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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
我们要好好学 要好好学一下哦歌词篇一
课时
共 2课时,本课第1 课时
个人复备栏
教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 重点难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 课前准备： 教学投影片 生字卡片 教学过程： 一、揭示课题，引导质疑 1、板书课题，齐读。 2、讨论：看到这个题目，你想知道什么？ 二、初读课文 1、学生自读课文两遍。要求： (1) 画出生字词。 (2) 画出长句子，练习朗读。新 课标 第一 网 (3) 标出自然段的序号，练习读通课文。 2、检查自学情况。 (1) 指名说说课文有几个自然段。 (2) 抽读生字词，正音。 (3) 指名分节读课文。 (4) 齐读课文。 3、教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？ 4、读后讨论，引导填空： 毛主席在（ ）遇见（）。毛主席教导他们要（ ）。 三、教学生字，指导书写。 1、教学字形。 （1）出示：延、革、席。教师讲述书写笔顺：延、革、席 （2）出示：宝、贵。 （3）引导学生自学：刘、泽、参、腰。自学后指名分析字形。 2、指导书写。 3、学生在书上描红。 4、指名口头一字开花。 四、布置作业 1、课堂上完成《习字册》。 2、课后练习读课文。 板书设计： 要好好学字 延 革 席 宝 贵 练习设计： 一、按要求填空。 延：共有（ ）笔，第6笔是（ ），是（ ）结构的字，部首是（ ）。 遇：共有（ ）笔，第8笔是（ ），是（ ）结构的字，部首是（ ）。 弯：共有（ ）笔，第5笔是（ ），第9笔是（ ），反义词是（ ）。 二、比一比，组词。 延（ ） 刘（ ） 要（ ） 子（ ） 遇（ ） 划（ ） 腰（ ） 字（ ） 三、扩词。 贵（ ）（ ）（ ） 延（ ）（ ）（ ） 席（ ）（ ）（ ） 革（ ）（ ）（ ） 教后记： 参加备课人员
二 年级 语文 科目集体备课教案
课题：12. 要好好学字本课初备
课时
共 2课时,本课第 2课时
个人复备栏
教学目标： 1.有感情的朗读课文 2.理解由生字组成的词语 3.通过看图和朗读，使学生懂得干革命要文化知识,教育学生要好好学习,天天向上。 重点难点： 通过看图和朗读，使学生懂得干革命要文化知识，教育学生要好好学习，天天向上。 课前准备： 挂图 生字卡片 教学过程： 一、复习巩固 1、抽读生字卡片。 2、指名分段读课文。 二、精读课文 1、出示投影片，引导观察：这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？ 2、细读第一段。 （1）自由轻声读。 （2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？ 指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。 （3）“才”是什么意思？换个词说说。（只）。用在这里强调了什么？ （4）指名来图上指出谁是安定宝，谁是刘长贵。 （5）齐读第一段。 （6）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。 3、细读第二段。 （1）指名读。 （2）说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。 （3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？ （4）比较句子： a、毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。 b、毛主席写下了“毛泽东”三个字。 ①指名读句子。 ②这两句话有什么不同，哪句好？为什么？ ③ “弯下腰”说明了什么？ （5）指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。 4、细读第三段。 （1）指名读。 （2）投影出示第三段。师画出毛主席说的话。 （3）这是谁对谁说的？ （4）这里的革命指的是干什么？ （5）为什么说“参加革命了，就要好好学字。” （6）指导朗读。 三、布置作业 1、练习有感情地朗读课文。 2、用“参加”说一句话。 板书设计： 12 要好好学字 毛主席：问 说 听 写 小八路：回答 连连点头 （参加革命了，要好好学字） 练习设计： 一、组词。 席 （ ） 定 （ ） 到 （ ） 度 （ ） 宝 （ ） 道 （ ） 二、填上合适的词。 （ ） 地听讲（ ） 地写字（ ） 地点头 （ ） 地看书（ ） 地回答（ ） 地喊叫 三、把句子写具体。 1、小明扫地。→ 2、花儿开放。→ 教后记： 参加备课人员
我们要好好学 要好好学一下哦歌词篇二
第一课时
一、揭示课题，引导质疑
1、板书课题，齐读。
2、讨论：看到这个题目，你想知道什么？
二、初读课文
1、学生自读课文两遍。要求：
(1) 画出生字词。
(2) 画出长句子，练习朗读。
(3) 标出自然段的序号，练习读通课文。
2、检查自学情况。
(1) 指名说说课文有几个自然段。
(2) 抽读生字词，正音。
(3) 指名分节读课文。
(4) 齐读课文。
3、教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？
4、读后讨论，引导填空：
毛主席在遇见（ ）。毛主席教导他们要（ ）。
三、教学生字，指导书写。
1、教学字形。
（1）出示：延、革、席。教师讲述书写笔顺：延、革、席
（2）出示：宝、贵。
（3）引导学生自学：刘、泽、参、腰。自学后指名分析字形。
2、指导书写。
3、学生在书上描红。
4、指名口头一字开花。
四、布置作业
1、课堂上完成《习字册》。
2、课后练习读课文。
第二课时
一、认读生字卡片。
二、讲读第二段
1、各自轻读
2、交流讨论解决生字方面的问题
3、再读第二段
毛主席他说了什么、做了什么，为什么这样做？想一想，毛主席说这些话的时候是什么样的表情，她会用什么样的语气说这些话？从中你觉得毛主席是个什么样的人？
4、分角色读
5、齐读。
三、讲读第三自然段
1、自由读
2、讨论：
这话是对谁说的？
为什么说参加了革命要好好学字？
从中你学到了什么？
3、指导朗读
4、练习朗读
四、写字指导
1、出示生字。
2、书空笔顺。讲解重点笔画。
3、范写、描红
我们要好好学 要好好学一下哦歌词篇三
课题：要好好学字
本课初备
课时
共 2课时,本课第1 课时
个人复备栏
教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。重点难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。课前准备： 教学投影片 生字卡片教学过程： 一、揭示课题，引导质疑 1、板书课题，齐读。 2、讨论：看到这个题目，你想知道什么？ 二、初读课文 1、学生自读课文两遍。要求： (1) 画出生字词。 (2) 画出长句子，练习朗读。新 课标 第一 网 (3) 标出自然段的序号，练习读通课文。 2、检查自学情况。 (1) 指名说说课文有几个自然段。 (2) 抽读生字词，正音。 (3) 指名分节读课文。 (4) 齐读课文。 3、教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？ 4、读后讨论，引导填空： 毛主席在（ ）遇见（）。毛主席教导他们要（ ）。 三、教学生字，指导书写。 1、教学字形。 （1）出示：延、革、席。教师讲述书写笔顺：延、革、席 （2）出示：宝、贵。 （3）引导学生自学：刘、泽、参、腰。自学后指名分析字形。 2、指导书写。 3、学生在书上描红。 4、指名口头一字开花。 四、布置作业 1、课堂上完成《习字册》。 2、课后练习读课文。板书设计： 要好好学字 延 革 席 宝 贵练习设计： 一、按要求填空。 延：共有（ ）笔，第6笔是（ ），是（ ）结构的字，部首是（ ）。 遇：共有（ ）笔，第8笔是（ ），是（ ）结构的字，部首是（ ）。 弯：共有（ ）笔，第5笔是（ ），第9笔是（ ），反义词是（ ）。 二、比一比，组词。 延（ ） 刘（ ） 要（ ） 子（ ） 遇（ ） 划（ ） 腰（ ） 字（ ） 三、扩词。 贵（ ）（ ）（ ） 延（ ）（ ）（ ） 席（ ）（ ）（ ） 革（ ）（ ）（ ）教后记：
参加备课人员
二 年级 语文 科目集体备课教案
课题：12. 要好好学字
本课初备
课时
共 2课时,本课第 2课时
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教学目标： 1.有感情的朗读课文 2.理解由生字组成的词语 3.通过看图和朗读，使学生懂得干革命要文化知识,教育学生要好好学习,天天向上。重点难点： 通过看图和朗读，使学生懂得干革命要文化知识，教育学生要好好学习，天天向上。课前准备： 挂图 生字卡片教学过程： 一、复习巩固 1、抽读生字卡片。 2、指名分段读课文。 二、精读课文 1、出示投影片，引导观察：这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？ 2、细读第一段。 （1）自由轻声读。 （2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？ 指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。 （3）“才”是什么意思？换个词说说。（只）。用在这里强调了什么？ （4）指名来图上指出谁是安定宝，谁是刘长贵。 （5）齐读第一段。 （6）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。 3、细读第二段。 （1）指名读。 （2）说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。 （3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？ （4）比较句子： a、毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。 b、毛主席写下了“毛泽东”三个字。 ①指名读句子。 ②这两句话有什么不同，哪句好？为什么？ ③ “弯下腰”说明了什么？ （5）指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。 4、细读第三段。 （1）指名读。 （2）投影出示第三段。师画出毛主席说的话。 （3）这是谁对谁说的？ （4）这里的革命指的是干什么？ （5）为什么说“参加革命了，就要好好学字。” （6）指导朗读。 三、布置作业 1、练习有感情地朗读课文。 2、用“参加”说一句话。 板书设计： 12 要好好学字 毛主席：问 说 听 写 小八路：回答 连连点头 （参加革命了，要好好学字）练习设计： 一、组词。 席 （ ） 定 （ ） 到 （ ） 度 （ ） 宝 （ ） 道 （ ） 二、填上合适的词。 （ ） 地听讲（ ） 地写字（ ） 地点头 （ ） 地看书（ ） 地回答（ ） 地喊叫 三、把句子写具体。 1、小明扫地。→ 2、花儿开放。→ 教后记：
参加备课人员
二 年级 语文 科目集体备课教案
课题：13朱德的扁担
本课初备
课时
共 2课时,本课第 1课时
个人复备栏
教学目标： 1.会认15个生字和1个多音字，会写8个字，自主积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点： 1.会认15个生字和1个多音字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备： 生字卡片 词语卡片 课文朗读录音教学过程: 一、激趣引入。 1.今天，老师给大家准备了一个谜语，想猜一猜吗？请听：生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。（这是扁担。）出示投影，板书：扁担。现在我国的农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西如水、粮等需要用扁担来挑。在科技不发达的古时候，更是离不开肩挑手提。说起扁担，还有一个动人的故事呢！ 2.板书课题：6.朱德的扁担 3.齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？ 相机简要介绍朱德及课文背景。（1928年4月底，朱德、陈毅率领一部分南昌起义和湘南暴动的队伍，来到井冈山，和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师。国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉、肉中刺，千方百计想拔掉它。他们在军事上的一、二次“围剿”失败后，又实行经济封锁，妄图把红军饿死、冻死、困死。为了准备第三次反“围剿”，粉碎敌人的经济封锁，地下党组织积极动员群众为山上送粮。挑粮上山也成了红军的一项经常性工作。那年，朱德军长经常亲自带领战士们下山挑。） 二、初读课文。 1.学生自由读课文，一边读一边将不认识的字作上记号，在有疑问的地方画上问号。 2.听课文朗读录音，通过听，你认识了哪些字，记住了哪些字？ 3.把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字，解决疑问，标出自然段。 4.指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。 5.质疑：初步理解以下词语 坳：山间平地。 围剿：包围起来消灭掉。 经济封锁：用强制的力量使跟外界经济联系断绝。 绵延：连续不断。 三、集中识字。 1.在本课中，你找出了哪些生字？ 根据学生回答，贴出生字卡片： 朱（担）粮绝军令禁井冈坪战士脱肩浩荡 2.这一课的生字这么多，你能记住吗？有什么好办法？ 3.将生字按难易分类，把容易识记的字卡拿出来指名认读。 如：担战士军令井冈山粮食 指出“担”是个多音字，本课读dàn担子、扁担，还有一个读音是什么？（dān担心） 指导学生读好后鼻音：令粮 4.交流识字方法，引导学生记住形声字：粮禁坪浩荡 5.多种形式认读生字：同桌互读，小老师带读，指名读。 四、巩固练习。 1.游戏：识字大餐。 将学生分成两大组，每组选派一名代表上台，老师念出本课生字，学生指相对应的生字卡片，看谁指得又快又准确。指得快又对的为优胜。 2.再读课文，读准生字字音。你能把课文准确地读出来吗？指名朗读课文，集体纠正发音。 五、作业设计。 将本课的生字和课文读给家人听。 练习设计： 1.朗读课文 2.读读,抄抄词语教后记：
参加备课人员
二 年级 语文 科目集体备课教案
课题：13 朱德的扁担
本课初备
课时
共2 课时,本课第 2课时
个人复备栏
教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习课文，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。重点难点： 感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。课前准备： 课文插图教学过程： 一、复习检查。 1.开火车认读生字、词语。 2.指名朗读课文。 二、围绕“藏”和“找”学习课文。 1.过渡：我们上节课读过了这篇课文，课题是“朱德的扁担”。齐读课题。朱德用这根扁担干什么用？（挑粮上山。）为什么需要挑粮上山？（因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。）你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢！ 2.（出示投影）说说你看到的朱德。 回答后出示书中的句子：他头戴斗笠，挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。 从“满满”这个词中，你体会到了什么？（这么满的一担粮食肯定很重。朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起这么满的一担粮食。这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了。可能还会流出血来。） 3.既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？好好读读课文，想一想。（因为朱德同志工作很忙，还要挑粮上山，太累了。大家想，把扁担藏起来，朱德就不用挑了，这样就可以让他轻松点。如果朱德不挑粮，可以更加专心研究大事。战士们希望朱德不要过度疲劳。） 4.挑粮上山到底累在哪里？读读课文第二自然段，找一找。如：从井冈山到毛坪，有五六十里路，路很远，而且山高路陡，十分难走。尤其挑着粮食就更吃力了。 什么是“山高路陡”？什么是“崎岖”？引导学生看图想象挑粮的困难。 （山很高，路也不平。路上有很多石头，不像我们现在的水泥路。而且路很窄。下山时，石头一绊很容易跌倒。如果下过雨，战士们挑粮上山就更困难，路很滑，但是他们挑着担子，不能用手帮忙。） 5.刚才通过大家的想象，把挑粮的困难再现到了我们的面前。现在，你能用读表现出来吗？指名读第三自然段。 6.过渡：是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？（从“藏”字，我体会到战士们非常关心朱德军长，从“藏”字，我也知道大家非常敬爱朱德。这种体贴和关心，其实也是一种爱戴。）真是“藏中见真情”啊！ 7.战士们这种情有没有实现呢？ 出示课文中的句子：朱德又找来毛竹，亲自动手削了一根新扁担，还在扁担上写了八个醒目的大字：“朱德扁担不准乱拿”。朱德的找扁担又让你体会到了什么？（我觉得朱德作为军长，带头挑粮，非常负责。朱德很爱战士们，很爱部队，很乐意为部队做事。） 是的，朱德愿意与同事们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。课文里的一个“找”字，也让我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。 三、学习课文第一、二自然段。 1.读到这里，你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗？ 2.指名读歌谣，说说自己的理解。 这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任，有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长，一定可以粉碎敌人的围剿。 四、总结补充。 1.学了这篇课文，你有什么想法？ 2.你还想知道更多关于朱德的故事吗？请阅读《朱德的故事》等课外书。板书设计： 13 朱德的扁担 朱德 忙 去挑粮 同志 劝 藏扁担练习设计： 1、随堂听写本课生字：朱担粮军井战士肩 2、给生字组词。 粮（ ）军（ ）井（ ） 肩（ ）士（ ）担（ ） 战（ ） 3、扩词。 志（ ）（ ） 守（ ）（ ） 攻（ ）（ ） 必（ ）（ ） 产（ ）（ ） 劝（ ）（ ） 4、填上适当的词语。 （ ）队伍 储备（ ） （ ）围攻 生产（ ） 教后记：
参加备课人员
我们要好好学 要好好学一下哦歌词篇四
教学要求：
1、要正确，流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习、天天向上。
教学重点：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语和课文讲述的道理。
教学难点 ：懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习、天天向上。
教学过程 ；第一课时
一、谈话引入
1、注意看老师写什么？师板：写字（齐读）
2、老师刚才是怎样写字的？（个别答）
3、师小结：这就是好好写字。师板：要好好
4、读一读课题，学生质疑。
5、归纳问题：为什么要好好写字？
要谁好好写字？
谁说的这句话？在哪儿说的？
二、初读课文
1、借助拼音自读课文，把难读的字和词画下请教老师同学。
2、开火车检查生字词，个别纠正读音。
3、认识新偏旁“建字底”
4、同桌齐读课文，标出自然段序号。
5、分组读课文。
三、理解课文
1、轻轻地读第一自然段，说说你读懂了什么？（个别答）
2、读词：延安 遇到 刘 主席
3、介绍延安（略）指导：“延”字的书写，学生描红。
4、出示插图：观察图谁是安定宝和刘长贵？结合课文中的句子说明理由。从他们的外貌和衣着你又知道什么？
5、齐读第一自然段。
6、老师小结。
第二课时
一、复习
1、齐读第一自然段。这一段主要讲了什么内容？
2、口头组词：延（ ） 遇（ ） 刘（ ） 席（ ）
二、第二自然段
1、自读第二自然段
2、说说这一段共有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
3、毛主席是怎么说？又是怎么做？
4、读一读描写毛主席的句子，你有什么问题？（为什么毛主席要弯下腰？为什么写在手心上？）
5、四人小组讨论
6、全班交流
7、知道有感情朗读。
三、学习第三自然段
1、指名读第三自然段
2、师点拨：革命（略）
3、讨论：为什么革命就要好好学字？“学”指的是什么？
4、今天我们为什么也要好好学字？
5、齐读第三自然段。
四、总结课文
1、齐读全文，思考课前的三个问题解决了吗？（个别答）
2、学了这一课你明白了什么？（个别答）
感受伟人风范——读《要好好学字》
教学这一类题材的课文，常常感到困惑。为学生的无知，更为自己的无知。对于历史，我学得并不好，很多事情搞得不是十分清楚。所以，怕上这样的课文。
读这一篇课文，学生对毛泽东应该是不陌生的。上学期学过《吃水不忘挖井人》，学生能较快回忆起毛泽东的一些事迹。记得读《吃水不忘挖井人》一课，百合建议我：“这样的课文，就需要我们走出教材，走向更宽的领域来了解领袖人物，然后在这样的知识背景下进行教学，学生会比较容易走进文本。”我想是这样的。要想让学生很好地走进文本，那就要先让学生走近伟人，并且尽可能多地了解他。课前，让学生在原有的基础上进一步搜集毛泽东的相关资料。在搜集查找的过程中，拉近学生与伟人之间的距离。
课文讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学字的事。全文篇幅短小，却充分体现了老一辈革命家对青少年一代的殷切希望和深深爱意。课文语言十分平实，但细细读来却回味无穷。尤其是毛主席的话语，让人感觉平易近人又语重心长。“你们知道我是谁吗？”这句话是毛泽东遇到两个小八路后问的第一句话。他并没有因为自己是主席而高高在上。当两个小八路回答他：“知道，您是毛主席”后，他并没有忘乎所以，而是很随和地告诉他们自己的名字：“我是毛泽东”。“弯下腰”和在“手心上写” 的动作，再一次让我们感受到毛泽东的和蔼可亲。教学时，可抓住这些语句让学生通过看图想象毛主席的表情、动作、说话的语气，在反复朗读中体会伟人的高大形象。此处感受毛主席的平易近人，也可适当引导学生回忆《吃水不忘挖井人》一课中“毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。”正是因为毛主席的和蔼可亲和乐意与民同甘共苦，人民才会永远想念他。
“参加革命了，要好好学字啊！”这是毛主席对两个小八路说的第三句话，语重心长并充满了殷切的期望。毛泽东一生都写好字，他的书法艺术别具一格。联系课文插图，可引导学生欣赏毛主席的书法艺术。再回头读读第二节中最后一句话：“说着就弯下腰，在自己手心上写了‘毛泽东’三个字。”联系上下文，我读到伟人的高明之处：先示范，再教导，循循善诱，一气呵成。毛主席用自己的书写来鼓舞小八路写好字，以身作则，而不是空洞的说教。如此教导可谓春风化雨、润物无声啊！难怪“两个小八路听了连连点头。”
引导学生写好字，写好中国字，这是非常必要与重要的。我想，应该把“好好学字、好好写字”的理念贯穿于教学的始终。让“好好学字”伴随学生一生！
