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作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
数星星的孩子课文教案数星星的孩子阅读题答案篇一
《数星星的孩子》是人教版第四册第八组中的课文，翻开书，精美的插图早已吸引住了我们的眼球，再美美地读着课文，恍惚间自己仿佛回到了儿时，也像文中的张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨着眼睛，聆听着星星和星星的对话。
这就需要我更深的研究文本，找出一条切实可行的捷径来。还记得这样的格言：“听到的，过眼烟云；看见的，铭记在心；做过的，刻骨铭心。”这就是有效性的课堂，这就是我本课努力实现的：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的有效统一。
文美，自然课堂也该是美的，我精心营造课堂氛围，让孩子们忘却了这本是课堂，而牵引着他们不由自主的走进了故事中，切身的感受着张衡数星星时，不一样的心态，真正实现了心灵与心灵的共鸣。课初始，我就在大屏幕上出示了一大幅满天星空图，在孩子们被一闪一闪的星星吸引的时候，提问“晴朗的夜空凉风习习，星星眨着眼睛，你想说什么？”孩子们闻言，个个举起了小手。课堂立刻就充满了一种活力，也让气氛变得和谐了许多，然后，我再根据孩子们的回答，巧妙的引入了文中的一句话“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”提问：“这句话，美吗？美在哪？”大家畅所欲言，气氛更热烈了。这样的设计，不仅烘托了气氛，更自然的导入了文本。为后面的教学也做好了铺垫。
阅读是语文教学中，一个关键的环节，它在语文课堂里占着举足轻重的作用，更是体现有效性的重要手段。
在教学互动中，我将“读”的练习贯穿于整个过程，通过读课文、说感受、议体会、再读课文等环节，扎扎实实地在这样边读边思，边思边悟的学习流程中，孩子们亲近了人物，喜欢上了张衡，喜欢上了奶奶，更喜欢上了博学的爷爷，也使主人公张衡那善于观察和思考的好品质植根于孩子的心中。
本课中的生字比较复杂，学起来有点难度怎样让孩子们记得清楚，又能学着运用呢，在“撒”字的教学中，我先让他们说说这个字该怎么样记，当有人说出，用加一加的方法记时，我又借势引领他们看这个字的组成，是由“提手”加一个“散”，也就是说，用手将某样东西散开。随后提问：“撒用在句子里有什么好处呢？”孩子们马上就联想到了，写出了星星很多。
教学距离时，为了让大家理解什么叫“距离”，我采用了黑板上绘图的方式，更直观的解释了“距离”的意思，大家在理解了的基础上，还能说句子呢。
“数星星”“演课本剧”都是为了做过的，能更刻骨铭心。孩子们将自己当作了张衡，学着数星星，数着数着，累了，放下了胳膊，这样的细节当然是我所期待的，我抓住这一现象，采访，解惑，在孩子们自己的话语中，轻而地达到了教学的难点，体会了张衡的耐心。“演课本剧”是课中缓和气氛的一个小插曲，在自扮自演的游戏中，孩子们更能深刻的体会人物的心态，感悟人物的个性特点。
这是最后的升华部分，在成功的观看了“北斗七星”是如何绕“北极星”转动的科学知识后，再进一步了解张衡的成就，孩子们对张衡的佩服之情油然而生，纷纷说出了，也要像张衡一样爱好科学知识，学习科学知识。
但在这节课的设计中，还是有史料不及的状况发生，比如，缺少有张有弛的课堂张力，不能灵活地应变突发事件等，这都需要，我在今后的教学中，多多揣摩，多多锻炼。
数星星的孩子课文教案数星星的孩子阅读题答案篇二
本课的教学效果很差。因为在预览教材时，把教学的目标定点定高了。学生不但没有跟上我的教学指导，而且变糊涂了。我的教学失败最主要的原因是自己对天文地理一点没折，似乎在本课开始就没能吸引住学生的味觉，有些强牵附会。让学生自己去找查资料，了解张衡的个资料，可对于二年级学生，一班山村孩子，哪里找呀，在汇报预习学习情况时，师生都没底儿了。
于是我就凭着自己这点语文基本功，开始对文本作了些分析。没想到这一分析，学生有好几个在打呼噜了，孩子们都提着无奈的眼皮儿望着我显得一幅苦涩的表情。为了完成自己的所谓教学任务，又开始分析课文了。(我说，本课在开头只是写了这个数星星的孩子什么样，他是怎样数的，并没有交代这个数星星的孩子是谁，这就设立了一个悬念，激发了读者阅读的兴趣，接着写这个孩子与奶奶，爷爷的对话，可谓“吊”足了读者的“胃口”，到结尾时才点题，使人不但耳目一新，而且印象深刻，这就是在文章的结尾如何点题，如何在文章的结尾点题呢???没折了，学生又睡着了两个??)。
看样子我的课堂很快就会被炒“鱿鱼”了，我被孩子们炒了。还别说，这班孩子也可爱的，有个男孩儿睡着了，嘴里还在跟着我“是”，这个“是”字都被清口水给沐浴了。也不知怎的，我手中的教材也不知什么时候给搁下了。一个孩子的“哈欠”惊醒了我，原来是我的平淡乏味的所谓教学把孩子们都整得疲惫不堪的，我立刻意识到了。于是转念来了个“高八度，低八调”的京剧腔，说：“现在开始讲第一个故事：我说：“有一个孩子，他非常爱学习，睡着了还在看书??”教室里哗??一阵笑声。总算只有一孩子还没有醒。于是我又接着编：说：“另一个孩子更爱学习了，而且非常用功，他睡着了还在跟着老师读‘是’??”这个‘是’字我读得又粗又重的，还拖得很长，长音中带着弯儿，目的是想惊醒还在睡觉的孩子。没想到，我的高调还真惊醒了这孩子，他眯着眼睛大声地继续“是”，这下全班孩子哄堂大笑。我总算松了口气，孩子们都醒了。
我改变了自己的教学思想，立即用语言刺激孩子们的思维，设了问题“天上的星星能数得清吗?”(依照课文内容进行解说：晴朗的夜晚，满天的星星，大大小小，密密麻麻，一闪一闪的，我们能数得清吗?当然??)算是用语言刺激了学生的感觉，勉强将本课从知识技能到教学目的完成了本课。
后，安排了学生习作练笔，也对自己失败的教学作了些弥补，习作效果还是不错的(例子略)。我很清晰地感受到了，学生是阅读的主体，阅读教学要以学生的发展为本。让学生拥有更多的自主探索空间，去研读文本，品味精华，体悟情感。在角色体验中，领悟课文语言的精妙，感悟课文的主旨意趣，在动态中获息语言智慧和人文精神的熏陶。本文本来在写作上是有因果关系的。以“读”为主线，从“读—品—悟”的语言实践过程中领悟主人公的情感。这个环节在语文阅读中是关键环节，它在语文课堂里占着举足轻重的作用。在教学互动中，将“读”的练习贯穿于整个过程，通过读课文，谈感受、议、反馈读，引导学生亲近人物。使主人公张衡那善于观察与思考的人物品质根源在孩子们心中扎根。
通过本课教学的糟糕程度，我总结了自己的感悟。要真正给予学生一个快乐的课堂，还真得需要教师精心营造课堂氛围，让孩子们忘却课堂这个“僵硬”的舞台。老师要用情感、兴趣牵引孩子们的不由自主，快乐地走进文本故事中。切身感受主人公的心态，真正实现心灵与心灵的共鸣，这样才叫语文课堂。
数星星的孩子课文教案数星星的孩子阅读题答案篇三
《数星星的孩子》是浙江省义务教育五年制小学语文第四册第五单元的第一篇文章。这单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。《数星星的孩子》虽然也提到有关这方面的知识，但我认为更确切地说这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节通过奶奶认为张衡傻从侧面来反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说：能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动来反映张衡观察的仔细及决心。第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。
值得一提的是，教材中有许多值得深究的地方。如晚上，满天的星星像无数珍珠撤在碧玉盘里。许多人习惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的兴趣，这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。那就是通过无数、满天、撤等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。凭着对教材的理解，再从低年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，我从概括到具体，从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学习兴趣，又佼课堂教学有起有伏。
再说，这几年，我听了不少课，发现当前课堂教学存在着比较严重、比较普遍的现象那就是第课时松、第二课时重、第三课时空的弊病，针对这种情况，根据大纲的要求及本年级教材、学生的特点，我确定本节课的教学内容是：1．学会7个生字，理解有关词语；2．读懂1、6两节课文，正确、流利、有感情地朗读课文，发展学生的智力，培养学生的能力。为了达到上述教学目的，在教学时，我就紧紧围绕着以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标而步步展开。
一、以识字为基础，采用三步识字法，设计第一课时的识字教学。
《大纲》指出，阅读教学是识字的基本途径。要在语言环境中识字。依据《大纲》制定的识字教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音，然后在检查预习时，根据这篇课文生字在读音上的特点，分成平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组，这样，为突破字音的难点，帮助学生读准字音起到积极作用，然后，通过指名认读、男女分读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及巩固。第二步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行字义教学。利用近义词来理解新词，利用插图帮助理解，通过造句学会运用，从模仿表演中识字，让学生通过做一做体会字义：再是利用字形来理解字义，如研字的教学。第三步是在总结课文以后，设立一个突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二下年级的学生已具备定的识记字形的能力，我就利用学生学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做游戏、分辨书写的正误等来分析生字的字形。这样，使音、义、形有机结合，形成整体，达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的。
二、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程。
训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书坐、靠、仰、指、数等几个动词后，没有纸上谈兵讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。
老师们，我始终认为，教书不是教知识的本身，而是教获得知识的方法，重视学生获得知识的过程的指导，重视学生思维过程的引导。所以，我在句子的教学时进行了扎扎实实的训练。如教学晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么?然后从喻体着手，让学生理解珍珠是怎样的?星星像珍珠，星星怎样?碧玉盘是怎样的，在文中碧玉盘指什么?然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。值得一提的是，为了避免打破整体美，突出星空的美，在教这个比喻句时，我没有安排撒字的教学，为什么?这里暂且不提。
再如在教一颗，两颗，一直数到几百颗这个句子时，我从朗读着手，引发学生思考张衡数星星的.艰难。怎样使学生有这种感受?我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是，在这里我精心设计撒字的教学。通过撒字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不均匀，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。
在读的训练中，我则按照自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体会感情；读读课文、激发兴趣的程序进行，使这几个环节互相联系、互相依存，由此构成了讲读课文第一课时的宏观整体。这节课，我还通过范读、齐读、朗读、分段读、小声自由读、听录音读、指名读、分组读、重点句段反复读、男女同学对比读等十多种读的形式，使学生参与读书的机会在十五次以上，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
三、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。
这节课，幻灯成了我的好帮手，利用幻灯，检查自学；利用幻灯，品读句子；利用幻灯，再现生活；利用幻灯，复述课文；利用幻灯；学会概括；在第二课时的安排中，我还想用幻灯来解决北斗星总是绕着北极星转的这个难点。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力得到培养。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。
四、文以载道、文道结台，体现低年级语思合科的特点，发挥其德育功能。
《数星星的孩子》是篇思想教育较浓的文章。新人纲指出，要在培养学生听说读写能力的过程中，注意思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教育。所以，在教学时，我随时随处都让学生通过语言文字的理解去体会张衡的刻苦、认真、仔细，同时，在游戏过程中，针对学生实际，渗透了思想教育，这样，文以载道．文道结合，达到随风潜入夜。润物细无声的效果。更何况，在第二课时、第三课时，我还要作进步的渗透。
老师们，通过教学实践，我觉得这节课的目标明确、难。易适度、内容具体、方法得当、思路清晰、组织严格、过程完整、密度合理、手段多样、负担合理、效果显著。在规定的时间里，出色地完成了教学任务，达到本课规定的教学目标。学生学习的积极性、主动性得到充分发挥，并且不同程序的学生都能受到训练，有所收获。当然，这节课还有一些不足之处：如果内有限的时间与课文内容丰富之间的矛盾，上好课必须要吃透教材、吃透学生，但由于时间短，学生情况不熟悉，或许我还没有充分地发挥每一个学生学习的积极性。
老师们，学海无涯，教无定法，教学是件抠脑子的事，上课更是一门遗憾的艺术，但正是这些遗憾，促使我在教坛这块肥沃的土地上不断地耕耘、不断地探索、不断地奋进！
数星星的孩子课文教案数星星的孩子阅读题答案篇四
晚上，满天的星星像明珠一样闪亮。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，对着夜空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。
爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。
这个数星星的孩子叫张衡，是东汉人。他长大后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。
一、教学目标：
1、知识和能力：会认9个字，会写12字。正确流利有感情的朗读课文。
2、过程和方法：通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、情感态度和价值观：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
二、重点、难点：
重点：在愉快轻松的学习中掌握生字，记忆字形，并能正确、美观的书写生字；能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。
难点：体会课文中蕴含的道理，通过细读品味使学生养成善于观察和思考，热爱科学的好品质。
三、教学准备：生字卡片、图片
四、课时安排：2课时
一、情境导入，学习描写星空的句子
2。这星空真美啊！老师也送你一句很美的句子。
出示 晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
谁来读读这句话。师：真棒啊，你把句中的两个生字都读准了。
出示：撒 碧玉盘 指名读，撒字平舌音
师：我们把生字放回句中，一起来读读这句话。师：真好，都读对了。
3。谁还愿意美美地读一读。
自己读，指名读。师：你读得真美，你是从哪儿感受到美？
4。感悟星星很多，星星很美，星星很亮。
a。感悟星星美，星空也美。。
预设：生1：星星很美或很亮
师：是的，这里的星星就象——珍珠一样美/亮。
生2：像无数珍珠一样
师：你见过珍珠吗？什么样的？出示图片
满天的星星像无数珍珠一样美，一样亮。
师：除了星星美，还有什么也很美？生：碧玉盘。
师：你见过碧玉盘吗？出示图片——用碧玉做成的盘子。
珍珠撒在碧玉盘里，那这里的碧玉盘又是指什么呢？
生：是天空。师：怎样的天空才算得上是碧玉盘呢？
师：是啊，睛朗的夜空碧蓝碧蓝的，就像是——（碧玉盘）
师：不仅是星星很美，夜晚的天空也很美。
谁能美美地读—— 指名读
让我们大家一起美美地读读这句话。
b。感悟星星很多
预设：师：星星除了美，你还读出了什么？（星星很多）
从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）
师：请你来读读这句话。师：是啊，多得数都数不清了。
还有哪里让你感到星星很多？生：撒
师：谁能做做"撒"的动作？
师：嗯，做得好，字典上解释，"撒"是把颗粒状的东西分散地扔出去，所以"撒"字是"提手旁"加"散"，像这样，把星星撒出去，感觉星星特别多，到处一闪一闪的，真美！
谁能做上动作来读读这句话。
5。让我们一起来把星星"撒"满天空，读——（全班齐读这句话）
发现了吗？课题里藏着多音字"数"，还有一种读音读"shù"，刚才的句中就有一个词是"无数"，那什么时候读"shǔ"，表示数东西的`时候，我们把它送到田字格里。
看老师把课题写完整，指导写"数"字。师：数是左右结构，左上是米字，一捺变成点，小女孩在数米，提不要超过撇。她反复数数不清，右边写个"反文旁"。
二、初读感知，再学习课文一、五段，随文识字。
1。数星星的孩子是谁呢？赶紧去课文中找找吧。生字要读准，句子要读通，能干的孩子试着把课文读动听。
谁能说说这个故事写的是谁？
出示：张衡，谁来叫叫他？注意这两个生字都是后鼻音。
这"衡"字比较复杂，谁有好办法记住它。板书：张衡
2、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。
（1）师：张衡是一个什么样的人呢？
你从哪儿知道的？出示最后一段。我们也来读一读
师：老师挑出其中重要的词，谁来读一读，齐读。
出示：张衡 汉朝 刻苦钻研 著名天文学家
谁能用上这些词来向大家介绍一下张衡。
师：让这些词回到句子当中，一起来读。
（2）师：天文学家是研究什么的？
汉朝：中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。
著名的天文学家板书：天文学家
（研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。）
给"著名"找个近义词。
（3）师：张衡为什么能成为著名的天文学家呢？（板书：刻苦钻研）
师：刻苦钻研是怎样地钻研？
非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难，一天到晚、忘记吃饭、忘记睡觉，遇到困难，他都想办法克服。）
教写"钻研"两个字。
生练习书写。
（4）师：张衡是天文学家，还发现了著名的地动仪呢。请看——
出示：地动仪是张衡发明的，可能观察天上日月星辰运动的，地动仪是张衡创造的世界上最早预报地震、测定地震方向的仪器，看来张衡确实是一个著名的天文学家。
其实，张衡还是个著名的文学家、画家呢。
一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。
（1）师：好，句子读对了。"仰"字读后鼻，谁有好办法记住它？（跟"迎"比较）
师：仰起头是怎样的，做做动作看。
师：有些同学只是稍稍抬起头，仰起头要抬得高高的。
（2）师：那像句子还有几个数星星的动作的词，你能圈出来吗？
反馈，找到了吗？指名说，点出五个动词
（3）老师读句子，请你根据这几个动词摆好姿势吗？师读句子，生摆动作。
师：从你们的动作中，我知道你已经理解了动作的意思，让我们做上动作和张衡一起数星星吧。
（4）师：一颗，两颗，我们再慢慢数下去，一颗，两颗，三颗……（约20多颗）
指导数得慢一点，指出句中是用了"，"。
你知道为什么是慢慢数吗？
师：嗯，张衡是一边数，一边观察，一边思考呢。（继续数）
（5）指名问："小张衡，你数了20多颗，感觉怎么样？"
预设：生：手痛
师：为什么手痛？你是怎么指的？
是啊，一颗一颗地指，要指准了
生：脖子痛
师：怎么会脖子痛？
仰着头，仰了那么久，当然痛了
生：腰酸了
师：是啊，张衡只是靠着，而不是躺着。
师：就这样，张衡数到了——几百颗。他会感觉怎么样？（生：手痛、脖子痛、腰酸……）
那么累，中间有没停下来休息呢？（没有）你怎么知道？生：一直
（6）从这里，你看出张衡是个怎样的孩子？（师随机板书：不怕累、认真、有耐心……）
总结：像他这样不怕累、认真、有耐心地数星星，难怪说他刻苦钻研，也只有像他这样的刻苦钻研，才能成为著名的天文学家呢。
（7）让我们连起来把这一自然段读一读，拿起书来。
一、巩固字词
出示词语：撒满、无数、数不清、仰起头、张衡、碧玉盘、汉朝
刻苦钻研
齐读两次。
二、品读“祖孙三人议星星”。
1、品读奶奶与张衡的对话。
师：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶可心疼了，怎么说呢？齐读（傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？）奶奶认为数得清吗？（数不清）张衡是怎样回答奶奶的？齐读（奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。）张衡认为数得清吗？（数得清）张衡回答奶奶的话时态度怎样呢？（坚定）谁能用坚定的语气读一读？指名学生读。
男女生读。
2、品读爷爷与张衡的对话。
（1）找出爷爷的话，自由朗读。
师：是呀，从张衡坚定的回答中，我们知道了张衡数星星怎样？（板书：认真）而且在数的过程中发现了什么？（星星是在动，可不是乱动。还发现了，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。）是呀，注意到了星星的运行规律。爷爷听见了可高兴了，走过来告诉了张衡一些新的知识。是什么呢？请同学默读爷爷的话，用“——”划出爷爷告知张衡的新知识。
（2）指导用说话的语气朗读，质疑问难。
出示爷爷说的话：
孩子，你看得很仔细。天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。
指名读爷爷讲的话，一人读一句，用讲话的语气来读，向大家介绍自己读懂了什么，还有什么需要向老师同学提出疑问的？（让学生感受到北斗七星是以逆时针方向绕着北极星转的。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。）
（3）品读张衡怎样数星星？
师：爷爷说的话是真的吗？张衡听了爷爷的话心里是怎样想的呢，又是怎样做的呢？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话。。。。。”你们接下去读。
师：这里的“几次”起来看星星的“几次”能省掉吗？指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。
（4）学生有感情的齐读第四段。
三、拓展视野，激发兴趣。
师：张衡仔细观察，发现北斗七星和北极星是大熊星座的一部分，于是又发现了好多星座，（出示天蝎座、狮子座、天鹅座、天龙座等等）
四、再次通读全文，体会张衡数星星与他成为天文学家的关系。
1、回读课文，再次体会张衡数星星的认真。
师：大家和张衡一样都爱星空，都对星星感兴趣。让我们再次走进课文，细细读每一段课文，每读一次书，都会有一次新的感受，再一次注意张衡是怎么认真数星星的，并做上记号。
2、总结：一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗，说明数得认真；从奶奶的话说明他经常数星星；他自己说的话，说明他数星星，认真仔细。爷爷告诉他天文知识之后，他认真看，认真想，告诉我们张衡从小就刻苦钻研。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，这就是长大了的张衡。（出示，张衡头像。）还创造了世界上第一台测定地震方向的仪器——地动仪。（出示地动仪的图片）。如果同学们小时候认真学习，长大了刻苦钻研，也许你们也能像张衡那样成为著名的天文学家。
五、写字指导：
六、实践活动
选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。找找北斗七星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。
