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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师面试试讲分钟范例篇一
今年来教师招聘考试对考生的教育能力的考察越来越重视，而活动设计正是考察考生教学能力的重要手段之一，在这里应届毕业生小编对活动设计题及答题思路做个简单的介绍。
活动设计题，一般1道题，是几类常见题型中，难度系数最大的，所占分之较多的题型。活动设计题涉及到语言教育活动、健康教育活动、社会教育活动、科学教育活动和艺术教育活动五个领域，且每个领域活动的设计都有各自的流程、侧重点。活动设计题考查的是考生的综合能力，如对每个领域中各年龄段目标的理解能力，活动的组织能力，设计能力及创新能力等。
为帮助考生更好的应对“活动设计题”，提出以下几点备考策略：一是熟悉活动设计的基本环节;二是灵活掌握讲义中每个领域活动设计中“活动过程”框架结构;三是重视“活动目标”表述要求，要求目标要全面(包括情感目标、认知目标、技能目标)、具体、可操作性、表述角度同一等。
幼儿的教学活动设计一般包括六部分，分别为活动名称、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程、活动延伸和活动反思。
(一)活动名称
在幼儿园里主要是3~6岁的幼儿，他们的年龄特点使他们对周围的事物充满好奇心与探究的欲望，所以在对活动名称的确定方面，我们要注意名称的“趣味性”、“童话性”以及“年龄适宜性”。
(二)活动目标
“活动没有目标就像航海没有指南针”。一个活动目标设计得越具体、越有条理，越能反映出教育者对本次活动的考虑越充分，认识越深刻。
活动目标的确立有三个维度：情感态度、认知、动作和技能。
3.动作技能目标：主要包括神经肌肉协调的操作技能、动作技能和行动等发展方面的目标。
(三)活动重难点
活动重难点是紧跟着活动目标进行的，在你撰写过程中，你要根据你设定的具体目标来进行一个重难点的分析。重点则是你希望通过本次活动幼儿达到的或者是学到的一个方面，如在“爱护环境，保护地球”，你希望大班的幼儿知道用自身的行动去实现目标;而小班的幼儿则是通过语言的描述来实现这一目标等。难点则是对于本次活动你感觉大部分幼儿达不到或者是较难达到的某一个层次。
(四)活动准备
1.环境创设：创设与活动相关的墙饰(主题墙、标志)以及布置活动所需要的场地(半圆形、马蹄形、蜗牛形)等。
2.材料提供：选择实用性、结构性、丰富性、层次性的材料，拓宽材料来源渠道，让幼儿、家长参与材料的准备、制作过程。
3.知识经验：可包含幼儿原有的知识基础、不同年龄段幼儿的特点以及预设幼儿可能会遇到的困难。
(五)活动过程
活动过程主要分为三部分：导入部分、基本部分和结束部分。
在导入部分中，要尽可能做到简洁明了，直接写以什么方式导入就可以了;最重要的内容就是在基本过程中，所以在这一部分，我们要尽可能的详细撰写。做到整体感知、深入理解，贴合目标、突出重难点，环节新颖、过渡自然;在结束部分可以简单明了的进行一个总结，如对幼儿在活动中的整体表现进行评价等。
(六)活动延伸
幼儿教育活动延伸的方式多种多样。有游戏的`方式、区角活动的方式、表演的方式、领域渗透的方式、家园社区共育的方式、成果展览的方式等等。
(七)活动反思
在撰写时，要充分的对幼儿在目标完成、过程互动状态等情况进行一个预先的反思，这样既可以使你的活动开展有一个计划性的指导，也能够更好的让你了解并掌握本次活动的目的。
通过对这几部分的解读，你将会对教学活动设计有一个更为清晰的认识，这样你在考试中就不会再感到无从下手了。记住：教学活动设计，这不是个难题。
教师面试试讲分钟范例篇二
1 、下列情形导致学生伤害，学校行为并无不当，不承担事故责任的是（ ）
a 、学校教师体罚或者变相体罚学生；
c 、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的；
d 、学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或者行业的有关标准、要求的。
2 、《给教师的建议》一书的作者是（ ）
3 、 “ 近朱者赤，近墨者黑 ” ，这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响？（ ）
4 、热爱学生是教师应该具有的（ ）
5 、孔子说： “ 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ” 这反映教师劳动的（ ）
6 、人在看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的（ ）
7 、 “ 一目十行 ” 是注意的哪种品质？（ ）
8 、 “ 万绿丛中一点红 ” 容易被注意是利用刺激物的（ ）
a 、强度 b 、对比 c 、变化 d 活动
9 、观赏迎客松后，头脑中重现迎客松形象是（ ）
a 、后象 b 表象 c 、想像 d 、联想
10 、“一题多解，演绎推理”是（ ）
11 、“人逢喜事精神爽”这种情绪状态属于：（ ）
a 、激-情 b 、应激 c 、心境 d 热情
12 、“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的什么作了最好的诠释（ ）
a 、稳定性 b 、独特性 c 、整合性 d 、功能性 13 、“精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事”，这是什么气质类型的特点（ ）
14 、当一个攻击伙伴的孩子打人后，他父亲打他屁股，这孩子打人行为会减少，这属于（ ）
15 、根据作品题目选出下列正确答案。
（ 1 ）《孟特芳丹的回忆》 ( )
c 、俄-国 苏里柯夫 d 、荷兰 凡高
（ 2 ）《喂食》 ( )
（ 3 ）《加莱义民》 ( )
16 、连线题：将以下作品与作者用线连起来。
《富春山居图》 张择端
《韩熙载夜宴图》 范 宽
《清明上河图》 顾闳中
《溪山行旅图》 黄公望
1 、教育必须为 服务，必须与 相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接-班人。
2 、素质教育以提高 为根本宗旨，以培养创新精神和 ______________ 为重点。
3 、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担 ，培养社会主义事业建设者和接-班人，提高民族素质的使命。
4 、国家课程标准应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能， 、 等方面的基本要求。
5 、从小学至高中设置 活动，并作为必修课程。
6 、义务教育课程标准应着眼于培养学生 学习的.愿望和能力。
7 、积极开发并合理利用校内外各种 资源。
8 、教师的素养包括 、知识素养及 三个方面。
10 、智力的核心成分是 能力。
11 、能力有实际能力和 之分。
12 、美术又称为 艺术或 艺术，具体包括 、 、 、 、 、
、 、 、 等。
13 、“元四家”指 、 、 、 。
14 、意大利文艺复兴三杰指 、 、 。
15 、“六朝三杰”指 、 、 。
16 、 “ 五墨六彩 ” ： 、 、 、 、 ， 、 、 。
17 、南朝谢赫六法： ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 。
18 、德拉克罗瓦是 主义画家，列宾是 主义画家，普桑是 主义画家，毕家索是 主义画家，夏加尔是 主义画家。
19 、常用的美术字体有 美术字、 美术字、 美术字以及 美术字。
1 、具象艺术 : 2 、对比色： 3 、成角透视：4、动态线：1 、写出表现学生值日打扫卫生的少儿主题画创作《今天我值日》这一课教学目标、重点、难点。(8 分)
2 、袁冬同学非常喜欢画卡-通画，但对美术课其它内容不感兴趣，你是他的美术老师，你怎么办？(8 分)
3 、今天是上《香甜的水果》这一课，同学们按照课前准备要求准备了黏土和彩泥等材料，当你踏着厚厚的积雪走进教室上课，发现同学们的心不在教室里，下课时玩雪的余兴未尽。面对这种情况你怎么组织教学？并简要写出教学过程。(8 分)
4 、用线描的表现形式画一幅站立的着衣人物，要求肩胛与骨盆倾斜呈相反状。(15 分)
一、填空题（40分）
1、中国美术史上至今发现最古老的装饰品，是距今约28940年前峙峪人制作的一件 装饰品。
2、仰韶文化彩陶以 类型和 类型的彩陶艺术成就最为杰出。
3、龙山文化阶段，作为当时建筑质量提高的主要标志，一是普遍发现 ，二是出现了 。
4、湖北随县曾侯墓出土的大型铜编钟，堪称 时代青铜器的杰作。
5、马王堆出土的汉代帛画，其主题思想是 。
6、被称为我国古代园林景观雕塑第一座丰碑的是汉代昆明池石刻 像和 。
7、传为东晋画家顾恺之的绘画作品有三件，即《 》、《 》、《 》。
8、唐代画家周昉，创造了“ ”之体，他的佛画风格被称为“ ”。
9、杜甫诗：“薛公十一鹤，皆写青田真，……”道出了画家 笔下鹤的高昂神韵。而“穷羽毛之变-态，夺花卉之芳妍”则指的是 的花鸟画。
10、北宋文人画家李公麟借鉴前代的“ ”发展为更具表现力的“ ”，其传世真迹有《 》。
11、突破“ ”这种宫廷花鸟画成规的画家是北宋中后期的 。
12、“南宋四大家”指的是 、 、 、 。
13、元代画家 以画梅著称。
14、“吴门四家”中的仇英，画法以 闻名，代表作品是《 》。
15、提出山水画“南北宗论”的是明末画家 。
16、清初“四王”派分为两种，即 、 为一种； 、 为一种。
17、“借古以开今”是清代画家 在其《 》一书中提出的。
18、清嘉道间两位著名的仕女人物画家是 与 。
19、近代“岭南画派”在艺术上主张“ ”。
20、吴昌硕的艺术道路与众不同，他从 开始，又学习 ，最后取得绘画成就。
二、单项选择题（将正确答案代号填在题后的括号内，10分）
1、中国美术史青铜艺术研究的主要对象是（ ）。
a、礼器 b、乐器 c、兵器 d、车马器
2、秦陵兵马俑三号坑设计的是（ ）。
a、 主题部队 b、混合部分 c、军事指挥部 d、弩兵
3、创造“秀骨清象”风格的画家是（ ）。
a、 曹不兴 b、卫协 c、陆探微 d、张僧繇
4、开创我国青绿山水端绪的作品是（ ）
a、 游春图 b、江帆楼阁图 c、明皇幸蜀图 d、千里江山图
5、世界上现存最早的敞肩拱桥是（ ）
a、 安济桥 b、广济桥 c、宝带桥 d、安平桥
6、宋代被誉为“得山之骨”，“与山传神”的画家是（ ）
a、 李成 b、范宽 c、许道宁 d、郭熙
7、元代学识深厚的少数民族画家是（ ）
a、钱选 b、李衎 c、高克恭 d、王渊
8、明代擅长“易园以方，易整以散”装饰手法的画家是（ ）
a、 陈洪绶 b、崔子忠 c、丁云鹤 d、吴彬
9、瓷器中的“粉彩”出现于（ ）
a、 嘉靖时期 b、万历时期 c、康熙时期 d、雍正时期
10、《点石斋画报》的主要执笔人是（ ）
a、吴有如 b、郑曼陀 c、张聿光 d、马星驰
三、名词解释（15分）
1、画像石
2、曹衣出水，吴带当风
3、昭陵六骏
四、简答题（20分）
1、写出谢赫“六法”，并逐一加以简要解释。
2、元代画风转变主要表现在哪些方面？
五、作品分析（时代背景、表现内容、艺术特色、整体评价、任选一题，15分）
1、分析顾闳中的《韩熙载夜宴图》
2、分析唐寅的《孟蜀宫伎图》
中国美术史答案
一、填空题（40分）
19、折衷东西方 20、制印、书法辞章
二、单项选择题（10分）
三、名词解释（15分）
1、中国古代祠堂、墓室、石阙、石碑、棺椁等石刻装饰画。盛行于东汉。其具有绘画性、雕塑性和建筑性。内容广泛，形式多样，构图富于变化，艺术价值很高。代表作有武梁祠画像、沂南石墓画像等。
2、中国画术语。北齐画家曹仲达所画人物，其体稠叠而衣服紧窄，犹如刚从水中出来。唐代画家吴道子所画人物，其势圆转而衣服飞扬，富于运动感、节奏感。故有“曹衣出水，吴带当风”之说。
3、唐太宗陵墓前浮雕。刻划李世民征战时先后骑乘过的六匹骏马，即：飒露紫、拳毛騧、白蹄乌、特勒骠、青骓、什伐赤。分别选取侍立、徐行、奔驰等动态，风姿英武。作品具有强烈的体积感。
四、简答题（20分）
1、（1）气韵生动：生动地反映人物精神状态和性格特征。
（2）骨法用笔：通过对人物外表的描绘而反映人物特征的笔法要求。
（3）应物象形：准确地描绘对象的形状。
（4）随类赋彩：按照对象的固有色彩来设色。
（5）经营位置：指构思、构图。
（6）转移模写：指绘画的临摹和复制。
2、（1）作画重视主观意兴心绪的表现，把形似和写实放在次要位置。
（2）作品追求笔墨情趣，水墨画极为盛行。
（3）把书法用笔融进绘画创作，丰富了点、线的表现力。
（4）画上流行题写诗文，加强了作品的诗情画意。
五、作品分析，任选一题（15分）
1、（1）五代南唐政权的摇摇欲坠造成许多人对前途悲观失望，故而疏狂自放以蒙蔽朝廷耳目。
（2）通过听琴、观舞、休憩、赏乐、调笑五个场面，描绘了政治上失意的官僚韩熙载尽情声色、颓唐放纵的夜宴生活。
（3）构思严谨，人物性格刻划生动而有深度。衣纹组织严谨而又简练。设色以浓重色调为主，配以淡彩，间隔以大块的黑白，起着统一画面的作用。
（4）除绘画史上的重要价值外，也是研究音乐史、舞蹈史、工艺史的宝贵资料。
2、（1）宫廷君王的奢侈豪华带给宫伎、歌伎的只是一种悲剧。
（2）通过四个盛装的宫伎描绘了五代后蜀孟昶的宫廷生活。
（3）诗的点缀道出了画的主题。线条细劲、流动，设色妍丽、明快、变化十分丰富。人物独特的造型特征，突出了宫伎弱不禁风的情态。
教师面试试讲分钟范例篇三
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教师面试试讲分钟范例篇四
1.问题：当在你上课时，一个学生在传纸条，你怎么办？
1、用眼神暗示他，引起他的注意，让他聚精会神的听课。
2、 边讲课边走到他的课桌边，用手敲打他的书桌，提示他，让他聚精会神的听课。
3、 课后把他叫到办公室，给他讲清楚，传纸条的危害，让他今后注意上课认真听讲。
其实这是一个开放性试题，答案不唯一，只要围绕这三个要点，说法正确就可以。
2.问题：学生早恋怎么办？你支持学生早恋吗？
“不支持，但也不生硬地反对。先了解学生情况，分析早恋的原因。通过在班上开展讨论，让学生明白青春的可贵，爱情的神圣——很多人只是因为空虚，寂寞，贪玩而随便、不负责任地把爱情当游戏……有必要的话，可以找学生单独谈话，动之以情，晓之以理。”讨论：我会和他她讨论如何对待这种“爱慕”，而不能叫爱情。我比较喜欢私下沟通，上升到班级讨论会不会让孩子难为情呢？这也是人生一道彩虹!
3.问题：你对工资和福利有什么期望
我对工资没有硬性要求。我相信贵公司有一个薪酬标准，在处理我的问题上会友善合理。我注重的是找对工作机会，所以只要条件公平，我则不会计较太多。
回答：我读的就是师范类的专业，做教师符合自己的专业，而且现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，现在好的学校对教师的培养很好，也能为教师提供很大的发展空间等。
对孩子的爱心、耐心和责任心，更多了一份成熟和自信。教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。因此，在读师范 时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和书法外，还能会唱、会说、会讲。“学高仅能为师，身正方能为范”，在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。我想这些都是一名教育工作者应该具备的最起码的素养。
回答：做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想，也是我最真实的理想，虽然我从教已经有十几年了，但我还没有成为真正意义上的教师，所以我要报考教师这个职业，并不是因为听了“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话，而是因为我非常了解这个职业，也非常热爱这个写满奉献、充满挑战的职业，因为在这里有着可爱的孩子，令人敬佩的同事们，他们都已成为人生路上不可磨灭的一笔。
教师在精神上是富裕的，是其它行业所不能比拟的，因为我们从事的是伟大的事业，是令人尊敬的事业，至少我们的灵魂是幸福的。如果上天要我选择财富的富有和灵魂的幸福，我想我会毫不犹豫地选择后者，这可能就是我选择教师这个职业的根本原因吧！
6.问题：做班主任吃亏吗？
根据我十多年的教学经历来说，我觉得做班主任还是比较合算的。
我的想法有以下几点：
（一）、能吸取先进的教育理念，提高自己的教学管理水平。班主任既要完成学科教学任务，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。从直观上来说可能学习 的时间相对较少。但是从另一方面，为了能经常吸取先进的教育理念，我经常收看、收集与教育有关的信息，在潜移默化中提高了自己的管理水平。
（二）、 交流经验，加快自己的成长步伐。班主任工作纷繁复杂，为了取得较好的管理效果，我经常和其他班主任互相交流自己的育人经验，有失误的败笔，也有成功的喜 悦。大家在互相交谈中多了几份留意和思考，多了几份关注和细心。同行间的交流与思考似一道强劲的催化剂，加快了我成长的步伐。
（三）、增强了 反思精神。学一学，听一听是班主任积累经验的过程，现代信息条件下的网络技术为班主任发展提供了平台，我写教育札记、教育日记，写同孩子们相处的成长故 事，并粘贴在网络上进行交流，后来干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家园。写一写，让我品尝到了交流带来的成功和快乐，班主任工作极大的炼就了我的 反思精神。
所以说，做班主任虽然辛苦，但对我快速成长为一名优秀的教师却有些不可估量的作用。
7.问答：谈谈你的缺点
常规思路：①不宜说自己没缺点；②不宜把那些明显的优点说成缺点；③不宜说出严重影响所应聘职位的缺点；④不宜说出令人不放心、不舒服的缺点；⑤可以说出一些对于所应聘职位“无关紧要”的缺点，甚至是一些表面上看似“缺点”，从工作的角度看却是优点的“缺点”。
点评：这个问题上是各种教人面试技巧中，最“害人”的。 考官问这个问题，是想测试一个人的成熟度、对自己的判断、和学习改进能力。说出自己有什么缺点，其实一点都不重要。这里重点测评的是面试者是不是真正的对 自己有一个正确的评价，而且一般在问这类问题的时候，我喜欢让面试者举出一两件具体事例，这样更具有真实性。尤其是用上面的思路5来回答，纯粹是把面试官当成xxx，难道他们听不出来吗？，如果这样回答，应聘者在面试官心中一定减分不少。
8.问答：请你自我介绍一下
常规思路： ①介绍内容要与个人简历相一致； ②表述方式上尽量口语化；③要切中要害，不谈无关、无用的内容；④条理要清晰，层次要分明；⑤事先最好以文字的形式写好背熟。
点评：我个人在面试中一般喜欢用这个作开场白，这个问题其实已经心里有数，只是作开场白而已，然后对阅读简历中发现的问题，在开场白的时候找机会了解。在回答这个问题的时候一定要想好细节，考官在这个时候一般都会追问几个细节。一般编造的简历和经历在这个过程中都会“穿帮”。
9.问答：你有什么业余爱好？
常 规思路：①业余爱好能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态，这是招聘单位提问的主要原因；②最好不要说自己没有业余爱好；③不要说自己有那些庸俗 的、令人感觉不好的爱好；④最好不要说自己仅限于读书、听音乐、上网，否则可能令面试官怀疑应聘者性格孤僻；⑤最好能有一些户外的业余爱好来“点缀”你的形象。
10.问答：谈谈你的家庭情况
常规思路：①对于了解应聘者的性格、观念、心态等有一定的作用，这是招聘公司提问的主要原因；②简单地罗列家庭人口；③宜强调温馨和睦的家庭氛围；④宜强 调父母对自己教育的重视；⑤宜强调各位家庭成员的良好状况；⑥宜强调家庭成员对自己工作的支持；⑦宜强调自己对家庭的责任感。
点评：这个问题一般很少问，因为毕竟牵涉到个人隐私。国企和部分民营喜欢问，主要是了解社会关系。而不是上述的回答。
11.问答：你的座右铭是什么？
常规思路：①座右铭能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态，这是面试官问这个问题的主要原因；②不宜说那些医引起不好联想的座右铭；③不宜说那些太抽象的座右铭；④不宜说太长的座右铭；⑤座右铭最好能反映出自己某种优秀品质；⑥参考答案——“只为成功找方法，不为失败找借口”。
点评：这个也最多使面试应届生时候的问题，对经验人士从来不用，否则会显得考官比较傻。
12.问题：为什么要选择当山区教师？
1、山区也需要教育。孩子都是祖国的希望，而山区的孩子们更是大山能够崛起的希望。少年强则国家强，西部富则国家富。所以，我愿意为祖国山区的教育事业尽自己的绵薄之力。
2、我人生理想的实现。孟子说“得天下英才而教育之”是人生三大乐事之一，那作为一名普通的人民教师，我的希望就是能教育所有渴望学习，热爱学习的孩子们。所以，不管他们是在大都市还是在小山村，我都愿意用自己的学识和爱心，点亮他们前进的明灯。
3、个人喜好。山区的生活条件是很艰苦，但同时那里却有都市所没有的清新的环境和纯净的民风。在山区我可以静下心来，不考虑俗世名利，涤净心扉，踏实教学。
13.问答：为什么要选择教师这个行业？
“为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”等涉及到教育观的这类问题被问到的几率最大。金陵中学丁强校长告诉记者，这是来面试的考生必须要回答的问题。每年仅是因回答这两个问题不当而被淘汰的考生就有很多。
参考意见：回答问题一定要实事求是，不要故弄玄虚，比如这样回答就不错：读的就是师范类的专业，做教师符合自己的专业，而且现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，现在好的学校对教师的培养很好，也能为教师提供很大的发展空间等。
14.在面试时如何应对学校即兴提出的问题
在面试时，学校会根据考生的履历提出一些即兴的问题，主要是考察考生的应变能力。
参考意见：考生在写履历表时就要有被提问的意识，可以根据自己的特点和“强项”多做点准备，这样不至于强项变弱项。他说，有个考生在履历表上写到他曾经发表过一篇文章，校长马上就追问考生写这篇文章的目的，以及对这篇文章观点的一些探讨。结果这个考生说的稀里糊涂，很显然没做准备。
1、请你列举新课程改革倡导的学习方式，并就每一种学习方式加以简单说明。(30分)
教师面试试讲分钟范例篇五
以上是对于面试备考的一些建议，最后预祝广大考生在面试中取得优异的成绩，并最终都能成为一名优秀的人民教师!
教师面试试讲分钟范例篇六
试讲对于一名体育老师来说是一项最基本的技能，而且在近年来的体育教师招聘面试过程中，以试讲为主的面试形式已经在很多地区开始实行，现在应届毕业生小编就和大家分享一些试讲的小技巧与大家共勉。
在教师招聘面试过程中，从面试官(评委)的角度看，要面试的是一名体育教师。撇开内容最看重的是这个体育教师的基本素质。体育教师的基本素质包括1.口令是否正确2.声音是否洪亮3.教态是否大方4.动作示范是否标准5.讲解是否简单明了。如果你能做好这些首先在印象分上就会有一个不错的`基本分。
(一)确定课次(该技术动作的第几课时)，不同课次可能重难点不一样以及试讲不超时。
(二)框架完整，包括(开始部分，准备部分，基本部分，结束部分)或者(准备部分，基本部分，结束部分)以及各部分所应包含的内容。
(三)课程设置合理，避免教学重点内容过多(特别是小学段)，需重难点突出且能给出正确的解决措施(比如快速跑摆臂动作不正确可采用原地摆臂练习)。
(四)基本知识点不能出现错误(比如原地单手肩上投篮靠的是食指和中指拨球教成了食指拨球)以及使用正确的教学方法(比如武术一般采用背面示范为主你采用了镜面示范为主)。
(五)运动强度不宜过大，练习次数设置合理，一般练习密度在35%—40%。
这时候就要看你教学的流程与设计是否能出彩了，尤其能让面试官觉得有眼前一亮的感觉的东西。比如行进间运球，学生可能会出现运球落点不准确的位置，如果你在课的设计过程中，有一条线，要求学生站在线的一侧球运在线上，不就很好的告诉学生球的落点在哪了吗?又比如在提高难度的环节我们设计了一个分层的教学环节，被老师说直线运球过关的同学我们尝试曲线运球，其余同学我们继续练习直线运球，然后过关了我们再加入曲线运球的队伍。这样分层教学因材施教你也有了。这就是亮点加分的环节。这是在核心内容上进行了创新，其实在开始部分、准备部分、基本部分、结束部分这四个环节当中，每一部分都可以进行创新，这就要求老师在备课在设计的时候要大胆进行创新，因为创新总会给人意想不到的收获。
以上为教师招聘面试试讲技巧，希望对大家有所帮助。
教师面试试讲分钟范例篇七
1、综合分析:为何要报考教师?
①人和工作的关系是建立在自我认知的基础上的。通过几年的工作我发现我的性格特点:(省略,自己发挥)。我的自我认知让我觉得我做教师一个正确的选择。
②我是一个进取心或者工作成就心很强的人,我不喜欢闲着。教师的活动比较多而且能遇到不同的新问题,我觉得很有挑战性,我喜欢挑战。现在的工作比较清闲,虽然我可以用其他广泛的兴趣爱好来弥补工作悠闲这个缺憾,但对工作的过程我感到不能满足。
③我从小受到的教育是很传统的,喜欢助人为乐,很佩服教师的高风亮节。教师有广泛的社会功能,这个职位能让我实现我的社会理想,因此对这项工作有着浓厚的兴趣和热情。也正是因为这个原因我宁愿放弃其他单位的高收入来报考教师。
④而且我学的师范,在其他单位怕荒废了四年的学习内容。
我以为,既来之,则安之。即敞开心怀,坦然处之,不以成败论英雄,只要经过自己的奋斗,对得起自己的努力,不必十分在乎最后的结果。既不因通过而沾沾自喜,也不因失利而丧失信心。应当从中吸取更多的经验教训和其他选手的优点,避免在今后工作中再出现类似的问题。就这点来说,就是一种收获和胜利。
2、综合分析:能谈谈你的优点和缺点吗?
考生回答时除了注意上面三个要点外,还应注意以下几点:
①尽管这是你的主观评价,受个人自信程度、价值取向等影响很大,也就是说你所描述的优、缺点与实际情况可能不符,但你的陈述在一定程度上会影响考官对你能力的判断。例如考生谦虚他说自己语言表达能力尚需完善,那么尽管你实际在面试中语言流畅、结构清晰、层次分明,且能够充分利用非言语符号,但考官下结论时多多少少会受到考生自己否定性结论的影响。
②作为一个“社会人”,考生实际具有的优点是很多的,如:勤奋学习、集体观念强、善于分析问题。人际沟通能力,甚至连听母亲的话、对爱情忠贞也是优点,但考生一定要突出重点:非常出色的特质和与报考教师相关的优点。若考生反复强调的优点其实很一般,就会适得其反了。同样谈缺点也应从这两点出发,不过具体处理却恰恰相反;一个是“避实就虚”,谈一谈无关紧要的小缺点,而不要过于坦白暴露自己能力结构中的重大缺陷,另一个是谈一些与报考教师无关或关系不大的缺点,例如考生报考的是语文老师,就可以坦然相告自己体育不好。此外还有一个“投机”的办法,就是谈自己的“安全缺点”,就是那些在某些场合是缺点,但在另外一些场合下又可能是优点的缺点,如你与那些对工作不负责任的人很难相处,经常由于苛求自己做事十全十美而导致工作的延误等。不过这种“安全缺点”由于易让经验丰富的考官认为你是“油嘴滑舌”,所以应慎用!
③谈论优点应注意表情、神态、语调等,请“低调”处理。有时可表示自己“更上一层楼”的希望和努力;谈论自己的缺点不要停留于缺点本身,可将重点放在自己克服缺点的决心和行动上。
④不要泛泛而谈,可以结合事例具体说明--尽管考官未明确要求。
⑤谈优点不要超过三个(具体或强调谈论的优点);谈缺点只谈一个并不少。
3、人际沟通:假如领导派你和一个有矛盾的同志一起出差,你如何处理?在日常生活中,出现这样的事情你是如何处理的?试举例说明。
答:在日常生活中,由于每个人的观点和立场,看待和分析问题的方法不同,矛盾是不可避免的。假如我和一个和我有矛盾的同志一起出差,我想首先应该开诚布公,因为有矛盾,就把许多东西隐藏起来,这只会加深误会,假如互相坦诚相见,以一种客观,不带个人情绪的`态度看问题,你会发现你原先自认为十分得意的想法并不完全正确,你先前反对的看法和观点可能只是一个事物的另一侧面,你们原来在许多方面可以互相补充,互相完善。
我个人认为在处理矛盾问题上要有一种宽容的态度,俗话说的好:宰相肚里能撑船。心胸狭隘是化解矛盾的大敌,而一个心胸狭隘的人是绝不可能成就一番大事业的。我在上大学时,同寝室一个同学喜欢在寝室随地吐痰,我很不喜欢这一点,但他脾气比较暴躁,如果我直接向他说,矛盾就会激化,对此我采取了以下方法:一是通过别的同学委婉地表达我对他随地吐痰的反对态度;二是经常拿一些有关随地吐痰危害自己和他人健康的书籍放在寝室的桌子上,使他能够看到;三是我在他在寝室的时候也吐痰,但是不在寝室里吐,而是在外边吐,暗示其应到外边吐痰。
思考准备时可明确三点:一是对上级批示精神要认真学习研究,领会实质,把好政策关;二是树立全局观念,部署工作,服从大局,立足于同党中央保持一致,做到令行禁止;三是如发现上级批示中确有不符合本地、本部门实际情况的问题,可向上级领导机关提出改进建议和实施意见。
评析这个问题,不应简单地肯定或否定。对古人格言要作辩证分析,此句有其可用的一面,也有弊端。
(1)“用人不疑”体现了在用人上,经考查、分析、判断之后应有的一种充分信任、大胆使用的气魄和风格,应感化、激励被用者,促其产生“士为知己者死”的精神状态。但用人完全“不疑”也不可取,因为所用之人的成长是受各种因素影响、不断发生变化的,而(2)“不疑”论会把事物看死,容易以偏概全、以优掩劣,产生放任现象,忽略使用、培养、教育、考查、监督的措施,使被用人发生变故,所以正确地用人的“疑”与“不疑”是辩证的,不应绝对化。
(1)寻找根源,激发合力;(2)合理用人,各尽其能;(3)明确职责,按制奖惩;(4)定编定岗,引进竞争机制。这样答问就与当前形势结合得紧密,体现出新意。
7、综合分析:如果你遇到了挫折你将怎么办?
第一要敢于面对。哪里跌倒要从哪里爬起来,不要惧怕困难,要敢于向困难挑战。再者要认真分析失败的原因,寻根究源,俗话说失败乃成功之母,在挫折中掌握教训,为下一次奋起提供经验。还有在平时的工作生化中要加强学习,人的一生是有限的,不可能经历所有的事,要在别人的经验吸取教训。最后可能由于当局者迷或者知识经历的不足,自己对于挫折并没有特别好的处理方法,这是可以求教自己的亲人朋友,群策群力渡过难关。
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面试作为考生通往教师岗位最后的技能考核，相信各位考生对其重视程度是不亚于笔试复习的，只是从进入面试到参加面试的时间不如准备笔试的时间长，但是无论如何，面试作为通往成功的技能的最后一个台阶，我们还是应该对面试有个全面的认识和准确的把握，以便我们能够顺利的通过面试，进入教师队伍。目前教师招录面试的环节上，主要分为两种形式一种是对所报专业的说课，另一种形式是考官在考生说课过后，对其进行现场提问，由考生即兴的作答。
( 一) 说课的定义及特点
所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。
说课具有如下特点。
1 、简易性与操作性。说课不受时间、空间、人数的限制，又不牵涉到学生，简便易行。能很好地解决教学与教研，理论与实践相脱节的矛盾。
2 、理论性与科学性。在备课中，虽然教师对教材做了一些分析和处理，但这些分析和处理是浅显的感性的。而通过说课，从理性上审视教材，就有可能发现备课中的种种疏漏，再经过修改教案，疏漏就会得到弥补。从这个意义上说。它能帮助教师更好地吃透教材。另外，说课的准备过程是教师驾驭教材，优化教学设计的过程。尤其说课不仅要说明怎么教。还要说明为什么这样教。这就迫使教师去学习教学理论，认真思考问题。这是教师从理论上去认识教学规律的过程。说课还需要教师写讲稿和演讲，这又是提高教师写作能力和语言表达能力的过程。
3 、交流性与示范性。说课是一种集思广益的活动，无论是同行，还是教研人员都会在评议说课，切磋教艺，交流教学经验中获益，尤其对说课者是最贴切的指导。当然，说课也有局限性。首先，看不到教师临场发挥，处理和随机应变的教学机智，看不到学生掌握知识形成能力的实际效果。这自然在评议上就有局限性。其次，在具体实施过程中，也有说得好，但教得不好，或者教得好而说得不好的现象。这就需要在开展教学研究活动中，不能简单和孤立地看待教师说课的好与坏。要把说课评价与课堂教学评价结合起来。
了解了说课的特点后，必须要向大家说明的是说课和上课的关系。这样才能避免很多考生在面试时不能正确的说课，造成分数的流失。以下中公教师考试网将从说课和上课共同点和不同点两个方面来介绍。
说课与上课有很多共同之处。如，说课是对课堂教学方案的探究说明，上课是对教学方案的课堂实施，两者都围绕着同一个教学课题，从中都可以展示教师的课堂教学操作艺术，都能反映教师语言、教态、板书等教学基本功。一般来说，从教师说课的表现可以预见教师上课的神情。从说课的成功，可以预见其上课的成功。说好课可为上好课服务。因为说课说出了教学方案设计及其理论依据，使上课更具有科学性、针对性，避免了盲目性、随意性。而上课实践经验的积累，又为提高说课水平奠定了基础。这些反映了说课与上课的共性和联系。
说课与上课之间也存在着明显的区别，主要表现在以下方面。
1 、说课与上课要求不同。上课主要解决教什么，怎么教的问题; 说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题。
2 、说课与上课的对象不同。上课的对象是学生，说课的对象是具有一定教学研究水平的领导和同行。由于对象不同，因此说课比上课更具有灵活性，它不受空间限制，不受教学进度的影响，不会干扰正常的教学; 同时，说课不受教材、年级的限制，也不受人员的限制，大可到学校，小可到教研组。
3 、上课的评价标准虽也看重教师的课堂教学方案的实施能力，但更着重课堂教学的效果，着重学生实际接受新知、发展智能的情况; 说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面。
( 三) 说课的内容
说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。
1. 说教材。
说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。
说教材包括三个方面内容：
(1) 教材简析。在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。
(2) 明确提出本课时的具体教学目标。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。说课中要避免千篇一律的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。分析教学目标要从思想目标、知识目标、能力目标三个方面加以说明。
(3) 分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。
2. 说教法：
情景激学法( 创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习); 目标导学法(明确学习目标，使学生学有方向，有的放矢，促使学生积极探索、发现); 演示实验法( 通过观察、分析实验现象，推理验证物质性质); 比较法( 启发学生认识获得新知); 讨论法; 归纳法; 阅读法; 自学指导与自我总结相结合; “问题、探究、交流、归纳、阅读、讲解”。
3. 说学法：观察法; 归纳法; 阅读法; 联想法; 推理法。
4. 教学程序：导入; 新课; 练习巩固; 作业; 研究性课题提出。
1. 专业知识类
这类问题很多都是对所报专业所涉及的专业问题。例如报考中学语文的老师有可能会遇到文言文的背诵，报考高中物理老师的考生可能会遇到关于高中物理理论的相关题目。这就要求考生平时在复习报考的专业时更加细心全面，同时还要关注自己对所学知识的表达能力。
2. 教育相关理论类
这类题目大多都是对教育学中的相关技能的问题，比如谈谈如何上一节好课。另外就是对教育现象的分析，例如，如何看待教育公平。这些题目很多都是和教育理论中的案例分析和论述题非常相似，不同的是考生必须在短时间内尽量全面的说明自己对教育现象的分析，同时又能逻辑的表达出来。
3. 其他类型的题目
这些主要包括考官对考生经历、工作、家庭等关于个人基本情况的询问，主要的意图是对考生有个初步的了解，同时也能测查考生的逻辑和表达能力。另外就是主考官随意的询问社会现象、相关政策的理解。
总之面试主要是考查一个考生是否具备学校对教师的要求，通过合适的题目了解考生基本能力，主要包括表达能力、逻辑思维能力、应变能力以及教育讲课的相关技能。面试是考生从单纯思维和写作的笔试考试转换成测查考生综合分析和表达事件的能力，各位考生必须在日常备考中就注意关于面试的相关测查能力和知识的积累，尤其是对说课的练习。以便考生顺利的通过最后的难关，达到成功的彼岸。
教师面试试讲分钟范例篇八
对于没有教学经验初走上讲台的人员来说，试讲所选的教学内容对于教学经验的积累是非常重要的，而教学内容的选择有自主选题和特定题目两种。下面将就这两种选择教学内容的不同方法进行分析。
第一种∶自主选题。在没有任何教学经验的情况下，特别是第一次讲课时，教学内容的选择对于试讲人员来说就非常重要。对于初次准备讲课的人员，可以选择自己较为熟悉或者相对比较容易讲授的教学内容。由于很少有过教学经验，在最初走上讲台时，难免会有紧张情绪，在这种情况下容易出现语速不稳定、语言表达不连贯、甚至出现忘记所要讲述的知识点等状况。如果所选择是自己非常熟悉或者是相对简单的教学内容，就可以从一定程度上克服上述问题。当然，这并不是解决问题的根本方法，但对于需要积累教学经验的试讲人员来说，自主选择对适合于自己讲解的教学内容是非常有帮助的。
第二种∶特定题目。在实际的试讲教学中，不可能都让面试人员选择自己所愿意讲授的教学内容。所以，在准备试讲的过程中，尽量多备些教案，或者尝试不同类型的教法教学，以提升应对特定题目试讲的能力。虽然准备多种多样的试讲方式会遇到更多的问题，但随之而来的也应该是更多解决问题的方法与教学绎验。
在任何一个教师走上讲台讲授教学内容之前，都必须有充分的准备，对于试讲时的面试人员更是如此，充分而完整的备课是讲好一节课的必备的前提。所谓备课，主要是指掌握教学内容，领会编者意图，确定目的要求，选择教学方法。显然，深入钻研教材是提高备课质量的核心。关于备课，这里将从列大纲、搜集素材、详写教案、试做实验、再次完善教案、细写讲稿六个方面进行分析。
(一)列大纲
一定要钻研教师用书上写的内容，了解编者意图，不能自己想当然地确定教学目标，草草列出。大纲是在详写教案之前列出的一个大概框架。其中描述了讲授这部分教学内容所需要的几个部分，以及对整个教学过程的初步构思，并且将讲课过程中所需要的素材一一列出。对于准备写教案的面试人员来说，做这一部分的工作不仅能使讲授者对于整个备课过程思路清晰，并且使之避免在详细备课时落下细节内容。
1.教学内容
任何一部分教学内容都包含有重点、难点和学生较容易理解的部分，对于不同难度及层次的知识点，教师应有不同的详略安排，对于重难点知识就应详细地重点讲述，而较容易理解的知识，就可以相对简略讲述。因此，参加应聘教师岗位的面试人员在这一个环节很容易出现的问题就是整个教学内容重点不突出，或是对重难点的把握不够准确。对于这个问题，一是要求面试人员在备课之前对自己所要讲述的教学内容足够的熟悉，二是可以向在职的、经验丰富的学科教师请教。这样在教学内容的把握上就不太容易出现偏差。还需要注意的是对于不同层次的学生群体，接受能力也是不一样的，在安排教学内容时不能太多，也不能过于发散，一定要控制在学生可以接受并且能够基本掌握的范围内。
2.教学对象
对于具有不同特点的教学对象，所要达到的教学目标及教学过程中所运用的教学方法也有所不同。面试人员在教学对象的分析时，应充分考虑到教学对象的年龄特征、对知识的接受能力，以及所处的校园环境和社会环境等，以便于后面其他教学环节的设计。学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能诃动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习里的.问题和困难。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。另外，对于面试人员来说，在试讲时面对的不仅仅是学生，也会有评委老师，因此，在进行教学时也应当特别注意。
3.教学目标
(1)理解和掌握课文里的语句、单词和语法。
(2)能用教过的单词解释新单词的意思和用法。
(3)钻研本课的语法点，能用英语举例说明新语法点的用法。
(4)用英语解释课文里的难句，简化课文里的长句。
(5)用英语对课文里的句子提问题。
(6)分析课文的结构，用英语概述课文各段的大意，用英语复述课文。
(7)用英语对课文作简短的评论。
(8)结合新材料考虑联系和复习哪些旧材料。
(9)背诵课文。
(10)考虑应使用哪些新的课堂用语。
4.教学方法
选择教学方法应符合学生的认识规律，符合学科特点及学生的年龄特点，有利于发挥教师的主导作用，有利于调动学生学习的主动性与积极性，实事求是，从实际出发。
(1)备方法。在我国的中小学教育中，常用的教学方法有讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法这九种方法。对于不同学科、不同性质的教学内容也许有的只需要一种教学方法便可以进行，而有的则需要几种教学方法相结合使用。试讲人员在刚开始试讲时，经常单一使用讲授法，这种方法相对其他几种方法较容易掌握，但对于缺乏经验的试讲人员，很难把握如何引导、启发学生思维。那么就需要在教学过程的设计中尽可能地详细，切勿将知识直接灌给学生，而应让其发挥主观能动性来主动学习知识。
(2)备感情。除了备方法外，备好教师的感情也是讲好课的重要条件。许多老师都有这样的体会∶当走进教室以前，如果自己是兴奋的，愉快的而且信心百倍的，那一定会讲得津津乐道，学生也会听得全神贯注，讲课的效果就高。反之，如果课前自己心情不畅，那么这节课的气氛一定会受到影响，所以，有经验的教师，为了使自己上课能感情充沛、心情愉快，上课前，总要收收心(闭眼深呼吸，抛弃杂念)养养神(回忆一下讲课的内容)，这样讲起课来就能经松愉快、娓娓动听。
(4)备教态。讲课时的姿态、动作是表达语言时的重要辅助形式。教态生动活泼、大方自然，就能高度集中学生的注意力，使学生深刻所学的知识。如果讲课时，教态生硬死板，学生就会感到枯燥乏味、无精打采。因此，试讲前，应该认真选择自己的讲课姿态，改进教法，选择语言，备好教态。对于一些疑点，自己不放心的环节，可以利用散步等时间，边走边讲，当然不一定要人听，也不一定讲出声，权当自己练习便可。
5.教学过程
这是整个教学设计的重点部分，其中包含所要讲述教学内容的具体解析、课堂提问与回答、教学内容间的过渡、讲述各部分内容所要用的时间安排、各个阶段教师和学生所要做的事情、板书的设计及书写等等。对于参加面试的人员，每一部分的设计都应该尽可能地详细，注意教学内容的重难点的详略得当。在能力允许时，还可以设计教学过程中可能会出现的问题，如学生提问、课外知识的扩充等。
6.课后作业
学生在课堂教学结束后，完成课后作业便是对所学知识的一种巩固。在设计课后作业时一定要注意与教学内容的重难点以及教学目标的设计相结合，对于不同学科不同层次的知识点，设计能体现学科特色的课后作业。练习应从基本的、简单的开始，但不能模式化、固定化。相反，应有一定数量灵活的、综合的、需要创造性思维的练习，只有这样才有助于学生思维的全面、深刻、敏捷和灵活。
(四)试做实验
在文科类的课程中，这一部分的准备可能相对少一些，但在一些学科教学的过程中，可能也会向学生播放一些音频以及视频素材，那么学科教师就应该在上课之前试播，以检查素材是否能顺利播放。在需要教师课堂朗诵或是领读的部分，初次接触这部分教学内容的师生一定要对其非常熟悉，并且在试讲之前应该做一定的朗诵练习。对于理科类课程，这一部分的工作是不可缺少的。在课堂教学过程中所涉及到的实验，除了极少部分经验非常丰富的学科教师，其余大部分教师，特别是试讲时的面试人员，都应该在条件允许时提前试做实验。这不仅能及时发现实验时可能会出现的问题，采取一定的措施予以预防，可以避免课堂教学中实验失误所带来的时间浪费，而且对于面试人员来说，还可以增加课堂教学时的信心。特别要指出的是，随着我国新课程改革以及信息技术与课程整合的实施，很多学科教师在教学过程中采用多媒体教学课件，那么就更应该在课堂教学之前试运行教学课件，以避免因为课件运行中出现的异常而耽误课堂教学。
(五)再次完善教案
将所要涉及的实验都试做完成之后，应该根据实验时所做的详细记录对教案做再一次的修改、补充与完善。当然，对于一些经验丰富的学科教师来说，这一部分的工作是不需要的，而面试人员就一定要再一次检查自己的教案，这不仅只有实验部分，还应包括教案的其他部分，都应做详细的检查与思考，对其进行进一步的修改与完善。
(六)细写讲稿
讲稿不是教案的简单重复，而是在教案的基础上，进一步详细地写出具体课堂教学中的每一个环节。这包括教师在课堂教学中所要说的每一句话，所要做的每一个动作，所要写的每一次板书。当然，计划永远赶不上变化，试讲过程中所遇到的问题并不一定在写讲稿时都能设计到，并且有可能几乎脱离讲稿而进行。但提前写好讲稿，对于缺少教学经验的面试人员来说，是非常有必要的。因为很少有机会讲课，课堂驾御能力不够强，提前写过讲稿有助于整理思绪，即使由于各种原因造成课堂教学脱离原来教学设计，也可以参考讲稿及时回到原来的教学设计中。写过一次讲稿，就会留下比较深刻的印象，也就是说即便试讲时发散的太广，也会及时发现，做出调整。备课是一个厚积薄发的过程，没有起点和终点，需要不断深化，不仅要倾注时间，还要凝聚智慧。教师要从“为它所控”转变到“为它所动”，最终“为我所用”，需要一个过程。在这个变革的过程中，教师要不断反思，既要学习他人，还要坚持自己的主张。三、讲课前面所做的选题以及备课当然都是为了讲课而准备的，整个讲课过程所应注意的有∶导入技巧，重难点及详略的把握，各知识点间的过渡，板书内容及字体大小，课堂小结，教师的语言、语速、语气及语调等。那么在这些部分中，面试人员分别应该注意些什么呢?下面将详细进行分析阐述。
注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索教师面试试讲技巧。
