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做任何工作都应改有个计划，以明确目的，避免盲目性，使工作循序渐进，有条不紊。怎样写计划才更能起到其作用呢？计划应该怎么制定呢？以下我给大家整理了一些优质的计划书范文，希望对大家能够有所帮助。
高三地理教学计划教材分析高三地理教学计划第二学期篇一
一、试卷的基本特点
本套模拟试卷地理分值100分，分为第ⅰ卷11小题44分，第ⅱ卷3大题56分。总体来看和去年一模试题的难易程度大体相当，突出了地理学科的特点，覆盖面广，涵盖了大纲中最主要的几大部分，内容没有超出去年《考试大纲》规定的范围，试题仍以能力立意为主。
（一）一模地理科各模块知识点考查情况统计
（二）、试题特点
1、通过对各个模块知识点的分布情况来看。卷ⅰ选择题中，反映自然地理的试题有9题，占36分。在卷ⅱ中直接或间接反映自然地理知识的占56分的分值中的44分。全卷自然地理占80分。其中考核的内容中，等值线、人口、水文、气候、地质作用等考察内容都属于重点内容。
从全年级的得分情况看，学生得分率较低，未能达到预期目标；从各班得分情况看，平衡班平均得分差异教大。从各大题得分情况看，36（2）、37（3）题得分率较低。
三、失分情况分析
1、读图、分析图的能力不强，不能从图中攫取信息。分析原因，主要是没有充分与现实生活进行思考，思考不够全面。
2、基础知识掌握分散：如8—11题源于课本必修1的基础内容，难度小、跨度也不大，但仍有不少学生失分。由此可以反映出学生平时不注意基础知识的整理、不重视知识体系的构建。
3、答题时规范化的地理语言使用不到位，学生在答题是用词不够规范，不能运用地理术语，没能抓住重点，所以得分不够高。
4、审题能力欠佳：现在的试题绝大多数都以情景材料和图表作为背景，需要学生认真阅读、分析，从所给材料中提取有效信息，但很多学生心情浮躁，往往不能认真地也没有耐心地读完题设，常常是浮光掠影、走马观花地一带而过，没有真正地用心去“审”材料、“读”图表，从所给材料中找出正确答案。
四、今后努力方向
1、地图运用为基础
抓住地图不放松，以图为纲，培养学生思维能力，树立空间概念。教学中充分应用各种地图多种手段，强化读图、绘图能力。培养学生从图形、材料中获取有用信息的能力，善于寻找隐藏信息，排除干扰信息、无用信息，学会并习惯利用已知材料进行综合分析，消除畏惧心理。2、能力训练为中心渗透一个观念“地理不是背出来的”，必须强调在识记基础上的灵活运用，处理好基础知识的掌握与能力培养之间的关系。训练学生在课堂上、练习中准确、完整、简洁地用专业术语表达地理问题，提高文字表达能力，提高应试技能。教给学生比较、分析、评价地理问题的方法，教学中，强调分析问题正确的思路，强调会解一类问题，而不是一个问题。
3、加强学法指导，提高学生的应试能力
平时复习就要重视学法指导。要把属于学生自学的时间还给学生，给学生发挥自觉性、独立性、创造性的机会；要有一种宽松和谐的学习气氛，鼓励学生去发现、探究学习中存在的问题。同时还要注意提高学生的应试能力，如平时答题语言要规范，尽量要用专业术语，弄清概念，避免失误，有把握的答案精确些，无把握的答案只要无原则性错误可以多答些，力争全面。
4、调整心态迎战高考
在后一阶段的复习中，教师在教学中要注意，提高尖子学生冲刺高分段的能力；培养中等学生稳定成绩的能力；抓好困难学生基本知识、基本能力、基本思维方法的能力。同时考生们面对此次模拟检测成绩时，一定要客观正确的分析自己，找准原因，采取有效方法对症下药，并以良好的心态迎接高考。
1、新鲜度：
任何一份试卷出来，如果能有让人眼前一亮的感觉，就保证了这份试卷的新颖度、新鲜度。纵观本章试卷，无论是在材料的选择、热点的涉及、设问的方式等各个方面都有亮点，给人耳目一新的感觉。如选择题的第一题，这是开篇的第一印象，本题考察的其实是昼夜长短的知识，属于自然地理中最基本的知识，但是本题切入的角度新颖，用了一个太阳位置的合成图来考察，在以往很少有这样的形式。再如第4题，考察的其实是有关等高线地形图中山谷、山脊等地形的判读，但是出题者用了“欣赏牧场朝阳”来增加了一点难度，整道题目就于与众不同了。虽然后面的题目慢慢趋于按部就班，但是从整张试卷来看，新颖、新鲜还是一大亮点。
2、覆盖度：
一张好的试卷，考察的知识点要全面，不要出现偏题和怪题。统计本张试卷，对于高中教材从表格分析中可以看出，知识点的覆盖面很大，而且重点突出，注重对主干知识和地理基本原理的考察。
3、区别度：
一份好的'试卷，还应该有比较高的区分度，这也应该是高考试卷的一个重要分析指标，反映了试题对学生素质的区分情况。在-1—1之间，数值越高，说明设计的越好，试题的区分度在0.4以上说明这道题目打分区分度很好，0.3-0.39说明此题的区分度较好。从这份试卷看，就笔者采样的2个班级来看，平均分在75.2分左右，如果按照66分达b的话，达b率为84.3%。
从各个题目的区分度来看，有4道双选，8道选择题，一道综合题的区分度在0.3以上，选择题占46%，综合题占20%。说明这份试卷的区分度尚可，但是还有更好的改进空间。
4、难度：
对于大规模的考试而言，保持难度系数的稳定是非常重要的，能否有限控制难度系数是命题水平的重要标志，数值越大说明试卷越容易。一般高考而言，试题难度控制在0.3-0.6最合适，从本章试卷看，抽样的83人中，有8道单选题、4道双选处于该区间，另外有25个综合题的得分点也处于该范围。从整体上看，难度设计还是很合适的。
二、学生答题情况分析：
（一）、得分情况统计
（二）、答题暴露出来的问题
1、图表的判读、分析能力有待加强；
有些试题不仅要求能够对于试卷图表能够正确判断，而且还要求能够进行图表的转化或者说要借助其他的基本图表信息来答题，如第20题，我们除了借助原图（下图1），还要借助图2和图3来答题，利用图2信息得出m风带的位置夏季偏北、冬季偏南以及n风带的风向为东北风即bd正确；利用图3信息发现m风带形成的洋流为暖流。
2、不能全面、准确地解读地理信息并利用信息。
（1）河道200米以内为水源保护区；
（2）地面坡度大于40%以上的地区为崩塌危险区，不准开发；
（3）在牧场能欣赏朝阳。实际在做题时很多同学对第（3）条信息的解读出现偏差：理解成牧场要朝阳进而导致答题偏向。对于综合题的答题，很多时候材料中的信息对于答题有提示作用，但是我们很多同学没有这样的地理敏感度，如28(2)分析江南茶区茶叶生产的有利自然条件（得分80.72%）和江北茶叶生产的最为不利的自然条件（得分42.77%），对于江南茶叶生产条件的分析得分较高是因为我们平时的教学讲的较多，江北茶叶条件的分析得分低，反映出学生对于材料1中的有效信息：“茶树一般生长于酸性土壤的中低山区，雨量充沛、多云雾、少日照；茶树生长最适宜的温度在15-30℃”的理解与运用不全面导致的。
3、主干知识与基本地理原理掌握不牢。
这份试卷涉及的知识点比较全面，覆盖面广，对于知识掌握以及综合分析能力要求较高，学及水循环等信息，得分较低，第20题只有45.78%；第11题，综合气候、自然带等知识，特别要求能够理解气候类型对自然带形成的影响，得分不高：61.45%。4、描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力较差。
三、暴露出来的问题及下阶段复习建议：选修地理的学生进入高三，尤其是到了二轮复习阶段，学生的地理基础知识和基本技能已经初步巩固完善，很多学生也掌握了很多地理答题的“模式”。如遇到“原因”怎么回答、遇到“评价”怎么回答、遇到“区位因素”从哪些方面去思考等等。这些老师帮助整理的答题模式确实可以使得一部分同学在一些简单的地理答题时能够得到部分分数，但是仅仅停留在这个“模式”阶段仅能实现学生地理成绩的“自保”，这种答题的模式在某种程度上可能又成了制约学生思维的“桎梏”，限制了学生灵活思维的发展，对付一般的题目还可以，遇到高考中、高难度的题目，或是一些能力立意的题目、区分度稍强的题目、无法用“模式”套用的题目时，就无能为力了！这也是面对一模、高考这类考试时学生面临、暴露的主要问题。
（1）要给予学生充分的做题时间；
（3）其他同学根据其信息的圈划以及讲解评价其对信息的利用情况；
（4）教师点评与评讲，并投影优秀的学生答案。
通过不断的暴露学生的解题思维过程，帮助其建立正确的、规范的解题思路，长此以往，可以突破答题“模式”的瓶颈，遇到一些稍难的题目就不会无从下手了。
2、加强图表的解读训练，提升学生的图表分析与解读能力：
高考地理试题的特色是“图文并茂”，即试题以“地理图像”为信息载体，近年来的高考试题中对考生利用地图、图表资料进行运算、分析、判断的要求逐年在加强。纵观近几年的江苏地理高考试题，可以看出“无图不成题”已成为一种惯例，往往一些区分度大的题目就是在于学生不善于提炼图中信息，所以加强图标的解读训练，也是突破“中、高档”地理题目的非常有效的手段。《考纲》中的地理考点均可用图表反映出来，复习中可以从以下三个方面来强化学生从图文资料中提取有效信息的方法的能力。
3、引导学生学会“反思”、提高解题能力
学生做了一定量的题也不等同于解题能力的提升，如果在解题后能及时的进行自我反思，找寻出错的原因，并能进行及时的查漏补缺，一定可以不断的进步，从而提升解题能力。在每次训练之后可以引导学生从以下几个方面进行反思与总结，并且寻找对策。下表是笔者设计的最容易失分的图表类题目，学会经常自我反思自我进步，在高三最后的地理复习中一定可以实现对“答题模式”的瓶颈突破，实现对“中高档”地理题目的突破。
高三地理教学计划教材分析高三地理教学计划第二学期篇二
全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。
1、“培养良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。
2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。
3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。
⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。
⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。
⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。
二、班级概况
全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
三、教学要求
1、学习习惯
⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音：
（1）认对、读准声母、韵母。
（2）能准确地拼读音节。
（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
3、识字写字
⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。
⑵说出基本笔画的名称。
⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。
4、口语交际
⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。
⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。
⑶用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
5、阅读
⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。
⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。
⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。
⑷正确地复述课文、语句连贯。
（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
四、教学措施
1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
五、思想品德教育结合点
1、进行热爱大自然的教育。
2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。
3、赞美真挚感人的各种亲情。
4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。
5、对学生进行益智教育。
6、反映科技发展和社会文明
高三地理教学计划教材分析高三地理教学计划第二学期篇三
①紧扣考试说明，运用“图导法”全面系统地复习地理基础知识和主干知识，建构学科知识体系，提高地理能力，因为学生只有具备了相应的扎实知识体系，考试才有“源”和“本”。
②有针对性地做练习，有针对性地训练，不搞题海战术。
1. 史地班1个26人，物地班2个52人。少部分学生基础知识好，但大多数基础知识掌握不牢，属于中后学生多，前头学生少的情况。
2. 普遍存在对知识运用不够灵活。特别是遇到一些难度较大的读图综合题却无丛下手。
结合我校学生实际，本学期进行第一轮复习——
1、抓住重点骨干知识，突破难知识，构建知识网络体系，复习过程中不留盲点，重点放在梳理知识系统，强化知识的逻辑性与层次性。
2、重视主干知识，训练掌握出现率高的知识点。
3、充分重视利用地图，提高对图表信息的提取、分析、比较与推理能力。
4、教学研究上关注课程改革，研究高考，提升质量。课程改革的逐渐深入，必然会对高考模式和高考内容产生影响。高考试卷的命题趋势和走向，会在坚持对重点知识，基础知识和技能的考查的同时，突出对能力的考查，适当加大试题的开放性、灵活性、时代性和综合性。
因此我们要求同组教师认真学习《课程标准》和《考试说明》，以及近年来的高考试题，备课讨论交流。在教学与复习中，注意培养学生的学科能力，重点落实《考试说明》的能力水平要求，把教学内容与之对号入座，使知识与能力形成网络。
我们在教学中，还要十分注意联系生产、社会生活的重点和热点问题;重视培养学生运用已有知识解决生产实际、社会生活实际中的问题的能力。
高三的学生时间很宝贵，只有科学有效的安排好课堂，才能减少浪费。因此要“精讲、精练、精批、精评”，做到讲练结合，单元过关：解决好以讲代练问题，学生懂的不要讲，从而提高效率。
另外，近年来江苏省地理高考命题强调是稳中求变，变中求新。在难度上不会有太大的变化。我们备课组教师及教研组的老师都要注意收集各方面信息，作为教学与复习的参考。
