一键复制
无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
日文竖写书写格式篇一
自己prは、どんな切り口で护à毪が重要，表f方法として、以下の点を意rして入れましょう。
注意在 自荐信 中定量地、定性地自我表达
自荐信 以什么样的入口表现自己很重要，请记住下面的几点。
1.定量的に良さを护à毪长
数字を使って自分の良さを护à毪长趣重要です。なぜかと言うと、面接官は初面がほとんどで、あなたのことはよく知らないため、数字を用いることで具体的にこれまでのuyを护à毪长趣できるのです。
1.量化优点
利用数字表达自己的优点很重要。为什么呢？初次相见 面试 官对你基本上没什么了解，因此使用数字能够具体地传达自己至今为止的经验。
自己prのj目な例として、「嵋猡颏猡盲皮んばりました」「粘りく努力した」などといった抽象的な表f。iならば、部署に何名i部tがいるなかで具体的に何番だったのか、そして成果があるポイントは何だったのかを、具体的にいてあることが重要です。
“满怀热情进行了努力”“进行了顽强的努力”等，这种抽象的表达是自荐的反例。如果是营业方面的职位，应该具体写出部门有几名营业员，具体是多少号，还有取得成果的要点等。
そこで、新_拓iの仕事を参考にし、自己prの事例をb介します。
接下来则以新开拓营业的工作为参考，介绍自荐的事例。
「私は、仕事の|を重していました。仕事の量とは具体的には、企iへのアポイント数があります。だいたい1ヶ月に20件ほどの担当者にお会いするのが普通です。しかし、私は26件から30件ほどお会いしていました。
“我一直非常重视工作的质量。而工作的量，具体来说，有和企业的预约量。一般1个月大概要见20个负责人。但我一直会见26到30个。
どうしてそれだけのアポイントがとれたかといいますと、新やニュ`スでその会社の情螭虻盲侩hにすぐにをかけ、自社のサ`ビスとjめた提案をgにおしていたからです。そのrに、具体的にどのくらいのコスト削pにつながるか具体的な数字も护à蓼埂￥饯δ工毪鹊5闭撙吓d味を持ってくれ、一度をいてみようという莩证沥摔胜盲皮れました。
为什么进行了那些数量的会谈？我在报纸、电视上看到该公司的信息时，会马上打电话，向其说明自己公司的服务以及提案。这时，具体能削减多少成本等，用具体的数字来表达。这么一来负责人就会产生兴趣，想要进行一次对话。
为了能够做出这样的方案，平时就要多收集各个企业相关信息，并且为了防止创意枯竭，会和各行业的人交流，给自己刺激。”这份 自荐信 传达了营业方式及实际业绩、提高技能的方法等信息。
2.定性的に良さを护à毪长
「○○の状bを○○にアップさせた」といったように、ある状bを向上させた事gをすといいでしょう。例えば、チ`ム内のモチベ`ションがあがらない状rにどう辘筏郡、それについて自己prをb介します。
2．定性地传达自己的优点
“使○○状态改善成○○状态”，像这样，表现出状态向上发展的事实比较好。例如，如何应对团队动机不高的情况，介绍关于这点的自荐信。
「x者も多く、原因をメンバ`からeにヒアリングしてみると、チ`ムマネジャ`とメンバ`との心の距xがxれていることが原因だとわかりました。その}点について、マネジャ`にf状の}点とメンバ`にどのようにコミュニケ`ションをとって欲しいか、そしてコミュニケ`ションによってどんな抗がありそうかのをし、チ`ムのビジョンや人のビジョンについてしあう会合を_催。お互いに本音でzり合う訾蛟oけました。
“很多人辞职，试着询问了个别员工原因，原来是因为团队经理和成员关系太远。关于这点，现在存在什么问题、希望他们怎样与成员进行交流，以及通过交流该取得怎样的效果等，就这些问题和经理进行了讨论， 关于团队及个人展望也召开了会谈。搭建了相互说出真心话的平台。
チ`ムビジョンはこれまではトップダウンで作られるものでしたが、ボトムアップで提案があがるようになっていきました。上司は部下は提案をしないと困っていて、部下は上司は独善的にqめると思っていたのです。人ごとのビジョンが上司、部下、同僚で共有されてからは、お互いに相手が何を目指しているかがわかるようになりました。そのy果、全体のコミュニケ`ション量がえ、情蠊灿肖盛んになり、y果としてiも10％向上しました」というようになります。
この自己prから、チ`ムの状rを客q的にることができ、改善に向けた行婴とれる人であることが护铯辘蓼埂4韦违戛`ダ`候a者になる可能性も感じてもらえるでしょう。
这份自荐信表现出应聘者能够客观看待团队状况，也能够采取相应的改善行动。让人觉得能够成为下任领导候补。
g接部tにとっては、定量的にアピ`ルするところが少ないことが多いので、定性面のアピ`ルのnをやしましょう。
对间接部门来说，很少有地方能定量地表达自己，所以就增加定性方面的自我推荐吧。
日文竖写书写格式篇二
人生就像一本书，需要我们每个人去书写。目的一样，但方法各不相同，有的人选择奋斗，有的人选择平庸，而我用汗水书写人生。
叮叮叮，下课了，伴随着铃声的响起，同学们的欢呼声也此起彼伏，这是为什么呢？因为下节课是同学们都最爱的体育课，他们“杀”出教室，奔向操场，玩的玩篮球，打的打乒乓球，踢的踢键子，真是叫一个“不亦乐乎。”而我在教室里，演算着上节课没有算完的数学题，在用阿拉伯数字组成的世界里遨游，吸取着养分，充实着自己，下课了，看着同学们一张张疲惫的笑脸，我也笑了，虽然很累，但我很快乐，因为我又为我的人生书写了一点内容。
放假了，同学们更加开心，他们走亲访友和父母一起去旅行，去参观世界上的名胜古迹，去游览中华大地的美丽风光，而我则坐在教室听着补习老师的“followme”；跟着他读“canihelpyou？”虽然枯燥，很累，但我并没有觉得烦，而很开心。因为我知道我又收获了。
人生，需要书写，而我正在用我的汗水书写着我的人生，使它变得丰富，使它变得很完美，使它变得很华丽，使它变得很动人。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来朋友”，这句话一直激励着我，催我奋斗不已。
指导老师评语：
日文竖写书写格式篇三
我说春风如画，让人赏心悦目；春风如诗，让人身临其境；春风如甘泉让人甜意满心窝；是的，春风以其温暖诱人的魅力在每一个人的心里留下了最和谐的乐章。因此，我愿用春风来拂去我心灵的尘埃，滋润我的心田。
(一)春风如画，我一直都在追寻着、描绘着。我的生活中，有时阳光灿烂，有时阴雨蒙蒙，但我时时以春风为伴，自我调节。春风，她给我指明了奋斗的方向，她指引我前进，指引我克服困难。我的成功的梦幻里时时刻刻都有春风的气息，都有春风的色彩，都有春风的绿意，春风的凉爽，春风的蓬勃。
(二)春风如人生的奋斗历程，我一直都在体味着。沿着大道，伴着春风，我开始人生的旅途。在这人生的大道上，我不断地开拓，不断地奋进。心里时时感受到春风的吹拂。有时，道路弯弯曲曲，有时道路高低不平，有时，道路上充满荆棘，但无论怎样，有春风的作伴，我坚信自己的信念。一次次的摔倒，一次次的爬起来，重新上路。因为我有着春风的动力，我知道温暖总会时刻伴着我，鼓励我勇往直前。
(三)春风如成功，她给予我奋斗的回报，让我感受成功的喜悦。不断地努力，不断地前进，不断地获取，我的人生是充实的，我感受到了春风得意的滋味。
用春风书写人生，人生处处有青山，人生处处有绿色。梦里，我追寻着春风，奋斗中春风伴着我，高兴时，我抚摸着春风，郁闷时，春风吹开我心头的结。因此，在人生的路上我携着春风。用春风书写人生，体味人生之绚丽。
日文竖写书写格式篇四
1、句号——标在句末。会话文中的半截话(后半部省略)，也标句号。
父の仕事の関係で私が日本に来てから5年目になりました。
但要注意的是，会话文中的句子如果在引号内，最后的句号通常不标。
「私ですよ。木村さん。私です」
2、逗号——竖写时写作“、”：横写时多用“，”但是有人写“、”
a、在连接两个相关的句子时，标在接续词后面。接续词在句中时，接续词的前后都要标句号。
この靴はとてもじょうぶで、そのうえ、値段も安い。
b、用连用形中顿法连接两个句子时，连用形中顿的后面要标逗号。
国の両親に手紙を書き、友達に電話をかけた。
c、句中有表示逆接、原因、理由、条件、时间等短语而使句子复杂化时，为便于理解句子的构造，须在上述句节后标逗号。
時間はいくらでもあるが、お金が全然ない。
d、为了清楚地表示出一个短语或句节，其后须标逗号。
私は、空を飛ぶ鳥のように、自由に生きて行きたいと思った。
e、为了清楚地表示词语与词语间的关系，须标逗号。标的位置不同，有时会使句子的意思发生变化。
aと、bまたはcを取りなさい。
aとb、またはcを取りなさい。
3、单引号——“「」”
用于表示引用的部分或要求特别注意的词语。
「そうですか、子供連れじゃいけないんですか」
4、双引号——“『』”
a、用于表示书名或报纸、杂志等的标题
先月、『二本人の生活』という本をよんだ。
但是要注意的是，表示引用的话，如果其后面有格助词「」，其引用部分有时不加引号。
入口に休業と書いた紙がはってある。
b、在单引号内需要用引号表示的部分用双引号表示
「日本人の会話では、『はい』と『いいえ』がはっきりしない」という人が多い。
5、破折号——“——”
在句中插入词语的说明或插入词语的另一种说话时，使用破折号表示插入的部分。
6、省略号——“……”
表示省略或处于思考。无言的状态。
彼は「雨は降らないと思っていたのに……」と本当に残念そうに言った。
7、中点——“·”
a、用来表示并列的体言。
b、用来隔开两个单词构成的外来语、西洋人的`名称。
c、竖写时表示数字的小数点。
d、表示日期、时间的简略形式。
8、问号——“?”
用于表示疑问、发问、质问和反问等句子的句末。
対策はできているのだろうか?
但要注意的是，在普通的文章中，原则上基本不用问号，而是用句号代替。
東京の地図はこれですか。
另外，问号用于句子中间的时候，后面要空一格。
「ええ? なんですって?」
9、感叹号——“!”
用于表示感叹、强调、警告等句子的句末。
「君!くるま、危ない!」
日文竖写书写格式篇五
日语标点符号有“句读符号”和“符号”两种，我们统称他们为“标点符号”。
1.句号“。”的使用规则
标在句末，用在一个句子结束的地方，做终止符。半截话（省略语句）也标句号。
2.逗号“、”的使用规则
日语中的逗号是“、”而不是“，”使用时要注意区分。
①在接续词之后使用。
せとは綺麗、賑やかな町です。／成都是个美丽热闹的城市。
②连用终止形で后使用。
私の友達は二十歳で、大学の学生です。／我的朋友今年二十岁，是大学生。
③句中表示有转折，原因，理由，条件，时间等短语或短句时。后续接“、”。
時間がありませんから、宿題を書きません。／因为没有时间，所以没写作业。
④罗列并列要用“、”
箱の中にリンゴ、バナナがあります。／箱子里有苹果和香蕉。
⑤表强调某物或某事。
この傘は、誰のですか。／这把伞，是谁的啊？
3.其他符号的使用规则
①单引号“「」”表示引用或者特别需要注意的部分。
私の友達は「休みましょう。」／我的朋友说：“来休息吧。”
②双引号“『』”表示书名，或者单引号内再用引号的时候。
③括号“（）”附在单词和句子之后，对单词和句子进行简单的注释或说明。
④省略号“…”或“……”，表示说话主体处于一种思考，无言的状态。
ラーメンがすきです。しかし…／喜欢吃拉面，但是……
⑤间隔符号“·”表示事物的并列或两个词组构成的外来语。例如西方人的人人名。
⑥问号“？”与叹号“！”。前者表示疑问或反问，后者表示强烈的情感，如命令等。但在普通文章中，一般很少用到。
ああ！夏休みの最後の日。／啊！暑假的最后一天。
日文竖写书写格式篇六
八月二十六号，小李去牧野家拜访。暑假在那之前一天结束了。今年暑假，小李回国了，小李是青岛人。青岛是非常漂亮的好地方。
小李是坐 船回的青岛。船票是三十元。小李的家离海不远。步行花十五分钟。所以，小李每天睡完午觉就和哥哥一起去海里游泳。
小李的家人算小李一共五个人。父 母加一个姐姐加一个哥哥。小李是小儿子。爸爸在海洋研究所工作，妈妈今年退休了。姐姐是中学教师。
日语译文：
暑假 (夏休み)
八月二十六日に、李さんは牧野(まきの)さんを訪ねました。夏休みはその前の日に終わりました。今年の夏休みに、李さんは国へ帰りました、李さんはちんたおの人です。ちんたおはとてもきれいでいいところです。
李さんは船でちんたおへ行きました。船賃は三十元ぐらいでした。李さんの家は海から遠くありません。歩いて十五分ぐらいです。ですから、李さんは毎日、昼寝のあと。お兄さんと一緒に海で泳ぎました。
李さんの家族は李さんを入れて五人です。ご両親とお姉さん一人とお兄さんが一人がいます。李さんは末っ子(すえっこ)です。お父さんは海洋研究所に勤めています。お母さんは今年、定年になりました。お姉さんは中学校の先生をしています。
牧野(まきの)(专)① 牧野(姓氏)
ちんたお(专)① 青岛(城市名)
船賃(ふなちん)(名)② 船费
海(うみ)(名)① 大海
昼寝(ひるね)(名)0 午睡
入れる(いれる)(他一)0 连…在内，放入
末っ子(すえっこ)(名)0 小女儿，小儿子
海洋(かいよう)(名)0 海洋
研究所(けんきゅうじょ)(名)0 研究所
定年(ていねん)(名)0 退休
中学校(ちゅうがっこう)(名)③ 中学
日文竖写书写格式篇七
第一，就是“一个单词一个单词读准”，只有将每个单词读准，才能听懂、才能说清，听力、口语才能同时获得巨大进步。
第二，要做到“一个句子一个句子读顺”， 只有这样你才能牢固地掌握单词和语法，你的日语才流利、才悦耳动听！
你的日语水平将决定于你 能脱口而出的句子量！
第三，要“一篇文章一片文章读烂”，这样你说出来的日语就不再是孤立的单词或句子，而是一段一段，一篇一篇，你才能做到滔滔不绝！ 才能让日本人对你的敬佩之情如滔滔江水，绵延不绝。背诵后活用是学好日语的最终出路！
頭脳は鍛えてこそ、健康を保持することがで きる、体と同じである。
（大脑需要锻炼才能保持健康，就象你的身体一样。）
