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演讲稿首先必须开头要开门见山，既要一下子抓住听众又要提出你的观点，中间要用各种方法和所准备的材料说明、支持你的论点，感染听众，然后在结尾加强说明论点或得出结论，结束演讲。那么我们写演讲稿要注意的内容有什么呢？以下是我帮大家整理的最新演讲稿模板范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
小学教师师德师风演讲稿励志篇一
大家好！
世界上有很多东西，你给了别人，别人往往得到的越来越少，而有一样东西得到的越来越多。你可能会惊讶地问：“这是什么？”我会毫不犹豫地回答你，“那就是爱！”爱不是索取，不是等价交换，而是付出，付出，自我牺牲。
“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人才能教育孩子。”老师应该用他们的大爱温暖每个学生。只有爱学生，尊重学生，教师才能精心培养学生，只有深爱学生，教师才能更认真、耐心、细致地教育学生。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私奉献。我觉得老师对学生的爱不是来自个人恩怨，而是来自社会和教育的需要。这种爱坚定而深刻，与教师的社会责任紧密相连。
当我第一次站在孩子们面前时，一切都让我耳目一新，充满好奇。看这张脸，摸摸那个头，它就像一个蓓蕾，小脸朝上，渴望阳光和雨水。每天早上，“早上好，老师。”那幼稚的问候带给我一天的快乐和活力；每天晚上，“再见，老师。”给我留下明天期望的光芒。孩子们纯洁的心灵，圣洁的感情，深刻的意义，净化了我的内心，激起了我对教育的深深热爱。真的体会到了一个老师所有的快乐和喜悦。在那个教室里飞的是期待，留着窝的是自己；黑板上写的是真理，擦掉的是功利；那支粉笔画了一道彩虹，流下了眼泪，奉献了自己。
作为一名人民教师，我深深地明白，教师对学生的爱不应该局限于个别对象，而应该是全体学生。教师肩负着一代人的教育使命，而不是个人的教育使命。这种责任和爱可以超越一切，汇聚成一股不可阻挡的力量。我用我的爱去影响学习有困难的学生。当然，老师对学生的爱不是无原则的，而是始终结合着对学生的严格要求。严格恋爱，严格恋爱，爱而不宠，严格得体，平等对待每个学生，尊重每个学生的人格。
唐朝时，韩愈曾为我们的老师写过一篇文章，写道：“老师，所以传道、授业、解惑。”也就是说，我们老师教育学生的第一目的是“传道”，即传授做人的道理，第二目的是知识和技能。教育学生多上几节思想品味课，让学生背诵日常行为准则，够不够？不是，中国古代伟大的教育家孔子曾经说过：“他的身体是正直的，但他的身体不是正直的，虽然他不听话。”作为教师，我们应该在日常教学中起到表率作用，注意自己的行为和风格。老师的言行对学生产生潜移默化的影响。教师素质直接影响学生的学风和校风，教师形象直接影响学生素质的培养。“学而优则仕”，以自己的榜样和人格魅力，让学生敬佩和模仿。“桃李不说，弄巧成拙。”人们认为，合格的教师可以塑造合格的学生。
时光飞逝，当了一年老师，300多个日日夜夜，经历了许多悲欢离合。但俗话说得好：为了所有的孩子，为了所有的孩子。而要实现这个目标，我还需要努力。
让我们用爱去呵护纯真；用智慧成长；用真心打开心扉；让梦想带着希望飞翔，我会用自己的双手默默的工作，托起明天的太阳！
小学教师师德师风演讲稿励志篇二
大家好!
雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
首先，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。以往有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。
其次，规范礼貌行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有十分重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。仅有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
再次，关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花__年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到教师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易构成异常性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮忙，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中理解教育。
史烟飘过，回看今日。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。教师不仅仅是社会主义精神礼貌的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。所以，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天!
我的演讲完毕，多谢大家的聆听!
小学教师师德师风演讲稿励志篇三
下午好！
今天我作为五年级的代表，能在这里和大家交流师德师风建设的一些感受。我感到很荣幸。
面对教育系统开展的师德师风教育月活动，倡导师德师风建设。也许我们想得很多很多。但是我感觉师德师风不是口号，它离我们并不遥远。在这个校园里，在我们身边，我每时每刻都会被一些细小的事情感动着。
我们年级组一共十位老师，可以说是老、中、青的结合。
像我们的杨老师已经50岁，但她没有感到丝毫厌烦，始终对工作充满了热情。她的心里始终装着全班学生，孩子的一点小小的进步，她报之以鼓励的话语，真诚的夸奖。一个小小的过失，更会牵动她的心。
记得去年低年级的一位同学被楼上的学生过失打伤了，为了配合学校查出实情，又为了不让孩子们承受太大的压力。杨老师在班上说：“是你做的就勇敢地承认，要敢于说实话。其它的你不用担心，治伤的钱杨老师帮你出。”她一方面耐心细致地找学生谈话，用真诚的话语引导学生，另一方面又耐心地和家长沟通，圆满地处理好了这件事。
俗话说“人生的中年是多事之秋”我们有些老师舍小家为大家，一心扑在教育事业上。五（三）班的徐老师是半路接手，面对的是不理解的家长和一群吵闹的孩子，自己的孩子又面临中考，但她没有半点怨言。不畏困难，知难而进，默默无闻地做作一切工作。两年来五（三）班的纪律好了，成绩也提高了。
我们还有一些年青的老师，也充满热情，积极投入到工作中。比如五（一）班的汪老师，在教育孩子时也倾注了一片爱心，她班上有一位学生鄢景亮经常不做作业，几次叫到办公室谈话也不见成效。汪老师放学后跟着这位学生到他家去了解情况，了解到这位学生是跟着爷爷奶奶的，缺少关心和爱护。在汪老师的细心关心和爱护下，最终转变了这位差生。现在这位学生也能按时完成作业了，成绩也提高了。
师德师风的建设除了需要我们每个人从自己做起，从小事做起。还需要大家发扬团队精神，创造一个良好的氛围。我们深知，五年级组是一个有活力，有实力的团体，每个人都有自己的才干：有的老师经验丰富，兢兢业业；有的老师温柔大度，吃苦耐劳；有的老师敢想敢做，有开拓精神；有的老师有板有眼，踏实认真；有的老师热情大方，充满爱心；有的老师善良朴实，稳重老练。
说实话我们每个老师都是很优秀的，在每个老师身上都有闪光的东西。我们只有将每个老师的优点整合在一起才能形成合力，才能形成良好的风尚。师德师风建设才能出新的成果。
大家知道我们五年级参加了数学奥林匹克竞赛活动。活动中，我们的老师都集思广义，拿出方案，然后分工协作，尽职尽责。有的老师上网查资料，有些老师去新华书店找题目，有的老师去向经验丰富的老师请教，有的老师对学生进行个别辅导。通过大家的通力协作，共同努力，加强了交流，促进了相互了解，不仅使教学成绩得到了提高，而且增强了团队精神，师德师风得到进一步体现。
当然我们目前的师德师风建设也不是尽善尽美的。我们的工作有遗漏，有失误，有时走弯路，有时做无用功，我们在合作时也曾有摩擦，我们的业务水平有待于不断提高，我们的教育理念有待于不断更新，我们有待于不断地完善自己，还有许多的难题摆在我们面前。我想师德师风的建设也不是通过一次活动，一次交流能够完成。但是我相信有我们学校领导的大力重视，有老师们的全力配合。爱岗敬业，无私奉献。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。一定使我们年级组以至我们学校的师德师风建设再上一个台阶，更好地提高我们的教学水平，办学能力。建一个人民满意的学校。
以上是我在日常工作中对师德师风建设的一点感受和体会。当然这些仅仅是我个人的一些体会，不够全面，有些地方还不够正确，希望大家批评指正。帮助我提高思想和教学水平。
谢谢大家！
小学教师师德师风演讲稿励志篇四
大家晚上好！
今日我演讲的题目是《爱心，职责》。
爱，不是索取。不是等价交换，而是付出。是给予。是自我牺牲。孩子爱我，我爱他。教师仅有热爱孩子，才能去精心地培养孩子，仅有爱的深，才能更认真，更耐心。更细心地对待孩子。有人说：“教师是天底下最荣耀的职业！”有人说：“教师是自我幸福的把握者，是学生幸福的引路人。”在每个孩子的心目中，教师是一个最亲切，最智慧，最伟大的形象。我们也曾说，作为一名教师，仅有履行自我的师德职责和义务，才能实现自我的人生价值，谋求人生的幸福。
看到那么多教师的付出后我明白了陶行知先生的一句话：“教师是捧着一颗心来，不带半根草去的。”那么教师职业是苦，是乐它能给我们教师带来幸福的体验吗此刻请大家把你的右手放在胸口，静静的闭上眼睛。感觉到了吗砰砰的心跳正是我们为教育事业奉献后，收到的欢乐的回音，教育工作是辛苦的，那么，是什么构成了无数教师兢兢业业，勤于奉献，淡泊名利，默默耕耘的内动力呢我想那必须是教师对教育事业的满腔的热爱，是这种爱岗敬业的精神让他们义务反顾地投身于教育事业，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值的.满足。
除了师德，我们不得不提到师爱。作家冰心以往说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石，师德要求教师公平合理的善待每一个孩子，教师的爱心就是成功教育的原动力。所有的孩子，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是淘气的，都十分需要教师的爱，教师的爱能照亮孩子的内心世界，教师的爱能使犯了错误的孩子振作起来，教师的爱能使孩子们安康地成长，人们常说：“没有梦想的人生是乏味的，没有创造的人生是平庸的”。教师职业，有其苦，也有其乐，让我们身在学校，心怀天下吧！以人类灵魂工程师的身份，以人民教师的名义，默默耕耘，共同托起明天的太阳！
多谢！我的演讲完毕。
小学教师师德师风演讲稿励志篇五
每当我走进校园的时候，看着“学高为师，身正为范”的校训，想着“师者，传道、授业、解惑也。”的佳句，面对着六十多个天真可爱的学生们，我就下定决心要立德树人，做一个人民满意的好老师。
从立德树人这个层面讲，做一个人民满意的好老师，就应该与众不同。而这与众不同的东西，就是他人所没有的师德。为了“传道”，我们要有一颗爱心，一颗责任心。有了爱，就懂得责任的重大，就可传“真”道。为了“授业”，我们要有一颗恒心，一颗事业心。只有安心工作，任劳任怨，才能教给学生真本领。为了“解惑”，我们还要有一颗耐心，一颗宽容心。面对学生的困惑，我们只有真心帮助，耐心引导，才能使他们扬起理想的风帆。
人们都说教师是人类灵魂的工程师。因为教师一生都在用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。有人说，学生是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，但需要尊重它们自然地成长。实际上，学生比花木要复杂的多，教师的工作比园丁的工作也复杂的多，尽管他们拥有着共同或共通的规律。他们从事着绿叶的事业，他们是人民教师。也有人把教师比作“春蚕”和“蜡炬”，因为教师的一生象“春蚕”和“蜡炬”一样，毕生都在奉献，可谓“到死丝方尽，成灰泪始干”。
“十年树木，百年树人”，要成为一名好教师，既要注重言教，又要注重身教，特别要注重身教。教师在学生心目中占有非常重要和崇高的位置。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下极其深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。
所以，作为教师凡要求学生做到的，自己首先应该做到，凡要求学生不做的自己坚决不做。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，教育无小事，事事见真理，因此，教师一定要时刻注意自己的言行。
小明聪明伶俐，由于父母离异，生活由爷爷奶奶照顾，父亲开出租车经常外出，爷爷奶奶年迈多病，独处的他只要得空就上网打游戏。看着小明渐渐下降的成绩，想着小明以后可能的后悔，思绪无法平静，虽然几天前刚处理了他翻院墙上网的事件，也通知了他父亲，并且他父亲也到学校共同处理了这事件，但孩子毕竟才十一、二岁，自控力还不行，今后会不会继续沉迷网吧还是个未知数。琢磨着必须找小明谈谈心。第二天一早，一到办公室，我就把小明找来，让他坐下后，先和他聊了聊他的学习、生活和家庭方面的事。
接着给他摆事实，讲道理。让他感受到虽然爸爸经常在外，爷爷奶奶一把年纪拉扯他不容易，如果继续沉迷网络，这不仅伤害了你自己，也会伤害身边爱你的人。现在你快乐了一阵子，也许将来你会痛苦后悔一辈子。“功夫不负有心人”，渐渐地，他不但改变了上网的恶习，而且学习成绩也不断提高。
大家知道，师德的核心问题就是“爱”。师爱是师德的灵魂。师爱是消除师生之间情感障碍的保证；师爱是培养师生情，使之成为“知心朋友”的桥梁；师爱是转变后进生，使他们良好发展的灵丹妙药。冰心说过，有了爱就有了一切，而我要说，有了爱才有教育的一切，爱是教育的灵魂，是人性的基石，是道德的起点。我们只有用爱去浇灌，去奉献自己的爱心，才能真正呵护学生的成长。
我班的陈兵，是一个既聪明又调皮的学生。他经常捉弄、欺负同学。大家都不喜欢他。我知道像他这样的学生比别人更需要爱，于是，我平时更多的注意到他。尽量去捕捉他的闪光点，表扬他，关心他，鼓励他。后来我发现，王梦同学在上课的时候没带铅笔，正当她心神不宁时，陈兵就悄悄地把准备好的铅笔送给她；每天早晨见到我时，他总是第一个冲到我的面前向我问好；卫生区总有他拿着拖把拖地的身影；下课了，他不是拿起黑板擦擦黑板；就是端水、抹桌子。
爱生是衡量一个教师师德水平的尺子。只有多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，才能让他们真正感受到爱的魅力，将来才能成为祖国的栋梁之才。只有多和他们谈心、交朋友、帮助他们查找“后进”的原因，才能真正做到对症下药。只有为他们打开一扇扇窗户，才能让他们看到一个个色彩斑斓的世界。
教师只有用心去呵护学生，用心去对待事业，才能对优良师德师风作最好的诠释；只有用心把事情做实，用心将深爱的工作提升到事业的高度，才能像那默默奉献的绿叶一样，时时刻刻用心去衬托着鲜花的娇艳。
在校园这个百花园里，正是因为有许多平凡而又伟大的老师，他们年复一年，日复一日，用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润！才有了一中的今天。他们用不同的方式表达着相同的信念和追求；那就是用自己博大的爱心演绎着无悔人生，用无私的奉献谱写出壮丽的篇章，用自己的的青春和热血诠释着人民教师的内涵，用真和善哺育着纯洁的心灵，用爱与美铸造出闪光的灵魂！
记得莎士比亚曾经说过：“生命短促，只有美德能让他传播到遥远的后世。”我们无法延伸生命的长度，但我坚信，只要我们对教育痴心不改，对学生播撒爱的雨露，真正做到立德树人，就一定能拓展我们生命的宽度！铁肩担道义，爱心筑师魂。老师们，让我们为了心中共同的梦想风雨兼程！让我们热忱、执着、坚定地用无私的爱心谱写幸福的人生吧！
小学教师师德师风演讲稿励志篇六
中学师德师风演讲稿题目一有位古人告诉我们：师者，传道、授业、解惑也。作为一名教师，我们教育学生的第一目的就是传道，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教师的品德和素养是能否培养好学生和教师发展的重要前提，只有对怎样做一名好教师这一问题有深刻的认识，对教师这一职业有崇高的责任感，才能培养出优秀的学生，才能对自己提出更高的要求。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。
言传身教，为人师表是师德师风的具体体现。教师工作的示范性和学生特有的向师性，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。在我们的周围或许会听到这样的事情，某位老师政治观念不强，课堂上不能把握分寸，导致负面影响;有的人把主要精力放在第二职业上，对本职工作得过且过，敷衍了事;学生反映某些教师缺乏责任心，备课不认真，教学内容陈旧，教学方法呆板;教授不上课、副教授少上课、提了职称减少课等等。虽然说这可能不是普遍现象，但同样也应唤起我们每一位教师的忧患意识。我们说大学是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期，大学教师是学生健康成长过程中的关键因素。孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。教师对政治的关心和了解，对职业的热爱和投入，对同事的团结和合作，对学生的尊重和爱护，对学术的严谨和进取，对自己的要求和自律都在时时刻刻地影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系到学生素质的培养。学高为师，身正为范，只有教师们用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效，学生才会亲其师，信其道。
教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。陶行知先生曾对教师说过这样一句话：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。同时陶先生用自己的言行为我们诠释了爱的涵义。有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：这是奖励你的，因为你比我按时来了。接着又掏出一块糖给男生，这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。陶先生又掏出第四块糖说：你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。通过这个小，是不是可以得出这样一个道理，某些老师从所谓的差学生身上找不到可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题，缺少爱心不能说不是一个原因。
我们说，师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，也决定着学校的学风和校风。学校发展以教师为本，教师素质以师德为先。在我校争创国内一流地方性理工大学的征途中，一流的师德师风必将反映着我校的精神风貌和人文风格，更是哈理工办学质量和效益的竞争力所在。我们看到，正是广大教师的爱岗敬业、辛勤耕耘、前赴后继、无私奉献，才铸就了哈理工56年的光辉历史，才谱写了本科教学评估优秀的美丽华章，才可以让我们展望哈理工的宏伟蓝图!
中学师德师风演讲稿题目二自古绿叶配红花。不管是红花，还是绿叶，站在这三尺讲台上，我就感到由衷的高兴，由衷的自豪，党和人民给了我们神圣的使命，我们是太阳底下最光辉的人。
小学教师师德师风演讲稿励志篇七
各位老师，大家好!今天我非常荣幸能与大家交流关于教师职业道德的问题。
医有医德，，师有师德,打牌有牌德……各行各业都对从事本行业的人有基本道德规范的要求。教师的工作是育人，人们把教师职业说成是“太阳底下最光辉的职业”，把教师说成是“人类灵魂的工程师”，这两句话说明了教师职业的特殊性和重要性。因为教师职业是特殊的和重要的，因此人们对教师的职业道德就有了更高的要求。有的同一件事情，其他行业的人做可以，但教师一定不能做。比如穿着：其他行业的女同志可以只用一层薄纱裹着，这最多被人说是妖娆，但女教师绝对不能穿透明的衣服，否则你会被说成是没有道德，会教坏了学生;其他行业的男同志可以光着上身出现在公共场合，但男教师在公共场合披胸亮肚会被说成没有教师的样子。其他行业的人可以把自己的头发染成五颜六色，但教师只能把白头发染成黑头发。有的教师苦恼呀，想把自己打扮得时髦点，但社会就是不许可，人们也不赞成。这没有办法，因为我们是教师，我们的一言一行时刻都被社会关注着，都在影响着后人的健康成长。所以，老师们，我们既然选择了教师这个职业，我们就不得不接受这个高标准的职业道德规范的要求，要自觉的为人之表率。
教师职业道德，是指从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，是知识分子职业道德之一。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx—20xx)》第十七章第(五十二条)提出：加强师德建设。加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容。采取综合措施，建立长效机制，形成良好学术道德和学术风气，克服学术浮躁，查处学术不端行为。
20xx年修订的《中小学教师职业道德规范》有六条：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。今天我要讲的是第三条“关爱学生”。
关爱学生——这是教师职业道德的灵魂。
没有爱，就没有教育。
俄国教育家苏霍姆林斯基说：要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。
19世纪德国哲学家、心理学家赫而巴特说：孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。
美国思想家、文学家，诗人爱默生说：教育的秘密在于尊重学生。
中国著名歌手高林生说：教师要准备好一百顶高帽，让学生天天带着荣耀回家。
那么什么是“爱”，什么是“关爱”?
爱的字根“爫”是“爪”的变体，有“扶助”弱者的意思;“冖(mì)”的意思是“覆盖”，有雌鸟保护和亲近小鸟的意思;“友”有对“朋友”关切的意思。对弱者的扶助，对家人的保护和亲近，对朋友的关切，都属于爱的范畴。
《圣经》上说：爱是恒久忍耐，又有恩慈;爱是不嫉妒、爱是不自夸、不张狂、不作害羞的事、不求自己的益处、不轻易发怒、不计算人的恶、不喜欢不义、只喜欢真理;凡事包容、凡事相信、凡事盼望、凡事忍耐;爱是永不止息。
《现代汉语词典》对“爱”的解释有五个义项：
1.〈动〉对人或事物有很深的感情：~祖国|~人民|他~上了一个姑娘。
2.〈动〉喜欢：~游泳|~劳动|~看电影。
3.〈动〉爱惜;爱护：~公物|~集体荣誉。
4.〈动〉常常发生某种行为;容易发生某种变化：~哭|铁~生锈|。
5.〈名〉姓。
“关爱学生”中的“关爱”是“关心爱护”的意思，取“爱”的第三个义项。
《中小学教师职业道德规范》对“关爱学生”作的解释是：关爱学生，就是要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
教师要从七个方面来关爱学生。
首先，要相信学生“行”，要多鼓励学生而不是轻视学生。
天生我才必有用
人皆可以成尧舜
学校没有差生，只有差异生。
“垃圾是放错了地方的宝贝”。
心态决定思想，思想影响行动，行动决定成败。
一位秀才第三次进京赶考，住在客店里。考试前两天他做了三个梦：第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打着伞，第三个梦是梦到跟心爱的表妹躺在一起，但是背靠着背。临考之际做此梦，似乎有些深意，秀才第二天去找算命的解梦。算命的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧。你想想，高墙上种菜不是白费劲吗?戴斗笠打雨伞不是多此一举吗?跟表妹躺在一张床上，却背靠背，不是没戏吗?”秀才一听，心灰意冷，回店收拾包裹准备回家。店老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗?今天怎么就打道回府了?”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“唉，我也会解梦的。我倒觉得，你这次一定能考中。你想想，墙上种菜不是高种吗?戴斗笠打伞不是双保险吗?跟你表妹背靠背躺在床上，不是说明你翻身的时候就要到了吗?”秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参加考试，居然中了个探花。
可见，人的心态很大程度上决定着事物的成败。积极的心态，会采取积极的思维，消极的心态，会采取消极的思维，同样的事物就会出现两种不同的结果。
有一句话说得非常好：你把别人看成是天使,你就生活在天堂里;你把别人看成是魔鬼,你就生活在地狱里。
所以老师要相信学生，要从思想上鼓励、引导学生，要让学生树立自信心。
其次，要把学生当成自己的孩子。
要把学生当成自己的孩子，这就要求教师走下神坛，蹲下身子、放下架子。在学生面前蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育。
要把学生当成自己的孩子，这就要求教师要做有智慧型教师。智慧型教师就是要把自己当成学生、把学生当成自己、把学生当成学生、把自己当成自己。教师树立“学生是发展的人，是独特的人”的观点。从“发现潜能”、“唤起自信”、“善待差异”、“引导自选”等方面去关爱学生，让学生知道“我爱你”。
”关爱学生，用爱心引导学生成长，老师就成为了孩子们学校的“父母”：身有疾病，老师有寻医弄药的责任;心有苦闷，老师有解开疙瘩的“金钥匙”;学有困难，老师有帮助提高成绩的“万金油”。
尊重学生，用耐心鼓励学生进步。爱学生，关键是尊重学生，要倾听学生的心声，发展学生特长，健全学生人格。
在实际教学工作中我们最容易犯这样的错误。
学生迟到了，你把他站到教室外面去，让学生失去了听你这节课的时间。
学生在教室里违反课堂纪律了，你硬是要把他拽出教室方肯罢手，否则你会与学生赌气：你不出教室我就是不给全班学生上课。
学生成绩不好，你千方百计想把他排挤出班级，这个学生不到你班上读了，你心里高兴地说“万岁”。
上课前你不认真备课，课堂上你只是在磨时间，你一心想的就是快下课。
你自认为我现有的知识教学生足敬了，于是从不学习，导致知识老化，思想僵化。这样的老师教很低层次的学生勉强过得去，但教较高层次学生你的知识水平永远不能满足他们求知的需要。
有的老师从不认真布置作业，不认真批改学生的作业。
这个知识你明明讲错了，可你就是不承认，让学生跟你错一辈子。
老师，如果这些都是你的孩子，你会这么做吗?如果别的教师也像这样教你的孩子，你一定会在心中骂娘。
我曾经听说：有一位老师就骂过他孩子的老师工作不负责任，可他从来都是不负责地教别人的孩子。
所以我们当老师的要学会换位思考，要随时设想：假如这些就是我的孩子。你这样思考了，这样想了，你就会把学生当成自己的孩子来关爱。
第三，要把学生当人看，容许学生犯错，把“选择权”与“犯错权”还给孩子。
《左传》中说：“人谁无过，过而能改，善莫大焉。”这句话的意思是，一般的人都会犯过错，有了过错能够改正就是最好的了。
孟子认为：人之初，性本善。荀子认为：人之初，性本恶。我赞成荀子“人性本恶”的观点。
荀子在《性恶》中说：
①〔伪〕人为。②〔今〕犹“夫”，发语词。③〔疾恶(wù)〕憎恶。疾,忌妒。④〔文理〕规范、制度等。⑤〔道〕同“导”。
【译文】人的天性是恶的，人善的一面是后天人为的。人的本性，天生就贪图私利，这样一来，就会产生争夺而辞让就消亡了;人天生就有憎妒之心，这样一来，就会伤害他人而忠信就丧失了;人天生就有耳目之欲，喜好声色，如此一来，就会走向淫乱而丧失礼义等级秩序。如此看来，放纵人的本性，顺应人的情欲，必然会出现争夺，走向不安分、扰乱礼义，而终归于暴乱。所以一定要有师长和法度的教化、礼义道德的引导，然后才会推辞谦让，合乎秩序，而终归安定。由此看来，人的本性是邪恶的就很明显了，其中善良的一面则是后天人为的。
因为人性本恶，所以学生会打架、会骂人、会偷盗、会破坏、会逃学……
因为人性本恶，所以我们要理解学生的错误，要用宽容来对待学生的错误。对学生的错误我们不能斤斤计较，但不能漠视。
“小孩子犯错，上帝也宽恕”。
“人不犯错，永远长不成大人”。
“课堂是学生出错的地方，出错是学生的权利，帮助学生不再犯同样的错误是教师的义务。错误是孩子们最朴实的思想，是经验最真实的暴露”。
而我们教师的工作就是要教化、引导学生，让他们学会控制自己，让他们的的行为符合礼义、符合社会规范，让他们从恶变为善。
第四，教师要“走进学生”、“走近生命”。
“走进学生”、“走近生命”。首先应该做到了解学生。
教育家陶行知说：你要当好先生，先要当好学生，你当不好学生，你就当不好先生。
陶行知还说过这样一句话：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”他说：您不可轻视小孩子的情感!他给你一快糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷概;他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船早不成功一样的踌躇;他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀;他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气;他受了盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得到双圈没得着，仿佛是候选总统落选了一样的失意。他想您抱他一会儿而您偏去抱别的孩子，好比一个爱人被夺去一般的伤心。
很久以前有个王子，得了一种怪病：总觉得自己变成了大公鸡，整天躲在桌子下面学公鸡“喔喔”地叫，没有一个医生能治好他的病。最后国王悬赏：无论是谁，只要能治好王子的病，重重有赏。一个流浪汉揭了榜，他向国王保证：“治不好，你就杀了我的头!”流浪汉一看王子，两眼就放光了：“哇!你是大公鸡!我也是!”，说着他就下钻到桌子下面，王子“喔喔”地叫，他也跟着“喔喔”地叫，王子跳，他也跟着跳，扮了几天大公鸡后，流浪汉和王子融进去了，两人成了好朋友。有一天，流浪汉突然从桌子底下钻出来：“我不做大公鸡了，我要做人咯!”王子也钻了出来：“我不做大公鸡了，我要做人咯!”就这样王子的病治好了。
这个故事告诉我们：了解学生一个重要的标准就是——走进学生心灵：融进去，诱出来。
第五，要尊重、理解、信任学生。
教师应尊重学生，尤其要尊重以下六种学生：
智力发展迟缓;
学业成绩不良;
被孤立和拒绝;
有过错;
有严重缺点和缺陷;
与教师意见不一致。
教师应信任学生，点燃学生的自信心。
◆给学生一片蓝天，他们会让它繁星点点;给学生一片草地，他们会让它繁花似锦;给学生一份信任，他们会感悟出人生的许多道理。
◆送给学生一个信任，学生会还给你一个奇迹，你的教鞭下肯定有牛顿、瓦特、爱迪生。不可与顶牛的学生发牛脾气，要学会冷处理，讲究教育方法，找台阶下台。
小故事——信任使“倒数第一!”成为企业家
一个小学生在参加完学校的一次考试后，因为考得不好，带着难过和失望的心情回到家中。
父亲问他“考得如何?”
儿子泪流满面地抽噎着低头说道：“倒数第一!”
儿子此时心潮澎湃，立下心志，努力学习。
后来，这个小学生成了一位知名的企业家。
再比如英国的麦克劳德，由于突发奇想要看看狗的内脏，而宰杀了校长的爱犬，但校长问明原因却采取了一个十分巧妙的方法：罚麦克劳德画人体骨骼图和人体血液循环图。这使麦克劳德既认识了错误，又保护了好奇心，还给了他一次学习生理知识的机会，使解剖狗派上了用场。后来，麦克劳德成了著名的解剖学家，与医学家班廷一起，研究发现了医治糖尿病的胰岛素，两人于1920xx年荣获诺贝尔奖。老校长对麦克劳德杀狗事件的处理独具匠心，对我们颇有启发，如果这位校长当初对麦克劳德简单粗暴地严厉训斥，通知家长赔狗，则可能把麦克劳德身上闪光的探求欲和好奇心砍伐殆尽。正是这个包含理解、宽容和善意的“惩罚”，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终发现了胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。
宽容不仅需要“海量”，更是一种修养促成的智慧，宽容是一种豁达，是一种智慧，是一种艺术。
第六、讲究爱的艺术。
教师爱的艺术主要体现在爱在关键时。如学生生病、学生家庭变故、节假日、收放假时、学生集体活动、天气突然变化等。
教师爱的艺术主要体现在爱在细微处。如生活冷暖、心情变化、学习起伏、思想动荡等。
教师爱的艺术主要体现在爱在无声中。调查表明：许多教师还是很爱学生，但爱生的方式不对，学生不领情，甚至怨恨。如对学生的严格有如“警察抓小偷”，师生关系如同“猫见老鼠”。对学生的爱要体现在不声不响、不漏痕迹之中。
[故事]曾经有一条巷子，巷子口常有人乱倒垃圾，于是墙上就出现了一行字：请不要乱倒垃圾。垃圾还是倒了一堆，于是第二天那行字改为：此处禁止乱倒垃圾。垃圾还是倒了一堆，于是第三天那行字改为：此处倒垃圾者罚款五元。垃圾还是倒了一堆，于是第四天那行字改为：此处倒垃圾者罚款一百元。垃圾还是倒了一堆，于是第五天那行字改为：此处倒垃圾，全家死光光。第六天，那里没有一点垃圾，以后也没有。———这就是我们的左邻右舍：可以不认道德，可以不睬权威，可以不理法制，最终却被迷信收服。
[教育启示]：教师在教育过程中是否也碰到这样的问题：什么样的话语对学生最有效?也并不是恶狠狠的话语就一定有效，我曾见过学生当着教师的面摔门而去的场景。苦口婆心的话语呢?这世界上苦口婆心的母亲太多，而真正听话的儿子却又太少。我也曾见过一位教师和蔼耐心地对一名学生作了两个多小时的思想工作，学生最后却睡着。
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
学生看后知道教师不晓得自己是抄袭的，把教师蒙混了，于是写道：
只在此山中，云深不知处。
教师看后知道其意，迫使教师查找出处，原来是一名叫柳阴的作者写的《春雨断桥》的语句。
春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。
此处无声胜有声，道是无情却有情。
教师最后加了一句：
不经一番寒彻骨，怎得梅香扑鼻来。
这位学生后来更加发奋学习，成为一位文学爱好者。
在平时教育学生时，教师要考虑的是，什么样的话语最能打动孩子的心?你有没有过轻轻的一句话让学生泪流满面的经历?有没有一声棒喝惊醒梦中人的成功?最有效的话语没有固定的模式，同样的一句话有些人毫无感觉，有些人却回味不已。
在惩罚学生之前，你要知道学生怕什么?你的惩罚他怕不怕?如果他根本不在乎，那么赶快换一种惩罚。如果学生天不怕地不怕怎么办?用心去找，总有他怕的东西。他不怕罚款总怕迷信吧，他不怕处分总怕失去自由吧!努力去找，找到他怕的东西，那个东西就是你的法宝。
面对学生的违纪行为，我们不能体罚或变相体罚，但可以惩罚。比如：一个学生乱扔垃圾，我们可以惩罚他扫地，直到抓到下一个乱扔垃圾的学生为止。《中小学班主任工作理论与实务》第127页在《如何实施惩罚》中写到：“没有惩罚的教育不是完整的。爱与惩罚有如钱币的两面，两者结合才是世界上比较完整的教育。”“惩罚的根本宗旨是治病救人，其出发点和落脚点都是出于对学生的关爱。教师作为人类灵魂的工程师，应能恰当好处地运用惩罚手段，培养学生承担错误的勇气和责任心，使他们在惩罚中规范自己的行为，能够身心健康、全面地发展。”惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让学生觉得难堪，打击学生的自信心。对学生越要惩罚，越要尊重。教育不是改造人，是唤醒人。惩罚的一个基本出发点和目的，应该是让孩子为自己的过失负责。
第七、保护学生安全。
教师对学生的爱一个重要的衡量标准，那就是要关心学生的安全。安全不保，何谈教育。作为教师要时时刻刻把学生的安全放在心中，处处为学生安全着想。
20xx年纹川5.12地震中，许多老师用他们的沉着、冷静、机智，甚至鲜血和生命，维护师尊，铸造师魂。
一个人的生命是有限的，但是，关爱他人是无限的;一个人的生命是短暂的，但是，人性的光辉是永恒的。
汶川和玉树的孩子们是不幸的，在他们本该享受快乐童年的时候却遭遇了灾难;汶川和玉树的孩子们又是幸运的，是他们的老师用责任将他们从死亡边缘拉了回来，是教师那种“学生生命高于一切”的使命感造就了一代优秀教师群体，在灾难面前他们首先想到的是学生，首先保护营救的也必须是学生，在生死关头勇敢地抛开一切，一心为了学生，他们永远是我们教师学习的楷模。
关于保护职责，不少人存在一些误解，认为保护就是在危难之时“以命换命”。其实，未成年学生由于辨别能力、自我约束能力、自我保护能力较弱，安全隐患并不只存于灾难面前，而是广泛地存在于日常的学习、生活中。比如，体育课、实验课上的潜在危险，学生在课间所进行的危险游戏，集体外出活动时学生对安全规则的忽视、违反等，这些情境下，都需要教师适时地管理和保护，以保障学生的安全。当然，在灾难面前，教师应当及时疏导、救助学生，妥善履行保护职责。教师要经常向学生传授自护自救的安全常识，遇到突发事件时，学生和教师就能顺利应对，在5·12地震中，桑枣中学的例子就足以说明这一点。
最后，我以前苏联伟大的教育家马卡连柯曾经说过的一句话作为我今天的结束语，希望我和大家一起共勉：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。
小学教师师德师风演讲稿励志篇八
小时候，曾有一个梦想，那就是站在三尺讲台上，手中的粉笔吟唱出一曲曲动人的歌谣，知识的幼苗在孩子的心中疯长。如今，梦想终于成真，我成了一名光荣的人民教师，我的心情如此激动。然而，我也感到了肩上的沉重，因为，我是教师，是塑造灵魂的使者呀!多少责任，多少期望，都在我的身上。
我深知，没有辛勤浇灌，哪来春色满园，桃李芬芳?没有笔耕墨耘，哪来祖国昌盛，千万栋梁。一批批学子，由黄口小儿成长为时代的弄潮儿，浸透了师者多少汗水，多少心血;又饱含了师者几许欣慰，几许期盼。曾几何时，”春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”已成为辛勤园丁的格言。是啊，一株株幼苗成长为参天大树，园丁付出了多少心血啊，蓦然回首，青丝已染霜花，他们的青春已在铃声中悄悄的溜走。可是，我们可敬的先辈们，无怨无悔，只是在埋头苦干，默默奉献，用自己的知识和品德去点燃学生的智慧之光，用自己的一生去浇灌那饥渴的心灵，他们的青春已化为永恒，他们的精神为万人称颂。”俏也不争春，只把春来报，待到山花浪漫时，她在丛中笑。”正是他们，用青春和热情诠释了最崇高的师魂，谱写了一曲曲雄壮的师者之歌。
教师为何如此神圣，他们的激情源自何方，冥冥中经常默默的思考。不经意间，一位老师给了我启示。他给我讲述了给他的一生产生巨大影响的一件往事。20多年前，他当了教师时间不长，就得了肾炎，一下子住进了医院。他所负责得那个班没有了自己的老师，于是，学校就只好把他的学生分散到年级的其他班里去上课。有一天，他觉得病情好转了一些，就从医院跑了出来，到学校去看看。一进教室，他一下子呆住了，以往生机勃勃的课堂，此刻已空无一人，连桌椅板凳也不见了。他还未从失落的心境中摆脱出来，就听到了孩子们惊喜的叫喊声。原来，学生们发现自己的老师回来了，立刻从各个教室里跑出来，一下子团团围住了他，一起喊道：”老师，您快回来吧!”那一刻，当着所有孩子的面，他的眼泪夺眶而出。因为，他无法在世界上最真诚的呼唤面前抑制住自己的泪水。
多的东西，母性的爱，最纯洁的感情。
于是，在以后的教育生涯中，我认可了，爱是维系师生情的纽带。的确，一个积极热情，工作卓越的教师，总能将爱源源不断的注入学生心中，用自己的人格魅力取得学生的信任，去打开他们的心灵之门，激起他们的情感浪花，塑造高贵的灵魂。
