2025年中职发展专题报告(五篇)

在当下这个社会中，报告的使用成为日常生活的常态，报告具有成文事后性的特点。报告书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇报告呢？下面是小编为大家带来的报告优秀范文，希望大家可以喜欢。

中职发展专题报告篇一

学院按照__大和__届三中全会的精神要求，在省教育厅和市委、市政府的坚强领导下，通过全体师生员工的共同努力，紧紧围绕培养适应经济社会发展需要的高端技能型人才目标，不断深化教育教学改革，提高学生的综合素质和实践能力，各项工作保持了良好的发展势头。

一、20__年工作总体情况

(一)抓好教学管理，全面提升教育教学质量

1.强化日常教学管理。学院致力于抓好教学日常管理，完善教学管理制度、考勤制度和考核制度;认真做好全院教学计划、教学任务落实及课表的编排工作，确保常规教学秩序稳定和教学工作的正常运转;加大教学日常检查力度，对教学日志、班务日志、教案及作业的检查严格执行到位，每学期均开展开学前教学检查、期中和期末三个关键时期的教学检查工作。

2.完善监控机制。加强规范管理和监控，确保教学秩序正常运行和教学质量的稳步提高。一是进一步完善教学质量监控和管理有关规章制度并切实贯彻执行;二是全年共进行了6次学期期初、期中、期末教学检查;三是全年共进行了6次“学生评教”、“教师评学”、 “教师评教”测评;四是加强教学信息员组织领导工作;五是学院教学督导组进一步加强教学巡查督导工作;六是坚持教学工作例会制。

3.狠抓实训教学。为加大对学生专业技能的培养，学院主要从三方面着手：其一，增加实训课的教学比重，使实践教学与理论教学的课时比例力争达到1：1，有的课程甚至超过1：1;其二，多方筹措资金，加大实验实训设备投入和整合校内资源，改善校内实验实训条件;其三，加强校外实践教学基地建设，密切与实习实训基地的联系，建设一批高水平的紧密战略合作伙伴校外实训基地。

4.积极参与各项赛事。为适应高端技能型人才培养目标和人才培养模式改革创新的要求，学院总结前几年参赛的经验，鼓励师生积极参与江西省大学生科技创新与职业技能大赛、江西省第四届“振兴杯”技能竞赛等省内外组织的各种比赛，取得了良好成绩，全年师生共获得各级各类技能竞赛一等奖19项、二等奖13项、三等奖27项。

5.加强专业特色建设。学院在前两年年开办电子商务(移动客服定向培养方向)、计算机技术与应用(上海消防方向)、中餐烹饪(与南京江宴集团合作办学)专业的基础上，多方面实现“订单式”校企联合办学模式。 20__年增设的合作专业有：机电一体化(铁路机务方面)专业、会计(银行岗位方面)专业、导游服务(铁路乘务方面)专业、商品油画专业、计算机应用(手机游戏测试与开发)专业、汽车检测与维修技术专业等6个校企合作专业。

(二)强化学生管理，全面推进学生管理工作

1.加强日常管理。利用个别谈心、主题班会、与家长沟通等形式对学生进行思想政治教育，加强对学生的日常管理，通过查寝、查勤、查仪容仪表、查清洁卫生，倡导文明生活习惯，引导规范的言行举止，及时通报好人好事处理，违纪违规行为，并将结果纳入个人及班级量化考核，形成了良好的导向，为学生创造一个良好的学习生活环境。

2.组织各种活动。开展了文明礼貌月活动，组织学生办墙报、张贴宣传标语，开展“五文明”教育，即文明寝、文明教室、文明就餐、文明校园、文明学生评比;开展演讲比赛、征文比赛、寝室文化、环境卫生评等活动。

3.强化心理健康教育。加强对学生心理健康教育是全面推进素质教育，采用scl-90测试量表对新生进行心理测试普查工作。通过整理档案数据，对可能存在心理问题的学生，及时反馈给该生班主任，并通过与班主任的沟通，寻找该生的症结所在，有针对性地做好个案咨询工作，并关注该生在学校的发展，发现问题及时处理。

(三)加强教师队伍建设，全面提升师资队伍水平

1.加大双师型教学团队建设。充分发挥老教师的传帮带作用，提高青年教师课堂教学能力。选派教师代表到相关院校挂职学习和对口企事业单位兼职锻炼，鼓励专业教师学习技能，在实践中提高技能，提升“双师型”教师队伍整体素质。加大外聘兼职教师的力度，聘请行业、专业一线专家、能人担任专业课技能教学任务，增强实训实效，提高专业课教师队伍双师结构比例。

2.积极开展科研活动。鼓励教师主持或参与教材编写和课题研究，加大教育科研与教学研究课题的工作力度，既要出理论成果，又要产生实际效果。20__年，学院数十项课题立项、结题获奖， 100余篇论文发表。

(四)加强安全防范，全面改善校园环境

1.规范综治日常管理20__年 技术学院工作总结20__年 技术学院工作总结。进一步健全安全责任制和责任追究制，切实落实查寝、巡逻、自护等措施。实施严格管理，勤查治安、防火隐患，发现问题，及时处理，彻底消除，提高综合治理水平。加强保安队伍的管理，进一步规范保安人员的管理行为，强化责任。加强校园24小时治安巡查，做好每日交接班，确保校园平安与稳定。努力营造一个安全的学习、生活环境，让学生满意，让家长放心。

中职发展专题报告篇二

根据常委会工作安排，常委会组成了全域旅游调研组，于7月23日至25日，对**区、**区和**县、**市的一些旅游景区及景点进行了调研，分别召开了部分旅行社和景区景点负责人座谈会。7月31日常委会领导又带领部分委员和人大代表对我市全域旅游工作情况进行了视察。

市人大常委会党组书记、主任左新军同志对全域旅游调研、视察提出了具体要求。在视察座谈会上，左新军同志对全域旅游工作给予了客观评价，强调准确分析旅游市场变化，要求更加注重全域旅游的整体性、系统性和一体化建设，更加注重满足游客对不同景点的旅游需求，更加注重旅游项目建设和旅游宣传，积极协调解决旅游专线、道路标识标牌等基础建设问题，要用扎实有效地工作推动全域旅游发展。

常委会副主任蔡永宁、袁科，市政府副市长张全智，常委会秘书长朱韶峰及部分常委会委员、人大代表参加了视察和座谈活动。

一、全域旅游发展情况

自2016年启动全域旅游示范市创建工作以来，在市委市政府的推动下，旅游等部门着眼把银川作为一个大景区来打造，在全景覆盖、全业融合、全时体验、全民参与等方面积极工作，研究推进编制全域旅游发展规划和政策，指导首批旅游示范区创建试点工作，推动旅游项目建设，协调改善旅游交通现状，推进旅游厕所革命，拓展智慧旅游信息服务功能，培育旅游新业态，努力建设“一核两带、集聚互补、多点支撑、全域发展”空间发展格局。2018年，全市接待游客1663.59万人次，同比增长16.43%，占宁夏全区总游客量48.91%，旅游总收入150.8亿元，同比增长15.83%，对全市gdp贡献率达7.93%。

（一）全景覆盖，增加旅游产品有效供给。三年来，新增国家a级景区14家，休闲农庄农家乐10家，特色街区3家，田园综合体2家，民宿1家；
新增研学旅游基地11个，列入旅游线路的葡萄酒庄7家。

（二）全业融合，补齐发展短板。完善以花灯观赏、社火表演、非遗大集等产品为主的冬季文化旅游产品体系，2017-2018年，银川市冬季旅游接待量均已实现翻倍增长。大悦城商业综合体及观光夜市、怀远路观光夜市、敬德街夜市等不仅是旅游的好去处，也是居民便利消费的休闲场所。y1-y8八条旅游专线开通运营，形成了贺兰山东麓旅游带、黄河金岸旅游带东西两线各主要景区的内部交通环线。

（三）全时体验，文化旅游市场初步融合。在不同季节，开展了中国银川文化创意节、互联网电影节、贺兰山-黄河文化艺术节、“银马”国际马拉松赛、冰雪彩灯艺术节等有影响力的活动。连续三年举办欢乐购物季，通过旅游护照发行，加强商务活动与文化旅游的结合。

（四）全民参与，全域旅游支撑体系正在形成。以镇北堡西部影城、天沐温泉景区的配套集聚效应为代表，旅游带动了西夏区镇北堡镇的多业态融合，让更多的人成为旅游从业者。加密完善旅游交通道路、公交及导示导识系统。一些窗口服务单位，也积极加入到了全域旅游服务当中。

二、全域旅游存在问题

银川市的全域旅游虽然取得一定发展，但是与全国先进旅游城市相比，无论是在高质量发展，还是在工作引导推进上，差距依然巨大，任重而道远。

一是全市没有出台全域旅游发展规划。对全域旅游示范城市整体发展思路还没有完全理清。三区两县一市各景区景点旅游定位模糊，缺乏整体构思、整体设计；
同质竞争、低水品竞争问题长期存在；
在旅游改革目标任务、发展方向和内外区域结合关系、行业互促关系上，未能形成共识。

二是旅游各方面资源不能有效整合。没有根据全域旅游隶属部门多、民营企业多、营销主题分散的现状，积极开展旅游要素资源和功能定位的整合，沿山、沿河旅游互动性差、内外联动差。旅游设施没有有效开发利用，景区景点游客流量旺季时也只有设计能力20%—40%，西夏古城等景点资产效益较低。

三是产品文化特色吸引力不足。在产品建设上，不能从需求出发，文化特色挖掘不够。有的旅游景区游线过长，场景一般化设计，缺少地方文化因素，游览过程体验感差。乡村体验游深度不够，葡萄酒庄游氛围不浓。

四是旅游产品短板仍然较短。困扰银川文化旅游发展的半年闲问题、夜游问题，虽然有所尝试，但未实现根本改观。冬季旅游创意单调，产品单一，文化与旅游融合缺乏深度，有效供给不足；
夜间旅游产品开发办法不多，旅游产业要素发展不同步。水洞沟、鸣翠湖等景点游客遮荫纳凉设施不能满足需要。

五是产业转型未能实现突破。政府部门和旅游企业都不同程度的存在思想僵化、小富即安的意识，严重依赖门票经济，产品体系还停留在观光层面上，游客消费的自主选择性小，体验满意度低，满足不了多样化的消费需求。

六是公共基础服务体系尚不完备。大交通滞后问题多，中远程游客进出困难，限制了旅游消费市场空间。城市与景区小交通未能得到有效改观，东线、西线旅游缺少必要的旅游专线和道路标识，旅游的便捷性、通达性较差。

三、有关工作建议

各级政府及部门需要站在调整结构、培育内需、转型升级、高质量发展的高度，谋划全域旅游。必须抓独特的地理自然优势，抓地方文化特色，抓有利的市场需求，努力提高驾驭全域旅游发展的能力。

（一）建立健全全域旅游发展联动工作机制。构建由政府领导挂帅、相关部门全员参与的工作领导协调机制，统一研究全域旅游重大事项。对标国家全域旅游示范市、示范县（区）创建标准，突出差异化、地方化特色，遵循市场规律，注重功能整合、热点打造，出台全域旅游发展实施规划。要配套出台统一的全域旅游支持政策，防止出现政策分割、政策保护，在规划布局和政策引导上建立起联动支撑体系。

（二）加大招商引资力度，建设高品质全域旅游。支持引进文化旅游业“一站式”服务平台，为地方旅游景区规划策划设计、景区运营管理、品牌战略设计、风景园林设计、建筑创意设计、旅游营销策划等提供全程解决方案。鼓励旅行社和景区企业开展招商引资，享受有关奖励政策，全力推动跨区域城市旅游协作。

（三）补齐公共服务设施建设短板，夯实基础服务能力。转变旅游发展理念，更多运用市场的办法，解决景区“小交通”等基础设施问题。近期解决银川东线、西线游客集散中心和旅游专线、道路标识标牌、旅游旺季延长开放服务时间问题。要加快旅游地图的制作推广，在重点旅游景区，实现wifi全覆盖。尽快建成多功能“一站式”旅游服务平台。

（四）扩大全域旅游宣传，提升城市形象。要采取鼓励措施，调动国内外各类媒体设计制作和传播全域旅游亮点、热点，在不同季节开展有质量的宣传。同时加强同国内外城市和旅游企业的开放合作，善于“蹭热点”，借力宣传。增强西夏王陵、贺兰山岩画解说、宣传吸引力。

中职发展专题报告篇三

摘 要：中职是职业教育中不可替代、不可或缺的重要环节。目前国家正大力扶持中职教育，目的是让所有学生都能按照自己的特点去选择学校就读。就现实来说，职业教育已经步入了良性发展轨道，只要全体职教人共同努力，职业教育就能大有可为，前途无量。

一、中职教育现状

目前不少人认为中职教育是没有前途的，原因主要体现在两个方面：一是从教育基本功能上看，认为培养人的活动能力、偏重培养一技之长的中职教育，忽视了人的思想道德培养，一味强调与社会接轨，仅是将人当成一种工具来培养，制约了人的发展。二是在我国，中职接收的学生大多数是高考和中考的落榜生，从而让很多人认为中职教育的主要作用是为九年义务教育失败者提供一个无可奈何的去处。笔者认为，持这些观点的人肯定不是职业教育从业者，因为如果当过中职教师的人就会知道，中职学生并不像有些人想象得那么悲观，其中不乏优秀者。他们中的很多人通过自身的努力，有的成为创业之星，有的成为行业领军人物。另外，认为中职忽略了对人思想道德的培养的观点就更加不符合实际了，中职学校同样重视德育工作，教师每天都在做学生的思想工作。

其实学生学习成绩不好，没有在义务教育中成为“成功者”，这里面的原因很多。但是笔者比较赞成德国职业教育研究者的说法。他们认为，人的思维分理性思维和形象思维，传统教育的“成功者”，大多是理性思维（左脑发达）的人，大约占人类20%。而大多数人为形象思维即右脑发达的人，所以，传统的教育体系筛选后留下来的这部分学生，我们不能放弃，他们也具有各自独特的特点，只要努力学习都会成为有用的人才。

一是政府要不仅在口头重视，更要落实到行动中去。政府要出台实质性政策，鼓励企业使用技术工人，鼓励学生到中职学校上学，提高中职毕业生及技术工人待遇。这几年国家已出台的政策，如减免学费、鼓励中职生到大学深造等都已经收到了很好的效果。

二是中职学校要加强教师队伍建设和实习实训设备建设，要改变传统教育的观念，实施“做、学、教”一体化教学模式，切实提高学生实际技能，只有这样，中职教育才有出路。

三是做好中职教育的正面宣传工作。随着大学生就业难问题的逐步加重，人们已经意识到高校扩招所带来的弊端，即造成了大批失业者。同时，大部分不太爱学习最后只能选择中职学校去学一技之长的中职技校毕业生，就业相对容易，比起念了三年高中再读四年大学，毕业后仍旧找不到工作的大学生来说，他们可能在某些方面更具有优势。因此，政府、学校要做好中职教育的正面宣传，让全社会都认识到中职教育的独特之处，让家长认识到考大学毕竟不是唯一的出路，让家长们根据孩子自身的情况进行理智的选择。同时，中职职业院校自身也要逐步改革自身存在的一系列问题：如校企合作开展得不够，与企业、行业合作不足；重理论、轻实践，重学历、轻技能的传统教育模式仍然大范围存在；在专业设置、招生地域和培养方式等方面都由政府统筹，专业教学大纲、教学计划、教材等都由教育行政部门决定。正是这些问题的存在，使中等职业教育招生比较困难，而办学条件差、教学质量不高，更是缺乏对学生的吸引力。总之，中职是国家职业教育中不可替代、不可缺少的重要环节。目前国家正大力扶持中职教育，目的是让所有的学生都能尽其所能，按照自己的特点去选择学校就读。就现实来说，职业教育已经步入了良性发展的轨道。

社会是多元的，每个人、每类学校存在都有它的价值和社会意义。三百六十行，行行出状元。相信经过改革和提高，中职会前途美好。希望广大中职教育从业者能够以最大的热情投入到教学工作中，让没能考上普通高中和大学的学生看到希望，给他们鼓足劲儿，希望状元出自你我之手！

（作者单位：廊坊市高级技工学校）

中职发展专题报告篇四

摘 要 近年来，在中央、新疆全区和援疆省市的帮助和扶持下，新疆南疆地区中等职业教育作为我国职业教育的薄弱地区，得到加快发展，成效明显，但目前仍面临基础设施欠缺、学生学习基础薄弱、专业建设不够规范、师资数量不足、就业水平低等问题，需要在经费投入、教育教学、教师编制、就业创业服务等方面加强改革和完善。

关键词 新疆南疆地区；中等职业教育；和田地区；喀什地区

近年来，职业教育作为推动新疆南疆地区社会稳定、经济发展、民生改善的重要战略举措，得到中央和新疆政府部门的高度重视，成为社会事业发展的重点和援疆工作的重点。和田和喀什是南疆最具代表性的地区。笔者于2014年11月和2015年12月分别到新疆和田和喀什地区参与中等职业教育调研，实地座谈和访谈了当地教育部门、职业学校、学生家长和相关企业，收集了职业教育发展材料，对南疆地区中等职业教育发展现状和问题进行了梳理和分析。

一、南疆地区中职教育发展主要措施及成效

近年来，在中央、新疆全区和援疆省市的大力支持和帮扶下，南疆地区出台有力政策，加大办学投入，加快发展中等职业教育，取得明显成效。

（一）加大基础设施建设投入，办学条件明显改善

在推进南疆地区社会稳定与长治久安的政策指引和国家扶贫战略的推动下，南疆地区政府各部门更加重视职业教育工作，把发展职业教育与推动经济社会发展、精准扶贫紧密结合，积极出台新政策，采取新措施，整合全地区教育资源，提高职业学校办学能力。同时争取中央、自治区、援疆省市项目资金，不断加大办学投入，加强职业学校校舍、教学场地、实习实训设施等基本条件建设，使得办学条件得到整体改善。和田地区，在中央及北京、天津、安徽等援疆省市的支持下，新建或正在改扩建地区中等职业技术学校、高级技工学校、洛浦县职业技术学校、墨玉县创业中等职业技术学校等项目，加强专业实训就业示范基地建设，办学基础条件有了明显改善。“十二五”期间，国家支持喀什地区中职项目5项，总投资4.46亿元，建筑面积24.2万平方米，可容纳学生规模1.45万人，已建设完毕投入使用；喀什地区直属中职学校基础能力建设项目3个，总投资3080万元，其中喀什技校、卫校综合教学楼和艺校多功能教学楼项目已投入使用。对口援疆省市帮助喀什8县中职选址重建，占地面积1500亩，建筑面积32.4万平方米，总投资6.99亿元，其中援疆资金5.5亿元，可容纳学生2.2万人。

（二）完善招生机制，招生规模扩大

南疆地区政府部门通过改善办学条件、完善招生机制、落实“三免一补”政策（免学费、免住宿费、免书本费和助学金补助）和建立地、县、乡、校四级招生工作问责机制等措施，努力让适龄青少年学习在学校、生活在学校、成长在学校，使在校生数量迅速增长，推动了当地职业教育尤其是中等职业教育的快速发展，带动了高中阶段入学率的提高。2013年，和田地区初中毕业生进入高中阶段教育的升学率为45.45%，2014年实行高中阶段免费教育后，升学率上升到89.29%；2014年中职在校生数达到2.33万人，比2010年增加0.23万人。2015年喀什地区初中毕业生进入高中阶段教育的升学率为96.32%，比2014年提高10.18个百分点；2015年中职在校生为4.8万人，比2014年增加0.55万人。另外，南疆地区在抓好中等职业教育的同时，开展“两后生”（初中后和高中后未能继续升学的贫穷家庭学生）技能培训全覆盖工作，切实提高广大农村青少年就业创业技能，增强勤劳致富的机会。

（三）加强师资队伍建设，整体素质不断改善

南疆地区采取多种措施，加强师资队伍建设，大力实施中等职业教育免费师范生培养计划，与对口援疆省市职业学校建立干部双向挂职、教师互派交流机制，加强转岗教师、在岗教师培训，选派青年教师赴企业实践，还聘请部分行业企业人才、社会能工巧匠担任兼职教师，充实教师队伍，优化教师结构。在喀什地区，积极向上级部门争取职业学校教师编制的同时，大力实施中等职业教育免费师范生培养计划，2011年以来已落实中职定向免费师范生培养计划356名，2014年和2015年有37名中职免费师范毕业生到区报到。近年来，还派出1670人次专业教师及转岗教师参加国家级、自治区级及对口援疆省市的各项专业师资培训，其中2015年选派243人次参加培训，组织15名青年教师赴企业开展实践锻炼。

（四）健全对口帮扶，整体发展水平提升

在中央的统筹安排下，对口援疆省市与南疆各地区把职业教育作为全方位对口帮扶的重要内容，不断深化帮扶内容，健全帮扶机制，完善帮扶形式。2015年12月8日，北京市教委、天津市教委、安徽省教育厅等10省市教育部门分别与新疆教育厅、新疆生产建设兵团教育局签署了《南疆职业教育对口支援全覆盖协议书》，将南疆所有职业院校全部纳入对口支援范围；12月10日，10个援疆省市的50所职业院校和南疆四地州的50所职业院校在新疆喀什市签署对口帮扶协议，将职业教育对口支援全覆盖落实到具体学校。喀什地区与对口援疆的上海市密切合作，成立了上海·喀什职业教育联盟，建立了联盟网站，举办了工作推进会和校企合作论坛，组建了联盟专家库，成立服装、燃气、机电专业分会。在和田地区，安徽省援建了皮山县职业高中，天津市援建民丰县、于田县和策勒县各1所中职学校，北京市援建墨玉县职业高中实训基地[1]。

二、南疆地区中职教育发展面临的问题

尽管南疆地区的中等职业教育已取得系列成效，但与南疆经济社会发展需求、现实教育教学需求相比，还存在诸多办学困难和问题。

（一）基础设施仍需加强，实习实训设施不足

虽然近年来中央、援疆省市及当地政府部门不断加大职业教育投入，不断推进基础设施建设，但相比逐年增加的招生数量和不断扩大的在校生规模，南疆各中等职业学校的基础设施仍不能有效满足学生需求，实训场馆、学生宿舍、教师周转房仍很紧张，尤其是学生实训仪器和设施比较缺乏，给学校教学带来困难。由于南疆地区职业学校的教学条件匮乏，住宿条件不够，师资条件不足，导致部分中职学校二年级学生被安排在外分散实习实训，学生学习质量难以监督和保障。在和田地区，2015年中职在校生达到2.7万人，按职高校舍生均面积17平方米测算，校舍面积需要达到35万平方米，但现有校舍面积仅为29万平方米，缺口较大[2]。在喀什地区，“十三五”时期需要新建和改扩建校舍面积33.86万平方米，按2000元/平方米测算，需要投入6.77亿元，教学附属设施和设备购置需投入5.551亿元。而目前，受人口、资源、环境、交通等因素影响，南疆各地区的经济社会发展水平滞后，财政自给能力弱，低于10%，主要靠财政转移支付[3]。这需要中央、新疆全区及全国援疆省市进一步加大资金和政策扶持力度，协手解决南疆中等职业教育问题。

（二）学生学习基础薄弱，教育教学难度大

南疆地区中职学生是经过内地新疆高中班、内地新疆中职班、北疆普通高中、本地普通高中层层选拔之后，才进入本地职业学校学习的初中毕业生，有的是中学未毕业学生。这些学生绝大部分是少数民族学生，来自农村贫困家庭，整体学习能力不强，理科基础差，汉语水平低，尤其是在全兜底教育的推动下，有的学生甚至听不懂汉语，写不出自己的汉语名字，存在学不会、不想学、不愿学的厌学现象，导致巩固中职学生规模、控制学生流动的压力较大。南疆中等职业学校还招收部分非应届初中毕业生、农村富余劳动力，其学历水平和文化基础更弱，甚至不具备高中阶段学习的能力和基础，给中职教育教学工作带来很大困难。

（三）专业建设不够规范，重理论轻实践

南疆地区各中职学校专业设置不够合理，各学校之间存在专业数量多、专业雷同、重复建设问题，难以形成特色专业、精品专业，脱离当地产业需求、市场需求。在课程上，课程设置不科学，各校设置的公共课偏多，而专业课、技能课、实践课偏少；公共课中的汉语课、德育课课时较多，数学课课时偏少，甚至被取消，部分学校的英语课、公共艺术课、历史课没有教学安排；在专业课中重理论轻实践，专业技能课理论课时多，实践课时少，存在重课堂讲授、轻动手实践的现象，而且多数课程教材匮乏，学生没有像样的教材，课程内容陈旧，严重滞后于企业生产实际。在课时安排上，校内学习时间被缩短，校内学习集中在1～2学年，实训实习安排在第3学年，与教育部颁布的中等职业学校专业教学标准2.5年在校学习实训、0.5年在校外顶岗实习的标准不相符。

（四）师资数量严重不足，结构不合理

目前，南疆地区中职学校在校学生规模快速扩张，中等职业教育师资面临既缺编又缺人的严峻局面，尤其是专业课教师、双语型教师、双师型教师数量不足，面临极大的教育教学挑战。由于部分教师是从普通初中、高中转岗而来，教学能力和教学方法都非常欠缺，对专业课知识掌握得更少。虽然部分学校聘请了社会兼职教师，但兼职教师没有明确的经费来源和政策保障，难以稳定教学和持久发展，容易离职和跳槽。各中职学校难以从社会聘请到高技能专业人才及能工巧匠。在和田地区，全区应配中职教师1600余名，但目前仅有中职教师500多名，缺编近1200名[4]。在喀什地区，2015年中职学校在校生突破4.8万人，而中职教师编制仅为1976个，师生比约为24∶1，远大于新疆14.5∶1的标准，教师编制缺口1300多个；“十三五”时期，当地中职在校生预计将达6.6万多人，比照中职设置标准师生比20∶1，需要配备专任教师3300人，而现有教师2013人，需要补充教师1287人。

（五）就业水平较低，吸引力不强

职业教育作为南疆教育的薄弱环节，起点较低，基础较差，办学水平不高，导致培养出来的学生技术技能水平不高，就业水平不高，部分学生未能直接就业。一是就业率偏低。2014年喀什地区中职毕业生就业率为79.81%，比全国2014年中职就业率96.68%低16.87个百分点[5]。和田地区近三年中职毕业生1万多人，实现就业7300多人，就业率为73%，与全国水平差距较大[6]。二是就业层次低。南疆地区属于边疆少数民族地区，经济发展相对缓慢，农村富余劳动力多，产业发展水平低，工业和服务业不发达，企业少、规模小而散，小工厂、小作坊数量多，社会用工门槛低，造成职业学校毕业生只能在社会中低层就业，甚至与城市中农村进城务工人口的就业层级无区别，降低了职业教育对当地学生及家长的吸引力。

针对南疆中等职业教育存在的现实问题，需要给予南疆地区更加特殊的政策，采取更为有力的举措，全方位地进行改革和完善，多方面联手统筹推动发展。

（一）继续加大投入，完善硬件设施

南疆中等职业教育需要继续加大投入，完善基本设施条件。一是设立发展专项。国家层面要整合资源，统筹协调，设计南疆职业教育质量提升工程，在“十三五”期间对南疆职业教育持续加大投入，改扩建薄弱学校校舍，完善教材、仪器设备，配全配足学生实训设施，补足职业学校发展短板。二是纳入“十三五”规划。新疆要将南疆中等职业教育纳入“十三五”规划，安排专项资金，继续加大扶持力度。援疆省市要将援助南疆职业教育纳入本省市“十三五”规划，继续加强项目资金支持。三是加大对口援助。已签署对口援助协议的示范校、骨干校等优质学校要加大援助力度，全力落实南疆职业教育对口援助全覆盖协议。

（二）规范教育教学，创新方式方法

南疆地区要加强中职教育改革，规范教育教学行为，创新教育教学方式方法。一是夯实学习基础。从长远着手，更加注重南疆地区义务教育阶段学生的基础能力和双语水平，扎实推进双语教学，夯实学生学习基础和汉语能力。二是加强专业培养规范。帮助南疆职业学校按照学生学习基础和知识水平，参照国家专业教学标准，规范设计人才培养方案、课程设置和教学内容，翻译经济实用教材，开发本校教材，推进德育教学与汉语学习结合，进一步打牢基础知识，提升基本素养水平。三是创新教育教学方式方法。推动南疆职业学校贯彻落实工学结合、知行合一的职业教育教学理念，加强教育教学改革与创新，采取更加灵活多样的方式方法，实行分类分层教学，推进实景教学、项目教学、过程教学、仿真模拟学习，加大实践教学内容、课时，提升动手操作能力。

（三）增加教师编制数量，提高师资队伍水平

南疆中职教育需要多措并举，切实解决教师编制，加强教师培养培训，提高教师能力和水平。一是核编补充教师。要根据在校生数量，重新核定南疆职业学校的教师编制，逐步足额补充教师，并作好未来五年学生数量变化预测，建立教师数量动态调整机制，及时调整专任教师规模。二是制定兼职教师制度。抓紧制定兼职教师管理规定和聘用办法，从国家、自治区、新疆兵团层面，设立兼职教师专项资金，及时从社会聘请行业企业技术技能人才、能工巧匠和民族工艺人才，提升双师型教师数量和在专业教师中的占比。三是加大教师培养培训。坚持请进来与走出去相结合，组织专业教师、转岗教师在本地、赴中东部地区进行专业培训，大力推进名师、专家、大师走进校园，开办专业技能、教学理论、教育方法讲座，选派优秀教师、骨干教师赴北疆、中东部学校进修学习，着力推进专业教师企业实践活动。四是深入推进师资帮扶。落实援疆省市南疆职业教育对口支援全覆盖责任，加快探索一对一或多对一委托管理形式的对口帮扶，深入推进本地职业学校与对口支援学校管理干部双向挂职锻炼、专业教师双向合作交流，为南疆中职学校专业教师提供岗位培训、转岗培训，提升教学水平和岗位技能。

（四）加强就业创业服务，提高毕业生能力

南疆中职教育需要努力解决教育“出口”问题，加大就业创业服务力度，提高毕业生的就业技能，增强职业教育社会吸引力。一是做好人才预测规划。南疆教育部门和劳动部门要立足人口普查，加强企业人力资源调查，做好人才需求预测和人才规划，对接地区产业如喀什经济特区、临空经济区及相关产业，调整中职学校专业结构，完善专业布局，加快推进紧缺型技术技能人才培养。二是加强就业创业教育。南疆政府部门和职业学校要加强就业创业指导，改变中职毕业生的观念，树立正确的人生观、价值观和就业创业观，建立就业创业指导中心，鼓励多渠道就业，倡导创新创业，提供各种就业创业政策支持和扶持。三是提升就业技能。围绕南疆重要行业、重点产业，深入推进产教融合、校企合作，建立厂中校、校中厂的人才培养模式，广泛开展引企入校、入厂办学，设立订单培养、冠名培养班，提升学生就业创业技能和水平。

参 考 文 献

中职发展专题报告篇五

摘 要：中职幼教专业是我国历史时期的必然产物，它在现阶段我国幼儿教育师资严重缺乏的情况下，是对幼师类幼教专业办学的极大补充。笔者结合学校幼教专业发展实际，从中职幼教专业的现状、提升幼儿教师专业素质以及中职幼儿教育专业的发展建议三个方面探讨了中职幼教专业的发展问题。

幼儿教育作为学前教育的一部分，愈来愈受到社会和家庭的重视。而幼儿教师则是承担此项教育职责的重要力量。幼儿教师专业的发展，对幼教质量的全面提高和幼教改革的顺利推进起着决定性的作用，培养优秀的、合格的幼儿教师，是幼教专业肩负的重要使命。

一、当前中职幼教专业的发展状况

1.幼儿教师需求量大，就业前景好

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，随着近年幼儿数量的增加和国家和社会对幼儿教育的重视，幼儿园开办数量逐年增多，社会对幼儿教师的需求数量更大，所以就业前景看好。

2.生源有一定的保障

中职幼教专业学生入校门槛低，再加上受传统观念影响，幼儿教师职业稳定，无升学压力、名声好听，所以对女孩子来说，是一个不错的选择。父母看好，社会也给予极大的认可，所以相对来说，招生基本不成问题。

3.中职幼教专业竞争压力大

由于社会发展需求，许多中职院校纷纷办起幼教专业，抢师资，抢生源，再加上幼儿师范院校得天独厚的一些条件，中职幼教专业的发展成了迫在眉睫的大问题。“有发展才有出路”“发展才是硬道理”，是颠扑不破的真理。

4.对幼儿教育行业的误解

有人认为，幼儿教育行业像模特行业一样，是吃青春饭的，一旦年龄偏大，就会失业。男孩子干幼教会被歧视，得不到社会认可。但对于孩子一生的发展，男性教师的优势愈来愈凸显，愈来愈多的幼儿园更想招聘一些男幼师入职并给予更多的便利。

二、幼儿教师应与时俱进提升素质

以前，社会对幼儿教师的要求较低，会唱会跳会哄孩子就可以了，幼儿教师就是保姆，带好孩子不出问题就行。其实，幼儿教师不仅和小学老师、中学老师、大学老师一样，都是教育者，而且对幼儿教师所要求的素质更高、更全面。

1.要做到师德为先

幼儿教师要热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。要关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;要为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

2.要以幼儿为本

要尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐全面健康地成长。

3.要以能力为重

要把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力;研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

4.要终身学习

要学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与可持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

三、幼儿教育专业的发展建议

依据国家关于幼儿教育改革与发展的有关要求，结合本校工作实际，笔者对幼教专业的发展建议如下。

1.确定招生规模，选拔优秀学生

量力而行，确定招生规模;选拔优秀学生，因材施教。使学生的特长能得到极大的提高和发展。对男生报考幼教专业要给予一定的政策优惠。

2.改革课程体系，加强专业课建设

对于不合时宜的、陈旧落后的教材要去除;对于课程设计重复、不合理、不适应幼儿园需要的要改革;对于新兴的幼儿园教法要多探索，多学习。对于专业课要加大投入力度。

3.加强学校与企业的深度合作

组织学生到幼儿园见习、实习，参加幼儿园大型活动;邀请幼儿园园长和一线优秀教师到学校开讲座，组织老师深入幼儿园实践等。

4.建好用好幼教实训室

幼教实训室可建在校内，也可以拓展到校外，可与附近幼儿园联合，作为学生的实训基地。实训室的装修和设计以及设备的选用都应是与时俱进的，具有前瞻性和实用性。

5.加强专业教师师资培养

引进优秀的专业教师，补充新鲜血液。校内学习和校外学习相结合。校内可多为教师提供专业相关资料、书籍、集中学习和交流教研时间，加强内部交流。校外学习可以采用“引进来”和“走出去”相结合的方法，“引进来”指聘请专家学者做讲座，“走出去”指到办学理念先进、办学经验丰富、办学成效显著的学校学习和观摩以及参加全国各地的专业培训班学习等。

6.着力构建高校直通车

建高校直通车，用2+3模式或3+2模式，为学生接受更高层次的教育提供便利，这样做既可顺应社会发展需求，又能培养更多更优秀的专业人才。

7.推动“互联网+”进校园

“互联网+”已经成为经济社会发展的重要战略，教育毫无疑问也置身其中，挑战和机遇并存。中职幼教专业的发展也要跟上时代的步伐，只有这样才能使我们培养出来的幼儿教师更适应未来社会的要求。

（作者单位：河南工业技师学院）