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鸡蛋要煮多久才能熟?篇一
2、蛋香四溢，口感细腻，回味无穷。
3、放心绿色食品，首选鲜蛋优品。
4、鸡蛋餐餐见，良农日日鲜。
5、寄伟德厚望，出良农产品。
6、家有绿色好鸡蛋，健康活力每一天。
7、健康生活，良农选择。
8、健康追求，良农最牛。
9、靠良心做事，展农家风情。
10、颗颗温暖，蛋蛋飘香；新鲜可口，万般关爱。
11、颗绿色，一份浓情；生态鸡蛋，美好祝愿。
12、良农，健康无止境。
13、良农蛋品鲜，绿色万家缘。
14、良农鸡蛋鲜，良心是根源。
15、良农伟德路，真情挡不住。
16、良农引领新鲜生活。
17、良农有情，良心无价。
18、良心出品，健康大众。
19、绿色鸡蛋，尝得到的品质。
20、绿色天然鸡蛋，让你更健康。
21、绿色无公害鸡蛋，自然更健康。
22、绿色鲜鸡蛋，健康多一点。
23、生活有良农，健康又繁荣。
24、天然初生蛋，滋补好身体。
25、天然孕育，集元成宝。
26、天然珍品，绿色鲜蛋。
27、天涯海角，良农最好。
28、乡土气息更浓，绿色鸡蛋更香。
29、新鲜挡不住，良农鸡蛋滚滚来。
30、选良农鲜蛋，享健康人生。
31、选择良农，健康兴隆。
32、选择良农，享受健康。
33、优质蛋源，家乡风味。
34、与良农为友，享“牧育”春风。
35、自然喂养，自然食品，自然健康，自然选择
鸡蛋要煮多久才能熟?篇二
《鸡蛋》教学设计
一、教学对象：培智三年级
二、课型与教学内容：生活语文识字课《鸡蛋》
三、教学课时：1课时
四、教材分析：
《培智学校义务教育课程实验方案》在课程设置方案中明确指出：生活语文课程要以生活为核心组织课程内容，使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能，具有初步的听、说、读、能力；针对智力残疾学生的语言特点，加强听说能力的训练，把传授知识与补偿缺陷有机结合。本课属于自选识字课，选取学生常见的鸡蛋为教学内容，在综合实践课认识超市里的鸡和蛋实物的基础上，认识鸡和蛋图片，并能读、写汉字，利用汉字组词、说句子,并能认读生活实际中的汉字，学习使用简单的菜单，真正将所学应用于他们的生活当中。
五、学情分析：本班共
12名学生，其中自闭症5名，唐氏综合症,1名多动症,2名脑瘫,1名发育迟缓,3名语文识字能力差异较大。根据其识字能力发展状况可大致分为三个
层次：a层次有5人，能通过教学独立认读简单的汉字，会组简单的词语，说简单的句子； 会仿写或描写简单的独体字；b层次1人，命名图片，通过教学在适当辅助下认识一些简 单独体字；无法组词说句子，会仿写独体字；c层次1人，课堂主动参与性较差，需在大量 辅助下辨别简单的实物与图片。
六、教学目标：
1、认知目标
a：认识鸡和蛋，辨别图片；认识两个汉字“鸡”和“蛋”,能独立认读；
b：认识鸡和蛋，能命名、辨别图片，在适量辅助下指认、认读两个汉字； c：认识鸡和蛋，能在辅助下指认图片。
2、能力目标：
a：会用两个汉字“鸡”和“蛋”组词，在老师引导下说中长句子； b：能仿说词语，能在辅助下仿说简单句子； c：能辨别图片“鸡”“蛋”。
3、情感目标：引导学生意识到要节约食物不浪费，初步培养在生活实际中使用所学到 的汉字宝宝的兴趣和自我效能感。
七、教学重难点：
a：能独立认读两个汉字“鸡”和“蛋”，组词，并说中长度的句子。b：能在适量辅助下认读、指认汉字。
c：在大量辅助下指认、辨别鸡和蛋的图片。
八、教学准备：多媒体课件、鸡和蛋的图片、菜单、汉字卡片、吸铁
九、教学过程： 教学过程
教师活动学生活动
设计思路
（一）组织教学
（二）情景引入，揭示课题
（三）新授 活动一:认一认
活动二:读一读,记一记,说一说
（四）巩固练习
（五）总结作业
师生问好。建立课堂常规（热身游戏：你拍一我拍一）
视频引入,引入课题：鸡蛋
板书、教读。
课件出示鸡、蛋,引导学生认识。图片出示鸡、蛋。教认。板书汉字。教读。
引导学生一边描写一边识记汉字。引导学生用汉字组词。板书词语 教读
请学生在词语中找出相应汉字 请个别学生教读词语。引导
a组学生说中长度句子。请小老师教读汉字。
（如：我喜欢吃鸡肉；树上有窝鸟蛋）游戏一：找一找 读一读
游戏二：点菜
引导学生意识到要节约食物不浪费。引导学生到书本、现实生活中认读“鸡”“蛋”。分层布置作业: 师生问好,收回注意力,和老师互动。读课题。a：说句子 b:命名
c:指认（辅助下）跟读齐读 个别读
跟随老师书空写一写，记一记 a:独立认读汉字
b:辅助下认读汉字c指认汉字。
图片和汉字的配对组词跟读齐读个别读在词语中找出目标汉字 a:独立认读词语在辅助下说2至3个中长句子 b仿读词语，仿说句
c：感知参与游戏和老师互动。收回注意力，建立课堂常规。选择生活化的教学内容，通过分层任务达成分层目标，保证每个孩子学有所获。设计听、说、读、写环节，全面训练孩子初步的语文知识和能力。通过及时的练习强化巩固。练习采用分层游戏法，激发兴趣的同时注意照顾不同层次学生的练习目标。用“小老师”的游戏培养初步的合作能力和自主学习能力。“找一找”游戏带领孩子将所学汉字运用到社区实际生活当中去。避免“搬家”后就不认识汉字的现象出现。点菜引导学生将所学运用到生活实际当中去。分层作业布置，保证每个孩子在课后有效的适合的巩固习。
鸡蛋要煮多久才能熟?篇三
搬鸡蛋
小老鼠，搬鸡蛋，鸡蛋太大怎么办？
一只老鼠地上躺，紧紧抱住大鸡蛋。
一只老鼠拉尾巴，拉呀拉呀拉回家。
小兔子乖乖
小兔子乖乖，把门儿开开，不开不开，我不开，妈妈不回来，谁来也不开。
小兔子乖乖，把门儿开开，就开就开，我就开，妈妈回来了，我就把门开。
小松鼠
一二三四五，上山打老虎，老虎没打到，打到了小松鼠。
松鼠有几个，让我数一数。
数来又数去，一二三四五。
找朋友
找呀找呀找呀找，找到一个好朋友。
敬个礼呀，握握手。
你是我的好朋友。
鸡蛋要煮多久才能熟?篇四
特殊的美
——鸡蛋彩绘
教学目标：
1、认知目标：蛋壳上绘画较纸上难度要高一些，学生要有一定的耐心，不能操之过急，要认真对待画面上的每一笔，尽量使它成为一个较成功的艺术品。培养学生举一反三，在实践中创造美，挖掘学生的发散性思维。
2、实践目标：鼓励学生自主创新，在劳动实践中，手脑并用，把理论和实践、感性知识与理性知识、直接经验与间接经验结合起来，使学生学到比较完全的知识，并培养学生运用学过的知识和动手操作的本领，这都有利于学生智力的发展和能力的提高。
3、情感目标：艺术来源于生活而高于生活，能够在生活中发现生活素材，就是用艺术的眼光看世界，彩蛋艺术作品就是利用自然之美，在自然美的基础上进行创造和表现。通过制作蛋壳画，让学生学会“变废为宝”的方法。在活动中向学生渗透探索学习的意识；提高学生的动手操作和实验能力；增强小组合作意识和主体参与意识：培养学生的创造意识，启发学生的想象和创造。充分发掘劳技课的美育功能，促进学生个性的充分发展。劳技教育具有审美教育的功能，这是因为学生在接受这种教育时所从事的劳动创造，不仅要求运用科学技术的知识去创造，而且要求运用美学的知识去创造，学生创造出来的作品，不仅有技术规格上的要求，而且有结构、造型、色彩等审美工艺的规格要求，这必然使学生从中获得审美能力的发展。重点难点：
通过制作蛋壳画的过程，在活动中向学生渗透探索性学习的意识；培养学生的设计、创造能力。教具学具：
教师准备：蛋壳画范作、多媒体课件、在教室中设置“材料站”，学生可以自选辅助材料
学生准备：鸡蛋、鸭蛋、作画工具
二、教法、学法
1、多媒体演示法：利用多媒体的优势，让学生接受大量的信息，帮助学生理解教学内容，学生在学习中得到享受和乐趣，对教学内容更感兴趣，激发他们的创作热情。
2、示范指导法：在劳技课的教学过程中，教师除了起主导作用外，更重要的是起示范作用。这种示范作用具体表现在：1思想作用的示范；2技术实践的示范。
3、自主学习法：学生浏览多媒体课件，欣赏民间艺人的蛋壳彩绘作品，用自己的劳动来创造美，这样完成的作品，馈赠给朋友，既能表现你对朋友的祝福，又能使学生在创作中得到美的享受。通过展示制作的蛋壳工艺品，进行介绍和评议，以及互赠作品活动，给学生一个展示自己的机会。
三、教学过程
（一）创设情境、设疑导入：
播放音乐《背背佳》，教师播放多媒体课件，学生走进教室。活动一是探索实践，通过设疑，让学生思考、实践、探索“把鸡蛋液从蛋壳中弄出来，而不损坏蛋壳。”激发学生去探索，并在探索中引发学生对蛋壳的兴趣。
（二）感知、自主探究：
教育学告诉我们：“兴趣是学生发展创造性思维能力的巨大推动力。” 活动二是探索将蛋壳“变废为宝”的方法，培养学生的发散思维。让学生讨论蛋壳可以变成怎样的工艺品？（课件演示蛋壳工艺品。）
1、让学生在讨论、活动中发现蛋壳的作用，从而明白“废”与“宝”的关系。
2、在欣赏中感受蛋壳作品的美，激发制作的欲望。
3、培养学生的环保意识。
（三）学生练习，教师辅导：
活动三是设计制作，通过联想进入设计状态，并在此基础上实现创作。活动中给学生自主选择和探索的空间，培养学生的想象、创造及动手能力。1分钟联想 蛋壳外形的联想 蛋壳作用的联想 蛋壳碎片的联想 „„
1、通过1分钟联想，给学生思考的空间，让学生充分发挥联想力。培养学生的想象力。
2、欣赏、讨论中开阔学生的思路，从而更有利于培养学生的发散性思维。
3、给学生充分的自由，让学生尽情的发挥。相信学生是最好的艺术家。
4、学生自由组合制作蛋壳作品
（四）拓展知识、自主创造：
活动四是成果展示和交流。个人或小组代表展示制作的蛋壳工艺品，并进行介绍和评议，互赠作品活动。给学生一个展示自己的机会，也让活动获得升华和延伸。
（五）创新实践、开拓延伸：
本课的教学，将劳技与艺术进行了有机的整合，起到了在劳技教学中渗透美育的目的，取得了很好的效果。在彩绘蛋壳的制作中，进行造型创新。学生兴趣浓厚，许多学生除了在课堂上精心制作，课后还利用节假日制作各种造型的彩蛋。他们都有了善于发现的眼、勤于创造的手、勇于探索的心。
四、教学评价
本课的评价采用交流的方式，通过学生介绍作品来体现他们的探索、设计、制作水平，通过互评来增进学生的交流和沟通，让作品再融入集体的智慧。在活动的最后，还设计了一个环节，让学生们互赠作品，使学生们的作品不仅有艺术美，更具有人情味。
鸡蛋要煮多久才能熟?篇五
鸡蛋总动员
活动背景：
那次学生去食堂炒土豆，发现食堂工作人员正在敲鸡蛋，已经敲了满满一筐了，究竟还要敲多少鸡蛋？学生产生了疑问；鸡蛋每个同学都吃，但是关于鸡蛋的用处并不是很清楚，所以有必要带领学生进行研究。
活动目标：
1、通过观察图片，引导学生说出自己的感受，并能产生兴趣，提出自己的问题，培养学生的问题意识；
2、通过筛选问题，培养学生分析问题的能力，体验科学研究的方法
3、制定活动计划，培养学生合作能力，增强每个同学的责任感。
活动重点：提出问题，筛选问题
活动难点：制定活动计划，学会质疑分析。
活动准备：记号笔，纸片、鸡蛋、计划表、笑脸、奖品
活动过程：
一、创设情境，确定主题
1、教师出示一个鸡蛋，思考：这是生的还是熟的？为什么？
（小结：看来，实验是检验真理的唯一标准，选择合适的方式来检测也是得到答案的前提，当然，观察也是必不可少的。）板书：实践、观察、选择
2、你还知道鸡蛋的那些知识或用途？（预设：科学食用、美食、营养价值、）
（生活处处是学问，大千世界，需要我们关心社会，仔细发现）
3、老师给大家带来了资料，请你来发现，并学会思考。
播放课件，4、说说发现了什么？（工艺品、鸡蛋外形的物品、鸡蛋的风俗）
5、确定主题
二、提出问题，筛选问题
1、刚才我们罗列了这么多关于和鸡蛋有关的项目。现在，你可以再纸上写下你最想研究的问题，可以使黑板上的，也可以是自己新提出的，写在纸上。教师巡视。
2、教师收集几个问题，然后进行问题筛选。出示课件。
3、小组内筛选问题，然后提出小组内最迫切想研究的问题，贴到黑板上。
4、师生共同筛选。
三、自由组合，制定活动计划
1、组合方法：在纸上写好你想研究的序号，然后排队，选择。（提示：如果发出声音，将受到黄牌警告，将剔除出列）
2、制定活动计划：
（1）出示教师的活动计划，进行学习
（2）提出疑惑
（3）教师追问：这一组的同学是否同时开展活动，活动步骤是什么？
这一位同学开展调查，怎么调查，如果人家不配合怎么办？
（4）可以增加个人活动计划的制定环节。
3、小组制定活动计划。
4、交流，参与的组增加笑脸。评价。
