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有时候，我们会面对许多不确定的情况和困难。总结要贴合读者的需求和期望，引导读者对问题有更深层次的思考。这些总结范文涵盖了不同领域和内容，希望能对大家有所启发。
七步诗篇一
教学目标1．能借助拼音认读本课4个生字“诗、煮、豆、何”，认识部首“四点底”。2.字字过目地朗读古诗，能背诵古诗。3.了解《七步诗》的由来，能大致了解古诗的意思。教学重点和难点1．能借助拼音认读本课4个生字“诗、煮、豆、何”，认识部首“四点底”。2.字字过目地朗读古诗，能背诵古诗。教具学具录音机、课文录音磁带、生字卡片、媒体教学过程：
一、成语引入出示：才高八斗，指名读，齐读。
二、古诗诵读。
1、让我们一起来听听这首诗，大家要仔细看图，认真听录音。
2、学习生字。
三、指导朗读古诗。
1、下面我们要学会读这首古诗，在读古诗时我们还要认识今天另外要学习的三个生字。
2、师范读，生跟读。
四、自由练习读。
1、自由练读。
2、小组交流读。
3、指名读，思考：曹丕是被哪句话打动了而最终没有杀曹植呢？
4、全班交流读。
5、看图背诵古诗。
6、比赛背诵古诗。
五、复习巩固认读生字。
1、抽读生字。
2、交流记字的方法。
3、读词：古诗、读篇、煮饭、黄豆、豆荚、何必、为何、煮豆燃萁煮豆燃萁是一个成语，它出自《七步诗》，比喻兄弟间的自相残杀。
六、课外延伸。
读了《七步诗》，我们不禁为曹植的才华所折服，希望同学们在课后吧这首诗的由来讲给家人听，也可以搜集更多他的诗读一读，背一背，然后吟诵给大家听。
七步诗篇二
公元220xx年，曹丕登基，成为了魏文帝，统一了北方。可是，曹丕为人心胸狭窄，睚眦必报。对跟他争夺过皇位的弟弟曹植一直怀恨在心，担心曹植会召集兵马企图谋反，使其皇位不保。
一日晌午，在精心谋划下，文帝宣曹植入殿，准备于当日致他于死地。曹植快步入内后，门随即在身后猛地关上，掀起一阵冷风，大臣们不怀好意地盯着曹植，神情阴冷，文帝满脸杀气，曹植心里咯噔一下有种不祥的预感。忽然，一阵尖利刺耳的冷笑划破沉寂，令人毛骨悚然，文帝傲慢地说：“曹植，素闻你熟读诗书、才思敏捷，今天我就让你展示一下你的才华，命你在七步中作诗，如若不成，就把人头留下。”文帝轻蔑地看着曹植，曹植瞬间觉得脊梁骨直冒汗，嘴角不自然地抽动着，心跳到了嗓子眼。文帝看他不动，就威胁说：“怎么，不愿意，来人，推下去。”
曹植心想，不说是死，说也有可能活命，那就姑且说吧。于是略加思索，开始走步：“煮豆持做羹，漉菽以为汁。”
“三步了！”有人通报。
曹植有些心惊，头上已经冒出了豆大般的汗珠，他继续前行，四步、五步，又吟道：“萁在釜下燃，豆在釜中泣。”在他走第六步的时候，大臣们故意大声说话，制造噪音，以扰乱他的思路。开始走第七步的时候，曹丕脸上不由得露出胜利的笑容，心想：这叫什么诗呀，完全有理由治罪！而此时，曹植反而不慌张了，他一边走一边大声吟出了最后两句：“本自同根生，相煎何太急！”
全场哑然，整个大殿陷入了死一般的`沉寂。大臣们面面相视，不知该说什么好。曹植镇静地站在大殿中央，仰头看着自己的哥哥。魏文帝不再欣喜，脸上露出了羞愧之色，望着自己的胞弟，文帝感慨道：“弟弟呀，多年来为了争皇位，我将手足之情抛却脑后，真是不该呀！对不起！希望我们能和好如初！”说完，文帝赏给了曹植黄金千两，并命人护送他回了封国。
七步诗篇三
国学经典“本是同根生，相煎何太急。”
陈：老师今天我们学习的国学经典语句是什么？我有些迫不及待了.师：别急啊，你们要是记住上周张老师推荐的语句我就告诉你们生：
师：你们记忆力可真好，今天我要给你们推荐就是“本是同根生，相煎何太急。”曾和李。
陈:老师这句话是什么意思呢？
师：那我得先给你们讲个小故事：这首诗的作者是曹植，他是曹操的第二个儿子，才华很出众，特别在文学方面，是那个时代最杰出的诗人。曹丕和曹植本是亲兄弟，为了争夺太子的地位，二人反目成仇。哥哥曹丕继位以后，非常嫉妒弟弟曹植的才能。就想迫害曹植，有一次，因为一件小事，曹丕打算借机惩罚曹植，除非曹植可以在七步之内作出一首诗。因此这首诗的题目叫《七步诗》想到迫害自己的人是自己的亲兄长，曹植感到异常悲愤。做出了此诗：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急。”
曹植把自己比喻成釜里的豆子，把曹丕比喻成釜下面的豆秆。豆子和豆秆本是同根一体，现在豆秆却在锅下面燃烧，煎熬锅里的豆子。曹植用这个比喻，指责曹丕兄弟相残，表达了内心的悲愤。曹丕听了这首诗，感到很惭愧，也就不再加害自己的弟弟了。
陈：接下来请大家和我们一起读一读吧。“本是同根生，相煎何太急。”
师：今天我们三年级四班的孩子想把这首诗唱给大家听。全班齐唱。
同学们虽然我们有亲兄弟的孩子已经越来越少了，但是在学校里我们全校同学就是我们的“兄弟姐妹”，我们在学校这个“大家庭”里也应该相互帮助，不要因为一些小事而互相争吵。我希望所有的孩子在发生矛盾时想象这句话，能在学校里健康、快乐的成长！
七步诗篇四
１、有感情地朗读古诗。
２、了解《七步诗》诗的创作经过。体会诗人所表达出的痛苦、无奈、悲愤等思想感情。
教学重点、难点。
１、想象古诗的意境，体会诗人的思想感情。
２、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
教学过程。
１、谈话导入。
同学们经常看电视吗？都看什么电视节目？《百家讲坛》看吗？这是一个好栏目，坚持看一定有收获！《三国演义》是《百家讲坛》的热门话题，有位教授曾用一个字评《三国演义》，说《三国演义》是一个“智”字；《水浒传》是一个“义”字；《红楼梦》是一个“情”；《西游记》是一个“恒”。咱们今天要学习一篇古诗，谁知道这首古诗与四大名著的哪一部有联系？（生：《三国演义》）从这首诗中，我们不仅会一个让人痛心的故事，而且会从《三国演义》的“智”中看到《三国演义》的“情”。
（板书课题“七步诗”）一起读课题（生读）。
２、了解故事，初读古诗。
你最初接触这首诗是什么时候？现在了解关于《七步诗》的什么？（引导学生从作者、故事谈，在这过程中，帮学生了解作者曹植与曹丕的“一母同胞”的关系，了解古诗创作的简单故事，为后面的学习打好基础。）。
为了自己的王位，借口杀死自己的弟弟，令他在七步之内作出一首诗，曹植即口一首《七步诗》，从而保住了自己的性命，是怎样的一首诗，能在顷刻间唤醒曹丕心中的兄弟之情、唤醒曹丕心中的良知呢？请一个同学把诗读一下！（指名读诗，强调“本自同根生”中的“自”而不是“是”；再读诗：个别读、齐读,以保证“读准确”的要求。）。
3、走进古诗，再读古诗。
从诗的表面来看，古诗写了什么？（煮豆子、燃豆萁）为什么会让要杀弟弟的哥哥念起了兄弟之情？豆子、豆萁与曹植、曹丕之间有什么相同的地方？（作者以豆子自喻，把豆子比作自己，把豆萁比作哥哥，把豆萁对豆子的煎熬，比作哥哥对弟弟的残杀）。
曹植是一个才华横溢的诗人，七步之内作出了这样的诗，有人评这首诗“字字有情、字字含情、字字动情”从诗中你体会到怎样的情？（生：我体会到诗人的痛苦）怎样的痛苦？（十分，万分）万分的痛苦！请你把这种痛苦放在诗中用声音告诉大家——（一生痛苦地读诗）。
从诗中你还体会到怎样的情？（生：我体会到诗人的无奈）怎样的无奈？（万分、深深的）万分、深深的无奈！请你把这种无奈放在诗中用声音告诉大家——（一生无奈地读诗）。
从诗中你还体会到怎样的情？（生：我体会到诗人的悲愤）怎样的悲愤？（万分、深深的）万分、深深的悲愤！请你把这种悲愤放在诗中读出来——（一生悲愤地读诗）。
请大家万分痛苦、无奈、悲愤地把这首诗读一遍！（生齐读全诗）。
4、抓住字眼，深入读诗。
这首诗“字字有情、字字含情、字字动情”，那么你是从哪儿读出这种痛苦、无奈、悲愤的？（生默读课文，在诗中抓字眼——“煮”、“漉”、“燃”、“泣”、“急”等）心里默念这首诗，抓住这几个字，你想到了怎样的情景？（翻腾的锅里煮着一颗颗豆子，锅下面的豆萁噼啪作响、越烧越旺，锅里面的豆子越煮越烂，煮掉了豆皮，煮烂了豆子，留下了浓浓的豆汁）豆子的煎熬是如此这般，让我们再读一读古诗，边读边想！（生再次深情地读诗！）。
5、想象情境，在情境中读诗。
豆子的煎熬是这样的，曹植的煎熬又会如何？曹植是怎样来到大殿上的？（许褚领了3000虎卫军，从临淄抓回来的）曹植周围有什么人？（文武百官、军将武士）文武百官会向着谁？（魏主曹丕）军将武士会听谁的号令？（魏主曹丕）他们会说什么、会做什么？（生想象）再往远处想——行刑场是什么样的情景？（士兵已经准备好、行刑手已准备好刀）这些人，所有的人都听谁的？（魏主曹丕）对，是曹植的哥哥——魏主曹丕，而他的哥哥，他的亲哥哥，他要准备干什么？（将曹植置之死地！）要将曹植置之死地是谁？（他的亲哥哥，魏主曹丕）他的亲哥哥却要他的项上人头！此时此地，曹植在干什么，他心里在想什么？（生想象）。
往事历历在目，过去的一切又一幕幕地重现，对面坐着的哥哥熟悉而陌生，曾经为他打抱不平的哥哥、曾经让他崇拜的哥哥、情同手足的，血脉相通的，骨肉相连的哥哥„„也是这位哥哥，今天此时此地，却要他死的哥哥，今天此时此地却要他的脑袋，以保自己王位的哥哥，他怎么能不陌生？怎么能不心痛？门外的士兵已经准备一拥而入，行刑场的士兵早已准备妥当，他的性命只在这一瞬间，眼前的哥哥模糊了，他再也看不清他的哥哥，他曾经最爱的哥哥，他现在最陌生的哥哥！他一边流泪一边吟诗——（一生深情地吟诗、全班深情地吟诗）。
就在曹植吟诗时，他的母亲，同样也是曹丕的母亲——卞氏就躲在暗处，当她听到她的大儿子这样煎熬小儿子时，她会如何？（生谈）是呀，她怎么能看着自己的一个儿子把自己的另一个儿子杀死？谁能理解她的痛？谁能理解一个母亲的痛？一起把古诗朗读一遍,把他们母亲的痛读出来！（生读！）。
听了这首诗，曹丕也潸然泪下，他在想什么？（悔、痛）带着这种感情再把诗诵一遍！（生读！）。
“萁在釜下燃，豆在釜中泣”，萁成灰，豆成汁两个豆痛苦，一个兄、一个弟，骨肉相连、血脉相通，是什么让他们这样？（生谈）。
王位与亲情的对峙演绎了这样的故事，千年的王位争夺有几何？你又知几何？诗就要学完了，大家表现非常好，相信大家对古诗的理解一定上升到一个新的高度，那么你能否站在赏析者的角度上评一评这首诗？（生评）千年以后，另一位伟大的文学家根据《七步诗》又作了一首诗——《反七步诗》“反七步诗郭沫若煮豆燃豆萁，豆熟萁已灰。熟者席上珍，灰作田中肥。不为同根生，缘何甘自毁？”大家比较地读一读！
资料。
其实，曹植并未犯下什么大罪，只是有人告发他经常喝酒骂人，他竟把曹丕派出的使者扣押起来，并没有招兵买马，阴谋反叛的迹象和征兆。这算不上犯罪，杀之怕众不服，曹丕便想出个“七步成诗”的办法，治罪其弟。所幸的是，出口成诗是曹植的拿手好戏，这“七步诗”便成了救命诗，曹丕不得不收回成命，降低曹植的官爵了事。
这首诗虽然救了曹植一命，但是，他的处境并没有得到根本好转，魏国仍是奉行对宗室严格限制的政策，曹植在郁郁寡欢中死去。
教学目标：
1、掌握本课生字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、了解诗歌大意，感受诗人的真挚感情。
教学重点：感受诗人的真挚情感。
教学设计：
一、游戏导入。
1、背古诗小游戏。
同学们会背很多古诗，今天，我们做个背古诗的小游戏，一人一句，可以接着别人的背，也可以背自己喜欢的，背不上来的，我们请他表演节目。
（带领学生走入古诗天地，引导学生从单纯的背古诗到有意识地从字、词、句中看画面，从而产生情感上的变化。）。
2、老师也带来一首古诗。（板书：七步诗）儿时就非常熟悉的一首诗，放到今天来学，就需要我们走近古诗，走近古人。
二、字字入眼。
1、自己读读这首诗。背凭借的是头脑里的印象，而读要实实在在地把每个字看清楚，每个音读准确。这课难写难读的字很多，我们要字字入眼。
（让学生养成字字入眼的好习惯，要口到、眼到、心到。）。
生自由读。
指读。
三、字字入心。
1、字字入眼只是学古诗的第一步。我们还应该字字入心，大家学过不少古诗，自己也有一套学古诗的方法，说说你准备怎么去理解这首古诗的大意。
生自由交流。（结合注释、结合时代背景、查字典、联系已有的生活经验„„）。
（五年级的学生已掌握了不少学习古诗的方法，把主动权交给学生，让他们畅游诗海。）。
2、刚才大家谈到了不少办法。是呀，利用身边的现有资源，一句一句地学，边读边想，弄懂每句意思，遇到有问题的地方，拿起笔来，标个问号。注意理解意思时不要一字一字去套，要加上自己的理解。
生结合注释自学。
3、交流问题、解决问题。
4、学生说古诗大意。
四、字字动情。
1、古诗也像记叙文一样要表达思想。请大家读读时代背景，捕捉你需要的信息，再回头来读读这首古诗，透过文字表面，你看到两幅画面了吗？联系时代背景去谈。
生交流。
（板书：
豆秸曹丕。
同根生。
豆子曹植）。
2、看到此情此景，你们是什么心情？为什么？
（悲愤、恨、惋惜、无奈、同情„„）。
3、把你的这种情感融进古诗，读读古诗。
把你的感受读给大家听。
4、七步之内写成一首诗，否则„„曹丕的目的究竟是什么？
生交流。（置曹植于死地）。
以死相逼的竟然是他一母同胞的亲哥哥，此时曹植心里一定有许多话想对曹丕说，他想说，他想说，他还想说。
（曹植的内心怎能平静，但他有话不能说，此时学生的情感已一触即发，搭建一个畅所欲言的平台，让学生替曹植把内心的话倾吐，也为体会曹植千言万语都融入这首诗的心境，从而感受曹植的聪明和无奈。）。
5、如果是一个普通人，他不仅想说，他还可能做，他会做什么？
生1：他想指着哥哥的鼻子大声质问。
生2：他想拉着哥哥的手与之倾心交谈。
生3：他想叫一声哥：“我们别再手足相残了。”
„„。
6、他想，但他不能，因为曹丕是他的哥哥，但更是一个皇帝，高高在上、一言九鼎的皇帝。他只能把自己所有的话，所有的情都蕴含在这首七步诗中。三十个字，一首决定命运的诗。字字都有情，字字都含情，读了让人字字动情。
把你心中的情感通过读再现出来吧。
自由读、指读。
（一次次地读，一次次不同的要求，认识理解的一次次提高，情感的一次次升华，让学生深刻体会到了诗中蕴含的真挚情感。）。
五、拓展。
一千多年后，郭沫若先生就“豆萁煮豆”这一现象也写了一首诗——《反七步诗》。课下自学，比较一下《反七步诗》与《七步诗》的不同。
郭沫若。
煮豆燃豆萁，豆熟萁已灰。
熟者席上珍，灰作田中肥。
不为同根生，缘何甘自毁？
七步诗篇五
我烬你熟了，正好办教席。
对于这首脍炙人口的“七步诗”，历代有不少仿作。现代文学大师鲁迅就曾反其意而作，赋诗以新旨，作有题为《替豆萁申冤》的“反七步诗”：“煮豆燃豆萁，萁在釜下泣；我烬你熟了，正好办教席！”这首诗写于1925年6月5日，发表于1925年6月7日《京报副刊》，是附在杂文《咬文嚼字（三）》中问世的。此诗涉及的历史背景是：1925年春，北京女子师范大学校长杨荫榆与段祺瑞政府沆瀣一气，专事迫害进步学生。学生忍无可忍，奋起自卫，并由刘和珍、许广平等倡导组织了学生自治会，与其展开斗争，是为女师大学生风潮。杨荫榆为了制造舆论，责令其亲信哲教系代主任汪懋祖于1925年6月2日，在《晨报》上发表致全国教育界意见书，极力颂扬杨荫榆功德，指责反杨学生，谓之“今反杨者，相煎益急”，将杨荫榆压迫进步学生，说成是“兄弟相煎”。鲁迅当时在女师大任教，他对于受迫害的青年学生深表同情，对于杨荫榆之流深恶痛绝，而对于帮闲文人汪懋祖之辈的.奇谈怪论则嗤之以鼻，以子之矛攻子之盾，遂撰此“反七步诗”一首，旨在为“豆萁”鸣屈申冤。诗中的“办教席”，指的是1925年5月7日杨荫榆在北京西安饭店宴请女师大评议员之举。在此宴席中商议开除刘和珍、许广平等六位学生自治会的负责人之事。汪懋祖当时也出席宴会。鲁迅借此“反诗”，以辛辣的笔触，针对杨、汪之流，投以绝妙的讽刺和鞭笞。
七步诗篇六
曹植字子建，三国曹魏著名文学家，建安文学代表人物。魏武帝曹操之子，魏文帝曹丕之弟，后人因他文学上的造诣而将他与曹操、曹丕合称为“三曹”，南朝宋文学家谢灵运更有“天下才有一石，曹子建独占八斗”的评价。
曹植，字子建。自幼颖慧，10岁余便诵读诗、文、辞赋数十万言，出言为论，落笔成文，深得曹操的宠爱。曹操以往认为曹植在诸子中“最可定大事”，几次想要立他为世子。然而曹植行为放任，不拘礼法，屡犯法禁，引起曹操的震怒，而他的兄长曹丕则颇能矫情自饰，最终在立储斗争中渐占上风，并于建安二十二年（2)得立为世子。建安二十五年，曹操病逝，曹丕继魏王位，不久又称帝。曹植的生活从此发生了变化。他从一个过着优游宴乐生活的贵族王子，变成处处受限制和打击的对象。公元226年，曹丕病逝，曹叡继位，即魏明帝。曹叡对他仍严加防范和限制，处境并没有根本好转。曹植在文、明二世的12年中，曾被迁封过多次，最终的封地在陈郡，232年12月27日曹植逝世，卒谥思，故后人称之为“陈王”或“陈思王”。
在政治上，曹植是一位杯具人物，然而政治上的杯具客观上促成了他在诗歌创作上的卓越成就。曹植的创作以建安二十五年为界，分前后两期。前期诗歌主要是歌唱他的梦想和抱负，洋溢着乐观、浪漫的情调，对前途充满信心；后期的诗歌则主要表达由梦想和现实的矛盾所激起的悲愤。曹植是第一位大力写作五言诗的文人。他现存诗歌九十余首，其中有六十多首是五言诗。
七步诗篇七
作者：曹植。
原文：煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急?(版本一)。
煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急?(版本二)。
1、漉豉以为汁：豉，豆。这句的意思是说把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁做羹。
2、本：原本，本来。
3、煎：煎熬，这里指迫害。
三国时期，魏国曹操去世后，他的长子曹丕即位，而曹丕的弟弟曹植被封为丞相。
曹植很有才华，精通治国理家，说起朝中政事滔滔不绝且管治有方，因此在朝中很有威信，可谓是君子一言，驷马难追。曹丕把这一切都看在眼里，心中的妒火油然而生，对曹植产生了怨恨之心，把他视为眼中钉，肉中刺，处处苦苦相逼。众臣渐也明其中理，阿谀奉承地在皇帝面前说三道四，谣言惑众：朝中一日有曹植，宫内鸡犬不宁，如他日造反，图谋篡位，何不为宫中一大害?不如先下手为强，斩草除根，以免日后夜长梦多。
曹丕正好如偿所愿，借文武百官之口，决意趁早动手。正赶上一桩造反政事，曹丕假控曹植为主谋，正午时分，曹丕传弟弟曹植到池厅边相见。曹植一到，就被早埋伏好的卫队挥刀截下。见到曹丕，曹植道：“吾兄传我有何贵干?”曹丕道：“弟弟有所不知，据我朝重臣之意，闻今日事件起谋者你也。是与其于你所作为?曹植长叹一声，道：“吾兄疑我谋反，谋你河山篡你朝位!如此罪行令吾何以担当?望吾兄明察秋毫!”曹丕不好推辞，只得说：“好，看在你我兄弟的'情谊，我命你在七步内作出一首咏颂吾与你的情分之词，但词内不可见兄弟二字。不矣，休怪吾大义灭亲了!”“若我不能在七步内作诗一首，任凭你处置!”曹植胸有成竹地说。“你既言如此，吾们一言为定!”
曹丕说完，曹植便迈出了第一步，突然，他闻到了从远处飘来的阵阵煮豆的香味，灵感阵来，借物抒情，在刚走到第六步时就作下了这首脍炙人口的诗：“煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生,相煎何太急?”此诗作完，曹植对曹丕说：“我们虽有君臣之分，但毕竟是骨肉相连，何必苦苦相逼?手足相残?我无意与你权利相争，无论谁为君主，我都会忠贞不二地跟随，毫无怨言!明枪易挡，暗箭难防。若你要灭我，轻而易举，何必大费周章，先父在九泉之下也难以瞑目啊!”曹丕听之，被驳得无话可说。
七步诗篇八
1、知道古诗的大概意思，并乐意背诵古诗。
2、知道兄弟姐妹之间要相亲相爱。
准备安静的课堂气氛，整理好幼儿坐姿。
内容与指导。
1、教师与幼儿谈话的形式导入课题。
师：小朋友，在家里除了爸爸妈妈。还有没有弟弟、妹妹、姐姐、哥哥啊？（有）那你们在一起玩的都好吗？今天啊，我们就来学一首一个弟弟写给哥哥的.古诗。
3、教师翻译古诗意思，幼儿了解。
师：煮豆子的时候把豆茎当作燃料，豆子在锅中哭泣，我们本来是同胞兄弟，为什么你那么着急迫加害于我。（教师以儿化的形式解释给幼儿听。
4、幼儿学习古诗《七步诗》。
七步诗煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急。
5、教师再次带幼儿朗诵诗歌，让幼儿读准词句。
6、活动总结：小朋友们！学完这首诗歌后，你们觉得诗人在说什么呢？（就是兄弟之间呢不能不团结，要相亲相爱，不做欺负对方，对别人有害的事情。小朋友之间也是一样，不能做伤害小伙伴的事！）。
7、活动结束。
七步诗篇九
一天夜晚，曹植在自己的房间里看书，时而漫步长吟，时而掩卷沉思。这是个没有月亮的夜晚，一个黑影偷偷摸摸的窜到曹植房前，借着灯光仔细端详了一番，原来是曹植的哥哥曹丕呀！
只见他敲了敲们，进去了。曹植问：“大哥呀，天色已晚，您不早点歇息，来我房里有何贵看啊？”“我也没什么大事，就是想来与贤弟你畅饮几杯，谈谈心。”“大哥，你看我还要读书，恐怕多有不变啊！”“诶，贤弟呀，你说这话可不对啦，今天无论无何，也要与大哥喝几杯！”“那，好吧！”曹植酒量不好，刚几杯下肚，脸上便泛起了红晕，晕了过去。
第二天，曹操在众目睽睽之下，将王位传给了曹丕。
曹丕想：父亲将此位传我，弟弟必定心有不甘，会来与我抢夺，还是斩草除根为好，以免夜长梦多。这想法被曹丕的谋士知道了，急忙劝阻曹丕：“您才刚刚继承皇位，如果现在就急于杀害亲弟弟，天下人会怎样看待您呢？”曹丕一想，的确有理，但……经过再三考虑，曹丕终于想出了一个两全其美的方法。
到了王宫，曹植一见曹丕，气就不打一处来，说道：“我说大哥呀，既然你以继承王位，为何还来与我纠缠不清？”
曹丕阴阳怪气的说：“朕的亲弟弟，大哥还会害你不成，但你犯了大事，要杀头的，看在我们兄弟一场的份上，只有你在七部之内作出一首有关兄弟的诗，朕就饶你一死，发配边疆，不然，朕也就没办法了。”
曹植才信这一招，但他想，如果能远离这个尔虞我诈的地方，又何尝不是件好事那？
于是，他大喊一声“笔墨伺候！”略加思索后，挥笔写下七步诗：
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急。
刚好在第七步写完。
曹丕看后十分失望，将曹植发配边疆。
七步诗篇十
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急？
白话译文。
煮豆来做豆羹，过滤得豆子做成汁。
豆杆在锅下燃烧，豆子在锅里哭泣。
豆杆和豆子本是从同一条根上生长出来得，为什么要相互煎熬逼迫得那么狠呢？
文学赏析。
谢灵运曾说：“天下才有一石，曹子建独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。”（《释常谈》）刘勰得《文心雕龙·才略》中也说：“子建思捷而才俊，诗丽而表逸。”明代王世贞得《艺苑卮言》也说：“子建天才流丽，虽誉冠千古，而实避父兄，何以故？才太高，辞太华。”可见前人都指出了曹植才华出众，禀赋异常得特点，而最能表现其才华得例子就是这首《七步诗》。
这首诗纯以比兴得手法出之，语言浅显，寓意明畅，无庸多加阐释，只须于个别词句略加疏通，其意自明。前四句描述了燃萁煮豆这一日常生活现象，曹植以“豆”自喻，一个“泣”字充分表达了受害者得悲伤与痛苦。第二句中得“漉豉”是指过滤煮熟后发酵过得豆子，用以制成调味得汁液。“萁”是指豆茎，晒干后用来作为柴火烧，萁燃烧而煮熟得正是与自己同根而生得豆子，比喻兄弟逼迫太紧，自相残害，实有违天理，为常情所不容。诗人取譬之妙，用语之巧，而且在刹那间脱口而出，实在令人叹为观止。后两句笔锋一转，抒发了曹植内心得悲愤，这显然是在质问曹丕：我与你本是同胞兄弟。为什么要如此苦苦相逼？“本是同根生，相煎何太急”，千百年来已成为人们劝戒避免兄弟阋墙、自相残杀得普遍用语，说明此诗在人民中流传极广。
这首诗以萁豆相煎为比喻，控诉了曹丕对自己和其他众兄弟得残酷迫害。口吻委婉深沉，讥讽之中有提醒规劝。这一方面反映了曹植得聪明才智，另一方面也反衬了曹丕迫害手足得残忍。这首诗之妙，在于巧妙设喻，寓意明畅。豆和豆秸是同一个根上长出来得，就好比同胞兄弟，豆秸燃烧起来却把锅内得豆煮得翻转“哭泣”，以此来比喻兄弟相残，十分贴切感人。
当然，这首诗得风格与曹植集中得其他诗作不尽一致，因是急就而成，所以谈不上语言得锤炼和意象得精巧，只是以其贴切而生动得比喻，明白而深刻得寓意赢得了千百年来得读者得称赏。
七步诗篇十一
公元220xx年，曹丕登基，成为了魏文帝，统一了北方。可是，曹丕为人心胸狭窄，睚眦必报。对跟他争夺过皇位的弟弟曹植一直怀恨在心，担心曹植会召集兵马企图谋反，使其皇位不保。
一日晌午，在精心谋划下，文帝宣曹植入殿，准备于当日致他于死地。曹植快步入内后，门随即在身后猛地关上，掀起一阵冷风，大臣们不怀好意地盯着曹植，神情阴冷，文帝满脸杀气，曹植心里咯噔一下有种不祥的预感。忽然，一阵尖利刺耳的冷笑划破沉寂，令人毛骨悚然，文帝傲慢地说：“曹植，素闻你熟读诗书、才思敏捷，今天我就让你展示一下你的才华，命你在七步中作诗，如若不成，就把人头留下。”文帝轻蔑地看着曹植，曹植瞬间觉得脊梁骨直冒汗，嘴角不自然地抽动着，心跳到了嗓子眼。文帝看他不动，就威胁说：“怎么，不愿意，来人，推下去。”
曹植心想，不说是死，说也有可能活命，那就姑且说吧。于是略加思索，开始走步：“煮豆持做羹，漉菽以为汁。”
“三步了！”有人通报。
曹植有些心惊，头上已经冒出了豆大般的汗珠，他继续前行，四步、五步，又吟道：“萁在釜下燃，豆在釜中泣。”在他走第六步的时候，大臣们故意大声说话，制造噪音，以扰乱他的思路。开始走第七步的时候，曹丕脸上不由得露出胜利的笑容，心想：这叫什么诗呀，完全有理由治罪！而此时，曹植反而不慌张了，他一边走一边大声吟出了最后两句：“本自同根生，相煎何太急！”
全场哑然，整个大殿陷入了死一般的沉寂。大臣们面面相视，不知该说什么好。曹植镇静地站在大殿中央，仰头看着自己的哥哥。魏文帝不再欣喜，脸上露出了羞愧之色，望着自己的胞弟，文帝感慨道：“弟弟呀，多年来为了争皇位，我将手足之情抛却脑后，真是不该呀！对不起！希望我们能和好如初！”说完，文帝赏给了曹植黄金千两，并命人护送他回了封国。
七步诗。
七步诗篇十二
曹植为曹操正室卞氏所生第三子，曹丕、曹彰之弟。曹操以往看了曹植写的文章，惊喜的问他：“汝倩人耶（你请人代写的吧）？”曹植答道：“言出为论，下笔成文，愿当面试，奈何倩人！”。建安十五年（210年）冬天，曹操兴建铜雀台，19岁的曹植作《铜雀台赋》，曹操大为赞赏，封其为平原侯，并勉励说：“吾昔为顿丘令，正值二十初度，思当时所行，无愧于今。今汝已长成，可不勉哉！”认为他“可定大事”，曹操晚年，曹植晋封为临淄侯，与长兄曹丕争夺继承人地位。加之才高，素为曹丕所嫉。
曹丕即位后不久，曾屡欲杀曹植，被母所阻，方得免；据说当时卞太后已经把话讲绝了：“你已经杀我的任城王（曹彰），再要杀陈留王，我也不想活了。”曹丕仍以曹植“醉酒悖慢，劫胁使者”，将他贬为安乡侯。魏明帝曹睿即位后，曾有意重召叔父入朝，而曹植甚至也草拟好政略，却有朝臣警告魏明帝，曹植“素有壮志，一朝得尝夙愿，恐难为臣”，所以终明帝一朝，曹植犹不得志。太和六年（232年）二月，曹植被转封为陈王，是十一年内第三次被迫迁都，同年郁闷而终，年仅四十一岁。
今中国北部山东省东阿县城南20公里处的鱼山西麓有曹植墓。
