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人生只有一次，珍惜当下，追求卓越；总结可以借鉴他人的经验和教训，但要根据自身情况进行具体的分析和总结。通过总结，我们可以从中找到不足和问题，并积极改进和提高。
月亮的心愿教学设计篇一
教学目标:。
1.通过读课文理解词语窗帘，女孩，背包，装着，另一家，生病，医生，窗户并认识生字帘，女，背，装，另，病，医，户这些要求认识的生字。
2.再次精读课文理解词语自言自语，商量商量，好天气，照顾，太累，悄悄，艳阳天，愉快并通过理解这些词语来了解月亮的心愿。“心愿”通过这些词语表达出来，看似两个有分歧的心愿其实就是--让孩子们一个也不少愉快的去郊游！
3.在田字格里正确书写女，太，早，气，亮，去这6个生字。
4.有感情的朗读课文，感悟小女孩关心体贴父母的美好品质和善良的月亮的美好心愿。
教学重点：
1、理解词语心愿，自言自语，商量商量，照顾，太累，悄悄，愉快的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。
2、随文识字，理解词语。
教学过程：
1.创设情境，导入新课。
先板书“心愿”。同学们认识这个词吗？顺学生回答，注音。并找同学说说什么是心愿？心愿，是心里想的事情，就是内心的一种愿望，期盼，想达到什么目的的想法。(老师举例子)。
（设计意图，讨论心愿，让学生理解什么是心愿？）。
师：老师真心的希望大家的心愿都能实现！同学们在天空中的月亮姐姐也有一个美好的心愿，你们想不想知道？（板书：月亮的心愿）齐读课题。
过渡：好，我们来读读这篇课文，看看月亮的心愿是什么。
2.初读课文，了解文章大意，勾出生字词。
（1）小组内利用自己制作的生字卡片检查认字情况。
（2）用横线画出这些生字所在的词语，小黑板出示词语找学生读词语，开火车读，男女竞赛读。（设计意图：让学生通过汉语拼音认识生字词）。
3.精读感悟，随文识字，读懂月亮的`心愿。
（2）看着小女孩的心愿，月亮姐姐的心愿是什么呢？
读第二自然段，体会自言自语，商量商量的含义。自言自语，自己对自己说，因为小女孩睡着了，月亮姐姐怕打扰她，自言自语的内容：好天气。（想让小女孩愿望实现）商量商量表示一种意愿。想一想月亮姐姐会怎样和太阳公公商量商量？理解商量商量。两个词语联系起来再读第二段，让学生用自己的话说说月亮的心愿。（续写板书：好天气）。
（3）认识生字另，顾，病。
读课文3段，月亮姐姐看到了什么？（板书小女孩照顾妈妈）。另就是别的，照顾,小孩子需要照顾，老人需要照顾，病人也需要照顾。介绍顾的字形演变及部件变化，体会金文（雇，在家中养护鸟禽）（页，头，表示关注），造字本义：用心养护、照看。篆文承续金文字形。晚期隶书将早期隶书的简化成。顾就是用心看护，照顾也是用心看护。“病”形声字，丙是声旁，加一个病字框就是“病”生病，不难理解。让学生想像：小女孩会怎样照顾妈妈？体会照顾的意思—对啊，这就是照顾，用心看护。同学们齐读这一段。
（4）学习累。
通过读4—7段并结合图画，看一看小女孩在干什么？这么晚了她还在给妈妈端水准备帮妈妈洗脸，床边还放着水杯和药，体会小女孩关心体贴妈妈的美好品质。妈妈也很心疼女儿，不想让她太累，“累”早期篆文（畾，堆积）（糸，结绳记事），造字本义：用大量绳结计数、计事，备忘、统计。晚期篆文将简化成。三个田，那么多的田都得中，忙都忙不完啊，多累啊。在文中小女孩一直都没闲下来的照顾妈妈，有多累？那么小女孩儿是怎样做的？（不嫌累，继续照顾妈妈，不去郊游，希望妈妈病好）反复读这段话并体会小女孩珍珍的心愿（看似不去郊游，实际是妈妈病好）。（续写板书妈妈病好）。
（5）体会月亮心情变化，心愿的变化。
师（过渡）看到小女孩这么累，刚才还信心满满的月亮，她的态度发生什么变化——比较月亮姐姐看到两幅画面，找不同，再结合图片看一看月亮姐姐的表情变化。
此时此刻，她的心愿是什么呢？学习“悄”、“悄悄”“离”。悄悄是怕惊扰了小女孩和妈妈。
读月亮的想法，体会月亮的心愿——下雨（板书）。
（6）读最后一段：体会，从这个结果中，我们看出，月亮最终的心愿是什么呢？朗读最后一段（板书：都去郊游）。
（7）梳理全文：月亮看到了什么，心愿是什么，最后的心愿是什么，梳理关键的生字词，填空，朗读词语和句子，强化对生字和词语的认识，促进积累。
（小黑板出示课文，一边提问，一边将关键的字词（其实要实现积累的）填空。然后，读词语，读句子，读出月亮当时的心情）。
8.书写生字：女太气早去亮。
（老师板书，讲字形，学生描红，然后书写。）。
月亮的心愿教学设计篇二
1、认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。
感悟课文蕴涵的思想感情。
多媒体课件、月亮小卡片。
2课时。
第一课时。
一、激趣导入。
板书简笔画，
师：这是什么？
生：一颗心。
师：（板书：心）谁能用“心”来组词？
学生组词，说到“心愿”，老师板书。
师：观察“心愿”这两个字，有什么共同点？
生：都带“心”字。
师：对了，心愿就是心里想实现的愿望。你都有什么心愿呀？
学生自由回答。
师：月亮也有心愿呢，这节课我们就一起来学习第八课，月亮的心愿。
板书课题，学生齐读。
学写“亮”先观察在田字格的位置，尤其是中间的秃宝盖要写在横中线上，否则整个字会往下沉。
二、随文识字。
1、师：老师也有个心愿，就是请大家自由地大声地朗读一遍课文，不会认的字请看下面的拼音或请教旁边的同伴。谁读得好，月亮就会跑到他身边和他作伴。
学生自由读文。教师边听边发放月亮小卡片。
师：月亮姐姐透过窗帘都看到了什么？
学生说。
出示第一自然段“夜深了，月亮透过窗帘，看见一个小女孩睡在床上，身旁有个背包，里面装着水果和点心。”
师：我们如何记住“帘”？引导孩子说出识字方法，加一加，换一换等。教师出示窗帘图片，根据形象联想。
用表演课本剧的`形式学习多音字“背”：一个小朋友背上背着书包去上学。
师：你明白“自言自语”是什么意思吗？
生：就是自己跟自己说话，并且声音要小。通过让学生自言自语地读这段话来体会“自言自语”的意思。
师：注意“得”的发音。
生：明天有个好天气。（随机在心形的左边板书：好天气。）。
学写“气”，注意最后一笔要写得有力量。
4、可是月亮的心愿很快就发生了变化，我们来看看它又有了什么心心愿？出示第八自然段“月亮悄悄地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！”
生：下雨。（教师随机在心形的右边板书：下雨。）。
师：我们来做个动作考考你，看你知道“悄悄地”是什么意思吗？请同学们悄悄地拿起书，再悄悄地放下书，请同学们悄悄地站起来，再悄悄地坐下。
学生随着做动作。
师：“离”这个字谁有好办法记住它？
学生说。
出示古诗《草》，学生读诗。
师：看来，我们多看书，多接触这些字，就会让我们记住它，这也是一种识字的好方法。
5、月亮的心愿为什么这么快就发生了变化呢？我们一起来看图（出示第二幅插图）。
师：同学们看到了什么？
生回答。
师：请你边看图边想，珍珍都为妈妈做了哪些事？
生：倒水、擦脸、喂药、做饭……。
师：这都是珍珍在照顾妈妈。我们再来听一听珍珍和妈妈都说了些什么？请画出珍珍和妈妈的对话。
出示对话，分角色朗读。
师：珍珍，想不想去郊游呀？
生：想去。
师：但她现在还愿不愿去呢？
生：不愿意。
师：为什么？
生：因为她妈妈的病还没好，她去了不放心。
师：是呀，珍珍为了照顾生病的妈妈决定不去郊游了，这孩子多有孝心呀！（在心形里面板书：孝心）正是这份孝心让月亮改变了心愿，我们看看月亮最终的心愿实现了没有。
6、出示最后一段“两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。”
师：月亮的心愿实现了，孩子们一个都不少地去郊游了，我们也一起去吧！
播放《我们去郊游》，孩子们一起唱，一起跳。
三、巩固识字，总结。
师：我们来到一片绿油油的草地上，这里有一些小动物的房子，可是由于春风太大了，都把他们的房顶刮下来了，你能帮他们修一修吗？（做盖房子的游戏，巩固识字。）。
月亮的心愿教学设计篇三
课前准备：
1、本课生字小卡片，人手一份。
2、多媒体课件：本课13个生字及文中包含这些生字的词语。
3、学生预习，读读课文，标出自然段，划出生字词。
教学过程：第一课时。
教学内容：朗读感悟。
（一）板书课题，指导读题：月亮（liang）。
（一）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视、了解学生读书中存在的问题。
（二）重点领读课文，正音。
注：较难读的字词句。
第一段：窗帘、背包、装着。
第二段：商量。
第三段：另、照顾、生病。
第四段：早点儿。
第八段：离开、窗户。
第九段：孩子们//一个都不少，排着队，愉快地/走在郊游的路上。
（三）分段检查朗读情况。
（四）有感情地朗读课文，感悟课文。
1、创设情境。
（1）出示月亮剪图和挂图：月亮看到了什么？找出文中相应的句子读一读。（第一段）。
（2）月亮看了，怎么说的呢？谁来读读月亮的话？（读月亮的话时，要觉得自己就是月亮，读出自言自语的语气，声音不能太大）用学生上台扮演月亮朗读比赛的方式激趣。
2、演读。
（1）月亮又来到谁的家（张贴珍珍的剪图），看到了什么？小组内表演：1号演妈妈，2号演珍珍，3号演月亮，4号做导演，读旁白。
（2）推荐优秀演员上台表演（两组）。
（3）全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读（读时要有角色意识）。
（4）谈谈，你觉得珍珍是个什么样的孩子？
询问扮演月亮的学生为什么又想明天下雨呢？
3、出示挂图2（孩子们去郊游的情景，其中有珍珍）看看图上人物的表情，读出愉快的心情。
（五）完成课后填空练习：
（学生先表演相应的动作、表情再填空。）。
2、组内交流、讨论。
3、接龙汇报。
月亮的心愿教学设计篇四
1、认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
小黑板 生字卡片
2课时
师在黑板班上画好一颗心
师：请孩子们看黑板，老师在黑板上画了一颗什么？（心）
谁能到前面写出这个字？（找学生写）
谁能用心子组词？
生1：开心
生2：心愿
师：谁愿意说说你的心愿是什么？
生1：我的心愿是努力学习考上大学。
师评价
生2：我的心愿是现在好好学习，长大有个好工作。
生3：我的心愿是每个人的身体都健康。
师适当的进行评价
师：我们每个人都有自己的心愿，月亮姐姐也有自己的心愿，今天我们就一起走进《月亮的心愿》。请同学们伸出你的右手，跟老师一起写课题。
生：上中下结构的字。
师：这个字和我们学过的那个字相近？
生：高
师：这两个字什么地方相同？
师重点讲解下半部分
师：谁能用“亮”字组词？
生：月亮 漂亮 亮光
师：一起读课题，读完课题你想知道什么？
生1：月亮的心愿是什么？
生2：月亮有几个心愿？
师：我们打开书30页，找同学一段一段的读给大家听，老师找几个学生来读呢？
检查学生的预习情况
师：学生读的时候其他同学认真听，听她什么地方读的和你读的不一样，用笔在边上画个“？”。
（一段一段的读，检查学生的预习情况，随时叫到不听讲的学生读，培养学生听的习惯）
师：课前老师让孩子们圈出生字和词，现在自己先读一读，然后读给你的同桌听一听。
师：现在老师把生字宝宝请到前面来了，谁愿意读一读，其他学生认真听，她什么地方读的和你读的不一样？（培养学生听的习惯）
师：谁来说说他什么地方读的和你读的不一样？
生：背包，他读一声了，应该读四声
师进行评价：你真是个会听讲的好学生，这个字是个多音字，师板书，并让学生组词，再读。
师：你是怎样记住这个字的？
生：我用猜谜的形式认识的：月亮的上边是北京。
师评价：你真是个会思考的好学生。
（再找学生读，一边读一边发现学生什么字不会读，教师相继解决）
师：这个字你认识吗？（病）你知道病字框吗？师板书病字框。病字框与有病有关系。跟老师读病字框。（多读，因为病字框是这节课新认识的偏旁部首）
生：顾读错。
师：打开书看第二附图，图中是谁照顾谁？
生：珍珍照顾妈妈
师：你还遇到过谁照顾谁的事吗？
生1：妈妈照顾小弟弟。
生2：我照顾生病的爷爷。
你真是个孝顺的孙女呀！
师：谁会用“照顾”说一句话？
生：悄悄地
师：课文中谁悄悄地干什么？
生：月亮悄悄的离开窗户。
师：谁会给大家做个动作：悄悄地走到前面来
师：“女”字我们都认识，这个字怎么写呢？跟老师一起写。（注意第一笔是撇点，第二笔是撇，第三笔是横）。（“气”字的最后一笔是横斜勾，多写几遍）
师：这些词我们会认了，如果去掉熟悉的字你还认识吗？出示单字学生强读，随时叫到不读的学生，叫学生读。
师：老师想考考大家这些字是否真的会了，打乱生字的顺序来读
师：如果把这些生字放到课文中我想孩子们读的会更好，自己读一读，然后把这个童话故事将给你的同桌听一听。
月亮的心愿教学设计篇五
1、认识生字“帘、顾、累”运用字理识字，“女，背，装、病、离”结合生活实际认字，“另，，医，户”结合课文认识生字，“悄”运用拆分的方法识字。
2、在田字格里正确书写女，气这2个字。
3、细读课文，图文结合理解词语“夜深了、照顾、自言自语、太累”了解两个女孩的心愿，明白月亮真正的愿望是——让孩子们一个也不少愉快的去郊游！
4、有感情的朗读课文，感悟小女孩关心体贴父母的美好品质和善良的月亮的美好心愿。
1、理解词语心愿，自言自语，商量商量，照顾，太累，悄悄，愉快的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。
2、随文识字，理解词语、体会月亮、小女孩、妈妈的心情朗读，积累词语自言自语、心愿。
一、.创设情境，导入新课
板书“心愿”。
师：同学们认识这两个字吗?齐读"心愿”，解释愿字，在词典中，愿，解释为愿意，愿望，都是心里所想，“心愿"是心里的愿望的意思。所以它是"心 ”字底。
同学们，谁能谈一谈你们有什么心愿呢？
（设计意图:认识“愿”，讨论心愿，让学生理解什么是心愿，结合自己谈想法，培养语言的组织能力）
每个人都有自己的愿望，(出示课件月亮),月亮姐姐也有一个愿望，你们想知道吗?
（板书：月亮的心愿）齐读课题。
师：好，那么，我们就来读读这篇课文，找一找月亮姐姐的心愿是什么。
二.初读课文，了解课文大意。
师:同学们大声的读课文，并圈出文中不认识的字。标出自然段。
三、精读感悟，结合课文理解字义词义，读懂月亮的心愿。
1、读第一、二自然段
(1）理解生字“帘、背、装”。
(帘，原字是簾，是形声字。从竹,廉声。本义:门帘，帘子,遮蔽门窗的用具。)(背、装的意思学生都很熟悉了。背，原意是在脊背上放东西，装，把东西放进背包就是装。)
（2）书写“女”字，要求第一笔是撇点，首先教师示范，其次书空、描红，最后书写。
师:请同学们看第一幅图,月亮姐姐看到了什么？（板书：小女孩 睡觉 背包）小女孩已经为出去游玩做好了准备。
（3）看到小女孩准备好了，月亮姐姐的表情是什么样的？（高兴）
（设计意图:这时的表情和第二幅图的表情形成鲜明对比，更能突出月亮的善良。）
师:大家想不想知道月亮姐姐此时在想什么呢？读第二自然段。
(4）体会词语(自言自语、商量商量，郊游)的意思。
(自言自语，就是自己跟自己说。这里，自言自语的声音就不会很大，而且，大家都睡了，月亮只能自己跟自己说。自言自语的内容，表现了月亮的美好心愿。自言自语与内容联系，也与课题有了联系。)
(郊游，结合上文准备行装，到效区或人少的地方游玩。)
(商量，不是生字词，但是，跟商量商量，意思有区别，区别在于商量本身，是一种动作状态，商量商量，则表示一种意愿，说明事情还没发生。商量则可能没发生也可能发生过了。这里，用口语化的商量商量，表达的是月亮的“心愿”——让明天有个好天气，孩子们好能够更好地郊游。这里，商量商量，跟自言自语，跟心愿，跟郊游，需要结合在一起来体会。）
（5）让学生用自己的语言来表达此时月亮的心愿。
（板书“好天气”）
教学书写“气”强调最后一笔是横斜钩，示范写，书空写。区分“气”与“汽”的不同。
(6）请同学们也带着高兴的心情，美美的把这一段读一下吧。
2、读3-8段，体会月亮姐姐的第二个心愿。
(出示课件第二幅图)
师:你看到了什么?（小女孩正在照顾生病的妈妈，月亮姐姐的表情很不高兴。）
师:月亮姐姐为什么这样不高兴呢?
(1)请同学们接着读，读第三段，结合课文和图画理解“另”和“照顾”意思。
（“另”是区别前一个，这一个的意思。书写“另”,强调口+力=另）
（“照顾”是用心看护的意思。介绍顾的字形演变及部件变化，体会顾，原来的左半部分是“雇”，是形旁，还是声旁，在家中养鸟，有看护的意思；右半部分，头的意思，表示关注。这个字本身，就是用心看护。照顾，就是用心看护。结合图画，小女孩正在在端着水准备给妈妈洗脸洗脚，床边还放着水杯和药-----这就是照顾。）
(2)这个小女孩去不去郊游呢?请同学们读一读，读第四到七段，理解“太累”。
（“累”字上面是田，田和小中间那部分好像重叠的，那么小孩在田里干很多的活感觉很累。累了，是因为干的事情太多了，所以感觉到累了，干得很多了还在干，于是就太累了。为什么这么累啊？结合第三段的“照顾”理解：因为妈妈生病了，小女孩一直都在照顾妈妈，所以太累了。书写太。）
（板书：小女孩 照顾 太累 不去郊游）
分角色朗读4-7段(请同学们带着小女孩对妈妈的关爱，妈妈对孩子疼爱的心情来读)
(3)这时月亮姐姐又在想什么呢?请同学们读第八段。
结合课文理解“悄悄”
(悄，是个生字。左边是心，右边表示小，悄悄地，这里指的是动作，可以从字理开始分析，过渡到悄悄这个词语表示的动作及动作发出者月亮的心情：这是一个表现月亮内心的动词，动作小而轻缓，别人不会察觉，这里，是月亮怕惊动了孩子和母亲，表现了月亮对小女孩的妈妈的同情，对小女孩的怜爱。 )
指出词语中读轻声的字（窗户，雷公公，说说）。
学生答：不，是下雨。（板书：下雨）
好，那我们一起来带着月亮姐姐失落的心情来读一读第八段。体会此时月亮的心愿。
3、精读第九段。
师:月亮姐姐一会一个心愿，这个照顾生病妈妈的小女孩有没有去郊游呢?请同学们大声的读一读最后一段。
师:这里有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？(出示幻灯片) 这就是艳阳天，就是好天气。愉快，就是高兴。
读到这里，我们知道了月亮的最终心愿是什么？
（幻灯片：一个都不少的去郊游。）（板书）
4.总结全文
月亮姐姐的最终心愿是让所有的孩子一个都不少都去郊游。让我们在美妙的音乐声中再把课文美美的读一遍吧！
月亮的心愿教学设计篇六
1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点。
1、认识14个生字，会写6个生字。
2、引导学生有感情地朗读课文。
教学难点。
感悟课文蕴含的思想感情。
教学流程。
一、口语训练，导入新课。
1、板书“愿”，然后为“愿”组词。
2、板书“心愿”齐读，并说说你的心愿是什么？
（拓展学生的思维，训练口语表达能力。）。
3、同学们有这么多美好的心愿，你知道吗？月亮也有美好的心愿。
4、板书课题。
（1）、书写“亮”时，生齐说拼音，强调这是三拼音节。教师范写“亮”学生跟着书空。边写边强调“亮”在田字格中的位置。学生练写三个。
（生字的书写，随文进行，分散难点，深化记忆字形。）。
引读：月亮的（ ）。（ ）的心愿。
（渗透读的训练，潜意识中明白强调的词语不同，重音也不相同。）。
5、读了课题，你想知道什么呢？
（质疑能力的训练，刚开始也许有一定的难度，但在每一课中试着进行这样的训练，会逐步提高学生的质疑能力。）。
6、导入。
让我们一起走进这个故事去寻找答案吧！
二、初读课文，认识生字。
1、学生自由读课文，圈出生字，标出自然段。
2、同桌轮读课文，读准生字的读音。
3、同桌用生字卡片互考生字。
4、教师用生字大卡，开火车认读生字。
5、出示带有生字的词语，指名认读。
窗帘 女孩 背包 照顾。
生病 医生 离开 窗户。
月亮 商量 自言自语。
注意：
背包中的“背”是四声。
月亮的“亮”是轻声。
商量的“量”是轻声。
6、指名读课文，读准字音，读通句子。
（由生字到文章，在具体语言环境中巩固生字的认知。）。
三、整体感知，了解大意。
1、范读课文，说说你知道了什么？
2、自由读文，找出月亮的话和心理想法。
3、同桌互相说一说。
四、观察插图，细读文本。
1、观察第一幅图，说说图上有谁？在干什么？
生：图上有一个小女孩睡在床上。
师：小女孩的表情怎么样？她梦到了什么呢？
生：小女孩很高兴，她梦到了自己去郊游。
师：月亮的心情怎么样？你怎么知道？
生：月亮很高兴。它微笑着。
（课程标准中指出：借助读物中的图画阅读。这一环节的设计，让学生从插图入手，了解课文内容，感受文章蕴含的感情。）。
师：让我们带着高兴的心情，来读读课文第一自然段。
学生自由练读。指名读。
师：月亮看到这些，它怎么想呢？
生：月亮自言自语地说……..
师：自言自语就是自己和自己说话。让我们来试着读读月亮的话吧。
板书：
让明天有个好天气！
生自由汇报。
2、观察第二幅插图，说说月亮看到了什么？它的心情怎么样？
生：月亮看到一个小女孩在给妈妈端洗脸水，妈妈躺在床上。月亮很伤心，不高兴。
（图文结合，激发学生的学习兴趣，还有助于学生深入理解课文。）。
师：让我们一起去读读3到7自然段。看看发生了什么事情呢？
指名读3到7自然段，找找妈妈说的话，小女孩说的话。
分角色朗读课文。
妈妈的话应该是温柔的关爱的。
小女孩的话是清脆的，关心妈妈的。
师：读了这段对话，你觉得小女孩是一个怎样的孩子呢？
生：孝敬妈妈，懂事的孩子。
师：看到小女孩这么懂事，关心妈妈。月亮怎么想呢？读读第八自然段。
引导读出“悄悄地”
生读文并汇报。
师板书：
让明天有个好天气。
明天还是下雨吧？
引导朗读。
师：为什么月亮改变了心愿呢？同桌互相说说吧。
生汇报。
3、月亮的心愿达到了吗？让我们一起读读最后一个自然段。
生齐读最后一个自然段，说说你从哪里知道月亮的心愿达到了？
“一个都不少”指导朗读。带着高兴的语气。
五、书写生字。
“女、太、气、早、去”的教学。
（1）、指名认读并组词。
（2）、观察该字在田字格中的位置。
（3）、师范写并强调笔画“撇点”及占格。
（4）、学生书空并掌握笔顺。
（5）、学生描红、练写。
（有目的地让学生观察字有利于提高学生写好字的能力。）。
六、总结全文，课后拓展。
1、总结课文内容，让学生说说你喜欢课文中的谁？为什么？规整课文的思想感情。
板书：
让明天有个好天气！
明天还是下雨吧。
2、当父母生病时，你会为他们做什么呢？
3、回家为父母做一件自己力所能及的事情。
（让学生说自己做的事情，能训练学生的语言表达能力。联系生活实际，能让学生有更直接的感受与理解。）。
月亮的心愿教学设计篇七
教学过程：
一、抓关键词，质疑导入。
学生自由发言。
齐读课题，读准“亮”，轻声，指导书写，给它做谜语：
一点一横长，口字在中央，一点一横勾，几字在下方。
3.学生质疑。读完课题，你想知道什么呢？
二、朗读感悟。
1、让我们去课文中找找答案，问问月亮姐姐吧！自由读课文，请拼音朋友帮忙，把字音读准，把课文读通顺，读完一遍后站起来读第二遍，读得好了，月亮姐姐也会露出笑容了。
2、用自读自评，指名分段读、大家评的方式读课文。
3、生字出示。
窗帘 背包 装着 照顾 生病 太累 医生 悄悄 离开。
（轻声） 点心 孩子们 太阳公公 商量商量 玩玩吧 窗户。
抽读——评议。
三、深入朗读，感悟亲情。
（一）创设情境，朗读感悟。
1.一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢？
让学生用完整的话说说。
课件出示月亮说的话。指名读。
读完后说说，你读懂了什么。
理解词语“自言自语”。
3.思考：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？
（二）角色表演，理解体验。
1.可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下雨，为什么呢？
学生自由回答。
2.引导看图：月亮看到了什么？妈妈和珍珍在说什么呢？
3.小组合作读珍珍和妈妈的对话。
4.学生表演读。
5.如果你是珍珍，会怎么样决定？
6.你觉得珍珍是一个怎样的孩子，用一句话夸夸她。
7.月亮看到这一切，听到这一切，她是怎么想的呢？
学生自由说。
8.月亮为什么又希望明天下雨呢？
（三）合作讨论，联系实践。
你现在知道月亮的心愿是什么了吗？珍珍的心愿是什么？
齐读课文最后一段，理解“艳阳天”。
（四）配乐朗读，升华认识。
学完了这一课，你有感受吗？
为爸爸妈妈做一首小诗。“如果爸爸妈妈是……我就是……”
四、课外拓展。
歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
读儿歌。
五、指导写字。1.读生字，说词语。
太（太阳） （卡通太阳图）。
早（早晨） （早晨景象图）。
亮（月亮） （卡通月亮图）。
2.观察字在田字格中的位置。
3.说说如果你是小老师，要提醒大家特别注意哪些笔画。
4.学生练写，纠正坐姿。
5.展示评价。
六、实践活动。
1、（出示课件）童谣《大乌鸦》：背童谣：《大乌鸦》给爸爸、妈妈听。
2、收集有关孝敬父母的小故事，并说给同学听。
月亮的心愿教学设计篇八
1、复习课文生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
1、复习课文生字。
2、引导学生有感情地朗读课文。
3、懂得在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学难点：感受课文蕴含的思想感情。
一、进入课题情境，激趣导入。
（板书“心愿”）你们有什么样的心愿？能说给大家听听吗？(学生回答)师：老师祝你的心愿也能够实现。好了，今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文，请看老师写课题。指导读题，注意轻声的读法。
月亮到底有什么心愿呢？我们去问问月亮姐姐就知道了。不过月亮姐姐先要同学们过两关才会告诉大家。
第一关：猜字谜：竖心旁，小月亮。（）小小绞丝顶块田。（）一点一横长，口字来帮忙，一个秃宝盖，藏着几颗糖。（）。
2、认读生字词。
二、赏析全文。
1、整体感知课文，了解心愿。
2、品析两个画面，感受心愿。
a、1）（出示图一）图上画了什么？指生说。
课文中那些句子是写这幅图的？指生读句子。你看到什么了？
生：我看到有一个小女孩抱着小熊睡得很香，旁边还有个背包呢？
师：你观察得真仔细！能找到课文中哪些话是写这幅图的吗？
（生回答并朗读第一段。）。
师（指导朗读）：夜深了，小女孩睡得多香呀！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？（轻轻地读）这个建议不错，你能试着读读吗？生有感情地小声朗读第一段，惟恐吵醒了小女孩。全班齐声有感情地小声朗读第一段。
师：你们同桌也商量商量相互读一读，读出月亮自言自语的语气。
指导朗读。指生读——齐读。
师生模拟通电话。老师提醒学生用礼貌用语，说话要完整。
根据学生的回答老师板书：明天是晴天。
老师表扬了“月亮”：“你真是位关心别人、为别人着急的好月亮，我会帮你实现的。”
师：她还听到小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？
师：想读“珍珍和妈妈”的对话吗？
师：那么请你自由地找到自己的读书伙伴，分角色读一读吧。
学生自由选择读书伙伴朗读对话，指导学生读出对妈妈的关心。（全班分角色朗读）。
（2）听了珍珍和妈妈的对话，月亮的心里想，男女赛读“心里想”的文字。
教师引读这段。
（3）月亮随即拿起手机拨通了雷公公家的电话，电话接通了，月亮和雷公公究竟怎么说呢？请同桌一人当月亮，一人当雷公公，互相通电话。学生同桌通电话，教师来回指导。指一桌学生上台表演通话。
（4）月亮小朋友，你的心愿是什么？（板书：明天下雨）这真是位时时为别人着想的好月亮啊。
c、进入问题情境，朗读感悟。
师（指着板书）：月亮看到了小女孩睡得那么香，她自言自语地说（生齐读月亮自言自语的话），月亮看到珍珍要照顾生病的妈妈时，她又心里想（生齐读月亮想的话）。
（师引导生仔细看板书思考：聪明的小朋友，你发现了什么？）。
师：月亮姐姐到底是怎样做的呢？
（生齐读最后一段的文字。）。
师：你从这一段读懂了什么？
（月亮姐姐先去找雷公公，下了两天雨，让珍珍照顾生病的妈妈，后来又去找了太阳公公，让珍珍和小女孩都能去郊游。月亮的心愿就是让每个小朋友都能去郊游，帮助别人。）。
三、感受全文。
1、齐读第九自然段。
2、这儿有什么不懂的词吗？理解“艳阳天”。对，阳光明媚，风和日丽，这是月亮的心愿，看到大家这么开心，看到大家一个都不少地来了，月亮也会会心地笑的。
四、拓展：
在以后的生活中，你想怎样关心父母？
五、总结：
教师小结：正因为有了许许多多像珍珍一样关心父母，孝敬父母的孩子，有着许许多多像月亮一样关心别人，心中装着别人，时时处处为别人着想的人，才有了一个都不少的郊游，才有了快乐的大家庭，温暖的大集体，让我们记住——月亮的心愿。
下雨——照顾妈妈。
好天气——郊游一个都不少。
《月亮的心愿》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第二单元的一课。本单元的课文教育思想以宏扬尊敬长辈、孝敬父母为主。本篇课文是一篇优美动人的童话故事。
本节课在教学方法过程的设计中，力求扎实语文基本功（识字、写字、读文）的基础上，引导学生去自主学习、感悟，以体会文章的思想内容。
根据本课的设计以及本节课实际实施的情况与效果，特做以下反思：
本节课的教学中，比较满意的是：
1、巧妙的导入，事半功倍。
在导入这一环节，板书“心愿”并让学生自由谈自己的心愿，再板书“月亮的”，让学生质疑，学生兴趣高涨，效果很好！
2、多种方法，巩固生字。
本课需要认识的字有十三个。采用了让学生从文中找，画出来，并将生字在课文中的好朋友（词语）也找到的方式初步识字；再读课文，去课文中同生字宝宝打招呼再次识字；再读文中的生词；玩猜字游戏；让学生间共同分享识字、记字的妙法；这样的过程，让学生扎扎实实的巩固了生字。
3、充分利用插图，引导学生以生活体验来朗读课文。
怎样才能把自己对课文的感悟，通过有声有色的朗读表达出来呢？在指导朗读对话一段，我在让学生学习这一段时，同时出示图片：妈妈正躺在床上，珍珍正为妈妈端来洗脸水和毛巾，让学生边观察边想象妈妈说话时的语气。
孩子们读得很投入，很认真，尽管他们说不出虚弱、心疼这样的词，但从他们的语气中，我听得出来，他们已经充分融入了课文的角色中；也能感受到他们也被珍珍感动着。
在孩子们分析完月亮的2个不同的心愿后，我请孩子们在仔细观察月亮的表情图，体会不同，想象，两天后，此时的月亮，又将是怎样的心情呢？请孩子上来画表情。所以在最后一段的朗读指导中特别舒心，孩子们在简笔画中明白了月亮的心情、作者的心情等。
我要在今后的教学中不断的思索……。
月亮的心愿教学设计篇九
《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。
本文有些词语比较深，但经过上学期的学习以有一定的能力，相信他们会利用课文联系生活实际，对课外的学习不会有很大的困难。
1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
感悟课文蕴涵的思想感情。
：朗读理解、分组自主学习。
投影仪、电脑、录音机。
两课时。
第一课时。
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学过程：
一、质疑导入。
1、教师直接揭示课题。
2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？
[质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。]。
二、读文、识字。
1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。
2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音）。
4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。
5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。
三、创设情境，读好课文。
1、展示第一幅图。
（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？
2、展示第二幅图。
（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）。
3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读）。
4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。）。
四、拓展结课。
1、谈谈本节课的新收获。
[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。]。
太阳出来下雨。
教后反思：重视学生语感的培养和语言的发展。以读为主，读出情，形式多样，采取同位合作学习，让学生在平等和偕气氛中学习，收到比较好的效果。
月亮的心愿教学设计篇十
1.认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。
2.有感情地朗读课文。
3.在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
4.懂得集体活动大家都应参加。
1.认字、写字。
2.学习有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。
有感情地朗读课文，能感悟课文蕴含的思想感情。
电脑课件、字卡、实物投影
两课时
1.有感情地朗读课文。
2.在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
3.懂得集体活动大家都应参加。
学习有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。
有感情地朗读课文，能感悟课文蕴含的思想感情。
1.自读课文;要求读准字音。
2再读课文：画出不懂的地方。
3.大胆质疑：读了课文以后，你想知道些什么?
4.合作学习：四人小组先读课文，再讨论，尝试解决刚才同学提出的问题。
(教师揭示本课的重、难点：“月亮的心愿是什么”?)
2.讨论学习：(1)小组合作读1、2自然段：月亮为什么要跟太
阳商量让明天的天气好起来?
(2)小组合作讨论，并进行全班交流。
3.指导朗读：
4.出示课件：播放故事《珍珍照顾生病的妈妈》
(1)看了小故事，你想跟大家说什么?
(2)合作学习：小组内尝试分角色读课文，用自己的`话说说“月亮为什么又希望明天下雨”?(教育孩子参与集体活动)
(3)口语训练：月亮对雷公公说了什么?
(4)指导朗读3——8自然段。
5.指名读第九自然段：
揭示“月亮的心愿”(先让孩子发挥想象，教师再归纳总结。)
1.有感情地朗读全文，谈谈收获。
2.学习评价文中人物：文中的人物你喜欢谁?
提示：文中的人物有月亮、太阳、雷公公、小女孩、妈妈和珍珍。(引导结合课文的图、文字说)
故事：《乌鸦爱妈妈》
童谣：大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。
生活中的“晴天、雨天、阴天”是一种自然现象，谁都不能控制和改变的。
课文把月亮当作人，这样写亲切自然。月亮本身挂得很高，所以什么事情都有可能看得见;生活中的月亮本身也是美好的象征，常常能给人希望和寄托。所以，课文就借月亮来赞扬尊敬父母、孝顺父母的优秀品质。
1.认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。
2.有感情地朗读课文。
重点：
认字、写字。
教学过程;
1.自学生字：边读边想记忆生字的方法。
2.合作学习：(1)交流识记方法
(2)比比看谁组词组得又多又准。
1.开火车认读生字
2.找朋友游戏：(1)音字相连
(2)字字相连(词语)
3.小老师游戏：请“小老师”指导“学生”辨别形近字
1.复习难写比画：撇点，横折弯钩
2.教师范写生字，师生共同突破难写、易错字。
3.学生练习写字。
实物投影展示学生写字练习，学习欣赏评价。
8.月亮的心愿
好天气下雨好天气
少一个一个都不少
月亮的心愿教学设计篇十一
1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
两课时
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学过程：
一、质疑导入
1、教师直接揭示课题。
2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想明白什么
[质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。]
二、读文、识字
1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。
2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音）
4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。
5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。
三、创设情境，读好课文。
1、展示第一幅图
（1）学生边看图，边读与图资料有关的课文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗
2、展示第二幅图
（1）学生边看图，边读与图资料有关的课文。
（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）
3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分主角朗读）
4、再次通读课文，说说你明白了什么读了课文，你还有那些不明白的地方（学生互相释疑，教师加以点拨。）
四、拓展结课
1、谈谈本节课的新收获。
2、说说自己的心愿。
[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。]
板书设计
8、月亮的心愿
月亮孩子们一齐去交游
心愿
珍珍照顾妈妈
教学目标：
1、巩固本课认识的14个生字。
2、会写“女、太”等6个生字。
3、培养学生良好的写字习惯。
教学过程：
一、趣味巩固识字。
1、玩转盘认读生字。
2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形式，小组比赛。）
3、扩词比赛。（扩词后，要运用自己喜欢的方法帮忙伙伴理解。如：动作、实物演示等。）
[比赛是学生个性喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。]
二、指导写字
1、静态观察：读字
教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如：我发现女字写好第一笔很关键。）
2、动态观察：看范写（观察教师范写，注意笔顺。）
3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样貌临写，个性注意教师提示的字。
4、比较观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自赏圈出好字，然后小组赏，最后群众欣赏。）
[有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好字的潜力。]
三、进行课堂评价性总结。
