一键复制
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以使我们更有效率，不妨坐下来好好写写总结吧。相信许多人会觉得总结很难写？下面是小编带来的优秀总结范文，希望大家能够喜欢!
大学生实践部工作总结篇一
长海二中 吴灵功
本学年度，长海县生物基地校确定为长海二中，我们感到无尚的光荣，同时也感到怎人的重大，我们坚持以做好典范的作用，起到学科引领的作用，我们按照基地校的要求完成各项任务，在教研和教学上严格按计划进行，在教师素质上下功夫，狠抓教师素质，因为我们懂得教师的素质决定学生的素质，只有高素质的教师才能培养出高素质的学生。教师的今天决定学生的明天。办学要以人才为本，以教师为主体的教育理念。基地校正是以提高教师的专业水平和整体素质而开展的一种具有实效性的研修活动，它不但可以解决新课程实施过程中教师们遇到的疑难问题和困惑，而且可以促进教师课堂教学的反思与研究，进而转变教师传统的教育理念和教学方式，我们着实进行了以下几方面的工作：
一、转变思想，更新观念
态度决定高度，视野决定广度。思想有多远，路就走多远。为了激发教师参与学习的积极性，采用了多种学习方式以开阔教师的视野，更新观念。网络学习专家引领，参与国培学习以最便捷的学习方式，提高自己。为教师带来了最新的教育理念，为教师的教育教学提供了实实在在的做法和经验，给了教师一把度量尺。
同伴互助，是最有效的学习方式。相同的境遇，不同的经验，校际间的交流更多的是经验的分享和真诚的学习。
二、形式多样，讲求实效
教学基本功是教师立足的根本，是教育教学工作的基础，按照我校的实际情况，本学期，采取了集中研修与教师自主学习相结合方式对全体教师进行全面培训。实验学校以教研组为单位，每周活动一次，把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处，不走过场，把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会，互相学习，取长补短。对教学案例的实效性，以及教学中的一些困惑、教学理念的理解以及各疑难题的解决办法、课堂教学改革内容进行研讨、交流，互说、互听、互帮，从而使教师树立积极参加教研的意识，真正发挥教科研的作用。
在研修方式上，形式多样。首先是行之有效的教研组活动，通过各种教研活动，让每位教师结合自己的教学实践，提出自己的疑问，然后由各位教师对提出的问题进行汇总，定出每次教研活动的内容，围绕每次活动主题开展活动。为了使研修更加生动，我们采取多样化的形式：如专题培训、主题研讨、教研活动、集体备课、教学观摩、教学会诊等多种形式，务求取得实效。
其次，实验学校充分利用“课题研究”的契机，通过实施“课题引领”，进一步努力提高办学质量。在这方面，要求每位教师都必须参加课题研究活动，制定了“课题实施方案”，指定了五个组长，课题组长负责分工子课题，由各位教师完成总结的课题研究项目，促使每一位教师既是教书育人的行为实施者，又是搞教育科研的行家里手。
另外，还支持广大教师通过网络，进行教育教研。老师参加了教育部远程网络培训，有的老师获得了优秀指导教师。很多教师利用网络建立了自己的教育博客，在网络上与教育名家进行零距离的交流，提升了自己的教育修养。
三、专题学习，有效教学 “有效教学”是本年度我们基地校研修学习的重点内容。针对 “有效课堂”、“有效提问”、“有效作业”等重点，有目的、有重点、有时效的钻研有效教学，通过“限时定讲”、“育鹰杯”教学大赛、“推门课”等手段促进教师教学的改变，一个学期来教师们逐渐改变了落后的教学方法，摈弃了华而不实的花架子，务实求真，很好地履行了自己的教育职责，使教学变得更科学，更先进，更有效。
四、以培养青年教师为目标加强队伍建设。
实验学校的青年教师越来越多，他们是学校的希望。如何把青年教师这支队伍建设好，关系到学校的明天的成就。
1、为使青年教师尽快成长起来，为新教师配对了有一定教育教学经验的师傅，手把手地一单元一节课地辅导，目的是希望他们早日站稳讲台，迅速成长为一名合格教师。经过一年的努力，他们小有成绩，在市级和学校的各类活动中崭露头角。在青年教师演讲比赛和汇报课活动中，青年教师独立备课，教学中努力渗透学生为主体的教学理念，采用多种媒体教学手段进行听、说、读、写的训练，动手操作、分析、推理等能力的培养，争取达到最佳教学效果。
3、经过反复的“磨”课，老师们对教材、对学生、对课堂更有把握了，同时在磨的过程中，课堂教学艺术进一步得到提升，新课程理念也能进一步得到体现，教学方法、教学手段的选择也更有经验，教学效果反馈非常好。课后，每一位教师都有深切的感受，人人都写出较有深度的教后感。由此看出实验学校的青年教师是有一定的素质的，学校的教学质量也是有一定的基础的，他们学校是有一定的实力的，是经得起考验的。
基地校工作是一项任重而道远的工作，在这条路途中，我们要有勇往直前的精神，披荆斩棘。相信，在全体教师的努力下，一定会为生物学科树立榜样，为以后积累经验，使我县生物教学再上新台阶！
2012年7月
大学生实践部工作总结篇二
2016年高效课堂创建研究基地学校上半年工作总结
-鸦鹊岭镇梅林小学
2016年，梅林小学把非遗文化传承“三进”研究（进校园、进课程、进课堂）作为高效课堂创建研究的主题是，选取了《丝竹神韵》校本课程体系建设作为研究内容，现将我们学校研究情况作以下几个方面的汇报：
一、校本课程《丝竹神韵》步入正轨、影响更广。
本学期，学校进一步完善了校本课程的编班，整理了学员名单，明确了各班专业教师、专任教师、管理教师与参与教师的分工与责任；本学期，校本课程按课表正常运行。学生练习宜昌丝竹曲目《南正宫》、《万年欢》、《小开门》、《粉合莲》的主旋律。3月，湖北汉川市教研室一行到我校参观基地学校创建情况。各位领导和教研员们对我校取得的成果高度赞赏。4月，我校丝竹乐团参加宜昌市药材科技节演出并获得好评。5月，我校举行“宜昌丝竹”进课堂成果展示。110名丝竹学员集体合奏了宜昌丝竹曲目《南正宫》、《万年欢》、《小开门》、《粉合莲》；二胡、琵琶、中阮等7个乐器小组分别进行了技能展示，深受家长的喜爱。
二、提教师素养、促课堂质量。
开学之初，全校教师进行培训，各教研组分组学习新课标、教学设计和说课等资源，提升老师的学科素养。3月13日，学校集中进行了教学设计和说课竞赛。4月8日，我校承办了鸦龙片区语文教师说课决赛活动。4月，组织我校教师参加2015年晒课教师的录制、晒课工作。周小玲、林涛参加区级优课赛课。4月17日，组织语文、信息、体育教师参与2015年春基地教研工作。我校六年级调研考试的成绩喜人，5月7日，鸦龙片区六年级调研检测质量分析会在我校召开。5月13日，研训中心数学组成员带领城区学校的三位骨干教师送课到我校，开展教研活动。并对我校美术教师林涛进行了磨课指导；5月19日，我校美术教师林涛晋级并完成市级“一师一优课”的录制工作。
三、活动打造德育品牌，培育学生美好心灵。
《以琴育情
情动心弦》是我校今年的德育课题，我们学校组织了丰富的师生活动。3月，召开了一次学雷锋“仁爱”教育活动主题班会，办了主题手抄报，并结合帮助他人实践活动，评选出36位“仁爱”文明星，同时政教处拟订了“仁爱”文明星分级评价目标。4月8日，组织全校师生进行网上祭英烈活动—德育“挚爱”教育。4月16日，紧扣德育品牌“自爱”教育，开展寝室文化大比拼，达到寝室“文化育人”的氛围。5月13人，我校召开了全体学生家长培训。营造家校合作教育的氛围，促进孩子的健康成长。我校精心打造德育品牌《以琴育情
情动心弦》，已初见成效。
大学生实践部工作总结篇三
深子湖镇中学校结对工作总结
本学年我校与低庄中学结成帮扶学校，实现了教研互动，资源共享。缩小了校际之间的差距，提高了学校结对互助工作的实效性，促进了学校间均衡、和谐发展
根据低庄中学的统一部署，以全面提高教育教学水平为目的，以优化教育资源配置和优化课堂教学过程为载体；以资源共享、互助互动、优势互补为途径；以相互促进、共同提高、优质办学为最终目标，开展校际间的互助合作活动，不断提高教育质量和办学效益，扩大教师交流的面，让教师拓宽视野，不断努力。充分体现骨干教师的引领作用，让青年教师尽快成长，形成自己的教学风格。打造名师工程，让学校得到家长和社会的认可。现将本学期的互动活动总结如下：
1、两校领导分析各校的优势和劣势，全策全力做好工作部署，使结对活动有序开展，使校际之间实现优势互补。开学初学校领导互相联络，共同研究和探讨学校管理、发展和教育教学等方面问题，及时掌握各校教育教学活动情况，加强信息交流，了解各校的师资情况，教学资源，以及学校需求，以便有针对性地开展结队帮扶活动。
2、开展教研互动，达到资源共享
本学年低庄中学为我校送教两次，分别展示了一堂数学、一堂语文、一堂英语、一堂化学课。在这两次的教研互动中，两校的教师通过听课、评课，互相提高，互相启发。对新课标的精神进行了研读，将小组合作学习和自主学习确定为教研活动的主要思想，并以“如何实现小组合作学习的实效性”进行了研讨，对学习小组的构建策略、小组合作学习内容的选择策略等进行了针对性的研讨。
总之，学校结对活动对于每个学校的老师而言都是一项比较实际，师生共同受益的活动，在今后的活动中，我们将会把此项工作做得更扎实。
2016年12月
大学生实践部工作总结篇四
葫芦岛市农村中小学英语教师培训项目
——第六初级中学基地实践现场会（活动总结）
葫芦岛市第六初级中学
何 艳
2011年10月20日，葫芦岛市农村中小学英语教师培训项目——第六初级中学基地实践现场会隆重召开。本次活动的主题为：“构建高效课堂教学模式。”本会由连山区第六初级中学承办，历时一天半。市进修学院双语部孙玉明主任，市进修初中部教研员李铁军老师，连山区进修学校叶秀芬校长，赵静娜主任，及三位教研员张平老师，曹丹老师，刘丽老师，第六初级中学潘威副校长，田园副校长，以及来自各个县区的参培教师共120余人参加了这次活动。
从接到通知的那天起，我们学校的领导就给予了高度重视，本着从大局着眼的原则，把此次所承担的工作看作是关系全市英语教师整体素质的提升，影响我市教育事业发展的全局性任务，既是服务他人，又是提升自己的好机会。负责主抓该项活动的田园副校长多次组织召开大大小小的会议，制定工作计划，安排活动流程。我校在硬件方面专门为参培教师安排了学术厅作为活动会场，会场内的一切设施都安排了专业人员检查和测试。在后勤工作方面更是细致到位，为参培教师准备了矿泉水，并由闫旭东副校长招待大家在学校附近的酒店进行午餐。为本次活动的顺利进行提供了物质保障，同时也体现了大校的风范。
本次活动共进行了一天半的时间，首先由潘威副校长代表学校致欢迎辞，接下来由我校的刘柳，周乃行，郝冬梅三位老师在同一个班级连续完成完整的第六单元的教学内容，流程都是研课——观课——议课。活动期间，穿插安排了我校的赵璇老师做校本教研经验介绍，赵老师结合我校英语组教研的实际情况，图文并茂地向大家展示了我校严谨的教研态度，及融洽的教研氛围，为兄弟校提供了良好的典范。何艳老师做白板特色教学讲座，为与会的教师做白板操作的实际演练，其精彩的讲解和演示引起了与会教师的极大兴趣，令其大开眼界。王琦老师的教学模式介绍细致入微，科学有效，为大家理解我校的英语教学模式，及三位教师的展示课理清了思路。
本次活动的最大亮点是我校的三位指导教师为大家带来的三节课。刘柳老师为大家展示了听说模式课，刘老师温婉端庄的教态，流利标准的语音语调，精心
独到的教学设计让大家深深为其折服。周乃行老师为大家展示了以阅读为主的示范课，周老师热情奔放，有着极强的课堂驾驭能力，课堂气氛热烈，学生参与面广，充分体现了课标中面向全体的教学理念。郝冬梅老师为大家展示了阅读加写作模式课。周老师沉稳干练，充满阳光，整堂课如行云流水般，一气呵成，让人意犹未尽。
总的来说，三位教师的课可以总结为以下几点：
1.授课的老师素质非常好，教师在教学所要求的英语基本能力方面都有较高水平，具体体现为能用英语组织教学，英语规范流利，教态和蔼亲切，能够轻松驾驭课堂，课件制作精美。令人印象尤为深刻的是，老师们都很注重激励语言的运用，在课堂上给学生以信心和鼓励。
2.教学设计理念新颖。在阅读方面，不同于我们平时注重单词、句型、内容的理解，更注重阅读技巧的训练、对文本信息的概括、对语篇结构的理解，通过指导学生对文段的理解概括，慢慢渗透阅读技巧；语法方面，更是有别于我们平时枯燥的操练课，把语法放入情境中教学，并让学生自己去总结归纳语法规则，那样，学生的记忆更加深刻；三位教师都很好地整合了教材内容，创设情景，让学生去说去写，由说到写，由词到句到篇，整个由易入难，看似不经意，却实实在在。
3、教师备课认真，能够注重课堂结构，能够合理设计课堂练习。教学案更加规范、实用。教学案设计目标明确、具体，重点突出，设计合理，针对性强。三节课的衔接过渡完美无瑕，充分体现了我校集体教研的丰硕成果。
4.给出的任务，话题，甚至小到图片，比如让学生在课堂上体验网络、流行的明星、身边的同学和老师等等，时代感都很强，贴近学生的生活，紧跟学生的潮流，学生有话可说，有话可写；学生愿意说，愿意写，很好地刺激了学生的学习兴趣，并能引导学生把所学知识运用到生活中来。
5.教师注重课堂上师生互动，注意利用各种手段调动学生的学习积极性。课堂气氛活跃，老师充满活力、富有感染力；学生踊跃发言，积极配合老师、同
学，小组活动实际有效。学生自主学习这一环节训练有素。课上学生组内、组间活动不断。教师主导、学生主体体现充分，课堂以讨论、合作为主，教师启发引导，精讲点拨，教学效果好。
6． 作业出发点都很好，即作业是课堂内容在生活中的延续，真正活用所学知识。7.充分利用本校先进的教学资源。白板教学生动直观，为构建高效课堂奠定了有效的物质基础。
在这里应该指出的是，活动前，英语组的全体教师对这次活动高度重视，进行了认真的讨论与研究，通过集体备课活动，体现了集体“互帮互助”精神。大部分教师都帮忙对教学设计作了精心准备，备教材，备学生。体现了教师的朝气和活力。正是积极的态度，充分的准备，向上互助的精神使得这次活动进行的顺利。
本次活动的最大的特点是研课与议课环节。研课环节，每一位参培教师在指导教师的带领下，认真研读教材，充分挖掘教学资源和教法，小组讨论热烈，经小组商议达成一致意见对授课教师提出质疑，然后带着问题，满怀期待，认真观摩三位教师的课，用心作好记录。在议课环节，每位听课教师都对这一节课发表了自己的看法，及时地进行了课堂教学反思，参培教师以小组为单位相互讨论、相互争辩，大家畅所欲言，努力找出课堂教学中的不足并给出中肯的建议。这次的议课可以说是盛况空前，与以往只说优点的形式化评课相比，这次活动开展的史无前例地实在有效，它活跃了教师的思维，以“他山之石”推进思维的深度。有效地激活了教学研究，营造了互动式的对话氛围，引起了教师个体之间的反思与共鸣，帮助教师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。
本次活动最感人的一幕是参培教师虚心好学的热情和对提高自身素质的渴望。有的教师为了能够争取到这次学习的机会，克服了重重困难，有的误了班车，从绥中打车赶来，这种积极要求上进的精神，真的令我们感动，值得我们学习。
不可否认，各个县区的教学水平存在着差距。但是也不难看出，英语教学的出路，不是考试，而是应用与交流。我们的教研活动目的旨在“资源整合，师资共享，校校联手，互助共赢”。相信这样扎扎实实的教研活动就是缩小城乡差异最好的方式。
为期一天半的基地实践活动圆满结束了。回顾这一天半的历程，我们依然心潮澎湃。此次教研活动现在已扎根在每一位教师的心里，她像春雨，似航标，在她的滋润下，在她的引领下，我市的英语教学定会节节攀升，永创新高。
大学生实践部工作总结篇五
英语基地学校工作总结
泰戈尔说：教育的目的应当是向人传送生命的气息。敬畏生命既是教育的伦理起点，也是教育的价值归依；关注生命、尊重生命是教育的第一要义。长期以来，我们xx区实验小学紧紧围绕“生命化校园构建”这一办学目标，努力营造适合儿童快乐成长的和谐校园。
作为xx市英语学科基地学校，我们充分认识到“基地”建设能促进英语课堂教学研究，提升英语学习的文化品位，实现“生命化校园之——happy english, happy life”的理想教育目标。为此，我们以英语教学质量为中心，以英语多维交互式教学模式的研究和推展为抓手，不断提升英语教学品质；以队伍建设为龙头，创新校本研修，浓郁英语教研组的学习氛围，提升英语教师整体素养；创建立体化的成长舞台，帮助学生在健康的生命校园里快乐英语、激扬生命；充分发挥基地学校的辐射作用，谱写校际交流的和谐篇章……
一、打造多维交互教学，提升英语的教学品质。
现代教学模式正朝着由单一到多样、由归纳到演绎再到归纳和演绎并举、由单维构建到整体构建、由刻板到灵活、由被动性到主体性、由传统手段到现代技术手段这些方向发展，为了适应当代教学，实现“快乐英语、激扬生命”的目标，我校英语教研组老师以前瞻的眼光和智慧，摸索并总结出一套全新的英语教学模式——多维交互式教学模式。即在教学主体间的交往中(包括师生交往、生生交往),师生共同参与教学活动,相互承认与尊重,通过多种方式相互作用、相互沟通,促进学生全面和谐发展，它包含两个层面：一是学习主体与“我”的多维交互，师生、生生、生本、亲子、自己的五维交互；二是学习目标与“我”的多维交互，情感态度价值观、知识与能力、过程与方法三维目标与“我”的交互生成。
现代教学理论认为：高效的课堂必然是“学的课堂”，是学生作为主体的课堂。英语学科基地的建设只有植根于课堂教学这片沃土，才能绽放出最美丽的语言之花。我校视英语课堂教学质量为学科教育的生命线，在创建英语学科基地的实验过程中，我们着力加强英语课堂教学的生动性和有效性研究。多维交互式英语学科教学，提升了英语课堂的教学品质，让孩子们在学习过程中充分感受到学习英语的快乐和有趣，从而积极主动地进行学习活动。多维交互式英语学科教学的其主要程序为：
1、导向——引发多维交互的心理意向；
2、自探——搭建多维交互的阶梯支架；
3、诊断——确认多维交互的知识盲点；
4、引发——启动多维交互的小组学习；
5、疏导——建构多维交互的组际交流；
6、整合——形成多维交互的定向成果；
7、评价——运行多维交互的综合评定。
多维交互式教学创设了全面开放的语言实践环境，使得英语学习变成一种快乐而又高效的学习，它让每位学生和老师在实践合作中深化了对语言学习内容的理解、在灵活运用中促进了学生能力的发展，让学生在学习过程中实现自我价值，从而使学生在轻松愉悦之中步入英语学习的殿堂，真正实现快乐英语、快乐人生的价值目标，大大提升了英语课堂的教学品质！
二、建设绿色合作团队，拓宽教师的英语视界。
德国诗人荷尔德林有一句名诗：“人，诗意地栖居在大地上。”教师的职业充满着阳光的热情和生命的价值！拓宽教师的英语视界，引领教师领略教育的诗意，关键在于要为教师建设绿色的合作团队，营造自由成长的生态环境。我们认为英语基地学校要保持领先地位，很重要的一点就是“引领＋审视＋共享”，我们采取名师引领、随堂审视、建资源库等方式，使英语教研组全体教师拓宽自己的英语视界，焕发生命的活力，绽放生命的精彩。
1.名师引领，学会欣赏，向最美处看。
我们充分发挥英语学科带头人、骨干教师的作用，将他们合理分散在各个办公室，以点带面，激活英语教师的学习研讨氛围。这些英语名师们在工余课间，与普通英语教师一起，围绕英语教育教学的各方面问题，交流信息、交换看法、互相启迪、互相提高。如在推进多维交互式教学模式时，英语学科带头人、骨干教师们从备课、上课、评课，到再备课、再上课，与其他老师一起，进行全程协作，互补共生；他们还常常和教师们一起，就某一个选题，探讨论文的写作，并提供修改意见和建议，从对方的观点中汲取营养……
学会欣赏，在欣赏中学习他人的成功经验，助力自己的教研。在唯美的欣赏过程中，我们向基地英语教师们提出了“懂得欣赏的内容、学会欣赏的方法”等激励口号，提出了“中年教师要敢于创新做示范，青年教师要勇挑重担上规范”的具体要求，使教师之间互相学习、取长补短，提高教学素质。同时，基地积极为她们创造各种观摩学习的机会，让老师们先后奔赴无锡、南京、徐州、常州、苏州、连云港等地观摩欣赏，极大地提高了教师的业务素质和教学水平。
2.随堂听课，学会审视，向最真处看。
有人说，有人做了十年的教师，等于做了一年的教师；有人做了一年的教师，却像做了十年的教师。之所以有如此差别，其根源就在于你怎样做教师。善于反思是科研型教师的本质特征，做一个反思型的教师，提炼教师自身的生命智慧，是我们英语教研组永恒的要求和必然。我们随堂听课，在反思中审视课堂，直面英语教学的最真本质。
我们的听课主要有两种形式：一是各级赛课的集体磨课；二是日常教学中的“推门听课”。在两者之间，教研组更注重后者。如今，“推门课”已成为英语教学管理的一种常态，每周行政组全体成员，都要听取一到两节的“英语推门课”。教龄不满三年的教师为必听对象，对其教学质量有质疑的教师是重点对象，其他教师为随机对象。听课后随即展开评议，并结合检查教师的备课笔记、作业设置与批改等情况，审视教师的课堂结构和组织能力，看英语教学的最真之处。
为加大听课的频度，我们还联合英语骨干教师、学科带头人进行“走课”，就是不听完全程，只听取课堂的某个片段。走课时，我们往往会走入一个教室，驻足听那么
七、八分钟。在走课中，欣赏一些精彩的瞬间，推广一些成功的做法，同时也捕捉一些细微的问题，及时督促执教者改进。
3.建资源库，学会共享，向最广处看。
我校的许多教室安装了电子白板，这为我们课堂教学提供了便利，同时也给我们的教学提出了新的要求。为充分发挥这些先进的电子教学设备的作用，我们利用寒暑假，对全体英语老师分配作业布置，先广泛查找、搜索资料，然后深钻教材、集体研讨，形成为备课组共同认可的教学设计，接着分工制作ppt或者flash，并将课件上传到学校网站中的英语教学中心，形成英语教学资源库。教研组同时将近几年参加过赛课活动或执教过公开课的教师教案、课件等资料充实进教学资源库，方便大家共享。
近几年来，我校先后送出多名教师赴澳大利亚、英国进修学习。我们学科基地紧紧抓住这一机会，让海内外交相互动，共享培训资源。首先，学校要求出国学习的老师在自己的教育博客上及时上传进修学习的见闻、感想及照片，提供第一手的学习材料；其次，要求全体英语教师及时浏览其博客内容，采用发贴回复、qq对话等方式与该老师进行交流；三是结合每周一次的业务学习，组织英语教师交流参与网上学习、研讨的体会。这些出国的教师回来之后，都会及时开设讲座，与所有英语教师详细讲解国内外教学差异及学习心得等，通过这一系列学习与交流，使得学习成果得以及时传递，培训资源获得共享；教师们也想得更深、看得更广。
在以上绿色合作团队的理念支配下，我们营造了有利于教师健康成长的生态环境，拓宽了教师的英语视界，唤醒了教师发展的内在动力；教师的生命活力不断得到激发，生命的精彩日益得以绽放，近几年来，英语老师们踌躇满志，先后获得了以下荣誉称号或教学大奖：首届全国中小学外语教师教学能手、首届全国中小学外语教师名师1名；全国英语教师基本技能大赛一等奖获得者1名；江苏省英语教师基本技能大赛一等奖获得者2名；江苏省英语教师基本技能大赛二等奖获得者1名；江苏省小学英语骨干教师培训班优秀学员5名；南通市英语优课比赛一等奖获得者4名；南通市英语教师基本技能大赛一等奖获得者5名；南通市第二梯队名师培养对象1名；通州区骨干教师2名；通州区英语优课比赛一等奖获得者10名。
三、搭建多维成长平台，促进学生的立体成长。
给点阳光他就灿烂，这大概是每个孩子的共性。孩子的生命张力只有释放出来，才能更好地促进生命个体的成长；生命化的校园，就是一个个独一无二的孩子放飞智慧的乐园。基于学生真性成长，搭建多维成长平台，是英语学科基地建设的一个重要组成部分。因此，我们教研组不遗余力地为学生创设成长的舞台，给学生拔节的空间。
我们开设英语橱窗，刊登学生的优秀英语作文、学生举行英语活动的照片、英语谚语摘抄等，让学生随时都能欣赏到优秀的作品。每周二的中午开设英语广播，由学生播放一些英语歌曲、英语动画片；播报一些简短的校内新闻、中西方文化知识、介绍学校英语之星等。组织得最棒的是英语角活动。英语角活动的宗旨是使更多的学生“想说英语，敢说英语，会说英语”。活动精选一些学生感兴趣的又比较简单的内容，如：colours，friend, fruits, clothes, party, festivals, seasons 等题材，活动形式灵活多样，即可室内也可户外，主要是分组进行，力争使每位参加活动的学生都能做到“just speak it out!”。他们想怎么说就怎么说，想唱就唱，不怕错误，更不怕被人笑话。在宽松开放的氛围中训练了口语，拥有了展示自己能力的舞台，激发了浓厚的英语学习兴趣，极大地调动了说英语、促交流的热情。真正让学生“学中用、用中学，学以致用”，更好地体现自我、完善自我。
学校还定期举行儿歌、讲故事、演讲、英语短剧比赛，定时举办英语沙龙、英语角、英语墙报、英语小报展示。班级、年级、学校每年都定期举行英语展示活动，每年度的12月为传统节日“英语节”，由各年级英语教师根据学生的英语水平选择活动的内容。活动的内容有：英语朗诵比赛、英语讲故事比赛、英语书法比赛、英语书写单词竞赛、英语课本剧表演赛、英语联欢会、英语活动角联谊等。在这方舞台上，你可以聆听到“十佳英语歌唱之星”的婉转歌喉，可以欣赏到惟妙惟肖的卡通动画表演，听到模仿逼真的英语动画配音，体验竞争激烈的单词拼读比赛……
生命与激情同在，童年与梦想齐飞。我们创设的多维成长平台是为成就学生梦想而存在的，在这样一种寓教于乐的英语学习氛围中，学生们神采飞扬，英语素养得到普遍提高，英语学科基地成为真正放飞孩子快乐心灵的舞台，成为他们展示自我、实现自我的最佳平台。
四、发挥基地辐射作用，谱写校际的交流篇章。
基地学校本身具有的典范条件是实现其示范作用的基本前提和基础，而仅重视其“范”的作用、忽视其“示”的作用，是孤立地看待示、范作用的结果，这不利于基地学校的全面发展和长盛不衰，“示”与“范”是彼此联系而又相互促进的。因而基地学校既着眼于基地自身的发展，充分发挥窗口作用；又着眼于基地的辐射作用，强化示范效应，以基地学校带动辐射区学校，可以能动地实现教育的共赢局面。
我们以校本培训和校本教研为抓手，做好英语学科基地建设工作，发挥其引领和辐射作用，加强学科辐射和示范效应，带动本校其他学科，促进全区英语师资队伍建设，提高全区英语教学质量。我们通过向全区英语教师进行开放性的说课、听课、评课、讲座、集体备课、教材分析等活动，让全区英语教师不断适应小学英语的教学要求，不断提高自身的业务素质。三年来，我们学校承担了通州区“希望的田野”英语优课展示、英语竞赛、课堂诊断等各项活动十多次；同时为其他学校老师的“同课异构”教学展示活动提供支持，促进了校际间的交流辐射。总之，在区级各种教研活动上，都会出现我校英语组的课例展示、经验总结、课题汇报等；作为龙头学校，我们教研组正引领着全区英语教学研究的前进方向。
实验小学之所以具有较高的办学水平，主要原因在于拥有一个经验丰富、结构合理、质量较高、乐教敬业的教师群体资源。作为基地学校，要扩大这教育资源的优势，丰富其外延的底蕴，我们就尽可能多的与普通小学共享教师资源。具体做法是，在做好自身发展和完善的同时，坚持开展与薄弱学校的结对交流活动；一方面能有效地扶持普通小学的薄弱环节，另一方面又可以使自身教育资源的优势得以凸显。我们送课下乡、对口听课评课、进行命题交流……，这些活动受到了对口学校的热烈欢迎和一致好评，三年来，我们英语组教师为三余、韬奋、平潮等12所小学送课36节，作教研活动研讨15次。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在“构建生命化校园，让师生绽放生命精彩”办学理念指引下，我们通州区实验小学已将英语学科基地生命力的彰显自觉融入在学校教书育人的宏伟蓝图之中，我们将继续秉承英语学科基地的宗旨，结合学校自身在所处社区内具有良好社会效应和较强影响力的现状，辐射、荫及周边普通学校，尽最大可能帮助更多的孩子快乐学习英语，激扬孩子如歌的生命！
大学生实践部工作总结篇六
在中营小学基地校实践活动结束了，带着深深的眷恋，回想这十次的活动。舍不得离开中营小学良好的研究氛围，舍不得结束与导师、伙伴们在一起研讨的实践活动。这深深的情愫，源于十次实践活动带给我的快乐和充实。
导师杜蕴珍先生及中营小学校领导精心安排我们的每一次活动，计划订得详实有序，且认真落实，让我们在仅有的十次活动中收获满满。
中营小学厚重的文化底蕴熏陶感染着我们，看到中营小学古朴凝重的教学楼，就仿佛在读一本厚重的书，书里面是中营小学百年校史灿烂的文化，各位优秀教育前辈、文化名人在这里诞生，唯有对教育的深爱才可有诸多的成就。了解了中营小学“勤、朴、敏、健”的校训，再徜徉于扫云廊下，流连于百年校史馆，翻阅着中营小学页页历史，你就会更加沉静，在这样的一所历史名校学习，你就会变得儒雅、睿智。
十次基地校实践活动，我们不仅读中营的文化，还在读中营的人。导师杜蕴珍先生是我们崇拜的楷模，这话一点不夸张。她在全国小语届享誉盛名，却为人谦和，平易近人，让我们感觉到她不仅是我们的导师，更像我们的贴心朋友。杜先生严谨的工作态度令我们敬仰，她年逾古稀，却身体力行、言传身教。榜样的力量是无穷的，在导师的熏陶感染下，我们做事更加一丝不苟，待人更加诚恳守信。中营小学的领导班子关心我们的成长，每次活动必参加，听我们的课，听我们的讲座，参加我们的研讨活动，使我们受到鼓舞。中营小学的老师们热情质朴，勤奋好学，水平很高，令我们从他们身上学习了很多东西。
为了使我们得到更好的发展，深得小学语文教育研究的精髓，谦虚的杜先生说得带着我们向她的老师去求教，因此，拜访田本娜教授是我们实践活动中非常重要的一项内容。为了使登门求教效益更高，杜先生提前独自拜访田教授，与田教授说明我们的去意，介绍我们的情况，还将我们的问题与困惑与田教授进行了详细的沟通。田教授了解我们的来意后，非常高兴。她是全国小语届的权威人物，对我们几个年轻人的求教非常重视，八十多高龄的田教授，对小学语文教学的研究已经驾轻就熟，却认认真真地准备与我们沟通的内容。为了营造安静的研讨氛围，田教授在平时没有人居住的她女儿家迎候我们。走进客厅，我们看到了餐桌上已准备好新鲜的水果、冒着热气的茶水，还看到沙发上、书桌上有几摞书、很多讲稿、一些笔记等等诸多书稿。田教授的热情、周到、诚恳、严谨给我们留下了深刻的印象。翻看着田教授几十年前读的书，以及田教授几十年前的读书笔记，翻阅着这些经历了半个世纪已泛黄的平整的书稿，我们仿佛读懂了“大师”就是这样造就的。一个上午，我们像饥渴的小苗吮吸着知识的甘露，在饱餐知识大餐的同时，我们也在学习田教授及杜先生的人品。能做这样两位德高望重的先生的弟子，真是幸福与幸运。两位先生以人格魅力征服了我们，我们将以不懈地努力和追求来回报老师的栽培。
为了帮助我们不断提高专业水平，杜先生带着我们参加南开区语文基地活动，参与教研并评课；听中营小学老师低、中、高年级的识字、阅读、习作课各一节，参与教研并评课；请中营小学教学副校长介绍提高语文教学质量的校本研修措施，并与我们展开交流讨论。参与这些活动，使我们大大开阔了视野，提高了专业水平，锻炼了及时总结评课的能力，加强了沟通协作能力。
实践活动，听课是一方面，上讲台讲课是更重要的一方面。我们在自己备课的基础上，导师带着我们一起讨论准备作课的设计方案，我们三人的课分别是低、中、高年级的识字、阅读、习作课。在讨论中，大家互相启发，思维得到碰撞，不仅杜先生给我们提出非常中肯的建议，同伴的意见也是非常值得借鉴的。回到基层学校，我们进行多次试讲，在实践中不断修改完善教案。如果说我们的展示课还算成功，这里既有自己努力的汗水，更有大家无私的帮助。最可喜的是，通过这次实践讲课，使离开一线课堂的我们找回了久违的感觉，更通过这次讲课，使自己有很多收获和感慨，写出反应真实情况的反思，利于今后自己改进教学并帮助老师们备好课。为了帮助我们继续提高水平，加强教学实效性的研究，杜先生精心组织了评课活动，给我们评课的不仅有教育前辈，有教研员，有骨干教师，特别是还有学生，杜先生独出心裁，让学生评价老师，童言无忌，更能反应真实情况。通过多元评价，让我们能够擦亮眼睛看清自己的教学，知道今后哪些该坚持，哪些该改进。
杜先生一丝不苟的工作作风体现在各个方面，使我们在与杜先生一起学习、工作的同时，也在学习工作、学习的方法。杜先生每做一件事都有计划、有组织、有落实。我们组织制定的研修专题是《提高小学语文课堂教学实效性的策略研究》，对于这个主题的研究，贯穿我们实践活动的始终，从第一次活动听南开区教科室老师讲课题结题与教学实效性的研究讲座，到杜先生给我们传达全国小语会的课改信息，到我们一起结合教学实例反思语文教学中无效、低效的问题，到拜访田教授，到实践活动中期我们听课、作课，再到我们作讲座，直到最后进行的提高语文教学实效性的调研会等等内容，无一不是根据这个主题开展，使我们对教学实效性的研究层层深入，由迷惘到清晰，由只知道找问题，到明白怎么解决问题，更使我们学习到对教学问题研究的一般步骤以及科学的态度，学习了很多卓有实效的工作方法，真是受益无穷。
杜先生不仅做事认真，还注重工作留痕迹，求实绩。她要求我们每次活动后必写收获，写反思，哪怕只言片语，也要写一写。有了这个要求，让我们学习起来不盲从，使我们用心去观察，用心去思考，并用心去表达。在我们写了几次感悟后，杜先生提议将我们写的文字汇集成册，这对于我们是莫大的鼓励，促使我们不断提高写作质量。杜先生对于这本册子中十万余字的稿件逐篇审稿，甚至一个错字、一个错标点都帮助我们修改，又让我们自己反复校稿。也许由于水平和时间关系，我们的文字难免有些纰漏，但是杜先生的认真严谨的治学态度已经潜移默化中感染着我们，并将对我们今后的工作和学习产生深远的影响。
不仅先生的品格影响着我，同伴的优点也使我终生受益，从他俩身上，我也学习了很多。孙晓军老师善于观察，做事有条理；刘军老师有思想，做事有方法。这一切的一切，我将慢慢咀嚼、消化、吸收。
本来打算写得更理性一些，总结出几条收获，但是敲起键盘来，不由自主又将感性的体会记录下来，也许这样更能表达我此时的感恩之情。
非常感谢中营小学基地校对我们学习上的安排，我非常满意；也非常感谢市领导以及“工程办”的课程策划，这样的活动我们感到很解渴，实践后的收获很大，对个人的专业发展会起到长足的作用，建议这样活动的继续搞下去。衷心希望与中营小学、与导师、与同伴永远保持联系。我们将共同努力，以实践活动的收获为“助推力”，不断提升自身专业水平，在天津市教师队伍建设中发挥骨干辐射作用，不辜负各级领导给予我们的厚望。
大学生实践部工作总结篇七
锡钦乡中心小学“互助共建”工作总结
本学年我校与拉孜镇中心小学结成帮扶学校，实现了教研互动，资源共享。缩小了校际之间的差距，提高了学校结对互助工作的实效性，促进了学校间均衡、和谐发展
根据教育局的统一部署，以全面提高教育教学水平为目的，以优化教育资源配置和优化课堂教学过程为载体；以资源共享、互助互动、优势互补为途径；以相互促进、共同提高、优质办学为最终目标，开展校际间的互助合作活动，不断提高教育质量和办学效益，扩大教师交流的面，让教师拓宽视野，不断努力。充分体现骨干教师的引领作用，让双方青年教师尽快成长，形成自己的教学风格。打造名师工程，让学校得到家长和社会的认可。现将本学期的互动活动总结如下：
1、两校领导分析各校的优势和劣势，全策全力做好工作部署，使结对活动有序开展，使校际之间实现优势互补。开学初学校领导互相联络，共同研究和探讨学校管理、发展和教育教学等方面问题，及时掌握各校教育教学活动情况，加强信息交流，了解各校的师资情况，教学资源，以及学校需求，以便有针对性地开展结队帮扶活动。
2、开展教研互动，达到资源共享
我校位拉孜镇中心小学送教两次，校级，中层干部经验交流会一次，分别展示了两校共同进步的美好初衷。在这两次的互助互动中，两校的教师通过听课、评课，互相提高，互相启发。对新课标的精神进行了研读，将小组合作学习和自主学习确定为教研活动的主要思想，并以“如何实现小组合作学习的实效性”进行了研讨，对学习小组的构建策略、小组合作学习内容的选择策略等进行了针对性的研讨。
总之，学校结对活动对于每个学校的老师而言都是一项比较实际，师生共同受益的活动，在今后的活动中，我们将会把此项工作做得更扎实。
锡钦乡中心小学 2017年12月25日
