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竹影课件篇一
《竹影》是人教版七年级下册第四单元的一篇自读课文，这个单元选的是文化艺术方面的文章，通过阅读可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识。
《竹影》的作者是艺术大师丰子恺先生。文章描写了作者幼年时与小伙伴们在月下看天看月看竹影的游戏及作者对中国画的认识，充满了童真、童趣。孩子们的游戏在成年人的眼里也许不屑一顾，但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。也许艺术和美就蕴含在童稚的活动中吧。《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戏，也会让我们获得人生的真谛。
2、教材的教学目标和重点、难点的确立。
《语文课程标准》要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”因此，我确立的情感态度和价值观目标为：领会艺术和美蕴含在童趣活动中，认识到美在生活中无处不在。
根据教材的知识构建特点和七年级学生天真活泼、好问的特点，我确立的知识与能力目标是：体会文章表现的童真、童趣，提高学生的口头表达能力。
新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异，体现学生的主体性，因此我确立的过程和方法目标为：在老师恰当提升引导下，学会自主、合作、探究的学习方式，让语文课具有开放性。
前两点侧重能力目标，后一点侧重学习方法。全文通过生动地描写，着重表现了天真烂漫的童真童趣，因而定为教学重点。
说教法。
“授之以鱼，不如授之以渔”。七年级的学生天真活泼，好问，在教学中，应充分调动学生们的积极性，培养学生主动求知，掌握科学的学习方法。陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”，因此，我决定在教学中本着启发式原则，激发学生兴趣，充分发挥学生的主体作用。
朗读教学法：“教学千法读为本”，本文语言生动形象，活泼风趣，很适合朗读。因此采用朗读教学法激发学生的学习兴趣，理解课文内容，为全文的品评鉴赏奠定基础。
美点追踪法：学生作为课堂的主人，阅读的主体结合自己的阅读体验，品评文章的美点，使学生的语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。
引导感悟法：学习了作者的童真童趣后，引导学生联系生活感受，说说对本文的感悟，将课堂教学与生活实践相结合。
说学法。
自主探究学习理论认为：“只有学会的，没有教会的”，可见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主。为此我为学生设计以下学习方法：
自主探究法：学生自主学习，小组合作探究自由品评，突出重点，注重学生学习中的独特体验。
朗读欣赏法：“读书百遍，其义自现”，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受文章的形美、意美，同时也教会学生学习散文的重要方法——朗读法。
圈点勾画法，培养学生良好的学习习惯。
叶圣陶先生说：“凡为教者必期达到不教”，因此，加强对学生的学法指导尤为重要。
说教学过程。
（一）导入新课。
课前让同学们搜集整理丰子恺先生的资料，课堂上让几个同学介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文方面的创作成就非常出色。听学生介绍完情况以后，老师提问：丰子恺先生为什么会取得这么高的成就呢？其实，这和他的童年是分不开的，丰子恺先生早在童年时期就对艺术有了自己独特的体验和感悟，那么他是如何体验的呢？这次经历又让他懂得了什么呢？让学生带着这个问题走进课文《竹影》。
（设计思路：这样导入有两个好处，第一：让学生充分了解作者的情况，课堂上不再浪费时间；第二，能紧扣文章的主旨即童真时的体验和经历可以影响今后的人生，从而为下一步问题的设计做好铺垫。）。
（二）浏览课文，整体感知。
让同学们自由朗读，用一句最简洁的话概括课文内容。
（设计思路：朗读是对课文语言及课文内容最直接。最真切地感知，通过自读，学生初步掌握了作者的写作意图。同时，概括课文是为了训练学生口头表达能力和独立思考能力。）。
（三）精读课文，感受情趣。
童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现，那么，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童真童趣呢？请找出来，有感情的朗读，并试着说明理由。
（设计思路：《课程标准》中要求学生对作品中的情境和形象，能说出自己的体验，在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣。本文是一篇优美的散文，语言生动形象，很多语句都用到了修辞手法。）。
例如一：门口一只黑影出现，好像一只立起的青蛙。
这里用了生动地比喻，这个比喻把孩子华明活泼机灵、蹦蹦跳跳的样子形象地写了出来，充满了童趣。
再例如：天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐的减弱。（比喻）。
那红光一跳一跳的沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。（拟人）。
像这样的句子，学生们会在课文中找到很多。作为老师要尊重学生的个体差异，发挥学生的主体作用，同时对学生的朗读要多鼓励、多肯定，让学生体验到成功的喜悦。设计这样的教学环节，既有利于调动学生自主活动的积极性，又培养了学生的朗读能力和品析语言的能力。
（四）品味赏析，重点突破。
学生思考，小组讨论、交流，教师引导、点拨。（课程标准中提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方法，充分激发学生的个体差异和不同的学习需求。）。
通过自主合作学习，同学们可能会得出这样的答案，一是因为这些小伙伴们通过玩画竹影的游戏，对竹子有了进一步的认识，二是因为通过父亲的讲解和启发，能够更加理性的去欣赏画，欣赏美了，他们对中国画有了更深的了解。总而言之是欣赏美的能力提高了，从而也就觉得更有意味。
能得出这个答案从而也就回答了一开始导入的那个问题，即作者的成功和他童真时的这次经历有着怎样的关系。这样设计前后呼应，使思路更加严密。
（五）拓展迁移，感悟生活。
教师设计问题：丰子恺先生从他的童趣中品味到墨竹的美和中国画的美，提高了自己欣赏美的能力。其实，我们的语文学习也是在享受一种美，这是语言文字的美，是文学艺术的美，那么我们如何提高自己欣赏这种美的能力呢？（同学们畅所欲言）。
设计思路：美术和文学在一定程度上是相通的，由文中的图画美到生活中的语言美、文字美，这是一种升华，也是对学生一种非常有益的启示。让学生自由发言，既能开拓他们的思路，也能对他们学习语文有所帮助。
课堂小结。
罗丹说“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”
我希望同学们能走进语文这个大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美！
竹影课件篇二
创意说明：以合作的形式，层层深入地探究，是本设计的特点。这篇自渎课文看似浅显，不过是写了童年时期一个有趣的游戏，其实作者在这个游戏的回忆中，有两个发人深思的问题：艺术与游戏的关系；家长对孩子游戏的引导。
教学步骤：
一、导入。
简介丰子恺。
二、小组探究。
1、用一句话概括本文主要内容。
2、你认为作者主要是为了写游戏，还是写游戏与艺术的关系的？或者还有别的目的？
3、你认为文中“父亲”这一角色可有可无吗？
4、你有过夹杂这艺术因素的童年游戏吗？与作者相比，你的遭遇如何？
三、课堂交流。
1、概括本文内容不能简单地理解为写了一则童年游戏，它还包括在游戏中萌生艺术的兴趣，以及大人对这种兴趣的呵护。
2、本文在写游戏与艺术的关系时，处理得十分自然，这也正是作者的高明之处，因为艺术的游戏的.关系确实很微妙，若刻意为之，便会弄巧成拙，索然寡味。（这时，教师可以给学生补充一点中国画理方面的知识。）。
3、“父亲”这个角色不可忽视，这是一个很高明的父亲，能给我们很多启示。
4、第4个问题，学生一定有许多感慨，不要扯得太远，要紧扣课文。
四、语言品析。
让学生找文中写得最生动的句段，并谈谈自己的理解。
[教学设计b]。
创意说明：以写促读是本设计的特点。很多同学都会有过在游戏中蕴涵艺术因子的童年游戏，读完本文以后，来一段仿写，必然有助于本文的理解与学习，如将自己的习作与课文比较，还可能引发一些思索。
教学步骤：
一、课前仿写。
预习作业：模仿本文，写一段自己童年生活中的类似经历。如实在没有类似的经历，则从本文中自选一个角度，谈谈自己阅读以后的感受。
二、交流、对比。
1、全班齐读本文。
2、学生展示自己的习作。
3、对比评价。从内容和表达两方面，将学生习作和课文一起作比较，并进行评价。
4、.总结得失。
三、畅谈感受。
1、有了同题材的.写作体验，再认真研读本文，畅谈自己的感受。可让那些展示了自己习作的同学多谈谈，他们的体会更深切。
2、教师小结。
[教学设计c]。
创意说明：学做研究性学习卡片是本设计的特点。本文在叙写童稚童趣中，夹杂了许多中国画理和西洋画理方面的知识，围绕这一难点，做一点研究性学习，既能拓展自己的艺术视野，又能促进课文的学习。
教学步骤：
一、分组研究。以5―7人为一个小组，通过去图书馆、书店，找美术老师、上网等途径，围绕以下问题，收集资料，并做简单的研究：
搜集资料：
1、丰子恺生平资料。2、丰子恺绘画资料。
2、中国山水、人物画和西洋风景、人物画各一幅。
3、齐白石的花鸟画2―3幅、徐悲鸿的骏马图1幅。
4、郑板桥、吴昌硕的竹画各1幅。
5、有关中国画和西洋画的比较常识。
问题研究：
1、中国画和西洋画的主要区别。
2、中国画的精髓是什么，请结合以上画家的作品谈谈自己的认识。
二、研究成果展示。
三、课文研究。
1、作者是如何借画竹影的游戏写游戏与艺术的关系的？
2、文章最精彩的描写在那里？（不强调标准答案）。
3、学生交流，教师小结。
[资料整合平台]。
课文扩读材料。
童趣（摘自网上）。
留白。
儿子从小就对绘画表现出浓厚的兴趣。他每天趴在桌前不停地画，花、鸟、虫、鱼无所不通。向来抱着“给儿子一个快乐童年”的观念，我对周围人建议儿子进美术班接受早期培养的劝说无动于衷，由着他在纸上放马驰骋，自由想象。
儿子有段时期迷恋画十二生肖，并且喜欢对我们进行提问。这下麻烦来了，因为纸面上十二个奇形怪状的动物似是而非，让人难以辨别。好在我发现了一个秘密：儿子画的老虎无论象猫还是象鼠，额头上无一例外地标着个“王”字。掌握了这一决窍，每次提问，我都踊跃回答，抢先将老虎说出，赢得儿子一个赞许的微笑，剩下的难题留给老公。
儿子对太阳有个贴切的比喻：太阳象个小刺猬。理由是太阳发出的光线看上去象刺猬身上的刺。这比喻令我大跌眼镜。晴朗的日子看天，想起儿子绝妙的比喻，不由对着那只刺猬发笑。
儿子对说谎的人深恶痛绝。一次全家到公园玩，老公陪儿子玩“海陆空”游戏。管理员对老主顾实行优惠政策，老公假称自己也是老主顾。儿子听了大叫“爸爸说谎变长鼻子！”
使用建议：选文与课文皆取材于童真童趣，然立足点正好相反，所揭示的话题也同中有异。若将两篇文章以及同学自己的某些童年经历放在一起，仔细探究，定然会发现一些有趣而又深刻的道理。
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竹影课件篇三
1、把握文章内容，体会为文章所表现出的童真、童趣。
2、了解中国画和西洋画的不同特点。
3、味本文生动形象的语言描写。
1、通过自主学习把握课文内容。
2、通过合作探究，老师点拨深入感受绘画之美。
明确艺术并非高不可攀的东西，它存在于日常生活之中，使学生初步形成自己的审美观、价值观。
1、重点：把握文章内容，体会为文章所表现出的童真、童趣。
2、难点：了解中国画和西洋画的不同特点。
1课时。
1、初读课文，了解课文大意。
2、将预习中发现的问题写在作业本上。
一、导入新课明确目标。
童年时，你最感兴趣的事情是什么？学生说童年。
今天让我们一起走进丰子恺的童年生活，了解他的童年趣事。
二、预习检查。
1、作者简介。
丰子恺，浙江崇德（今桐乡）人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。
他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为主人公，幽默风趣，耐人寻味，深受人们喜爱。
2、字词。
惬意、水门汀、口头禅、撇、蘸、参差不齐、徘徊。
三、速读课文，整体感知。
1、用简洁的一句话概括课文的内容。
2、课文题为“竹影”，它是写景——竹之影呢？还是主要写人物活动？
明确：
1、这篇文章以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。
2、人物活动。
四、研读课文。
1、梳理父亲讲述的中国画特点及有关画家的一些知识，了解中国画与西洋画的不同点。
2、本文除写人物活动外，作者在本文中究竟要表现什么样的中心？
3、课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣。联系自己的生活体验，你觉得哪些描写最为生动?试着说明理由。
五、点拨提升。
1、梳理：
（1）中国画不注意“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。
（2）颜色：中国画以墨和朱砂为颜料；西洋画则以事物的本来颜色为颜色。
归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。
补充：中西方在画法方面的基点区别：
（1）中国画盛用线条，西洋画线条都不显著。
（2）中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法。
（3）中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。(艺术解剖学)。
（4）中国画不注重背景，西洋画很重背景。
（5）中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主。
2、童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的。孩子们的游戏之中蕴藏着他们独特的“艺术”创造。
3、如：原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。
大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。
六、拓展延伸走进童年。
2、说出自己熟悉的一种艺术形式（如:音乐、舞蹈、绘画等）以及它带给你的乐趣。
七、小结。
通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者不仅运用生动、形象的词语，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，让我们进入了美的世界。一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活美好的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在——正如法国著名雕刻家罗丹曾说过：“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛!”
八、作业。
1、识记字词。
2、填《练习册》习题。
3、喜欢画画的给童年生活画一幅画；擅长写作的将童年生活写成一篇文章。
竹影课件篇四
创意说明：以合作的形式，层层深入地探究，是本设计的特点。这篇自读课文看似浅显，不过是写了童年时期一个有趣的游戏，其实作者在这个游戏的回忆中，有两个发人深思的问题：艺术与游戏的关系；家长对孩子游戏的引导。
一、导入。
简介丰子恺。
二、小组探究。
1.用一句话概括本文主要内容。
2.你认为作者主要是为了写游戏，还是写游戏与艺术的关系的，或者还有别的目的?
3.你认为文中父亲这一角色可有可无吗?
4.你有过夹杂艺术因素的童年的游戏吗?与作者相比，你的遭遇如何?
三、课堂交流。
1.概括本文内容不能简单地理解为写了一则童年游戏，它还包括在游戏中萌生艺术的兴趣，以及大人对这种兴趣的呵护。
2.本文在写游戏与艺术的关系时，处理得十分自然，这也正是作者的高明之处，因为艺术与游戏的关系确实很微妙，若刻意为之，便会弄巧成拙，索然寡味。(这时，教师可以给学生补充一点中国画理方面的知识。)。
3.父亲这个角色不可忽视，这是一个很高明的父亲，能给我们很多启示。
4.第4个问题，学生一定有许多感慨，但不要扯得太远，要紧扣课文。
四、语言品析。
儿子从小就对绘画表现出浓厚的兴趣。他每天趴在桌前不停地画，花、鸟、虫、鱼无所不通。向来抱着给儿子一个快乐童年的观念，我对周围人建议儿子进美术班接受早期培养的劝说无动于衷，由着他在纸上放马驰骋，自由想象。
儿子有段时期迷恋画十二生肖，并且喜欢对我们进行提问。这下麻烦来了，因为纸面上十二个奇形怪状的动物似是而非，让人难以辨别。好在我发现了一个秘密：儿子画的老虎无论像猫还是像鼠，额头上无一例外地标着个王字。掌握了这一诀窍，每次提问，我都踊跃回答，抢先将老虎说出，赢得儿子一个赞许的微笑，剩下的难题留给老公。
儿子对大阳有个贴切的比喻：大阳像个小刺猬。理由是大阳发出的光线看上去像刺猬身上的刺。这比喻令我大跌眼镜，晴朗的日子看天，想起儿子绝妙的比喻，不由对着那只刺猫发笑。
儿子对说谎的人深恶痛绝。一次全家到公目玩，老公陪儿子玩海陆空游戏。管理员对老主顾实行优惠政策，老公假称自己也是老主顾。儿子听了大叫：爸爸说谎变长鼻子!
使用建议：选文与课文皆取材于童真童趣，然立足点正好相反，所表示的话题也同中有异。若将两篇文章以及同学自己的某些童年经历放在一起仔细探究，定然会发现一些有趣而又深刻的道理。
竹影课件篇五
内容预览：
影子在前,影子在后,影子是个小黑狗,常常跟着我.
丰子恺，浙江桐乡人。我国现代著名的`漫画家、文学家、美术和音乐教育家。他的漫画风格独特，富有创意，内容大多反映周围生活的人和事。
主要作品：《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》、《随笔二十篇》、《甘美的回忆》、《率真集》等。《竹影》选自《丰子恺文集》，有删节。
惬意：满意、称心、舒服；
水门汀：用水泥抹的地；
立轴：长条形的字画，高而窄；
参差不齐：长短、高低、大小不齐、不一致；
课文赏析：
思考并讨论：
(1)文中充满童真童趣，它是怎样表现出来的？
(2)文中的“爸爸”是以一个什么身份出现的？
竹影课件篇六
1、掌握生字词，能读准字音，分辨字形，知道意思。
2、体味本文生动形象的描写。
1、体味本文生动形象的描写。
2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
3、领会蕴涵在童稚的活动中的艺术和美。
一、谜语激趣，导入新课：我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。（影子）请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我，影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章——《竹影》。
2、简介作者：丰子恺先生从游戏里、生活里创造了艺术之美。他是一位在音乐、绘画、散文等多方面卓有成就的艺术大师。他是如何从游戏里、生活里创造出了美呢？今天我们走进丰子恺的《竹影》，一起从游戏里、生活中去发现并领略美吧！
二、朗读课文，整体感悟。
1、检查预习，抽生读，齐读，记住这些词语。
2、请同学们轻声朗读课文。
思考：
（1）课文题为竹影，它是以写景为主还是以写人物活动为主（人物活动），然后用一句简洁的话概括课文内容.（主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，描竹影的游戏，听爸爸给我们讲解中国画知识，得到了一次艺术体验，从中获得了艺术美的发现）。
（2）本文表现了怎样的主旨？明确：本文表现了天真烂漫的童真、童趣。
三、品味赏析，体验童趣课文写我和小伙伴看天，看月，看人影，看竹影，充满童趣。你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣？为什么？找出来，有感情地朗读。
1、第二、三小节的几处描写最有趣：
a、华明“在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”（描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然还笑。而大人这时候往往就会赶紧趁无人注意，把这影子涂掉，因为会觉得这是一种丑化。）。
b、我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来！”
c、门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。
d、他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇他的两脚。
2、作家在写作时往往会运用能显示自己独特风格的语言表达方式。
（1）传神的用词。（丰子恺先生学过佛理，性格内敛，因而语言显得古朴简约，力求明白易懂。）。
a、“月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。”“隐”字把月亮完全人格化，将月亮像人一样很害羞的样子形象地表达出来。
b、他从身边摸出一枝半寸长的铅笔来，在水门汀上热心地描写自己的影。”“热心”二字本来是用作待人态度，但用在这里，非常新鲜，同时又成功地描述了华明认真的模样。
（2）精巧的修辞修辞运用使文章生色不少，本文中几处比喻就写得非常传神。
a、“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱”，形象地把天空上的光线变化过程展现出来。
b、“门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来”，既突出了小孩的顽皮劲儿，又较好地点出光线不明给我们视觉带来的模糊印象，符合生活常理。（这些比喻被作者运用得如此生动，一方面是作者平时注意观察生活的结果，另一方面也是作者想像力丰富的原因。）。
3、总结：通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界。
4、其实每个人都有过童年，也有过充满童趣的心灵和思维，只是许多人在长大后就渐渐把童心丢失了。我们在童年时常常做游戏，用泥巴捏小动物，偷砖头垒房子，在墙壁、在地上到处画画……还可能因此被家长、老师责怪。其实这就是一种艺术的创造。如果有人在这个时候关心你、引导你，也许你就会有艺术上的发现，也许日后，你就会在这些方面有所成就。文中的父亲就是这样一位很好的引导者。读一读文章中对父亲的描写，评价一下这是一个怎样的父亲？文中哪些地方表现了父亲的善于引导，简要地作些评价。（爸爸能从孩子的游戏引入艺术的教育，说明他因势利导，循循善诱的教育方法）主要有三处：
a、第3小节：忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来：“这是管夫人的！”……他明明是来得很久了。（父亲早就来了，却耐心地在一旁观察孩子的作为，在合适的时机参与话题，激发孩子们的好奇心，引导孩子。）b、第3小节：爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：“谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。”（能细心体察孩子的心情，并为他们解围，这真是难能可贵的长者风度。）。
c、第8小节：我回到堂前，看见中堂挂着的立轴——吴昌硕描的墨竹，似觉更有意味。那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，似乎都有意义，表示着一种美的姿态，一种活的神气。（童年时的作者活学活用，审美水平马上有了提高。这正是有了实践经验作为指导的结果，胜过多少空洞的理论教育。）。
总结：由此可见，大人对孩子的指导，特别是引导孩子步入艺术的殿堂有着非常重要的作用。丰子恺有这样一个好父亲，也许，这就是他后来之所以能成为艺术大家的原因之一吧。四、拓展欣赏2、丰子恺的父亲是怎样说明西洋画和中国画的区别的？请同学们从课文中找出中国画与西洋画区别的语句。讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。
（1）中国画不注意"像不像"，不像西洋画那样画得同真物一样。
（2）颜色方面：中国画以墨和朱砂为颜料。
西洋画则以事物的本来颜色为颜色。
归纳：中国画重神似、神韵；
西洋画重形似、写实。
五、拓展延伸，走入生活。
2、艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现在平凡的生活中，美无处不在。罗丹也曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。
六、作业设计搜集有关竹的名句名篇。
竹影。
“我”、弟弟、华明父亲。
描竹影中国画。
游戏艺术。
中国画：神似、神韵。
画
西洋画：形似、写实。
竹影课件篇七
教学目标：
1．体味生动形象的描写；
2．体会所表现出的天真烂漫的童真、童趣；
3．了解中国画与西洋画的不同特点，《竹影》教案。
教学重点：
学习生动形象的描写，体会所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
课前准备：
1．初读课文，了解课文大意；
2．将预习中发现的问题写在作业本上；
3．学生查找丰子恺的漫画或散文。
教学设计：
一．导入新课。
用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌：
影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。
今天我们就来学习一篇与影子有关的`文章---《竹影》。（板书课题）。
二．简介作者。
1．小组内交流收集的丰子恺的漫画作品、散文；
2．请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。
三．整体感知。
1．朗读课文，感知课文大意。
a.学生读完课文后，教师用多媒体展示生字、词及其注音。
b.要求学生用一句话概括课文内容。
2．讨论、明确中心。
问题：中除了写人物活动外，还涉及哪一方面的内容？作者在中究竟要表现什么样的中心？
学生讨论后明确：表现天真烂漫的童真、童趣，初中一年级语文教案《竹影》教案》。
四．自主探究、合作交流。
a.再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。
b.在小组内交流自己所找生动形象的描写句，并陈述理由。
五．质疑问难。
在小组内交流自己在预习中发现的问题，小组内不能解决的问题班上交流，共同解决。
六．延伸、拓展。
小结导入：表现了天真烂漫的童真、童趣，它与上学期所学的《童趣》一文相映成趣，下面请大家不妨回忆一下《童趣》。
1．复习旧课，请同学背《童趣》，其他作评价、修正、补充。
2．延伸拓展。
a.述说一段童年往事，要求语言简洁，尽量表现童真、童趣，时间不超过2分钟。学生先在四人小组内述说，然后推举同学到班上交流。
b.讨论课后“研讨与练习”三。
c.教师小结。
七．作业。
1．丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗？文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发？请以“如果我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教育构想。
2．细读课文第6段，归纳中国画与西洋画的不同特点，然后在美术老师的指导下与美术课上完成一幅水彩画或一幅国画。
竹影课件篇八
《竹影》（学案）。
《竹影》（学案）。
学习目标：
本文涉及到一些美术方面的知识，但文章的主旨并不局限于美术，而是富有童趣，并由竹影引发到其他如对孩子的引导、教育等。因此，学习时要结合自己的生活体验，领会作者对绘画和生活有着怎样的理解和感悟。
竹影课件篇九
1.体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美，《竹影》教案设计。
2.初步了解中国画和西洋画的不同特点。
(七年级的学生活泼、大胆，对充满童稚的游戏有切身的体验和浓厚的兴趣，但他们往往忽视了游戏中蕴涵的艺术和美。让他们结合自身的实际体验，自主探究，有助于提高学生观察生活的能力。故确立了第一个教学目标。中西方艺术博大精深，学生了解一些它们的差异，可提高自身的审美观、价值观，从而提升人文素养。故确立了第二个教学目标。)。
重点：体会文章表现的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。
难点：体会中国画和西洋画的不同艺术特点。
1.收集整理有关作者的资料。
2.师生共同制作多媒体课件。
1.“语文课要给学生一点什么?”我认为应是让学生的心灵得到自由放飞，在向生活的拓展中，让学生得到人文的熏陶，注重学生的终身发展。因此，在课堂教学中，运用多媒体的视听效果，采用“激趣——感知——品读——欣赏——迁移”的教学模式，调动学生的感观，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有画面的艺术美，觉得上语文课既是知识的获得过程，又是一种美的享受过程。
2.改变以往语文课知识的构建方式，由单纯的教师传授转变为师生双方参与的互动，营造师生间和谐、平等、民主的语文课堂。学生自主地读、说、悟，教师恰当地引导、调控学生的情感体验，在合作交流学习中，师生共同体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。
一、谜语激趣，导入新课。
(多媒体演示。)。
师：同学们喜欢猜谜吗?
我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。(影子。)。
请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子在后：影子是个小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。
每当我们唱起这样的儿歌，就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏，从中获得了对生活的美好体验，初中一年级语文教案《《竹影》教案设计》。
今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章—一《竹影》，希望今天的学习对同学们有所启发。
(兴趣是最好的老师。猜谜是学生喜闻乐见的，充满童稚的儿歌，更能激发他们对童年趣事的美好回忆，以此为切入点，激发学生的求知欲与学习本文的热情，为下面环节的展开作一个良好的心理准备。)。
二、作者介绍。
(学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活创作的故事。)。
师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考是分不开的。下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子恺。(用讲故事的形式介绍作者，突破传统的介绍方式，培养了学生的创新精神。同时也检验了课前学生搜集资料的能力。)。
三、自由朗读，整体感知。
用一句简洁的话概括课文内容。
(配以轻音乐，学生轻声朗读。学生回答有因难，教师可提示，文题是“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主?）。
明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。
(朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式，通过自读，学生初步感知了作者的写作意图，为品读课文作好铺垫。)。
四、品味朗读，体验童趣。
童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来，有感情地朗读。
(学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。)。
(“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验”。在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段时感情就会充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦。)。
五、拓展欣赏。
在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这次语文课。也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。
(多媒体展示几幅中国画和西洋画，配音乐。)。
(中国画与西洋画的区别，是一个很专一的理论，教师如果过多解释，反而会“越描越黑”。借助多媒体的视听效果，加以音乐的陪衬，学生凭借自身的审美力、想像力，去感悟艺术的美。同时，扩充艺术的欣赏内容，也增加了语文课的容量，使学生得到艺术的熏陶，有利于学生的终身发展。)。
