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笔记是学习和研究的重要工具，它可以帮助我们理清思路和加深记忆。在总结中可以适当引用他人观点和研究成果，以增加总结的权威性和可信度。以下是小编为大家整理的文学作品解读，希望能帮助大家更好地理解作品。
玩具教师篇一
一副眼镜不偏不倚地架在一张瓜子脸上，犀利的目光透过镜片，威严地扫视着我们。嘴唇抿着，那张脸因为极度愤怒而扭曲着。同学们都鸦雀无声地坐在自己的位置上，低着头。终于，有人坐不住了，不安地左右扭动起来，还叽叽咕咕地交谈起来。
“你们能不能安分点。成天叽叽喳喳地说也不嫌累。”一声怒喝虽打断了他们的窃窃私语，却引来了一场冰雹的降临。听到这里，我偷瞄了同桌一眼，她紧皱着眉头，闭着眼睛。“给我坐好了！这节课，你们给我规矩点！好好想一想自己这一周周的表现好不好，做了什么事，该不该做！”老师的脸上，因为怒气而红着。我们静默了，想一想自己这一周表现确实不好，连续有四起打架事件，每节课回班后无止境地说话，老师来了，才安静些。老师又语重心长地说道：“你们是学生，学习是你们最重要的'，不要在吃喝玩乐上与人攀比，如果学习上能有攀比劲你们个个都能学得好。”
上课了，老师在黑板上写字，不知怎的，老师的玻璃杯倒了下去，同桌悄悄地对我耳语：“老师的杯子摔在地上，一定打碎了。”老师反应极其敏捷，在杯子离地面大约一寸的地方，老师一个箭步冲了上去，大约一厘米的地方，把这个想“自杀”的杯子挽救了回来。老师把杯子安然无恙地放在窗台上，转过身来“怎么样？我厉害吧？”老师笑着问。“厉害！”我们异口同声地回答，这时，我注意到老师脸上又是红色的了，那望向我们的目光里多了几丝笑意。老师笑起来真美啊！
期中考试后，同学们学习的劲头足了，老师自然更高兴，做练习五时，老师说：“这单元同学们学习得非常好，希望这节课，大家加把劲，我们落在其他班后了。”说罢，就带着我们开始上了课。一节课上完了，老师高兴地说：“这节课你们非常棒，完全超乎我意料了，四十分钟，你们做了十二道题，你们真棒。”受表扬的滋味与批评的滋味真是天壤之别呀！
我的老师真是个百变教师呀！
玩具教师篇二
新中国成立六十年，是变化的六十年，是发展的六十年。60年来，人们吃的变了，穿的变了，住的变了，工具变了，就连我们最喜欢的玩具也变了。
童年是每个人最快乐的时光，然而陪伴我们度过这段快乐时光的就是各式各样的玩具。0多年前，爸爸还是小学生。他们小时候最喜欢的游戏就是弹玻璃球，滚铁环，踢房子,木头枪等。这些玩具大都是他们自制的，简单而粗糙，但他们却玩得乐此不疲，直到玩具破了、坏了，再重新做出新的好的。女生的'玩具和男生有所区别，她们最好的玩具是橡皮筋、结子和踢毽子。就这样简单的玩具，家庭条件不好的同学还没有。
九十年代，我出生了。改革开放的春风吹遍了祖国大地，吹开了中国面向世界的窗口。孩子们开始拥有了自己喜欢的铁皮和洋娃娃，电动和遥控玩具也开始走进了一些普通的家庭，我们尽情享受玩具给自己带来的快乐。慢慢的，一种叫做游戏机的东西走进了我们的生活，我们第一次感受到，原来还有这样神奇的玩具，我们可以把自己变成任何人，手操遥控器，在虚拟的世界里尽情玩耍。
随着的发展，店里的玩具种类也越来越多，越来越先进，电动的、遥控的、拼装的、仿真的、益智的、动手的……应有尽有。改革开放也拉近了世界各国小朋友的距离，从变形金刚、奥特曼到psp……只要提起这些玩具的名字，全世界孩子的眼睛都是充满欣喜。
现在的我们，玩着日新月异的玩具，比起以前，那简直太幸福了。而这些，都是时代进步的成果，是人们经过一代又一代努力为孩子们创造出来的。的确，祖国大发展，玩具也是变变变。这变化让我们兴奋，让我们惊喜，我们期待更神奇的“玩具礼物”让我们在玩中学，在学中玩。
玩具教师篇三
1、自建校以来，学校的社会声誉越来越好，学校已经成为百姓的择校热点。缺少具有高尚的职业道德、现代的教育理念、丰厚的文化底蕴、较高的教学技术能力、鲜明的教学风格的.教师群体，是阻碍我校更上一层楼的瓶颈。要有突破必须打造一批名师。
2、依托二中优势教学资源，在建校两年多的时间中，现有的大部分教师得到了发展，一批教师分别成为市、区、校级骨干教师。为促进骨干教师名师化提供了一个较大的基础。
3、发展性教师评价、民主参与式管理使促进教师自主专业化发展。教师有上进心。
二、名师标准。
1、有较深的人文底蕴和较高的专业素养。
2、有一技之长，风格鲜明，并善于表现其专长。
3、业绩显著，其业绩受业内广泛认可。
三、名师的义务。
1、每学期开设一次讲座（围绕自己的专长开展）。每学期开设一节示范课。
2、带教二名青年教师，负责青年教师的成长规划。
3、学校论坛的发贴数每月不少于5次。每学期主持一次主题讨论。
4、每人必须参与校本课程的开发。
5、积极参加市、区级的研讨活动。
6、每学期提交两篇随笔或一篇论文。
四、名师的权利。
1、获得年平均每人不少于1000元左右的培养支出；
2、获得培训或考察机会每年不少于一次；
3、学校提供网络、研讨会、论坛、公开展示课、沙龙等平台；
4、享受弹性工作制；
5、享受名师津贴。
五、名师的评比。
1、自荐，教研组推荐，学校审核候选人。
2、网上评比、公示；
3、家长、学生、专家、领导组成考评机构。
4、从课堂和社会两方面考核。
六、学校的前期准备。
1、学校鼓励教师在权威性的教育学术刊物上发表论文，鼓励教师投身教育科研；
2、鼓励教师评聘更高级职称；
3、鼓励教师参加各级各类教学展示评比活动，鼓励教师参加各类教育学术组织；
4、鼓励教师更高学位，鼓励教师外出考察交流。
玩具教师篇四
我园接到朱保中心校的文件后，跟据文件要求，我园高度重视此项工作的推进落实，积极组织全园教职员工认真学习文件精神，并梳理和自查保教工作行为，为更好地促进我园幼儿健康全面成长、抓好常规教育、养成良好习惯，跟据文件精神,我园从以下几个方面对“小学化”现象进行自查,现将自查情况报告如下：
一、自查情况：
1、教育内容：我园认真严格遵循《幼儿园工作规程》《幼儿园纲要》进行保教工作计划的制订和实施，不提前教授汉语拼音、识字、计算等小学化的内容，没有发现布置完成小学内容的家庭作业，也没有组织小学内容的相关测试，幼儿园课程以游戏、活动为主。课程设置方面多以开发幼儿智力为主，让幼儿在“玩中学、学中玩”。
2、保教方式：我园每天分班进行户外活动，活动以落实活动为基础的的基本活动要求，不强制幼儿以机械背诵、记忆、抄写，计算等方式进行知识强化训练。保证幼儿每天有充足的'活动时间。
3、教学环境：跟据我园的具体情况，在幼儿园里面设置有游戏、阅读等多个主体活动区域，并提供充足的玩具、游戏材料、图书等多种方式的材料。并跟据本地的风俗习惯、节气节日开放设置适合幼儿的游戏活动。
4、教师能力：我园目前有三位幼儿园教师，一位获得幼儿园教师资格证，其他两位未获得教师资格证。幼儿园跟据教师的实际教育工作能力，积极组织教师参加各项学习培训活动，努力提高教师的职业能力。
5、育儿宣传：我园的育儿宣传主要是以学前教育宣传月活动为契机，以张贴宣传月活动海报、幼儿园亲子活动、家园座谈会等方式进行科学育儿宣传。
二、存在问题：
1、对“小学化”的范围理解不够充分，有向幼儿发放教材，在一些游戏、活动中添加一定的识字、拼音、计算等一些不该添加的内容，忽视了幼儿的主体地位，没有给到幼儿一个快乐的童年，一定程度上扼杀了孩子的天性。
2、保教方式单一，没有更好的跟据幼儿的的特点做出个性化的保教方式方法，主题活动少，活动主题不鲜明，没有很好的跟据规程、指南、纲要的相关内容来安排一日活动。
3、教学环境创设不够完善，功能区划分模糊，教室布置没有体现幼儿天真、活泼的个性化特点，图书玩具相对较少，活动材料不足，没有办法完全开展全班游戏及活动。
4、教师专业水平参差不齐，部分教师存在能力不足、认识不够，对学习不够重视，为迎合家长需求穿插小学化内容进行教学。专业水平低，很大程度上制约了科学幼教工作的开展。
5、育儿宣传不够全面，宣传比较片面，针对性不强，对宣传的效果没有一个有效的跟踪验证，致使科学的育儿宣传没有达到预期目标，部分家长的意识仍然没有得到根本性的转变。
三、改进方向：
1、统一思想，提高认识。积极组织全园教职员工学习专项治理的文件精神，树立正确的价值观、教育观，把思想统一到文件精神上面来,全园上下要全方位、多渠道了解“小学化”倾向教育对幼儿的危害，从根本上树立抵制“小学化”倾向教育的理念。确保全园教职员工思想得到统一，认识得到提高.
2、加强管理，规范保教。加强对全园教职员工的管理，自上而下，跟据文件精神，结合规程、纲要等要求。有针对性地对我园的保教工作查找“小学化”教育倾向的痕迹，科学制定保教计划，从根本上规范我园的保教工作。
3、转变观念，家园一致。去除“小学化”，转变家长观念的关键。在此项工作中，我园将积极认真做好家长的解释工作，首先要让他们认识到“小学化”的危害。我园虽然地处镇中，但家长育儿观念还比较落后，部分家长更是一味强调要教授幼儿识字量和计算。家长工作比较难开展，为此，我园将通过家访、家长座谈会、发放育儿知识宣传资料等形式向家长说明“小学化”教育和过早写字对幼儿身体发育和脑力发育的危害。“小学化”教育抑制了幼儿的想象力和创造力、给幼儿带来压力、负担，过早剥夺了他们快乐的童年。家长望子成龙，但往往成了拔苗助长。只有从根本上改变家长的育儿观念，才能真正地做到幼儿园教育游戏化。
通过此次自查，暴露了我园的一些问题，也让我们认识到自己的不足，同时，也在无形中也鞭策了我园相关工作的进步，使我园的保教工作得到进一步的加强，对有效去除“小学化”倾向教育，促进幼儿全面、和谐、健康而有个性的发展奠定坚实基础。
玩具教师篇五
手工自制玩具是一项可以培养孩子动手能力和创造力的有趣活动。作为一名教师，我深深体会到了手工自制玩具带给孩子们的乐趣和收获。在多次开展手工自制玩具的活动中，我发现了一些心得与体会。
首先，手工自制玩具能够培养孩子的动手能力和观察力。在制作玩具的过程中，孩子们需要运用自己的双手去剪、贴、画，这样不仅锻炼了他们的手部协调能力，还提高了他们观察问题和解决问题的能力。例如，在制作纸板飞机的过程中，孩子们需要剪卡纸、折纸飞机，并在飞机上画上自己喜欢的图案。通过这样的活动，孩子们的手部动作将更加灵活，并且能够更加细致地观察和表达自己的想法。
其次，手工自制玩具能够激发孩子的创造力和想象力。在给孩子们提供一些基础材料后，邀请他们动手制作自己喜欢的玩具。在这个过程中，孩子们可以自由地发挥自己的想象力，根据自己的喜好和创造力来设计和制作玩具。例如，在一次手工制作模型房子的活动中，我的学生们都想象出了各种各样的房子，有三层楼的大别墅，也有菜籽盖的小小农舍。他们将自己的梦想和创意融入到玩具中，这不仅是玩具的制作过程，更是他们艺术创作的一部分，激发了他们的创造力。
此外，手工自制玩具能够促进孩子的思维发展和团队合作精神。在手工制作玩具的过程中，孩子们需要思考怎样将自己的构思变成现实，这培养了他们的逻辑思维和问题解决能力。同时，手工自制玩具也可以成为一个团队合作的机会。通过合作制作玩具，孩子们不仅能够学会倾听、尊重他人的意见，还能够体验到团队合作的乐趣。例如，在一次制作纸板迷宫的活动中，我让孩子们分成小组，每个小组负责一个迷宫的设计和制作。孩子们需要讨论并确立每个人的角色，互相协作完成任务。这样的活动培养了孩子们的团队合作精神和集体荣誉感。
最后，手工自制玩具也给孩子们带来了满足感和成就感。在完成一件自己动手制作的玩具后，孩子们会感到一种骄傲和满足。他们会将制作好的玩具带回家，与家人和朋友分享，并为自己的创作能力而自豪。这种成就感不仅能够增强孩子的自信心，还能够激发他们对学习和探索的兴趣。
总结起来，手工自制玩具对于孩子们的成长有着重要的作用。它不仅培养了孩子的动手能力和观察力，还激发了孩子的创造力和想象力。同时，手工自制玩具也促进了孩子的思维发展和团队合作精神。最重要的是，手工自制玩具给孩子们带来了满足感和成就感，激发了他们的学习兴趣。作为教师，我们应该鼓励孩子通过手工自制玩具来培养他们的动手能力和创造力，帮助他们拓展思维和培养团队精神，让他们在快乐中成长。
玩具教师篇六
以全国教育工作会议精神为指针，积极创造条件，努力构建我校教师的终身学习框架，造就一支结构合理，素质精良，乐于奉献，开拓创新，能够适应新时代要求的教师队伍，整体提升我校的师资水平，打造出一支优秀的教师群体。
二、目标与任务。
1、加大教师职业道德教育力度，按照上级对教师的具体的要求，以校为本，组织教师进行职业道德教育，积极培养教师的“爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取”精神。
2、注重教师学科专业知识的培训，把学科知识的更新、拓展放在教师发展的首要位z，努力提高教师学科专业知识水平。
3、以新课程培训为重点，按照新课程的要求，积极组织我校教师参加新课程理论培训，帮助教师树立新的课程理念，形成新的教学观。
4、扎实推进教师的基本功培训，以现代教育技术的应用水平达标培训为手段，同时加强教师“粉笔字、毛笔字、钢笔字”的基本功培训。
5、加大教师的教育科研培训力度，采用“专题讲座，教研论坛，个人自学”等形式.
6、以人为本，加强教师心理教育培训，既要抓住学生的心理问题，也要解决教师在工作与生活中的心理问题，为教师的教学营造一个和谐宽松的工作环境。
7、立足长远，加强学校管理人员的培训，要以现代教育教学管理理论来管理、规范我校的管理行为，使我校的管理水平不断提高，产生管理效益。
三、管理办法。
1、加强领导。
学校成立以校长为组长，教导主任、教研组长为领导小组成员，负责教师培训的管理工作，具体培训由教导处负责。
2、加强管理与督查。
学校对教师培训实行过程管理，纳入学校教学过程管理系列。
四、具体措施。
1、教导处牵头，系统组织本校教师举办新课程知识以及现行初中课程与现代教育技术整合的理论讲座，着力提高教师的新课程理念，同时加强现代教育技术在学科教学中的作用。
2、坚持以校为本，根据学校的实践情况，组织全体教师进行业务学习，主要利用每周的业务学习时间分教研组组织学科业务学习，指定学习书目，交流学习心得，同时加强对教研组长的业务培训与指导。
3、充分利用学校现代教育技术资源，发挥校园网与学校资源库的功效，不断充实，完善网络设备，加强教师信息技术培训，提高教师的应用水平。
4、积极推荐教师参加各类培训与教学教研活动，并加强管理，做到“学有收获，学以致用”，而且教师培训要求后能在本组业务学业论理中交流经验体会。
5、开放学校图书室，学校定期购z相关教育教学理论图书，并向全体教师提供书目，要求每期教师至少精读一本理论书刊，定购一本专业的教学杂志期刊，并作出相关读书笔记。
文档为doc格式。
玩具教师篇七
作为一名小学教师，我始终坚信手工制作玩具在儿童教育中的重要性。在过去的教学实践中，我不仅亲自动手制作玩具，还激励学生们动手动脑创作出属于自己的玩具。通过这个过程，我深刻理解到手工制作玩具不仅能够培养儿童的动手能力、创造力和合作精神，还能够促进他们的思维发展和情感表达。本文将具体介绍我在手工制作玩具方面的体会和心得。
第一段：手工制作玩具培养儿童的动手能力。
动手能力是孩子们在成长过程中很重要的一项技能。手工制作玩具不仅使学生们亲自动手将纸张、布料等材料进行剪贴折叠，还能够让他们亲手操作一些简单的工具，如剪刀、胶水等。通过动手制作，学生们能够提高手眼协调能力，增强手指灵活性，培养他们的精细动作能力。在制作的过程中，我鼓励学生们多动手少看教程，让他们自己探索尝试，从错误中学习。这样，他们能够获得更多的实践经验，并且激发自己的创造力。
第二段：手工制作玩具激发儿童的创造力。
手工制作玩具是学生们展示创造力的好机会。我在课堂上组织学生们制作玩具时，鼓励他们尽可能多地用自己的想象力创作，不受限于已有的玩具样式。我告诉他们，每个人都有自己独特的想法和能力，只要努力尝试，他们也能够创作出独一无二的玩具。在这个过程中，我发现许多学生们获得了成就感，他们的自信心也得到了提升。通过手工制作玩具，学生们的创造力得到了充分发挥，他们能够在独立思考的基础上创造出属于自己的作品，这对于他们的综合素质发展有着积极的影响。
在手工制作玩具的过程中，我也注重培养学生们的合作精神。我将学生分成小组，每个小组中的成员都有自己的任务。在制作过程中，他们需要相互配合、相互支持，共同完成一件完整的作品。通过这样的合作，学生们能够学会倾听他人的意见，理解不同的观点，学会分工合作和团队协作。这对于他们的社交能力和团队意识的培养都有着重要的作用。
手工制作玩具需要孩子们进行一系列的计划和设计，这有助于培养他们的思维发展。在制作过程中，学生们需要想出一个创意并进行实践操作，这锻炼了他们的问题解决能力和逻辑思维能力。在制作的过程中，他们需要分析材料的特性和优势，选择最合适的方法进行搭配、粘贴或拼装。通过这个过程，他们不仅锻炼了自己的思维能力，还培养了他们的观察力、理解力和判断力。
手工制作玩具是儿童情感表达的一种方式。在制作过程中，许多学生将自己的感受融入到作品中。有的学生通过色彩的选择和搭配来展现他们的情感，有的学生通过塑造玩具的形象来表达他们对于某些事物的喜爱或厌恶。这种情感表达不仅使他们更好地理解自己的情感，还帮助他们学会用适当的方式去表达自己的情感。这对于学生们的情绪管理和情感认知能力的培养具有重要的意义。
总结起来，手工自制玩具在儿童教育中具有很大的意义。它不仅能够培养儿童的动手能力、创造力和合作精神，还能够促进他们的思维发展和情感表达。作为教师，我们应该给予学生们更多的机会去探索、尝试和创造，让他们在手工制作玩具中感受乐趣，获得成就感。只有这样，我们才能真正激发孩子们的潜能，培养他们成为具有创造力和合作意识的综合发展的人才。
玩具教师篇八
为了进一步加强我校教师继续教育，使我校教师继续教育走上制度化、规范化的轨道，让全体教师的教育观念、教学水平、教育科研能力都得到进一步提高，特制订我校教师培训计划。
一、指导思想：
提高教师的整体的素质，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍为目标，以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，坚持多层次、多渠道、多形式、学用结合、讲求实效的原则；突出继续教育内容的针对性、实效性和先进性，构建合理的培训体系，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局。
二、培训的对象：
全体教师。
三、培训目的：
树立正确的教育观念，确立良好的职业道德，合理的知识结构，胜任本职级及晋升高一职级业务要求的教育教学水平和科研能力，基本适应实施素质教育的要求。
四、培训内容：
（一）师德教育方面：
经常性地组织教师认真学习《教师法》《教育法》《未成年人保护法》《教师职业道德规范》以及上级教育主管部门关于师德建设的相关要求。引导教师在追求和享受权利的同时，认真履行好职责和义务。加强法制和社会公德教育，引导教师树立良好的社会形象，努力成为遵纪守法和遵守社会公德的典范，真正做到“一言一行为人师表，一举一动堪称楷模”。
利用学校“师德标兵”评选、年度考核等平台，让先进教师的模范事迹成为师德培训的生动材料，典型引路，用身边人教育身边人，帮助教师树立正确的人生观、价值观和事业观，增强教书育人、敬业爱生的责任感和使命感。
（二）理念培训。
开展内容丰富的理论学习。学校定期选择相关教育理论书籍，指定教师阅读，增加理论素养。有计划、有目的地组织学习新课程改革的相关论述和教育教学业务知识，及时了解教育大政方针和教改信息。按市教育局读书工程计划，组织和指导教师广泛阅读，增加人文修养。
进一步集中人力，广泛搜集报刊材料和网上教育站点网页，组织教师学习和讨论关于课改的最新时文，及时更新自己的教育理念。
（三）业务培训。
1、教材教法培训。进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。进一步深入学习相关学科的课程标准，开展学科教材教法培训，帮助教师解读教材，优化教学方法。组织学习《小学教学常规》，规范教师的日常教学工作行为。通过对优秀课堂实录、优秀教学设计、案例分析等材料的研读，增强教师把握教材、设计教案、实施教学的水平，提高教师驾驭课堂教学的能力。
2、教研能力培训。帮助教师学习掌握教研教科研的一般方法，学会如何贴近教学实际发现问题、筛选问题、制订课题研究方案，如何有效地开展研究，以达到预期的研究效果，如何进行研究信息的搜集整理，并进行总结、深化和提升，使教研教科研真正成为教师提高自己的自觉行为。
3、教学基本功培训。根据我校教师的情况，在抓好抓紧青年教师基本功建设的同时，在教师中相机开展写字、普通话、体艺技能、信息技术、朗读演讲等各项基本功培训，增强全体教师的课堂教学艺术感染力和信息技术的使用能力。特别重视青年教师课堂教学水平达标的检测和评价工作的展开。同时，以教学“六认真”为抓手，着力做好教学常规的内化培训。通过以上培训，力求建设一支一流的教师队伍。
（l）新教师的入门培训。
主要指刚调入的青年教师。一是引导他们做好角色的转换，对他们加强工作责任性教育，以及组织能力的培训。二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是实行师徒结对，我们对每位新教师配备一位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作、班主任工作进行“知、能、操、行”的传、帮、带。四是建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案，写一份全面的工作总结。
（2）青年教师的培训。
主要指3年以上的青年教师，他们是一支充满生机，乐于进取，奋发向上，大有希望的队伍，我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。在培训中，我校仍将以“以老带新“、“以优带新“、“以学促新“、“以优促新“等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。将通过老教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平。
我们要加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力。搞好教科研和注重教育、教学实际效果相结合的原则，我们提倡青年教师积极参与教育科研，鼓励教师出科研成果。围绕我校的课题，引导教师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，展开教育教学的研究，学期结束围绕这方面撰写论文和教学一得。
我们还要在提高青年教师实施素质教育的能力和水平上做文章。要将提高青年教师实施素质教育的能力和水平作为培训的立足点，结合继续教育培训的内容，强化青年教师对素质教育理论，现代教学改革听认识；鼓励青年教师训练掌握现代教育信息技术，并运用到实际的教育教学中去。学校将创造条件，给青年教师铺设实践和进修学习的平台。鼓励青年教师积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。使自己的实施素质教育的能力不断攀升。
我们特别要注重加强青年教师队伍中班主任的培训工作。班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任是对学生进行思想教育的主要责任人，有些自身素质具备的年青教师己经担起了班主任的重任，但如何更好地做好班集体的组织者，教育者和指导者，当好学校实施教育的得力助手，不还需要对他们进行进一步的培训。带领他们学习各项班主任工作法规，参加学校统一组织的班主任培训班，定期学习，记好读书笔记和心得，请校内的市区优秀班主任做具体工作实践中的指导教师，以便理论联系实际，提高班主任工作水平。培训工作从帮助青年教师熟悉班务工作的一般任务开始，指导青年教师如何根据学生的年龄和心理特征开展有针对性的班务活动，如何根据不同儿童的个性特点进行有效教育，如何处理突发事件，如何处理好与科任老师、家长之间的关系等等。
（3）骨干教师的风格培训。
主要指5年以上的青年教师。一是以科研为先导，没有科研的教育是脆弱的，我们要求骨干教师根据自己的教学实际寻找研究专题，二是以能力为关键。我们主要抓了掌握教材的能力、驾驭大纲的能力、教育教学能力、研究和创造能力。我们坚持走出去、请进来，让他们开拓思路，接受教育新思维。在学科教学中要求做到发挥自己的教学风格与个性，要做到让学生学会学习，调动起学生学习的积极性，对所学学科产生较浓厚的兴趣。一批教师脱颖而出。
玩具教师篇九
玩具是儿童的好朋友，它能够给孩子带来无穷的乐趣和想象空间。然而，现在市场上的玩具大多数是工厂生产的机械制造品，缺乏独特的设计和情感的陪伴。为了让孩子能够拥有一个更加有趣、有创造力的玩具，我决定开始尝试手工自制玩具，希望能够带给孩子更多的乐趣和启发。
自制玩具的过程中，我发现了许多有趣的乐趣。首先，制作玩具能够给我带来满足感和成就感。每当我亲手制作完成一个玩具时，我就会感到一种极大的满足感，觉得自己是一个有才华和创造力的人。这种满足感不仅仅来源于玩具本身，更重要的是来自于过程中的思考和努力。其次，自制玩具对我来说也是一种放松和冥想的方式。在制作过程中，我可以将自己的思绪完全投入到手工制作中，忘记一切烦恼和压力。这种专注于手工制作的状态让我感到内心平静和愉悦。最后，制作玩具也是我与孩子们之间的互动纽带。在进行手工制作的过程中，我会和孩子们一起参与其中，他们会给我提供一些有趣的创意和想法，我们一起探讨并付诸实践。这种互动让我们更加亲近，并且培养了孩子们的动手能力和创造力。
自制玩具不仅仅是一种娱乐活动，更是对孩子们成长的一种促进和引导。首先，自制玩具可以培养孩子们的动手能力和创造力。在制作过程中，孩子们需要动手操作、进行设计和组合，这些动作可以锻炼他们的手眼协调能力和创造力。其次，自制玩具还可以激发孩子们的想象力和创造力。通过自己手动制作的玩具，孩子们可以发挥他们的想象力，创造出许多有趣的故事和场景。这样的创造力培养可以提高孩子们的认知能力和解决问题的能力。最后，自制玩具可以培养孩子们的耐心和毅力。制作一件玩具需要耐心和毅力，孩子们需要经历一系列的挫折和尝试，才能够完成一个完整的作品。这种过程可以让孩子们学会坚持和克服困难的精神，对他们的成长具有积极的影响。
自制玩具在教育中也有很大的作用，可以成为教师的有效工具。首先，自制玩具可以帮助教师更好地进行教学。通过制作自己的教具，教师能够更好地抓住孩子们的兴趣，提高他们的参与度和学习效果。其次，自制玩具可以丰富课堂教学内容。教师可以根据自己的教学需要，制作出符合教学内容的玩具，让孩子们在玩乐中学习。这种针对性的玩具在课堂上能够加深学生对知识的理解和记忆。最重要的是，自制玩具可以培养孩子们对教师的信任和尊重。教师亲手制作的玩具，能够让孩子们感受到对他们的关心和爱护，增强他们对教师的亲近感，从而更加愿意听从教师的指导和教育。
然而，自制玩具也面临着一些挑战和难点。首先，自制玩具的材料选择和制作工艺需要一定的技巧和经验。如果没有足够的专业知识和技能，可能无法制作出符合安全和质量标准的玩具。其次，自制玩具的成本比较高，需要找到合适的材料和工具，并花费大量的时间和精力。这对于一些经济条件较差的学校和家庭来说可能会有一定的困难。最后，自制玩具的难度和细节需要根据孩子们的年龄和技能水平进行调整，这需要教师具备一定的教育和心理学知识。
总之，手工自制玩具是一项既有趣又有意义的活动。通过制作玩具，我不仅感受到了满足感和乐趣，也培养了孩子们的动手能力和创造力，同时也成为了教学的有力工具。虽然自制玩具可能面临一些挑战，但只要有足够的热情和耐心，相信我们能够克服困难，为孩子们带来更多的乐趣和教育。
玩具教师篇十
幼儿摔对方的玩具其实是在同伴交往中所存在的以“自我为中心”行为的表现，其本质原因还在于幼儿自身性格的不稳定、情绪控制能力不强、社交技能缺乏。而幼儿时期同伴关系的发展对其社会能力、认知能力、情感、自我概念和人格的健康发展和社会性发展都具有重要影响。因此，我会这样处理：
第一，创设环境，促进幼儿同伴间的积极交往。幼儿时期是幼儿性格形成的稳定时期，作为一名幼儿教师，应该充分利用幼儿这一时期的身心特点，积极创设有利于幼儿同伴间积极交往的环境。如，可以将被摔坏玩具的幼儿引到园内的另外一个区角，陪他说话或者一起玩游戏，借以转移幼儿的注意力。
第二，正面引导，帮助幼儿习得交往技能。一方面，在幼儿同伴交往过程中，孩子对玩具爱不释手，偏爱哪类玩具、怎样玩耍，都能反映出孩子的心理状态，同时与孩子的性格发展有一定的关系。儿童的天性是玩，所以我会提供两个孩子合作才能完成的游戏，创造交往的条件，同时我会告诉他们不同玩具的玩法，引导他们探究的兴趣，这样会使气氛更为融洽。
2016下半年教师资格证面试大纲。
2016下半年教师资格证面试报名及考试时间汇总。
玩具教师篇十一
由于该生学习基础不好，再加上主动性不够。因此，必须对他进行这方面的教育。首先，引导学生认识时代发展对每个人的要求，当今社会已进入知识经济时代，每个人只有掌握一定的文化知识，才能立足社会，才能报效社会，回报家庭，才能实现个人的价值。其次，通过成功人士的典型事例以及身边现实生活中的人物个例，激发学生的学习兴趣，增强学生的进取心。更为重要的是：平时对他进行学法指导。要求该生拟订详细的学习计划，特别是对自己知识结构中的薄弱环节要加以突出。帮助他纠正学习过程中的一些不良习惯，养成自主学习的品质，并督促他坚持，以免半途而废。通过一个阶段的努力，该生的成绩有了明显的进步。
二、注重培养良好的性格。
引导融入班级大家庭。该生较长时间生活在爷爷奶奶身边，爷爷奶奶对他的行为管束比较严，加上在家庭中缺少沟通对象，因此该生的性格发展将会愈加趋向封闭和内向。我掌握了此种情况后，每学期定期家访，加强与该生爷爷奶奶的联系。当我与两位老人熟悉后，通过谈心的方式，含蓄告诉他们，在家庭中应多与孩子交流，一方面了解孩子的思想情感动态，另一方面也把自己正确的人生态度和生活经验“传授”给孩子。通过较长时间的家访，为该生良好性格的形成营造了一个较好的家庭背景。
在班级中，我积极鼓励他参加班级各项活动。比如，在学校召开运动会之际，考虑到他跑步的耐力不错，鼓励他报名参加长跑比赛。在比赛时，组织学生拉拉队专门为他加油喝彩。这样，让他的心灵逐渐感受到集体的温暖和力量，逐渐增强了融入集体的意识。平时不断与科任教师联系，要求他们在课内课外尽可能多的给他发言和活动的机会。
通过较长时间的努力，这位同学逐渐变得活泼开朗起来。
另外，我还定期与该生在外打工的父母联系，告诉他们孩子学习和生活情况，并要求他们每一个星期与孩子通一次电话，鼓励他积极向上。
通过多方面的工作和努力，该生性格养成渐渐走向了正常的轨道。
三、增强人际交往意识，破取自我封闭藩篱。
该生的性格有了变化以后，我着手在人际交往方面对他进行引导和教育。该生由于较长时间生活在较为封闭的家庭环境中，缺乏正常的人际交往意识。进入新的班级体以后，加上缺乏主动与同学沟通的态度，基本生活在一个自我封闭的小小天地里。针对这种情况，我首先让他担任小组长，并要求他一个星期把所在组别同学的思想动态和意见记录下来，向我汇报。这样，促使他主动与其他同学建立联系，增强交流。该生重诺言，守信用，很快赢得了其他同学的好感和信任;别的同学不再回避他，主动与他交往。久而久之，该生从自封的藩篱中走了出来。
在此基础上，我又逐步培养他的合作意识，引导他与别人合作。在与别人的合作中提高了该生的学习成绩。
通过以上种种努力，该生改变了自身的许多缺点，充分发挥了自己优点，各方面都有了长足的进步。但我并没有就此停止，而是进一步提高他自我教育的意识和能力，帮助他树立更高的目标，进入更佳的境界。
玩具教师篇十二
坚持“以人为本，以研兴教，以学强师”的思路，以教育科研为先导，以培养高素质的教师队伍为根本，转变教师观念，提高教育教学质量。
二、工作目标。
1、加强理论学习，转变教师教育观念。
2、注重集体教研，提高教师预设与反思水平。
3、开展课题研究，促进教师专业成长。
三、具体措施。
1、学校单周将安排一次教师集中培训学习，双周为教研组或者教师自由读书学习时间，学校将选择培训内容、记载教师的考勤情况、负责教师学习期间的纪律、检查教师的学习笔记和心得体会等一切活动事宜。
2、各教研组每月要开展一次专题教学活动。每次活动前两周，教研组长要结合学校教师教学的实际，提出一个活动主题，让教师做好准备。每次活动，由教研组长任主持人，选择一名业务水平高、经验丰富的教师做典型经验介绍，其他教师在听完典型发言后，也要逐一进行发言。
3、严格学习考勤纪律。教师参加培训学习，不得无故缺席、迟到、早退，若有特殊情况，要在活动之前向主持人说明。
4、培训形式力求多样，培训内容力求丰富，以听教育家的报告、看优秀教师的课堂实录、教师专题研讨、课堂教学实际问题会诊、集体读书等为主，密切联系教师教学实际状况，提高教师的业务素质。
5、培训中，教师要认真学习，当场做好笔记。
6、教师要树立终身学习的理念，每学期至少阅读2本课改的书籍，5篇课改的论文，教育教学杂志1本。教师要及时总结自己的课堂教学，经常进行教学反思。每学期至少要写教学反思15篇，教学论文1篇。教学反思每篇不少于150字，教学论文每篇不少于2000字。
6、对于学校派出去参加各级各类培训的教师，回校后必须写出一份汇报材料，并讲一节汇报课。
7、继续抓好课堂教学有效策略的研究的课题研究。课题组每月集中学习一次，总结、交流、反思课题研究情况，进行课例评析，思考、研讨下次研究内容，并针对实验中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨，发挥集体智慧，提高课题实验的实施水平。
8、集中学习时间为每周星期四下午。
玩具教师篇十三
看了半个月的泰坦尼克了，唤起了对以前跟多单词的记忆，这两天又喜欢上了《阿甘正传》，我觉得阿甘正传听起更容易一些了。我打算改变学习计划了，决定每部电影只重复看30遍了，看完一部后接着换看另一部，我想这样既可以达到记忆的效果，而且可以学习的更全面点，光看一部电影语言太单一了。这两天重复在泰坦尼克与阿甘正传之间，感觉还蛮好，很多人鼓励我也支持我的方法，有个朋友也有意跟我一样开始这样学英语，我不知道这样学英语到底是不是科学的.学习方法，不过这样学英语我确实感到了轻松与兴趣。虽然我现在还没见到太大成效。但久而久之我想成效一定会很明显。
今天听朋友说《阿甘正传》不适合用来学英语，她说里面的语调不是纯正的美国口音，是夹带乡音的。不知道是不是确实那样，只是感觉阿甘说话是有点大舌头。我想顶多语气上憨了点而已吧。其他的我听不出来，大家给点建议，还有什么好的学习英语的好电影介绍一下，大家一起分享一下，电影能好看点更好。呵，拜谢！！！
玩具教师篇十四
时间过得真快，眨眼间，工作已经17年了，回顾这段匆忙而慌乱的日子，从初为人师的兴奋与激动到第一次站上讲台的紧张与不安，一切仿佛就发生在昨天，仍然历历在目。虽然在这期间一直能保持一种饱满的激情，但是缺乏了一种有计划的引导，使得自己的道路并不是很顺畅。
随着新课程、新理念的不断推进、深入，我发现，虽然我在工作中认认真真、尽心尽力地做好本职工作，但对突破课堂教学原有水平，效果浅显，我想，这需要我不断地反思自己。在这个人才济济的青年教师团体里，我更是认识到自己教育理论、专业知识、基本功以及个人文化素养的不足，有待于提高。作为一名青年教师，我们必须注重自我发展，确定个人成长规划，通过学习逐步提高自己、完善自己，在学习中逐步成长起来。为了能让自己更快更好得成长和发展，成为让领导放心、学生喜欢的教师，特制定了教师成长计划：
(一)发展目标：
1、不断提高自己的专业基础知识。
2、勤学习，善思考，多看一些相关书籍，提高自己的理论和实践能力。
3、虚心地向同行、优秀教师、骨干教师学习，不断丰富自己的教学经验、提高教学水平。
(二)具体计划与措施：
1、继续踏踏实实、勤勤恳恳地努力工作，尽自己最大的努力，做好本职工作。
2、作为青年教师，我要充分抓住每一个学习的机会，努力提高自己的教学水平，优化课堂教学，提高教学质量。
3、坚持认真备课、上课、听课和课下耐心辅导。
4、加强课后反思，通过不断学习理论知识来充实自己。
5、虚心请教，不断累积经验。
6、心存爱心，加强与学生的交流。
正是由于自身存在的这些不足，才给了我发展的动机、发展的潜力，在今后的工作、学习中，我将以满腔的热情积极投身到教育科研的改革与实践中，从学生的发展积极探索新的课堂教学，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己要用心工作，使自己逐步成为一名优秀的教师。
文档为doc格式。
玩具教师篇十五
编者按：如今幼儿体育倡导教师自制玩具，那体育老师在参加学习之后有什么感悟呢?下面我们来看看吧!
真是无心插柳，柳成荫，去年暑期因为搬迁过渡，为了解决户外场地功能的不足，我们在户外给孩子们搭建了一个大大的“冒险盒子”，一直玩到现在。前段时间小伙伴们用它参加了区里、市里、省里的自制教玩具比赛，居然获得了个市一等奖、省二等奖，真是个意外的惊喜。前两天，和其中的一位评委聊天，得知了为什么是二等奖的原因，内心自然也是非常的理解和满心欢喜。
受邀参加了一位好朋友园所的自制户外材料评比活动，活动结束后，让我给老师们聊一聊关于自制教玩具的一些想法，于是就着看下来的情况和自己的一些感悟和老师们聊了这样三个问题：
问题一：今天为什么还要提倡自制教玩具?自制教玩具并不是个新鲜事物，而是一件有着“悠久历史“的传统事项。一谈到自制教玩具，大家往往想到的就是为了弥补经费不足、游戏材料及教玩具短缺的问题。在曾经的过去，这的确是解决幼儿园游戏活动开展的一个重要手段。但时至今日，大多数的幼儿园特别是公办园及部分注重品质的民办园所，都非常重视设施设备及教玩具的配备问题，可以说孩子们并不缺玩具，那么缺什么?我们今天的再进行自制教玩具是又为了解决什么问题呢?显然已经不仅仅是解决教玩具数量的问题，而更多的完善质量的作用。从孩子的游戏实际来看，大多数工业化的教玩具材料刚刚配置的时候，尚能吸引孩子们把玩一下，但这种兴趣并不会持续时间太长，同时，这些教玩具无论是在材质上还是在结构、功能上，都还是存在一定的不足或缺失的，并不能完全满足孩子们游戏的需求和教育的目的，仅仅依靠购置的各类工业化产品来进行各类游戏活动，在可玩性、教育性和创造性方面都存在较大的不足。所以，幼儿园的器械材料配置需要购置和自制相结合的来进行，才能更加全面的满足孩子们游戏的需求。
问题二：我们凭什么来自制教玩具?目前来看，由于园所和教师对当下自制教玩具的目的、意义和需要解决的实际问题并没有过多的进行思考与分析，相当一部分的幼儿园教师进行自制教玩具的的初衷并不是基于主观行为，而更多是为了满足园所的工作安排。所以基本程序是网上搜索些图片，然后做些判断和筛选，按图制作上交即结束。而很多园所往往是活动结束后也就不再关注和跟进，部分自制教玩具用作环境布置与展示，部分则在孩子们的游戏中自生自灭罢了。所以，自制教玩具这项工作还是需要再进一步的深层次思考的。我个人觉得需要来思考这样两个方面：首先，自制教玩具的对象是孩子，是要能够满足本园孩子的兴趣和游戏需求;其次，自制教玩具的载体是园所，是要能够解决本园器械材料的不足和功能缺失。由此来看，我们需要从孩子和园所的实际情况来下功夫，通过观察分析和盘点判断，从中寻找需要满足的需求和需要弥补解决的功能，进而思考如何来进行自制教玩具，从而真正做到是有的放矢，而不是随随便便的制作两件了事。
问题三、怎样来进行自制教玩具?这个问题又可以被细分为几个小问题：做什么?用什么做?谁来做?怎么做?做什么我们前面已经谈了两个方面的依据，同时还需要根据我们对幼儿园课程或活动的理解来打破原有的思维约束。以户外活动为例，很多老师们一想到制作户外活动器械，更多的是从运动的角度来考虑，而事实上，户外能够开展的活动有很多，当下的很多幼儿园户外已经不再是那种教师高控之下的集体练习，而正在转变为孩子们自主进行的各类游戏，各种探索、建构、艺术等等各类活动丰富多样，活动类型发生了变化，自然对器械材料的需求也就更加的丰富多元，所以，自制的教玩具更能够因人而异、因园制宜的来进行。需求的多元带来的就是制作材料的多元，除了常见的各类纸箱、ppr管、瓶瓶罐罐以及布料等材质外，还可以收集更多的自然物和生活物品来进行制作，比如随着四季变化而收集的各类材料、家庭生活中孩子们常见的锅碗瓢盆与废旧家具、小电器等等，在做好安全卫生处理及适度的改造后，都是可以作为自制器械的原材料而用。而在参与自制的群体上，除了更多是教师和家长参与外，孩子也是其中一个不可或缺的群体。让孩子从原有成品的“享受者”转变为制作过程的“参与者”，因为孩子的参与会给教玩具的制作带来更多的创造性想法，也会让我们更加的了解“客户”的真实需求，从而让自制教玩具更加的有针对性。而孩子参与的过程就已经改变和提升了自制教玩具这件事的价值和意义。从课程的角度来审视自制教玩具这件事，那么我们就会不仅仅关注最后的结果，而是从萌发、过程到完成后的操作使用都会成为班级或园所课程的一部分，而且会持续的时间很久很久。
自制教玩具，需要从孩子、教师和园所的实际需求和现实水平出发来考虑这件事为什么做，怎样做，避免“扎扎实实搞形式，热热闹闹走过场“的简单粗暴的过程，避免即耗费了大量人力、物力和精力，最后只是一堆中看不中用的摆设，甚至是一堆垃圾的尴尬局面。自制教玩具是幼儿园和幼儿园教师需要不断进行传承创新的一项工作，而传承和创新的基点就是真正的做到立足实际、与时俱进。
作者|王彦。
公众号|幼儿体育。
