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夕阳真美课件篇一
1.学会本课生字，认识新偏旁，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感受夕阳西下的美景，激发学生热爱大自然的思想感情。
课堂资源投影片、词语片卡、小黑板
课时安排三课时
活动过程；
第一课时
一、揭示课题，导入新课。
3.齐读课题。
过渡：夕阳真美，美在哪里呢？请看课文。
二、初读指导
1.默读课文，给各自自然段标上序号。
问：哪几个自然段具体写夕阳的美丽？
小结：全文可以分为三个部分。
2.指名读第一自然段。
（1）第一自然段写的什么？
（2）出示生字词：傍晚。领读。
（1）口头填空：第二自然段写的是（ ）的景象。
（2）了解词语掌握情况，重点检查并相机讲解。
（3）指名读第二自然段，结合正音。
4.轻轻读第三自然段。
（1）口头填空：第三自然段写的是的景象。
（2）“往下沉”是什么意思？
（3）指名朗读第三自然段。注意读准生字。
5.轻轻读第四自然段，提出生字词：更、轻轻、灿烂。
（1）口头填空：第四自然段写的是的景象。
（2）指名读生字词后，讲“灿烂”指光彩鲜明耀眼。
（3）指名朗读第四自然段。
7.各自练习朗读课文，要求做到正确、流利。
8.指名朗读课文。
三、课堂作业
1.比一比，再分别组成词语。
2.在括号里填上适当的词语。
3.读读，抄抄，写写生字词。
4.继续联系朗读课文，做到正确、流利。
第二课时
一、复习提问
1.比一比，再分别组成词语。
2.听写词语。
傍晚光芒起伏 慢慢 壮丽
二、精读训练
1.师：傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落，他们有什么感觉？
2.文章写夕阳的美，分哪几个时间写的？
3.默读第二自然段。思考：
（1）句子中“收起了刺眼的光芒”能不能去掉？为什么？
（2）“天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽”，这句话是说什么“壮丽”？说说你的理由。
4.指名朗读第三自然段。
5.默读第四自然段
（1）这一自然段有哪几个地方把夕阳当做人来写的？
（2）这时的天边是怎样的景色？
（3）指名朗读第四自然段，突出“轻轻地、灿烂、遥远”。
6.齐读第五自然段。
三、讨论
课文上的通版插图画的是第几自然段的情况？为什么？
教者小结：第三自然段。
四、课堂作业
1.练习有感情地朗读课文。
2.熟读课文，准备背诵。
第三课时
一、背诵指导
1.回忆各自然段内容，口头填空。
2.教者逐段引背，学生分段试背。
3.对照板书，练习全文背诵。
4.全文试背。同座互背，互相指正，再次练习背诵。
5.指名背诵全文。
二、写字指导
1.须按笔顺描红的生字。
2.其他须描红的生字，着重讲。
三、课堂作业
1.继续背诵课文。
2.描红练习。
夕阳真美课件篇二
苏教版小语第3册的最后一篇课文语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。
教学设计如下：
一、教学目标 ：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3.了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
二、课前准备：
1.观察实践：
组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。
2.教学用具：cai课件
三、教学设计
(一)导入 新课
1.课前播放有关夕阳的影像资料。
3.学生谈见闻和感受。
4.进入新课，齐读课题。
（二）检查复习
游戏：摘云朵
合作复习
开火车读生字
4.看录像，听范读
5.读自己最喜欢的课文段落。
(三)有感情地朗读，激活画面。
指导朗读第2自然段。
2.师生评价。
4.指导朗读。
a：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。
师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?
师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。
师：全班同学一起读读这句话。
b：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。
(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。
师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)
师：一起读读这句话1
5.美美地把这一段课文读读。
创造方法自学第3、4自然段。
1.引读：太阳慢慢地往下沉——
3.学生反馈。
4.创造方法，合作学习。
5.展示成果。
句式联系：
6.有感情朗读第3、4自然段!
品味第5自然段。
2.如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?
3.回归课题，有感情地朗读课题：
(四)有感情地朗读全文。
1.夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读。
2.齐读全文。
(五)回归板书，总结全文，课外延伸。
1.(回归板书，总结全文)日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。
2.美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。
3.若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。
苏教版小语第3册的最后一篇课文语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。
教学设计如下：
一、教学目标 ：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3.了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
二、课前准备：
1.观察实践：
组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。
2.教学用具：cai课件
三、教学设计
(一)导入 新课
1.课前播放有关夕阳的影像资料。
3.学生谈见闻和感受。
4.进入新课，齐读课题。
（二）检查复习
游戏：摘云朵
合作复习
开火车读生字
4.看录像，听范读
5.读自己最喜欢的课文段落。
(三)有感情地朗读，激活画面。
指导朗读第2自然段。
2.师生评价。
4.指导朗读。
a：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。
师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?
师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。
师：全班同学一起读读这句话。
b：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。
(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。
师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)
师：一起读读这句话1
5.美美地把这一段课文读读。
创造方法自学第3、4自然段。
1.引读：太阳慢慢地往下沉——
3.学生反馈。
4.创造方法，合作学习。
5.展示成果。
句式联系：
6.有感情朗读第3、4自然段!
品味第5自然段。
2.如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?
3.回归课题，有感情地朗读课题：
(四)有感情地朗读全文。
1.夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读。
2.齐读全文。
(五)回归板书，总结全文，课外延伸。
1.(回归板书，总结全文)日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。
2.美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。
3.若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。
夕阳真美课件篇三
1. 学会本课生字，2. 理解生字组成的词语。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，4. 背诵课文。
5. 感受夕阳西下时的瑰丽景色，6. 激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：
学会本课生字，理解课文并有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点 ：
理解课文，感受夕阳西下时的瑰丽景色。
教具准备：
投影片、生字卡、小黑板。
教学时间：
三课时
第 一 课 时
1、 导入 新课。
2、 板书课题：2 夕阳真美（领读两遍）
3、 指4、 导看图，5、 解释题意。
出示图：
1、 图上太阳是什么样、什么颜色？它正朝哪里走？
2、 太阳周围的云有哪些颜色？
3、 太阳下面的山是什么样儿、什么颜色的？
由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自己的感受。
4、 小结图意，5、 解题。
傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”，夕阳映照时天空景色很美。
6、 学课题里的生字。
夕：xi，“金”字的一半，三笔写成，“夕”就是傍晚。
美：mei,上下结构，上面是羊字头，下面是“大”，美是漂亮的意思。
齐读：夕、美。
6、 初读指7、 导。
1、 自学生字词。
（1） 给每个自然段写序号。借助拼音轻声读课文，（2） 画出不（3） 认识不（4） 理解的字词。
（5） 会读田字格里外的16个生字；能识记田字格里的10个生字的形体。
（6） 联系上下文，（7） 理解下列词语的意思：
日落 披 余辉 壮丽 往下沉 身边
2、 检查自学效果。
出示词语。
壮丽 往下沉 身边 留 傍
（1） 指（2） 名（3） 读，（4） 指（5） 点学生从平翘舌（6） 音、前后鼻音、边鼻音和误读偏旁等方面分辨加点字的读音。
壮丽：雄壮和美丽。
往下沉：朝下面落。
（9） 齐读田字格里外地16个生字。
3、各自轻声读课文。
4、分自然段指名朗读课文。
5、理清脉络。
（1） 指（2） 名（3） 读第1自然段，（4） 说说这一段的主要意思。
（5） 指（6） 名（7） 读第2自然段，（8） 说说这段讲的是什么时候的景象。
（9） 指（10） 名（11） 读第3自然段，（12） 说说这段讲的是什么时候的景象。
（13） 指（14） 名（15） 读第4自然段，（16） 说说这段讲的＊是什么时侯的景象。
（17） 指（18） 名（19） 读第5自然段，（20） 说说这段的主要意思。
8、 精读训练。
3、 指4、 名5、 朗读。
6、 分自然段学习。
第一自然段
（1） 指（2） 名（3） 读。
（4） “日落”是什么意思？（“日落”就是太阳下山）
（5） “傍晚”和“日落”有什么关系？
（10） 小结：
（11） 齐读第一自然段。
过渡：日落的时候，他们看到了什么景象，下一节课我们 再学习。
9、 布置作业 ：读抄词语
夕阳 日落 天边
西斜 红光 身边
第二课时
一、听写生字词。
二、继续精读训练。
1、第二自然段。
（1）指名读。（板画：山、太阳）
刺眼的光吗？
（4）第三句说了什么？（看板书理解“连绵起伏”）西山是什么样？（指名读）
（说西山“披着余辉”比较生动）谁能把西山的样子读出来？（指名读小组比赛读、齐读）
（5）齐读第二段。
2、第三自然段。
太阳往下沉。
太阳慢慢地往下沉。 （指名读、齐读）
天空出现美丽的彩霞是哪个词“造成”的？（“染”）（有感情的朗读这段。）
（7） 齐读第三段。
3、第四段。
（1） 指（2） 名（3） 读。（板书：走象西山背后）
快要落山了）
（5） 第二句说了什么？为什么说“它轻轻地走向西山背后”？（学生答）
过渡：太阳看不到了，只看到什么？谁能把它换个说法？（出示：）
把灿烂的霞光留在遥远的天边。
遥远的天边有一片灿烂的霞光。
（6） 齐读第4自然段。
上面三个自然段说的是夕阳下山时的美丽景象和它的变化，显示了所有的美景都来自夕阳。这是课文的第二部分。下面我们学习第三部分。
4、第5自然段。
（1） 指（2） 名（3） 读。（板书：夕阳真美）
（4） 这一自然段只有一句话。开头说“爷爷满面红光”，（5） 这红光是哪里来的？（是夕阳映照的）（是霞光映照的）你们说的都对！爷爷说“夕阳真美呀”，（6） 表示爷爷什么样的心情？（表示对夕阳的喜爱的心情）谁能把这一句话中所显示出的爷爷的喜悦心情读出来？（指（7） 名（8） 读）教师指（9） 出夕阳真美要读得慢而（10） 清晰，（11） “真美”两个字要重音轻读，（12） 表示出深挚的爱。
（13） 有感情地齐读第5自然段。
三、总结。
四、练习有感情地朗读课文。
第三课时
一、练习朗读情况。
指名三人感情朗读，教师随机指导。
二、指导背诵。
1、教师范读，学生掩书认真听。
2、听录音。
3、教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。
4、学生看板书内容，练习全文背诵。
5、指名全文试背，评议。
6、同桌二人交替背诵，互相指正。
7、全班齐背。
三、写字指导。
1、须按笔顺描红的生字，包括认识两个偏旁。
壮：六笔写成。左右结构。左部偏旁称“将字旁”（板书“ ”，领读者两遍），笔顺是“点”、“提”、“竖”；右部是“士”不是“土”。
身：七笔写成。独体字。第三笔“横折钩”的“横”部要写得短，“折”部要写得长，“钩”部要写得小；第六笔“横”要伸左起笔，右行托第二笔“竖”的底端后至第三笔“折”部中点收笔；第七笔“撇”伸向右上起笔，向左下斜行穿过“折”部中点后向左下撇出，长度加倍。这个字上收下放，长撇起平衡作用。
美：九笔写成。上下结构。学习新偏旁“羊”字头。写时注意大的一横
要长。
留：十笔写成。注意第一笔是“撇”不是“横‘。
2、其它要描红的生字。
“夕”、“已”、“余”、“沉”、“披”、“往”
四、作业 练习。
1、描所学的生字。
2、比一比，再组成词语。
皮（ ） 主（ ） 夕（ ）
披（ ） 往（ ） 多（ ）
3、在括号里填上表示颜色的词语。
（ ）的天空 （ ）的云朵
（ ）的太阳
4、用“已经”、“轻轻地”练习说话。
板书设计 ：
2、夕 阳 真 美
西斜
往下沉
走向西山背后
夕阳真美课件篇四
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过朗读感受夕阳下山时的瑰丽景色，激发学生热爱的自然的思想情感。
教学重点：有感情地朗读课文，感受夕阳下山时的瑰丽景色。
教学难点：品味文字所蕴涵的美。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、课前活动，引入情境
1、上节课我们学习了课文《夕阳真美》，下面我们一起欣赏一组关于夕阳的图片。（课件：组图）
2、欣赏完这些夕阳西下的美景，你有什么想说的吗？（课件：说话训练）
3、总之这些图都在诉说着同一个心声——夕阳真美！（齐读课题）（课件：图片+课题）
过渡：夕阳下山的过程中，它本身在发生着慢慢的变化，它周围的景色也悄悄变化着，请同学们小声读读课文2、3、4自然段，边读边用波浪线划出你认为最美的句子。（生自由读课文）
二、精读课文，感悟美景
(一)、第二自然段
1、指名读自己喜欢的句子如：“连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。”（课件：相应句子）
（1）、你读得真好！谁听出来他那读得好啊？
（2）你听得真仔细，你知道“连绵起伏”是什么样吗？
（3）我们一起看看连绵起伏的西山，（板书：简笔画西山）
谁能读好？
（4）指名赛读
（5）看图说感受后齐读句子。
（6）此时太阳在哪儿呢？（课件：第2自然段）（板书：西斜）
2、男生齐读第2自然段。
（二）、第三自然段
1、指名读自己喜欢的句子如：“它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……”。（课件：相应句子）
（1）、找得真好！我们平时看到的云是什么颜色的？
（3）对了，是涨红红了脸的太阳“染成”的.
师：是呀！生活中也是如此，当你自己变美了，也会影响身边的事物，让他们也变得更美。
（5）这颜色真是太多了！教科书都写不下了，小作者用了六个小点代替了其他的颜色。你能用一个词形容有天空的颜色吗？（点课件）
（6）谁能把这句读的最美？（指名赛读句子）
（7）我们的太阳在哪儿呢？（课件：第3自然段）（板书：下沉）
2、女生齐读第3自然段
过渡：描写夕阳美的句子还真不少呢1课文中还有吗？
（三）、第四自然段
1、指名读自己喜欢的句子如：“它轻轻的走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。”（课件：相应句子）
（1）你读得真好!谁能比他读得更好？
（2）他哪儿读得好？为什么要“轻轻地”？（师示意并板书：背后）
（4）看！（点课件）太阳也舍不得我们，它都要回家了还把灿烂的霞光留给我们。我们一起来读读这句话。（齐读第4自然段）
（5）小结：太阳终于落山了，但它带给我们的景色还是那么美！2、我们再次读读2、3、4自然段。（齐读）
（四）第五自然段
2、你从那看出来的？好心情是谁带来的？。
3、齐读第五自然段。
三、总结全文
1、多么美的夕阳！多么可爱的人们！祖孙三人在夕阳下显得多么和谐美好，这是夕阳带来的！更要感谢我们的大自然，是他赐予我们这么美得享受！
2、齐读全文
过渡：此刻，你们最想做什么？（看夕阳）
四、亲情作业
和你的家人（爷爷、奶奶……）一起去看看夕阳下山的美景
附：板书设计：
西斜
下沉 → 变化美 → 色彩美
背后
【教学反思】
《夕阳真美》是一篇优美的写景散文。全文共五个自然段，以“太阳西斜—慢慢下沉—走向西山背后”为顺序生动的描绘了夕阳西下时，天地间壮丽而富有变化的景色，语言生动形象，读来自然流畅。给人以“诗中有画，画中有诗”的感受。
在备课过程中，我从课题的“美”字入手，发掘课文中文字描绘出的美丽场景，结合课前收集的夕阳下山图片，让孩子们感受夕阳西下带来的视觉美；通过重点字、词、句的朗读指导，让孩子们感受文字背后小作者及其爷爷奶奶的愉悦心情，结合祖孙三人夕阳下和谐的背影，也让人产生一种景美人更美的体验。最终将这种种的美归功于我们美丽的大自然，倡导孩子们热爱大自然，保护大自然。课堂教学过程中，我注重培养孩子的个性阅读，让他们根据自己的理解，读一读自己觉得最美的句子。然后采用指名赛读的方式进行关键词的理解和朗读指导。对于朗读基础较差的孩子则采用齐读方式，让其他孩子的读书声引导他们。课堂气氛活跃，虽然上孩子们各抒己见，偶尔也会改我带来意想不到的难题，但因课前准备充分，没有导致太大的失误，基本完成了各个教学设计环节。
经过课后和其他老师们的交流评析，我知道了语文教学中很多必要而又不可忽略的细节问题，如：宏观备课，教师语言的严谨性，课堂机制等。总之，这次教学交流让我受益匪浅，知道一堂真正语文课应该教授孩子们什么。
夕阳真美课件篇五
1、会读本课的10个生字和4个两会字，认识一个新的偏旁，理解生字组成的词语，学写部分生字。
2、初读课文，读准字音，读通句子。
3、初步感受夕阳的美。
教学过程：
一、揭示课题：
同学们看老师写，板书：夕阳。
谁来读？（指名）你们知道这个词语的意思吗？
是呀！在不同的时候，太阳有不同的名字，早晨的太阳叫——朝阳。中午的太阳叫——骄阳、烈日（中午的太阳光最强烈）傍晚的太阳叫——夕阳。
继续看老师写：真美。
谁来读。评价，指导学生读出美。我们一起读——夕阳真美
二、学习一、五自然段
1、出示第一自然段，同学们试着读一读。谁来读？（指名读）随机评价，学生评。你有什么不理解的词语，可以提出来。相机学习傍晚和日落。
傍晚的反义词是——早晨。学习生字“傍”。
理解日落的意思。
（同学们真了不起，能自己解决自己提出的问题了。）
2、出示第五自然段，同桌一起练一练，指名同桌读。
读了这段话有什么问题吗？提出来？
理解：满面红光。
读了这段话你感受到了什么？
学生交流，教师点评，指导学生读。
三、初读3、4、5自然段
（一）初读课文
课文是怎样写夕阳的呢？让我们到书上去找一找吧！请同学们把书翻到137页。同学们轻轻地拿出笔，快速地看课文，标好自然段。
出示初读要求：1、自由轻声地读课文，读准字音，读通句子。2、选择你觉得美的句子，多读几遍。
（二）检查初读情况
1、出示词串
轻轻地 慢慢地
披着 下沉 涨红
刺眼的光芒 灿烂的霞光 遥远的天边
连绵起伏的西山 夕阳的余晖
出示第一组词，读好轻声，这里的两个地都是提土旁的。读出轻、慢的感觉。
出示第二组词，读准，谁能说说这些词语的意思？也可以做动作表示。
出示第三组词，读出味道来。
出示第四组词，读，理解连绵起伏（谁能到黑板上来画一画）
小朋友看（指板画）连绵，就是一座山连着一座山；起伏，就是有高有低，有山峰，也有山谷。把词语读两遍。（生齐读“连绵起伏），词语贴在黑板上。
出示词卡：壮丽 读。
再请大家看一幅图。（投影幻灯）看，太阳快落山了，收起了刺眼的光芒，它的余晖染红了天空、云朵，它好像给群山披上了红色的披风，这山既雄伟，又美丽。这就叫“壮丽”。在这儿，它是形容山的。
2、这么雄伟美丽的西山，哪个小朋友喜欢它?出示，学生读。
谁也喜欢这句，来读读。谁愿意读第二自然段。齐读
3、你觉得那句话也很美？（第三自然段）读。指名读，女生读。
4、你觉得那句话也很美？（第四自然段）读。指名读，男生读。
5、课文中描写的夕阳真美呀！让我们一起捧起书，读一读吧！
四、学习生字
我们的生字宝宝要紧和大家见面了，谁来跟它们打个招呼。
1、出示：芒、蓝，读
这两个字有什么共同点?（都是草字头）小朋友有一双会发现的眼睛。看老师写，边写边指导。学生描红写。
2、出示：壮。学生读，记忆字形，认识新偏旁。写的时候有什么要提醒小朋友注意的？学生交流。教师范写。学生描红写。
五、小结
夕阳真美课件篇六
1、感受夕阳西斜、慢慢往下沉的美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文第1、2两节，试背诵第2小节。
教学重点、难点：
有感情朗读课文；理解课文内容，感受夕阳西下时的美丽景色。
教学过程：
第一课时
一、导入课题。
1、同学们，你们见过夕阳吗？
2、老师这儿就有一段关于夕阳的录像，我们一起来欣赏一下。好吗？
二、初读课文
1、自由读课文，要求：看清拼音，读准字音，把句子读通顺。
2、检查词语，同学们读得真认真。昨天我们已经布置了预习，加上刚才的认真朗读，相信大家一定能把这些词语读好。
出示词语：傍晚 光芒 深蓝 连绵起伏 满面红光
余晖 壮丽 慢慢下沉 涨红 灿烂
（随机指名、开火车、老师范读
4、检查自然段，相信小朋友们能读得比老师更好。请同学们再来自由读课文，这回呀要把你最喜欢的小节多读几遍。
三、分析理解
1、学习第一节
谁喜欢第一节？指名读，点评。
2、学习第二节。
（1）学习第一句
小结：刚才这位小朋友读得很漂亮，那谁愿意来读第二句，相信你们都能读好。
（2）学习第二句
采访读得最好的小朋友。（引出“深蓝”）（我想你一定也喜欢深蓝色吧。）
（出示图片）看，此时的天空就是一片深蓝。
板书：深蓝
（3）学习第三句
刚才我们一起领略了天空的深蓝。同学们看看，这幅图描绘的又是怎样的景色？（出示图片）
看着图，请你自由读读这一句话。连绵起伏的山是什么样的，看着图，请小朋友用小手比划比划？师指着图中的山引导学生做手势。
（手势）对，一个接一个，一起一落，这才是“连绵起伏”。
引读：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得……？（十分壮丽）
板书：壮丽
（4）让我们跟着太阳一起来看看这深蓝的天空，这连绵起伏的西山吧！
齐读这一段。如此美丽的景色，你想把它留在你的心里吗？
让我们再来看着这优美的景色，加上你的动作，试着把它们记在心里。请你试着背一背。
四、课文总结。
小朋友，今天我们一起来学习了《夕阳真美》，通过朗读，我们领略到了太阳西斜时的壮观，感受到了夕阳的美。大自然中这样美丽的景色还有很多很多，只要你有一颗爱美的心，有一双善于观察的眼睛，就一定能发现更多美好的东西。
五、指导书写。
老师这儿还有几个生字想跟你们做朋友。
1、卡片出示：壮，这个生字是什么结构，“壮”字中出现了一个新的部首，这是将字旁，右边是“士”。师在田字格中范写。请学生跟写。说笔顺书空。 给词语找朋友。
2、卡片出示：傍
3、卡片出示：伏
4、课文后面描红
5、完成《习字册》上的练习。
板书：
西斜
深蓝
壮丽
夕阳真美课件篇七
1. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：识字、写字；读背课文。
教具学具准备：投影、生字卡、小黑板。
主要板书安排：
2.
西斜 收起 天空 西山
光芒 深蓝 披余辉
往下沉 脸涨红 染云 黄 红 紫
走向西 更红 天边 留 霞 光
山背后
作业 设计：
课内：抄写字词、说话、组词。
课外：读、背课文。
教学时间：三课时。
教学过程 ：
第一课时
一. 导入 新课
板书课题，齐读。
二.指导看图，解释题意
出示投影
1. 图上的太阳是什么样儿，什么颜色的？它正朝哪里走？
2. 太阳周围的云有哪些颜色？
3. 太阳下面的山是什么样儿，什么颜色？
由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自己的感受。
1. 小结图意。
2. 学习课题里的生字。
四.初读指导
1. 自学生字词。
2. 检查自学情况。
a. 指名读词语。
b. 了解词语掌握情况。
c. 齐读田字格里的生字。
3. 各自轻声读课文。
4. 分段指名读。
5. 理清脉络，说说每段的意思。
6. 谁来把5个自然段分成三部分。把意思概括一下。
五.精读训练
1. 指名读第一段。
2. "日落"是什么意思？
3. 这一段里的"傍晚"和"日落"两个词的意思有什么关系。
5. 小结。
6. 布置作业 ：读抄词语。
第二课时
一. 听写词语。
二.继续精读课文
第二段
1. 指名读。
3. 第二句话说了什么？
4. 第三句话写的是什么？请学生上台来画"连绵起伏的西山"？理解"余辉"的意思？老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画，让学生说说自己的感受。相机理解"壮丽"。
5. 小结。齐读。
第三段
1. 指名读。
2. 这一段有几句话？第一句说了什么？
去掉"慢慢"，体会意思有什么不同。
3. 第二句说了什么？为什么后面用了省略号？这里的"……脸"说的是什么？"身边的云"是什么意思？靠近太阳的云染成了黄色、红色、紫色，这景象美不美？这样的美景是谁造成的？有感情地朗读。
4. 小结。齐读。
第四段
1. 默读。
2. "太阳的脸变得更红了"说明了什么？
4. 小结。齐读。
齐读二、三、四段。
第五段
1. 指名读。
2. 爷爷脸上的"红光"是哪里来的？爷爷说的话说明了他的什么心情？感情读。
3. 有感情地齐读。
三.总结
四.练习感情朗读。
第三课时
一. 检查练习朗读情况。
指名三人感情读，教师相机指导
二.指导背诵
1. 教师范读，学生掩书认真听。
2. 教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。
3. 学生看板书内容，练习全文背诵。
4. 指名试背。
5. 同桌交互背。
6. 齐背。
三.写字指导
四.作业 。
1. 抄写生字。
2. 组词：
皮（ ） 主（ ） 夕（ ）
披（ ） 往（ ） 多（ ）
3. 在括号里填上表示颜色的词语。
（ ）的天空 （ ）的云朵
（ ）的太阳
夕阳真美课件篇八
《夕阳真美》是苏教版小学语文二年级上册的一篇精读课文。文章主要生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，反映了小作者热爱大自然的情怀。
本文语言优美形象，情趣盎然，插图精美，能激发学生热爱大自然的美好情感，获得阅读的乐趣和美的熏陶，是一篇培养学生观察、朗读、想象能力，提高学生语文素养的好教材。
知识目标：引导学生学会坌棵生字，理解生词，通过对课文的诵读品位味，读懂课文内容。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。通过多种实践活动，来培养和提高学生的语言感悟能力，观察能力和审美能力。
情感目标：通过对课文的诵读品味，感受夕阳的美丽，体会人们的喜悦之情，培养学生欣赏美的健康情趣，激发学生热爱大自然的美好情怀。
教学重点：抓住文中重点词语的描写，提高学生对语言的感悟能力，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的美好感情。
教学难点：引导学生进入课堂描写的情境，深化学生的阅读感受。
教具准备：多媒体课件。
1. 多媒体辅助教学法：针对低年级学生思维以直观、形象为主，教学时运用多媒体教学手段，创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，调动学生多种感官参与学习，使他们投入到本文所描绘的情境中。
2. 以读促讲法：《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”法国著名的儿童心理学家卢梭也曾说过：儿童有他特有的想法、看法和感情。如果用我们的`想法、看法和感情去代替他们的想法、看法和感情，那简直是愚蠢的。因此，阅读教学应减少烦琐的分析，重视学生的独特感受、体验与理解。
3. 合作交流学习法：学生是学习的主人，指导学生科学地、合适地选择自己的学习方法进行合作学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人。
1.出示图片，欣赏交流。
根据低年级段学生的思维特点，我设计了多媒体出示美丽夕阳的图片，配以和谐的音乐的导入方法，然后提问：小朋友们，你们看到了什么？把你看到的交流一下吧。从而引出课题，板书课题。
2.初读课文，感知美。
根据“不读通课文不开讲”的原则，在新授阶段一开始，我便让小朋友们带着生字词通读课文，要求把字音读准，把课文读通顺，难读的地方多读几遍。读完后，再请小朋友们起来交流：你最喜欢哪一个自然段，并说说为什么喜欢这一自然段。在这一过程中，让学生大体了解每一自然段的内容。
3.精读课文，体验美。
紧接着，在多媒体渲染的情境中，自然引导学生自渎课文第一自然段，了解爷爷奶奶带我去看日落的事情。在学生的自由交流中，扣住“日落”一词，引导学生加深感知，有感情地朗读课文，初步感受夕阳的美丽。
课文第二、三、四自然段分别描绘了傍晚时分，太阳慢慢落下，变化的过程，是全文的重点段落，这一感受是学生在日常生活中所忽视的。于是我请学生逐段朗读，以合作交流的方式突破难点，请小朋友们做一回小老师，看看同学哪些地方读得好，哪些还需要改进，并指导学生，从而深化学生的阅读感受。小组交流时，我请学生先读有关句子，再说美在哪里。在全班交流时，我根据学生发言适时点拨引导，使他们能深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美。
课文第二自然段描写太阳西斜的景象，我顺势出示课文第二自然段，抓住有关词句引导学生体味“刺眼的光芒”，从中启发想象，与中午太阳的光芒相比较，在此基础上，出示相应的图片进一步深入感知，体会西山的连绵起伏。借助图画理解“壮丽”，结合“余晖”体会夕阳下山时的美。在此基础上进行有感情地朗读。
学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式，在指导学生朗读时我们不但要让学生的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，要引导他们读得有滋有味，真切地体会到作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、现象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。
课文第三、四自然段要重点体会太阳下沉时自身及其周围云朵色彩的变化和感受夕阳落山后留在天边的霞光的灿烂景象。我先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，让学生联系生活体验动笔画一画，在感悟文本的基础上出示图画，采用多种方式感受到晚霞的多彩，霞光的灿烂，感悟夕阳的美。在此基础上，通过进一步朗读体验，深入感受夕阳的美丽。
4.领悟情感，表达美。
第五自然段写爷爷奶奶看了美景之后的愉快心情，在感悟的基础上我让学生联想到“我”的心情一定也很快乐。最后我指导学生带着这样的情感去朗读全文，并根据板书指导背诵课文。
这样的美文，只有多读，多背，才能真正领悟到其中之意，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶，并将其内化为自己的材料。
5.总结全文，拓展延伸，激发探究夕阳美的乐趣。
在学生整体感受文本的基础上，通过让学生说说“你想和同学和老师说什么呢？”来总结全文，感受夕阳的美丽，在此基础上，联系教学开始所创情境，引导学生观察大自然中更多的美景，提高学生的综合语文素养。
我的板书设计是： 西斜
变得更红了
板书简洁明了，一目了然，便于学生整体感知文本并帮助背诵。
夕阳真美课件篇九
1、 能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵课文。
2、 以多种方式朗读课文，理解词语，把握课文内容，感受夕阳西下的美景，激发学生热爱大自然的感情。
【教学重难点】通过多种形式的有感情地朗读课文，感受夕阳美是本文教学的重点，也是难点。
【教学准备】根据教学需要搜集夕阳图片，并将夕阳西下的整个过程制作成课件为教学服务。
【教学过程】
一、情境导入，感受美。
1、上节课，我们一起学习了——课文23《夕阳真美》（齐读课题）
2、课文写了：傍晚，爷爷奶奶带着我去看日落。这节课，老师也带小朋友一起去看看美丽的夕阳,好吗？（课件出示夕阳组图，学生静静地欣赏）
3、课件演示夕阳落山过程，学生一边静静地欣赏，一边听老师以课文2、3、4自然段动情描述。小朋友，欣赏了美丽的夕阳，你想说什么吗？引导再次读课题：夕阳真美！
二、品读课文，欣赏美。
1、过渡：课件中的夕阳让我们赞叹不已，课文中的夕阳也会让我们流连忘返的。下面就让我们打开书本，一起找找课文中的美丽夕阳吧！
2、请小朋友自由读读课文2、3、4三个自然段，找一找夕阳位置的变化，老师给你三个词“先……接着……最后”，你能试着说说夕阳位置的变化吗？（夕阳先是西斜，接着慢慢地往下沉，最后走到了西山的背后即落山）
3、是啊，夕阳就像一个顽皮的孩子，不停地跑动着，连他四周的景色也跟着变化着。下面我们就去仔细欣赏一下吧！
（1）、学习课文第二自然段。
①、自由读课文第2段，思考：傍晚的太阳与中午的太阳有什么不同？当我们的眼睛直视中午的太阳时，会觉得怎样？（睁不开眼；眼很酸）用课文中的词语说就是——刺眼。而西斜时的太阳呢？（比较柔和）用课文中的话说就是——收起了刺眼的光芒。指导朗读，读出此时太阳光的柔和。
②、此时的天空——一片深蓝。出示图片，欣赏感受天空的深蓝，引导说话：蓝的像……（透明的蓝水晶、深邃的大海）指导朗读好这一句。（比赛读）
③、此时的夕阳不仅将自己变成了一位温柔的姑娘，还装扮了连绵起伏的西山呢！
▲连绵起伏的西山是怎样的呢？谁来指导老师画一画。老师在学生的“指导”下板画连绵起伏的西山，边画边引导学生理解：“连绵”是指山一座连着一座，“起伏”是山有的高有的低。板画后，请学生边用手比划边读好这个词语。
▲课件出示图片理解“披着夕阳的余晖，显得十分壮丽”一句。学生欣赏图片时，师描述：太阳的余晖一会给群山披上了红色的披风，一会又披上了紫色的霞衣，一会又披上了蓝色的风衣……使得连绵起伏的西山更壮观，更美丽了，这就叫——“壮丽”（齐读）。“十分”换词理解，指导朗读好“十分壮丽”。
▲指导读好“连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽”这整个句子。边想象着画面边读。
④、西斜时，温柔的阳光，深蓝的天空，壮丽的西山，多美呀，谁能把这段话连起来读美了？比赛读、评议读课文第2自然段。
⑤、这么美的夕阳，你想永远留在自己的心中吗？师指导看图背诵课文第2自然段。自由练背，齐背课文。
⑥ 、听了小朋友的介绍，我忍不住赞叹起来——夕阳真美！（齐读课题）
（2）学习课文第三自然段。
①、时间催促着夕阳，夕阳慢慢地走着，想看看下沉时的夕阳美景吗？请小朋友自由读读课文3自然段，把你喜欢的美景画出来，多读几遍，待会读给大家听。
②、指名朗读觉得美的句子，并交流。
▲出示：它那圆圆的脸涨红了。你什么时候会涨红了脸？（害羞、紧张）太阳就像一个小姑娘羞红了脸，又圆又红的脸蛋，多么可爱啊！指导有感情朗读。
▲太阳不仅给自己抹上了腮红，还把身边的云染成了各种颜色，有……（黄色）有……（红色）有……（紫色）还有……你从哪里看出来的？理解“……”的用法，谁能用一个成语把这些颜色都说进去？指导朗读好这一句，将太阳的可爱、颜色的丰富读出来。
▲“太阳慢慢地往下沉”，太阳为什么走得那么慢？读出太阳的留恋不舍。读好这一句话。
③、有感情地练读课文第3自然段，比一比，谁读的夕阳更美？
（3）自学课文第4自然段。
①、课件演示夕阳落山时的景色，师描述：夕阳给连绵起伏的西山和云朵披上了五彩的霞衣，最后，太阳的脸变得更红了，它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在了遥远的天边。
②、出示课文第4自然段，默读思考：哪个词给你留下了深刻的印象？
▲“轻轻地”：夕阳走得那么慢，走得那么轻，那是它舍不得离开这片美丽的天空。你想对夕阳说些什么吗？谁能读好这一句。
▲“灿烂的霞光”：欣赏霞光图片，直观感受后朗读。读出霞光的灿烂。
▲“遥远的天边”：比赛读出天之大，天之远。
③、美丽的夕阳将最后的霞光留给了遥远的天边，让我们一起用最美的声音送走夕阳吧！（齐读课文第4自然段）
④在学生读完后，师紧接着赞叹道：夕阳真美！
（4）这么美的夕阳，让我们永远把它记在脑海里吧！出示第2、3、4自然段，选择自己喜欢的段落背一背。指名背，齐背。
4、在夕阳的映照下，（引读）爷爷满面红光，望着奶奶说：——“夕阳真美呀！”让我们拿起书本，再一起来欣赏一下这美丽的夕阳。（配乐齐读课文）
三、一笔一画，书写美。
1、出示生字“壮”“蓝”，指名认读，口头组词。
2、分析字形，记忆生字。“壮”将在前，士在后。
3、师边讲解边范写，生边念笔顺边书空。
4、生自由描红、临写。
板书设计：
西斜不刺眼 壮丽
23夕阳真美！ 下沉 涨红了 五颜六色
落山更红了 灿烂
【教材解读】
《夕阳真美》是苏教版小学语文第三册第八单元的一篇优美的写景散文。本文运用生动形象的语言描绘了夕阳西下时的壮丽景色，抒发了对大自然的热爱之情。全文共5个自然段，其中，第二自然段到第四自然段具体描写了夕阳美景，按照时间顺序分别描绘了夕阳西斜、下沉和落山时天空、西山、云彩如诗如画的景色，是本文的重点段。本文语言优美，是指导朗读，培养语感，积累语言的好文章。
【设计意图】
新《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。” 针对低年级 “是用色彩、形象、声音来思维的”这一年龄特点，我在组织本课教学时主要借助多媒体将夕阳美景展现在孩子们面前，指导学生以多种形式朗读课文，在读中理解文字，积累语言，培养情感，还以“一咏三叹”的方式组织教学，促进学生的情感迸发。新课标还指出“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。”因此，在教学中，我注意把读与思紧密结合起来，让学生凭借自己的想象，借助已有经验，联系上下文，通过思考，自主阅读，在自读自悟中理解文本，积累语言，形成良好的读书习惯。
