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范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
良药不苦口忠言不逆耳意思篇一
播下行为的种子，可以收成习惯之果；播下习惯的种子，可以收成性格之果；播下性格的种子，可以收成命运之果。
每日自励
在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。
每日短文 忠言不必逆耳，良药不必苦口
山顶住着一位智者，他胡子雪白，谁也说不清他有多大年纪。
男女老少都非常尊敬他，不管谁遇到大事小情，他们都来找他，请求他提些忠告。
但智者总是笑眯眯地说：“我能提些什么忠告呢？”
这天，又有年轻人来求他提忠告。
智者仍然婉言谢绝，但年轻人苦缠不放。
智者无奈，他拿来两块窄窄的木条，两撮钉子，一撮螺钉，一撮直钉。
另外，他还拿来一个榔头，一把钳子，一个改锥。
他先用锤子往木条上钉直钉，但是木条很硬，他费了很大劲，也钉不进去，倒是把钉子砸弯了，不得不再换一根。
一会儿功夫，好几根钉子都被他砸弯了。
最后，他用钳子夹住钉子，用榔头使劲砸，钉子总算弯弯扭扭地进到木条里面去了。但他也前功尽弃了，因为那根木条也裂成了两半。
智者又拿起螺钉、改锥和锤子，他把钉子往木板上轻轻一砸，然后拿起改锥拧了起来，没费多大力气，螺钉钻进木条里了，天衣无缝。
而他剩余的螺钉，还是原来的那一撮。
智者指着两块木板笑笑：“忠言不必逆耳，良药不必苦口，人们津津乐道的逆耳忠言、苦口良药，其实都是笨人的笨办法。那么硬碰硬有什么好处呢？说的人生气，听的人上火，最后伤了和气，好心变成了冷漠，友谊变成了仇恨。我活了这么大，只有一条经验，那就是绝对不直接向任何人提忠告。当需要被指出别人的错误的时候，我会像螺丝钉一样婉转曲折地表达自己的意见和建议。”
“忠言不必逆耳，良药不必苦口”，在人际交往中，要学会像螺丝钉一样婉转曲折地表达自己的意见和建议。这样，你的人际关系才可能和谐。
每日文摘 钱的极点
小时候猜一道智力题，问：从地球上的什么地方出发，无论往哪里走，都是朝向南？
答案是：北极。
现在无论同谁聊天，无论从哪说起，都会很快谈到钱。钱成了当今社会的极点。
钱给人的好处是太多了，而且有许多人由于钱不多，而享受不到钱的好处。人对于得不到的东西就需要想象，想象的规律一般是将真实的事物美化。比如说我们看到一位大眼睛戴口罩的女士，就会想她若摘了口罩，一定更是美丽动人。其实不然，口罩里很可能是一对暴牙齿，人家原是为了遮丑的。
我当过许多年的医生，虽是无钱之人，却凭医疗常识，想象钱的功能是有限的，理由从人的生理结构而来。
钱能买来山珍海味，可再大的富豪也只有一个胃。一个胃的容积就那么大，至多装上两三斤的食物，外加一罐扎啤，也就物满为患了。你要是愣往里揣，轻则是慢性胃炎，重了就是急性胃扩张，后者有生命危险呢。更不消说，长期的膏粱厚味，引起高胆固醇糖尿病等等。所以说那些因公而需长期大吃大喝的人，得了肥胖症，真是要算公伤的。
钱能买来绫罗绸缎。可再娇美的妇人也只有一副身段，一次只能向世人展现套在身体最外层的那套衣服。穿得太多了，就会捂出痱子。要是一天老换衣服，变成工作，就是时装模特，和有钱人的初衷不符了。
再说人类延续种族愉悦自身的那个器官吧，更是严格遵循造物的规律，无论科学怎样进步，都不可能增补一套设备。假如无所节制，连原装的这一份都进入“绝对不应期”，且不用说那种种的秽病了。电线杆子上的那些招贴纸，是救不了命的。
比如理想，比如爱情，比如自由……都是金钱的盲点。它们可以因了金钱而卖出，却不会因了金钱而被买进。金钱只是单向的低矮的闸门，永远无法积聚起情感的洪峰。
造物给予人的躯体是有限的，作为补偿，造物还人以无垠的精神。人的躯体的每一个细微之部，都是很容易满足的。你主观上想不满足，造物也不允许你。造物以此来制约人的物质的欲望，鼓励思想的飞翔。于是人类在有了果腹的兽肉和蔽体的树叶之后，就开始创造语言绘画和音乐……积蓄了一代又一代的精华，于是我们有了文学，有了艺术，有了哲学的探讨和对宇宙的访问……那都是永无穷尽的奥妙啊，只要人类存在一天，就会上天入地披肝沥胆的寻找与提炼。
我们现在是站在钱的极点上，但我们很快就会离开它。人们在新的一轮物质需要满足之后，回过头来仍然要皈依精神。
精神是人类最大的财富。在远没有金钱之前，人类就开始了精神的求索。人类最终也许将消灭金钱，但毫无疑问的是人类的精神永存。
良药不苦口忠言不逆耳意思篇二
如何对学生加强道德教育
—怎样使忠言不逆耳
我们教师都知道“教书”是为了“育人”，道德教育在教学中的地位就不言而喻了。作为一名一线的思想品德课教师就更应该把道德教育放在首位。
我们面对的初中生正处于青春发育期，存在叛逆心理也是可以理解的。我们有些老师在对学生进行道德教育时总是不顺利，自己很生气，学生不痛快，当然也起不到教育的作用。这时总拿“忠言逆耳”给自己解脱。我们怎样才能使“忠言”顺耳哪？
在教学中，我主要注意了一下几个方面：
1、不要空谈大道理，寓理与教。中学生被称为“小
大人”，往往自认为很成熟，不需要他人对自己指手划脚，所以，他们很不喜欢、也不会接受空洞的说教。我们可以借助教材这一主要的教学工具、课堂这个主阵地，把德育目标落实好。我在组织《诚信做人》这节课时，就事先考虑好了要教育学生做个诚实守信的人，纠正他们在学习中的一些不良行为。为此，把“作业抄袭、考试作弊”这一现象引入课堂，让他们结合教材内容进行评析。通过他们自我剖析，就达到了我的教育目的。
2、不要让榜样离学生太远，可以选取他们身边的榜样。榜样的力量是无穷的，树立榜样对学生进行道德教育也是必不可少的。
3、不要把目标定的过高，要让学生通过努力能够
做到。可以从小事要求，从自身做起，循序渐进，逐步提高。
4、不要忽视学生的点滴不良行为，要时刻关注他
们的言行。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。对于他们好的行为要大力表扬，使其发扬光大，对于不良行为要及时告诫，使学生明辨是非善恶，提高自己的道德水平。
5、不要居高临下，声色俱厉，要做学生的知心朋
友。在谈话中交流思想，在交流中碰撞，在碰撞时引导。就向杜甫所说“随风潜入夜，润物细无声”。
总之，我们对学生进行道德教育时，应该做到：关心他们的生活起居，细心观察他们的行为举止，耐心纠正他们的不良行为，热心帮助他们解决困难。动之以情，晓之以理。不可武断、粗暴。
良药不苦口忠言不逆耳意思篇三
良药不苦口，忠言不逆耳 ——读魏书生《班主任工作漫谈》有感 久闻魏书生大名，却没有拜读过他的著作。今年暑假仔细阅读了魏书生的《班主任工作漫谈》。读完此书，遗憾没有在刚入行时就能与此书结缘；庆幸在教学中碰到了一些问题后看此书，对书中的理念有了更深理解。
捧到此书，我就被魏书生极具前瞻性的教学理念，科学民主的管理指导思想，深入浅出的写作手法给迷住了。以至于囫囵吞枣一口气把此书读了一遍。
读完一遍，我觉得他的好多教学方法在我实际教学中值得一试，所以我又拿起笔，仔细地对每一章节进行了阅读。读完此书，我对魏书生多了几分敬佩，对自己的班主任工作多了几分反思，对以后的教学工作多了几分憧憬。
《班主任工作漫谈》中的许多章节都和我的心灵产生了触碰甚至是撞击。比如第四章的第十节——糖衣药片和顺耳忠言。
书中写到：“我们常说：‘良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。‘这话是真理。这话告诉我们，要站在理智的角度，站在较高层次思考良药与忠言。事实上，人们达到这一境界不容易，这要求被批评者具有高水平、高觉悟。”是啊，其实人都爱听好话，更何况我们批评对象是学生，甚至是一年级的小学生。我们大人都没有这么高的境界，这帮小家伙会有这么高的觉悟吗？
这篇文章让我想起了自己读小学的时候：在老师心目中，我是一个比较乖的孩子，所以被批评的时候很少。但孩子总归是孩子，一次早自修，我望着教室门外不远处的电线杆发呆，因为电线杆上面停了好多只小麻雀。老师看到了我的异样，早自修结束后，她当着全班同学的面说：“今天早自修我要表扬一位同学，她就是***。当你们都在认真地读书的时候，她在认真地思考问题呢？”老师的这一表扬让我顿时面红耳赤。那时的我不清楚老师是真的以为我在思考问题而表扬我呢，还是知道我走神了故意用糖衣炮弹来轰我，不想让我这个班长在同学面前没威信。不过经历这次表扬后，我对老师更加尊敬了，自习课我再也不会走神了，当然我的班长的地位在班级里是越来越发挥作用了。
现在回想起来，那天老师要是用平常的话语批评我，结果肯定不一样。先不说我能不能这么牢记这件事，至少在同学们心目中，我班长的威信会下降不少，这对我个人和班级来说都不是一样好事。
魏书生说：坏人腐蚀好人喜欢用糖衣裹着的炮弹，这样容易将人打中，容易使人接受。我们在使人变好的过程中，为什么不研究一下糖衣，为什么不使人易于接受一些呢？
教育部关工委家教中心在不久前做的一份调查中，遴选出“苦恼父母”最具代表性的三句话———“孩子不懂得吃苦，身在福中不知福。”、“孩子缺乏上进心，不努力。”、“孩子个性太强，说什么都不愿意听。”这正是家长所苦恼的，也是我们教师所苦恼的。
苦恼我们教师和家长真正的苦恼，不是孩子不听话，而是我们不在教育状态。我们老是对孩子说我们那时条件怎么差，你们现在条件这么好，你还怎么这么的，动不动就用大道理来教育孩子。现在的孩子生活空间太狭窄，生活圈子小，整日以电视电脑为伴。他们也有他们的不幸福，也有他们这个时代的特征。
为什么每次苦口婆心的批评教育效果总是那么不明显呢？为什么一而再地批评也不能让犯错误的学生改正呢？为什么面对问题学生我们总是那么无奈呢？教师也是人，也有喜怒哀乐，这一点谁都可以理解。但是作为教师，我们的身份非常特殊，所以在教学中，我们不能太情绪化。记得初中时有个英语老师，一发脾气就摔凳子什么的，虽然摔的时候全班鸦雀无声，但同学们并不会因此而增加对他的尊敬，反而会暗暗想，老师怎么老爱发脾气呢。这样老师会显得很没风度。魏书生在课堂上就指定一位学生专门管老师发脾气的，每当老师发脾气的时候，那个学生就立马站起来，制止老师发怒。我觉得这个方法不错，这个学期也得试试。回想身边的同事，有几个很少见他训斥学生的，平日里对学生总是和颜悦色的，就算批评起来也是慢条斯理的，但学生就是很怕他。像我这种急性子，一看到让我生气的学生就叫来办公室，教训得口干舌燥，学生虽然当时虚心接受，但回去却坚决不改。魏书生设身处地的为孩子着想，他联系到自己在工作中，如果被领导批评了，还把往事一件件翻出来进行批评，那会是什么滋味。我们大人喜欢听“甜言蜜语”，更何况是小孩子呢？以后得向制药厂学习，多研究一下糖衣，在批评时加点“甜言蜜语”，让学生乐意接受这“炮弹”。
魏书生在批评学生的同时力求表扬学生，在指出学生的一点不足时指出其相对应的长处，他觉得这样做比较符合学生的实际。我想在以后的教学中，我们也应多从学生的角度想想，如果还停留在忠言逆耳的观念上，就落伍了，不受欢迎了。对于我们教师而言，不能让自己的良药越苦越好，忠言越逆耳越好。不然为什么现在制药厂都把许多药制成了糖衣片呢？说明良药不苦口更容易被人们接受啊。忠言当然也如此，顺耳的忠言更受大家的欢迎。识时务者为俊杰，教师的教学手段也要顺应历史潮流，与时俱进。
毛知红 长山中心小学盛乐分校 小教一级 mzh2284158@ ***
