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奥尔夫音乐教室两篇一
1.换成温馨一点的窗帘。
2.五线谱黑板和电教板并排挂在墙上。
3.音乐教室摆放一个仪器柜，用以盛放上课比较常用的物品，如课本、打击乐器等。
4.配备一个面包机播放音乐，及补齐缺的自制教具。
5.墙面粉刷后买点贴画及五线谱贴纸装饰墙面。
6.音乐教室标语（用美妙的音符，编出灿烂得人生乐章）。
7.更换电源（现有电源少而且已经严重变形，存在安全隐患）。
8.悬挂《音乐教室管理制度》。
奥尔夫音乐教室两篇二
奥尔夫音乐教室使用管理制度
1、奥尔夫音乐教室由舞蹈教师兼职管理,其他人员使用前,必须征得
管理人员同意,履行正常的借用手续后，方可使用；
2、教室应保持清洁卫生，每日下班后进行紫外线消毒，每周用八四 消毒液（1:400）擦拭消毒；
3、使用奥尔夫音乐教室的时间安排以幼儿园整体要求进行，任课教
师上课前在兼职管理人员处领取钥匙，下课后由任课教师及时归
还，不得将钥匙交与他人，否则，追究管理者的责任。
4、教师在使用奥尔夫音乐教室之前,要认真检查室内物品是否完好 无损,做出相应的记载,以便及时维修,损坏财物视情节按规定赔 偿；
5、凡使用奥尔夫音乐教室的教师，必须熟悉设备的各种乐器的功能
和操作方法，严格按照规定使用方法操作，确保设备正确使用；
6、奥尔夫音乐教室的所有活动应在教师的指导下进行，不得在奥尔
夫音乐教室开展与教学无关的活动；
7、所有借用教室的老师要节约用电，防火防盗，离开奥尔夫音乐教
室时，须切断电源，关闭门窗；
8、教师使用奥尔夫教室时应指导幼儿爱护公共财物，活动结束后物
归原位，保持教室内干净整洁；
9、监管教师每日做好防火、防电、防尘、防盗等安全检查工作。
2011年6月
奥尔夫音乐教室两篇三
奥尔夫音乐教室建设方案
一、场地及师资
1、中国音乐家协会奥尔夫专业委员会为奥尔夫音乐教室提供业务及学术指导，并提供“奥尔夫音乐教学基地”挂牌授权。
2、在各类“奥尔夫音乐教学基地”任课的教师资格必须经过本会认可，一般必须具有参加外国专家主讲的两届以上奥尔夫音乐教育培训班（讲习班）或本会举办的一年以上奥尔夫音乐教育培训班（提高班）的结业证书（200课时）并持有奥尔夫教师资格证书。
3、在各类奥尔夫音乐教室任课的教师，教学计划和课程安排必须经过本会认可，方可实施。
4、各类奥尔夫音乐教室必须保证有足够的教学面积和空间，一般面积应不小于80平方米，每班人数在20-25人。
5、各类奥尔夫音乐教室，必须备有教学所需要的各种硬件设施：高质量的奥尔夫音条乐器、节奏乐器、音响；地面应为木质、地毯、地垫，以确保学生身体不受伤害。
二、教室所需音乐教学设备 见附表
奥尔夫音乐班级社团活动方案
爱音乐是每个孩子的天性，他们听到音乐便能随着音乐的节奏做出相应的身体反应。因此，从音乐入手培养学生学习音乐的兴趣是十分重要的。《纲要》指出艺术活动是学生获得自我满足感的最佳舞台，是“表达自己的认识和情感的重要方式”，要使学生“大胆地表达自己的情感、理解和想象”。这与奥尔夫音乐教育提倡的是一种原本性的音乐教育理念是十分吻合的。奥尔夫音乐教育理论提倡“原本性”，注重音乐对学生的整体的影响，重视让学生在亲身体验的过程中运用多种感官感受音乐、主动地、创造性地表现音乐，重视从节奏入手，带领学生走进音乐的实质，领略音乐的内涵。我在认真分析原有音乐课程内容及个人教学特色后，决定将在我校开展奥尔夫音乐特色活动，旨在将奥尔夫原本性理论有机融合在音乐教学的实践中，改革传统的音乐教育，融入多元化的音乐元素，培养我校学生的音乐素质。
一．我校开展奥尔夫音乐教学活动的主要教学手段包括：
1、听力训练
2、节奏训练
3、律动训练
4、语言学习
5、创造性能力培养
二．我校开展奥尔夫音乐教学活动的基本内容大致分为以下几个方面：
1、说白
内容取自本民族、本地区的儿歌、童谣等，在实际教学中把所学歌词以说白形式交给学生，并配以音韵、节奏、速度、力度和情绪等。
2、唱歌
对于音乐基础不好的孩子，奥尔夫教学法并不要求他们必须学会读谱。它选择的歌曲多为五声调式，并采用听唱法教学，从感知入手使学生摆脱纯理论的识谱、视唱、乐理知识等的学习。
3、声势
它是以人体为天然乐器，通过拍、打、跺、捻捶、搓等发出不同力度的声响。声势通常是和节奏连在一起的，它通过拍手、拍腿、跺脚、捻指等学生易学易做的方法做一些单声部或多声部的节奏训练，并多以“卡农”形式出现。
4、打击乐器
这里所指的打击乐器包括无固定音高的打击乐器（如沙球、双向筒、三角铁、鱼蛙等）和有固定音高的打击乐器（如钢板琴、木琴等），奥尔夫乐器具有简单易奏的特点，以五声音阶为主，通常是为主旋律伴奏。
5、舞蹈
包括律动、表演等。奥尔夫教学法所设计的舞蹈对于任何没有学过舞蹈的人也能学会。它所要求的是按音乐的节奏跳、按音乐的形象去想象、最重要的是即兴，孩子们可以自由设计、自由编排自己理想的动作。
6、音乐与美术
即把一首乐曲用美术图形表示。根据乐曲的旋律、力度、速度、重复等，设计出几种不同的符号把乐曲的结构明确的显示出来，形成一个极易看懂的图形谱。根据这个图形谱或说白或运用打击乐器，就能及方便而有效地为所学乐曲伴奏了。
7、游戏
奥尔夫教学法要求每一次活动都是生活化的游戏，当然这种游戏不是单纯的玩，而是通过游戏渗透音乐知识，给学生创造一个快乐的、适合其年龄特点的音乐环境。
8、欣赏
奥尔夫教学法欣赏音乐的原则让孩子通过自身的活动直接去感受音乐。它有时用不同的节奏乐或不同的声势表现音乐中某一特定乐句，有时则采用图形谱分析出乐句的结构，让学生在读图形谱的过程中欣赏音乐。它提倡的欣赏是主动的欣赏，而不是被动的听，然后逐一的分析。
三．本学期我将采用主题式故事化的教学，即每个月的教学内容都以主题故事的形式呈现给学生，既新颖又有趣。每周开展一次奥尔夫音乐教学，具体活动安排如下：
4月份： 认识乐器——铃鼓、舞板，探索其音色。
五线谱认知——初步认识并感受四分音符、八分音符 音乐欣赏——感受三拍子的音乐 5月份：
音感训练——感受音乐的快慢、强弱 乐器认知——乐器演奏《小星星》 五线谱认知——感受身体音阶
音乐欣赏——欣赏音乐《妖王的宫殿》，想象故事情节 6月份：
音感训练——感受2/4拍子的音乐 乐器认知——认识乐器三角铁，探索其音色 五线谱认知——模唱mi、sol、la的旋律 音乐欣赏——感受柔和、优美的音乐形象 9月份：
音感训练——听辨声音的长、短
乐器认知——用乐器音色模仿大自然的声音
五线谱认知——认识并感知四分休止符的时值，以及它与四分音符、八分音符的节奏组合。音乐欣赏——感受aba曲式的音乐 10月份：
通过乐器游戏体验集体演奏的乐趣 音乐剧《小兔乖乖》 四．活动地点：奥尔夫音乐教室 五．活动时间：每周星期四下午活动课 六．参与人员：奥尔夫音乐教学实验班
奥尔夫音乐教室两篇四
奥尔夫音乐招生简章
教学内容：
语 言： 将儿歌、童谣、谜语等，运用说唱的方式进行节奏练习，朗朗上口，韵味无穷。
歌 唱： 独唱、齐唱 可以用各种乐器自己为自己伴奏，也可以边唱边跳。
律 动： 运用身体去表现内心的各种感受。
音乐游戏： 把各种教学游戏化，使孩子们在玩中高高兴兴地学习音乐。乐 器： 奥尔夫音条乐器和各种打击乐器的合奏，犹如一幅具有表现力的音响地毯，令人如醉如痴。
创 作： 词句、节奏、旋律、律动、故事、配乐、小戏剧等等都是创作的题材，在创作中孩子们寻求自我的发展，发挥潜能。这是奥尔夫音乐教育体系最为精华的内容。
舞 蹈： 从世界各民族的民间舞及集体舞中认识多元文化。
戏剧表演： 扮演故事中的角色，配上音乐，发挥团队精神，使综合的艺术达到美的境界。
您的孩子可以学到什么：
奥尔夫教学思想强调一种原本的音乐教育，它同那些建立在原理和各种应用规则上的音乐教育方法完全不同，孩子们在适合于他们年龄特点的音乐实践中学到音乐。它融合语言（诗辞、儿歌、童谣的节奏朗诵、多声部朗诵）、音乐游戏、体态律动、歌唱、乐器演奏、即兴创作与表演及美术等综合艺术形式。
1、对音乐产生兴趣 由于各种教学游戏化，使孩子们在玩中高高兴兴地学习音乐。在潜移默化中发现音乐与艺术的奥妙，感受到音乐的乐趣，从而开始对音乐产生兴趣。
2、学习与人相处 在合奏、游戏、戏剧表演、集体舞的活动中，学习与人交流、协作、遵守规则，即能听从指挥，又学习自己当指挥，让孩子们在互动中学习人际关系及礼仪。
3、在学习的最佳期通过亲身参与音乐活动，培养对节奏、音准、音色、结构音乐各种基本要素的感知和音乐的表现能力。
4、生活充满快乐 孩子们自然而然的将音乐的快乐带回到日常生活之中，在平和的心境中成长，逐渐学会用音乐与艺术来疏解压力。
在奥尔夫轻松愉快的气氛中，使孩子们主动地参与到音乐活动之中，音乐感受能力得到焕发，审美能力得到发展，使整个音乐的乐趣充满每个孩子的心灵，在循序渐进中走进音乐殿堂。
通过一学期的学习，您的孩子可以达到的水平； 小班 歌唱：模唱、说白节奏、跟唱
音感：极高极低、感受高度、体验快慢、乐器音色、感受重音、上下行滑音、感受乐句、感受节奏。
律动: 原位动作、单一部位动作为主、双重部位动作为主。
乐器：齐奏
中班 歌唱：接唱、重唱、有节奏唱。
音感：分辨高低、表现长短、认识速度、感受拍子、音符时值、分辨乐句、拍子感受。
律动：双重部位动作交换、简单创编、立即反应。
乐器：轮奏
大班 歌唱:独唱、有表情地歌唱、卡农歌唱。
音感：辨别高低、分辨长短、认知速度、熟悉拍子、分辨时值、分辨乐句、分辨曲式、创编节奏。
律动：综合协调动作为主、肢体创编、队列队形。
乐器：合奏 招生对象及活动时间：
1、奥尔夫亲子班—1-3岁
2、小班—3周岁
3、中班—4周岁
4、大班—5周岁
