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在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
连环画的说课 连环画优质课篇一
随着春天脚步的渐行渐远，夏天已不知不觉地来到了我们的身边，火辣辣的太阳，多变的天气现象，可爱的小昆虫们，鲜艳亮丽的服装……孩子们在感受气温上升的同时，关注到了周围万物的变化，他们已不满足于眼睛所看到的现象，更想用自己的肢体、语言表现自己所理解的夏天。
《夏天的故事》这个主题中我们分别侧重在感受和表现两方面，第一周重在引导幼儿感受万物变化，感受夏天的美。第二周重在让幼儿尝试把自己的感受通过绘画等形式表现出来，表现夏天的美。
《四季连环画》就适合放在第二周的结束部分，是对两周活动的梳理和总结。在之前老师带领孩子们走进夏天，了解夏天的季节特征，感受夏天的多姿多彩，然后让幼儿通过自己的亲身体验和观察，了解生活中的万物变化，用自己的眼睛和感受去发现夏天的美，体验一年四季的不同变化和转换，并利用连环画的形式把这种四季特征及万物变化的过程表现出来，让幼儿进一步感受了四季的多姿多彩，激发热爱大自然的情感，同时也萌发幼儿关注生活的积极情感。
一研后的调整与反思：
整个活动的环节比较清楚。但第一环节的回忆显得有些枯燥、呆板。可以用幼儿已学过的故事《四季妈妈的四个娃娃》来导入，帮助幼儿回忆总结。活动中的幻灯片使用不够合理，没有充分利用它的作用，可以从幻灯中总结出四季所代表的颜色，也作为绘画连环画中的一条线索。
二研后的调整与反思：第一环节以故事导入比较生动，用形象化的语言去激发幼儿想说。但活动中，没有把握好时间，这一环节应该重在帮幼儿梳理和概括四季特征，为他们的绘画做准备，在活动前老师就可以让幼儿交流，给他们充分表达的机会。还有幼儿已有画连环画的经验，因此如何操作绘画，老师不需要详细说明，只要稍作提醒就行。这次活动中，老师没有很好的把握“如何表现同一事物在四季的变化过程”，这一幼儿的新经验，从幼儿的绘画作品中表现出来的，基本上都是四季各自的特征，中间没有明显的联系。可以在课件的处理上进一步进行思考。
附：《四季连环画》三研案例
目标：
1、在交流的基础上，总结和概括四季的不同特征，感受四季多姿多彩的美。
2、大胆尝试用连环画的形式表现四季的变化过程，萌发幼儿关注生活的积极情感。
准备：
1、课前组织幼儿有过四季特征的谈话活动。
2、绘画纸、油画棒、四季的有关图片等。
过程：
一、故事《四季妈妈的四个娃娃》导入活动。
二、以色彩为线索，说说四季的特征
三、了解连环画的特点，学习绘画连环画。
四、了解一种事物在四季中的不同变化
五、幼儿绘画，教师提出要求：可以画四季的明显特征，也可以画一种事物的变化特征。
六、讲评
猜猜是什么季节？说说四季是怎么变的？
连环画的说课 连环画优质课篇二
设计意图：
大班幼儿已经有了合作意识，但在合作的过程中由年龄特征影响，存在以自我为中心现象，合作意识的淡薄，在合作中出现矛盾时解决问题能力弱。以往我们的美术活动基本是以幼儿单独进行创作的形式来进行，忽略了美术活动中幼儿的交往和合作。结合我班幼儿特点，通过连环画书的制作,引导幼儿分工协作、主动协调,学会用不同的办法解决问题,让幼儿在互相配合中实现学习目标，提高合作能力，激发合作兴趣。
活动目标：
1.能根据故事发展表现故事情节画面，尝试制作连环画图书。
2.在小组合作中能与同伴互相协商、分工，共同完成图书制作。
3.体验合作带来的成功与快乐。
4.鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
5.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动准备：
、记录表、订书机。
2.事先熟悉故事内容和连环画知识。
活动过程
一.回忆故事的主要情节。
师：《小蝌蚪找妈妈》的故事你们听过吗?小蝌蚪刚生下来是什么样子的?和它的妈妈长得一样吗?小蝌蚪把谁当成自己的妈妈?
小结：小蝌蚪遇到了鸭子、鱼、乌龟、白鹅，在它们的帮助下，终于找到了自己的妈妈。
二.引导幼儿讨论怎样制作连环画书。
师：今天，老师想请小朋友把这个故事用连环画的形式画下来做成一本书，讲给其他班的小朋友听。
提问：你们还记得什么是连环画吗?做成一本连环画书，还要有什么?(封面、封底)这些都有了，还要怎么样(装订)
三.引导幼儿讨论和同伴合作的具体方法。
1.讨论画面内容。
师：这个故事需要画几张画面?每张画表现什么内容?
2.幼儿商量分工并记录
师：这么多的画如果我们一个人画会用很长时间，有什么好办法呢?幼儿分组讨论并记录。
展示记录结果。
小结：我们在合作的时候，经常会遇到一些问题，可以通过协商想出不同的办法来解决。
四.幼儿合作制作连环画书，教师适当指导。
五.展示作品，引导幼儿欣赏交流。
师：你们是怎么合作的?
小结：今天，我们相互合作很快完成了一本连环画书，在生活中许多时候也都需要我们一起合作才能把事情做得更快更好。
活动反思：
合作是当今社会人与人交往时的一项重要的技能，大班期间培养幼儿的合作行为是十分重要的，在平时的活动中我发现孩子们虽然有了合作的意识，但是在活动中还不能很好的进行合作，因此我设计了本节活动。
活动中幼儿能积极的参与，通过回忆故事的主要情节---引导幼儿讨论怎样制作连环画书--引导幼儿讨论和同伴合作的具体方法----幼儿合作制作连环画书。整个过程幼儿都能积极的参与其中，体验了合作的重要和合作制作图书的喜悦，符合幼儿的年龄特点和我班幼儿的实际情况，效果好。
连环画的说课 连环画优质课篇三
一、回忆故事的主要情节。
师：《小蝌蚪找妈妈》的故事你们听过吗？
小蝌蚪刚生下来是什么样子的？和它的妈妈长得一样吗？
小蝌蚪把谁当成自己的妈妈？
小结：小蝌蚪遇到了鸭子、鱼、乌龟、白鹅，在它们的帮助下，终于找到了自己的妈妈。（ppt）
二、引导幼儿讨论怎样制作连环画书。
师：今天，老师想请小朋友把这个故事用连环画的形式画下来做成一本书，讲给其他班的小朋友听。
提问：你们还记得什么是连环画吗？做成一本连环画书，还要有什么？（封面、封底）这些都有了，还要怎么样（装订）
三、引导幼儿讨论和同伴合作的具体方法。
1、讨论画面内容。
师：这个故事需要画几张画面？每张画表现什么内容？
2、幼儿商量分工并记录
师：这么多的画如果我们一个人画会用很长时间，有什么好办法呢？
幼儿分组讨论并记录。
展示记录结果。
小结：我们在合作的时候，经常会遇到一些问题，可以通过协商想出不同的办法来解决。
四、幼儿合作制作连环画书，教师适当指导。
五、展示作品，引导幼儿欣赏交流。
师：你们是怎么合作的？
小结：今天，我们相互合作很快完成了一本连环画书，在生活中许多时候也都需要我们一起合作才能把事情做得更快更好。
连环画的说课 连环画优质课篇四
目标：
1.进一步熟悉和理解《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，了接故事的主要情节。
2.会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序。
准备：
1.白纸裁成32k，数量6倍于幼儿人数。
2.事先熟悉《小蝌蚪找妈妈》的故事内容。
3.水彩笔，油画棒
过程：
1.回忆故事《小蝌蚪找妈妈》的主要情节。
(1)播放录音，师幼共同跟着录音讲述故事。
(2)提问：小蝌蚪刚生下来是什么样子?
小蝌蚪把哪些动物当成自己的妈妈了?
小蝌蚪找妈妈，先碰到了谁?后来又碰到了谁?;最后它找到自己的妈妈了吗?
2.讨论：怎样制作连环画?
(1)师：我们能把小蝌蚪找妈妈的故事变成一本连环画吗?
(2)怎样来做连环画呢?
①画故事。每张纸画一个故事情节，有几个情节就画几张纸。
②把画好的故事内容按照先后顺序排列并写上页码。
③装饰封面。选出故事中最有代表性的角色，画在封面上，让别人一看就知道这本连环画告诉我们的是什么故事，写上自己的名字。
④装订。
3.幼儿绘画，制作连环画，老师巡回指导，给予及时的帮助。
4.分享交流。幼儿拿着自己制作的连环画到小班给弟弟妹妹讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。
活动反思：
合作是当今社会人与人交往时的一项重要的技能，大班期间培养幼儿的合作行为是十分重要的，在平时的活动中我发现孩子们虽然有了合作的意识，但是在活动中还不能很好的进行合作，因此我设计了本节活动。活动中幼儿能积极的参与，通过回忆故事的主要情节---引导幼儿讨论怎样制作连环画书--引导幼儿讨论和同伴合作的具体方法----幼儿合作制作连环画书。整个过程幼儿都能积极的参与其中，体验了合作的重要和合作制作图书的喜悦，符合幼儿的年龄特点和我班幼儿的实际情况，效果好。
连环画的说课 连环画优质课篇五
烦恼连环画作文
“呀！烦死了，烦死了……”“你们小孩子，哪儿知道什么是烦呀？没等我说完，总是被大人抢白一顿。唉！有烦还不能说，真是的。”大人哪里知道我们小孩子的愁呀？再说，便是引经据典说我是“为赋新词强说愁。”哎！谁知我的烦恼却是犹如一本连环画一样多，让我慢慢翻给你看。
画面一
我摸着酸硬僵直的手指，小心翼翼地盖上古筝蹑手蹑脚地一步一秒地向楼下走，可是谁料到，刚下了一个台阶，就传来了妈妈的“河东母狮吼”：“快点练，才练了多少时间？练好一个小时再下来！”唉，我都已经把曲子弹得“滚瓜烂熟”曲谱背得“倒背如流”了，怎么还不行？我气得一屁股坐下，把古筝弹得振天响，气儿不打一处来。可楼下又飞来了妈妈的喊：“弹好一点，耳朵快破了！”我气得趴在琴上起不来，心想：唉！妈妈怎么就不能相信女儿呢？为什么我弹得烂熟她听不见，而我轻轻走掉，她就知道呢？这时，真想赌气弹断一根弦。小女孩怎斗得过大人,只得眼望着窗外摇曳的树影，重新收心练习。没得疯了，只好将烦恼在乐声中倾诉，让乐曲与心情融在一起，日复一日，年复一年，怨恨归怨恨，我的琴技却明显地好了。
画面二
羡慕住校生的校牌，常常觉得脱离父母的怀抱才是真正的长大。天从人愿，这个学期我住进了学校，真是“住过方知出门难”。住校生的烦恼终于领略了。早上：老师：“走了走了，快走了，这么晚了还在寝室里，动作太慢了！”我怕被骂只好飞一般地收拾好物品，冲了出去，边冲边想:叠被、整理、吃饭，老师什么时候才能不那么刻板、机械呢？“啊！”我突然大叫一声。同桌马上问我：“怎么了？”我无奈地说：“烦死了，脚又扭了。”迟到不行!我只得一扭一扭地继续。
中午：在我们将近600米赛跑后，好不容易跑上食堂，可队伍早已排到十万八千里去了，好不容易轮到了我，可那些我爱吃的菜早已成为他人腹中餐！
晚上：我如箭一般地带着作业冲上了床，“半分钟被子马上铺好，2秒钟马上排好作业，我的心早已禁不住被窝的诱惑，但作业我绝对要写完的！”——这就是我改编的《编号89757》。可是一段灵与肉的艰难斗争后，作业还是没有完成，“只有明天再早上起来写了！”这句话是我讲了“几百遍”的话了。
烦恼之余，回过头来，却发现我原先的悠哉漫步，什么时候变成了分秒必争；原先的畏畏缩缩也变得大胆自信了，抬起头我可以面对住校的生活了。
画面三
“说了多少遍，一次跌倒在此，第二就不要再在这里摔倒！”爸爸的一这句经典名言快将我耳朵磨出老茧了；天天，时时，爸爸这样骂着，我不知他还有无别的“名言”。爸爸的骂可怕了，我不敢马虎做事，也不敢粗心大意，更不敢推三阻四，因此，毛糙的小女孩做事有条不紊了，学习也认真仔细起来，生活越来越自主了。
如果成长是一本书，那我的烦恼便是书本的主页。但在眼前不断地翻飞的恼烦中，我出奇地发现自己大了，懂事了……成熟了……
连环画的说课 连环画优质课篇六
幸福就似连环画经典现代诗歌
总觉得
过去的生活
就像被撕碎的
连环画
分不清哪片是我
哪页是你
每一页
都十分满意
充满诗意
却始终
找不到
前后 顺序
无数次
搜寻长长的.记忆
回首才发现
幸福的画面
不是残缺不全
就是失忆
长久的
失落叠起
却怎么也
找不到
当初装订过的
订书机。
杨 永春：青海省西宁市湟源县人，爱好文学，喜欢用文字抒发情感，曾经在杂志《甘肃财苑》，湟源《日月》，《西海文艺》。网络平台《时代今朝》、《昆仑文学》、《现代作家文学》《河湟文学》，《当代作家》，《祁连文学杂志》，《文学人生杂谈》刊发诗歌，散文，小小说。
连环画的说课 连环画优质课篇七
回归的连环画作文
如今这个年代，在我看来，给孩子们买一套或几本连环画就是最好的新年礼物。
曾几何时，中国人的男女老少都不看书了。于是，印度工程师孟莎美写出了《令人忧虑，不阅读的中国人》这样一篇文章来。悲哀啊！当代中国人都在忙什么？忙着打电话，忙着赚钞票，忙着玩手机，忙着尔虞我诈，忙着相互倾轧，忙着踩着别人的肩膀往上爬，忙着做一大堆一大堆毫无意义的事情。
前几天，我用稿费花了一百六十八元给学生们买了一套《中国四大古典文学名著连环画（收藏本）》，因此心里很高兴。说实话，我对自己童年时代幸福时光的回想，就是从如痴如醉地看一本本连环画的美好岁月中走过来的。那时候，哪怕兜里再没钱，每每走进书店，我都要节衣缩食把一两本精美的连环画买回家。可以说，那就是寻找精神食粮，在温暖的阳光下看连环画就像与亲人相聚那样快乐。
仔细地数一数，一共是四十八本连环画呀！完全能够让我任教的那个班的十八个孩子看一个寒假了。是的，好书就是民族的灵魂。可眼下，不论是城市的街道旁，还是乡村的小巷深处，只要你一眼望去，到处可以看到低着头在没完没了地玩手机的男孩和女孩。看到此情此景，孟莎美先生和我都不得不忧心忡忡起来：“如果就此疏远了灵魂，未来的中国可能会为此付出代价。”书香，应该浸润孩子们的寒假和暑假时光；书香，应该永远比钱或钻石贵重得多；书香，其间包含的智慧和力量是任何人都抢不走的。爱看书，让我从小就对文学产生了浓厚的兴趣。因为我坚持不懈地写作，所以也屡屡能够有片言只语在各地报刊上变成飘散着墨香味的文字来。
世界上，许许多多的哲人都知道：不爱读书的`民族，是可怕的民族，是没有希望的民族。不是么？不阅读我们就与传统文化道德的距离越来越远了，不阅读我们就与书里藏着的智慧背道而驰了，不阅读我们就与先贤们的哲学思想挥手作别了。
作为一个长年累月奋斗在教育第一线的乡村小学教师，笔者认为：对于当代儿童来说，无疑就是“应试教育”让他们没有时间和精力去读课外书。也可以说，如今社会好书确确实实越来越少了。这样，麻将桌上就自然多了参与的中老年人，网吧里就自然多了青年人，电视机前就自然多了少年儿童。
纵观全球，与外国人的阅读量相比，中国人的阅读量少得可怜啊！
这个静悄悄的黎明，我只好再次默默地祈祷：大大小小的朋友们，我们一辈子都要养成阅读的良好习惯，从一本本连环画读起，把你的时间安排好，把“我怎么就这样不耐烦坐下来安静地读一本书呢”放进脑际，从此不再去做那些无聊的事，静心地多读几本好书吧！
孩子们，请大家都努力成为热爱读书的人吧，“书中自有黄金屋”始终是颠扑不破的真理……
连环画的说课 连环画优质课篇八
连环画教学课件
教材内容分析：
《连环画》是人民美术出版社出版的义务教育课程标准试验教科书第五册第十二课，属于“造型.表现”学习领域中的课程，旨在学生通过编故事、画连环画，培养想象能力、创造能力、语言表达能力以及综合学习能力。
连环画是学生喜闻乐见的一种艺术形式，从孩子呀呀学开始，连环画就与他们相依相伴。连环画中有趣的故事、诱人的形象、丰富的色彩深深地吸引着他们，因此，这节课的内容很容易激发起学生的学习兴趣。
学生情况分析：
根据学生年龄特征，对连环画十分的喜欢，利用学生的兴趣结合合作学习的方式，尝试团体完成作品的方法，并以自创的形式展示方式在班级亮相，让学生在快乐的氛围中学习。
教学目标：
1、知识目标：通过认识、分析、观察、创作连环画作品，了解连环画的特点。
2、能力目标：培养学生的想象能力、连环画创作能力、语言表达及综合学习能力。
3、情感目标：引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生的创新意识。
教学重点：连环画的特点及其创作方法。
教学难点：故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。
资源准备：
多媒体计算机、课件、《三个和尚》故事图片、自制连环画装裱册……
教学过程：
一、认识连环画：
1、故事导入：《三个和尚》
一个和尚挑水吃，
两个和尚抬水吃，
三个和尚……
后来发生了什么？
故事的前半部分是用文字表现的，后半部分是图片和文字共同表现的，你更喜欢哪一种？
其实我们喜欢的这种方式就是：连环画
（出示课题）今天我们就来学习连环画
直达主题让学生了解连环画的定义
2、进一步认识：什么是连环画
课件出示：连环画是由多幅画面连续讲述一个故事的绘画形式。（辞海解释）
设计意图：以讲故事的形式，引起学生的兴趣，同时引出今天学习内容是图文并茂的连环画，引发学生主动思考，找到连环画的表现形式，并能够自己总结出连环画的定义。
二、探究连环画：
1、历史：你们猜猜连环画最早出现在哪个国家？
告诉你们吧：（课件）这就是4000多年前古埃及出现的历史上最早的连环画。
我们中国的连环画历史也非常的悠久，最早出现在汉代的画像砖上，后来经过唐、元、明、清历朝历代的发展与完善，到了20世纪代中国的连环画达到了鼎盛时期，由最初的无色到彩色，由单幅到连续的多幅，成为了人们喜闻乐见的一种绘画形式。
开阔学生的视野，感受连环画历史发展。
2、篇幅：在1957年我国还出版了篇幅最多的连环画之最《三国演义》，共60册，近7000幅画面，是不是很了不起啊！
根据连环画篇幅多少的不同，分为长篇、中篇、短篇。
结合图片欣赏分析：《三毛流浪记》、《父与子》、《机器猫》；《大闹天宫》、《哪吒闹海》、《小蝌蚪找妈妈》……
分析：以简练、流畅的线条表现的黑白画概括特点；以强烈的色彩对比突出特点；以夸张、概括的手法突出特点。
3、和大家一起认识了连环画的历史、篇幅和表现技法，你们想不想试试亲手画一画连环画？
欣赏并思考问题：（1）由几幅画面讲述一个故事；（2）连环画由哪几部分组成；（3）每幅画面有哪些相同之初，有哪些不同之处。
设计意图：整个环节充分调动学生的积极性，让学生参与到探究活动中来。连环画知识的讲授让学生们感受国家的成就，并乐于去认识连环画的知识。最后自主合作通过欣赏，小组讨论解决问题，更进一步了解今天学习的连环画知识，为下一环节做一个铺垫。
三、创作连环画：
提出要求：在4幅图中选择小组喜欢的一幅画，用你们的奇思妙想将连环画以线描画的方式补充完整。
小组讨论：选图——编故事——选择画面情节——分工
小组合作完成作业，难以解决的问题在全班进行讨论。
设计意图：以合作的形式完成作业，集思广益使画面情节更有意义，并能在创作中体验合作的快乐。
四、赏析连环画
1、合作设计自己小组的展示方法。
2、展示：评价
以多样的形式展示连环画作品。连起来展示，翻页展示，表演展示等
3、展示另一种方法：连环画册
4、总结：研究更新颖的连环画形式，表现自己快乐的生活，创作自己的连环画故事。
设计意图：用小组独特的形式把画好的连环画展示出来，可表演，可连成一串，让同学们体验创作后的成就感，以及小团体的集体力量。在使用老师自制的装裱册表现作品之后，学生俨然看到了一本真正的自己绘制的连环画，又回扣了本课的重点。
反思：
连环画是一种学生喜闻乐见的艺术形式，一提起上这一课就能从他们的眼睛里看到喜悦之色。但是在上课过程中会遇到许多问题。
在课上由于时间问题所以在学生作业表现的环节，省略了很多过程，也是完成这节课的比较关键的部分，比如：小组在连环画故事的选择上，在编故事时，在选择画面以及分工。
连环画可以表现的内容很广，所以我规定了四个内容的选择，因为时间的仓促，所以选择了教学课件中提供的四个内容，节省了课上因为选题而浪费时间的麻烦，而这种做法又限制了学生自由选择创作的思路，所以总觉得有弊有利。
作业的表现形式其实也可以有很多种，为了选择最快速的表现，我在课堂中选择的线描的方式。在教学中缺少了其他作业形式的欣赏，可以让学生有一定的了解。
展示环节我采用了让学生以自己喜欢的形式展示自己的作品，效果比较突出。让学生们喜欢自己的故事，喜欢别人的故事。并且通过展示，更理解连环画的含义。
上完了课让我觉得每个孩子都是真心的喜欢上这节课，喜欢上连环画这种表现形式，我认为就是我最大的收获
连环画的说课 连环画优质课篇九
美术连环画课件
一， 教学目标：
1、通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点，培养学生的想象能力、连环画创作的能力、语言表达及综合学习能力。
2、引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生的创新意识。
二， 教学重难点：
重点：连环画的特点及其创作方法。
难点：故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。
三， 教学准备
课件、连环画资料、美术纸、水彩笔等。
四， 教学过程
（一）：激趣导入
同学们喜欢看连环画吗？
你了解连环画的一些什么知识呢？
今天老师就带同学们进入连环画的世界。
（设计意图：在学生已有的经验基础上，激发学生的兴趣，导入新课。）
（二），探究式学习
1、根据每四人小组提供的连环画资料，小组合作研究：
（1），连环画和以前学过的画有什么不同？
（2），连环画有哪几个部分组成？
2、反馈交流：
小组代表向全班同学介绍研究情况。
3、师生共同总结：
连环画的特点：故事性强，图文并茂，画面内容和形象具有连续性，色彩丰富等。
连环画的组成：封面设计，图画，文字
4、对于封面设计，文字你觉得应该应注意些什么呢？
封面设计：有题目，主要形象，作者名字，色彩漂亮等。
文字：简洁
（设计意图：提供资料，学生自主合作交流，培养学生分析问题和合作学习的能力，并
从中了解连环画的特点和组成）
5、欣赏课件，引导分析
（1），课件演示教材中连环画的内容。
（2），你能根据作品讲讲画的是什么故事吗？
（3），小组研究：作品如何在不同的画面里表现同一个形象的不同动态。
（4），组际间的交流
（设计意图：结合教材，师生共同分析解决构思，形象，构图问题）
（三），动手实践，创作连环画
小组进行分工合作，自编或已准备好的小故事画成连环画
（设计意图：小组同学一起讨论，共同构思分工，培养学生合作学习的能力和连环画的创作能力）
（四），展示评价
学生组际间相互介绍自己组的作品，进行自我评价和互相评价
（设计意图：培养学生的自我评价的能力和欣赏他人的意识）
（五），课后拓展
课后将这些作品在年级里搞一个巡回连环画小展览，相互学习
