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作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
小学二年级迷人的夏天优选教案设计意图篇一
1.通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。
2.理解重点的词句。
3.理解“一切都在夏天里走向成熟”的意思。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，生活的无限热爱之情。
教学重点：
1. 通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，对生活的无限热爱之情。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，对生活的无限热爱之情。
教学准备：课件
教学过程：
一、背景（图、音乐）渲染，走进夏天。
（设计意图：充分利用好夏天的图片，给学生充分的时间进行说话练习，让学生说出为什么喜欢夏天？）
2、你们说得真好！每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做些什么？今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！（板书课题）
二、整体感知，学习生字。
一起来看自读提示
1. 用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 在课文中画出生字词，同桌合作读一读，认一认。
3. 标上段落序号，从每一自然段中找出关键句概括大意。
4、检查生字的学习情况。
①听小朋友把课文读得这么好，知了想和大家交朋友。
②青蛙也想和大家交朋友。
（学生已掌握了一定的识字方法.具备了一定的识字能力，通过预习，放手让学生自主地认读生宇，并在课堂上检查他们的自学情况，培养他们良好的学习习惯的同时让学生有展示成果的机会）
5、写字
在写字本上描两个，写一个。
6、通过初读课文，你了解了课文中所描写的夏天是什么样子的?（教师相机板书：炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人）
三、品读课文，体会理解
引导学第一段：
1、课文哪一段描写了夏天是炎热的？你能把它读给大家听吗？
2、其他同学边听边找：哪句话让你感受到了到夏天是炎热的？课件出示句子“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”（指导朗读）
3、夏天这么炎热，你为什么还喜欢它呢？（不必……不必）
4、夏天还是一个雨季，在雨中快乐的奔跑，欢乐的玩耍，是什么心情？你读一读？（品读“如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”）
5、点名有感情的朗读这一段。
学法小结：
1、回忆学习第一段的方法。
（1）我会读：知道这段主要写什么。
（2）我会找：画出重点句子，圈出重点词语。
（3）我会想：想象当时的情景
（4）我会读：有感情地朗读。
（设计意图：理解完每一段意思，读中悟，悟中读）
扶着学第二段：
1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些漂亮的颜色？哪些词让你感受到了夏天的多彩？课件出示句子“盛开的鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物，街上飘动着漂亮的衣裙。”（生练习读、指导朗读、评价）
3、夏天的颜色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠闲的事更多！现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧！
放手学三、四段：
再次回顾学习方法，小组合作学习三、四段，重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。
有趣
1、为什么说夏天是有趣的？（生说）
2、（出示课件）在夏天里，你看到什么，听到什么？
（设计意图：爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，想象是无限的，知识是有限的。让学生尽快的走进文本，与作者产生共鸣，更深的体会感情）
3、我会说。
4、男女生分组赛读，看谁读的有趣？
悠闲
1、指名读。
2、我们在夏天里有什么悠闲的活动？
（学生望着星空图想象，给学生创造想象的空间，同时理解词语的意思，在想中缩短了学与悟之间的距离，使学生用心与文本对话。）
4、小结：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。
学习第五段：
过渡：夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的，所以说夏天是迷人的
1、齐读最后一小节。
2、为什么“一切都在夏天里走向成熟”？
四、拓展练习
背诵关于夏天的古诗，课文116页《小池》。
结：夏天来临了，亲爱的同学们，让我们一起尽情享受迷人的夏天吧！
小学二年级迷人的夏天优选教案设计意图篇二
《迷人的夏天》是新课程北师大版实验教材二年级下册第15主题单元夏天中第一篇文章。
二、设计思想
这是一篇儿童散文，从“炎热”“多彩”“有趣”“悠闲”等多个角度写出了夏天的迷人。为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体课件。本节课始背景图“迷人的夏天”， 背景音乐渲染，使学生大胆的展开想象，进入迷人的夏天。同时，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念，培养学生的创新意识和能力。
三、教学目标
1、知识与能力：
（1） 学习生字，继续掌握独立识字与写字的方法，激发识字写字的兴趣。
（2） 培养学生观察、想象的能力，提高语言表达能力。
2、过程与方法：
学生在阅读理解的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感态度价值观
通过朗读课文，让学生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情趣。
四、教学重点
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文
2、掌握本课的生字。
五、教学难点
1、有感情地朗读课文，真正的走进文本，能感受到夏天给人们带来的快乐。
2、鼓励学生在读的基础上，表达自己的想法。
六、教学准备
背景音乐，夏天的图画，多媒体课件，生字卡片。
七、教学过程
（一）背景（图、音乐）渲染，走进夏天。
1、出示“迷人的夏天”背景图，播放轻快的音乐，请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，可爱的小动物会做些什么？学生想象表达。
2、教师总结引出课题。夏天已悄悄的来到我们身边，让我们把窗外迷人的夏天带进课堂。
[设计意图] 背景图“迷人的夏天”和背景音乐渲染，让学生通过了解动物在夏天的活动，感受到夏天的美好。
（二）整体感知，学习生字。
1、请用自己喜欢的方式自由读文，圈出生字。
2、请同桌合作读课文，课文正音。
3、分小组合作学习生字（认——读音、想——结构表字义部分、用——组词造句）
4、检查生字的学习情况。
①出示生字课件，谁能最快和新的字宝宝交朋友，说说你的记字方法。
②识字游戏：从要认的字中，任意挑选两个字，小组合作连成一句话。例如：“炎”、“钓”——炎热的夏天到了，小朋友们在河边钓鱼。
[设计意图] 学生合作学习生字，通过多种识字活动，既熟练了要认的字，又提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活应用的能力，更加强了合作参与意识。
（三）品读课文，指导学生朗读
1、学生自主品味，体会不同感受的夏天，感悟语言的美。
2、小组交流，把自己喜欢的夏天读给伙伴听听，并说说理由，交流感受。
[操作方式] 根据学生具体学情引导学生具体感受夏天给人带来的不同感觉，感受语言美，重点知道炎热的夏天，多彩的夏天。
（1） 炎热的夏天
①抓住重点词语来体现，“火辣辣、尽情、笨手笨脚、洒、奔跑、痛快”，让孩子们体会夏天虽然是那么炎热，可也是那么快乐。
②有感情的朗读。
（2） 喜欢多彩的夏天
①课件展示图画，让学生用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。
②图文对照，朗读课文。
[设计意图] 这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们快乐的读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力，更重要的是开发他们的思维，使他们敢想敢说、思维活跃，为升入中年级打下良好的基础。
（3）正因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。
①放声齐读最后一段。
②学生质疑：为什么一切都在夏天走向成熟？小组讨论，各抒已见，畅所欲言。
③教师总结：所以夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季节，是收获的季节，只有经过夏天的孕育，才有秋天满心愉悦的收获！
[设计意图] 学生较容易理解，联想到马上就要进入秋天，果实快要成熟了。
3、整体回味感受迷人的夏天。
（四）走出课文，回到自已
1、你喜欢夏天吗？为什么？
2、让我们一起尽情的享受夏天吧！
附：板书设计：
炎热：火辣辣、不必……也不必……
多彩：鲜花草地植物西瓜衣裙
悠闲：钓鱼捉虾游泳自制……
八、教学反思
2、为了体现新课标的理念，在阅读中体现学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中更加体验采用多种方法来让学生在读中感悟和思考，受到情感熏陶。
3、学生自主学习和小组合作探究的学习方式一直是课堂主流，体现了学生自主活动性。在轻松愉快的氛围中，让学生真正成为课堂学习的主人。
4、也有一些需要改进的地方，比如：在指导朗读的方法上更应该细化一些，在小组学习的过程中，教师应成为学生学习的参与者、合作者、引导者，深入到学生当中去。
小学二年级迷人的夏天优选教案设计意图篇三
青蛙是两栖类动物，青蛙是以昆虫和其他无脊椎动物为主食，因此必须栖息於水边。
青蛙头上有两只圆而突出的眼睛，一张又宽又大的嘴、舌头很长。身体的背上是绿色带有深色条纹，腹部是白色。身体下面有四条腿，前腿短，后腿长，脚趾间有蹼。青蛙是两栖动物，能在地上跳，也能在水里游，会发出“呱呱”的声音，雄的叫声响亮。
春天，青蛙在水草上产卵，卵慢慢地变成蝌蚪。蝌蚪是黑色的，圆圆的身体，有一条长尾巴，蝌蚪一天天长大，先长出后腿，再长出前腿，尾巴渐渐地缩短退化，最后变成青蛙。
青蛙是捉害虫能手，青蛙捉害虫全靠他又长又宽的舌头，舌根长在口腔的前面，舌尖向后，还分叉，上有许多黏液，只要小飞虫从身边飞过，就猛地往上一跳，张开大嘴，快速地伸出长长的舌头，一下子把害虫吃掉。青蛙是保护农田的功臣，我们都要爱护它。
蟋蟀，别名：蛐蛐、夜鸣虫、将军虫、秋虫、斗鸡。黄褐色至黑褐色。头圆，胸宽，丝状触角，强于咬斗。前足和中足相似并同长；后足发达，善跳跃；尾须较长。前足胫节上的听器，外侧大于内侧。雄性喜鸣、好斗，有互相残杀现象。雄虫前翅上有发音器，由翅脉上的刮片、摩擦脉和发音镜组成。前翅举起，左右摩擦，从而震动发音镜，发出音调。
蟋蟀穴居，常栖息于地表、砖石下、土穴中、草丛间。夜出活动。杂食性，吃各种作物、树苗、菜果等。蟋蟀的某些行为可由特定的外部刺激所诱发。在斗蟋蟀时，如果以细软毛刺激雄蟋的口须，会鼓舞它冲向敌手，努力拚搏；如果触动它的尾毛，则会引起它的反感，用后足胫节向后猛踢，表示反抗。
又称爬墙虎、地锦等，葡萄科，多年生大型落叶木质藤本植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。
爬山虎可采用播种法、扦插法及压条法繁殖。性喜阴湿环境，但不怕强光，耐寒，耐旱，耐贫瘠，耐修剪，怕积水，对土壤要求不严，但在阴湿、肥沃的土壤中生长最佳。爬山虎占地少、生长快，绿化覆盖面积大。一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面绿化覆盖面便可达30至50平方米。由于爬山虎的茎叶密集，覆盖在房屋墙面上，不仅可以遮挡强烈的阳光，而且由于叶片与墙面之间的空气流动，还可以降低室内温度。它作为屏障，既能吸收环境中的噪音，又能吸附飞扬的尘土。爬山虎的卷须式吸盘还能吸去墙上的水分，有助于使潮湿的房屋变得干燥；而干燥的季节，又可以增加湿度。
小学二年级迷人的夏天优选教案设计意图篇四
看完后还要告诉老师你有什么感受？此时你的心情怎样？高兴吗？
2、现在我们就一起去感受一下这迷人的景色吧
3有个孩子也看了这景色，为了把这美景保留下来，他写了一篇文章。想知道他是怎样写的吗？让我们一起来听听吧！
动画播放课文朗读，边听边欣赏夏天的美景吧，大脑中整体感知课文内容。
㈠给课文标上自然段；
㈡把课文的生字圈起来；
㈢想想你要用什么方法记住它。学会的及时打钩。
二、学习生字
说说自己喜欢的词语，
1、课件出示，课文生字，新词。学生说说识字方法。
课文哪些词语直接告诉了我们？认真听把它画出来。
3、学生汇报，师板书
4、选出你最喜欢的自然段多读几遍。并想一想你为什么喜欢它。写上喜欢的理由。
5、下面哪位同学要把你喜欢的段落读给大家听听，并说说你这段主要在说夏天的什么美景。
6、在这么炎热的天气里，让大家最痛快的事是什么呢？观察课件：想象雨中奔跑的高兴劲，课文里是怎么写的呢？赶快把你的高兴劲读出来与大家分享吧！
7、齐读第一段
8、小结学法：课件出示：1我会读：知道这段主要写什么。
2我会找：画出重点词语
3我会想：想象当时的情景
4我会读：有感情地读
你在夏天还听到过什么有趣的声音，看到过什么有趣的现象吗
课件出示：蝴蝶跳舞，蜜蜂唱歌，蜻蜓点水，蟋蟀弹琴。
：我们可以到花丛中看（ ），听（ ），也可以到小河边欣赏（ ），还可以到草丛旁听（ ）
（可读读课文，画画小诗，写日记，照相）
三.课件：朗读高手大赛
怎么样，敢和高手比一比吗，大家选择一段来比赛朗读。
四、课件出示作业：（选作）
1、有感情地读文。2、画一幅夏天画。3、搜集关于夏天的古诗，文章读。4、写字。
小学二年级迷人的夏天优选教案设计意图篇五
1.通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。
2.理解重点的词句。
3.理解“一切都在夏天里走向成熟”的意思。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，生活的无限热爱之情。
教学重点：
1. 通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，对生活的无限热爱之情。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，对生活的无限热爱之情。
教学准备：课件
教学过程：
一、背景(图、音乐)渲染，走进夏天。
(设计意图：充分利用好夏天的图片，给学生充分的时间进行说话练习，让学生说出为什么喜欢夏天?)
2、你们说得真好!每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做些什么?今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧!(板书课题)
二、整体感知，学习生字。
一起来看自读提示
1. 用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 在课文中画出生字词，同桌合作读一读，认一认。
3. 标上段落序号，从每一自然段中找出关键句概括大意。
4、检查生字的学习情况。
①听小朋友把课文读得这么好，知了想和大家交朋友。
②青蛙也想和大家交朋友。
(学生已掌握了一定的识字方法.具备了一定的识字能力，通过预习，放手让学生自主地认读生宇，并在课堂上检查他们的自学情况，培养他们良好的学习习惯的同时让学生有展示成果的机会)
5、写字
在写字本上描两个，写一个。
6、通过初读课文，你了解了课文中所描写的夏天是什么样子的?(教师相机板书：炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人)
三、品读课文，体会理解
引导学第一段：
1、课文哪一段描写了夏天是炎热的?你能把它读给大家听吗?
2、其他同学边听边找：哪句话让你感受到了到夏天是炎热的?课件出示句子“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”(指导朗读)
3、夏天这么炎热，你为什么还喜欢它呢?(不必……不必)
4、夏天还是一个雨季，在雨中快乐的奔跑，欢乐的玩耍，是什么心情?你读一读?(品读“如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”)
5、点名有感情的朗读这一段。
学法小结：
1、回忆学习第一段的方法。
(1)我会读：知道这段主要写什么。
(2)我会找：画出重点句子，圈出重点词语。
(3)我会想：想象当时的情景
(4)我会读：有感情地朗读。
(设计意图：理解完每一段意思，读中悟，悟中读)
扶着学第二段：
1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些漂亮的颜色?哪些词让你感受到了夏天的多彩?课件出示句子“盛开的鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物，街上飘动着漂亮的衣裙。”(生练习读、指导朗读、评价)
3、夏天的颜色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠闲的事更多!现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧!
放手学三、四段：
再次回顾学习方法，小组合作学习三、四段，重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。
有趣
1、为什么说夏天是有趣的?(生说)
2、(出示课件)在夏天里，你看到什么，听到什么?
(设计意图：爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，想象是无限的，知识是有限的。让学生尽快的走进文本，与作者产生共鸣，更深的体会感情)
3、我会说。
4、男女生分组赛读，看谁读的有趣?
悠闲
1、指名读。
2、我们在夏天里有什么悠闲的活动?
(学生望着星空图想象，给学生创造想象的空间，同时理解词语的意思，在想中缩短了学与悟之间的距离，使学生用心与文本对话。)
4、小结：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。
学习第五段：
过渡：夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的，所以说夏天是迷人的
1、齐读最后一小节。
2、为什么“一切都在夏天里走向成熟”?
四、拓展练习
背诵关于夏天的古诗，课文116页《小池》。
结：夏天来临了，亲爱的同学们，让我们一起尽情享受迷人的夏天吧!
小学二年级迷人的夏天优选教案设计意图篇六
一：导入
1：板书题目(注意位置)
2：读题
语，看哪些能干的孩子能顺利过关。
要求：1：坐直 2：工整 （炎热 有趣 或者）
4：同桌换改。ppt
要求：1：看大屏幕 2：用红笔 3：错误改一遍。全对打个五星。
反馈：“或”，书空一次。 （改完全部把纸放到左上角）
5：提问：说到夏天，你最强烈的感受是什么？
学生：热
提问：热得像什么一样？热得你想干什么？
6：过渡语：这是我们的感受，那让我们来看看作者是怎么写的。
二：学习第一自然段
1：ppt 齐读第一自然段，思考：作者认为夏天是怎样的？
学生：夏天是炎热的。 点红：在文中用波浪线勾画出来。
读这句。
2：提问：你觉得“炎热”是什么意思？
学生：很热
教师：你怎么知道的？
学生： “炎”有两把火（看字形，用旧字意思体会新字意思）
带着感受再读这句话，把炎热的感觉读出来。
3：自读课文，思考：作者是从哪儿感受到 “炎热”的？
学生：火辣辣 尽情 痛快 （按顺序补充板书）
追问：说说你的体会，你怎么就从这儿感受到的？
教师指导，齐读这句话，读出感情。
（教师指导朗读：
火辣辣：太阳晒得我们直冒大汗。
尽情：太阳毫不吝啬得把热量传递给我们，也给我们带来了夏日无限的活力，我们的生活因为灿烂的阳光而充满激情。
痛快：可以享受洗个痛快凉水澡的洒脱与快乐，这炎热过后的凉爽是多么令人快慰呀。
不必穿厚衣服:夏天虽然热，但是我们不必穿着厚厚的衣服，也不必为风沙烦恼，这样的夏天反而热得可爱了。）
4:总分结构：作者开头第一句总写炎热，后面几句也围绕炎热来写，这种先总写后分写的结构就叫总分结构。总写的句子就叫总起句。(板书)
6；过渡语：听了同学们的朗读，老师觉得气温仿佛升高了一样！
ppt 请大家快速默读第二自然段，用~~~勾出给我们总体感受的那句话。
三：学习第二自然段
1：齐读这个句子 点红ppt
学生：绿色
教师：绿色的什么？
学生：绿色的树木
教师：夏天到了，树木更绿了。……3个
教师：夏天到了，什么更怎么样了？
学生：五颜六色
教师：它也是颜色很多的意思。（补充板书）
4：看ppt：现在我们一起来欣赏一下这多彩的夏天吧！ ppt （识词：招待）
评价：你们的声音真美，老师眼中仿佛出现了蓝色的天空，青葱翠绿的大树，还有色彩艳丽的小花。在这迷人的夏天，伙伴们都在尽情享受呢，也许里面就有你的身影呢！
四：学习三四自然段 （超链接）
学生：有趣，悠闲。（ppt点红 板书）
2：再次自读课文，思考：你从哪儿体会到夏天是有趣的，或者悠闲的？待会告诉大家。（在学生的汇报中随文学习“畅想” ppt）
汇报时提问：a：你觉得夏天是怎样的？是有趣的，还是悠闲的？（找完一种再找另一种）
b：你从哪儿感受到的？
c：说说你的感受？（你怎么感受到的？你怎么就能从这些活动中感受到的？）
d：教师引导，再读句子。
3：你从哪儿还体会到夏天的……？（说一个类型就要说完，不要交叉说！）
4：过渡到另外一段：夏天除了……我们还度过了……的时光。
a：你从哪儿感受到了夏天的……？
b：说说你的感受。（你怎么感受到的？你怎么就能从这些活动中感受到的？）
c：教师引导，再读句子。
5：提问：如果你和他们一起玩，你的心情怎样？
学生：开心愉快
6：朗读：带着这种心情齐读这两段。
五：仿写拓展 ppt：
a：说一说
学情估计：学生可能出现前后意思不一致的情况。“孩子们，我们说的第一句是总写的句子，所有后面的内容应该围绕第一句来说，要使得前后有联系才行。
b：写一写
六：学习5自然段
2、提问：在最后一段中你有没有不理解的地方？
学生：为什么一切都在夏天里走向成熟？
引导：夏天过了之后是什么季节？秋天是什么的季节？并且我们也在秋天升入了更高一年级的学习。
3：再次读题，读出你对夏天的喜爱之情。
七：送词语
八：结束语
同学们，在这节课要结束的时候，老师有句话想对你们说。今天是5月12日，去年的今天，一场突如其来的大地震给我们四川带来了巨大的灾难。逝者安息，生者奋发。所以我们更要怀着一颗感恩的心，去珍爱生命，珍爱生命中的每一天，每个季节。老师衷心地希望你们的童年也如这夏天一般迷人，充满阳光。
九：板书设计
总 分
炎热 火辣辣 尽情痛快
多彩 五颜六色
迷人的夏天 有趣 听 看
悠闲 ……可以……也可以……或者……
快乐……
迷人的夏天
一、 听写词语
二、写话
夏天是（ ）。我们可以（ ），还可以（ ）。或者白天（ ），夜晚（ ）。
三、 积累词语
1：
2：
3：
小学二年级迷人的夏天优选教案设计意图篇七
1、知识与技能：
（1）巩固上节课所学的生字词，写好"夏、炎"两个字。
（2）能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。
2、过程与方法：
以读为主，让学生通过各种形式的读，在读中感受语言的魅力，受到情感的陶冶，提升阅读的乐趣。
3、情感态度价值观：
通过课文的学习，引导学生感受夏天的"迷人"和"快乐"，激发学生对大自然的热爱之情。
重点、难点：
1、能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。
2、课文中一些词语的理解和运用；引导学生体会对夏天的"迷人"和"快乐"的感受。
一. 导入
同学们，现在是什么季节？(师生一起板书:夏天)
要写好“夏”字，应该注意些什么？
同学们，你们喜欢夏天吗？
（1）夏天到了，知了叫了。夏天到了，你还知道什么？
（荷花开了，可以游泳了，蟋蟀唱歌了。）
（2）夏天到了，树更绿了。夏天到了，还有哪些变化？
（天气更热了，蚊子更多了，花更红了，水更清，山更青，草更绿了，树更翠了，花更鲜艳，天更蓝了,云更白了，鸟儿的歌声更清脆了!）
大家的感受真丰富！
二.初读课文，整体感知
夏天不只是有趣的，而且是迷人的！今天，让我们大家一齐走进“迷人的夏天”，感受夏天的美。
请打开书本自由、响亮地把课文读一遍。看看从哪能感受到夏天是迷人的。（自由朗读。）
课文有几个自然段？
通过初读课文，课文中描写的夏天是什么样子的?请从文中找词语说一说。（板书：炎热的、多彩的、悠闲的、有趣的、迷人的）
三.细读课文，理解内容
你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读。并想想，你为什么喜欢它。
反馈：
1.学习炎热
我喜欢炎热的夏天。
这段话里，哪些句子能看出夏天是炎热的？大家用笔找出句子读一读。
请大家讲讲“火辣辣”的意思。
（吃辣椒的时候，感觉到火辣辣。在这里就是非常热的意思。）
师：你在生活中都尽情地干过什么呀？想想！尽情的做什么？你说。
生：我尽情的玩。
生：我尽情地跑。
生：我尽情的看电视。
生：我尽情的跳。
师：那现在太阳公公就跟你们刚才说的一样，也把它的热量毫无保留的洒向了每一个角落，男同学，你们现在就是一个个小太阳了，把你的热量尽情地洒向大地吧。读读这句。
我们都感受到你们的热量啦！
b.尽管天气炎热，我们却很高兴，为什么？观察小图1
课文里是怎么写的呢？你想怎么读？（愉快）
听得出期盼期盼夏天的大雨吗？再指多名练读。
2. 学习多彩
我喜欢多彩的夏天。
大家用笔找一找，这段表示颜色的词语。
盛开的鲜花 碧绿的草地 绿色的植物
漂亮的衣裙 黑子红瓤的西瓜
看着这盛开的鲜花、绿色的植物，真让人觉得赏心悦目啊！
看，这花多美啊！
荷花是什么颜色的？粉红色的。
荷叶是——绿色的。
夏天盛开的鲜花可多了，老师从众多的鲜花中选取了几朵，大家看。（多媒体）
谁能把这4幅图合起来说呀？
粉红的荷花，洁白的百合，火红的石榴花，金黄的向日葵，真漂亮啊!
在炎热的夏天里，吃上一块冰凉的西瓜，会有什么感觉？（重点指导读“那感觉真好！”）
3. 学习有趣
这段主要写什么？
夏天到底怎么有趣呢？（师相机板书：听……看……）
你觉得什么最有趣？（想象青蛙怎么举行赛歌会的？萤火虫怎么样？）
书上把小动物当成人来写，多有趣呀！
你在夏天还听到过什么有趣的声音，看到过什么有趣的现象吗？
试着用“……可以……听……”或“……可以……看……”的句式来说一说。
其实夏天有趣的现象还是很多呢。
回到课文中，我们来进行一次男女生朗读比赛，看谁读得更有趣！
4. 学习休闲
这段主要写什么？
（课件）这些小朋友们悠闲吗？他们玩得那么快乐、轻松，确实很悠闲。
他们在玩什么？（师相机板书：钓、捉、游……）
在这些活动里，你做过什么？
钓鱼的时候你什么心情？
你吃过哪些凉拌佳肴？
划过船，爬过山，骑过自行车，打过羽毛球。
像这样很自由地，想干什么就干什么，就是“悠闲”的生活。
我们有这么多的活动，夏天可真是悠闲啊。好，谁还喜欢这悠闲的夏天啊？喜欢的同学一起读一读。
看到同学们今天一个个小脸上都露出了美滋滋的表情，老师想，你们一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老师喜欢躺在床上读书，在书的海洋里遨游，书，给了我知识；给了我乐趣；给了我才干。夜晚呢，我常常在星空下畅想。（放影片）
师：望着这满天的繁星，我想到了你们，我在想，你们此时在干什么呢？我想到，你们是不是每一天都过得很开心？我还想到，开学见面的时候，你们是不是长高了？是不是会晒黑了？现在，假设你也在夏夜星空下，望着满天的星星，望着这深色的星空，你会想些什么呢？有人愿意把你畅想到的跟我们大家分享一下吗？来，你。
在夏日星空之下我们可以任意的放飞我们的思想。不仅想老师、想同学、想亲人，还可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么时候能坐上宇宙飞船啊，等等。
像同学们这样自由自在地想，就叫畅想。
让我们一起再来感受这悠闲的夏天吧！读。
5.走向成熟
正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们才觉得夏天是——迷人的。
1、小组读最后一段。你有什么问题想问？
2、生可能质疑：为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？同桌先讨论一下，在班级交流。
可能1：夏天很热，把果子都晒熟了。所以说一切都在夏天里走向成熟。
可能2：植物春天发芽，夏天生长，秋天就成熟了，所以说一切都在夏天里走向成熟。
可能3：夏天接下去的季节是秋天，秋天是成熟的季节，是收获的季节，所以说一切都在夏天里走向成熟。
可能4：成熟是指秋天，经过夏天就是秋天，所以说在夏天里走向成熟。
师：同学们，你们可真聪明哇！说得真好！不仅是植物，过些天同学放过暑假后，也将升入新的年级，也期待你们走向成熟。
3、全班齐读最后一段。（读出喜爱的感情）
四.小结
1、让我们再回到多彩的夏天，去感受它的迷人之处。前四段各小组轮读，第五段齐读。
2、你喜欢夏天吗？为什么？
四、推荐作业：
夏天的美无处不在，夏天的乐趣说也说不完。课后，请同学们把自己心目中最美的夏天画出来，并用一段话写出来。
板书设计：
炎热（火辣辣、尽情 ）
多彩的夏天多彩（绿、黑、红……） 迷人
有趣（听…… 看…… ）
悠闲（钓、捉、游……）
五.
夏天是快乐的。雨后，和伙伴们穿着凉鞋，脚用力一跺，溅起无数水花，打到脸上、落到鼻子上，一会儿，一群“小泥猴”出现在眼前，随后听到是伙伴们爽朗的笑声。回家后，妈妈肯定又要唠叨啦：“一件干净的衣服，没有一天能穿到天黑，整天抹的……”我们就是这样，怎么办？因为我们生活在快乐的夏天。
夏天是短暂的，还没听够爷爷讲的故事，还没吃够甜甜、凉凉的雪糕，还没吃够可口的西瓜，还没捕够可爱的蝉宝宝，还没穿够漂亮的裙子，还有很多没完成的事，如果下一个季节还是夏天该有多好。
课后反思：
1、这篇课文语言优美，富有童趣，非常适合朗读，在教学时我努力做到以读代讲，让学生在反复朗读中理解课文，感受课文的写作特色，从而受到启发，学会创编课文。在老师的指导下，通过初读、再读、细读三个环节，让学生在读中感悟、在读中体会、在读中享受。
2、在学法指导上，我注意培养学生自主合作学习的能力，由最初的扶着学，逐渐变为边扶边放，直到最后放手让学生自主合作学，在学习过程中，学生不仅学习了课文，学会了方法，还培养了能力，达到了最终的学习目的。
3、在整个教学过程中，我还注重了对学生话能力、动手操作能力以及想像力的培养。在学习过程中，我给了学生充分的说话空间与时间，降低了说话、写话的难度，同学们都能放飞想像，大胆去想、去说，感受到了想说、敢说、敢写的快乐心情。
小学二年级迷人的夏天优选教案设计意图篇八
教学目标:
通过观察和联系自己的生活体验,谈自己对夏天的感受.
理解重点的词句.
理解"一切都在夏天里走向成熟"的意思.
教学重点:
1. 通过观察和联系自己的生活体验,谈自己对夏天的感受.
教学难点:
教学准备:课件
教学过程:
导入.
谈话导入
(设计意图:充分利用好课文中的插图,给学生充分的时间进行说话练习,让学生仔细观察图中的孩子在干什么 )
揭题:迷人的夏天(板书)
齐读课题
新课
自由朗读课文
边读边思考:夏天是怎样的
学生反馈.(随机板书)
小结.
学习第一自然段
初读第一自然段.
理解"火辣辣"
重点指导朗读.
小组自学2,3,4自然段
小结学习第一自然段的方法.
出示学习方法在小组里自由学习.
小组同学反馈.
有感情地朗读课文.
(设计意图:理解完每一段意思,读中悟,悟中读)
小组学习第二自然段
小组同学初读第二自然段
理解"多彩"画出文中描写颜色的词语
拓展:还可以说( )的鲜花 ( )的草地
( )的植物 ( )的衣裙
(设计意图:语文学习是一个感受和积累的过程,读中积累,听中积累,提高积累的质和量)
有感情地朗读第二自然段.
学习第三自然段
小组初读第三自然.
提问:为什么说夏天是有趣的.
拓展:在夏天里,我们还可以看到或听到什么
(设计意图:爱因斯坦曾说:"想象比知识更重要,想象是无限的,知识是有限的.让学生尽快的走进文本,与作者产生共鸣,更深的体会感情)
有感情地朗读第三自然段.
学习第四自然段
边听音乐,边想象当时的情景,小朋友在夏天里有什么活动
小结
有感情地朗读课文.
总结全文
有感情地朗读最后一个自然段.
理解"一切都在夏天里走向成熟"
把你最喜欢的语句,段落背下来.
课后作业:
有感情地读一读课文.
把你想象中最美的夏天画出来
板书设计:
炎热
多彩
迷人的夏天 有趣 走向成熟
悠闲
小学二年级迷人的夏天优选教案设计意图篇九
《迷人的夏天》是新课程北师大版实验教材二年级下册第15主题单元夏天中第一篇文章。
设计思想：
这是一篇儿童散文，从“炎热”“多彩”“有趣”“悠闲”等多个角度写出了夏天的迷人。为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体课件。本节课始背景图“迷人的夏天”， 背景音乐渲染，使学生大胆的展开想象，进入迷人的夏天。同时，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念，培养学生的创新意识和能力。
教学目标：
1、 知识与能力
(1) 学习生字，继续掌握独立识字与写字的方法，激发识字写字的兴趣。
(2) 培养学生观察、想象的能力，提高语言表达能力。
2、 过程与方法
学生在阅读理解的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 情感态度价值观
通过朗读课文，让学生了解夏天;感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情趣。
教学重点：
1、 能够正确、流利、有感情地朗读课文
2、 掌握本课的生字。
教学难点：
1、 有感情地朗读课文，真正的走进文本，能感受到夏天给人们带来的快乐。
2、 鼓励学生在读的基础上，表达自己的想法。
教学准备：
背景音乐，夏天的图画，多媒体课件，生字卡片。
教学过程：
(一) 背景(图、音乐)渲染，走进夏天。
1、 出示“迷人的夏天”背景图，播放轻快的音乐，请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，可爱的小动物会做些什么?学生想象表达。
2、 教师总结引出课题。夏天已悄悄的来到我们身边，让我们把窗外迷人的夏天带进课堂。
[设计意图] 背景图“迷人的夏天”和背景音乐渲染，让学生通过了解动物在夏天的活动，感受到夏天的美好。
(二) 整体感知，学习生字。
1、 请用自己喜欢的方式自由读文，圈出生字。
2、 请同桌合作读课文，课文正音。
3、 分小组合作学习生字(认——读音、想——结构表字义部分、用——组词造句)
4、 检查生字的学习情况。
①出示生字课件，谁能最快和新的字宝宝交朋友，说说你的记字方法。
②识字游戏：从要认的字中，任意挑选两个字，小组合作连成一句话。例如：“炎”、“钓”——炎热的夏天到了，小朋友们在河边钓鱼。
[设计意图] 学生合作学习生字，通过多种识字活动，既熟练了要认的字，又提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活应用的能力，更加强了合作参与意识。
(三) 品读课文，指导学生朗读
1、 学生自主品味，体会不同感受的夏天，感悟语言的美。
2、 小组交流，把自己喜欢的夏天读给伙伴听听，并说说理由，交流感受。
[操作方式] 根据学生具体学情引导学生具体感受夏天给人带来的不同感觉，感受语言美，重点知道炎热的夏天，多彩的夏天。
(1) 炎热的夏天
①抓住重点词语来体现，“火辣辣、尽情、笨手笨脚、洒、奔跑、痛快”，让孩子们体会夏天虽然是那么炎热，可也是那么快乐。
②有感情的朗读。
(2) 喜欢多彩的夏天
①课件展示图画，让学生用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。
②图文对照，朗读课文。
[设计意图] 这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们快乐的读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力，更重要的是开发他们的思维，使他们敢想敢说、思维活跃，为升入中年级打下良好的基础。
(3)正因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。
①放声齐读最后一段。
②学生质疑：为什么一切都在夏天走向成熟?小组讨论，各抒已见，畅所欲言。
③教师总结：所以夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季节，是收获的季节，只有经过夏天的孕育，才有秋天满心愉悦的收获!
[设计意图] 学生较容易理解，联想到马上就要进入秋天，果实快要成熟了。
3、整体回味感受迷人的夏天。
(四)走出课文，回到自已
1、你喜欢夏天吗?为什么?
2、让我们一起尽情的享受夏天吧!
板书设计：
炎热
火辣辣、不必……也不必……
多彩
鲜花 草地 植物 西瓜 衣裙
迷人的夏天 有趣
知了 青蛙 萤火虫 热爱生活
悠闲
钓鱼 捉虾 游泳 自制……
教学反思：
1、 为了激发学生的学习兴趣，本节课始背景图、背景音乐的渲染，意在让学生在一种特定的主题情况中感受夏天的美好。
2、 为了体现新课标的理念，在阅读中体现学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中更加体验采用多种方法来让学生在读中感悟和思考，受到情感熏陶。
3、 学生自主学习和小组合作探究的学习方式一直是课堂主流，体现了学生自主活动性。在轻松愉快的氛围中，让学生真正成为课堂学习的主人。
4、 也有一些需要改进的地方，比如：在指导朗读的方法上更应该细化一些，在小组学习的过程中，教师应成为学生学习的参与者、合作者、引导者，深入到学生当中去。
