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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级历史期中测试试卷分析篇一
生物组：李玉梅、李聪霞
一、整体分析：
这次期中考试，生物试卷共100分，考试时间60分钟。试卷由两个大题组成，分单选择题。和非选择性试题。突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。本次考试年级平均分为62分，其中，七三班58.5,七一班69,七二班66.5，一班二班的成绩较好，差距并不大，三班差一点，不过都属正常。
二、卷面分析：
1.单项选择题共24个，共占48分，错误较多的有：8小题、10小题、14小题、18小题、22小题，主要是生物与环境部分的内容，理解性较强，学生掌握情况不好。而生物特征本章的内容学生掌握良好，失分率低。
2、填空题共10分。题量适中知识点不多，基础知识纯记忆的占三分之一，三分之二是理解记忆，其中有关科学探究的过程内容，19世纪自然科学的发现内容学生错误较多，所以填空题失分率相应较高。
3、判断题共 10分知识点基础性较强，学生掌握较好，因此失分较少。
4、连线题共10分，这部分知识学生掌握不好，不能将显微镜的结构和功能准确记住。因此错误较多，失分也多。
5、实验探究题，程度好的学生理解能力强，几乎不错，能力差的学生对实验题还有一定的陌生，对实验步骤上不够严谨，如：制作口腔上壁细胞时漱口的目的是什么，大多数学生不能回答出来，滴生理盐水的目的是？回答错误较多，与制作洋葱表壁细胞的步骤弄混淆。实验步骤的过程记的不牢不能将正确的顺序排列出来。
6、识图题中植物细胞的图示学生能识记基础知识既灵活应用。出错多的是草履虫的结构示意图，理解不够到位，出错多。
三、教学反思
通过本次考试，对前一段教和学作简要的总结反思：
1、学生基础知识掌握不够牢,有的学生升入初中还不会学习,还不适应初中的学习和考试。
2、考试时学生审题不清,例如填空题第二小题,有好多学生没有看清题就写，本是细胞的物质组成，他们都写成细胞结构。
3、学生生活经验常识少,动手操作联系实际生活的能力差.4、生物课一周两节课，课时少，任务重，对七年级学生来说理解能力有限，对课本理解不到位，很难在不理解的基础上去记忆。
七年级历史期中测试试卷分析篇二
一、试题的特点:
本次试题考察的范围较为全面，涉及的知识面较广，基本覆盖了学习的知识点，题目具有典型性和代表性，题型灵活多样，注重基础知识的考察，符合英语课标的精神，注重听说读写各方面的能力。
二、卷面分析
听力部分相对较好，一三四五六题失分较少。二题考察了学生对前三单元重点句子的听读和理解，其中自行车那幅图，孩子们失分较多，听力原文出自复习一，孩子们掌握的不是很好。
how many后面加名词复数， many ______do you have? books book c.a maths book 数学书的名词复数应该是maths book的后面加s。学生得不扎实或是马虎选错。第十一题孩子们掌握较好，失分不多，几乎都是课文中的句子，而且反复练习过。第十三题，失分较多，个别学生落题、还有不认真看主语人称变化而选错动词。错误较多的题目2.i have three _____.(candies candys)学生对于名词复数特殊变化的记忆不牢。_____short and thin.(has is)此处应填系动词，has后面加名词。 ______ a cute friend.(has have)学生没考虑到第三人称。此题说明孩子对于一些固定用法，名词复数，第三人称等知识理解不透彻，运用不灵活，还应增加相关题目的训练。第十二题连词成句，学生课文都会背了，也默写了，但考试时还有个别单词抄错了或是少写单词的现象，大部分同学失分的原因是开头首字母没大写。第十三八题阅读理解，很可惜的是有学生不按题目要求用“t”“f”进行判断，而是打“√”和“×”，一分没得。平时考试也有这中现象，老师们也要求他们认真看清题目要求再答，可还没能杜绝。
三、存在的问题: 1．学生的考试态度不端正，审题不仔细，答题之后不能进行有效的检查，很明显的错误都不能及时改正，没有养成良好的答题习惯。
2.学生两极分化，高低分相差几十分。四年级教材知识点多，信息量大，学困生未能达到教材的要求，基础未打好，知识脱节。
3.综合语言运用能力不高。基础题比能力题答得较好。而且对一些做过和讲过的题消化吸收的不好。
四、改进措施：
1.进一步加强学生听，说，读，写能力的培养，对于书中语法知识点和难度的的语言点，在教学中应重视读写要求。及时发现问题及时改正。
2.注重学法的指导，引导学生发现一些记忆单词的规律和答题技巧。培养学生良好的审题、答题、检查的习惯。3.选取适合的阅读材料，提高学生阅读能力，引导学生自主学习。4.教学中强化对学生进行全方位的训练，注意对知识灵活运用的训练，培养学生运用知识的能力。
5.对每位学生进行认真分析，提优补差，进行分层教学。对于优秀生，除了课堂教学外，引导他们自学，解答他们的疑难问题，让他们向更高的层次发展；对于学习薄弱生，多给他们份耐心和信心，及时肯定他们的每一点进步，指导他们改进学习方法，促进全体学生共同进步。
七年级历史期中测试试卷分析篇三
上一周全校进行了期中考试，生物成绩不是太理想，当然原因是多方面的。为了更好地总结工作中的经验教训，以期望在今后的工作中取得更好地成绩！我就本次期中考试试题作以下分析。
一、整体分析：
这次期中考试，生物试卷满分100分，考试时间60分钟。试卷由两部分组成，分选择题和非选择题。突出考察学生基础知识的掌握情况和实验识图的能力。就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。本次考试，其中七（1）班及格率为14％，平均分为52分，七（2）班及格率为17.3％，平均分为51.5分，七(3)班及格率为16.7％，平均分为53分，七（4）班5及格率为16.1％，平均分为54分，七（5）班及格率为14％，平均分为56分。七（6）班平均分为49分。
二、学生答题情况：
1.选择题共20个，共占50分，实得分为37分，得分率为74.2%。错误较多的有：4小题、5小题、6小题、13小题、19小题、20小题，主要是动植物细胞结构部分的内容，理解性较强，学生掌握情况不好。而生物特征本章的内容学生掌握良好，得分率达65%。
2．非选择题共50分，21——26题，第1道题为判断题（10分），这道题考查的是基本概念的理解，实得分为7分，得分率为72.5％；第2道题为填空题（4分），主要考查的是显微镜结构与功能的内容，实得分为3分，学生得分率只有87.5%；第26道题是实验题主要考查的是实验操作这道题得分率较低，达到60%。
三、反思及措施
1、要重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解。
2、在教学中应对学生加强生物学专业术语的要求。
3、加强生物知识与实际生活的联系，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。
4、多训练多做题，培养学生认真审题的能力和提高理解题意的能力。
七年级历史期中测试试卷分析篇四
袁昌成
一、试题的基本特点
1、试卷的时限为120分钟；
3、由1、2可知，试卷的结构、时限和题型设置，均与“中考”接近，由此，可以看出，这次的命题思想和命题者的良苦用心。
二、试题的基本分析
2、试题难易适中，既考虑形式上要与“中考”相似，又考虑了这只是个期中考试，对学生乃是以鼓励为主；既考虑不太为难学生，又要考虑符合“新课程标准”的精神；既注重考察学生对基本知识和基本技能的掌握情况，又注重考察学生在教学过程中的参与情况及学生分析问题解决问题的能力。
3、试题涉及的知识内容既全面广泛又重点突出。前面学习的四章均涉及到所有的相关知识，但又突出了有理数的运算、基础知识、基本技能。
三、试卷情况分析（试卷中学生大体的主要错误及其原因）
（一）选择题（1-12题）
出现错误较多的是第8题、第9题、第10题、第11题、第12题。
出现错误的原因是：
①学生对题意的理解有误，也可能是没有认真审题。如第8题、第12题。
②学生平常学得不扎实，把简单的知识放在一起就感到无从着手。如第9题。
③学生平常就犯糊涂的一些题目，在考试中出现，学生就更犯糊涂，归根结底，还是平常学习中没有多下功夫。如第3题。
出现错误较多的是第13题、第15题、第17题。
出现错误的原因是：
出现错误较多的是第18计算题、第22题和第24题不难但得满分的每班也仅4、5个同学。
①学生的计算能力还是有很大的欠缺，不细心、失误导致十分严重，有一个考107分的同学（王甜甜）就丢了计算题的3分。全班只有1人(李冰冰)全对。
②学生平常能做对的题，考试是紧张、慌乱，导致思路不清了。丢分。如第21题。
③学生综合分析解决问题的能力有较大的欠缺。
四、几点反思
1、再进一步改进课堂方式，加强学生的自主学习。使学生不仅要掌握必需的数学知识，更要使他们积极的参与教学的过程，参与数学科学的探究过程。
2、在教学中，要把握好全体学生的学习要求，要有不同的、分层次的要求，是每一类学生都有所发展。
3、要更关注学习有困难的学生，要加强对学习有困难的学生的指导及学习方法的引导，要多给他们以鼓励，使他们树立起信心完成自己的学习任务。
4、要正确处理新课标、教材和学生作业的关系 教学中，根据教材的新课标的内容，要适当的补充一些知识内容，以充实学生的数学知识，让学生在不断发展的过程中，提高数学的学习兴趣和自己的数学能力。
5、重视数学思想和数学方法的教学
教师要在数学方法的教学过程中，让学生积极主动的参与到教学整个过程中去，使学生在数学学习知识、技能的同时，提高能力；在参与教学过程和分析解决问题的同时，体会数学思想和数学方法的有效性、实用性。
6、教师要重视数学概念的教学
本次考试中的第8题、第13题不少学生丢分就是对常数项的系数这个概念理解不清、对整式理解不准造成的。
2014年11月21日
七年级历史期中测试试卷分析篇五
一、基本情况分析
本次数学试卷题型多样,覆盖全面，基本上覆盖了本学段所教授的课程，除了考察学生的数学基础知识，也考察了学生的分析问题解决问题的能力。
二、试题分析
（1）注重基础知识的考察 本套试题主要考察了一三六章的内容，第一章62分，三六章46分，综合实践12分。突出了教学重难点，题量适中，难易适中。
（2）题型设计新颖，试题结构均衡
本套试题填空、选择、解答提题，重在对基础知识的理解。而计算题考查了学生的计算能力、实践操作和生活中的数学则考察了学生的及解决问题的能力。
（3）贴近生活实际，体现应用价值。
试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，尤其是生活中的数学里面的试题全部来源于生活，让学生感受到数学与生活的联系，数学离不开生活，生活中处处有数学。
三、学生答题情况
选择题中第2、6、7小题错的比较多，其中第二小题有许多学生弄不懂b为什么不对，主要原因还是公式、概念理解不透彻。填空题中15、16题失分的比较多，主要是有些学生不加括号，写关系式不完整。这些细节不注意，导致失分较多。第三大题中的20小题修改规则的问题中，有些学生规则写的不够完整，导致失分比较多。最后一个大题的综合与实践，大部分学生找不出来规律。
四、存在的问题
从答卷中体现出来的问题有以下几个方面：（1）、基础知识不扎实，公式理解不透彻。
（2）、计算能力比较弱，17题中四个计算题，只有四分之一能做到四个全对，尤其是17题的第一个计算题，学生有可能受杨辉三角那个读一读的影响，好多都把五次方给展开了。
（3）、审题能力及解题的综合能力不强。审题在答题中比较关键，如果对题目审得清楚，从某种程度上可以说此题已做对一半，数学不仅是一门科学，也是一种语言，在解题过程中，不仅要要求学生学会如何解决问题，还必须要让学生学会阅读和理解材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，也就是要有清晰的解题过程。
五、今后的教学方向
1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心。
2、立足于教材，扎根于生活。既要让学生掌握教材中的重难点，也要让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。对于做错的题目及时纠错。
4、在前一阶段的教学中，我对于上课的进度把握的不是很好，习题处理也不是很及时，在以后的教学中把握好教学的进度，掌握好复习时间，及时学习，及时练习。
5、重视备课过程，认真备好、上好每一节课。多做多练，切实培养学生的计算能力。有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，这点从试卷上很清楚地反映出来了。
中杨初中
张红艳
七年级历史期中测试试卷分析篇六
在这次期末考试中，生物成绩不太理想，当然原因是多方面的。为了更好地总结工作中的经验教训，以期望在今后的工作中取得更好地成绩！我就本次期末考试试题作以下分析。
一、整体分析：
这次期末考试，生物试卷满分100分，考试时间45分钟。试卷由两部分组成，分选择题和非选择题。突出考察学生基础知识的掌握情况和实验识图的能力。就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度没有体现了教材的重点、难点，重点知识涉及的不全面，选择题的难度有点大，非选择题没能体现重点内容重点考察的原则，试卷的质量不太理想，识图题的图不清晰，学生看不清也是导致成绩不理想的一个原因。
二、反思及措施
1、向45分钟要成绩，加强基础知识的教学，对重要的生物学知识加强理解。
2、在教学中应对学生加强生物学专业术语的要求。
3、加强生物知识与实际生活的联系，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。
4、多训练多做题，培养学生认真审题的能力和提高理解题意的能力。
邢云晓
2015.03
七年级历史期中测试试卷分析篇七
九年义务教育中学历史中国历史七年级期末教学质量检测于201x年6月29日结束。试卷满分100分，考试时间60分钟，试卷共6页。选择题25小题共计50分，非选择题四大题14小题共计50分。
历史期末考试是检测本学期学生学习历史知识和在学习过程中形成的能力，也是对在教教师的一次考核。在考核中，发现学生学习过程中出现的诸种问题，以便日后教学予以加强。在考核中，使教师了解到教学中不足之处，以及日后在教学中应该注意及加强的问题，使日后的任教更加得当，为教师教学指明方向，为今后更好的开展教学活动提供依据。
1、试题结构分析：本次试题由客观题（选择）和主观题（材料分析）构成，其中客观题占50分，主观题占50分。试题侧重对第二单元的知识点的考察，第一单元知识占16%，、二单元知识占44%，第三单元占34%，七年级上册知识占6%，如27题的1小题“焚书坑儒”考查的是秦朝知识。以《全日制义务教育历史课程标准》和新人教版版教材为命题依据。
2、突出学生综合分析归纳能力考查：本次考试，试题内容灵活，难度适中，“死”的东西少，“活”的.东西多，基本脱离了“死读书，读死书”的状态，熟练的掌握了基础知识和灵活运用才能考出好成绩，二者缺一不可，基础知识掌握了未必能答出题，如选择题开始四道题非常典型，第1小题隋炀帝开凿到运河，第，2小题武则天的功绩与无字碑，第3小题四大发明，第4小题景德镇瓷都。材料分析题的27题封建王朝加强思想控制几影响，28题中国资本主义生关系的萌芽等。要想答出题必须熟练的掌握基础知识，完完全全的考察了学生的能力。
3、难易搭配合理：侧重对基础知识考察的同时合理的搭配了有一定难度的提高题（书本基础知识占55%左右，需要分析思考的知识占45%左右），难易程度的把握和比例分配较为适当，既有利于知识的巩固，也考察和锻炼了学生的逻辑分析能力。选择题5、6、7、8、9、10、11等，材料分析题的26题都属于基础性题，材料分析题27、28需要分析思考，难度提高。基础性知识题出题方式符合了现今历史试题命题紧密联系实际、答案开放性等趋势，给予学生充分的思考和发挥空间，调动学生的思维。
4、题型更科学，符合新课改要求：本次考试中
（一）选择题，直接考书中的基础知识点，但是个别题在拐点儿弯之后才能答出知识点，这考核了教学目标之一——知识目标，考核基础知识，这对教学来说有益无弊，须知万丈高楼平地起，首要重视的就是基础。但以往“死读书”就能出成绩的日子一去不返复了，更多的考题需要利用基础知识和运用能力二者结合进行解答。像14小题这种对应列举题直观性题基本没有了。
（二）材料题从当中反映出的问题：学生不会看题，也不会答题，两个问题答案不全，答题不全面。这需要以后多加强平时习题的练习。如26题“民族政策”和29题“经济重心南移”。
本次试题，有利于学生扩大视野，舒展个人才情，突出了学以致用，通过身边的事物，提出问题，通过解决问题，提高了学生的学习兴趣。
通过本次测试，反映出存在的主要问题在于：
1、部分学生对于图画的识读能力不强，如第5小题“四川的交子”、 第9小题“唐朝的曲辕梨、筒车”，需要教师在教学过程中加强对历史书上直观画图知识的认识，点明与之相关的重要知识点。
2、材料分析题一直是学生回答的一个弱项，表明学生的分析能力还有待进一步提高。如27题的第3小问和26小题的第4小题。往往在答题时学生容易将史实过程作为理论分析的内容，建议教师在今后的教学中进一步加强阅读分析训练，充分搜集相关素材给学生提供尽可能多的训练机会；同时提高学生对古文的理解能力，以便为后期难度的提高作好准备。26、27、28、29四个材料分析题基本都引用了文言文，如果文言文功底较差就很难理解题意和做答。
3、在课堂教学中的事例和例证尽量贴近生活，让学生感觉距离很近，这样容易接受和理解，也可以激发学生的兴趣。
① 继续稳扎稳打，抓好基础知识教学；
② 锻炼学生动手能力及其它分析解决问题能力；
③ 学生不会答题，以后加强平时多做练习，训练答题思路。
