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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小河与青草阅读理解篇一
1、通过引导和合作学习，认识本课十七个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物之间互相依存的道理，从中领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重点理解课文内容
教学难点
初步感知自然界许多事物之间互相依存的道理，从中领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学准备教学课件
教学方法讲读法 合作学习 自主探究
教学过程
一、导入：
1、同学们，老师知道你们每一个都很勇敢，都是好样的，请大家站起来拍着胸脯，高声的告诉我们在坐的每一位“我很勇敢，我是好样的，这节课我将表现的更好！”老师要看看你们谁更有自信？谁的声音最响亮。老师这里有美丽的红星，将奖给勇敢的你们，我要看看谁能得到勇敢的星星。
2、大家想听故事吗？前面我们学习了北风和小鱼的故事，讲了北风特别的的骄傲。
3、教师出示两张图片及词语：小河、青草，结合图片，请学生正确读出这两个词语。今天，在小河鱼青草之间，又会发生什么样的故事呢？这节课，我们一起来学习《小河与青草》。（板书课题）
二、 引导学生通过自学及合作学习认识本课生字，了解课文内容
1、请学生带着问题用拼音自读课文（课件示问题）
⑴边读边画出不认识的字。
⑵标出课文的自然段。
2、引导学生交流自学结果。
3、出示本课的生字，引导学生利用汉语拼音试读。
4、教师教读生字。
5、学生练读生字。
6、除去拼音，开火出读生字并领读。
三、 理解课文内容
（一）学习第一自然段：
1、点名朗读第一自然段。
（三幅图画分别是：a、黄颜色的草 b、浑浊的小河
c、弯弯的小河边长满了青青的小草 ）
（生看图）说另外三幅为什么说的不是课文的第一小节。引导体会“弯弯的”“长满了”“青青的”三个词语 。
（二）学习第二自然段：
1、点名朗读第二自然段。
3、谁愿意来当小草夸一夸小河的？ （生有感情的说 指导不断提升）
4、谁来读一读第二自然段？（指名几名学生来读）
5、齐读第二自然段。
（三）学习第三自然段：
1、听了小草说的话，小河会说些什么呢？
2、齐读第三自然段。
4、指名读 “这要感谢你呀……”
5、问：小河为什么要感谢小草呢？ 指名回答 突出“紧紧抱住”
6、实验展示“浑浊” 小河里的水真清呀，要是小河边的小草不把泥土紧紧抱住，泥土就会一点一点地掉到小河里去，泥土就会变浑浊了。你们见过浑浊的泥水吗？ 这浑浊的泥水还美吗？ 而小河里的水却是清清的，所以，小河要感谢小草。你能来读一读小河对小草说的说吗？把这种感谢之情读出来。
7、自己练习怎样可以把这一句话读好
8、小结：这是小河和小草之间的第一次对话，我们分角色来读一读。男同学来读小河的部分，女同学读小草的部分，老师可以做什么呢？准备好了吗？我们开始吧！
9、分角色朗读课文第二、三自然段。
（四）学习第四自然段。
1、点名朗读第四自然段。
3、谁愿意来当小河夸一夸小草的？ （生有感情的说）
4、想来夸小草的我们一起来夸吧！（齐读第四自然段。）
5、（过渡）小草听了他的赞美，他会怎么说呢？我们一起去看一看第五自然段。
（五）学习第五自然段。
1、点名读第五自然段。
3、引导感受小草与小河之间的相互依存的关系：
小朋友们，你们现在都是小河边生长得碧绿碧绿的小草，喝着小河里甜美的喝水，咕噜咕噜，喝的饱饱的，你们长得更高了，更壮了，更绿了。所以，青草要感谢小河。
4分角色读课文 这是他们之间的第二次对话，老师想请两个小朋友分别来读小草和小河说的话，我们大家一起读旁白部分。
（六）学习第六自然段。
1、齐读第六自然段。
2、你想怎么来读课文的这一小节呢？谁来试试
3、想读的我们一起来读
4、小结：刚才我们读了小河与小草之间的两次对话，我们明白了小草紧紧抱住了小河边的泥土，小河才会这么清，小河给了小草充足的水分，小草才会长的这么绿，他们互相依靠，谁也离不开谁，生活在一起过得非常地开心。
（七）引导背诵课文。
1、课件出示课文结构。
2、引导学生边回忆边试着背诵课文。
3、点名背诵课文。
四、 知识拓展
1、大自然中，象这样的好朋友可多啦！他们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有哪些这样的好朋友吗？ 引导学生说一说。
2、小朋友，我们是祖国的花朵，祖国就是 。
美丽祖国、校园都是我们的家，给了我们安静和谐的学习、生活的环境，让我们能安心、积极的学习健康的成长。我们是不是也应该感谢他们呢？你想怎样感谢他们呢？引导学生试着说一说。
五、结束课文
同学们，这节课我们一起认识了小河与青草，知道小河的清是因为青草紧紧抱住了河岸上的泥土；知道青草的绿是因为小河给了青草充足的水分。他们相互依存，能看到别人的长处，互相谦虚地感谢。正如我们与学校、祖国之间也是相互依存的，让我们用积极努力的学习行动让祖国更加强大、富强。
六、作业设计
能背诵课文，给家长讲一讲小河与青草的故事。
小河与青草阅读理解篇二
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字,其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。
教学重点: 识字、写字、朗读。
写字：河、对、住、分。
朗读： 熟读课文
教学具准备及辅助活动:
1、 实物、挂图。
2、 图片、生字卡片。
3、 组织学生走进大自然，实地观察，动手，取样。
教学时间：两课时
第一课时
一、结合看图谈观察情景导入，揭示课题
1、 看图，引导学生说一说实地观察的情景，谈话导入。
谈话：小朋友，回忆一下昨天我们到村子旁的小河边看到了什么？看到清澈见底的河水，有的小朋友恨不得立即捧起来喝个痛快；踩着柔软碧绿的小草，有的小朋友竟在上面翩翩起舞了。大家知道这水为什么这么清，这草为什么这么绿吗？今天我们就来研究一下“小河与青草”。
2、 出示课题：（板书）
hé yǔ qīng cǎo
13 小 河 与 青 草
指名读题，教学“河”、“青”。
3、 齐读课题。
二、初读指导
1、 自由读课文，要求：
（1）读准字音，不丢字，不加字。
（2）用“——”画出要求会认会写的字。用“~~”画出要求会认的字。
（3）给自然段加上序号。
（4）选出自己喜欢读的片段。
2、 检查自学情况。
（1）出示生字词，学生认读，相机正音。
（“青”、“能”都是后鼻音，“分”、“干”、“边”是前鼻音。“能”的声母是“n”,不能读成“léng”。“住”是翘舌音。“得”读轻声。）
（2）反复认读。
（3）这篇课文共有几个自然段？
（4）点名分自然段朗读课文，注意正音。
三、精读训练
学习第一自然段。
1、 看图，提问：
（1）图上画的是什么地方？从哪里可以看出来？
（2）说说图上的小河和小草是什么样的？它们是什么关系？
（3）把上面的问题连起来说一说。
2、 课文第一自然段就讲了这个意思，谁来读？
3、 点名读。
4、 句子比较：
弯弯的小河边，长满了青青的小草。
弯弯的小河边，长着青青的小草。
（1）这两个句子一样吗？哪儿不一样？
（2）能不能把“长满了”换成“长着”？为什么？
（“长满了”说明小河边的小草很多，小草们喜欢和小河生活在一起。）
5、 指导朗读：弯弯的小河边，长满了青青的小草。
（抓住“弯弯”、“小”体会河的特点，抓住“长满”、“青青”说明小草生活快乐，茂密、旺盛、颜色葱绿，生机勃勃。读出对小河、小草的喜爱。）
6、看图，设疑：
小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿？下一节课我们继续学习。
四、指导写字
1、 认读生字：河 青 草 对 。
2、 指导书写。
河：左右结构。左窄右宽。
青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。
草：上下结构。最后一笔竖写在竖中线上。
对：左右结构。左窄短，右宽长，第二笔变为点。
3、 学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。
五、作业
1、 朗读课文。
3、 口头填空：
（ ）（ ）的小河
（ ）（ ）的小草
附板书
13 小河与青草
小河〈---------------------〉青草
清 绿
第二课时
一、复习引入
1、 点名朗读第一自然段。
2、 引入：为什么小河会这么清，小草会这么绿呢？听了它们的谈话，你也许就明白了。
二、继续精读训练
1、 学习第二、三自然段。
（1）学习第二自然段。
我们先来听听小草对小河说了什么。
a教师配乐朗读第二自然段.
b自由读,想想小草对小河说这句话时该是什么语气?
c指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。
d教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取来的，谁再来夸夸它？
（“真清”----清澈、纯净、透明----“一眼能看到底”）
e齐读第二自然段。
（2）学习第三自然段。
听到小草的赞美，小河骄傲了吗？
a点名读。
b为什么小河没有骄傲？
c“要不，我早就变成浑浊的泥水了。”是什么意思？
d现场演示，让学生理解“浑浊”。
e从“紧紧抱住”你读出了什么？回忆大家一起在小河边用手拔小草的感受，说一说。
(用力才把小草拔起几棵来，说明小草在抱住泥土时费了很大的劲)
f指导学生用真诚、感谢的语气朗读，体会小河谦虚谨慎的美好品德。
g教师小结，激发环保愿望。
2、学习第四、五自然段。
小草和小河接下来又说了什么呢？我们接着听。
（1）录音播放第四、五段。
（2）指导理解朗读第四自然段。
你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱！
a{
你长得碧绿的,真让人喜爱！
a.把这两句读一读。
b.如果你是小草,你喜欢听哪一句？为什么？
b指导学生读第四自然段,读出小河对小草由衷地喜爱、赞美之情。
（3）听到这么美的赞叹，小草骄傲了吗？
（4）理解朗读第五自然段。
讨论：
a为什么小草又要感谢小河呢？
b这里的“要不”又是什么意思？
c指导学生用感谢的语气朗读第五自然段。
（5）分角色朗读第四、五自然段。
三、总结全文
1、 为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友明白了吗？
4、 齐读第六自然段。
5、 分角色朗读课文。
五、指导朗读
1、 自由练习小河和小草的话。
2、 指名表演对话。
3、 有感情朗读全文。
六、指导写字
1、 认读生字：住 得 分 干。
(“青”的第五笔是竖，不要写成撇。“对”字的第二笔是点，不要写成捺。)
3、 指导书写。
1、 朗读课文。
2、 教科书132页第二题“读一读，再按笔顺描红。干、分、住”
3、 口头填空：
（ ）（ ）的泥水
（ ）（ ）的水分
感谢你（ ）要不（ ）了
感谢你（ ）要不（ ）了
小河（ ）得更（ ）了
小草（ ）得更（ ）了
作业设计安排:
课内:
描红、临写。
课外:
朗读。
主要板书计划:
13 小河与青草
感谢
小河〈———————————〉青草
谦虚谨慎 甘于奉献
（给 水分） （抱住 泥土）
清 绿
幸福快乐
精彩片段：
（理解课文第二自然段）
师：小草对小河说了什么？
生：你的水真清啊，一眼能看到底。
师：小草为什么这么说？
生：小草天天把小河当镜子照----看到的。
生：小草天天喝小河的水----尝到的。
师：说得真好，你真爱动脑筋！那么，什么叫“真清”？
生：看着清，尝着清。
生：确实清。
生：“一眼能看到底”。
生：的确清。
师：如果你是小草，这时对小河有一种什么感情？
生：有一种喜欢的感情。
生：有一种羡慕的感情。
生：有一种感激的感情。
生：有一种赞美的感情。
生：有一种夸赞的感情。
生：有一种感谢的感情。
...... ......
师：大家说得真好，我们就替小草对小河说一说，要把这些感情说出来。
（生用真诚、羡慕、赞美的语气读课文第二自然段。）
点评：这个片段抓住了“真清”这个词，通过学生感受、交流，使学生的内部情感和言语交流的积极性得到调动，感受到了阅读的乐趣，并乐于与人交流。
小河与青草阅读理解篇三
1、给学生自己体验、感悟的机会，在体验的基础上朗读，在朗读的过程中感悟。
2、朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中做到以读为主，读的形式多种多样，力求让每个学生都参与进来。
3、利用多媒体创设情境，让学生学会感谢，善于看到别人的长处，并培养语文能力。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。
2.理解课文内容，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身上的长处这样一种美德。
教学重难点：学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德。
教学环节：
一、复习旧知、导入新课
1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。
2、上节课，我们学习了课文第一自然段，谁愿意背给大家听一听？
3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。
二、品读课文，读中悟情
(一)学习二、三自然段
1、我们先来听小草对小河说了什么？
(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草觉得小河怎样？板书“清”
(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。
(4)动画演示清清的小河。
这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？
(5)指导朗读
①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。
指名读，引导学生评议。
②齐读第二自然段
2、学习第3自然段
听到小草的赞美，小河骄傲了吗？
(1)指名读第三自然段
(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”
(3)动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。
(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？
实物投影小草。
为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
你们想对小草说些什么吗？
(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
(二)学习四、五自然段
小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。
1、录音播放四、五自然段。
2、朗读理解第四自然段
（1）你喜欢这样的小草吗？为什么？（指导读好“碧绿碧绿”）
（2）谁愿意来夸夸小草呢？指导读第四自然段，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。
（3）听到小河的赞美，小草骄傲了吗？
（4）朗读，理解第五自然段。
①指名朗读
②为什么小草又要感谢小河呢？
③这里的“要不”又是什么意思。
④动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。
(三)学习第六自然段
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？
2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。
正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
3、齐读第六自然段
(四)角色体验、指导背诵
1、分角色朗读
(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。
(2)指名分角色朗读。
2、练习表演对话。
(1)分成小组，自由练习表演。
(2)小组汇报。
指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看
谁愿意当小河？谁愿意当小草？
引导学生评议：演得怎么样？
三、课外延伸，强化感受
1、图画演示：从前有个大森林，森林里有一棵长得非常茂盛的大树，树上住着一只很漂亮的啄木鸟。
引导学生模仿课文说一说。
4、小朋友们，你们最想感谢谁呢？为什么？
四、识记生字，指导书写
1、出示生字“草”“分”
2、认读生字。
3、你发现它们有什么相同的地方吗？（上下结构）
4、你觉得怎样才能把它写的正确美观呢？
5、按笔顺描红。
(1)自由练习描红。要求：边描边记。
(2)你记住了哪个字？
小河与青草阅读理解篇四
1、导入
出示小河图片
师：这是什么？（小河）这是一条什么样的小河呢？（弯弯的小河）
出示青草图片
你瞧，河边长了什么（小草），只长了一株吗，（不是，长满了）
引背~~~弯弯的小河边长满了青青的小草。那他们俩之间会发生什么事情呢，今天我们接着来学习第13课齐读课题（青草与小河）
2、复习生词
昨天我们认识了很多生字宝宝，你们跟他交上朋友了吗？（交上了）
今天老师把他们请来了
出示生词
河边能够到底
感谢对岸紧紧
流得青草抱住
水分干枯充分
火车火车就要开（2组）
3、学习课文第2-3段
师：小朋友说的真棒，为了奖励大家，老师决定再一次带你们来到那条弯弯的小河边，去听听他们的悄悄话（flash播放2-3段）
师：小草对小河说了些什么呀？谁来读一读？（指名读）
小河的水是不是小草说的一样青呢？我们看一看就知道了（看插图）你觉得小河里的水怎么样？（很清）用我们课文的话就是~~~~~~~真清阿，一眼能看到底（板书贴出：清）
谁想来扮演小草，夸一夸我们的小河
师：小草为什么要感谢小河阿？（因为小草把河岸的泥土紧紧抱住，要不，小河早就变成浑浊的泥水了。）小草真的能用自己细细的根把泥土紧紧抱住吗？小朋友报臂坐正，我们把小草请出来，让他来给我们表演吧（把花盆反过来）泥土为什么没有往下落呢，因为他早已被紧紧抱住了（点击课件紧紧抱住板书紧紧抱住）
谁能把紧紧抱住的感觉读出来
（生1：抱的有点紧，但是不够生2：紧紧抱住了，女生一起读一读）
如果没有小草，岸边的泥土会溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就变成-----“浑浊的泥水”了。
生1：这条小河心里感谢了，还有谁想感谢生2：真是一条懂得感谢的小河。
4、学习4-5小节
过渡：小河与青草的对话还没完呢，它们又说了些什么呢？我们一起去听听看（播放4-5段flash）
小河对小草又说了些什么？（指名回答）出示比一比
你长的绿绿的,真让人喜爱!
你长的碧绿碧绿的,真让人喜爱!
小朋友看看这两句你更喜欢哪一句，老师也喜欢第二句，那碧绿碧绿到底是什么样子呢，我们一起看看吧（课件出示碧绿图片）
这么让人喜爱的小草你们喜欢吗（喜欢）
你能不能带着喜欢的心情读一读这句话
生1：你很喜欢小草生2：你更喜欢了
喜欢的小朋友一起把书捧起来读读这句话
小草听了他的赞美，是怎么说的呢？谁来读一读小草说的话？
指名读。师：小草也没有骄傲，它也要感谢小河。它感谢小河什么呢？
（板书充足的水分）小朋友，你们家里种花种草吗？每天要干什么啊？水是生命之源，没有水万物不能生长，小草就会怎样？（课件出示：干枯）
（生1：我听出来你想感谢小河，谁还要感谢生2：你也感谢小河了，还有谁想来，那我们一起来写一些小河吧。）
5、分角色读
（2）找你附近的小草小河说一说吧，如果能加上动作会更棒。
（3）请一对小草与小河来表演表演。
6、精读第六自然段
过渡：正因为帮助别人是最快乐的，所以（出示第六自然段）
7、拓展
师：小河与青草是一对好朋友，大自然中，象这样的好朋友可多啦，他们互相帮助，互相依靠，谁也离不开谁。
你们知道还有哪些这样的好朋友吗？
8、指导书写。
分：“充足的水分”的“分”。“分”的上面是——“八字头”，下面是——“刀”。我们来看“刀”的笔顺。（指名说笔顺）（范写）注意，先写“”，折要稍微往竖中线收一点。
干：就是“干枯”的“干”。要注意上下两横，上面短，下面长。竖写在竖中线上。（范写）。学生在书上描。
小河与青草
清绿
充足的水分紧紧抱住
小河与青草阅读理解篇五
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。会背诵课文。
2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的，从中领悟做人要谦虚谨慎的道理。
（第二课时）
多媒体、小草实物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片（送词：清澈见底、谦虚）
绿）
2、谁能用一句话介绍一下小河与青草的位置？全班齐背第一小节。
3、小河为什么这么清，小草又为什么这么绿呢？我们一起来听一听他们的谈话就知道了。
（二）、学习出示2、3小节，出示2、3小节。
1、指名朗读第一次对话。
2、每一小节是谁说的？请小朋友挑自己喜欢的一小节练习朗读。
3、愿意做小草的小朋友举手，谁来读一读第2小节？
4、小草说了什么？从哪些词看出小河很清？发挥你的想像，清得可以看见什么呢？老师给大家送一个词这就叫清澈见底。（板书：清）
5、赛读：小草可真会夸奖别人呀，这么热情地赞美别人，你们喜欢小草吗？喜欢小草的同学站起来来读一读。
6、听了小草的夸奖，小河会怎么想？
7、它是怎么说的？（指名读）老师送词：谦虚
8、（出示小草实物）板书并动作演示：紧紧抱住小草没有手，怎么就会把泥土抱住了呢？边演示边叙述：小草的根就像无数的小手紧紧抓住泥土，不让泥土淘气地溜到小河里，看，它们抱得多紧呀！
9、如果没有小草，岸边的泥土会溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就变成-----浑浊的泥水了。
10、为什么小河水那么清？谁能用因为所以说一说？
11、指导朗读：小草功劳这么大，所以小河要感谢青草呀！朗读时，要读出小河的谦虚来。喜欢小河的站起来读。
12、同桌分角色朗读2、3小节，男女生分读2、3小节。
（三）学习第4、5小节
1、出示4、5小节，自由读。同桌讨论读懂了什么？
2、集体交流：第二次对话谁先说？说了什么？理解：碧绿碧绿、充足、干枯。（出示实物：干枯的盆景）板书：干枯3、小草为什么那么绿？用因为所以说一说。
4、指导分角色朗读。同桌合作练读：小河要主动、热情地赞美的语气，小草是谦虚的语气。最好能加上表情和动作。师生合作：重点练习表情和语气。（不看书进行对话练习）指名合作。（戴头饰）大组合作：配上合理的动作。
1、引读：小河流得，小草也长得。理解欢
2、齐读。小河与小草可开心了，咱们再读一读。
2、老师奖励动画片。会背诵的学生站起来试着动画片配音，加动作。
2、背诵课文。
小河与青草
清
绿
紧紧抱住
充足的水分
互相帮助
互相感谢
