回声音乐微课 第七课回声教案音乐(五篇)

作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

回声音乐微课第七课回声教案音乐篇一

1、能够用鲜明的力度对比来表现回声的效果。

2、感受6/8的韵律感，并能用优美的歌声表达6/8的旋律。

3、通过学唱歌曲，创编回声效果，发挥学生创造才能，培养学生爽朗乐观的生活态度和热爱大自然的感情。

1、学会控制声音的强弱表现人声与回声的奇妙和谐、遥相呼应的音响效果。

2、唱准六度音程、唱出6/8的韵律感。

1、创设相关情景，激发学生对自然界的音响感到好奇和有趣，从而用自己的声音或乐器进行模仿和表现。

2、从学生的身心发展特征和音乐的认知规律出发，运用灵活多样的`方法，引导学生主动参与音乐实践活动。

3、音乐是听觉的艺术，让学生带着不同的要求反复的感知音乐，并获得审美愉悦，从而达到审美育人的目的。

4、给学生提供表现舞台，培养学生音乐表现能力和审美能力，发掘学生的创造潜能，积累音乐创作经验，发展学生的创造思维能力。

5、整个教学过程遵循艺术融合原则，艺术参与原则及艺术愉悦原则。

40分钟

打击乐若干、多媒体电脑、歌纸

一、听拉索的《回声》（时间：5分钟）

1、你有什么感觉？歌曲创设了一个什么样的情境？

2、自然界中怎样的环境下会产生回声效果？

3、你能制造回声吗？

二、以小组为单位，用所给的教具制造回声，鼓励用其他方法制造回声（各种打击乐器、或其它可以发出声音的东西）。）（时间：5分钟）

1、小组实践活动、讨论。

2、分小组表演。

3、结论： 回声可以通过强弱的对比以及旋律的完全重复来表现。

三、创编《***的回声》（时间：10分钟）

1、以小组为单位选一首简单的歌曲进行回声的创编。（《小雨沙沙》、《布谷》《乃哟乃》）

2、各组表演并说出创编的根据与意图。

3、教师总结。

四、学习歌曲（时间：20分钟）

1、揭题听范唱。

问：歌曲的哪一句用了回声的效果？

2、老师唱人声，学生模仿回声。

问：这首歌除了用完全重复及强弱对比的方法来表现回声效果以外，它还运用了和声的方法来丰富歌曲的表现力。请同学们找找看是哪一句。

3、学习和声部分歌谱。（出示歌谱）

问：出现了哪两个和声音程？

*学生进行和声练习。

*视唱整句歌谱。

4、第二遍听歌曲，学生轻声哼唱。要求人声部分用“a”回声部分用“”

5、完整演唱全曲。

*强弱的对比。

*比较认识3/4与6/8的特点，3/4是舒缓优美，6/8轻巧欢快。

*引导学生注意声音的位置。

问：想让回声清楚点，一般我们会怎么喊？引导学生感悟每句人声的最后一个音的时值要拖足。

6、注意节拍特点，分角色演唱，更好的用歌声表现人声与回声交相辉映，美妙生动的艺术效果。

六、小结下课。

1.音乐课堂的教学总结

2.音乐课堂的教学总结范文

3.音乐课堂教学总结范文

4.《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计

5.《龟兔赛跑》音乐教学设计

6.《春天音乐会》教学设计

7.音乐《乃呦乃》教学设计

8.音乐巨人贝多芬教学设计范文

9.圆的面积课堂教学设计

回声音乐微课第七课回声教案音乐篇二

【内容摘要】随着素质教育的发展和新时期初中教学水平的提升，教育部门越来越重视对学生艺术能力的培养。我们教师要结合学生的实际情况，利用“微课”这个教学工具对学生进行因材施教，师生共同营造积极和有趣的音乐课堂教学环境。本文主要从“微课教学”的资源角度出发，对优化初中音乐教学模式和提高教学效率的方法做几点总结。

【关键词】初中  微课  资源  音乐教学  方法

音樂是一种愉悦心情的方式，更是一种艺术。音乐教育作为素质教育的一个方面，更是培养学生感观能力的一门重要课程。教师必须抓住学生的身心发展规律，采取高效的“微课”教学手段来增强学生对音乐的感知力和理解力。“微课”含有各种各样与时俱进的音乐元素，能激起学生对音乐的渴望和兴趣，利于有效的师生音乐互动，让学生在聆听音乐的过程中增强自身的艺术感受技巧。

微课作为一种有效的教学手段，融合了多种时代风情和艺术特征，能让学生主动爱上音乐，充分提升学生的学习效率。教师利用微课资源时要注意丰富教学内容，引入与时俱进的音乐元素，活跃学生的灵动感触，才能全方位的刺激学生的感观神经，加深学生对音乐知识的理解。这种利用“微课”的教学方法，无疑是一种“绿色、新颖、高效率、高艺术”的音乐教学模式。学生在教师的引导下从各种音乐元素中发掘自己喜爱的形式，从而不断促进自身学习效率的提高。

想要获取对方的“芳心”，便要“投其所好”。教育也同样如此。学生是课堂的主体，教师则扮演着引导学生学习的关键角色。如何获取学生的课堂关注，成为教师首要考虑的问题。随着新时代的发展，许多民谣极具地方性的艺术特色，能带领学生走进一个梦幻和艺术的世界，我们可以将其很好的借鉴和采纳。比如李志的《关于郑州的记忆》《米店》《山阴路的夏天》;赵雷的《成都》、李荣浩的《老街》等，很多都是学生喜爱听的民谣歌曲，把这些民谣加入到微课的资源中，能达到一个让学生全身心投入音乐境界的课堂教学效果。

“良好的开端是成功的一半”，微课就是利用这个特性，以微视频为出发点和教学依据，摆脱了传统课堂的束缚。学生可以在微课中看到自己喜闻乐见的音乐元素，同时教师也能在微视频中设置微教案、微练习，通过各种有价值的教学题材来训练学生的音乐感知能力。此外，教师可以在微课堂中设置一些新时代的流行元素以及一些课件反思评价等，让学生伴随着强烈的情绪高涨，全面的进行重难点知识的学习。

从字面意思来理解，“微课”旨在让学生通过网络平台进行自主学习，在课堂上和老师进行良性的互动交流，并经过教师精心的音乐设计，全面扩展自己的感悟空间。在新时代的要求下，融合“微课”的音乐课堂主要以微视频的形式向学生展示，主题则是围绕课程中的教学重点而展开。学生可以向老师提出自己的疑惑或者难点，师生之间友好的交流，充分将微课堂落实到极致。例如人教版八年级上册《沃尔塔瓦河》一课中，教师可以利用微课的多媒体为学生展示课前赏析，从网络上寻找有价值的音乐视频。学生在微课视频的观看中能对作者、作品的创作背景有一个大概的了解，之后便能更好的感悟作品，耳濡目染的提高自身的音乐感知。

完善音乐的教学模式是进行课前导入的前提和基础，也是促进学生主动学习音乐的一个重要途径。教师可以从音乐剧和各种地方音乐的文学艺术出发，利用微课进行课前导入，让学生更好的理解和吸收微课资源，激发学生的学习效率。在诸多影响教学效率的因素中，学生的情感占有很大比重。想要吸引学生的目光，让学生全身心的投入到课堂中，我们就要利用感情元素构造极具感情色彩和感染力的音乐课堂，有效进行情感教学，充分提升学生的审美素养。

另一方面，教学模式需要恰当、新颖的资源导入，才能变得更加强大、更加适合学生理解。有价值的音乐题材和课堂元素能引发学生学习的欲望，学生自然而然的融入到课堂的氛围中，跟随教师的教学节奏提前进入学习状态。许多孩子从小的语言习惯受地方及生活习惯的限制。教师在引入音乐题材时务必要全方面的考虑学生的学习基础，构造“兼容并蓄”的音乐课堂。在讲解少数民族民歌之前，教师可以把民族的风土人情、生活习俗等发展历程给学生做出讲解，并利用微课在大屏幕上进行展示，充分发挥了微课教学的体验性，加深了学生对该民族音乐的理解和认识。比如云南的《祝酒歌》《山路十八弯》等，可以利用微课给学生讲解少数民族相互敬祝酒时的风俗习惯，加深他们的理解，以达到一个全身心投入音乐感悟的境界。

总而言之，微课作为一种有效的教学手段，我们教师一定要注意丰富微课资源内容，让学生学会捕捉音乐独特和深刻的艺术，在理解吸收微课资源的同时内心感悟能力得到一个充分的锻炼。在新时代飞速发展的今天，只有与时俱进的微课音乐课堂才能完善音乐的教学模式，提高微课资源的利用效率，促进学生音乐感知能力的发展和提高。

（作者单位：江苏省邳州市王杰中学）

回声音乐微课第七课回声教案音乐篇三

学习目标：

1、感知内容

2、赏析语言

整体感知

感悟“吆喝”

预设：生1：一共18种，介绍了从白天到夜晚，以及四季特色的吆喝。涉及了吃的、玩的、用的。

师：还有吗？ 生2：乞丐

生4：因为民以食为天啊！

师：表达了作者对北京的吆喝的什么感情？

生5：流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情，那就是愉悦和怀想。

合作探究

赏析“吆喝”

请同学们找出你比较感兴趣的吆喝读一读，并说说理由。

句式：我喜欢的吆喝是，因为

冰塔儿”（重读儿化音），因为这句吆喝运用了比喻的修辞方法，生动形象地表现出了冰糖葫芦的晶莹剔透和形状，而且运用了老北京方言的儿化音，很具有北京地方文化的色彩。师：老师是从哪些角度赏析的这句吆喝？ 生1：修辞手法和语言风格。师：很好，同学们也来试一试。

生2：我喜欢的吆喝是“喝了蜜的大柿子”（10段），因为是形容柿子“喝了蜜，“喝”用得好，用拟人手法，连心里都是甜的，肯定很甜，又大又甜，汁水多。生3：我喜欢“小玩意儿赛活的”，因为“赛活的”三个字是夸张，把小贩手里的小玩意儿表现得栩栩如生。

生4：我喜欢的吆喝是卖荞麦皮的“哟——荞麦皮耶”，因为那个语调非常吸引人，“哟”地一声先吓你一跳，引起你的高度注意，再告诉你卖的是什么，这个小贩很讲艺术性，也有戏剧性。

拓展延伸

生1：大麻花儿，酥、脆、香，您买几个尝一尝，没吃了哇您可甭紧张，放它仨月不变样儿。送亲朋、送好友，绝对包您面有光，百年老店，百年时尚啊！

生

回声音乐微课第七课回声教案音乐篇四

摘   要：微课教学作为一种新型的教学手段，以其富有感染力的音效、生动形象的图像等特点，在传统的教学模式中脱颖而出。运用微课辅助音乐课堂教学，可大大提高课堂教学效率。本文就探讨微课在小学音乐课堂教学中的运用，介绍微课应用的现状和小学音乐教育中微课教学的特点及作用，总结与归纳出微课的设计原则、微课的设计与应用流程，并提出音乐微课的创新之处。

关键词：音乐;微课;特点;设计;作用

音乐是一门启蒙式的教学，对发展小学生的艺术潜能和审美情趣具有重要的作用和极为深远的影响。微时代的到来，给教学手段和学习方式带来了突破性的变化，微课教学以视频作为主要载体，凭借其教学时间短、内容少、结构情境化、针对性强等特点，打破了小学音乐课堂教学的时空限制，创设更为客观真实的、有效的教学情境，为小学生呈现出焕然一新的音乐课堂，极大地提高教师的教学水平和学生的学习效率。下文将探讨微课在小学音乐课堂教学中的运用。

一、微课应用的现状

微课是课堂教学行之有效的补充和延伸，各教育领域都可以充分利用多媒体信息技术制作微课视频，来充实传统的课堂教学。如今，微课在我国各教育领域、不同学科阶段得到推广使用。微课程作为信息时代的新生物，尚处于不断研究与探索的过程，需要不断地完善。而微课在音乐教育中应用的研究更是值得我们去探讨。

（一）微课教学时间相对较短

微课之所以称之为微课，其最主要的特点在于“微”，即微课以“微小”著称，主要以短小精悍的教学视频呈现。这也是所谓的“浓缩就是精华”。一般来说，时长最好不要超过10分钟，以免喧宾夺主。小学生的认知能力尚属于发展阶段，学习规律也在不断地培养中，对于一堂四五十分钟的课堂，小学生未必能完全吸收课堂知识，做到全神贯注地听课。而微课程简要短小，以教学视频为核心，更能引起学生的学习兴趣。小学生有了学习兴趣，注意力集中，学生的上课积极性就提高了，课堂吸收也就比较充分，有助于学生掌握教学重点。

传统的课堂教学，内容比较繁多，课堂所占用的教学时间也比较宽泛，难免会出现学生思想不集中的情况。而微课教学的内容比较精简、视频播放时间也比较短，教师在制作微课教案时精心选题、制定计划，微课教学的主题突出，教学重难点明确，学生的积极性易被调动起来，精神集中，课堂的气氛浓烈，课堂节奏也随之加快。

（三）微课教学资源的选材多样

音乐微课不仅可以作为课堂教学，而且对于小学生的个性化学习和自主性学习也大有裨益。

（四）微课教学资源情景化

利用微课音乐视频，使用多媒体展示课件，播放音频，可以为学生营造良好的教学氛围。具体、典型的教案，完整地再现教学情境，使学生如至其中，调动各种感官，在真实可感的案例中潜移默化地加强教学效果，能更好地掌握音乐知识，对知识掌握得也会更牢固。

三、微课在音乐教育中的作用

（一）拟真教学，寓教于乐

微课由于综合利用各种多媒体技术，使得教学中可以结合课程内容，穿插入相关实践内容，模拟现实环境，让学生在虚拟的“现实”环境中体验音乐的内涵和魅力，达到寓教于乐的目的。

（二）重点突出，印象深刻

微课由于时间短暂，因此所含有的知识点比较单一和集中。这就有利于教师突出重点，也容易让学生集中注意力。尤其是小学生，让他们长时间单纯欣赏音乐，特别是高雅的音乐，容易产生厌烦情绪，而微课短小精悍，很好避免了这一点。

（三）便于运用，互动性好

由于互联网、智能手机、平板电脑等媒体软硬件设施的普及，使微课的制作和运用都十分便捷。教师在课后上传微课视频和相关课件，即可让学生在课下自主学习，将课堂延伸到课外。这对于课时有限，对自主学习以及学习兴趣要求较高的音乐教育而言，十分有利。

在前人理论研究与实践探索的基础上，笔者结合自身工作实践的经验，归纳出微课在音乐课堂中的应用需要注意的几点问题：（1）深入浅出、碎而不散。微课以短小精悍为特征，但在设计过程中不可一味追求短小，将知识点裁切得过于细碎而失去了课程的完整性、统一性与相关性，一旦音乐课堂呈现无序状态，学生就容易迷失学习目标;（2）筛选资源、强化针对。诚然信息化让音乐课堂的素材无处不在，但网络上的许多素材良莠不齐，而学生又缺乏去芜存菁的能力，这就要求教师在课下需精心准备，筛选最适合课堂;（3）把握主线、适度创新。教师在采用辅助音乐教育时，需要把握好主线目标，对于教学创新适度应用，以免分散学生注意力，本末倒置。

五、微课的设计与应用流程

微课虽然短小，但制作微课所投入的时间与精力并不比传统备课过程少。在微课的设计与制作时，音乐教师要遵循一定的流程，才能将课堂的精髓凝练在微课中。

（一）筹备阶段

第一，完成教学设计，制定目标。微课与传统教学模式不同之处就在于微课需要在至多10来分钟的时间内完成教学内容的呈现。虽然微课本身不受时间限制，但小学生课下完成自主学习的主动性相对薄弱，因此如何把握好音乐课堂中微课的使用，以实现教学目标，需要制定完善的教学计划。这就要求教师预先写好微课教案，完成镜头设计和时间规划;第二，准备教学器材。微课的制作材料主要分为软件和硬件两种，硬件又分为录制设备和教学设备。

（二）制作阶段

第一，准备视频、音频、图片等电子资源。在微课制作的过程中，可以多方面地向学生呈现课堂相关内容，尽可能做到形式新颖，内容突出。音乐教师可以充分利用音乐教学所需要的动画、音频、图片及电影剪辑等，将其去粗求精，选取整合，适当使用。音乐微课中的图片与音频并茂，可以充分调动学生的主观能动性，视、听觉感官并用，从而进行全方位学习。不一样的感官感受，不一样的教学方式更能激发学生学习的兴趣，从而进一步完成教学任务;第二，录制教学音频。音乐课堂中微课呈现的内容多种多样，可选择的题材有基础知识的讲解、技能技巧的训练、音乐教材的解读、音乐片段的赏析等。教师可以根据教案设计，按照不同的题材内容，灵活选取不同的录制方式;第三，后期制作。微课的完善对后期制作的依赖性较大。微课的完善主要是片头片尾的处理。对于录制好的素材，教师需要按照教案与脚本精心编排，使之紧凑有序，才能保证微课在有限的时间内完成教学目的。同时，对于下载好的电子资源，后期制作、剪辑可以提升音效音质、画面效果，突出重点，增强微课的趣味性与互动性。

（三）使用阶段

第一，课堂应用。制作好的微课应用于音乐课堂中，需要注意正确的使用方式。教师在实践中可以在课堂开始的15分钟呈现本节微课，然后利用剩余时间与学生互动并赏析全曲，还可以欣赏越剧、动画片等其他形式呈现的音乐，体验其中音乐表现的不同手法与音乐感情的相同之处;第二，反馈评价。学生从音乐课堂离开，并不代表微课已经结束使命。教师可以利用网络上传微课内容，便于学生巩固复习，也可以与其他教师、学生进行互动，加强沟通，听取改进意见，相互学习，从而促进教师的专业成长和提高学生的音乐素养。

六、音乐微课的创新之处

（一）教学方式上的创新

微课突破传统的教学方式，在音乐课堂上不是笼统地教授知识点。音乐课堂是比较具有实践性的学科，而且在鉴赏诗歌方面，如果学生能欣赏到原创，对于课堂的吸收会更有效。小学生喜欢尝试新事物，比较容易接收和学习新的东西，无疑这样的教学方式更深得学生的喜爱。教学方式的焕然一新，更能引发学生的学习兴趣。学生对课堂感兴趣，学习效率便提高了，教师也能更好地把控课堂。

（二）音乐实践上的创新

音乐微课可以弥补传统的音乐课堂教学所潜藏的这些弊端，作为课堂教学的辅助形式，为广大学生提供一个自主学习和个性化学习的空间。学生对某一个知识点的不理解或技能的掌握不熟悉，就可以利用闲余的课下时间通过音乐微课视频进行系统地深入学习。这样可以培养学生浓厚的音乐兴趣，对于提高学生的音乐素养也起到了一定的积极作用。而对于教师来说，微课可以拓展教师的校本研修。教师可以接收其他老师和学生的反馈意见，发现微课中的不足，进而对不足进行分析探讨，完善自己的微课。

七、结语

综上所述，微课依托现代化多媒体科技，具有拟真教学、重点突出、互动性好等诸多优势，受到学生及其教师的欢迎。音乐课堂教学中微课的辅助运用，不仅培养了学生的审美感知，丰富审美情感，也发展了审美想象，深化了审美理解，有效地提高学生的音乐素养，促进了小学音乐课堂教学的优化。在音乐教学中，微课要注意坚持深入浅出、强化针对和适度创新的设计原则，在制作时遵循一定的流程，做好筹备、制作和使用各阶段工作，才能将音乐课堂的精髓凝练在微课中。

参考文献：

回声音乐微课第七课回声教案音乐篇五

作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的音乐之父—巴赫微课教案，希望能够帮助到大家。

初二4班

音乐二室

通过对巴赫生平的了解，主要作品的欣赏，及对作品的略要了解，点燃学生对巴赫的敬重之情，提高学生对音乐的欣赏能力，开拓学生的音乐视野，从而达到美育教学目的。

电脑多媒体，powerpoint制造的教学课件、钢琴、音响。

用心聆听音乐，感受音乐的美，领略巴赫的音乐的生命力。

一、聆听音乐进入课室。

二、复习：月光奏鸣曲、g小调交响乐、小步舞曲、乘着歌声的翅膀、清晨、梦幻曲。（经典的音乐作品百听不厌，通过学生熟悉的作品、音乐家，让新课自然而然的导入。）

提问：

1、你喜欢哪位作曲家？（让学生自由表白自己的观点）

2、这些音乐家都敬重哪位音乐家？（让学生思索。）

导出新课内容音乐之父——巴赫。（学生对巴赫的了解不多，不明白为何它能被尊称为音乐之父，然而让学生聆听他们所熟悉、喜欢的音乐家的作品，拉近学生与音乐之父的距离）

3、巴赫是谁？竟让众多的伟大音乐家向他折腰？（学生思索，发表自己的观点。）

三导入新课

老师介绍约翰·塞巴斯蒂安·巴赫（johann sebastian bach 1685—1750）（在《歌德堡变奏曲主题》音乐的烘托下介绍，在空气中凝造出一份高雅的巴洛克音乐的风格。）

1、巴赫是德国最伟大的作曲家之一，1685年3月21日生于音乐世家。巴赫家族是一个兴旺的音乐世家。从十六世纪中叶到十九世纪末，三百多年间巴赫家族中共出现了五十二位音乐家。象巴赫家族这样的音乐家族，在历史上是罕见的，在医学和遗传学上也是一个难解的谜。巴赫在只有十岁时，父母相继去世，但是他非常勤奋学习，成为巴洛克音乐巨匠，古典音乐史上划时代的人物，赋格大师中的珠穆朗玛峰，被后人尊称为“西方音乐之父”。贝多芬说他像“大海”，歌德评价他的音乐是“仿佛听到创世之初上帝和自己的对话”。

2、音乐家和科学家都一致认同巴赫的音乐是人类最复杂，最有智慧的音乐，所以，1977年美国发射了两艘“旅行者”飞船带着巴赫的音乐向太阳系外飞行，以期接触外星文明。（播放飞船发射到太空的震撼场面，抓住学生好奇的心理。）

课例点评：这节课渗透着新课标的基本理念——以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。本课的教学目标、教学重点——点燃学生对巴赫的敬重之情，确实不容易在一节课内完成！然而谭丽女老师能够立足于学生熟悉的事物启发，充分运用音乐的力量，挖掘音乐的内涵，并且尊重学生的`心智特点，挑选其中能引起学生共鸣音乐作品，精心设计教学思路引导学生聆听音乐，无形中已经拉近了学生与巴赫的距离，达到很好的教学效果。

当今中学音乐课程的教学目标强调培养音乐兴趣爱好，提高音乐审美能力，体现出音乐教育的本质——审美教育。在教学过程中，强调重视学生的教学主体地位、重视现代化教学手段在教学中的运用，强调通过创作性的教学来开发学生的音乐潜能。这堂课，看题目会觉得初中学生接受不了；看内容会觉得对普通中学的学生过难；看上课的形式，也许有点单调，没有表演成分，朴实地向学生传送音乐的美，引导学生感受音乐的生命力。然而上这节课对我来说是一个挑战，也让我认识到自己的教学使命。完成这节课是基于：1、我希望我对巴赫的热爱能通过我的教学象管子一样流到学生的心田，激发学生的求知欲，引导他们步入音乐的花园里享受美，让巴赫的音乐成为他们精神财富中的一部分；2、我坚持“音乐属于每个人”的教学理念，巴赫的音乐却只有学习钢琴的学生才有机会接触他的作品，然而我的学生多数没有接触钢琴学习，我希望我的学生都能在我的教导中了解这位音乐之父，感受音乐里的生命力，改变他们对古典音乐是过时的偏见，从而，提高音乐审美水平；3、在整理大量的巴赫视频资料过程，我没有低估学生的审美能力和接受审美的挑战的能力和意愿，力求拉近学生与巴赫的距离。