，意思连贯，文理通顺，语言准确，得当。
二卷的确是提高成绩的关键。它能较好地考查学生的解题规范和人文素养，反映考生的学习、答题的习惯。应将改错与书面表达的训练同步进行，在抓好基础（包括五个基本句型和it，there be句型以及常用过渡词and, but, so, then, first, at last等的正确运用），强化解题规范（包括改错题的通读，具体语境中的语法结构分析；书面表达题的审题，勾勒要点，选词造句，连句成篇等），培养良好解题习惯的同时（包括指令符号，大小写，标点符号的正确运用，书写工整规范和控制字数等），还应鼓励指导学生大胆使用高级词汇和复杂句型，力求用纯正地道的语言表达文章意思，避免因随意或畏缩而影响主观题的得分。
四、给同学们的建议
1、确定文章体裁
写作前，首先认真审查，看文章题目要求是哪种文体，书面通知，日记，书信，还是看图写话，不同的文体有不同的格式。
2、选择准确的词汇和短语
确定文体后，要把短文的内容提示用准确的词汇短语写出来，可以避免遗漏要点。
3、连词成句
将已选好的单词和短语根据题目的提示用适当的联词连成句子，注意短文的人称、时态、动词变形、名词复数是否运用正确。
4、栓查语言
短文写完后，一定要反复研读，注意修改文章出现的语法错误，如人称用错，时态，动词及习语搭配等等错误。
书面表达所需要的时间大约是20-25分钟，建设同学们每周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进对比，看看自己文章中的要点是否齐全，短文运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写字作，不断修改，写作能力会是益加强。
xx年3月12日
书面表达能力填篇三
专题二十一 书面表达
【专题要点】书面表达的体裁、题材、情景具有多样性、实用性。近年来，书面表达取材比较广泛，内容较为丰富，题材多为日常生活和一般交往所涉及的内容。体裁包括记叙文、说明文、应用文和议论文，命题的方式多种多样，主要有文字提示、图画提示和图表提示三种。
【考纲要求】考试大纲对高考英语书面表达的要求是“要求考生根据所给情景，用英语写一篇100-150个单词左右的短文。情景包括目的，对象，时间，地点，内容等等，提供情景的形式有图画，图表，提纲等”；要求考生能： 1.准确使用语法和词汇；2.使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思；英语课程标准中关于高考写作的要求为：1.能根据用文字及图表提供的信息写出短文或报告；2.能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；3.能在写作中做到文体规范、语句通顺。
一是文体的常用性，即其所涉及的文体有：1.议论文，以摆事实，讲道理的方式表述观点，事物，方法的原则，须具备论点，论据，论证三大要素；2. 说明文，用说明作主要表达方式来说明某个事物的形状，性质，功能或形成原因，发生发展过程等；3. 应用文，有书信，日记，口头同志，便条，广告，启示，请柬，贺卡，海报等形式，其中信的形式有包括求职信，感谢信，商务信函等；4.记叙文,以记人，叙事为主要内容，以叙述为主要表达方式的一种文体，包括介绍人物地生平事迹，记叙事情发展过程，说明前因后果等。
二是题材的熟悉性，既书面表达的取材主要涉及中学生所体验到的日常生活。
三是内容的控制性，它通过图画，表格，要点等来限定考生的写作内容，使得考生在写作时自由发挥的余地较小。
四是题型的稳定性，由上所述，近年来上海考试的命题形式主要以图画，表格形式出现，有时以提纲，要点形式出现。
五是要求的渐进性，既高考对书面表达的要求在逐年提高，由原来的要求写对，到以前的要求写好，再到现在的要求写出文采，使用高级词汇和复杂结构等，并对由此而产生的错误采取了宽容的态度。
以30分作文为例，一般评分标准：
e.明显遗漏主要内容，严重离题，不知所云，字迹潦草，给1-10分。
一、遵循循序渐进原则
对书面表达题型的训练要从简单到复杂的顺序进行，可以从一些简单的看图作文-记叙文着手；可以从单句-复杂句着手；可以从单段-多段；从不分段到分段等着手对学生进行训练。
二、点拨技巧，事半功倍
1.养成审题的习惯
1）审题时要明确体裁，掌握格式
学生的书面表达往往存在不讲究逻辑、文体和格式的现象，所以很有必要让学生明确常见的几种文体和格式。就中学阶段，最常见的 文体有：应用文（书信、通知、日记、便条）、记叙文和说明文。近十年nmet书面表达内容题材不外乎上述三种文体。我们知道：中学教材的内容，涵盖了所有体裁，教师应该结合课文，分类按题材归纳，详细介绍并具体指导学生掌握各种文体的写作特点及格式。若是记叙文，要弄清事件的时间、地点、人物、原因和结果；若是说明文，要了解说明的主旨以及说明的顺序；若是以图画形式提供情景，即看图作文，首先应看懂每幅图的意思，还要弄懂几幅图之间的关系。
2）抓住要点，一一对应。
2.养成谋篇布局，谨慎用词的习惯
1）谋篇布局是审题的结果，也是写好文章的关键。一篇优秀的文章都是层次分明，思路清晰，要求达到此标准，必须依据提示进行分段构思，合理布局。
2）选词造句，点石成金。
书面表达要求用100词左右写出包含5--6个要点的短文。从近几年高考英语参考答案看，一般都以8－10个句子组成一篇文章。若用较少于8句话来表达，则句子容易复杂冗长，容易失控；若用多于10句话来表述，则句子零乱与琐碎，文章缺乏整体感。且大多数用简单句，少数用并列句和复合句。
因此，在教学中首先应对简单句五种基本句型以及“there be存在结构”等进行强化训练，然后对并列句、复合句进行适当的训练，使学生获得了扎实的句子结构基础知识，从而从根本上为迅速提高书面表达能力打下了扎实的基础；在平时训练中提醒学生在做题时，要善于避生就熟，当遇到某一难以直接表达的要点时，不妨变通一下，进行“曲线”表达。
3.养成合理安排，联句成文的习惯
4.养成检查修改，卷面整洁的习惯
做书面表达时，力求用词准确。写完后应认真阅读，检查文章中的拼写和标点错误、语法错误、逻辑错误等；检查词数是否符合要求；检查内容要点是否全面，删繁就简，使表达更加精炼，措词更加恰当。定稿后应认真誊写，要求书写规范、正确、美观，并保持卷面整洁。从参加高考阅卷者都有这样的体会：要在比较短的时间里，阅读完一篇作文，当看到那些字迹潦草卷面不整洁的，心情就特别烦，评分可能比想象的要低；而看到那些书写规范、卷面整洁的，就倍感爽心悦目，有可能得到比较高的分数，这也是情理之中的事情。因此，在训练时，学生要养成书写工整、规范，卷面整洁的习惯，在做高考题时，才不致书写潦草、卷面不整洁，从而导致丢失本来不该丢的分。
