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艺术是一种表达情感和思想的形式，它能够触动人心，让人产生共鸣。总结需要有具体的行动计划和改进建议。这是一份关于个人成长的总结，希望能给你一些启示；
缘分的散文诗篇一
奈不何你回眸一笑的`耳滞目眩。
是你在那边，我愿化作鸟燕。
飞过你的檐下窗前，
在你眼边涅槃红尘浊念。
是你在那边，我心中走马千年，
只愿在你梦尽月牙满夜的那一天，
于你心中弹尽彻骨的思念，亦是痴念。
是你在那边，我用我一生的颓废，
却已换不回你笑的灿烂的梦靥。
缘分的散文诗篇二
如今的我们，早已学会了在某个清闲的午后围坐在一起，不分男女，高声唱着几首人人皆知的流行歌曲。这时的我们，常常是一边笑得肆无忌惮，一边被几个激荡的音符，撞红了眼眶。那种肆意挥洒青春的快感，那种不存在隔阂阻碍的自由，让我们在某一瞬间感受不到自己的存在，而仅仅只有“我们”。
偶尔，我们会站在暖烘烘的聚光灯之下，站在无数目光的中心，唱着同一支只属于我们的歌。仿佛是在宣告主权一样，郑重并且霸道。我们没有多么华丽的礼服，却有着一模一样的颜色；我们也没有多么细腻的嗓音，却有着毫不吝啬挥洒的汗水。
仿佛只有会唱同一首歌，我们才是同一个我们。亦或是我们早已在不经意间成了同一个我们，所以才会唱同一首歌。
晚间的音符还在夜空中飘荡。一半是宁静，一半是激昂。一边碰撞，一边和谐地融为一体。
清寂是青春，繁华亦是青春。
过往是青春，前路亦是青春。
我怀恋，但没有资格留恋。
缘分的散文诗篇三
扑到我眼前来了。
“和平者!
哲学家!”
我禁止自己不想他，
但我只是想着他。
我只是这般情性!
我不能装作和平者，
我也不配作哲学家;。
我只晓得。
人爱我——我也爱他，
人恨我——我也……。
树叶儿般的一块地，
是我的家，
我永远也不忘了他!
缘分的散文诗篇四
彼此含笑的'看着——等着。
一个拍着手唱起来，
那两个也连忙拍手唱了;。
又停止了——。
依旧彼此含笑地看着——等着。
在满街尘土。
行人如织里，
他们已创造了自己的天真的世界!
只是三个平凡的孩子罢了，
却赢得我三番回顾。
缘分的散文诗篇五
也会产生不同的结局。
凡事都有两面，
当你往好处想的时候，
自然心情就会变好，
事情摆在那里，
好与不好，
其实都是自己的心境决定，
把一切都看的很悲哀时，
心里的悲凉之感也会油然而生，
自己的心情如何，
主动权都在自己！
境由心造，
烦恼皆由心生，
强求不来的事情，
处理不了的事情，
想太多只会徒增烦恼，
人生不要执着于烦恼之事，
顺其自然或是转变心态，
一切都会过去。
佛说，苦非苦，乐非乐，
只是一时的执念而已。
不要把目光总是盯在不好的方面，
现实总有不满，
经济也有紧张之时，
工作也会面临竞争，
调整不了自己的心境，
累的总是自己，
人生就是要：
欢畅的享受人生的快乐，
豁达的忘记人生的痛苦。
缘分的散文诗篇六
那片树叶，曾经是我的朋友。
现在，是我的敌人。
在风中蠢蠢欲动，
随时都会飘下，
将我击倒。
行走
她这些年来，风一样，
不停地行走。
一直不敢停下来。
停下来，就消失了，
再也找不到自己了。
那棵树
他想种一棵树。
他一直在种一棵树。
夜色下，他在树下喝酒。
喝完那壶酒后，
双脚渐渐陷入了泥土，
满头的树叶随风摇摆。
他终于看到了，
他种下的，自己的影子。
那只蜗牛
老家屋旁的桃树上，
那只蜗牛一直缓缓地爬行着，
他不说话，
没有发出任何声音。
每次回家，
我都去看望他。
这些年来，
他从树脚爬上了树梢，
越爬越慢。
他犹豫着，
一直不敢确定，
到了尽头，是跳下去，
还是沿着来路再缓缓爬回？
缘分的散文诗篇七
宝贝说，这不是玻璃的眼泪，而是太阳哭了。因为乌云遮住了阳光，太阳找不到她的孩子们，所以她哭了..........
天上下着小雨点。
玻璃上流着雨的眼泪。
时间在静默中慢慢流逝。
孩子的眼中。
眨巴眨巴着梦想。
在童话里的世界里。
她们永远是快乐的。
再多的浮躁。
再多的忧伤。
孩童的世界里永远无关。
七彩的幻想。
奇妙的世界。
孩子永远在自我编织的梦幻中。
快乐成长。
宝贝说。
我不想长大。
宝贝说。
我害怕长大。
宝贝还说……。
长大了就会有很多烦恼。
长大了您们就老了。
长大了我会哭的……。
面对这一切。
真的无话可说。
心里感到无比的安慰。
还有淡淡的忧伤。
这一切。
我们都明白得太晚。
这一切。
曾经在我们童幻的世界里。
是否有过如此的担忧……。
有一首歌。
不是我不明白。
而是这世界变化太快……。
现在才明白。
那时的我们。
除了玩泥巴。
那就是滚铁环……。
雨大了。
闪电雷声隆隆玻璃上的雨珠。
宝贝说。
这不是玻璃哭了。
这不是闪电和雷声。
这是太阳哭了。
乌云遮住了阳光。
太阳找不到她的孩子们。
怒了吼了哭了。
缘分的散文诗篇八
（一）教材分析：
《春天的秘密》是一首意境优美、充满情趣的散文诗。
诗歌中淅沥淅沥的小河，蓝天下叽哩叽哩的燕子，随风飘扬的垂柳，农民的耕种的身影等赞美了春天的美丽，大自然的神奇，给人以美的陶冶和享受，在孩子眼前展现了春天绿意盎然、生机勃勃的美好景象，激发了孩子对春天喜爱之情。
诗歌具有鲜明的结构特点，反复呈现的六段体画面，且每段间首尾相应、内容相同，不仅把幼儿引入了一个洋溢着春天气息的优美情境中，而且有利于幼儿的创作与仿编。
（二）幼儿现状分析。
大班的年龄特点：大班的孩子探究、分析、观察能力有了一定的发展，乐意主动地去探究周围和环境的变化；愿意根据自己的表达方式将感知到的加以表现，语言表达能力及审美能力有一定发展，且想象的有意性水平提高，他们需要宽松的表达与创造的空间，丰富的词汇帮助表达表现，具体的活动情境与形式。而散文《春天的秘密》诗中美的意境与语言正是孩子的需要。
（三）目标定位。
主题目标：
春天来了，大地绿了，花儿开了，小动物们也出来了，大自然充满了勃勃生机。《桃花朵朵》这一主题，就是借用“桃花”这一鲜明的春天“符号”，提示教师们要与幼儿一起走进春的怀抱，捕捉春的气息，探索春的秘密，感受大自然的神奇变化。
活动目标：
想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据大班幼儿年龄特点，确定本次活动的三维目标为：
1．通过欣赏、朗诵等理解散文诗内容，感受诗歌的意境美、语言美和节奏美，萌发热爱春天的情感。
2．尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简单句子。
3.朗诵诗歌，了解周围环境在春天的变化。
（四）活动重难点。
活动重点：通过欣赏、朗诵等理解散文诗内容，表达对春天的感受。活动难点：尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简单句子。
1.多媒体课件演示法。
美丽的诗歌，当然要用最具体生动直观形象的多媒体课件来具体体现了，本次活动的多媒体课件，教师尤其注意画面的连续性，完整感。以更好地帮助幼儿获得美的体验。
2.开放式提问法：《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。”还提出了让幼儿“想说、敢说”。所以我创设了一个开放的语言环境，鼓励孩子们大胆说，乐意说。
3.赏识鼓励法：赏识鼓励贯穿教学的始终，鼓励幼儿的倾听，鼓励幼儿的发言，鼓励他们的创意表现等等，赏识鼓励让幼儿对自己充满了信心，对活动充满了快乐的情绪体验。
1.欣赏法：欣赏优美的音乐，欣赏优美的画面，欣赏优美的语言，诗歌的语言美，意境美，结构美都在教师有意识的引导欣赏中，幼儿获得了美的体验和感受。
2.多通道参与法：孩子们通过听一听、做一做、说一说多感官参与，深入理解体验了诗歌的内容与意境。。
3.表演法：喜欢表演是幼儿的年龄特点决定的，美丽的诗歌，会让幼儿情不自禁地手舞足蹈，用这种自由快乐的方式，更能有效地帮助幼儿理解诗歌，感受诗歌。
活动组织环环相扣，分为四大环节：感受激趣（音乐）——欣赏理解（完整欣赏、分段欣赏、丰富词汇）——表现表达（用声音、动作进行表现）——仿编延伸，层层深入。具体说来：
（一）欣赏音乐，感受春天。
1、播放优美的春之声音乐，请幼儿欣赏，联想，讲述。
师：春天来了，你们听……。
你们听到了春天里哪些美丽的景色？
教师选择逼真、唯美的背景音乐，如班得瑞的清晨等。音乐的运用激发了孩子的兴趣，充分调动了他们的感官。流水声、鸟叫声，立即引起了幼儿的倾听兴趣，激发想象，唤起幼儿对春天的经验，情感的共鸣。在轻松的氛围中，教师引导幼儿表达自己眼中的美丽的春天。
（二）播放课件，欣赏诗歌。
通过生动具体直观形象的画面，为幼儿打开了一幅美丽的春色图。在教师声请并茂的朗诵中，幼儿尽情欣赏着美丽的诗歌，尽情陶醉于美丽的画卷。
完整地欣赏一遍诗歌，教师提问：你听到了什么，看到了什么？你最喜欢的是什么？鼓励幼儿用诗歌中的语言大胆地说出自己喜欢的句子，教师的富有感染力的朗诵和真诚的赏识激励，激发了幼儿对诗歌的兴趣和朗诵的欲望。
（三）朗诵诗歌，创造性表现。
1、逐一呈现画面，请幼儿跟老师一起有感情地朗诵诗歌。
设置开放性问题：春天的“秘密”躲在哪里呢？是谁告诉你们的？是怎么告诉你们的？
2、鼓励幼儿加上喜欢的动作与表情来朗诵表演诗歌。
那么美的诗歌，教师和幼儿在朗诵中会情不自禁地自然低加上可爱的动作与表情。这时候，孩子能够投入地朗诵，表情和动作与诗歌自然地相融，教师要通过自己的语言与激情把孩子的兴趣努力推向高潮。
（四）寻找秘密，仿编诗歌。
1.设计提问：寻找春天的时候，我们还发现了那些小秘密呢？你能把它们编进诗歌里吗？
2.教师及时帮助梳理仿编的内容，用简笔画勾勒出来，再复习诗歌的模板，共同把仿编的内容加到诗歌里朗诵。
仿编是本次教学活动的难点，教师采取提问的方法，先引导幼儿回顾发现春天里其他的小秘密，并帮助幼儿梳理小秘密的特点，共同把新发现的秘密放到诗歌中去。仿编更大地激发了幼儿对诗歌的浓厚兴趣。
3.播放背景音乐，师幼一起有感情地完整地朗诵诗歌，包含创编部分。
（五）关注体验，拓展延伸。
教师：“你们喜欢诗中的春天吗？说说你的感受吧？”把它画出来吧！活动延伸。
请幼儿听诗歌录音，用绘画的形式表达对诗歌的理解，也可以把仿编的内容画出来。
（一）美的熏陶，优化语言、情境、情感的体验。
这是一首意境优美的散文诗，重在感受美、表现美。激发孩子体验是本次活动的重点，所以我意在通过音乐、图片、教师的语言、表情等给予孩子美的熏陶。
1．美的音乐带来美的情感熏陶。
我选用了逼真、唯美的背景音乐，如班得瑞的清晨等。音乐的运用激发了孩子的兴趣，充分调动了他们的感官。流水声、鸟叫声，立即引起了幼儿的倾听兴趣，激发想象，唤起幼儿对春天的经验，情感的共鸣。
2．美的图片带来完整的视觉新体验。
本次的课件制作采用了长卷式图片，弥补了多幅图产生的分层感、割裂感，犹如缓缓拉开的序幕，给人以神秘，使孩子的视觉体验更完整，这与春天生生不息的画面不谋而合，展现了一幅美的春景图，使孩子们的视觉受到美的冲突与体验。其次长卷式图片静中有动，部分活动的处理充分体现冰的融化、垂柳的飘荡、桃花羞涩等的动态，帮助孩子对词汇的理解和意境的感受。
3．美的语言带来美的听觉冲击。
在活动中教师运用柔美的声音细如述说，引人入胜，运用丰富的表情动作感染幼儿。语、音、画三者合一，使幼儿对散文诗深入理解，进一步感受语言美、意境美，激发对春天的喜爱。
（二）多感官参与，突破了教学活动的重难点。
本次活动采用了多感官参与法，来突破重点与难点，主要运用在分段欣赏中。如河水淅沥淅沥的流着，为了让孩子感受“淅沥淅沥”我让孩子再次倾听流水声，通过音乐帮助幼儿理解原来是河水在细如述说的说话；在理解桃花红着脸、抿着小嘴时，我通过让幼儿学做动作来感受桃花羞涩、含苞待放的样子；还有采用了语言提示、总结法，帮助孩子理解词义，体会意境。孩子们通过听一听、做一做、说一说多感官参与，深入理解体验了语言美，意境美。
（三）开放式提问，追求语言本位目标的达成。
《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。”还提出了让幼儿“想说、敢说”。所以我创设了一个开放的语言环境，鼓励孩子们大胆说，乐意说。如春天的“秘密”躲在哪里呢？是谁告诉你们的？是怎么告诉你们的？又如春天来了，桃花是怎么说的？谁注意到了它的表情、动作？它为什么红着脸、抿着小嘴等这些开放式的提问让孩子的回答此起彼伏，他们都愿意说、喜欢说，表达自己的感受，使幼儿通过讨论、思考、表达，有效理解内容。同时，我还注重孩子的情感体验，如最后提问“你们喜欢诗中的春天吗？说说你的感受吧？”使活动达到高潮。
缘分的散文诗篇九
都成了过去式。
我们曾经那么爱一个人呢？你相信吗？
我爱自己，
我爱你，可是得不到你的爱，所以我也不爱那些不让我爱你的人。
怨怨相报何时了呢？
我施爱于人，没有得到我希望的回响
我会感到委屈，因此我会更爱我自己。
所以说，施爱于人，也会得到爱。送人玫瑰，手有余香。
同情也是一种爱。
佯装的同情，其实是不爱。
我爱众生，并不求回报。了解我的自会明白，不了解我的，也不强求。
这只是对自己的解脱和救赎。
缘分的散文诗篇十
雪域草原，那是精神升华，灵魂皈依的属地。
——题记
我不知道它的名字，那是一片高原的草地。远处，念青唐古拉雪山和达果雪山并肩守卫着一片圣湖——那木措，近处，砾石的坡地上，这儿一丛，那儿一丛顽强地生长着阿仲尕得。（藏语，雪灵芝）极目远眺，朦胧的生命绿色连绵不断，苍茫无边。这是片神造就的净土，这是片离天最近的草原。
牦牛滚动着硕大的身躯，慢悠悠地亲吻硬朗的绿色，野兔不时地立起小羊般的身架，嗅着周围细微的草香。在这苍鹰也难抵达的高度上，难见弱肉强食的血腥。抬头，与云朵相吻，低眉，是峭壁上圣洁的雪莲。
这是片人迹罕见的旷野，望不见牧民的毡房，看不见袅袅炊烟，只有牦牛角上飘动的`红绸带，告诉我，这不是一片荒原！
这里的空气是如此地稀薄，又是如此的明净，生命是如此地渺小，又是如此地坚韧。风，热烈地呼啸，唤起山体那么沉的呼吸，我不敢去触摸冰川的体温，却看见它慈爱温柔的眼泪流进了那木措，又汩汩地滋润着这片苍苍茫茫的草原。
这里的土地很贫瘠，这里的草原很辽阔，草，长得很矮很稀，根，扎得很紧很深。稀稀疏疏的草丛连绵起伏，清纯连天。千百年来，高原的阳光晒尽了它的杂质，花儿总是艳艳地张着笑脸，它养育着牦牛和羊群，犹如天上的云海，漫无边际，它养育着高原上的民族，倔强而又智慧，勇敢而又强悍。
天经地纬，包孕无垠，站在这雪域草原上，豪气顿发，山川亮着，岁月歌着，冰霜凛凛，欣欣昂扬！
这里没有凋零，只有涌动的生命，有时脉搏很弱，但心音却很强健。这里没有香溪美坪，也听不见草原悠扬的长调，但它用勇敢和野性的方式歌唱，响彻云霄，拥抱太阳！
我静静地伫立在雪域草原上，想象着当飞砂走石不断卖弄多情的舞姿时，它如何地坦然和端庄？当雷雨交加炫耀自己的威力和滂沱时，它是怎样地沉静和无畏？它粗犷，它圣洁，它辽阔的胸怀，略带些许野性，却像母亲的怀抱一样温暖…….
在这离天最近的草原上，我感受着古朴而又厚泽的无私，感受着这大地的胎盘，它洒尽每一滴心血，去滋养生命的渴望。于是，金、银、铜、磷、铁像雪莲一样绽放出美丽，而它苍老的肌体上，捧出了一丛又一丛青春的亮丽。
我静静地伫立在雪域草原上，感受着这不同凡响的芬芳，急促的呼吸，让我快速地吐故纳新，起伏的胸腔，激荡着中华的豪情，草原突起它强有力的肌腱，让我稳如磐石，毫不动摇！
你看，多少风景都匍匐在它的脚下，不管是云还是鹰的翅膀，都只能低低的掠过它的身旁，微芳匝地，用心灵才能触摸的土地上，幻出一片百鸟合鸣。
我静静地伫立在雪域草原上，欣赏着这没有风吹草低的景象，高原草挺着宁折不弯的身躯，在天地间庄严宣誓：我，不会阿谀奉承，小草也有坚强的灵魂！
大风起时，云飞扬，一曲天籁，唱响龙的精神，恢弘的交响，满载山川之浩气，高原之震撼，草原之博大，思想的火焰，顿时腾出耀眼的红星！
我静静地站着，希望能站成一颗有血有肉的高原草，放情肆志，我与高原草一起欢腾，沉思熟虑，将岁月的悲欢离合洞穿。在这登天的高度上，毫无杂念地欣赏生命的乐章。因此，我停留，淋浴豪迈而又热情的阳光，体内，多了一份坚硬的特质，从此，把握着清醒，不再会弱不禁风！
缘分的散文诗篇十一
开出一窗花事的涟漪。
娇艳静美的姿体，
点缀着这个热情奔放的季节，
一切都显得那么平淡无奇。
如今我已在这满园花事的窗前，
像是一位布衣老僧，盘膝而坐，
微闭着双眼，半梦半醒着。
迷迷糊糊中，迈着轻盈的步伐，
仿佛来到一处幽静的深谷。
在谷中我听到潺潺的溪流，
和天籁般的鸟鸣，还有沁人心脾的花香。
惊讶的我伫立在谷中花丛的溪畔边，
仰望那深蓝的天空，
天空下有几朵小白云悬浮着；
白云下有三两只以漩涡式翱游的翔鹰盘旋着。
时不时的叫唤声打破了谷中的宁静，
回荡在山川幽谷中，久久不愿消逝。
突然，前方出现一片翠绿的竹林，
我应景望去，原来小溪是从竹林深处流出，
像一条小弯弯曲曲。仔细观赏着周围，
发现左侧的山坡上是一片茶园，
散发着缕缕清淡的茶香。心想，
是何人有如此雅致，
于深谷幽篁中植造这片茶园！想必，
茶园的主人应该是个心性温顺的人吧！
在不经意一个瞬间；
一轮残缺的明月在对面的天空出现，
泼洒着天鹅绒般淡蓝的光源。
独孤的星辰冉冉升起；
她宁静蔚蓝地缓缓驰骋着，
偶尔停留山巅树梢上憩息着。
脚下涓涓流淌的小溪消失在夜色中，
星月辉耀下泛起粼粼的波光。
平坦的草原上沉睡着如洗的月光……。
朦朦胧胧中我有些迷惑，
眼前呈现的一切好像很清晰，
却又在瞬息万变；好像很真实，
却又抓不住定格的影像。恍惚间，
幽篁里传来一丝轻飘微妙的琴声，
忽远忽近，颤震起伏的音符，
像潮起潮落，时隐时现。
正当要寻音而去，
一阵雨后的凉风将我从睡梦中惊醒。
我揉了揉眼睛。原来，是一场“梦境”。
