一键复制
范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
开花与结果教学设计篇一
有关开花和结果的知识，在教材中，占一节课的内容，知识高度浓缩，突出了花与果的关系以及从开花到结果的过程。这给教师和学生留下更多的时间和空间进行探究性学习活动。
新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识?在这节课中我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。
学生对开花和结果现象比较熟悉，但对花的基本结构以及果实和种子的如何形成知道得并不多，尤其是传粉和受精的过程比较复杂抽象，如果单凭讲解，学生是难以理解的，因此可采用多种方式，例如模型、多媒体课件等，使抽象知识形象化，以有利于学生的理解。
另外由于季节原因，找不到正在盛开的桃花，一可以启发学生回忆平时见到的被子植物的花，二是让每生准备一支康乃馨,三是结合教科书以及多媒体课件中展示的彩图进行联想和观察。
知识与技能：1、概述花的主要结构
2、描述传粉和受精的过程，说明花与果实和种子的关系
过程与方法：培养学生分析、比较的能力
重点：概述花的主要结构，阐明花与果实和种子的关系。
难点：描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系
本次教学需要教具模型、实物教具和多媒体课件的辅助。教具模型桃花的模型;实物教具指各类果实种子等。(学生自备)
本课的知识点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有助于学生的思考和探究。经过认真分析各知识之间的内在联系，认识到课文重点是花与果的关系。若在导言中通过设计情境引导学生根据课题“开花和结果”提出问题，学生很自然就会提出:“开花和结果有什么关系?”“为什么开花之后会结出果实?”这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由学生自己发现、提出，能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标，自主进行探究。
为了使学生带着问题一步步地探究性学习，我把每个小标题改为以问题的形式提出：“你知道花的各部分名称吗?”“从花到果要经历哪些重要过程?”“果实和种子由什么发育而成?”这些问题更贴近学生的生活实际，也符合他们的思维特点，使他们能更有兴趣地带着问题学习。
在课文第一个知识点“花的结构”中有一个“观察与思考”的学生活动，其中要讨论两个问题：1、花的哪一部分将来发育成果实?2、对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的?这两个问题在学习了花的结构之后，学生不一定能完全正确回答。此时我并没有急于让学生掌握正确答案，而是对学生的答案不置可否，让学生带着问题继续学习，在学完后面两个知识点后，再次讨论这两个问题。这个时候，学生基本能回答出正确答案：1、子房发育成果实。2、对于繁衍后代来说，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引导学生分析“为什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的过程中，它们分别起什么作用?”这样使学生进一步理解传粉和受精的知识。
第一个环节：导入
说明：首先学生被那些美丽的图片吸引住了，从开花到结果非常感性的展现在学生面前，对提出的问题加以思考，很自然联想到花开的美丽更重要是为了吸引昆虫为它传粉，这又为传粉和受精的提出打下了基础。同时提出自然界中也有一些花并不漂亮，并不能吸引昆虫，那么这些花怎样传粉和受精呢?这为后面的学习传粉的方式打下基础。
第二个环节：新授
ⅰ.提出思考的问题：你知道花的各部分结构么?
说明：采用问题的形式给出知识点，使学生带着疑问去探究。
1、利用多媒体展示本知识点的要求，并展示桃花的模型。
观察和思考
对照图观察桃花的模型，观察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊。
讨论：(1)花的哪一部分将来发育成果实?
(2)对于植物的繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要?
2、指导学生观察花的顺序，使学生学会科学的观察。
3、赛一赛：学生对照课本彩图认识花的各种结构，比赛辨认花的基本结构，并利用可拆开的桃花模型重点认识雄蕊和雌蕊的结构。
4、讨论：四人一组，各抒己见，集思广益，共同讨论、归纳总结提出的两个问题。
说明：这两个问题在学习了花的结构之后，学生不一定能完全正确回答。此时我并没有急于让学生掌握正确答案，而是对学生的答案不置可否，让学生带着问题继续学习，在学完后面两个知识点后，再次讨论这两个问题。这个时候，学生基本能回答出正确答案：1、子房发育成果实。2、对于繁衍后代来说，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引导学生分析“为什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的过程中，它们分别起什么作用?”这样使学生进一步理解传粉和受精的知识。
5、小结：通过观察可以看出，一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等组成，雌蕊、雄蕊是一朵花中最重要部分。
ⅱ.从花到果实要经历哪些过程?
说明：通过标题让学生思考，花到果实必经的途径——传粉和受精
1、多媒体展示雌蕊的放大结构，并出示阅读提纲。
2、讨论交流阅读结果，在总结传粉方式时，用多媒体展示玉米用风传粉(即风媒花)和桃花用昆虫传粉(虫媒花)，使学生对自然界中花的传粉方式有了较为深入地了解。
3、受精过程十分抽象，用多媒体动画展示精子和卵细胞结合的过程，使学生对受精的过程更易理解。
4、小结：花粉落到柱头上以后，在柱头黏液的刺激下开始萌发，长出花粉管、花粉管穿出花柱，进入子房，一直到达胚珠，花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠内部。胚珠里面有卵细胞，与精子结合形成受精卵。
ⅲ.果实和种子是由什么发育而来的?
1、多媒体展示花到果实的过程。
2、讨论后总结果实和种子的由来。
3、拿出自备材料，区分哪些是果实，哪些是种子。
3、小结：受精完成后，花瓣、雄蕊柱头花柱凋落、子房发育成果实。
其中子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，胚珠里面的受精卵发育成胚
ⅳ.分析推理：
说明：不仅可以引出人工辅助授粉，而且让学生有一种熟悉感，让他们以更多的热情投入到学习中来。
讨论并总结：玉米穗缺粒现象，向日葵子粒也会出现空瘪的现象，主要是传粉不足造成的，为了弥补自然状态下传粉的不足，人们常给植物进行人工辅助授粉。
第三个环节:课堂小结。
根据学生的特点，以学生的归纳为主，老师主要进行学习方法的总结，并鼓励学生大胆的提出问题，为下一节的学习作好铺垫。
第四个环节：检测反馈
ⅰ.判断
1、花冠是花最明显的部分，也是花最主要的部分。( )
2、只要有雌蕊就能结出果实和种子，因为雌蕊是花的主要部分。( )
3、一般情况下，一枚雌蕊的子房中只有一个胚珠。( )
4、受精完成后，除雌蕊以外，花的其它部分全部凋落。( )
说明：让学生区分明确易错、易混淆点。
ⅱ.拓展和延伸：
1、一朵豆角花里有6个胚珠，若6个胚珠都能发育成六个种子，至少需要花粉( )
a、1个 b、6个 c、3个 d、12个
2、有一个描述花生的谜语：”麻屋子、红帐子，里面住着个白胖子。”麻屋子、红帐子、白胖子分别指的是( )
a、外果皮、内果皮和果实 b、外层种皮、内层种 皮、种子
c、果皮、种皮和胚 d、果皮、种皮、种子
3、如果在开花前，把桃花甲去掉雌蕊，把桃花乙去掉雄蕊，都用塑料袋分别罩起来，扎好袋口。其结果是( )
a、甲不结实，乙结实 b、甲能结实，乙不结实
c、甲、乙都结实 d、甲、乙都不能结实
本课的理论知识较多，也较枯燥，怎样才能使学生不觉得“闷”?我认为设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要。在讲解“传粉和受精”时，请“小老师”上台讲解，使学生有新鲜感;在讲解“果实和种子的形成”时，让学生观看视频，使学生看到平时看不到的生命现象。活动多样化，能不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣，他们就不会感到枯燥乏味。而在此过程中，也要注意书本的充分运用，媒体不能滥用，学生能够通过阅读课本自学的，就给时间他们阅读自学，在书中寻找答案。
新课标还注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，在本课教学过程中也要不断渗透这方面的教育，培养学生爱护花的情感、珍爱生命的态度。如上课伊始给学生欣赏美丽的鲜花照片，再听着美妙的音乐，欣赏花开的过程，学生不仅注意力马上被吸引，情感也得到熏陶;在看“果实的形成”视频时，有一段话教育学生“在品尝美味的果时，别忘了说声感谢你，花朵”;在上课结束时，让学生齐声朗读“当我们欣赏着美丽的花，品尝着香甜的果时，别忘了平时要注意爱护身边的一草一木“使学生的情感得到升华。
开花与结果教学设计篇二
二、 教材分析：
三、 教学目标：
知识目标：1、概述花的主要结构。
2、描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。
2、通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。
2、养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。
四、 教学重点、难点：
重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。
五、 教学过程：
这节课还有一些值得改进的地方，例如本课容量大、活动多，要控制好每个环节的时间，才能做到收放自如；在学生讨论时，要注意观察学生的讨论情况，加强引导。
开花与结果教学设计篇三
1、教学内容在教材中的地位
2、教学目标
知识目标：
技能目标：
（1）通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力。
（2）通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。
情感目标：
（1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。
（2）养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。
3、教学重点、难点：
重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。
二、学情分析
三、教学方法
科学教育的基本特点是怀疑、实证和思辨（逻辑推理）。
四、教学程序
5.课堂反馈：
（1）花的主要结构是
a.花瓣 b.雄蕊和雌蕊 c.胚珠 d.子房
花瓣胚
雄蕊果实
花柱果皮
子房种子
子房壁
胚珠凋落
受精卵
为了进一步落实第2个情感目标——珍爱身边的一草一木，在上课结束时，让学生齐声朗读“当我们欣赏着美丽的花，品尝着香甜的果时，别忘了平时要注意爱护身边的一草一木”，使学生的情感得以升华。
开花与结果教学设计篇四
1． 用教师理智的雕琢，将生物课程改革的灵魂融入课堂，真正实现把学生的发展放在首位。关注学生对生物的认识、情感体验、思维能力，解决问题等4个方面。努力实现：把自尊还给学生，把自主还给学生，把选择还给学生，把童趣还给学生。使生物教育成为充满快乐和幸福的活动，使学生尽情享受生物带给他们的乐趣。充分利用生物学科特点和本节教材的特色，使用图片、实物、音乐等手段创设情景，营造乐学氛围，让学生在“赏花品果”的活动中，积极主动参与到课堂教学中来，从而实现自主、合作、探究，在和谐的师生互动、生生互动中完成学习，尽享生物课堂带来的乐趣。
a． 概述花的主要结构。b． 描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。能尝试解剖一朵花并认识花的各部分结构；能列举我们日常生活中食用的农产品与果实和种子的关系；尝试模拟人工辅助传粉的方法。认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花，珍惜果实的良好习惯。
花的结构、花与果实和种子的关系是本节课的重点，传粉和受精的过程是本节课的难点。
借助图片、实物和多媒体现代化教学手段，通过设计课堂小比拼、赏花、品果等环节，让学生通过观察、分组讨论、阅读教材等活动自主进行学习，在合作与交流中获得新知。
教师准备：搜集各种花的图片和赞美花的诗句，制作受精及果实和种子形成过程的多媒体课件、学生学案和实验用具（解剖针、镊子、培养皿、刀片和放大镜）等，准备一些水果供学生品尝。学生准备：自带各种花供课堂观察。
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
创
设
情
景
导
入
新
课
金秋时节，走在成都街头，能看到处处绽放的芙蓉花，这不禁让我们想起了“晓看红湿处，花重锦官城”的诗句。美丽的花朵不仅装点着我们的生活美化着我们的环境，也激发了诗人的创作激情为我们留下了许多千古佳句。（教师利用多媒体一一展示事先收集的各种花的图片，并引导学生吟诵与这些花有关的诗句）。而你是否想过这些美丽的花朵究竟为何而开？人们常说“春华秋实”，你知道花是怎么成为果的吗？就让我们在花香四溢的氛围中开始今天的学习吧！从而引出课题。
随着老师的引导，积极投入到新课中来。
观看幻灯片根据教师展示的图片一边欣赏美丽的花朵一边吟诵熟悉的诗句
“竹外桃花三两枝 春江水暖鸭先知”
“忽如一夜春风来 千树万树梨花开”
“满园春色关不住 一枝红杏出墙来”
“宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来”
给学生创设亲切生动的学习情景，利用学生熟悉和赏心悦目的各种花的图片以及朗朗上口的诗句给学生营造愉悦的学习氛围。
在学习过程中及时进行评价，充分发挥鼓励性评价的积极效应，促进学生自觉、热情地投入到学习活动中去。
进
行
新
课
课
堂
小
比
拼
（一）
指导学生进行课堂小比拼一：
阅读教材p101页、p102页，观察花的结构（从下自上、从外到内依次观察），用镊子将花的各部取下并粘贴在对应的位置（注意夹开花药，剖开子房观察！）然后完成填空，看谁做得又快又好！
利用多媒体课件展示雌蕊和雄蕊模式图讲解其结构说明其与果实和种子的形成之间的关系。
利用图片讲解两性花和单性花，让学生认识花的多样性。
师生互动生生互动踊跃发言提出问题参与讨论
完成课堂比拼相关内容填写
学生各抒己见，发表观点。
学生进一步认识和了解雌蕊和雄蕊以及子房的结构，理解与果实和种子的形成之间的关系。
联系生活实际辨认两性花和单性花。
以学生为主体亲自动手进行观察，教师给出学习目标并给予指导既激发学生兴趣，也容易让他们主动参与到教学中来，从一开始就形成主动探究新知识的氛围。
表达和交流能力的培养。
结合生活中具体实例，借助图片来理解，使学生自主参与课堂活动，充分调动学生积极性。
师生互动中让学生思考问题，获取知识，掌握学习方法。
课
堂
小
比
拼
（二）
自读教材p103页第一、二段，思考:
1、传粉前题是什么?
2、什么叫传粉？
3、花的传粉方式有哪些？
4、花有些什么结构特点与传粉方式相适应？
教师根据学生回答给予评价和补充完善
利用图片和学生生活经验对风媒花和虫媒花做简单比较。
迅速浏览教材p103内容，积极参与思考和讨论。
结合教材归纳，针对以上问题逐一进行回答
结合生活经验理解两种不同的传粉方式
通过阅读课文，观察图片，培养学生的观察能力，对资料进行分析和获取有效信息的能力。
表达和交流能力的培养
书本知识和实际生活相结合让学生能学以致用
课
堂
小
比
拼
（三）
自读教材p103页最后一段，思考:
1、分析受精的过程可分为几步？
2、总结归纳：受精完成标志？
教师在指导学生阅读教材的基础上利用多媒体课件展示受精的动态过程
迅速浏览教材p103内容，积极参与思考和讨论。
结合教材归纳，针对以上问题逐一进行回答，理解受精作用及其过程。
通过学生阅读教材和利用形象直观的多媒体动画相结合的方式将受精这一微观过程呈现给学生，从而突破难点内容。
课
堂
小
比
拼
（四）
自读教材p104页
1、受精完成后，花各部分有何变化？
2、果实、种子是如何形成的？
3、为什么农业生产中要进行人工辅助授粉？
人们往往只注意到花朵光鲜亮丽的时刻而没有过多地关注花开后的变化，其实与果实和种子形成的有密切关系的变化恰恰是在花谢之后悄然发生的。
迅速浏览教材p103内容，积极参与思考和讨论。
结合教材归纳，针对以上问题逐一进行回答
学生对花开后花各部分的变化高度关注。
参与到猜谜语活动中
通过阅读课文，观察图片，培养学生的观察能力，对资料进行分析和获取有效信息的能力。
引起学生对花开后花各部分的变化关注，为接下来的学习做好铺垫。
以猜谜语的形式增加课堂的趣味性并利于帮助学生记忆加强知识的运用。
分
享
果
实
课
堂
小
结
1．花的基本结构。
2．被子植物的传粉和受精。
3．花到果实的发育过程。
学生快乐地分享香甜的果实在愉快的气氛中直观地感受植物的果实和种子与我们日常生活的密切关系。
感受果实的来之不易。
通过“品果”强化了学生的感官刺激，满足了儿童乐于体验的个性特征，融洽了师生关系，将和谐的课堂氛围推向了高潮。
课
后
延
伸
尝试模拟进行人工辅助传粉
收集各种花和果的图片（包括奇花和异果）在班上办一次花卉图片展，让同学们在欣赏美的同时懂得珍惜一切美好的事物珍惜我们身边的每一种生物 。
课后通过多种途径了解更多关于人工辅助传粉的方法和作用。
以主题班会或是主题板报的形式开展收集和评比活动。
学以致用
让生物科学的魅力渗透到学习生活中，对生物科学的学习贯穿学习的始终
开花与结果教学设计篇五
本课题依据人民教育出版社初中生物教材七年级（上册）第三单元第二章第三节《开花和结果》。
本章讲述的是被子植物的一生：其中包括种子的萌发，植株的生长，开花和结果。本节是本章的第三节，是在前面学习了种子的萌发，植株的生长的基础上，进一步认识植物的开花和结果。
本节内容分为三个部分：花的结构，传粉和受精，果实和种子的形成。花的结构这部分新名词比较多，学生不易记住，受精的过程及子房的发育过程较为抽象，学生不易理解，因此，教师必须要让抽象知识形象化，巧妙引导才能激发学生的求知欲，调动学生的积极性。
1、知识目标
①概述花的基本结构。
②描述传粉和受精的过程。
③阐明花、果实和种子三者之间的关系。
2、能力目标
提高观察能力，提出问题能力，讨论交流能力，归纳总结能力等。
3、情感与态度价值观
①认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。
②培养爱花护花的好习惯。
1、雄蕊和雌蕊（花蕊）与果实和种子形成的关系。
2、受精的过程及受精后子房的发育。
3、培养爱花护花的好习惯。
观察与讨论交流相结合的教学法，利用多媒体和多种活动相结合，使学生在轻松的环境中掌握抽象的知识。
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
第三节《开花和结果》
播放花的图片，师生一起欣赏。鼓励学生踊跃提出问题，最后教师引出课题。
欣赏花，感受花给人类带来美的享受，同时踊跃发言。
吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。培养学生发现问题，提出问题能力，交流能力。
一、花的结构
利用鲜花，引导学生按照从下向上，由外向内的顺序观察，并说出花的基本结构。
观察花并说出花的基本结构。
培养观察能力以及实事求是的科学态度。
二、传粉和受精
传粉结束后，花又会发生怎样的变化？让学生阅读课文，自学受精的过程，结合受精过程图，大胆推测受精。
通过观看传粉的图片，大胆描述传粉的过程。
观看受精过程图，当“小老师”运用逻辑思维能力，根据问题大胆推测出受精的过程。
引导学生根据问题进行观察和思考。让学生大胆描述传粉过程培养学生分析思维能力。
培养学生分析问题能力，组织语言口头表达能力，通过学生之间的修补，让学生学会倾听，分析思考。增强自评和互评意识。
三、果实和种子的形成。
传粉结束后，花就开始调谢了，是花的所有结构都调谢吗？剩下的是什么结构（子房，子房里的胚珠，胚珠里的受精卵）播放果实和种子的形成过程的图片。
出示缺粒的玉米，结合资料阅读，请学生简要说明原因以及简述给植物进行人工传粉的方法。
观看果实和种子的形成图片。总结出花与果实、种子之间的关系。
结合资料，尝试说明造成缺粒的原因及人工传粉方法。
利用学生好玩的特性，精心设计“找朋友”的游戏，让学生在玩中学新知，使抽象知识形象化。
培养学生分析问题能力，并贯穿情感教育。
开花与结果教学设计篇六
教学目标 知识与能力 教学目标
1. 知识：认识花的基本结构及其主要功能，描述传粉和受精的过程，明确花与果实、种子的关系。
过程与方法 指导，交流，引导，设疑评价，鼓励
情感态度价值观 1. 通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“结构与功能相适应”的辩证观点。
重点 1. 花的基本结构是本节教学的重点。
2.受精的过程和果实、种子的形成
难点 受精的过程和果实、种子的形成
教学策略 教法选择 启发学生，引导，帮助学生分组
学法引导
教具媒体组合应用 多媒体，实物展台
课程资源开发利用 1.提前一个月左右把“白菜疙瘩”浸泡在水中，使其抽莛、开花。还可以带领生物小组的学生种植盆栽草莓，观察开花结果的全过程。上课时，把它们带到课堂上。
2.花的结构模型及结构图，果实和种子的解剖图。
3.传粉和受精过程、果实与种子形成的动画课件。
教师活动 学生活动 学习内容
1、 引题：开花和结果
开花和结果是一个连续的过程。 被优美的语言、美好的意境所感染，进入状态。
兴趣盎然，认真观察。 用朱自清的抒情散文《春天》创设意境，将学生带入那百花盛开的季节。
让学生观察正在开花结果的盆栽草莓。
2、花的结构 欣赏、观察。
参照教材上的图注，按照由下向上、由外向内的顺序观察解剖，认识各部分的基本结构。 用多媒体展示多种花卉的照片，并指出其基本结构相同。
指导学生观察解剖白菜花。
5、单性花、两性花
风媒花、虫媒花及人工辅助授粉 了解单性花、两性花
了解风媒花、虫媒花的特点及人工辅助授粉 提问：所有的花都能结果吗？引出单性花、两性花。
提问：为什麽玉米的果穗常有缺粒？引出风媒花、虫媒花。
6、小结 进一步明确花的结构与形成果实、种子的关系。 讲一个花生的谜语，让学生说出各指花生果实或种子的哪一部分，分别由花的哪一部分发育成的。
教学后记：
开花与结果教学设计篇七
第五章绿色植物的一生
第五节 植物的开花和结果
学习目标
1.识别花的基本结构，并说出花的各部分的主要功能(重点)
2.概述开花授粉的过程(难点)。
课前准备
1.学生准备
(1)预习本课内容。
(2)搜集有关花方面的知识。
2.教师准备
(1)准备本课观察花结构的实验用具及材料。
(2)准备有关录像带、月季花等。
(3)查阅书籍、网站，搜集有关花方面的资料。
教学过程(2课时)
一、导入新课
一提到花，人们就会想到它的五彩缤纷、绚丽多姿、香飘万里，这些形态各异的花却有着基本相同的结构，今天我们就来学习花的有关内容。
二、探究过程
放录像，展出能代表春夏秋冬四季的花(杏花、桃花、荷花、菊花、梅花)。提示学生注意观察各种花开放的过程。
提出问题：山上的桃花开花迟的主要因素是什么?
学生稍作停顿回答：温度。
教师问：“你怎么知道是温度，能不能举例说明?”
学生答：“我去年五一爬泰山，爬到山顶时很冷，我还租了一件棉大衣穿。所以我认为山上温度低，桃花就开花迟。”(师生鼓掌)
师生共同归纳、总结：绿色开花植物都有开花的习性，花的开放受光照、温度等外界条件的影响。
放录像：一朵桃花展开的过程(设置情境)，然后让学生阅读课文，提问题：(1)开花的概念；(2)花的各部分的结构名称。
分组观察月季花。6人一组。教师巡视每组的观察情况，对花的实际结构提问，看学生掌握花的基本结构情况。
1.说出月季花与录像上观察到的桃花在结构上有哪些不同?
2.观察比较不同阶段的花：含苞待放的、正在开放的、受粉后的花。
教师解释授粉：花开以后，花药中的花粉散落出来，落到雌蕊柱头上的过程。(板书：用简笔画来展示这一过程，若通过课件来展示这一过程效果则更好)
3.完成下列表格。
花的结构名称
功能 花柄 花托 花萼 花瓣 雄蕊 雌蕊
回答问题，
讨论花的主要部分是什么，为什么说雄蕊和雌蕊是花的主要部分?(与果实和种子的形成有关)
雌蕊包括几部分?雄蕊包括几部分?
三、活动
通过活动巩固本课的内容，找6位同学上台表演，分别扮演不同的角色，各自说出自己代表的结构名称和功能，并说出各自将发育成什么。(这样做激发学生的兴趣，课堂气氛很活跃)
四、总结
教师板书，学生回顾，形成知识结构。
五、作业
1.你采用什么办法能让菊花在国庆节开放?
2.让学生到附近的蔬菜大棚里亲自观察一下各种蔬菜的花，加
深他们对花的认识(要求：看各种花处于开花过程中的哪个阶段，找
出正在授粉的花)。
课后反思
1.有的同学认为不应该折花，因为它们也是有生命的，这一点值得对他们称赞，因为他们懂得了关爱生命。
2.通过对花的学习，同学们加深了对十六岁花季这句话的理解，获得了一些人生的真谛，对正处于花季中的同学们具有现实意义。
开花与结果教学设计篇八
初一的学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。若教师引导学生对此现象提出问题："为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？"学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。教师可把握学生这一心理，逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。
本课是第三单元"生物圈中的绿色植物"第二章"被子植物的一生"中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了"种子的萌发"、"植株的生长"、"开花和结果"。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。
本课是这一章的.最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，教师必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。
知识目标：
1、概述花的主要结构。
2、描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。
技能目标：1、通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力。
2、通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。
3、通过请小老师上台讲解，请同学修改补充、作出评价的方式培养学生认真听，细心分析的能力，并增强学生的评价意识。
情感目标：1、认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。
2、养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。
概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。
有关开花和结果的知识，在旧教材中，用了一章书的篇幅进行讲解，而在新教材中，这只有一节课的内容，知识高度浓缩，删减了许多概念性的知识点，而突出了花与果的关系以及从开花到结果的过程。这给教师和学生留下更多的时间和空间进行探究性学习活动。
新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识？在这节课中我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。
本课的知识点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有助于学生的思考和探究。经过认真分析各知识之间的内在联系，认识到课文重点是花与果的关系。若在导言中通过设计情境引导学生根据课题"开花和结果"提出问题，学生很自然就会提出:"开花和结果有什么关系？为什么开花之后会结出果实？"这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由学生自己发现、提出，能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标，自主进行探究。
为了使学生带着问题一步步地探究性学习，我把每个小标题改为以问题的形式提出："你知道花的各部分名称吗？从花到果要经历哪些重要过程？果实和种子由什么发育而成？"这些问题更贴近学生的生活实际，也符合他们的思维特点，使他们能更有兴趣地带着问题学习。
在课文第一个知识点"花的结构"中有一个"观察与思考"的学生活动，其中要讨论两个问题：1、花的哪一部分将来发育成果实？2、对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？这两个问题在学习了花的结构之后，学生不一定能完全正确回答。此时我并没有急于让学生掌握正确答案，而是对学生的答案不置可否，让学生带着问题继续学习，在学完后面两个知识点后，再次讨论这两个问题。这个时候，学生基本能回答出正确答案：1、子房发育成果实。2、对于繁衍后代来说，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引导学生分析"为什么雄蕊和雌蕊都重要？在植物繁衍后代的过程中，它们分别起什么作用？"这样使学生进一步理解传粉和受精的知识。
本课的理论知识较多，也较枯燥，怎样才能使学生不觉得"闷"？我认为设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要。如在讲解"花的结构"时，让学生解剖菜心花或芥兰花，学生有真实的体验；在讲解"传粉和受精"时，请"小老师"上台讲解，使学生有新鲜感；在讲解"果实和种子的形成"时，让学生观看视频，使学生看到平时看不到的生命现象。活动多样化，能不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣，他们就不会感到枯燥乏味。而在此过程中，也要注意书本的充分运用，媒体不能滥用，学生能够通过阅读课本自学的，就给时间他们阅读自学，在书中寻找答案。
新课标还注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，在本课教学过程中也要不断渗透这方面的教育，培养学生爱护花的情感、珍爱生命的态度。如上课伊始给学生欣赏美丽的鲜花照片，再听着美妙的音乐，欣赏花开的过程，学生不仅注意力马上被吸引，情感也得到熏陶；在看"果实的形成"视频时，有一段话教育学生"在品尝美味的果时，别忘了说声感谢你，花朵"；在上课结束时，让学生齐声朗读"当我们欣赏着美丽的花，品尝着香甜的果时，别忘了平时要注意爱护身边的一草一木"使学生的情感得到升华。
为了增强学生的评价意识，在"小老师"上台讲解后，让"听众"修改补充并作出评价，这不仅让学生学会倾听，还增强了自评和互评意识。
这节课还有一些值得改进的地方，例如本课容量大、活动多，要控制好每个环节的时间，才能做到收放自如；在学生讨论时，要注意观察学生的讨论情况，加强引导。
开花与结果教学设计篇九
1.知识：认识花的基本结构及其主要功能，描述传粉和受精的过程，明确花与果实、种子的关系。
2.能力：通过观察和解剖花，培养学生的观察能力和实验操作能力。
过程与方法指导，交流，引导，设疑评价，鼓励。
情感态度价值观1.通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“结构与功能相适应”的辩证观点。
2.认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，培养爱花、护花的情感。
1．花的基本结构是本节教学的重点。
2．受精的过程和果实、种子的形成。
难点受精的过程和果实、种子的形成。
教学策略教法选择启发学生，引导，帮助学生分组。
教具媒体组合应用多媒体，实物展台。
1．提前一个月左右把“白菜疙瘩”浸泡在水中，使其抽莛、开花。还可以带领生物小组的学生种植盆栽草莓，观察开花结果的全过程。上课时，把它们带到课堂上。
2．花的结构模型及结构图，果实和种子的解剖图。
3．传粉和受精过程、果实与种子形成的动画课件。
开花和结果是一个连续的过程。被优美的语言、美好的意境所感染，进入状态。
兴趣盎然，认真观察。用朱自清的抒情散文《春天》创设意境，将学生带入那百花盛开的季节。
让学生观察正在开花结果的盆栽草莓。
2、、花的结构欣赏、观察。
参照教材上的图注，按照由下向上、由外向内的顺序观察解剖，认识各部分的基本结构。用多媒体展示多种花卉的照片，并指出其基本结构相同。
指导学生观察解剖白菜花。
5、单性花、两性花
风媒花、虫媒花及人工辅助授粉了解单性花、两性花
了解风媒花、虫媒花的特点及人工辅助授粉提问：所有的花都能结果吗？引出单性花、两性花。
提问：为什麽玉米的果穗常有缺粒？引出风媒花、虫媒花。
6、小结进一步明确花的结构与形成果实、种子的关系。讲一个花生的谜语，让学生说出各指花生果实或种子的哪一部分，分别由花的哪一部分发育成的。
开花与结果教学设计篇十
一、教材分析
本章讲述的是被子植物的一生：包括种子的萌发、植株的生长、开花和结果。本节是本章的第三节，是在前面了解了种子的萌发、植株的生长的基础上，认识植物的开花、结果的过程。从教材内容设计看，本节由“花的结构”“传粉和受精”“果实和种子的形成”三部分组成。其中，“受精的过程及受精后子房的发育”这部分内容较抽象，需要教师让抽象的知识形象化，才能调动学生的积极性。
二、学情分析
七年级学生的思维特点是抽象思维已有较大的发展，但仍需要具体的感性知识作支持。所以，教师在教学中要注重学生的这一认知规律。导入时要从生活入手，激起学生的学习兴趣。教学中运用多种教学手段，引导学生分析问题、探究问题、解决问题。
三、设计理念
新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。《课标》要求在教学中要注重对学生进行“情感态度、价值观”的教育。基于课改理念及《课标》要求，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。通过“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会自主学习的方法、技能，培养科学探究的能力。同时，在学生理解生物学知识的过程中，顺其自然地对学生进行情感教育，使知、情、意、相结合，达到教育的目的。
四、设计思路
1、教学目标：
知识与技能：概述花的主要结构；描述传粉和受精的过程；阐明花与果实和种子的关系。
过程与方法：通过教师引导，学生探究、自主学习的方式进行教学。
情感、态度与价值观：养成爱花、护花的自觉习惯。
2、教学重点、难点
（1）花蕊与果实和种子形成的关系
（2）受精的过程及受精后子房的发育
（3）爱花习惯成为学生的一种自觉行为
3、教学方法：“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”教学模式；辅助多媒体教学。
4、教学评价：本节课教师对学生探究的过程及时给予多种评价，激发学生的求知热情、求知欲望，使不同层次的学生都获得成就感。
5、课时安排：1课时
6、课前准备：学生准备新鲜的植物的花；教师准备ppt课件。
五、教学过程
（一）、激情导入：初中学生的学习往往带有感情色彩，有了学习的兴趣才会产生学习的欲望。如果直接进入主题，学生往往会觉得不感兴趣，就不会去主动的探求知识。所以，我运用了一组春暖花开的图片，配以歌曲，让学生的情绪“兴奋”起来，继而产生了观花、赏花的愿望。接着用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的诗句让学生联想桃花落了会长出什么？继而引出课题《开花和结果》。
（二）第一部分：花的结构
1、楔子：老师首先说：说起花你们并不陌生，你们是否知道①花是由什么芽发育成的？②花都有艳丽的色彩和香味吗？③不同的花它们的大小、形状和颜色一样吗？请同学们讨论，进而让学生明确：虽然花的大小、形状和颜色各不相同，但它们的结构却基本相同。
3、自主学习：学生动手探究花的基本结构，画出花并标出各部分结构名称。讨论思考题，尝试解决。
4、教师释疑：教师巡视、指导，不能解决的问题给与点拨。
5、当堂反馈：①出示桃花图片，让学生指出各部分结构名称。（板书）
②假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗？
让学生进一步巩固花的雌蕊和雄蕊与果实和种子的形成有关。
（三）第二部分：传粉和受精
2、自主学习：学生带问题自学课本内容，解决问题。
3、目标引领：花粉落到雌蕊柱头上以后，又会发生怎样的变化？让学生自学受精的过程。
4、自主学习：学生带问题自学课本内容，解决问题。然后教师播放受精的过程动画，让学生观看，帮助学生进一步理解受精的过程。
（四）第三部分：果实和种子的形成
2、自主学习：学生带问题自学，解决问题。
3、联系实际：①你知道我们平时吃的农产品中哪些是果实，哪些是种子吗？②你是否知道我们平时吃的玉米穗有缺粒的现象、向日葵的籽粒有空瘪的现象是什么原因造成的吗？怎样弥补呢？学生自由谈，引出人工辅助授粉的知识。使教学与生活相联系。
（五）情感教育
从种子萌发到植株生长、开花、传粉、受精到果实和种子的形成，看来植物要产生后代还真不容易啊！但是生活中往往有不尽人意的现象发生：随意的采摘鲜花、攀折树木的现象屡有发生。小花也有情，它们也会流泪。假如你是一朵花，虽然你每天用笑脸迎接着人们，但有时仍难逃厄运，那么你将向人类发出怎样的呼吁？让学生抒发情怀，谈感受，使学生在不知不觉中受到爱花护花的教育。
（六）课堂小结：由学生总结本节所学内容
（七）当堂反馈：（出示测试题，由学生完成）
六、板书设计：
第三节 开花和结果
子房——果实
子房壁——果皮
胚珠——种子
受精卵——胚
三、果实和种子的形成
七、教学反思
1、导入要善于抓住学生的心理，激发学习情趣。
抓住学生易受感染的心理，运用图片和歌曲激起学生的兴趣，在观花、赏花中引出课题。引入既自然又培养了学生的审美情趣。
2、通过探究活动完成了对知识的构建
在学习花的结构时，我让学生亲自动手探究花的结构，通过切身的体验真正的认识了花的结构。使学生在体验探究的乐趣的同时又记忆了知识。
3、联系生活实际，学以致用
教学中对玉米的缺粒和向日葵空瘪的现象进行了讲解，传授人工辅助授粉的知识，达到了教学服务于生活的目的。
4、对学生适时的进行了情感态度、价值观教育
让学生以一朵花的身份向人类发出呼吁，教育学生要爱花、护花，爱护绿色植物，做环保小卫士。
