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总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以使我们更有效率，不妨坐下来好好写写总结吧。优秀的总结都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编收集整理的工作总结书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
寄宿制小学班主任工作总结小学班主任工作总结六年级篇一
一、对学生进行思想教育及自我教育。学生思想品德的教育关系着班级、班风、学风及学生发展的方方面面，所以我把它定为班给管理工作的重点。利用晨读课间，班会间对学生进行思想行为方面的教育。特别是对突发事件，及时处理，不把问题留到第二天，这不仅提高工作效率，而且也给学生起到一个言传身教的作用，使他们知道当日事当日毕，做事不应该拖拖拉拉，拖泥带水的。由于这个班的学生总是爱打小报告，每次我进班之后总有几个学生爱说某某怎么样，这时候我总是耐心听他们说完。然后问道：你做得怎么样？好不好？说说你的表现。这样经过一段时间，许多学生渐渐明白，自己做得不好，没资格批评任何一个人。让学生进行自我教育。同时增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在向学生进行思想品德教育时，要有的方矢，按照德育的方法动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。
是做好班干部的思想工作，教育他们要有为大家服务的心态，告诉他们想要管好别人，自己首先要以身作则，要为全班作个好的表率。平时利用课间的时间找他们谈心，问问他们在工作中遇到什么难题并加以指导。增强他们的主人翁意识。做到人人有事做，事事有人管，使班集体的良好班见得到进一步加强。
三、建立奖励机制发现学生的闪光点。学生作为生命的个体，都会存在这样或那样的不足，我们要善于学生的优点，让每个学生都成为“温馨学生”。所以本学期中我每月评选一个“优胜小组”和两名“每月之星”，谁表现好了都可以为小组加分、为自己加分。每当学生在榜上看到自己小组的红旗又多了一面时，看到自己的名字贴在红花之上时，脸上的表情好像比吃蜜还甜。久而久之，学生为了能成为优胜小组中的一员或为了成为每月之星，而遵守纪律，时间长了良好的行为习惯也慢慢地培养了。
四、重视主题班队会的开展。班主任工作的一个中心任务是对学生进行思想教育，主题班队会是主阵地。我班的主题班队会有两方面的内容：一是学校学生处规定的内容和结合一些特定日子展开活动，如感恩节，对学生进行感恩教育，发动学生学会感恩，富有爱心；二是根据社会影响、学生思想动向、偶发事件等，有针对性地对学生进行思想教育。每一次活动，我力争都是学生思想的一次洗礼，能给学生留下深刻的印象，并能影响和指导学生们今后的言行。
辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。
六、注重安全教育。有句话这样说：教育无小事。而安全，是教育中最重大的事。作为班主任，我时刻把安全放在首要位置，常把安全挂在嘴边。下课时，记得叮嘱一句：别打闹！雨雪天叮嘱学生：别乱跑！放学时叮嘱学生：路上要小心，注意安全，径直回家！班主任是个非常琐碎的工作，尤其小学阶段的班主任，嘴勤、手勤、眼勤、腿勤，是最基本的必修课。
总之，在我和几位科任老师的共同努力下，与开学初相比，我班各方面具有明显的进步。
寄宿制小学班主任工作总结小学班主任工作总结六年级篇二
云和县黄源乡中心小学课题组吴晓莲
一、课题提出的背景及意义
劳动教育是党的教育方针的重要内容，是素质教育不可缺少的组成部分，是培养21世纪合格人才的有效途径。劳动教育与德、智、体、美等教育紧密相联，其作用是其他教育不可取代的。
１、在平时的教育工作中教育与劳动是分离的。教师的教学只是单纯地传授知识，而没有把学生的学习与劳动结合起来。《教育法》第五条明确指出：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。教育与生产劳动相结合，是教育方针指明的实现教育目的的基本途径。
教育与生产劳动相结合是改造现代社会的强有力手段之一，是人的全面发展的唯一途径，是现代教育的必然要求，是当今国际教育改革的一个普遍趋势。２、现代独生子女的增加，生活水平的提高，同时由于家长希望价值（只希望自己的孩子学习好，成绩优秀）的限制，造成目前学生的劳动意识淡薄，劳动能力不强。学习本身就是劳动，劳动伴随人一生。培养学生正确的劳动观点和劳动习惯，锻炼学生的劳动能力，提高学生基本的劳动知识和技能，是小学教育工作者贯彻执行我国教育方针的具体体现。
本课题的研究意义在于：
1、培养学生良好的劳动意识，从小养成良好的劳动习惯。
2、锻炼学生的劳动能力，使学生成为合格的社会主义的接班人。
3、培养学生的思想品德，使学生明白劳动的价值和意义。
4、在劳动中培养学生的合作精神、创新精神和奉献精神。
二、理论基础
1劳动人民，养成劳动习惯的教育。马克思恩格斯认为，生产劳动是人类最基本的实践活动，人类社会赖以存在和发展的基础；劳动创造了人本身；人的个性、才能和世界观是在劳动过程中形成的；体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的“抗毒素”；体力劳动与智力劳动互相调剂，学习效果会更好；生产劳动同智育和体育相结合，是造就全面发展的人的唯一方法。
2、建构主义理论。学生的劳动习惯和能力的培养关键还是要激发自身的劳 动兴趣，在各自的基础上建构自己的劳动能力。
三、基本原则
１、全体性原则：
面向全体是素质教育的前提和基础，劳技课在教学资源的开发和利用上，必须从劳动技术教育的基础性、通用性出发，做到面向每一位学生，适应每一个孩子，使每位学生都能享有均等的动手、动脑、参与学习的机会，都能在各自原有基础上有所发展和提高。
２、全面性原则：
劳技教育资源的开发和利用必须能最大限度地促进全体学生的全面发展，既要学习必要的劳动技术知识，训练操作技能，又要注重渗透思想教育，培养学生健康又健全的人格。
３、基础性原则：
劳动技术教育是一门使学生学会生存、生活和发展的工具课。教育资源的开发必须既要立足于培养学生的良好的劳动态度、劳动观念和劳动习惯，又要使学生初步掌握一些工农业生产和服务性劳动的基础知识和基本技能，培养学生的劳动素质。
４、活动性原则：
劳技教育资源的开发和利用，要坚持以学生自身实践为主的原则。要保证学生主体有足够的劳动实践活动，让学生在具体操作中去实现理解、认识、探索、创造、交流和情感体验，在动作的内化过程中促进学生智力、技能、情感、个性的发展。
５、开放性原则
劳技教育具有很强的综合性，劳技教育资源的开发和利用要注意和其他学科
劳技教育资源的开发和设计，其外显活动必须具有明确的目的性。要彻底消除无目的无意义的“花架子”活动，力求避免为活动而活动；要充分考虑到每次活动都是教育中所必需的，不可缺少的有机组成部分。
８、因材施教原则
劳技教育活动必须承认学生的个体差异，要根据学生不同的年龄的特征和掌握知识量的多少，提出不同的要求进行分类指导，从学生的个性差异、兴趣差异、特长差异、能力差异出发，因人制宜地加强个别指导。
９、区域性原则
劳动技术教育的内容，各地的情况是不同的，强调它的地方性特点或者区域性的特点，我们必须充分发挥我校得天独厚的劳动教育资源优势，因地制宜的开发和利用我校的劳动技术教育资源。
四、概念界定
劳动意识是指学生有劳动的意识，明白人在生活中是需要劳动的。劳动习惯是指学生平时有良好的劳动的习惯，理解劳动的意义。劳动能力是指学生在平时生活中能够做自己能做的事情。
五、研究目标
1、树立学生正确的劳动观点，使他们懂得劳动的伟大意义。
2、使学生认识到劳动是公民的神圣义务和权利。
3、培养学生的劳动技能和习惯。
4、培养学生热爱劳动和劳动人民的感情。
5、更新教师的教育观念，提高教师的科研意识和能力。
六、研究内容设计
第一阶段：劳动教育与思想品德教育相结合要实现劳动教育的目的，就必须在劳动教育中贯穿思想品德教育，使劳动教育与思想品德教育相结合。因为单纯的劳动不能自然而然地形成正确的劳动观点和习惯，如果没有教师有意识、有目的地教育引导学生，劳动就可能成为一种无目的的劳累过程，甚至还会产生怕苦、怕累，轻视厌烦劳动等思想。所以在劳动中教育学生树立正确的劳动观点，热爱劳动和劳动人民，养成良好的劳动习惯和勤劳、俭朴、不怕苦、不怕累、勇于同困难作斗争、助人为乐、关心别人、尊敬长辈等思想品质，是提高劳动教育质量的根本保证。
一二月：我为自己变美丽三月：我为祖国添绿色
四月：我为家乡扫一扫五月：我为学校出点力
六月：我为同学做点事七八月：我为父母敬份孝
九月：我为老师献爱心十月：我为班里争荣誉
十一月：我为邻居干件事十二月：我为英雄写一写
第二阶段：劳动教育与各科教学相结合劳动教育与其它各科教学各有自己独立的体系和结构，但客观上却存在密切的相互作用关系。一方面，劳动教育的理论知识和实践技能是以其它各科的知识和技能为基础的。在劳动中总是要应用到其他各科所学的知识、技能。另一方面，各科教学不仅可以借助劳动教育巩固知识技能，还可以联系实际充实教学内容。如数学课的教学可以编农作物产量、测量土地、计算香菇的效益等习题；语文课的教学可以引导学生利用劳动过程中的各种素材写作文、记日记等；劳动和生活课可以让学生学会种植、剪贴、养殖等。劳动教育与各科教学的有机结合、相互促进，在教学中渗透劳动教育，在劳动中学会学习。也是教育与生产劳动相结合的一个有效途径。
1、学生的个人劳动（洗衣服、手帕、红领巾；穿衣服，叠衣服、被子；结合营养餐的动手劳动）
2、学生的家务劳动（洗碗、扫地等）
3、学生的校园劳动（整理书包、大扫除、管理包干区、背书、写字、抄写）
4、学生的基地劳动（松土、整地、种蔬菜、种树）
第三阶段：总结提高，形成学校办学特色
在前阶段研究的基础上进行全方位地分析总结，使之成为理论化的结果，并且形成办学特色，指导学校今后的教育教学工作。
七、研究过程设计
具体时间安排：
第一阶段：２００６年３月──２００６年６月
第二阶段：２００６年９月──２００６年１２月
２００５年９月──２００６年９月。进行第一、第二阶段的研究，组织专题观摩、交流等活动。负责人：吴晓莲各班主任。
第三阶段：２００７年２月──２００７年７月
进行第三阶段的研究，总结案例分析并汇编成集。形成自己学校的校本课程。负责人：吴晓莲、各班主任。
八、研究的条件分析
１、政策条件。新课程等有关教育文件明确要求加强小学生的劳动教育，培养小学生的劳动习惯和能力。
２、组织保障。学校成立了骨干教师为成员的课题研究小组，有力的保障课题的顺利进行。
３、基本条件。我校有7个班，近300名学生，全部是农村孩子。学校有劳动基地600多平方米。教师来自农村有良好劳动的习惯和能力。
九、研究的方法
本课题的研究方法主要有：
具有学校特色的劳技教育资源。
2、实践法。通过实践提高学生的劳动意识和习惯等。
3、观察法。在劳动过程中观察学生的劳动习惯和能力，帮助他们提高劳动能力。
自变量──学生课内劳动和课外劳动
控制变量──样本的代表性，学生劳动的时间
十、组织机构
1、建立学校领导组成的课题领导小组和班主任、骨干教师组成的科研小组，各自分工，又互相配合协作，保证课题顺利进行。
2、加强课题管理，做到有目标、有活动、有记录、有总结、有案例、有报告。
3、每月召开课题会议，交流课题情况，确保课题顺利开展。
4、成立校长为组长的课题领导小组，负责规划、联系、协调等工作。同时成立科研小组，具体负责课题的实践与研究工作。
十一、预期研究成果
１、研究报告，专题论文集。
２、案例分析汇编成集。
３、汇编劳动教育校本教材。
寄宿制小学班主任工作总结小学班主任工作总结六年级篇三
顺平县台鱼乡导务小学始建于2009年10月，位于顺平县北部山区，是顺平县唯一一所农村寄宿制小学，占地11166平方米，建筑面积7567平方米，辐射7个行政村，服务半径5公里；现有13个教学班，学生486人，教师25人。
建校十年来，在各级党委政府的关怀和支持下，在教育行政部门的正确领导下，学校投资数万元，进行校园环境、专用教室建设。学校面貌日新月异，学校教学条件日趋完善：现有专用教室13个，所有教室安装了电子白板，为教学成绩的提高创造了良好的条件，为培养学生全面发展奠定了良好的基础。
一、强化制度建设，每项工作只要有完善的制度，有效地执行，就能顺利开展，所以我们在建校之初就制定了各项规章制度，从教师的管理、岗位职责、学生的文明公约、宿舍的管理、食堂管理、家长的来访接待等各方面，尽可能的全方位思考，让每一项工作都有制度做保障，并且把这些制度上墙，定时学习。
二、加强安全教育，强化安全措施，从开始的一百多个到现在的三百多个从未离开过父母的小学生寄宿学校，面对的安全压力是可想而知的，首先我们加强安全教育，除了对所有学生的安全课、各种演练以外，我们固定每周一全体寄宿生会议，有主管领导和生活老师总结上周表现，表扬先进，指出不足，倾听住宿生的感受，不断改进工作方法，保障学生安全满意的在校学习生活。
三、开展丰富的课余生活，丰富学生在校生活，我们根据学生的年级特点，每天下午安排了一个小时的课外活动，充分利用学校的各个功能教室，有辅导老师带领，下棋、兵乓球、篮球、羽毛球、呼啦圈、跳跳杆、书法、绘画、舞蹈等等应有尽有，这些活动既丰富了学生生活，也拓展了学生的知识，开阔了学生视野，让孩子们爱上学校，愿意住宿。
通过这些措施，培养了孩子们各方面的学习兴趣，培养了孩子的独立自主精神，培养了学生同伴交往和自控能力，促进了学生的全面发展，提升了教育教学质量；但是我们还存在很多问题和困难如下：（一）、学校基础设施不齐全，食堂宿舍的配套设施跟不上，生均活动面积过小，体育游戏活动器材种类单一，而且数量较少，学生人数较多，集会、活动没有场地。
由于寄宿小学的学生年龄小，离家都比较远，且绝大部分都是留守儿童，因此学生一旦出现身体不适、意外受伤等情况，教师就必须扮演老师与家长的双重角色，责任极其重大，我校要求班主任老师“有家不能回”，只能在学校居住。而且经常由于家长不能及时赶到学校或医院，教师就必须就学生入院情况、医药费事宜替家长做决定，这往往会导致学校和家长在责任认定等问题上造成分歧，给老师带来“两难”的心理压力。
农村寄宿制小学存在问题的解决措施
1.加大对寄宿制小学的公用经费投入
为保证农村寄宿制学校的良性、有序运转，不断提升教育教学质量，建议提高农村寄宿制小学公用经费的投入，保证学校有专项的经费保证工作的顺利进行。完善寄宿制学校的教学仪器、运动设施、食堂、医务室等硬件设施建设，从经费上保证寄宿制学校的正常运转。
学校在抓好课堂教学管理的同时，还要加强校园、食堂和宿舍管理。一是强化校园安全管理，聘请专职保安当门卫，加强校园巡逻，并安排教师值周巡逻；二是进一步完善卫生、医疗保障制度，加强食堂饮食卫生管理；建立校医务室，聘请心理健康教师，使学生的身心健康得到保障。
3.提高教师待遇，提高教师的工作积极性
寄宿制学校的教师，除了要完成上级安排的教学任务外，还要管理学校的寄宿学生，工作量大大增加。因此，建议学校及教育管理部门要把寄宿制学校老师的这份额外工作纳入考核范围，切实与绩效工资挂钩，激发老师们的工作积极性。
4.增设生活教师编制，保证学生的生活管理
教师的主要工作是完成教育教学工作，如果让教师再额外地承担生活管理工作，不论是从时间还是从精力上看，都会极大地影响教学工作的完成。与其让教师在从事教学工作的同时为管理活动分心而影响教学，不如增设生活教师编制，招聘具有管理学生宿舍和食堂资质的生活教师，让老师们各司其职，更好地完成各自的本职工作。
就目前我校情况，我们的工作重点依然是学生安全教育及隐患排查，各项措施保障不出安全事故；另外加强教师的培训学习，提高教师的综合能力 寄宿制小学的老师们不仅承担着教育教学的任务，而且由于寄宿学生年龄较小，自理能力较差，常年远离父母，且“留守儿童”较多，老师们还面临对学生进行日常生活常识、饮食卫生、安全防护、心理健康教育等工作。因此，建议对老师进行管理学、教育学、心理学、卫生学等知识培训，以便教师更好的帮助学生身心全面的成长。
