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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
六一儿童节活动目标篇一
;目标制定活动总结
? ? 写在前面
? ? 我是一个非常向往自由生活的人。喜欢花草树香的环境，喜欢自由安逸的生活。上面这张图就是我非常向往的生活。要问这张图和我的目标有什么关系，因为他是我的期待。
? ? 这几年自己都活的很内耗，很纠结。明明想要的生活是自由，自己的工作却是完全没有自由的，每天打卡上班，忙忙碌碌，没有时间学习，找不到自我。
? ? 就这样纠结内耗了好几年，突然在今年遇到了人生中的转折点，两次工作调动让我从地狱到天堂，而后又从天堂狠狠的被推下来，这个经历让我当时深陷痛苦、焦虑等各种负面情绪中。最后在很多小伙伴的帮助下，还有自己不断努力去思考，去寻找之后，自己从原来那个我不能、我不行、我害怕这种状态中抽离出来，把自己重新打碎，脱离舒适区，然后重新整合，变成了一个现在，即使工作非常忙碌，依然打卡上班，但是感觉到内心非常自由，生活很美好。
? ? 为什么自己能有这么大的改变？我觉得我的个人成长跟**老师是分不开的，自己在今年的时候一直在学习**老师公众号的文章。因为这些文章对自己的思维产生了巨大的影响，所以在很多时候思考问题的角度方式方法也不太一样，加上自己愿意积极主动的去学习，小伙伴和我的和我的互动也越来越多，也会收到更多高能的小伙伴的赋能，所以我觉得加入**老师的战队是非常非常有意义的一件事情，对我的人生来说也有着非常非常大的启发。
? ? 这次活动的收获
? ? 本次的年目标活动对于我来说，我感觉收获颇多。
? ? 1、作为一个参加过好几次目标课程制定的老学员来说，这次的课程让我的感受是**老师变了，以前的**老师在目标课程中讲的都是理论，包括做这个表背后的理论是什么，应该用什么理论去制定，都是在讲理论。但是今年不一样，今年的年目标制定过程中**老师加入了很多心灵的元素，这些都是以前我从来没有涉及到过的，所以今年在目标制定的过程中感觉非常非常的有力量，我想这是**老师的改变给我们带来的。
? ? 2、今年还有一点让自己感觉不一样的事，是在对家庭的方面做了很重要的期待，以前在做年目标的时候，仅仅只会想从自身怎么去发展，但这次自己觉得整个家庭在自己的一生中占据的位置非常的重要，非常迫切的想要大家一起努力，然后幸福和谐的向前走。
? ? 3、因为本次制定年目标之前，我对自己整个2018年做了一个整体的回顾，在整体的回顾过程当中，自己写了一些2018年完成的事情，当我将2018年完成的事情与2019年目标做了对比的时候，我发现自己的改变是在悄无声息的进行着，可能那些我自己都没有觉察到的。比如说在2019年的期待里面，我会有让自己的工作更自由一些，其实在2018年目前十一十二月份里，就我整个心灵上来说，我已经开始有这个趋势了，虽然工作的时间依然不受我控制，但我已经将工作、家庭、生活、成长形成了一个整体，对这样一个大圆球我已经有了掌控的感觉了，自己开始慢慢有所把握了。还有，我自己觉得2018年我是把自己打碎了重组，但是在做年目标之前，我自己是没有这个想法的，我仅仅是觉得自己还不错，都过了那个最困难的事情，但是我没有想到最后其实是把自己打碎了重新组合在一起，然后就得到了一个比较相对自由的自己。
? ? 填表的感受
? ? 在填这个表时，第一次是要求把前面所有的时间全部换上叉叉，当我把我的红叉叉画到32个格子，然后33还剩下两个格子时，当时内心的感觉，是非常的恐慌，还有非常的难受，这么多年的时光，甚至占据了自己人生。接近1/2的时光都去干什么了？于是产生了一种流年都喂了狗的感觉。前段时间我一直在想，如果让我回到以前，那么我愿意从什么时候开始呢？我居然给自己答案是，我很想从五岁开始去，重新从小学开始，好好的学习，好好的玩，好好的规划自己的一生，当然我也不想错过自己的老公，我还是要去遇见他。在填第二次的人生跳跃蓝图时，我感觉自己内心轻松了很多，从16岁那年开始我就觉得自己的每一年的生命中可能会有一点点不一样，没有觉得时间完全的蹉跎了，但是还是会有觉得那么多的时间就做了那么几个事情，是不是确实没有高质量的去工作和生活？在对未来进行填写的时候，有时候还会有一些迷茫，不知道这后面到底该怎么填。
? ? 在一开始的时候我觉得自己并没有什么榜样，我的朋友很少，但是我就在思考，那我写谁呢，于是我想了一想，我在微博上关注了那么多人，难道没有我喜欢的特质吗？如果他们没有我喜欢的特质，我为什么要关注他们呢？于是我在心里给平时我喜欢看那些人的微博、微信梳理了一遍，很快我就梳理出来，然后他们身上的特质也很快就发现了，通过这种角色的定位，我突然发现这样子的定位跟我自己平时的想象有一些不太一样，原来我是一个想要这样的一个人，才看到自己。知道了自己未来想变成一个什么样人的时候，觉得特别有幸福感，那么自己现在做的事情是不是就符合这件事情呢？所以这个这个目标就非常清晰的指引我在计划的过程中是不是按照这个大方向在走？我平时做这件事情到底该不该做？做这件事情，对自己未来想要的那个样子有没有帮助？如果没有那为什么要做？
? ? 那在画成就九宫格的时候就觉得简单轻松了很多，因为已经大概知道自己想要的未来是个什么样子了，于是就觉得这样非常的轻松。轻忽虐我渣渣的画术。
? ? 在梦想时光走这个地方，我遇到了很长时间的卡顿，因为想未来的大方向很好想，但具体落实到每一年要达到一个什么样的状态，这个还是蛮难想的，于是我就一边做一边想，慢慢的把这个填了一部分，还有很多地方是留白的，我想到后面自己会一年一年的走下去，应该会越来越清晰一点。
? ? 这个时候我们就来到了2019年的三大期待了，这样慢慢的做下来，我对2019年的三大期待就觉得非常的简单了，如果要总结来说就是身体工作家庭感觉这是非常老三套的过程。当我自己定下这个想法的时候，我也被自己吓一跳，怎么好像就跟每次老年人念叨着工作好，家庭好，身体好就是最好。那么我想要的真的就是这样大家平常眼中觉得好吗？
? ? 于是在后面这个期待对对碰迪士尼策略的环节，我开始慢慢梳理这三个目标对我来说的价值和意义是什么，那么我最终想要达成的是一个什么样的结果？为了这个结果我要做些什么，在做这些事情的过程中可能会出现的一些风险点在哪里？到最后慢慢的，尤其是在家庭方面，我开始是根本下不了手，我觉得家庭和睦幸福，孩子成绩好，这怎么写呢？这个最终成果怎么展现？这件事要怎么去把它分解在主要任务里面。最后我使用了一个方法就说现在目前我的状态是什么，那么在目前状态上，我能优化些什么？还有家庭中存在着需要解决的问题，那么我是不是要去解决这些问题，于是我就从眼前和小事着手，居然把这个目标也分解出来了，还发现，这跟平常人说的家庭好，还真的有一点点不一样。
? ? 这样顺下来，在2019年的全面期待中就比较好写了，其他的学习成长，社会关系，物质财富，其实跟这三个方面都互为补充，因为对我而言，学习成长已经不仅仅只是说是某一个部分了，它已经变成我生活中的一个部分了。而社会关系随着我的事业发展和家庭生活这两个方面的发展，它也会慢慢的变得好起来，加上我的学习成长，那么这个社会关系会变得越来越好，那物质财富肯定更好喽，毕竟物质财富想要的东西都是一个结果，我们不能在果上努力，而是应该在因上努力。
? ? 在梳理完整个2019年的全面期待后，是时候把所有的这些期待需用迪斯尼策略来做一做分解了。
? ? 自我发展
? ? 如果说在2019年的年目标梳理出来之前，我对未来是迷茫的，那么在2019年的年目标梳理出来之后，我觉得自己的眼前变得非常非常的清晰可见，甚至于有一种触手可及的感觉。我也做了两三年的目标，从来没有一次像今天这样的明确过。这意味着我信任自己，我把我把自己的未来全然的交给自己，并且我相信自己可以达到这样的一个状态，那么我能，i can,i do。
? ? 我也一直在这里，将**老师的所有课程都推荐给我身边的好朋友，我觉得老师的东西非常非常值得学习，都是干货。而且我想对我的朋友说，你看我现在是不是和以前不一样了，我现在是不是看起来非常的开心，状态非常好而且。和以前那个郁郁寡欢，感觉自己不得志的样子已经完全不同了。
? ? 我对**老师的意见就是老师，我想拥抱你，你因为收到我这样的表白而变得更开心了吗？那么如果是这样，那就很好喽。
? ? 感谢
? ? 我想感谢补拙。在做整个年计划的过程中，他给我做了一次教练，然后在他不断跟我的对话中，我深深的发现了自己原来其实有这么多的能量，有这么多的价值，并且我在为这些美好的价值而不断的向前走，这是我第一次发现我自身上的巨大能量，所以我非常非常感谢他。
? ? 我想感谢我的老公。在我做年目标的课程中，他虽然不明白，不是特别理解我的想法，但是他还是给予了我很大的支持，帮助烧水做饭，让我可以一心来做自己想做的事情。
? ? 我想感谢所有本次与我一起同行做年计划的小伙伴。在群里大家热烈的讨论着，让我感受到有一群这样的小伙伴在身边是多么的美好。
? ? 我想感谢**老师，因为他我才有很多很多的变化，因为他我才对自己的目标越来越清晰。
? ? 在未来的2019年里，我想会一直这样持续的有能量下去。
? ? 我希望未来在我80岁的时候，当我从那个时候回想这一生，我很感激2019年里我所付出的、我所有的巨大改变，我想对2019年的自己说感谢你，感谢你2019年的积极主动，感谢你破茧重生的勇气，让我们这一生过的这么的精彩。
? ? 人生很短，让我们都能找到自己的目标，酣畅淋漓的过一生。
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一、学习按指令行动，生活自理能力增强
这阶段的儿童的一个显著进步，就是逐步摆脱自我中心，学习按指令行动。在成人的帮助下，他们形成了许多日常生活、游戏和学习活动时所必须的生活能力，比如会自己用勺进餐，会自己穿衣裤，会自己洗手。这表明3岁儿童已开始适应集体生活了。
二、行为明显受情绪支配
儿童的行为受情绪支配作用大，他们的情绪仍然很不稳定，容易冲动，常会为了一件小事大哭大闹。但较之2岁儿童，他们已开始产生调节情绪的意识，但在实际行动上尚不能真正控制。
三、对他人的情绪反应敏感性增强
这阶段的儿童移情能力有了很大的发展，他们开始能站在他人的立场感受情境，理解他人的感情。看见生病的同伴、摔跤的弟弟，会表示同情，在老师启发下，会作出安慰、关心、帮助等关切他人的行为。他们对别人的意见、别人感情的反应敏感性增强，当做错事时收到成人的批评，会感到害羞、难为情。在羞耻感的体验和表现上，女孩比男孩更为明显。羞耻感的出现，为儿童遵守集体规则提供了动力基础。
四、开始认同、接纳同伴与教师
儿童社会交往范围有了很大的拓展，从家庭成员扩大到老师。孩子与同伴共同玩的意识加强，逐步学会和同伴共同分享玩具。此期儿童也爱管同伴的事，经常把同伴的事告诉成人。（告状）
五、动作的协调性增强
这阶段的儿童喜欢跑、跳和小轮车等大动作，动作开始协调，逐步学会自然地有节奏地行走，但尚无法控制在一定时间内持续某一动作。这阶段地儿童小手肌肉发展相对较迟缓，但双手协调技能有了较大发展，他们逐渐会折纸，会用蜡笔画画，也会使用剪刀有控制地沿线剪直线，动作逐步精细化。
六、具有强烈的好奇心
儿童对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢向成人提出各种各样的问题，虽然这些问题十分肤浅、幼稚，但对他们理智感、求知欲的发展有极大的启迪作用。
七、已形成与生活经验有关的概念
３-４岁的儿童行动自如，认知范围扩大，逐步形成了一些与生活经验相联系的实物概念，但此时儿童的概念很具体，只是特指某项事物。在操作摆弄物品时，儿童逐渐认识了一些事物的属性，如大小、长短、多少、简单形状等。会10以内口头数数，但不能做到手口一致。
八、认识很大程度依赖于行动
这阶段的儿童认识活动基本上是在行动过程中进行的，并且易受外部事物及自己情绪的影响，无意性占优势。他们的注意很不稳定，易受外部环境的干扰。由于有意注意水平底下，儿童观察的目的性较差，缺乏顺序性和细致性，不会有意识地识记某些事物，只有那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才易记住。这阶段儿童的思维大多由行动引起，一般先做后想，或者边做边想，不会思考好以后再做。有时会出现所谓打人的现象，这是因为他们的行动先于语言，本来是好意；只因手下尺度掌握不好给人打人的感觉，这是由年龄特点决定的。另外，他们的认识具体，只能根据外部特征来认识与区别事物，思维缺乏可逆性与相对性，因此不能理解反话。
九、模仿性强
儿童爱模仿的特点非常突出，模仿是这易时期儿童的主要学习方式，他们通过模仿掌握别人的经验，习得良好的行为习惯。
十、能用简单语言表达自己的感受与需要
这阶段的儿童是语言发展的飞跃期，他们基本掌握本地区语言的全部语音，但在实际说话时发音还不够准确。同时他们的词汇量增加也很快，尤其是实词增长更为迅速。儿童已能用简单的言语与成人、同伴交往，向别人表达自己的感受和需要，还叙述生活中的事，只是在独白时很不流畅，带有很大的情境性。这时的儿童特别爱听故事，常常缠着父母在空闲时间讲，还喜欢一边听，一边学故事中小动物有趣的动作和叫声。
小班教育内容与要求
一、健康
1.逐渐适应集体生活，对幼儿园生活有安全感、信赖感，情绪稳定、快乐。
2.学习一日生活中最基本的生活常识，初步养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯。3.在成人的帮助下，有生活自理的愿望，学做力所能及的事。4.愿意接受预防接种，并按成人的要求接受疾病的护理和治疗。
5.在运动、外出、日常生活中能根据成人的提醒注意安全、并学习初步的自我保护能力。6.学会保护五官、皮肤和肢体。7.初步养成物归原处的良好习惯。
二、语言
1、能听懂普通话，愿意和老师、同伴进行交谈。
2、能安静地听成人和同伴讲话，能理解日常用语并按成人的指令行动。
3、能用简短的句子回答问题，表达自己的要求和想法。
4、在生活和游戏中，学习使用请求语、致谢语、道歉语，感受用语言与人交往的乐趣。
5、喜欢听故事、念儿歌，能初步理解作品的主要内容，感受和体验温馨、快乐的情感。
6、会在集体中大胆地用动作、对话复述简单的故事和编演儿歌。
7、逐步学会用简单的句子讲述单幅图片的主要内容以及与自己生活有关的物品和事件。
8、对图书感兴趣，学习有顺序地、一页一页地翻看图书，并学会取放图书的方法，懂得要爱护图书。
9、在成人的指导下学习观察画面角色的形象动作，会边看边讲画面内容。
三、社会
1、乐意参加集体活动，在与同伴共同游戏中，学习与同伴一起等待、轮流与分享。
2、喜欢与周围熟悉的人（老师、阿姨、父母、同伴）交往，体验与他人交流的快乐。
3、在共同生活中能与同伴友好相处，学会使用“早”、“好”、“谢谢”、“再见”等礼貌用语。
4、在共同游戏中，不乱动别人的东西，不打人、不骂人。
5、了解幼儿园一日生活中的基本规则，能按要求行动，遵守生活常规。
6、会合理表达自己的要求和愿望，学习做自己力所能及的事。
7、对生活有好奇心，能保持愉快的情绪。
8、学习正确使用玩具，不乱丢玩具，会整理玩具。
9、爱家庭、父母、亲人，爱幼儿园、老师、小朋友。
四、科学
1.对周围的事物、现象有兴趣和好奇心，乐意参加科技活动。2.了解周围日常生活中常见的科技产品，并对其产生兴趣。
3.发展观察力，初步了解各种感官的功能并充分使用各种感官，看看、摸摸、嗅嗅、听听、尝尝，感知周围事物的明显特征，丰富生活经验。
4.认识常见的水果并知道其名称、特征以及与季节的关系。5.感知天气、季节的明显特征。
6.能运用重叠、并放的方法，一一对应地比较两组物体的多少和一样多。
7.会按两种物体交替排列的规律和按物体的长短、高矮排序，并进行比较、归类、匹配等活动。
五、艺术
（一）音乐：
1.愿意参加音乐活动，喜欢听音乐和观看他人表演，体验参与音乐活动的快乐。2.学习用正确的姿势、自然的声音唱歌。3.能听懂前奏，愿意跟老师与同伴对唱。4.知道歌曲名称，初步理解简单歌曲的内容，在老师的帮助下，为简单的歌曲创编部分歌词。5.能基本跟随音乐节奏做简单的日常生活动作，模仿动物的动作。
（二）美术：
1.喜欢参加美术活动，体验美术活动的快乐。2.初步养成画画和手工制作中安全、卫生的习惯。
3.发展手眼协调能力，学习用剪刀、油画棒、水彩笔、棉签等一些简单的绘画工具，促进视觉和手部肌肉动作的协调性与控制力。
4.学习用简单的线条、形状任意组合，表现简单物体的轮廓特征和主要形象。5.识别和选用多种颜色创造画面，会主动选择和调换颜色，学会简单的涂色方法。
六一儿童节活动目标篇三
1. 了解蜡不溶于水的特性，利用这一特性进行作画。
2. 复习190以内数的加减运算，通过操作活动，了解其实际意义。
3. 学习编织，发展手指的灵活性。
预设 内 容 材 料
探索区
1. 小小飞行器
2. 翻盖乐
3. 神秘的天书
4. 瓶中取物 铅画纸、回形针、蜡、水彩颜料、纸、磁铁、雪花片等
生活区
1. 编织手袋
2. 纸编礼品
3. 我的电话号码
表现表达区
1. 纪念册
2. 绘画日记
3. 英语卡片（复习）
观察重点
1.愿意在集体面前表述自己解决问题的过程，展示自己的能力。
2.会使用又快又好又简单的方法解决有一定难度的问题。
指导重点
1. 先用蜡在纸上画画，然后在纸上涂上颜料。
2. 左右手的协调，学习简单的编制方法。
3. 两个人合作游戏，一个认中文，一个说出英语。
区域活动：花朵照相馆
1、喜欢花朵，能正确说出几种常见的花朵名称，了解其颜色、气味，认识几种比较少见的花朵，感知花朵的多样性。
2、有表现大胆自己的愿望。
1、活动前将家长与孩子拍摄的花朵和小朋友与花朵的相片布置成墙饰“花朵展览台”和“我与花比美”。2、每位幼儿准备1-2种花来园。
1、情景导入：以观看相片为由，引导幼儿观看墙饰“花朵展览台”和“我与花比美”中的爸爸妈妈拍的花朵相片。
2、自由交流：
请幼儿介绍自己带来的花朵或墙上爸爸妈妈拍的相片中的花朵的名称、颜色、气味等。
3、教师参与：教师出示实物向幼儿介绍几种少见的花朵，如：鬼脸花，仙人掌花、玉竹花等，让幼儿通过看、摸、闻等了解其名称、气味、颜色质感。
4、快乐表现：幼儿自由选择区域制作，将自己变成可爱花宝宝，进入“花朵照相馆”留下美丽的相片。
随着教育改革的深化，教育观念的转变，老师的主导作用渐渐地由显性变为了隐性，幼儿不再直接面对老师、面对同伴、面对教育要求，而是通过与材料的互相作用去发现、思考、解决问题，积累经验。因此，环境的桥梁作用就越发重要了。此次活动的一个重要的特点就是将环境与教育有机的结合起来，教师创设了一个幼儿自主参与的物质环境：墙面布置（“花朵展览台”和“我与花比美”是活动前与孩子一同布置的，里面的内容是孩子亲身的实践）、材料投放（照相机、装饰自己让自己变成花宝宝的辅助材料等等都是孩子喜欢的），使环境更多地体现了互动性，不仅让幼儿与墙面互动与材料互动、更与老师互动、与同伴互动，使环境变得活动起来，更好地发挥了教育作用。
大班区域活动：综合活动
大班区域活动：综合活动
一、了解活动区域及内容。1、请幼儿自由观察各区游戏内容。益智区：打牌、下棋。数学区：完成作业、自编题目。语言区：拼诗歌、复习汉字美工区：设计拖鞋。生活区：穿鞋带。建构区：建造游乐场。钓鱼：看谁钓得多。2、请幼儿提出不清楚地地方，和不会玩的地方，教师正对幼儿提问介绍玩法。
二、提出游戏注意点。1、安静游戏，小声商量。2、不争抢玩具，相互谦让。3、遵守各区游戏规则。
三、幼儿自选游戏，教师巡回指导。1、帮助引导幼儿合理选择区域。2、鼓励幼儿有始有终地完成游戏。四、结束活动。1、在音乐声中集中幼儿，请幼儿介绍自己的游戏情况。2、教师小结游戏。
大班区域活动：环保小卫士
区域活动：环保小卫士
设计意图：
在日常生活中坚持做到垃圾分类，同时向家长、邻居以及其他人宣传垃圾分类的好处，知道垃圾分类便于废物的“三用”（废物利用，废物再用，废物循环利用），丰富孩子的知识，了解哪些是可回收的，哪些是不可回收的，哪些是有毒有害的。垃圾分类箱制作要图、文、色并茂。
五、环保别动队提供几个篮子，几个“环保小卫士”的标志。这个活动是让孩子真正行动起来，提着篮子去收集垃圾（在幼儿园内），同时让扔垃圾的人意识到自己的错误行为，提醒自己在生活中注意文明礼貌的行为，而且这也是宣传环保的一种方式，鼓励园内的小朋友及大人们环保要从生活小事做起，从自我做起。区域活动的最后是美化家园——玩沙活动的小朋友介绍自己的设计及作品；变废为宝，废物利用区域活动内的小朋友拿着自己制作的作品送给老师及幼儿园其他小朋友；设计环保宣传单的小朋友可以拿着设计的宣传单去宣传环保知识；环保别动队的小卫士提着篮子把捡到的垃圾放到垃圾分类箱中，同时把垃圾分类箱放到幼儿园显眼的地方，起到宣传的作用。
大班班级特色活动记录：种植葵花籽、黄豆
名称：种植葵花籽、黄豆的活动记录
时间：2010年4月15日
地点：大三班教室
过程：一、观察认识葵花籽、黄豆
1、 说说葵花籽、黄豆的外形、用途。
2、 挑选颗粒大且饱满的种子发芽。
二、种子发芽
1、每位幼儿准备一个方便面桶，贴上自己的姓名，里面装上土。
2、按照孩子的学号，前十九位小朋友种植葵花，后一半小朋友种植黄豆，将自己挑选的种子埋入土里。
3、每天浇水，并认真做好观察记录。
三、将发芽的葵花芽、黄豆芽移植到幼儿园的种植园地
1.每人选一块土地，用铲子挖个坑，将方便面剪开，将发芽的黄豆放入坑里，再盖上土，将土压平。
2.利用每天散步的时间，给它浇水，观察植物的生长情况，并请园丁师傅帮我们施肥。
3.继续认真做好观察记录。
效检：小朋友可喜欢自己的种植天地，要有空就去看，盆子大的，里面的种子长势要旺盛些，小点的盆子长得要差点。
大三班
小小玩具秤(大班区域)
第三层次 ：尝试自己制作玩具秤，并能找出作品不成功的原因，并进行调整，直至成功。四．指导建议：1、引导幼儿发现随着重量的增加，秤砣离秤盘的距离越发来越长；2、制作小小玩具秤时，要看看幼儿是否用四根一样长的红穿过打好的孔，如有失误可以适时进行引导。五．提示：制作小小玩具 秤时可以一个人独立制作，也可以与一名或者几名幼儿进行合作，完成操作。
幼儿园大班区域活动教案：彩色拖鞋
幼儿园大班教案
1.通过将橡皮泥的制作，使幼儿能了解到各式各样的拖鞋的种类与式样。
2.通过最符合个性的活动，从情感上得到满足与释放。
3.体验自我能力、确立自信、萌发创造欲。
活动准备
1各色橡皮泥。
2.泥工板。
3.图片-拖鞋。
活动提示
1.先选择一大块橡皮泥搓圆、压成扁椭圆形，使之成为拖鞋的底。
2.再拿一块橡皮泥搓圆、压扁成长方形。再将宽的两边粘贴在“拖鞋的底”上，使之成为拖鞋的鞋面。
3.在“鞋面”上进行各种创造性地修饰。
4.互相观摩作品，或引导幼儿设计拖鞋展销会。
指导要点
1.教师重点指导修饰“鞋面”的环节。
2.可以引导将“鞋面”设计成各种样式的。
（如带子交叉式的、两根带子平行式的、日本式的）。
