一键复制
良好的总结能够让我们更加明确自己的学习和工作方向。完美的总结需要结合实际情况进行分析和概括。接下来将为大家分享一些总结的写作技巧和注意事项，希望能提高大家的写作水平。
数学单元试卷分析篇一
这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
本次考试的成绩：全班29人全部参加，最高分85分；优秀的有1人；及格的有4人；60分以下24人；成绩不太理想。
本试卷共五道大题。
第一大题；填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。学生对这道题掌握得还不错，只有一小部分学生不会做这道题。
第二大题：判断题
此题中4小题，考查学生对对称轴和轴对称概念的理解。有个别的学生弄不明白了，混淆了。
第三大题：选择题。考查了学生对轴对称图形、对称轴、和旋转图形的掌握情况.学生大体上掌握的比较好。
第四大题：数图形的对称轴。考查了学生对画图中对称轴的判断能力。绝大多数学生都能正确答题。
第五大题：操作题。此题以课本基础为主，主要考查学生对图形的变换掌握情况，涉及到旋转和平移。这道题错误相对较多，主要是理解能力不强。
第六大题：拓展题。这道题难度较大，学生没有答对的。
改进措施：
（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
总之，此试卷测出了学生的水平，也测出教师自己教学中的不足之处，我将会在今后教学工作中加以改进，以达到更好的效果。
本次测试卷的命题思路是：以新教材为依据，以新课标为准绳。了解学生对基础知识、基本技能的掌握情况，测查学生用所学数学知识解决实际问题”的能力。试卷从整体上看试题难度适中，符合学生的认知水平。试卷命题基本覆盖了全册教材内容，题型灵活多样，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性，突出了学科特点。
全班30人全部参加，最高分84分；优秀的有1人；及格的有11人；60分以下18人；成绩不太理想。
1、首先，版块设计得简洁、明朗，结构合理，给学生留有足够的答题空间，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
2、贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
3、强化知识体系，突出主干内容。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，使学生获得了较好的成绩。
4、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的.数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
5、试题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。特别注重了与学生实际生活的联系，渗透了结合情境解决问题的思想，让养成良好的思想品质，对学生的发展有一定的导向性。
6、试题具有一定的拓展性，学生留有一定的思维空间，让学生利用所学的知识解决遇到的一些问题。
1、学生的口算能力有待于加强，提高准确度。
2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。提高学生运用数学知识解决问题的能力。
3、针对学生分析理解能力较差的实际情况，在今后的解决实际问题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
4、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
1、知识的覆盖全面，题型丰富，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
2、试卷既关注了双基，又考查了能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
3、在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如：综合应用的几道解决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。
全班30人全部参加，最高分73分；及格的有5人；60分以下25人；成绩不太理想。
总体来看学生的整体学习状况发展较好，基本达到了本册教材的教学目的和发展要求。
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。从题中表现出学生对长方体和正方体的棱长及表面积与体积概念的理解模糊、不透彻。
2、综合运用知识的能力较弱。
主要表现在学生对解决问题的部分题目完成的较差。如：第五题和第六题，有不少学生在分析题意时欠思考，对于题目没有理解清楚便解题，比较粗心大意。有的学生能理解题意，知道列式，但在计算方面失误多。题目与生活联系密切，主要是考查学生的基本功是否扎实，分析问题和解决问题的能力。很多学生不能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信息，达到准确列式计算的目的。
从整体来看，第一单元试卷紧扣教学大纲，侧重基础，同时又考察学生对知识的理解，掌握和深度的挖掘，注重学生三级目标的培养。难度整体来说不算大，学生的整体掌握来说也是很好，但是还是有需要我们改进的地方，下面我就结合学生的掌握程度和试卷的情况，来对考情做一整体分析。
整套试卷共四六个大题。
第一大题，填空重点是考察学生对基础知识的理解和掌握。如怎么求最大公因数和最小公倍数。怎么进行分数和除法的转换，怎么比较大小等。出错较多的是第2小题。占几分之几和有几个苹果，学生掌握的还是不够好，理解起来有困难。分数和除法的转换，学生理解的也是不够到位，出错较多。
判断对错出错较多的是第1、2、3、4题。分析原因一是对倍数和因数的概念理解不清，二是对文字性的表述理解不全面。
第三大题选择题，1题学生可以将其作为一种规律运用到最小公倍数的练习中。错误较多的是第4、6小题，学生对因数倍数知识不能做好灵活运用。这也反应了学生对基础知识掌握的不够扎实，不认真。
第四大题求最小公倍数。出错的主要原因一是不能深刻理解短除法。二是不能灵活运用总结出来的规律。三是不能认真计算。
第五大题出错几种在分数不化简，脱式计算做成了直接写得数。审题不清，是导致这一失误的一大原因。
第六大题学生出错集中在1,2,5题。第1题学不写单位。第2题没有看到“分别”第5小题对第2小问没有理解到位。
1、我要认真学习新课程标准，把握课程改革的动向，训练的试题类
2、数学课堂上加强学生严谨细致习惯的培养
3、加深学生对所学知识的理解，提高灵活应用能力。
数学单元试卷分析篇二
一、填空。
1、在计算19.760.26时，应将其看作()来计算，结果是()。
2、在括号里填上、=、或。
7.90.8()7.92.11.02()2.1。
0.890.98()0.894.251.1()4.25。
3、一个算式的商5.6，如果被除数和除数同时扩大100倍，商是()。
4、在0.8686862.37374.051515112.136791中，有限小数的是()，无限小数有()。循环小数有()。
5、3.2525的循环节是()，用简便记法写作()，保留三位小数是()。
6、用5.4除()的商是3;2里面有()个0.25。
7、一个两位小数四舍五入后，近似数是4.5，这两位小数最小可能是()，最大可能是()。
8、把2.314、2.314、2.314、2.314四个数按从大到小的顺序排列。
()()()()。
二、选择题。
1、与91.20.57得数相同的`算式是()。
a、91257b、9.1257c、912057。
2、3.50.01与3.50.01的计算结果比较()。
a、商较大b、积较大c、一样大。
3、因为6378=4914，所以6307.8=()。
a、4919b、491.4c、49140。
4、要使3.25.1+3.24.9的计算简便，应该应用()。
a、乘法分配律b、乘法结合律c、乘法交换律。
5、一列火车1.5小时行驶90千米，照这样计算，行驶532千米要多少小时?算式()。
a、532901.5b、532(901.5)c、532(901.5)。
三、判断题。
1、一个小数乘0.01，就是把这个小数缩小100倍。()。
2、两个小数相乘的积一定比1小。()。
3、一个不为零的数除以大于1的数，商一定比原数小。()。
4、循环小数都是无限小数.()。
5、0.9除以8.1的商是9。()。
6、3.9990.5的积小数位数是四位.()。
四、计算。
1、直接写结果。
10.25=5.511=38=0.254=12.58=0.80.05=。
2、不计算，运用规律直接填出得数。
34=12。
3.33.4=11.22。
3.3333.4=-----------------。
3.333333.4=--------------------。
3.333333333.4=------------------------。
3、用竖式计算。
3.450.3691.257270.61.5。
验算：
2.0911.020.22230.651.50.045。
(商精确到百分位)(商用循环小数表示)。
4、脱式计算(能简算的要简算)。
20.9+10.5(5.2-3.5)3.50.7+5.50.7+0.7。
6.29.99.83(3.8-2.3)+1.56.17。
210.250.40.1253.20.25。
五、应用题。
2、一个长方形的宽是4.2米，长是宽的4倍，这个长方形的面积是多少平方米?
3、一个汽油桶最多能装汽油5.7千克，要装70千克汽油需要多少个这样的汽油桶?
6、学校图书室的面积是85平方米，用边长0.9米的正方形瓷砖铺地，100块够吗?
7、一幢大楼有21层，每层高2.84米，这幢大楼约高多少米，(得数保留整数。)。
数学单元试卷分析篇三
这次数学试卷检测的范围应该说内容是比较全面的，难易也适度，能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。也应证了平常我对学生说的那句话:“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”而从考试成绩来看，未能达到预期的目标。
一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空，算连加和连减，算一算，圈一圈，判断对错，等一系列习题考察学生对于20以内加减的计算能力。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测学生对于数学知识的掌握运用情况。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况如下:总体来看，学生未能在检测中发挥出自己的实际水平，由于学生对题目的要求理解有限，导致综合应用上失分严重，优秀率26%，及格率78%，平均分64.5。
1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个。
2、看图列式计算，多数学生都能看懂图，并且列出正确的算式。很多学生出于常规看图，没有看字，而理解错了。因此，最重要的是学生自己理解透。通过本次测验，我认识到学生的审题习惯真的要好好培养。
3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上()失了分，太可惜了。
4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。
难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。综观整体，这次单元试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。
数学单元试卷分析篇四
3/4×2/3=1/3+1/6=6/7×7/8=5/9×3/5=。
1-2/7=17×2/51=13/36×15/26=45×5/9=。
1、26×4/9表示()，4/9×26表示();。
2、一袋粮食，每天吃去2/15，10天吃去()，还剩();。
3、3/8千米=()米5/12日=()时。
4、34的倒数是()，3。4的倒数是();。
5、填“，或=”
7/9×7/8○7/89/8×35/36○9/8。
6、60吨的3/4是();比4/9千克多3/5千克是()千克;。
7、甲数是57，乙数比甲数的1/3还多14，乙数是();。
8、一个分数，分子缩小2倍，分母扩大3倍，化简后是1/12，这个分数是();。
9、60的2/5相当于80的();。
10、一个三角形的底是4/7米，高是长的3/4，这个三角形的面积是()平方米;。
1、a大于1，它的倒数一定小于1………………………()。
2、7/8和8/7都是倒数……………………………………()。
3、一个数乘以真分数，积小于这个数…………………()。
4、一个数乘以它的倒数，积一定是1……………………()。
5、两段均长2米的铁丝，每一段剪去3/4米，第二段剪去3/4，则两段剩下的长度相等…………………………………………()。
6、分数乘法的意义与整数乘法相同………………………()。
1、甲的4/7相当于乙，()是单位1的量。
a、甲b、乙c、4/7。
2、松树有78棵，杨树是松树的1/3，梧桐树是松树的1/2，梧桐树有多少棵?下面列式错误的是：()。
a、78×1/3×1/2b、78×(1/3×1/2)c、78×(1/3+1/2)。
3、一辆汽车每小时行驶85千米，7/10小时行驶的路程()85千米。
a、大于b、等于c、小于。
2/5×(1/2+5/6)25×2/9+25×7/9。
37/98×993-8/15×9/16。
1、甲数是23，乙是123，甲数是乙数的几分之几?乙数是甲数的几倍?
2、1/3的倒数与4的和是多少?
3、36的1/6与24个1/8相差多少?
2、打字员打一部书稿，每天打这部书稿的3/16，5天后，还有几分之几没有完成?
4、一个工程队修一条长680的公路，5天修了这条公路的3/8，平均每天修多少米?
数学单元试卷分析篇五
这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：
本试卷比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。趣味性强，贴近生活。本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。
(一)存在问题
根据以上分析，主要存在的问题有：
1.学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题的特征缺乏敏感性。
2.没有认真看题，漏题写错都有发生。
3.学生对生活中的事情发展顺序不清晰。
4.看不懂图导。
(二)教与学的反思
1.在处理“算法多样化”的过程中，要有“优化”意识。
2.在计算教学中，缺乏“变式”，忽视题与题之间的沟通联系。
3、忽视培养学生根据具体情境自觉判断、选择合适的应用、计算策略的意识与能力。
通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：
1、严格遵循课标，灵活处理教材。
2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。
3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。
1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。
2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。
3、培养他们分析问题，选择计算方法的能力。
4、培养他们认识做题的好习惯。
5、多鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信。
数学单元试卷分析篇六
一、判断题(每道小题2分共10分)。
1.小数都比1小.()。
2.小林身高是11.4米.()。
3.0.14读作:零点十四()。
4.0.1是1的十分之一,是0.01的10倍.()。
5.把6写成两位小数是0.06.()。
1.比较大小.
1.75□1.745。
2.比较大小.
1.5□1.50。
3.比较大小.
0.07□0.70。
4.比较大小.
0.46□0.464。
5.比较大小.
4.020□4.002。
6.比较大小.
15.08□16。
7.在小数的()添上零或者去掉零,()不变.
8.0.48里面有()个十分之一,()个百分之一.
9.把下面的数改写成以“元”为单位的数.
9分=()。
10.1里面有()个0.1,0.1里面有()个0.001.
11.4个十分之一,九个百分之一,组成的数是(),它的计数单位是().
12.化简下面小数.
0.090=()。
0.750米=()。
13.化简下面小数.
0.30=()1.350=()。
14.化简下面小数.
140.00元=()。
0.2400=()。
15.与5.7相邻的两个整数分别是(),().
16.零点二零五,写作:(),保留一位小数约是().
17.2.508读作:(),这个小数四舍五入到百分位约是()。
18.写出大于5,小于6的'一位小数两个是(),().
19.150公顷=()平方千米。
20.3.45这个数中,3在()位上,表示()个(),4在()位上,表示()个(),5在()位上,表示()个().
21.0.65元=()角()分。
22.3.6平方米=()平方米()平方分米。
23.800千克=()吨。
1米3分米=()米。
24.2.05千米=()千米()米。
25.改写成两位小数.
4米3分米=()米。
1米2分米5厘米=()米。
26.改写成两位小数.
1千克250克=()千克。
4元零五分=()元。
27.把下面各数改写成以“米”为单位的数.
8分米7厘米6厘米5毫米。
28.把下面的数改写成两位小数.
9元=()元7角=()元。
29.把下面各数改写成以“元”为单位的数.
3元2角4分7角6分。
30.把1米平均分成10份,每份是1米的(),写成分数是(),写成小数是()米;取其中的7份,写成分数是()米,写成小数是()米.
31.把下面各数从小到大排列.
0.70.7010.711.70.7117.1。
三、口算题(1-6每题1分,第7小题2分,共8分)。
1.2.51×10=。
2.148.3÷100=。
3.4.03÷10=。
4.7.5×100=。
5.0.034×1000=。
6.5÷1000=。
7.45.2×100=45.2÷100=。
数学单元试卷分析篇七
与生活息息相关的是诚信，世上的无价之宝是诚信，联系人与人之间的是诚信。诚信，我们并不陌生，自古以来人们常提及到的就是诚信。
诚心犹如琥珀般晶莹、透彻，尽显淳朴而美好的本质，令人永记于心，不再遗忘那美妙绝伦的一瞬。
几年前的一幕逐渐浮现在我的脑海之中。遥望远空，碧空如洗，一轮红日过在空中，我走在放学回家的路途中，看着路边百花齐放、各展风姿的花朵也不禁感到生活如此美妙。就在我倍感惬意的时候，殊不知，在我缓缓走的过程中，包里的钱包也随着步伐的加快而掉落在地。回到家中，我照例翻出钱包打算查看钱数时，紧张又恐惧地看着空空如也的背包，啊，我的钱包不见了！我颤抖着手不断寻找着，书包一层、书包二层、文具盒中，还是没有。我急速奔跑到刚刚回家的路上，到处查看、寻找，连一个细小的角落都不放过。就在我急得焦头烂额的时候，一个七八岁的小男孩来到我的身旁，轻轻唤道：“姐姐，你是找这个钱包吗？”抬头一看，我的钱包正静静地躺小男孩的手里。看到小男孩我仿佛看到了救星一般，急切答道：“是我的，是我的。小弟弟，真谢谢你，我请你吃东西吧。”就在我准备拿出钱给他买东西时，他却立即转身跑开，并大喊道：“不用了，姐姐。这是我应该做的。姐姐，再见。”
谁说诚信非是那重要的大事，诚信可能也只是生活中的一些小事，它体现在每一处细节中，就如我遇到的小男孩，他不也是诚信的代表吗？诚信不需要多么大的口号，只需要我们自己在生活中时时记得“诚信”这二字。正如古代一位君王李世明所：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。可想而知，这诚信是有多么的重要啊，它是中华五千年来传承的一种品质。让诚信处处体现在生活中吧。
数学单元试卷分析篇八
一、填空：(45分，每空3分)。
1.长方体和正方体都有()个面，()条棱，()个顶点。
2.把60升水倒入一个长为6分米，宽为2.5分米的长方体水箱内，正好倒满，这个水箱深()分米。
3.一个正方体的棱长总和是60厘米，它的表面积是()。
4.一个正方体的底面积25平方分米，它的表面积是()平方分米，它的体积是()立方分米。
5.一个长方体的棱长总和是36厘米，从一个顶点出发的三条棱的和是()厘米。
6.在括号里填上适当的数。
0.19立方米=()立方分米。
1450毫升=()升=()立方分米。
3000立方厘米=()立方分米=()立方米。
7.一个正方体纸盒的表面积是5.1平方分米，它的占地面积是()平方分米。
8.一根长方体木料长3米，现在把这根木料锯成4段后，表面积比原来自己了48平方分米，原来这个长方体木料的体积是()立方分米。
二、选一选。(选择正确答案序号填在括号里。)(18分，每题3分)。
1.把1立方米的再放入木料全部锯成1立方厘米的小正方体，再把这些小正方体排成一排，长是()厘米。
a、100000b、10000c、1000000d、1000。
2.用一根长()的铁丝正好可以做一个长6厘米，宽5厘米，高3厘米的长。
方体框架。a、28厘米b、56厘米c、126平方厘米d、90立方厘米。
3.一个正方体的棱长总和是48厘米，它的表面积是()。
a、64平方厘米b、96平方厘米c、216平方厘米。
4.正方体的棱长扩大2倍，则体积扩大()倍.
a、2b、4c、6d、8。
5.将一个正方体钢坯锻造成长方体，正方体和长方体().
a、体积相等，表面积不相等b、体积和表面积都不相等.
c、表面积相等，体积不相等.
6.一个正方体的棱长是6厘米，它的表面积和体积相比是()。
a、一样大b、表面积大c、体积大d、不好比较。
三、判断：(10分)。
1.表面积相等的两个长方体，体积也一定相等。()。
立方厘米。()。
3.把表面积是6平方厘米的正方体木块放在地面上，占地面积是1平方厘米。()。
4.把两个完全一样的正方体拼成一个长方体后，体积和表面积都不变。()。
5.正方体是由6个完全一样的正方形围成的立体图形。()。
五、解决问题(27分)。
1.一根长方体木料，长2米、宽0.2米、高0.13米，它的体积是多少立方米?合多少立方分米?(6分)。
数学单元试卷分析篇九
一、填空题(每道小题2分共8分)。
1.比较大小.
(15.6+9.4)×10□15.6×10+9.4×10。
2.比较大小.
3.5+4.6+2.5□3.5+2.5+4.6。
3.比较大小.
10-2.7-7.3□10-(7.3-2.7)。
二、口算题(每道小题6分共12分)。
1.2+3.7=9.1+18.1=。
5.3-1.5=。
2-0.45=10-9.88=26.1+24=。
2.1-0.2=4.7-0.8=9.9+2.4=。
1.5+0.15=8.5+1.5=0.83-0.53=。
三、计算题(1-4每题3分,5-8每题4分,9-10每题5分,共38分)。
1.用小数计算.
6元8角3分+10元6角9分。
2.用小数计算.
9米4厘米-8米52厘米。
3.用小数计算.
7千克10克+15千克180克。
4.用小数计算.
4千米30米-3千米365米。
5.42-x=39.64。
6.0.071+x=2.39。
7.x-9.63=14.26。
8.x+0.875=1。
9.24.2+13.76+0.98。
10.6-0.754-2.36。
四、文字叙述题(每道小题6分共24分)。
1.5.9与9.5的和比16.8少多少?
2.比9.6小0.04的数加上1.8，和是多少?
3.甲数是10.73，比乙数多0.65，两数的和是多少?
4.1.21与0.94的.和比它们的差大多少?
五、应用题(每道小题9分共18分)。
1.一根钢管长9米，用去了3.6米，剩下的比用去的长多少米?
