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科技的发展给我们的生活带来了诸多便利，我们要善于利用科技资源。总结应该突出最重要的成果和体会，提供清晰的逻辑框架。以下是小编为大家推荐的一些经典文学作品和阅读心得，希望能开拓大家的视野。
书面表达能力怎么填4篇篇一
要想学会并运用英语语言知识，必须转入正常的学习轨道，到语言知识所在的语言环境里学，即去课本里学，去适当的阅读材料里学。只有有了上下文，才能充分理解所学的语言知识。在理解的基础上所学的语言知识是牢固持久的；而孤立地背单词、做练习所得的知识是肤浅、短暂的。用这种孤立的学习方法也永远找不到学英语的感觉。
课上认真听，课下反复练。
无论老师用什么样的方式授课，他所讲的语言知识一般都是重点和难点。学生一定要认真听，充分利用课堂时间；课下尽量抽出时间复习，趁热打铁，对所学语文知识加以巩固。最好的办法就是操练，即用所学语文点进行造句。如果可行的话，可以写短文，将所学的语言点串联其中，这种短文若能得到老师的批改，则收益定会颇丰。这种随学随用的方法有助于对于所学知识的透彻理解和扎实牢固的`掌握。
广泛阅读，加强语感。
大量阅读可以提高阅读速度，扩大词汇量。另一方面，它还可以加强英语语感，对英语写作起着潜移默化的作用。只有当阅读量达到一定程度时，才能真正找到学英语的感觉，学生可以选择适合自己的读物，如英文报纸、杂志、科普文章。英文简写小说、散文、小品文等。在阅读时，可以留心那些反复出现的关键词、词组以及句型，时间允许的话，可以将它们记下来，注意这些词的搭配可以进行归纳整理。
学会使用词典。
合理的使用词典对掌握并运用英语语言也很有帮助。然而，许多英语学习者并未做到充分利用词典所提供的全部信息。在使用一本词典时，首先要研究本词典的使用说明等。这种说明详细提供了有关词典里使用各种符号及其它注意事项，帮助使用者最充分地使用词典。
学会用英语思维。
中国人学英语往往习惯用汉语思维，在听和读时，总要在脑子里把英语翻译成汉语；在说和写时，又先想汉语，然后将汉语翻译成英语。要学会用英语思维，也需要一个过程。它需要英语学习者真正掌握一定程度的英语语言知识，并对其进行自发的应用。用英语思维就可憎避免由于汉英语言的完全对应关系而出现的中国式英语。
书面表达能力怎么填4篇篇二
[摘要]新课程改革提高了书面表达的比重,书面表达能力其实就是听、说、读、写的“写”字,近几年来,大多数学校注重对学生口语能力的培养,却忽视了书面表达能力的培养,导致了学生在考试中书面表达能力部分做得较差,得分率也较低,提高书面表达能力关键是四个字,即导、写、改、评。引导、指导写作步骤、批改和点评这四个步骤有机结合,提高学生的书面表达能力就不再是难题了。
本人结合多年教学经验,总结出提高书面表达能力关键是四个字,即导、写、改、评,供同行们参考。
一、导。
所谓导,即引导。其实,要想在三年的中考中,使学生能够写出全部或绝大部分要点、语法基本无误、行文连贯流畅、字迹清楚工整、标点符号无误的短文,就必须从初一年级起,重视书面表达能力的训练。下面是我们学校的做法,培养训练了学生的书面表达能力,收到了较好的效果。
1.听写。听写是一种综合运用语言的练习形式,既可练学生用耳听又可练学生用手写。这种方法对训练学生的快速反应和写作能力很有效。
2.连词组句。这种训练主要是模仿和重复。可采用两种形式:(1)给出词的正确形式,只要求学生写出正确的主、谓、宾;主、系、表等结构的固定搭配。(2)给出几个词,要求学生自己选择正确的形式组成完整的句子。
3.造句。造句是培养学生运用英语最简单易行的练习。教师可以提供一个词,要求学生用这个词造几个句子,也可以提供词组或句子结构让学生造句。
4.改写。通过改写练习,进一步培养学生正确使用恰当的人称、时态、句子结构等。
5.仿写。经过三四个月的造句,连词组句等练习,学生已有能力仿照课文及课后作业所提供的素材写出相应的模拟小短文。
6.小作文训练。在写作训练前,教师应提供各种文体的范文,讲明各种文体的要求和格式,如日记、信、通知等。在学生了解各种文体写作的格式后,就可以进行小作文训练了。这时,教师要注意给予及时的指导、批改和评讲,对普遍的`、典型的错误在课堂上纠正,好的作文及时给予鼓励,以激发学生写作的积极性。
在对学生进行写作训练时,自始至终遵循由易到难、由简到繁、循序渐进的原则。要求学生不仅要注意句子的正确性,还要注意卷面、格式、书法、标点等系列问题。在听、说、读几方面发展的基础上,切不可忽视书面表达,因为书面表达不仅是《大纲》的要求,也是英语教学中的一个重要组成部分。
二、写。
所谓写,即基本的写作步骤。我们是这样指导学生的:。
1.看清题目,理解题意。尤其是看图作文,一定要把图看懂,搞清文章的类别及中心。有的学生连题目都没看懂就开始动笔,结果不是把人称用错了,就是没用准时态,因此,教师一定要告诫学生动笔前必须三思而后行。
2.冷静思考,理清思路。学生在写作时反映出这样的现象,一看完题目要求和内容后常常感到文思涌动,好像脑海中挤满了要用的英语单词,但提笔时又有千言万语无从说起的感觉,这时,就要求学生冷静下来,理清思路后在写。
3.选好词句,起草成文。要准确、生动、形象地表达文意,首先应选择好恰当的词语,并且注意所选的词语符合英语的表达习惯。选好词的目的就是造好句,组好段。要清楚地表达一个中心意思,一两个词、一两句话是不够的,这就需要把许多句子组合到一块组成段落来表达这个意思。因此应告诉学生一定要学会使用常用的过度词才能把一堆看起来显得杂乱无序的句子合理地连到一块儿,从而使整篇文章融会贯通,记住这些词并合理地使用在作文中,可使文章读起来生动,条理清楚。
4.读通全文,仔细检查。对于初中生所写的作文,只要求语言准确,行文连贯,意思表达清楚即可。在这一步骤中,学生应对所写文章认真多读几遍,从单词是否用对、写对、语句是否通顺、时态人称是否正确等方面来检查,这样基本就可以达到写作的目的了。
三、改。
所谓改,即教师的批改评分。其实,批改对提高学生的写作也是非常关键的一步。写作评分的方法有三种:。
1.单项评分法。这种评分法除了考虑文章是否切题外,基本上是以语言错误的多寡来评判写作的优劣。语言错误类型包括:语法、词汇、修辞。具体细目往往为:动词的正确形式、时态的一致、介词/冠词是否使用得当、句子是否完整、主、从句的运用能力、词汇的选择,句型结构变化等,有时还包括修饰语的数量及句子的平均长度。我们英语教师和学生对这些单项都很熟悉,并习以为常。教师在制定这些单项评分标准时,一般都订下扣分的比例。例如以十分为满分,语法错误占25%,词汇占15%,修辞以及其它占10%等。
2.总体评分法。总体评分法是通观全文给予评分的一种方法,即根据一篇文章总的质量而作出评价,而不确切提出文章好坏之所在。此法在我们初中阶段不是很实用。所以也不做介绍。
3.评论法。在批阅学生的书面表达训练时,用红笔划出错误或不妥之处,在边线内指出错误或不妥的性质、类别。除了个别地方估计学生自己难以修改予以修改外,一般的错误由学生自己去改。末了,在评论栏里写上优点、缺点及建议。
四、评。
所谓评,就是评讲作文的方法。
首先要从四个方面简要分析同学们的作文:(1)语法上存在哪些问题?(2)规定的要点是否写全?(3)文章的格式是否正确?(4)书写如何?接着,教师把学生作文中间普遍存在的病句抄在黑板上,让同学们自己分析、改正。
最后选择一篇比较典型的作文抄在黑板上,让同学们一起来讨论、分析、修改、评价。同学们你一言我一语,从不同的角度发现问题,解决问题。这种评讲的方式使学生参与了活动和思考,激发了学生写作文的兴趣,调动了学生写作文的主动性和积极性,提高了学生写作文的能力,达到了事半功倍的效果。
总之,不管哪类文章的写作,只要我们教师正确引导,规范书写、认真批改,精心评讲,激发学生的写作热情,让写作真正成为学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程,从而提高学生的英语写作能力。我相信,学生的书面表达能力一定会有长进的。
参考文献:。
[1]吴效锋.新课程怎样教―新课程教学问题.
[2]张行涛,周卫勇.新课程教学法.
[3]陈大伟.建设理想课堂.
书面表达能力怎么填4篇篇三
学习语文，是培养学生综合素质不可或缺的一门学科。而语文书面表达能力作为其中重要的一环，对于学生的综合能力和个人发展起着至关重要的作用。在学习语文的过程中，我不断总结经验，逐渐提高自己的书面表达能力。下面，我将从听说读写四个方面，简述我在语文书面表达能力上的心得体会。
首先，听。良好的听力是书面表达的基础。在语文课上，老师的讲解和同学的发言都为我们提供了宝贵的听取机会。我每天都会仔细做好听写练习，不仅可以熟悉课文内容，还能提高听力水平。在课堂上，我也会认真倾听，积极与老师和同学互动，在听懂的基础上，进一步理解老师的思路和同学的观点，为自己的书面表达提供更多的素材和思路。
其次，说。通过讲述和表达，我能够更好地理解和吸收知识。在语文课上，我积极参与讨论和发言，把自己的观点和理解与大家分享。在家里，我也喜欢和父母、朋友们交流，不断提高自己的表达能力。在表达的过程中，我会注意思维的逻辑性和语言的准确性，力求清晰地表达自己的观点，并倾听他人的意见和建议。
再次，读。阅读是培养语感和提高文字表达能力的最佳途径。通过广泛、深入的阅读，我能够积累丰富的词汇和知识，提高自己的语言表达能力。我喜欢读各类书籍，尤其是一些名家名著、经典文学作品，通过品味其中的文字之美，我逐渐形成了自己独特的语感和风格。同时，我还会留心各类新闻和时事，了解社会热点，增加写作的素材和主题。
最后，写。写作是语文学习的最终目标和检验。通过写作，我能够把学到的知识和思想进行整合和输出。在写作过程中，我会认真思考，理清思路，进一步提高自己的思维能力和逻辑能力。我也会通过大量的练习，不断提高自己的表达能力和文字功底。在写作中，我不仅注重表达的准确性和流畅性，还注重语言的美感和修辞手法的运用，力求使作文更加有说服力和感染力。
总之，语文书面表达能力的提高需要多种因素的综合作用。通过听、说、读、写四个方面的努力，我逐渐提高了自己的语文书面表达能力。不断地积累、总结经验，并运用于实践中，在语文学习的过程中，我逐渐领悟到了语文的魅力和重要性。我相信，在以后的学习和生活中，我会继续坚持不懈地努力，不断提高自己的语文书面表达能力。
书面表达能力怎么填4篇篇四
现在许多学生为了应付国家四、六级考试，大部分时间用来背四、六级单词并做大量的词汇、语法模拟练习，脱离了学习语言的正常轨道。要想学会并运用英语语言知识，必须转入正常的学习轨道，到语言知识所在的语言环境里学，即去课本里学，去适当的阅读材料里学。只有有了上下文，才能充分理解所学的语言知识。在理解的基础上所学的语言知识是牢固持久的;而孤立地背单词、做练习所得的知识是肤浅、短暂的.。用这种孤立的学习方法也永远找不到学英语的感觉。
2.课上认真听，课下反复练
无论老师用什么样的方式授课，他所讲的语言知识一般都是重点和难点。学生一定要认真听，充分利用课堂时间;课下尽量抽出时间复习，趁热打铁，对所学语文知识加以巩固。最好的办法就是操练，即用所学语文点进行造句。如果可行的话，可以写短文，将所学的语言点串联其中，这种短文若能得到老师的批改，则收益定会颇丰。这种随学随用的方法有助于对于所学知识的透彻理解和扎实牢固的掌握。
3.广泛阅读，加强语感
大量阅读可以提高阅读速度，扩大词汇量。另一方面，它还可以加强英语语感，对英语写作起着潜移默化的作用。只有当阅读量达到一定程度时，才能真正找到学英语的感觉，学生可以选择适合自己的读物，如英文报纸、杂志、科普文章。英文简写小说、散文、小品文等。在阅读时，可以留心那些反复出现的关键词、词组以及句型，时间允许的话，可以将它们记下来，注意这些词的搭配可以进行归纳整理，如，在阅读中发现学和experiment一起使用的动词很多，就可以先将experiment记下来，然后记下可以和它搭配的动词或短语动词，如：make , carry out, conduct等。如果以后再发现其它与之搭配的词，如perform，可以将perform再加进去，这种积累有助于在写作中正确运用。
4.学会使用词典
合理的使用词典对掌握并运用英语语言也很有帮助。然而，许多英语学习者并未做到充分利用词典所提供的全部信息。在使用一本词典时，首先要研究本词典的使用说明等。这种说明详细提供了有关词典里使用各种符号及其它注意事项，帮助使用者最充分地使用词典。如, 《现代高级英汉双解词典》里的名词后面都有[u] 或[c]符号，[u]代表不可数名词，[c]则代表可数名词。它们帮助你如何正确使用这些名词。如果在本词典里动词后面看到(vp1,10,18,20)这种符号，你参看前面的用法说明后就会知道，vp代表动词类型,后面的数字代表动词类型的编号。说明中共提供了25种动词类型并配有例子及注释。它教给你如何运用词典里的动词。英语学习者最好学会使用英英词典，因为英语解释能使你更准确地理解词的含义。如果需要查汉英词典，也要返回来查寻你所查出的英语词解释及其用法。
5.学会用英语思维
中国人学英语往往习惯用汉语思维，在听和读时，总要在脑子里把英语翻译成汉语;在说和写时，又先想汉语，然后将汉语翻译成英语。要学会用英语思维，也需要一个过程。它需要英语学习者真正掌握一定程度的英语语言知识，并对其进行自发的应用。用英语思维就可憎避免由于汉英语言的完全对应关系而出现的中国式英语。 当然，只谈技巧，不付诸实践，只是纸上谈兵。只学射击技巧，而不刻苦练习射击，绝成不了神枪手。因此还应当多写、多练，可采用写日记、感想、随笔、见闻等多种形式反复练习，才可以逐步提高英语书面表达能力，以此提高写作质量。
书面表达能力怎么填4篇篇五
中学阶段对书面表达的要求是通过一定的资料提示，让学生用英语来阐述人物、事件并阐述一下自己对事件的想法、见解和主张。主要考查学生对所学英语知识进行综合运用的能力，需具备一定的观察、分析、语言组织能力和一定的写作技巧。从历年的高考答题的情况来看，书面表达是学生的薄弱环节，如何提高学生的写作能力是广大英语教师所面临的重要难题。
书面表达是实现交际的重要途径之一。书面表达需要坚实的基础，需要从早抓起，循序渐进，坚持不懈，它是一项长期的工作，蕴含在每天的教学中。这就要求教师在指导和训练学生写作上要有计划。只要持之以恒，循序渐进，学生的英语水平就一定会大幅度提高。
一、夯实基础，强化训练。
书面表达的基本要求不能忽视。书面表达的质量既反映在表达内容上，又反映在书面形式上。因此，对学生提出规范而整洁的卷面要求非常必要，要有目的地对学生进行写作强化训练，对学生进行由写单词到写短语，由写短语到写句型的基本功训练，从易到难逐步深入，并让学生熟练掌握单词、短语、句型的多种表达方式，这才是培养学生书面表达能力的有效方法，才能为学生进一步学习写作打下良好的基础。
1.从大小写、格式、标点、卷面开始，教育学生养成良好的书写习惯。
要强调句子的首字母要大写，段落的首句要缩进，英语的句号写法等。规范的大小写、标点符号和整洁的卷面是书面表达的基本要求，要让学生加以重视，这也是培养学生严谨的学习态度的一个方法。
2.认真过好单词关。
单词是构成句子的基本单位。单词的拼写和用法是学生学习的重点。教师要花点时间教导学生如何记忆单词，利用音标、音节的方法是比较有效的。在高中英语单词教学中，教会学生用音标、分音节记单词，在句子中记单词，学生就会觉得记单词不可怕，准确性也提高了。
3.由单词过渡到句子。
打好了词汇的基础，就要开始句子的训练了。短文是由句子组成的，简单句是句子的基础，要写好简单句，首先要让学生掌握英语的五种句型，教师要要求学生学会用其简单描述人和事。新课标要求高中学生具有初步的书面表达能力。
4.解析典型错误，这是在教学中常用的`提高学生书面表达能力的有效方法之一。
在教学过程中，教师应不断强调每个句子有一个时态和语态变化的动词谓语。学生的书面表达作业中单词拼写和动词用法错误最多，各占错误中的百分之二十左右。动词是句子的灵魂，不少学生常常会错用英语的时态和语态。在批改作业时，将学生所犯错误记录下来，强调普遍问题，然后在讲评时将这样的错误句，写在黑板上带领学生讨论、分析并纠正。
二、把握技巧，提高作文档次。
1.认真审题立意，确定写作中心。
找出根据这个中心能够扩展的材料有哪些，要避免写那些与中心内容无关紧要的细节。
2.围绕中心，列出写作提纲。
提纲一定要包含所提供的情景、要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。把要点列成提纲，根据所给的信息与要点，实行信息的重组与整合，统筹安排布局，使其条理化，有序化，避免逐条翻译。
3.积累连接词和过渡语。
书面表达不仅要求学生能写出好句子，而且要求学生能组句成段，组段成篇。因此，学生还应积累一些连接词和过渡语，使其衔接自然，意思连贯。中学阶段经常用到的连接词和过渡语有：firstofall，besides，but，however，onthecontrary，meanwhile，ontheotherhand…inmyopinion，inmyview，infac等。上面提到的这些连接词和过渡语虽然看上去简单，语义明了，但要做到写作时恰当运用却不是一件容易的事。因此要求学生在平时的训练中有意识地加以运用，以达到在考场上信手拈来的熟练程度。
三、提高英语写作能力的策略。
1.平时重视积累，加强阅读。
写作是信息的输出，而阅读则是信息的输入，阅读不仅能帮助学生积累思想，也能帮助他们积累语言素材。
2.布置写作任务，明确写作要求、要点以及字数等。
3.模仿范文，拓展写作思路。
各种语言都有其约定俗成的习惯用法，因此，模仿是提高书面表达技能极其有效的方法，在范文的基础上，添加自己的内容，开拓写作思路。
4.规范文体格式，提升写作档次。
英语写作有严格的文体格式，所以在训练学生写作时只注重指导他们写出合乎语法规则的语句是远远不够的。
总之，写作能力的培养和提高，有赖于扎实的基础，写作技巧和大量的写作实践。只要我们从这点出发，充分调动学生的学习积极性，以学生为中心，创造良好的课内外语言环境，定能有效促进学生写作能力的形成，改变目前学生写作能力弱的现状，推动英语写作教学再上新台阶。新课程标准对于高中英语书面表达教学提出了更高的要求，同时，新教材的使用也为高中英语书面表达教学提供了契机，这就迫切要求我们高中英语教师在书面表达教学中有所突破。
（作者单位绥化教育学院中教部）。
书面表达能力怎么填4篇篇六
无论老师用什么样的方式授课，他所讲的语言知识一般都是重点和难点。学生一定要认真听，充分利用课堂时间;课下尽量抽出时间复习，趁热打铁，对所学语文知识加以巩固。最好的办法就是操练，即用所学语文点进行造句。如果可行的话，可以写短文，将所学的语言点串联其中，这种短文若能得到老师的批改，则收益定会颇丰。这种随学随用的方法有助于对于所学知识的透彻理解和扎实牢固的掌握。
2.广泛阅读，加强语感。
大量可以提高阅读速度，扩大词汇量。另一方面，它还可以加强英语语感，对英语写作起着潜移默化的作用。只有当阅读量达到一定程度时，才能真正找到学英语的感觉，学生可以选择适合自己的读物，如英文报纸、杂志、科普文章。英文简写小说、散文、小品文等。在阅读时，可以留心那些反复出现的关键词、词组以及句型，时间允许的话，可以将它们记下来，注意这些词的搭配可以进行归纳整理，如，在阅读中发现学和experiment一起使用的动词很多，就可以先将experiment记下来，然后记下可以和它搭配的动词或短语动词，如：make,carryout,conduct等。如果以后再发现其它与之搭配的词，如perform，可以将perform再加进去，这种积累有助于在写作中正确运用。
3.学会使用词典。
合理的使用词典对掌握并运用英语语言也很有帮助。然而，许多者并未做到充分利用词典所提供的全部信息。在使用一本词典时，首先要研究本词典的使用说明等。这种说明详细提供了有关词典里使用各种符号及其它注意事项，帮助使用者最充分地使用词典。如,《现代高级英汉双解词典》里的名词后面都有[u]或[c]符号，[u]代表不可数名词，[c]则代表可数名词。它们帮助你如何正确使用这些名词。如果在本词典里动词后面看到这种符号，你参看前面的用法说明后就会知道，vp代表动词类型,后面的数字代表动词类型的编号。说明中共提供了25种动词类型并配有例子及注释。它教给你如何运用词典里的动词。者最好学会使用英英词典，因为英语解释能使你更准确地理解词的含义。如果需要查汉英词典，也要返回来查寻你所查出的英语词解释及其用法。
4.学会用英语思维。
中国人学英语往往习惯用汉语思维，在听和读时，总要在脑子里把英语翻译成汉语;在说和写时，又先想汉语，然后将汉语翻译成英语。要学会用英语思维，也需要一个过程。它需要者真正掌握一定程度的英语语言知识，并对其进行自发的应用。用英语思维就可憎避免由于汉英语言的完全对应关系而出现的中国式英语。当然，只谈技巧，不付诸实践，只是纸上谈兵。只学射击技巧，而不刻苦练习射击，绝成不了神枪手。因此还应当多写、多练，可采用写、感想、随笔、见闻等多种形式反复练习，才可以逐步提高英语书面表达能力，以此提高写作质量。
书面表达能力怎么填4篇篇七
公文写作中，我们常认为，辞藻华丽、文辞优美，就是好材料。其实不然。衡量书面表达能力重要的标准是“辞达而已矣”。什么意思呢？意即要把思想表达清楚，要把逻辑理顺，把材料写到听众、讲话人的心坎里。做到这些，你的书面表达能力就上来了。
但实际情况是，很多人往往都很难做到。不信你看下面这段投稿文字：写材料，往往是机关工作人员能力素质的直接体现。现实中，很多笔杆子，针对某一具体事项下材料时，往往文不达意，很难让领导满意。
这段话中，“现实中，很多笔杆子，……，很难让领导满意”这句话出现的太突兀，没有遵循因果逻辑，在没有“因”的情况下，直接呈现出“果”，让人猝不及防。这里就是典型的逻辑不顺，这段材料也是不成功的。此外，材料写作中常见的问题还有：语法错误、论述不透彻、标点符号使用不规范、空谈枯燥理论没有数据支撑等。这些问题，不必惊讶，其实你环顾四周，会发现周围还有很多这样的同事，他们虽然在职场工作多年，但是很难做到用文字准确、恰当地表达思想。
要懂得积累。公文写作不同于文学作品创作，是不能天马行空全凭想象的。所谓巧妇难为无米之炊，一定的调查研究，是写好公文的基础。具体要做到三个字：看，熟，记。
看，就是多看单位的相关材料，包括人事变迁、组织沿革、领导关注，要多看近年来党委政府和单位的发展规划、主要领导的工作指示、大事要事，要多看历年来单位笔杆子写的文稿并吸收借鉴。
熟，就是要多做调查研究。多和单位领导和同事沟通接触，了解他们的想法；
多去兄弟单位取经交流，做到“知己知彼”；
多上网查找相关政策、法律法规，并在材料中适当体现；
要多熟悉领导的讲话风格、思维方式、语言特点。只有这样，才能做到“知行合一”，使写出来的材料有“灵性”。
记，就是要多记住领导的批示。写材料的人，与主要领导直接接触机会不多。对材料的修改意见，大多来自分管领导。一篇好材料的诞生，离不开与主要领导面对面、一对一的交流。如果有幸有这个机会，需要好好把握，对于领导的批示，更是要谨记在心。要知道，级别越高的领导，其思维愈加高瞻远瞩，眼界愈加深远，逻辑愈加严密，他们的一些修改批示，日后运用到材料中必定是亮点。
要有写作思路。做好了积累这一步，接下来，就要开始着手写作了。写作前，要先确定好写作思路。写作思路从何而来？具体要做到三个字：问，明，控。
明，如果领导没告知思路，就要自己明确行文目的、格式和文体、文种。何为行文目的？是向上级领导汇报？还是本单位内部使用？还是与外单位沟通交流？是要刊登报纸，还是书面留档？何为行文格式？即，上行文、平行文和下行文。关于文体，要弄清楚是请示、通知、报告、汇报还是通讯。
控，要控制好文字篇幅。当前，精文减会，文稿切忌长篇大论，要做到该长则长该短则短。
要打好腹稿。何为腹稿？腹稿就是正式写作前，根据写作规律构思的文章雏形。有时候，写到一半，突然没了思路，原因是一开始没有打好腹稿。该怎么打腹稿？尽可能把自己储备的知识、收集的文稿都调动起来，加以借鉴吸收。这时候，要明白这些问题：该怎么开头、该怎么结尾，段落该怎么谋篇布局，层次细节该怎么安排，每个部分该用怎么样的标题，段落与段落之间如何衔接，该用怎样的事例、用哪些事例。
做好前面三步，最后，再列好提纲的基础上，就可以着手写作了。需要注意的是，初稿完成好，要通过增删调改等方式，对其进行反复加工润色。最后，要着重把握以下几个方面：一看是否偏题，二看观点是否违规，三看结构是否混乱，四看逻辑是否严密，五看遣词造句是否接地气，六看数据是否准确。
总之，材料无易事。只要按照上述方法，经常磨炼，就能收获成功。
书面表达能力怎么填4篇篇八
书面表达能力是多种能力、多种素养的综合性表露，书面表达是语言运用的集中表现。如何培养和提高学生的书面表达能力？根据学生实际，按照大纲要求，依据循序渐进的原则，我从以下六个步骤训练学生的书面表达能力，收到了事半功倍的效果。
一、明确体裁。
当考生拿到题目以后应该认真阅读题目要求，确定作文体裁。初中英语的书面表达常见的体裁有记叙文、说明文、日记、通知、书信等。有些题目对文体做出了明确的要求，有一些则不十分明确。考生应该根据材料和题目要求，选择合适的文体，并在脑海里反映出该文体的格式及相关的要求。比如日记、通知、书信等都有一定的格式,且与汉语的书写格式有较大的差别,这一点必须要十分明确,切不可混淆。
二、找关键词。
写作离不开词汇。因此，在明确题目要表达的意思之后，考生应马上考虑用哪些词汇把它表达出来。有些题目对所要表达的意思给出了英语提示，而有些却只给出了所要表达的汉语意思，或者仅提供了几幅相关的图画。这就要求考生要认真阅读汉语提示或观察图画，在大脑词典里进行搜索，找出关键的英语词汇，一一罗列出来。这里需要特别注意的.是考生一定要根据情景进行同义词、近义词的辨析，选出既符合题意，又符合英语表达习惯的词语，切不可进行纯粹意义上的英汉对译。
三、确定句型。
词语只有通过一定的语法规则连接起来才能表达明确而完整的意思。在找出了书面表达所需要的基本词语之后，考生应该考虑怎样把这些词语连成句子。这时候，考生就要认真分析汉语提示或观察已找（给）出的英语词汇，根据其特点，找出与之相符合的英语句型和主体时态，以备写作之用。
四、连词成句。
找出了相关词语，选择了正确句型，就相当于建筑工人有了砖瓦和图纸，考生只需要将这些词语按照所选择的句型结构和语法规则组织起来，写出一个个单句，那么题目所要表达的基本意思便会跃然纸上。
五、连句成篇。
在写出了能够表达题目基本意思的单句之后，考生就要依据题目要求的体裁的特点和格式，对这些单句进行适当的润色，并运用合适的关联词，将它们组织起来，形成一篇具有鲜明主题和篇章结构的文章。
六、检查修改。
检查修改在整个写作过程中占有非常重要的地位。在书面表达的雏形基本形成之后，考生一定要通读全文，着重从大小写字母，单词拼写、标点符号、语法规则、英语表达习惯等几个方面对它进行全面仔细的检查修改，最后形成一篇主题明确，结构完整，语法正确，意思连贯，无拼写错误的短文。
书面表达能力怎么填4篇篇九
1.成本控制的第一负责人和责任人就是项目经理，对项目经理的选拔和录用要进行社会公开选拔、公开招聘，以择优录用为主旨，从而在工程施工成本的控制上有一个好的局面。
2.组件优秀施工队伍。按照技术等级、施工水平、机械设备等情况进行分组组件施工队。选择适用、经济、高效的施工方案组织安排施工，做好施工调度和协作，合理优化施工工期，使工期与成本的结合做到最佳化。
3.员工要缴纳风险金，使员工能够感觉到关系自己的切身利益的同时，为企业起到了风险规避作用。在年终进行核算分配时根据企业的收入和折损进行相应的分红和风险金抵押。
4.工程目标成本预算。施工合同一旦签订就要组织核算人员对施工的目标成本进行预期核算。对员工工资，施工工时、材料市场价格等进行仔细细致的成本预期核算，为施工提供成本数据。
5.精简项目部门人员，为项目人员提高薪资，使项目人员做到一人多岗，责任到位，在人才利用方面做足工作，避免因人员过盛造成的窝工或人才浪费。在每一个环节上为达到控制施工成本而服务。
二、加强施工管理，完善工程内部管理。
1.完善资金使用计划。
工程款项专款专用，资金问题不能一个人说了算，领导层要多人联合对资金进行监管管理，避免个人做其他用处导致施工期间带来的资金运转困难而引起的停工或误工。
2.建立完善的施工材料和设备管理制度。
对易耗品严格监管，降低施工材料消耗量，坚决杜绝施工材料浪费现象。对施工材料采购人员严格管理，每一笔支出费用要有明确的价格日期和经销商注明。设市场施工材料询价人员，定期对市场施工材料进行详细询价，对施工材料的市场价格变动信息予以掌握，随时做出正确判断，达到监督采购人员的.目的。
3.加强施工质量管理和安全生产。
对施工质量严加管理，施工质量责任到人，避免因返工造成的不必要开支。安全生产责任到人，提高安全生产意识，减少因员工工伤医疗费带来的经济开支。
4.先进施工技术，提高施工效率。
科技作为第一生产力，在施工中施工方法是否高效，施工设备是否先进直接影响到施工的效率和施工工期。努力提高施工技术水平，使用先进施工设备大大缩减施工工期，取得施工利益最大化。
5.及时进行竣工后成本核算。
竣工后，项目部门将直接转向其他接手项目，为不需要的人员支付薪资并进行辞退，将无用的材料和施工设备设施进行处理。组建施工成本核算队伍对施工实际总成本进行系统细致的核算，得出核算结果后对施工管理进行总结，得出施工管理结论，对施工管理的利弊进行筛选和记录，为接下来的项目工作提供管理经验。
6.加强内部审计系统建设。
企业内部审计部门不参与企业的直接管理，是对管理部门和管理的控制的再控制，监督的再监督。审计部门对于企业内部管理的加强具有促使作用。企业领导对于审计部门的重视与否，直接影响到企业管理的能否再促进。当审计部门的有利意见被领导所采纳并在管理中进行付诸实施，审计部门就起到了促进管理的作用，反之则起不到应有的作用。为使企业管理更上一层楼，企业的领导层要对企业审计系统予以重视和加强建设，对审计部门所提出的每个建设性意见做综合讨论分析，持有效性建议进入管理，使企业管理得到应有的加强。
7.及时收回工程款，避免拖欠。
把工程款清欠放在与管理和生产相同的重要位置。竣工审核完成后，依据先前的相关合同条款对工程款尽情催帐清欠，避免因款项拖欠带来的资金周转困难，贻误新的项目，对企业造成巨大效益损失。
8.做管理绩效考核，制定奖惩制度。
当项目完工后，对完成项目所有参与人员以及部门进行管理控制成本的绩效考核，并作出相应的奖惩。根据企业内部制定的成本控制标准，对在项目施工中在控制成本方面做的比较突出的个人或部门给与优厚的奖励，并将控制成本的心得进行汇报，相关人员进行记录，以作后用。对在项目施工中没有做到成本控制甚至出现成本太高以及出现浪费的部门或个人进行一定的惩罚制度，并且纳入年终绩效考核，使做得不好的个人或部门引以为戒，深谙企业管理制度的严肃性，使以后的企业整体管理作出改进和提高。
三、总结。
现代工程程序不仅要求相应的工程技术能够有所提升，同时也需要在工程全部计划中不仅能够成功的降低工程成本，从而大力提升经济效益，这就要求在工程的各个环节之中对于整个企业的内部管理，有着更为严格的新时期要求。在施工初期就要能够对于整个成本有所掌控，带动经济效益能够大幅度的上升，这不仅从经济利益的角度也是能够在工程企业未来发展方面有着决定性的作用，综合所有因素而言，关于降低工程成本提高工程经济效益方面都要研究出来切实可行的实际措施。本文就是结合实际情况分析，就现有工程情况进行分析，要在管理方面加大对于降低工程成本方面的管理行为，带动企业中整体经济效益方面的提升，这样才能够在工程中有实际效果。
书面表达能力怎么填4篇篇十
摘要：高职生的书面表达能力是反映其基本素质的重要标准。为了充分挖掘高职生的写作潜能，提高其书面表达能力，满足其学习、生活和就业的需要，教师需采取以下措施：强化阅读鉴赏训练，强化信息搜集与分析训练，强化口语表达能力训练，强化仿写训练，强化互改互评训练。
目前，在各高职院校，一方面由于学生自身学识水平的局限，一方面由于“重技能，轻人文”思想的影响，学生的书面表达水平普遍不高。然而，随着职业教育的发展，社会需求对高职生的要求越来越高，他们在具备专业技能知识的同时，还必须具有一定的书面表达能力和写作应变能力，才能适应工作的需要。因此，强化高职生的书面表达能力已成当务之急。为了解决这个问题，笔者从目前在校高职生的实际情况出发，遵循高职生的心理特征和写作的一般规律，结合教学实践对高职生的书面表达训练进行研究，探索出一条强化“五项训练”的有效途径。
一、强化阅读鉴赏训练。
长期以来，阅读作为学生汲取语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，一直是写作教学的重点之一，也是提高写作水平的最佳途径。但当前多数高职学生缺乏良好的阅读习惯，阅读能力不强，读书的时间也相对较少。因此，在强化训练阅读鉴赏能力的教学实践中，要注重营造阅读氛围，教师可以推荐各类文体的阅读书目，协助学生制订阅读计划，鼓励学生多记读书笔记，多写读书心得体会，不断搜集、积累优秀范文，适时引导学生去体会、领略和鉴赏文章中的精华，以一篇带多篇的形式剖析个别篇章，使学生能学习借鉴写作高手谋篇布局、驾驭语言的高超技巧，充分进行阅读、鉴赏和写作等方面的能力训练，从而使学生的阅读鉴赏水平和写作水平同时得到不同程度的强化和提高。
二、强化信息搜集与分析训练。
高职生的信息能力是他们采集、鉴别和使用信息的能力，在职业生涯中他们能随时运用信息能力来提高自己的专业能力和职业适应性。就高职生而言，他们除了接受专业知识的各项信息之外，还要面对其他各种纷繁复杂的信息。然而在写作教学过程中，我们常常能够看到学生在面对各种文体写作的训练中，由于信息资源的匮乏与局限，即使有一定的信息储备，写作时仍然捉襟见肘，书面表达作品存在逻辑混乱、结构松散、语言干涩等诸多问题。实践证明，信息搜集与分析能力的养成是可以通过目标训练实现的。在实践操作中，教师可以根据学生的专业特点与就业面向设定若干目标或任务，比如撰写专业介绍、岗位描述、自我介绍、自荐信、求职信、演讲稿、文学作品评论、活动策划书等，使学生有意识地去搜集各类文体范例和丰富的人文资源，学会选择信息，明确自己想要的和必须掌握的信息，摒弃多余的信息，从而有效地解决书面表达过程中所遇到的各种疑难问题。
口语表达能力是学生顺利开展人际沟通，达成既定目标所必须具备的一项重要技能。因此，在强化学生书面表达能力的同时，我们切勿忽视口语表达能力的训练，而要充分重视二者相辅相成的关系和作用。那么，针对高职生在进行书面表达的过程中容易出现的词汇量少、语言不生动、修饰词语欠缺、表达前后逻辑衔接不紧密等诸多问题，我们可以借助口语表达能力训练来解决。
在实际教学过程中，教师可借助多媒体教学，展示若干风景图片、人物图片、热点事件图片，指导学生正确运用常见的修辞方法，将眼前的一幅幅图画用简洁、生动的语言描述出来，将自己的感受和体悟用条理清晰、议论性的语句表达出来。此外，还可借助朗诵和复述训练，培养学生系统而连贯的说话能力。总之，这些训练形式不仅可以吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，而且通过一段时间的锻炼，学生逻辑思维的缜密性、语言组织的'连贯性、语言表达的生动性明显提高，书面表达能力快速提升。
四、强化仿写训练。
(一)强化句子仿写训练。
文章是由若干语句组合、构建而成的。写好一篇文章，首先要写好一句话，写好一句话是写好文章的基础。因此，学写正确的句子，学写恰当使用修辞的句子，学写结构比较复杂的句子，是提高学生书面表达能力的最切合实际的方法。教师应广泛选择描述性、抒情性、叙述性、议论性等多种类型的句子为范例，深入细致地引导学生分析例句，通过指导其读和写，展示学生的仿写成果，不断地反复实践训练，促使学生的模仿由机械性变为富有创造性，逐步实现学生书面表达能力的强化与提升。
(二)强化段落篇章仿写训练。
段落篇章仿写训练要在仿写词句的基础上进行，即在整个训练过程中，要将段落篇章仿写教学与词句仿写训练密切结合起来。同时，段落篇章的仿写训练要从实际生活出发，紧扣各种实用文体开展仿写训练。比如教师在讲解如何写好个人简历、求职信及策划书时，可以将优秀的个人简历、求职信以及策划书印发给学生模仿、借鉴。这种对实用文体的仿写训练，不仅能使学生获得运用语言文字安排段落和构建篇章的能力，而且能培养学生特定的职业语言表达习惯，写出结构较为严谨，内容较为充实，有一定质量的应用文章。这种训练不仅使学生学习兴趣高，同时使其在今后的学习和就业过程中都受益匪浅。
五、强化互改互评训练。
多数高职学生由于书面表达能力较差，在实际的写作训练中常常会出现很多问题，比如所写句子与例句形式不一致，或者是文章内容中心不明确、表达不清楚、框架结构松散，或者是句子有语病等。单靠学生自身是很难全面发现当中的问题的，因而互改互评训练这个环节必不可少。这一环节主要是由学生自己去发现和纠正在书面表达过程中出现的各种问题，并且在修改和评议的过程中，自己体悟、归纳和提炼出提高书面表达能力的若干经验或规律，从而逐步强化自身的书面表达能力。
通常互改互评训练可采取以下形式：一是全班集体互改互评，教师可借助多媒体教学设备将学生的写作练习依次展示出来，发动全班同学一起来发现问题;二是分小组互改互评，再推举小组长上台与全班交流;三是重点互改互评，主要针对写作基础较差的学生，组织大家对其写作练习进行评议修改，帮助其全面、深入地发现问题，促进其书面表达能力的快速提升;四是开辟网上论坛或由教师开通博客，将学生的写作练习成果放在网上，这不仅可以使师生之间突破时空限制，还能够使更多的人参与进来，充分调动学生写作的积极性。
参考文献：
[1]康贻祥.现代应用文写作大全[m].北京：金城出版社，.
[2]李宝芹，曹云鹏，刘兆俊.构建新的语文教学模式提高高职学生写作水平[j].中国教育技术装备，2009(3).
书面表达能力怎么填4篇篇十一
中学英语教学大纲中明确指出：“写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写的能力，是英语教学的目的之一。”我们都知道，读是信息的输入而写则是信息的反馈与提取。书面表达旨在训练学生对所学知识的实践运用，特别是测试学生的笔头交际能力。这是一项综合能力的测试，学生只有具备扎实的语言基础知识、能够灵活运用语言的交际性、逻辑性和变通性才能组织出一篇优秀的书面表达。然而，多年来英语书面表达一直是学生英语学习中最容易被忽略的环节，大多数学生只是把英语当作知识来学习，只会死记硬背语法条条和单词，而一旦要使用这些知识进行意义表达时，就会出现各种各样十分可笑的错误。学生往往是到了的'高三才开始意识到书面表达在英语学习和考试中的重要性，故而开始进行强化训练，但这样做的效果总是不尽人意。从而导致了写作技能停滞不前。写作一直是英语学习中的薄弱环节，加强写作教学会对中学英语教学的各个方面起推动作用。通过多年来的教学观察和实践，我发现学生在书面表达普遍存在以下问题：
1．对书面表达充满畏难情绪，哪怕是表达最普通的思想意思，也觉得困难重重，甚至束手无策，习作质量较低，缺乏积极主动性。平时每碰上书面表达练习，只要不是硬性规定完成，绝大多数学生都会将其束之高阁，考试非做不可时就把它作为汉译英来对待。
2．基本功训练不扎实，句子段落之间不会用连接词过渡、用词造句不会多样化、不习惯使用修饰语、缺乏遣词造句、布局谋篇的能力。结果造成整篇作文的前后常常缺少必要的衔接关系词，词不达意，语义更不连贯，因而无法组成能表达自己真正意思的语篇。
针对这些问题，我采用不同的方式从多方面帮助学生克服畏难情绪，逐步提高书面表达的兴趣和能力。
一．结合教材内容，进行书面表达的训练。
[1][2][3][4][5]。
书面表达能力怎么填4篇篇十二
书面表达是高中英语教学的一项重要内容，也是师生共同关注并亟待提高的一个课题。本文想从如下几个方面进行阐述。
一、学生习作的书面表达中常见问题分析。
从2004年高考英语书面表达江西考区试卷分析中，我们得知，学生平均得12分(本题25分)。可见我省学生写作水平普遍偏低，从中也可反映出书面表达教学的难度。学生常出现的错误主要有两方面：文章空洞，为达到字数要求而采用拼凑方式，添加与文章主题无关的内容;观点不鲜明，行文逻辑混乱，不能形成统一整体;用词错误、语法句型错误、句子结构混乱(单句、并列句、复合句不分)、乱用标点符号、不会用英语思维等。
二、提高英语写作水平的途径。
1.通过多背、多读，夯实基础。
单词是英语写作的基础，让学生扩大词汇量，最传统、最简单的方法就是记忆和背诵。北京四中外语教学的一个传统就是“背诵”。该校从高一到高三年级的学生要背诵80篇小短文(《新概念英语》第二册)。高一背30篇，高二背30篇，高三背20篇。背多了，语感自然就出来了。
2.讲究方法，利用范文。
每次具体写作前，教师最好先提供优秀范文，再指导审题的思路，然后师生一起从结构、人称、时态、单词、承接等方面的进行讨论，使学生能欣赏、领会到其可取之处;接着再布置一篇类似的作文。这样做可以边学边用，由领会式掌握自然转化为实用式掌握。
3.注重写作形式，提高写作兴趣。
写作最忌讳的是每次给出一个题目，让学生冥思苦想地去“憋”作文。这样做，浪费时间不说，学生还会对英语写作产生畏难、厌烦情绪，影响对英语的学习兴趣。因此，笔者认为可适时采用不同的写作形式，降低难度，提高兴趣。如改写、仿写、缩写、续写等。
三、写作训练的策略。
写作训练是项系统工程，应根据英语教学大纲分阶段实施。第一阶段应进行基础单词、基本句型、连贯词应用的强化训练，注意培养学生良好的写作习惯，如打草稿和修改等。第二阶段进行格式化训练，各式文体一类的练习。第三阶段要进行限时限量的写作强化训练，要求学生在规定的时间内，当堂上交，提高学生的写作速度。
从上面分析可知，写要经过由简到繁、由易到难的逐步训练，即需要由词、句到段、篇的系列化训练，而且要与视、说、听、读结合起来。同时写又是一个需要长期积累、持之以恒的过程。总之只要训练得法，我们一定能够越过写作困难这个鸿沟。
书面表达能力怎么填4篇篇十三
现在许多学生为了应付国家四、六级考试，大部分时间用来背四、六级单词并做大量的词汇、语法模拟练习，脱离了学习语言的正常轨道，要想学会并运用英语语言知识，必须转入正常的学习轨道，到语言知识所在的语言环境里学，即去课本里学，去适当的材料里学。只有有了上下文，才能充分理解所学的语言知识。在理解的基础上所学的语言知识是牢固持久的;而孤立地背单词、做练习所得的知识是肤浅、短暂的。用这种孤立的学习方法也永远找不到学英语的感觉。
1.课上认真听，课下反复练。
无论老师用什么样的方式授课，他所讲的语言知识一般都是重点和难点。学生一定要认真听，充分利用课堂时间;课下尽量抽出时间复习，趁热打铁，对所学语文知识加以巩固。最好的办法就是操练，即用所学语文点进行造句。如果可行的话，可以写短文，将所学的语言点串联其中，这种短文若能得到老师的批改，则收益定会颇丰。这种随学随用的方法有助于对于所学知识的.透彻理解和扎实牢固的掌握。
2.广泛，加强语感。
如果以后再发现其它与之搭配的词，如perform，可以将perform再加进去，这种积累有助于在写作中正确运用。
3.学会使用词典。
合理的使用词典对掌握并运用英语语言也很有帮助。然而，许多者并未做到充分利用词典所提供的全部信息。在使用一本词典时，首先要研究本词典的使用说明等。这种说明详细提供了有关词典里使用各种符号及其它注意事项，帮助使用者最充分地使用词典。如,《现代高级英汉双解词典》里的名词后面都有[u]或[c]符号，[u]代表不可数名词，[c]则代表可数名词。它们帮助你如何正确使用这些名词。如果在本词典里动词后面看到这种符号，你参看前面的用法说明后就会知道，vp代表动词类型,后面的数字代表动词类型的编号。说明中共提供了25种动词类型并配有例子及注释。它教给你如何运用词典里的动词。者最好学会使用英英词典，因为英语解释能使你更准确地理解词的含义。如果需要查汉英词典，也要返回来查寻你所查出的英语词解释及其用法。
4.学会用英语思维。
中国人学英语往往习惯用汉语思维，在听和读时，总要在脑子里把英语翻译成汉语;在说和写时，又先想汉语，然后将汉语翻译成英语。要学会用英语思维，也需要一个过程。它需要者真正掌握一定程度的英语语言知识，并对其进行自发的应用。用英语思维就可憎避免由于汉英语言的完全对应关系而出现的中国式英语。当然，只谈技巧，不付诸实践，只是纸上谈兵。只学射击技巧，而不刻苦练习射击，绝成不了神枪手。因此还应当多写、多练，可采用写、感想、随笔、见闻等多种形式反复练习，才可以逐步提高英语书面表达能力，以此提高写作质量。
书面表达能力怎么填4篇篇十四
语文书面表达能力是每个学生在学习语文过程中需要不断提升的一项重要能力。通过多年的语文学习和实践，我深刻认识到语文书面表达能力的重要性，并积累了一些心得体会。在这篇文章中，我将从“日常积累、多读多写”、“理性思考，简洁明了”、“注重语言表达，注意语法规范”和“培养思维逻辑性，注重结构合理性”四个方面探讨我对于语文书面表达能力的体会。
第一段：日常积累、多读多写。
语文书面表达能力的提升需要大量的积累。在日常学习中，我努力培养了阅读的习惯，通过大量阅读优秀的作品，不仅丰富了自己的词汇量，还增加了对于不同表达方式的理解和认识。同时，勤于写作也是提升书面表达能力的关键。我通过写信、写日记等方式，不断锻炼自己的写作能力。在写作过程中，我也善于总结经验和思考，不断改进自己的表达方式。这些日常的积累与实践，让我逐渐从被动接受变为主动表达，提高了语文书面表达能力。
第二段：理性思考，简洁明了。
在书面表达中，我深刻认识到理性思考的重要性。写作时，我会先进行头脑风暴，整理思路，明确要表达的中心思想和观点。然后，根据文章的需要，选择合适的论证和例子来支持观点。在表达过程中，我会注意言之有物，尽量用简洁明了的语言，避免冗长和废话。通过理性思考以及简洁明了的表达，我能够更好地将想法传递给读者，并使读者更容易理解我的观点。
第三段：注重语言表达，注意语法规范。
语言是书面表达的工具，正确地使用语言对于提升书面表达能力至关重要。在写作过程中，我会注意语言的精确性和生动性，通过使用恰当的词汇和形象的比喻来增加文章的吸引力。同时，语法规范也是提高书面表达能力的保障。我会反复检查自己的文章，特别关注常见的语法错误，确保文章的语法正确性。注重语言表达和语法规范，能够有效地提升文章的质量，让读者更容易理解和接受我的观点。
第四段：培养思维逻辑性，注重结构合理性。
书面表达需要思维的逻辑性和结构的合理性。在写作过程中，我会先进行大纲的拟定，明确文章的主题和结构。然后，根据大纲，逐渐增加细节和论证，保证文章脉络清晰，逻辑严密。同时，我会注意段落和句子之间的过渡，使文章的结构更加紧凑和合理。通过培养思维逻辑性和注重结构合理性，我能够更好地呈现我的观点，提高文章的可读性和说服力。
第五段：总结。
在语文书面表达能力的提升过程中，我深刻认识到了日常积累、多读多写的重要性。我通过阅读和写作不断提高自己的表达能力。同时，理性思考、简洁明了的表达也是关键环节。注重语言表达和语法规范，能够有效提高文章质量。在表达过程中，培养思维逻辑性和结构合理性，能够使我的观点更加清晰和有力。通过以上的努力和实践，我相信我会不断提升自己的语文书面表达能力，更好地应对各种写作任务。
