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每个人都有自己独特的才能和潜力，需要去发掘和挖掘。概括是通过提取事物的本质或核心特点，进行简要归纳和总结的过程。请看以下总结范文，或许能够给你一些灵感和启示。
基层教学组织建设篇一
党的基层组织是党执政的组织基础。推进农村基层组织运行方式创新，是主动适应新农村建设事业的客观选择，是充分发挥基层党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐作用的现实需要。xxx县作为甘南州的唯一农业县，农村乡镇多，农村党员比重大，如何抓住有利时机，全面加强农村党组织规范化建设，巩固好基层xxx，加快城乡一体化建设步伐，已成为摆在全县各级党委面前的一道新课题。
一、建设成效。
二、存在的问题。
xxx县村级组织规范化建设工作虽然取得了一定的实践效果，但从运行整体情况来看，工作中仍存着一些不容忽视的问题，主要表现在以下几个方面。
(一)部分基层组织后继乏人。农村基层党组织普遍存在着老党员多，年青党员少，党员队伍血液不新的问题。少数乡镇党委对培养村级后备干部措施不力、效果不佳，突出反映在山前、山后片区的一些高山和半高山贫困村，青壮年农民大量外出打工，少数村多年不发展xxx员，致使干部队伍青黄不接。据统计，全县年龄在50岁以上的党支部书记占总数%，甚至还有60岁以上党支部书记。由于班子年龄老化，战斗力、凝聚力减弱;还有少数村班子内部不协调，家族势力、派系斗争严重，影响了领导班子决策和xxx建立。
(三)农村集体经济实力薄弱。由于自然条件制约和各方面因素的影响，全县大多数村级组织没有集体经济，无钱办事的问题十分突出，党支部缺乏带领群众脱贫致富的必要的物质条件，修桥铺路等一些村级公益事业无力去办，党组织在群众中的威信受到不同程度的影响，导致基层党组织在群众中的威信有所减弱。这一点在自然条件差，交通不便，居住分散的高山或半高山村表现得尤为突出。
(四)带领群众脱贫致富的能力欠缺。部分基层党组织在自身能力、工作手段、执政水平等方面，存在着不适应新形势、新任务的问题。从党组织自身看，村级人才缺乏，发展党员后备力量不足，村级党组织战斗力消弱，严重影响了扶贫项目、产业发展的深入实施。个别后进村、贫困村尚未根本改变落后面貌，虽然经过整顿有所提升，但变化不大，有的还出现反复。从党组织功能定位上看，一些基层党组织功能定位不明确，功能转换不到位，不能做到情为民所系，利为民所谋。
(五)工作方式方法比较简单。随着市场经济的快速发展，农村党员干部以及广大农民群众的思想观念、价值取向和现实要求都发生了深刻的变化，他们既需要市场经济知识，更需要使用新技术;既要追求丰富的物质生活，又要追求健康向上的精神文化生活。加之市场经济的负面冲击，又对农村尤其是对广大农民思想、价值观念和道德文化观产生了一定的影响，少数先富起来的农民集体观念淡薄，精神空虚，有的甚至热衷于封建迷信活动，这都给农村党建工作提出了新的挑战。部分基层党组织对市场经济条件下出现的新情况、新问题感到困惑，不知所措，更有甚者听之任之，长期下去就出现了思想教育盲区，从而导致党的基层组织弱化，邪恶势力抬头，严重影响了党的事业健康发展。
三、对策和措施。
新的形势对基层党建工作提出了新的要求，我们要围绕xxx到2022年底提前整县脱贫的奋斗目标，以加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设为主线，以基层组织规范化建设年活动为抓手，坚持一手抓规范整顿，一手抓创新提高，不断提升农村基层党建工作科学化水平，使党的基层组织充分发挥推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用。
(一)要规范选人用人机制，健全村级班子及配套组织。要健全和完善村干部公开、平等、竞争、择优的选任机制，进一步解放思想，更新观念，彻底打破论资排辈、宗族平衡、求全责备的思想桎梏，坚持多渠道选人，把那些思想作风正、观念新、懂经营、善管理、实绩突出、清正廉洁的人选进村级班子。要继续做好从机关单位选派优秀年轻干部驻村任职工作，切实加强对大学生村官的管理，进一步选好配强村班子成员，建立健全各类配套组织，切实增强两委会班子的凝聚力、战斗力，进一步提升带领群众脱贫致富的能力和水平。
(二)要规范教育培训机制，提高村级干部依法行政能力。紧抓中组部对口帮扶和省委组织部面向藏区实施百人千乡挂职锻炼工程的大好机遇，进一步健全村干部定期培训制度，制定好长远培训规划，对村干部实行大规模集中培训。坚持实际、实用、实效的原则，加强对村干部政策法规及权利义务方面的知识教育，减少工作的盲目性和随意性，努力培养一支素质优良的村级干部队伍，进一步提高党员干部带领群众调整经济结构、发展农村经济的本领，提高农村党员干部的政策水平。
基层教学组织建设篇二
第一段：介绍培训的背景和目的（约200字）。
在教育部门，基层教学组织是教育工作的基础和前沿。为了提高基层教师的教学素质和组织能力，我所在的教育局组织了一次基层教学组织培训。培训的目的是帮助教师更好地理解和运用组织理论，提升教学组织能力，推动基层教育工作的发展。
第二段：培训内容和方法的介绍（约300字）。
培训采用了多种形式，如专家讲座、案例分析、小组讨论等。专家讲座重点介绍了教学组织的基本概念、原则和方法，并通过将理论与实际案例相结合，帮助教师更好地理解和运用。案例分析以真实的教育案例为基础，引导教师分析问题、总结经验，以助于从实践中获得有效的教育成果。小组讨论则提供了教师们互相交流学习的平台，促进思想碰撞，激发创新能力。
第三段：培训的收获和体会（约300字）。
通过这次培训，我对教学组织有了更深入的理解。我了解到一个良好的教学组织需要各种要素的合理组织，如时间、空间、教材和学生。我学到了如何设计灵活的教学计划和活动，以满足学生的需要；如何根据不同的教材内容和学生特点，选择合适的教学方法。培训还强调了教师的角色转变，教师不仅仅是知识的传授者，还要充当指导者和支持者的角色。在教学过程中，我要注重培养学生的自主学习能力和合作精神，引导他们主动参与课堂活动。
第四段：培训的启发和改进（约200字）。
培训让我认识到教学组织是一个复杂的系统，需要密切的师生互动和学生之间的合作。在今后的教学中，我将更注重与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂讨论和学习活动。我还计划改变传统的教学方式，采用多样化的教学方法，如小组合作学习、问题解决学习等。同时，我要加强自身的专业素养，注重更新知识，提高教学组织能力。
第五段：总结培训的重要性和收获（约200字）。
这次基层教学组织培训为我提供了一个全面提升教学组织能力的机会。通过学习和思考，我认识到一个良好的教学组织是教学成功的关键。我收获了宝贵的知识和经验，同时也认识到自身存在的不足和需要改进的地方。我相信，通过不断的学习和实践，我会不断提升自己的教学组织能力，为基层教育工作做出更大的贡献。
总结：
在这篇1200字的文章中，我围绕基层教学组织培训这个主题展开了连贯的叙述。首先介绍了培训的背景和目的，然后详细介绍了培训的内容和方法。接着，总结了自己从培训中获得的收获和体会，并提出了改进和提升的计划。最后，我总结了培训的重要性和收获，表达了自己对未来发展的信心。整个文章结构清晰，逻辑严谨，读者能够清楚地了解到培训的内容、自身的收获和学习计划。
基层教学组织建设篇三
根据县委组织部《关于认真做好基层党组织分类定级和晋位升级工作的实施方案》，结合豆村镇实际，镇党委精心组织，广泛宣传，坚持标准，细化指标，拓宽评议范围，使基层党组织分类定级工作达到分类科学、定级客观、目标明确、措施得力、全面提升的效果。现将近期的工作的各方面情况分析研究如下。
一、基本情况。
豆村镇位于五台县东北，距县城23公里。地处五台山脚下，豆村盆地，居泗阳河源头柳院、李家寨、大石三大沟系之中，北与繁、代两县为界，南与茹村乡相接，东与灵境乡、蒋坊乡、五台山风景区接壤，西与东雷乡毗邻，全镇总面积329平方公里。境内交通方便，五繁公路，忻台公路穿境而过，是西上五台山的必经之地，全镇辖68个行政村，1个党委，58个党支部，其中农村支部53个，党员1303名。第六次人口普查数据显示,豆村镇户籍人口28380人。总耕地面积69160亩，其中退耕还林万亩。
二、工作措施。
（一）加强组织领导，确保组织到位。
为及时传达贯彻落实省、市、县关于开展党的基层组织年建设活动的部署精神，我镇于3月23日上午，由镇党委书记刘新宇主持召开党委会议，研究我镇基层党组织分类定级工作相关事宜，并成立以书记为组长，党务副书记为副组长，相关部门负责人为成员的豆村镇基层党组织分类定级工作领导小组，领导小组下设办公室在镇党委办。同时，做到层层细化、责任到人，确保工作有序开展。
（二）坚持标准，细化指标，突出重点。
按照《关于在创先争优活动中开展基层组织建设年的实施意见》（中组发〔〕6号）提出的基层组织“五个好”标准和“一个好的支部，一个好的带头人、一个好的发展思路、一个好的工作制度、一个好的活动阵地、一个好的保障机制”的要求。综合考虑基层党组织的功能定位、职责任务，确定“党组织带头人、工作思路、工作制度、活动阵地、保障机制、工作业绩、群众反映”等七项分类定级指标，并结合各行业基层党组织的特点，对七项指标进一步细化分解，结果按“好”、“较好”、“一般”、“较差”四个等级进行评定。分类定级按百分制评分的方式进行，分别赋予七项指标分值，总分为100分，四个等级，90分以上为“好”，80-89分为“较好”，60-79分为“一般”，60分以下为“较差”。在工作坚持突出重点，针对村党组织、社区党组织和机关、事业单位的党支部定级过程中，坚持实事求是、客观公正，不回避问题，不降低标准；坚持规范易行，合理确定工作步骤、程序和要求，不太细太繁琐，保证分类定级推进有序、操作简便。
（三）广泛征求意见，认真组织实施。
一是充分利用各工作片深入各村、深入群众的有利时机，广泛征求队员群众的意见，听取他们对开展好基层党组织分类定级工作的意见和建议。二是根据豆村镇实际设计了《豆村镇基层党组织分类定级党员群众测评表》，细化各类评议指标，有的放矢，为不同类型的党组织开展评议做好充分准备。三是认真组织好评议工作，首先由各支部召开不同形式的党员群众评议会议，填写测评表，测评结果以支部各自汇总得出综合得分，上报初始定级自评报告，然后各工作片初审，最后镇党委根据各支部特点进行综合考评，为最终定级标准；其次是分类定级结果在一定范围内公开，接受党员群众监督，包村领导监督自评和下评，各支部之间互评和上评。经过近一周的评议，累计召开评议会59场，4200人次，发放不同类型的测评表4200张，经镇党委综合评定，全镇59个党组织90分以上的有10个，评定为“好”党组织；80-89分的有38个，评定为“较好”党组织；60-79分的有8个，评定为“一般”党组织；60分以下的3个，评定为“较差”党组织。
三、存在的不足和下一步的找算。
存在的不足：一是党组织近些年来党的活动开展较少，个别党员工作积极性不高、先锋模范作用不明显；二是流动党员难于管理，党员老化严重，个别支部和个别党组织缺乏战斗力、凝聚力；三是在开展贫困帮扶中，资金有限，帮扶面不大，党内关怀不够，效果不明显。
下一步打算：一是把培养、选拔农村基层组织带头人放在农村党建工作的第一位；二是创新农村基层组织设置模式，扩大组织工作面；三是加强制度建设，解决基层组织建设存在的“突出”问题；四是建立科学合理的培训教育体制，实行农村基层党组织书记接受培训教育常态化；五是加强阵地建设，强化有地议事和办事；六、明确责任，加强对基层组织建设的领导和指导。
对产业协会中建立基层党组织工作调研报告。
党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础。科学合理地设置好党的基层组织，是适应新形势发展需要，推进农村小康社会、和谐社会和社会主义新农村建设的必然要求和基本保障。近年来，随着市场经济体制改革的深化，农村产业结构调整步伐加快，以专业化、规模化、产业化为特点的协会型新经济组织不断涌现，农村党员从业的流动性、多样性、分散性问题日益突显，以行政组织为单位设置党组织的传统模式，已很难适应发展变化的新形势。如何创新农村基层党组织设置方式，探索基层党建工作与经济社会发展的最佳结合点，发挥基层党组织和党员的先锋模范作用，推动农村特色优势产业做大做强，全面加快社会主义新农村建设进程，已成为基层党建工作需要研究的重要课题。围绕此课题，9月中旬至10月上旬，我们着重在产业协会中建立党组织工作开展了一次调研，并形成本调研报告。
一、在产业协会上建立党组织的必要性。
（一）传统基层党组织设置存在局限性。
近年来，随着农村税费改革的实施，村级党组织功能、党员思想观念以及从业范围、内容都发生了深刻变化。在新形势下，传统基层党组织设置模式，已与时代发展要求不相适应。就我县而言，主要存在以下几个方面的问题：一是基层党组织设置模式过于单一，农村基本上都是以行政村为单位设立党组织，纵向层级少，横向覆盖面不宽，与当前社会多元化的形势不相适应，尤其是对一些新经济组织的辐射力、渗透力不强。二是由于党组织设置模式不活，导致党组织对党员的管理缺乏有效的手段，使得不少从事第三产业、经常流动、居住分散的党员游离于党组织之外，难以进行正常的教育管理。三是大多数村党支部书记年龄老化，工作方式习惯于计划经济体制下管理和命令式的手段，市场经济观念不浓，服务意识不强，缺乏专业技能，完全不能满足新农村建设的需要和群众发展致富的迫切要求。
（二）在产业协会上建立党组织有现实需求。
根据农村目前现状，党员队伍可划分为三个类型，分别是以传统农业为主的农村留守党员、以从事劳务为主的外出流动党员、以个体经营或以产业开发为主的县内流动党员。在这三个类型的党员队伍中，目前第三种类型的党员在管理上比较薄弱，应该予以高度重视。因此，在农村产业协会中建立党组织，就是把一部分从事农业产业开发和经营的县内流动党员剥离出来，使之有效地凝聚起来，进而更好地发挥作用，这是当前农村基层组织建设的重点内容，同时也是一项基础性的工作，有必要进行大胆探索和实践。一是党章有规定。《党章》第二十九条规定，企业、农村、机关、学校、科研院所、街道社区、社会组织、人民解放军连队和其他基层单位，凡是有正式党员三人以上的，都应当成立党的基层组织。按照这个规定，农村产业协会根据工作需要，凡符合条件的都应该成立党的基层组织。二是xx大有要求。xx大提出，“要落实党建工作责任制，全面推进农村、企业、城市社区和机关、学校、新社会组织等的基层党组织建设，优化组织设置，扩大组织覆盖，创新活动方式，充分发挥基层党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用。”因此，在农村产业协会中建立党组织，既是贯彻落实xx大精神的有力举措，同时也是促进农村发展、社会和谐的重要途径。三是现实工作有需要。今年是组织系统改革创新年，基层党组织建设工作要实现创新突破，必须拿出改革举措。在产业协会上建立党组织，既是加强我县党建工作薄弱环节的重要举措，同时也是落实组织工作改革创新的一项具体内容，因此，搞好此项工作有其现实意义。
（三）在产业协会上建立党组织作用突出。
在产业协会上建立党组织，具有以下几个方面的作用：
基层教学组织建设篇四
摘要：为推动落实“基层组织建设年”各项部署上创先争优，全面提升基层党建工作水平，高校党建工作应在继承以往成果的基础上，全面推进高校基层组织建设活动。关键词：基层组织创先争优中图分类号：c936文献标识码：a开展基层组织建设年活动，要紧紧围绕“强组织、增活力、创先争优迎接十八大召开”这一主题，按照“抓落实、全覆盖、求实效、受欢迎”的四项要求，全面开展高校基层组织建设活动。一、方法和步骤1、调查摸底，分类定级。至下而上，召开各级组织支委会，针对各党支、支部的实际情况，以考核结果为基准分析掌握基层基本情况，形成专题调研报告，坚持标准、严格管理、开展三分类、三升级活动，大力保持党员干部队伍纯洁。2、健全组织，理顺关系。按照基层组织工作条例，结合高校中层领导干部调整，积极听取广大党员的意见，着力强化基层党组织功能，着力解决基层党组织建设中的突出问题，充分发挥基层党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用。3、分类整改，晋位升级。高校将分类加强对基层党支部的指导和建设，分类制定教职工、离退休教职工、学生党支部工作条例，重点从党支部设置、支部书记的选配标准、工作待遇、支部作用发挥等方面都提出针对性的要求。4、巩固先进，推动一般。坚持每年召开一次全校党建工作会，一次党建工作研讨会，举办一期基层党务人员培训班，开展一次党建工作考评会，举行一次民主评议党员活动，以党建工作为龙头，巩固党建优秀成果，推进校风、教风、学风和机关作风建设。5、学习先进，创先争优。落实“五个好”，“五带头”的总体要求，各党总支、支部按照“有利于活动开展、有利于党员参与、有利于提高活动实效”的原则，结合本单位的工作，精心设计特色鲜明的活动载体，做到主题明确、内容充实、形式丰富。二、措施为确保党的基层组织建设年活动深入实施阶段工作取得实效，各党总支、党支部要坚持把改革创新的要求贯穿活动的全过程，在统筹做好基层党的建设经常性工作的同时，具体做好以下工作：（一）突出“抓基层、打基础”的特点，加强基层组织规范化建设。党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础。基层组织年将重点开展以下几方面工作：一是开展调查，抓好分类升级。针对各党支、支部的实际情况，以考核结果为基准分析掌握基层党组织数量是否合理，领导班子是否健全，队伍素质是否提高，组织制度是否完善，经费保障是否落实，作用发挥是否充分，开展三分类、三升级活动。二是分类处理，优化基层党组织设置。根据调查结果，召开党总支书记研讨会，进一步优化党支部设置；探讨设立学生党支部，力争实现有学生党员的党总支原则上要单独设置党支部。三是强化核心，选好配强基层党组织班子成员。对支委不健全的党总支、党支部，要按程序及时增补支委成员，到期的要及时改选。（二）突出提升能力的特点，加强基层党组织的巩固提高。在规范建设的基础上，以搞活培训工作为重点，全面提升学校基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力，切实加强基层党组织建设的巩固提高。一是开展基层党务干部培训活动。做好基层党支部书记培训工作，办好十八大专题学习培训班。二是提高党校培训针对性，尝试举办党校提高班。进一步加大对入党积极分子的.教育、培养和考察力度，坚持质量，做好党员发展工作。按照“教育好、发展好、管理好”的要求，切实加强党员队伍建设。（三）突出“在规范建设基础上创新工作机制”的特点，加强基层党组织工作创新。为使全院基层党组织和广大共产党员在推动学校科学发展上取得新进展，我院分类创新基层党组织工作制度，一是关于学生党员严格党的组织生活制度。在学生党员中开展“主题党日活动”竞赛，组织交流观摩，评选活动优胜优秀党支部。二是关于领导干部建立院、系领导干部直接联系、服务党员群众制度。进一步创新党员联系和服务群众工作机制。在基层党组织中全面开展一名党员一面旗帜、党员先锋岗、党员结对帮扶、党员联系群众等活动。三是关于基层党组织设立党建工作创新奖项，在学校开展党建工作创新奖评选活动，进一步激发基层党组织的创造热情，使其在基层组织和制度建设方面不断取得新进展，同时落实党建工作责任制。四是对于特殊党员探索建立党内关怀、帮扶基金，落实慰问看望制度。帮助生活困难党员解决实际问题。对于优秀共产党员选树先进典型，搞好创先争优活动专项表彰。（四）落实织保障措施，将基层组织活动落入实处。1、加强组织领导，落实工作责任。党总支书记做为活动负责人要根据支部实际对活动作出整体部署，制定具体的活动计划，召开专门会议进行动员，抓好落实。2、创新工作制度，建立联述联评联考制度。切实做到述职述党建、评议评党建、考核考党建，任用干部看党建，按照“三级联述”、“三级联评”“三级联考”创新党建工作。作为党的一层组织的书记，挑好“两副担子”，落实“双重责任”。3、狠抓落实、切实做好资金保障。高校将对党的基层组织建设年活动各项工作任务落实情况进行抽查，结果进行通报，并将督促检查的情况。为保障工作推进实施，予以经费保障基层党建活动的开展，党建工作经费的使用必须按照高校相关规定要求。（作者单位：成都航空职业技术学院）参考文献：[1]李源潮.在中央创先争优活动领导小组第八次会议上的讲话。2011.12.30.[2]袁贵仁.教育系统开展基层组织年活动视频会议上的讲话。2012.2.24.
基层教学组织建设篇五
1.参加考核的基层教学组织须填写《绍兴文理学院元培学院基层教学组织考核表》，并提供相关支撑材料。
2.分院根据学院相关文件对分院所设置的基层教学组织进行考核，考核结果分优秀、合格、基本合格、不合格四个等级，其中优秀比例不超20%。同时，分院应做好考核工作相关档案材料的整理与归档工作。
3.分院应对考核结果为合格、优秀的基层教学组织和负责人应给予相应的奖励和支持。
3.各分院请在10月20日前将《分院基层教学组织考核结果汇总表》报送至教务处，电子稿通过钉钉发送至教务处，联系人：马为。
附件：
1.绍兴文理学院元培学院基层教学组织管理办法。
2.绍兴文理学院元培学院关于加强教研活动的若干规定。
教务处。
2022年9月27日。
【关闭】。
基层教学组织建设篇六
随着教育事业的发展，基层教学组织培训成为了提高教师教育质量和教学能力的重要途径。近期我有幸参加了一场基层教学组织的培训，通过两天的学习和交流，深感收获颇丰。在此，我将分享我的培训心得体会，希望对其他教师也能有所帮助。
第一段：了解培训目标和内容。
在培训的第一天，我们首先了解了培训的目标和内容。培训目标主要是提高基层教师的教学能力和管理水平，培养他们的教育教学思维方式。培训内容涵盖了教学方法、课堂管理、教学设计等多个方面。了解到这些，我觉得培训的目标和内容非常实用，并且十分符合基层教师的实际需求。
第二段：培训形式与效果。
培训采用了多种形式，如讲座、研讨、互动等，使我们的学习更加全面和深入。讲座形式使我们能够全面了解教学的理论知识，为我们肯定自己的教学方法提供了理论指导；研讨形式使我们能够与其他教师分享经验，借鉴他们的成功之道；互动形式使我们能够积极参与到教学实践中，提高自己的教学能力。通过培训，我不仅学到了很多新的教学理念和方法，而且也提高了我的教学效果。
第三段：互动交流的重要性。
在培训中，我深深感受到了互动交流的重要性。通过与其他教师的分享和探讨，我发现他们的教学经验和方法对我十分有启发。在互动交流中，我能够听到不同的观点和意见，拓宽了自己的思路。更重要的是，我们相互鼓励和支持，形成了一种合作的氛围，共同提高教学水平。
第四段：教学反思的必要性。
培训中，我们还进行了教学反思的活动。通过对自己的教学进行反思，我发现了自己的不足之处，并且有了相应的改进措施。教学反思让我更加深入地了解了自己的教学风格和学生的需求，使我的教学变得更加个性化和针对性。
第五段：持续发展的重要性。
通过这次培训，我深刻认识到持续发展的重要性。教育事业是一个不断变革和发展的过程，只有不断学习和进步，才能适应时代的发展和学生的需求。因此，我决心继续参加各种形式的培训，不断提高自己的教学能力和素质。
总结以上所述，基层教学组织培训是提高教师教育质量和教学能力的重要途径。在培训中，了解培训目标和内容，参与多种形式的学习，进行互动交流和教学反思，以及持续发展，都是十分重要的环节。通过这次培训，我的教学实践得到了有效的提升，也深刻认识到了不断学习和进步的必要性。我相信，在以后的工作中，我会继续努力，不断提高自己的专业水平和教学能力。
基层教学组织建设篇七
各直属党组织：
为了全面落实党建工作责任，推动从严管党治党各项决策部署落地生效，区教育局党委以《xxx宜宾市翠屏区委精准党建行动领导小组关于印发的通知》(翠精组发〔20xx〕3号)文件为依据，经区教育局党委会研究，按照《宜宾市翠屏区党建示范学校指导标准》(以后简称《指导标准》)，对直属基层党组织落实党建工作进行专项督导检查。现将有关事项通知如下：
一、考核内容。
按照《指导标准》中的“六个过硬”19项指标考核(详见附件)。
二、考核方式。
(一)现场督导考核。局党委对直属党组织按三年一轮回的方式抽签进行现场督导考核，每年抽取约40%的单位进行考核，以后逐年有一定的回访比例。今年接受考核的单位由局党委在考核前3天临时抽取。现场考核时，各单位要按照《指导标准》分类建档(提倡无纸化办公，可用“电子文档+链接”的形式准备)备查。
(二)查阅资料考核。未被现场考核的党组织，须按《指导标准》分类建立电子档案(文字+图片)，并将所有电子文档打包拷贝或者发送到局党政办接受督查考核。
三、工作安排。
考核工作分两个组于20xx年12月15日至12月22日进行，各组到校具体时间提前一天通知。
四、设奖及结果运用。
(一)奖项设置。20xx年党建考核设一等奖、二等奖、三等奖三个奖励等次。
(二)结果运用。各直属党组织的考核得分将按规定列入党组织书记的年度绩效考核和教育综合督导考核。
五、工作纪律和要求。
(一)工作要求。
基层教学组织建设篇八
作为一名基层教师，我始终相信教育是孩子追求梦想的工具，也是我们肩负着培养未来的责任所在。为了提高自身教学水平，我参加了一次基层教学组织培训，通过培训的学习和交流，收获颇多，不仅提高了自身专业素养，还拓宽了教育思路。下面将通过五段式的文章，详细介绍我在培训中的心得体会。
第一段：培训前的期望。
首先，来到培训前，我对于这次培训充满了期待。我期望培训能够帮助我提升教学水平、提高教学效果，也希望能够通过培训与其他教师交流，互相学习、互相借鉴，共同进步。我相信这次培训的收获一定会对我的教育工作有着积极的影响。
第二段：培训内容的学习。
在培训过程中，我全身心地投入其中，聚精会神地学习每一堂课程，努力吸取知识。培训内容涵盖了教育心理学、教学设计、班级管理等多个方面的知识，这些知识对于我提高教学水平具有很大的帮助。我学会了运用不同的教学法，调整教学策略，更加灵活地应对不同的学生，让教学变得更加有趣、有效。
第三段：与他人的交流与合作。
在培训中，我参与了小组活动，与其他教师进行了交流与合作。通过和他人的交流，我了解到不同教师的教育理念，学习到了其他教师的成功经验，这些都让我受益匪浅。与他人的合作也提高了我的团队合作能力，学会了倾听他人的意见和建议，也学会了与他人共同解决问题。
第四段：培训收获的实践与应用。
培训结束后，我将所学的知识迅速运用到实际教学中。通过改变教学方式和教学方法，我发现学生对课程的兴趣明显提高，学习效果也有了长足的进步。我发现，积极主动地与学生互动，通过多样化的教学方式激发他们的学习兴趣，真正可以激发学生的学习热情和主动性。
第五段：对未来的期望。
通过这次培训，我对自己的未来有了更加明确的期望。作为一名基层教师，我将不断更新知识，提升自己的教学技能，为学生提供更好的教育服务。我要加强自己的专业素养，不断充实自己，让自己的教学方法更加民主、科学、灵活，培养出更多优秀的学生，为社会作出贡献。
总结：
通过这次基层教学组织培训，我不仅增长了见识，拓宽了教育视野，还提高了个人的教学能力和工作积极性。我相信，只有不断学习和提高自己，才能更好地为孩子们的成长和未来奉献。这次培训收获的知识和经验将成为我未来教育工作的宝贵财富，激励我勇往直前，不断进步。
基层教学组织建设篇九
各有关单位：
为推动全省高校基层教学组织创新组织形式，引导全省普通高校进一步规范本科教学管理，提高教学水平，湖北省教育厅发布了《2022年湖北高校优秀基层教学组织申报指南》（以下简称“指南”）。现将相关事项通知如下：
各有关单位须仔细研读指南，严格按照指南关于组织机制、队伍建设、教学规范、教学改革等方面要求，认真填报《湖北省普通本科高校优秀基层教学组织申报书》。
全校符合指南要求的基层教学组织均可申报，各教学单位通过评审等形式择优推荐不超过1个优秀基层教学组织。承担公共基础课教学的单位，可另推荐不超过1个公共基础课基层教学组织。
全校各教学单位严格审核，推荐到学校后，学校通过专家组评审，向省教育厅择优推荐4个优秀基层教学组织参加省级优秀基层教学组织的遴选。对申报省级但未获批的优秀基层教学组织，评为校级优秀基层教学组织。
（1）《2022年湖北省普通本科高校优秀基层教学组织推荐汇总表》；（2）《湖北省普通本科高校优秀基层教学组织申报书》（含支撑证明材料，与申报书合并为1个pdf文件）。
以上申报材料纸质版各1式1份，盖单位公章后（支撑材料也须加盖单位公章）交至本科生院南214办公室，电子版发送至：zhancb99@。
申报截止时间为5月23日下午17：30，逾期申报的视作放弃申报。
附件：
武汉大学本科生院。
2022年5月14日。
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基层教学组织建设篇十
受计划经济时代的做法和传统教育理念的影响，很长一段时间我国高校的人事管理工作主要以纯粹的行政事务型的方式进行，这种人事管理机制中存在着不少问题，突出表现为管理理念滞后、用人机制僵化、管理模式和管理手段落后等方面。这些问题的存在，大大制约了高校的快速发展，也影响了高校的竞争力。对此，要实现降低高校人力资源成本、提升高校办学效益、提升高校综合竞争力的目标，对现有人事管理工作机制进行改革和创新已经不容置疑。
一、高校人事管理理念的创新。
要推进高校人事管理工作机制的改革与创新，管理理念的改变是前提，要改变过去的人事工作中形成的陈旧的思维定势，逐步建立起适应当前社会发展和市场需求的思维方式和全新的管理理念。当今社会已经进入知识经济时代，在这样的背景下，人已经不再是传统意义上只满足于低层生理、心理需求的人，而已经成为既存在较高层次的物质需求，又存在较高层次的精神需求，还存在较高层次的实现自身价值需求的人，这是一种具有创新、理性和文化的人。作为知识工作者的高校教职工，更是有着高层次的需求，他们的追求更多是实现自己的个人价值和社会价值。因此，高校的人事管理应当树立以人为本、为教职工服务的管理理念，从传统的“管理人”向现代的“服务人”转变，强化人事管理工作中的服务意识，尊重教职工行为的主体性，注重教职工的个性发展，为教职工自身价值的实现提供有力的支撑和保障。（一）要认识到人事管理的目标是人力资源的增值。人才是推动社会发展进步的最根本力量，在所有的资源之中，最重要的资源莫过于人力资源。对于高校而言，如何合理分配教职工的工作，激励教职工的工作激情和热心，充分发挥出教职工的能力，实现教职工资源的增值，应当是人事管理的目标之所在。（二）要注重教职工个体的发展。高校的发展不仅仅是学校的发展，应该是包含着学校的总体发展、学校各部门的发展以及教职工的个体发展的综合体，而前两者的发展又建立在教职工发展的基础之上。因而，应当将教职工的个人发展与学校的总体发展密切结合起来，注重教职工的个体发展，为他们的发展营造勇于创新、创造的和谐宽松的制度环境。（三）要树立学术主导的基本理念。纵观全球，当前高校的基本精神和大学制度都是注重学术，推崇学术自由的价值观念，突出教授治校的管理体制，在学术评价和学术管理方面主要由学者负责。因而，在人事管理中，应当正确处理学术管理与行政管理的关系，树立学术权力主导的基本理念，在聘任教师、评聘专业技术职称以及人才的引进等方面，都要贯彻这一思想，务必摒弃那种注重行政权力而忽视或不注重学术权力的落后观念。
（一）推行柔性引进制度。在引进高层次人才时，由于存在诸多方面的`限制，高校很难做到全时、全职的引进。在这种背景下，柔性引进制度就成为提升高校核心竞争力的有力手段之一。在当前，柔性引进制度主要体现为特聘教授的引进。高校与特聘教授之间签订一定期限的聘用合同，灵活运用挂职、兼职等方式，引进高层次人才来校进行教学和科研，这样即可以打破档案和人事关系、户籍制度等等的限制，实现高校人事管理的柔性与刚性结合、兼职与专职结合，营造一种宽松的人才管理机制，提升高校的综合竞争力。（二）探索弹性退休制度。对于大多数高校而言，当前施行的依然是男60周岁、女55周岁退休的自然退休政策，然而，高校是一个比较特殊的单位，高校教师是一个比较特殊的群体。作为高等知识分子，高校教师基本都是高学历、高职称的，经过小学、中学、大学、研究生的教育，等到工作已经至少近30岁，而到60岁左右正是经验丰富、思想成熟、教学水平较高的事业黄金期，这时候退休会造成人才，尤其是高层次人才的巨大浪费。因此，高校可以探索推广弹性退休制度，对于年满退休年龄的优秀人才，采取返聘、延聘等政策。只要身体状况能够适应工作强度，自身又愿意继续从事教学工作，高校就应该为其提供一个便利，在办理完他们的退休手续后在进行返聘，让他们继续在工作岗位上发光发热，充分发挥他们的才能和水平。（三）引进人事代理制度。作为当前社会主义市场经济条件下的一种新型人事管理方式，人事代理制度是现代化的人事管理机制的重要组成部分。高校人事管理引进人事代理制度有着诸多益处，一方面，有助于拓宽高校的用人渠道。高校传统的用人方式一般都是招用事业编人员，这往往受到编制数量、户籍制度等方面的限制，在人才引进上非常被动。人事代理制度有助于改变这一被动局面，拓宽高校的用人渠道，促进高校的人才流动，推动高校从社会各层面广纳人才。另一方面，人事代理制度打破了封闭式的管理模式，改变了传统意义上的用人终身制，高校与教职工之间成为聘用和被聘用的劳动合同关系，高校与教职工、人事代理机构之间签订一定期限的劳动合同，合同期满后是否续签由高校、教职工和人事代理机构三方共同协商。这样，既提升了高校的用人自主权，可以相对自由地选择聘用什么样的教职工，又给教职工带来了危机感，促使被聘用的教职工努力工作，提升自己的工作责任感和积极性，提高工作效率。
对高校教师而言，面前有两个重要的任务：教学与科研。而在当下的职称评定标准中，科研占着非常重要的比重，而职称的评定又与教师个人的待遇相挂钩。这就使得教师在教学与科研之间难以取舍，为谋求个人的发展，往往需要将更多的精力放在科研上，导致有些教师出现了急功近利、学术浮躁的思想，更有甚者，伪造实验数据、学术抄袭等不正之风也时有发生。这就要求我们对现行人事管理的评价机制进行改革与创新。对此，笔者有以下建议：
（一）鼓励教师进行科研。认真落实按照知识产权要素进行分配的收入分配标准，提升那些承担较重科研任务、取得较好科研成果的教职工的待遇，让他们的工资、福利等收入同他们所作出的贡献相挂钩，同时鼓励他们通过实际运用、产研结合等方式将科研成果转化为实际的科技成果。（二）加大教学在职称评定中的比重。教师的第一要务毕竟是教书育人，因而在职称评定等关于教师的评价体系之中，应当将教学放在至关重要的位置上，对于教学过程、教学质量、教学效果等方面进行全方位的评价，这种评价结果应当与职称评定、职务评聘相挂钩，教学不过关的教师不得评定高一级职称。（三）探索对教师的分类管理。比如可以将教师岗位分为专任教学岗位和教学科研岗位。对于专任教学岗位中教学成绩突出的教师，对他们的考评采取突出教学的方式，在科研成果、学术论文等方面进行适当的放宽，但需要注意的是，对这样的教师，需要明确一定的教学时长，并明确一定的评价标准。这样，就有助于教学型人才全身心地投入到教学之中，改变某种程度上唯科研至上的现状。
四、总结。
高校人事管理工作机制的改革和创新可以说是时代的要求，也是高校生存与发展的必然。全方位的人事管理机制改革，有助于促进教职工的工作积极性和创造性，有助于提升高校的办学水平和管理水平，有助于提高高校的综合竞争力。
【参考文献】。
[1]王洁.高校人事管理以人为本的模式初探[j].人力资源管理,2013(7):18.
[5]蒋吴沁.浅析高校人事管理工作中的人事信息化[j].科研,2016(11):142.
