最新最爱中国的日本人(5篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

最爱中国的日本人篇一

一、说教材

《我爱你，中国的汉字》是人教版语文五年级上册第五单元综合性实践活动第二板块的最后一篇课文。课文讲述了世界上独一无二的方块字——汉字的奇特魅力，借以表现中华民族的伟大智慧和丰富的想象力、创造力，引导学生热爱祖国的语言文字，传承祖国的文化。这篇课文通过写自己对汉字的感受，抒发了作者的爱国之情。全文共四个自然段，第一自然段写“我”写字时常常动情。第二自然段写不同的汉字带给“我”不同的感受，它们是一群可爱的精灵。第三自然段写内涵丰富的汉字是诗的摇篮。第四自然段抒发自己的情感，认为汉字将会被世界珍爱。

根据本课特点和学生的实际，确定以下教学目标：

１、理解重点语句，体会作者对汉字和祖国的喜爱之情，发挥想像，积累文中好词佳句。

２、继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，激发爱国情感。学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。

３、正确、流利、有感情地朗读课文。重点：有感情地朗读课文、积累语言。

难点：通过学习理解课文内容，体会作者的感情。

二、说学情

对于五年级的学生来说，思考分析能力有所提升，但这篇课文学生理解起来仍会有些吃力，特别是一些重要的词句较难理解，因此教学中要注意联系上下文，通过生动有效地教学方法，让学生在获得了感知的基础上理解词句，体会作者的写作目的。

三、说教学策略

课标中强调“应让学生在主动积极的思维活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此对这样一篇情感饱满,文辞优美的散文,要尽量避免繁琐的分析和零碎的讲解,牢牢把握语文教学的本质,始终植根于文本,不厌其“读”,感受汉字的魅力,积淀丰厚的情感,品味独特的语言,似品茗清茶一杯,留下无尽的回味。为学生搭建自由表达，各抒己见，畅所欲言的平台，让他们有读书和表达的空间和自由。

四、说教学过程

一、激趣谈话引入

１师：亲爱的同学们，请拿出虚宫本，用最正确的姿势写出你此时此刻最想写的字、词或者一句话，并说说你为什么写它？（学生写字）指名说出所写字词句的理由，然后引入一段优美的文字自然导入。２、我爱你，中国的汉字（生齐读课题）

上课伊始，就让学生来体验汉字的神奇与魅力，拉近了与文本的距离，激发兴趣，为学习课文做好了铺垫。二．检查预习

课下布置了自学生字词的任务，课上有必要进行简单交流与汇报，在这个环节我只要求学生会读，初步自主感知部分词语言的意思。

三、理解课文，激发对汉字的热爱和自豪之情。

1、感受作者对汉字的喜爱之情。

师：整篇课文围绕一个字来表达作者的情感，你们知道是什么字吗？ 学生会说是“爱”字，因为题目中就有：我爱你，中国的汉字

请同学们默读课文，把表现作者对汉字的喜爱的词语或句子画下来。２学生汇报 ３教师相机指导

（１）第一段：我写着写着，常常为我面前的一个个方块而动情。

ａ是啊，可是作者为什么要为汉字而动情呢？作者把汉字比作了什么？引出两个比喻句：它们像一群活泼可爱的孩子在纸上嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。从比喻句中你体会到了什么？（对汉字的喜爱）读出作者的心情，自由读，示范读，指名读、、、、、、ｂ那么你想把汉字比成什么呢？（拓展学生的思维）

（２）第二段：他们不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵

（一）（ａ在你们的印象中精灵什么样？有什么特点？（预设：精灵长着翅膀，总是飞来飞去帮助别人，精灵会魔法，都很机灵。可爱））

a、独特性格表现在哪里？（板书：字有不同的风韵；无穷无尽的变化。）b、相机理解：风韵：优美的姿态——造句

ｃ课文中举了哪些例子来表现它的这一独特性格风韵的？ ｄ多种形式读读书，使学生理解掌握汉字的魅力

ｅ让学生拿出笔在纸上写一个人字，再谈谈写这个字的感受。师也在黑板上写一个“人”字, 书上有一个词道出了我们此刻最真切的感受。（肃然起敬）ｆ你觉得哪些字或词也让你有这样的感受？ 指名分句练读这几句话。

【设计意图：课标中指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”以上教学环节以朗读为主线，通过多种形式地读，使学生自主地与文本心灵对话，与学生共同创设一种“人与文相融”“情与智共生”的诗意境界。】

（二）体会书法中汉字的变化。

书法是汉字最直接、最完美的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中瑰宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充满了生机，更具有了无穷无尽的变化。或（挺拔如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）（欣赏书法作品体会括号中的四个词。）

ｂ你还能用其他的词来形容这些书法吗？

（浩如烟海、挥洒自如、热情奔放、豪迈恣肆、柳公权的书法骨力遒健，结构劲紧；颜真卿的书法端庄雄伟，气势开张。飘逸通达、行云流水。）同学练读，指导读，感受反问句表达的情感（一个反问句，强烈地表达出作为中华民族子孙的骄傲。自豪之情）指名读，男女生赛读。

作为一个中华儿女，此时此刻你有什么感受？带着自己的感受读书。

【设计意图：特级教师王崧舟说过：“就语文教学而言，没有情感的课堂，如同没有情感的溪涧，没有清香的荷塘”通过课件展示，情境创设，激起学生情感的共鸣，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。】

四、理解最后一句话，升华情感。

师：汉字之美，美在精髓，美在真情。请同学们带着自己的情感齐读最后一段话。１教师示范停顿：我真的是无限钟情/我赖以思维和交往的/中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力。２请默读最后一段谈谈你的理解。３教师相机指导（课件出示资料）４指导学生读文，评价读。

五、总结

同学们，作者用一篇充满着深情的文章来表达对汉字的喜爱，你想用什么方式来表达对汉字的热爱之情呢？（学生自由谈想法）

希望学过这篇课文，大家能规范书写汉字，让我们也为纯洁的祖国文字作一些力所能及的事情，让汉字更美，好吗？让我们再饱含深情地读：我爱你，中国的汉字。

【设计意图：用文本的感染力，激发学生的自觉行为，人文性和工具性完美统一，此时学生一定激情澎湃，那么就充分尊重学生的个性特点，让他们说出想说的话，抒发出对祖国的热爱，达到教学目的】

六、作业

１把本课生字工工整整地写在虚宫格里。２抄写自己喜欢的语句并读一读。

评说课是说课活动的重要组成部分，也是教师之间在业务上相互交流、相互学习的重要活动形式。听说课的专家、教师要科学地分析所听说课的内容，并给予正确的评价，这对一个说课教师的业务水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着重要的作用。评说课主要是通过说课实况来评，评的内容有教材的处理、教学目标的设计情况，教学方法、教学手段的选择是否恰当，教学程序的安排是否合理，说课教师的教学基本功，等等。下面我将从以下几个方面来谈谈我的说课材料。

《我爱你中国的汉字》是一篇包涵深情的散文，讲述了世界上独一无二的方块字——汉字的奇特魅力，借以表现中华民族的伟大智慧和丰富的想象力、创造力，引导学生热爱祖国的语言文字，传承祖国的文化。这篇课文通过写自己对汉字的感受，抒发了作者的爱国之情。

(一)教学目标的确定

教学目标是指教师要求学生通过教学过程达到的学习成果和行为。根据本课特点和学生的实际，确定以下教学目标：

１、理解重点语句，体会作者对汉字和祖国的喜爱之情，发挥想像，积累文中好词佳句。

２、继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，激发爱国情感。学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。

３、正确、流利、有感情地朗读课文。重点：有感情地朗读课文、积累语言。

难点：通过学习理解课文内容，体会作者的感情。

五年级学生的思维日渐成熟，对文中说出现的重点语句已颇具敏感，所以，适时点出这些词句，并进行合理有效的引导，能够帮助他们更好的积累词语并可以更加容易理解课文含义。新课标提出，朗读是学生理解文本的最重要的手段，所以在教学中我把此目标也同时列出。从课堂实际效果来看，这几项目标完成较好。

(二)教学内容的处理

一节课的教学内容是确定的，但不同教师说同样内容的课差异性较大。评说课时应注意把重点放在教师对教材的熟悉程度、处理教材的方法和驾驭教材的能力上。教授课文必须做到科学严谨，切不可出现本质性错误，在讲授课文时我课外注意这一点。同时，在讲之前我做了充分的准备，合理安排了教学过程，如：导入，检查生字词，理解分析课文，重点语句解读，总结，使教学环节连贯，紧凑，在讲授中也突出了重点，突破了难点且教学结构设计也符合学生的实际情况。

(三)教学方法的选择

教学方法是指为完成教学目标而采取的手段，是课堂教学中最能体现一个教师的教学风格、教学能力和教学素质的环节。尽管教无定法，但在评说课过程中，应评价教学方法是否遵循科学性原则、启发性原则、直观性原则、循序渐进和巩固性原则。在教学中我采用了引导与放手相结合，努力创设开放性情境，让学生充分感受到汉字的神奇与魅力，从而体会到作者对汉字的赞美和喜爱之情。

最爱中国的日本人篇二

最爱中国字

1、一棒一条痕是什么意思？比喻做事踏实

2、羚羊挂角是用来形容什么的？诗文玄妙超脱 羚羊夜宿，脚不着地，以避祸患。旧时多比喻诗的意境超脱。

3、祸患，旧时多比喻诗的意境超脱。

4、美字的本义是什么？ 带着头饰站立的人 美字的甲骨文其实是站立的人，头戴羽毛头饰的形状，后来简写时误作‚羊、大‛两个字。

5、在秦朝，男子佩戴的什么物品被称为[首饰]？ 帽子

6、[蔽伤之忧]中。主人公是因何事而忧伤？ 优点被隐藏，受到中伤。指优点被抹煞及受到陷害的忧虑。

7、霏霏之音 最初指的是一种不祥的征兆，是什么征兆？ 国家灭亡

8、五风十雨是什么意思？ 形容风调雨顺

9、溜须讲的是一个人拍马屁的故事，请问他是怎么溜的须？ 擦胡子

10、买春一词最早出现于唐代。请问买春中的春指什么？酒

11、雕虫小技中的虫指什么？ 一种字体

12、宋朝时，小明请女友到餐馆吃饭，请问他在菜单中点不到下列那道菜？ 佛跳墙

13、新官上任三把火中的新官指的是谁？诸葛亮

14、固若金汤中的汤指什么？护城河

15、敖包相会中的敖包是什么？石锥

16、请问象棋棋盘中的楚河位于现在的哪个省？河南

17、请问在故宫中，皇后住的地方叫什么宫？坤宁宫

18、请问殿试中的第三人被称为什么？探花

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最爱中国的日本人篇三

最爱中国字

篇一：我爱中国字 书法比赛

弘扬书法文化，爱我中华文字

为了弘扬优秀书法文化，提高学生规范、端正书写汉字的能力。3月5日下午三点，潍城区团区委在潍州外国语学校举办了“我爱中国字”全区中小学生汉字书写大赛决赛。

本次决赛共有来自全区20多所学校的近300名学生参加，他们都是经过初赛选拔之后的佼佼者，每个人都有较强的书法功底。潍坊外国语学校初中部共有17名学生进入到本次决赛中。

本次决赛共设有一等奖、二等奖、三等奖、入围奖和优秀奖5个奖项，共有36个获奖名额，竞争相当激烈。比赛采用现场书写，现场评奖的机制，杜绝了暗箱操作，实现了公平、公正、公开。经过1个小时的书写和评选后，活动现场公布了所有奖项获奖者名单，并颁发了相关的证书和奖励。最终我校学生王佳琪、毕浩宇获得本次比赛的优秀奖，张惠菁同学获得提名奖。

本次比赛的举行，让前来参赛的学生进一步感受到了汉字书法文化，也进一步认识到自己书法的不足之处，为日后提高自己的书法水平，弘扬书法文化提供了动力。

图：窦金海文：窦金海审核：陈斐

篇二：可爱的中国汉字

可爱的中国汉字！

1「 门」对「闫」说：「行啊，养小三了」

2「兴」对「六」说：「咋地，最近脱发了」

3「十」对「米」说：「嘿，玩千手观音呀」

4「口」对「四」说：「恭喜呀，是个男的」

5「太」对「大」说：「你说你，一定要练葵花宝典呀」

6「 正」对「延」说：「在哪儿拦的车呀」

7「晶」对「品」说：「你们家都没有装修喔？」

8「夫」对「天」说：「我总算盼到了出头之日！」

9「熊」对「能」说：「怎麼穷成这样啦？四个熊掌全卖了！」 10「丙」对「两」说：「你家什麼时候多了一个人，结婚了？」 11「乒」对「乓」说：「你我都一样，一等残废军人。」

12「兵」对「丘」说：「兄弟，踩上地雷了吧，两腿炸得都没了？」 13「王」对「皇」说：「当皇上有什麽好处？你看，头发都白了！」 14「口」对「回」说：「亲爱的，都怀孕这麽久了，也不说一声！」 15「也」对「她」说：「当老板罗？出门还带秘书！」

16「日」对「旦」说：「你什麼时候学会玩滑板了？」

17「果」对「裸」说：「哥们儿，你穿上衣服还不如不穿！」 18「由」对「甲」说：「你什麼时候学会倒立了？」

19「巾」对「币」说：「戴上 博士帽就身价百倍了！」

20「口」对「囚」说：「你中央有人也照样进去！」

笑过之后，你会发现每一条都有道理。

篇三：我爱你中国汉字

《我爱你，中国汉字》教案

教学目标

1.自主学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2.了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。

教学重点

了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。

教学准备

课前搜集和了解有关汉字的知识，欣赏名家的书法作品，本课课件。教学时间 2课时，本节第一课时。

教学过程

一、谈话导入，读好课题 1.有关汉字，你们知道些什么？ 2.板书课题：我爱你，中国的汉字。3.齐读课题。从课题中，你感受到了什么？ 4.带着感受再读课题。

二、初读课文，了解大意 1.作者是怎样表达对汉字的爱，而汉字究竟可爱在哪里呢？先请大家自由地读读课文。把课文读正确，遇到难读的字、词、句子多读几遍。2.指名分段读课文，相机指导读好文中的长句子。3.初读课文后，你从文章中知道了些什么？

三、细读课文，感受情感 1.找出课文最打动你的段落或句子多读几遍，把自己读后的收获批注在课文旁边。2.全班交流课文中最打动自己的段落或句子。教师相机引导学生深入对课文的阅读理解。

学习第一段：(1)找出这一段中最能表达作者情感的词。(动情)从这个词中你感受到了作者怎样的情感？(2)作者把汉字比作什么？(活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花)从中你体会到了什么？(作者对汉字无比的喜爱)(3)?这时我真不忍心将它们框在方格里……?用你的朗读来体会作者的这种不忍。你认为什么是属于汉字自己的快乐呢？

学习第二段：(1)作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？(每个字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷)(2)?‘日’这个字，使你感到热和力……‘幽’字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落?，读这几个句子，说说汉字带给了我们哪些联想。你还从哪些字中联想到什么？(3)?而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰……任你尽情地飞翔与驰骋。?在这个句子里作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字变化无穷？你从中体会到句子中蕴含了什么样的感情？试着读出这样的感情。(4)从段尾的反问句中你感受到了什么？(一个反问句，强烈地表达出作为中华民族子孙的骄傲、自豪之情。)带着自己的感受读句子。

学习第三段：(1)联系生活实际，举例说说美丽而富有魅力的汉字如何给使用它的人带来诗的灵性。(2)你怎样理解?汉字是有色彩、有声音、有气味的字?。(3)带着你被这些词所调动起来的情绪，读好第三段里的句子。

学习四、五段：(1)课文最后两段写了些什么？(作者对中国汉字的赞美)(2)理解句子?像徜徉在夏天夜晚的星空下……并震惊于它的生命力和奇特魅力?。在这个句子里，作者用了一个生动的比喻：汉字字数众多，汉字文化浩瀚壮观，像夏夜的星空令人神往！表达了作者?无限钟情于汉字?的感情。汉字既古老又充满活力，在当今时代发挥着巨大的作用。

四、再读课文，深化感情(1)读全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情？(2)面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么？(3)带着自己的情感，深情地读课题——我爱你，中国汉字！

(4)带着你对中国汉字的爱，写一写本课的生字，让你书写的汉字也成为愉悦我们眼睛的精灵！

附：板书设计

独特风韵

我爱你，中国汉字 变化无穷

富有灵性

《我爱你，中国汉字》教案

方城县古庄店乡第一中心小学 周廷丽

最爱中国的日本人篇四

《最美中国字》教学设计

最爱中国的日本人篇五

雨———我的最爱

我对雨情有独钟。

暮冬，雨驱走了皑皑白雪，让人在寒夜中感觉到温暖；初春，雨督促草地、枝头吐露出嫩生生的绿意；盛夏，雨冲散了炎热，带来清凉，还在天空挂上了七色彩虹带；金秋，雨洗净了被尘土玷污的果实，使得落叶归根，化为春泥更护花。

喜欢雨，喜欢被雨滴打在脸上的感觉———清新自然，喜欢被雨滴吻过的痕迹———温馨、甜蜜。

喜欢雨，喜欢跟家人漫步在蒙蒙细雨中——悠闲自在，喜欢跟朋友徜徉在滂沱大雨中——充满着青春活力。

喜欢雨，喜欢被雨沐浴过的花草树木———艳丽青翠，喜欢被雨水浸渍过的土壤———疏松清香。

喜欢看雨，或如牛毛，如细丝，迷迷蒙蒙，扑朔迷离；或如箭如戟，撼天动地，失雅癫狂；喜欢听雨，如素手拨弦，花间莺语，委婉流畅，珠珠落玉盘，清脆悦耳；如壮士击鼓，十面埋伏摇旗呐喊，千军万马原野厮杀。

人们总喜欢将自己的喜怒哀乐塑造着雨的情绪。高兴时，赞美雨像是一支优美欢快的乐曲；惆怅时，埋怨雨是天空中流不完的泪；而雨仍然是雨，以晶亮的躯体涂抹出美丽的四季。

雨，我爱你，不论世间有多少风情万种，我对你依然情有独钟。

雨沐浴了我的躯体，滋润了我的心田；雨给我精神的享受，给了我人生动力支撑；雨让我学会了坚强，学会了忍耐；雨让我懂得了只要在泥泞道路上留下坚实的脚印，人生就无怨无悔。

多少灰尘，多少烟雾，被雨洗过，会是一派清新自然的景象；多少痛苦，多少不幸，被雨洗过，会是一片昂然向上的生机。未来的道路上有雨水的沐浴，我永远不会干涸。

爱雨，喜雨，希望成为一滴雨，我愿在天空冰封千年，最后凝为晶莹剔透的大雨珠，融入大海，荡起层层涟漪，折射出太阳的光芒。

落叶，我的最爱

我喜欢樱花的如霞如雾，我喜欢百合的高雅精致。但在这姹紫嫣红之中，我最爱的莫过于落叶了。

叶，只是花的陪衬。很多人都这么说，叶生来就只为衬托花的靓丽容颜。是的。但是，我更认为叶是一位忠诚的护花使者。

叶，随着秋的来临，日益露出消瘦、暗黄、憔悴的容颜，但他仍然整日陪伴在花的左右，不肯离去。冬日的寒风将他从花的腰肢上吹落，他融入了泥土，但仍不忘用自己残破的身躯为花提供仅剩的一点养分，只为花能够生存下去。但与此同时，他也留下了生命的印痕。坚毅地保护花的落叶，颇有几分“愿君多采撷，此物最相思”的情思。

一个仍旧寒冷的春天，我在一个僻静的角落里发现了它——一株落满尘埃的野草。我却发现这株植物的几片叶子中间有一根枝杈，枝杈上有一个很小的花苞，被这几片叶子小心地簇拥着，我实在不忍让这些可爱的生命在这严寒之中消逝，便抱回家养了它。

不久，在一个阳光明媚的早晨。一缕和煦的春风打在窗棂上，便唤醒了一个鲜活的生命。她粲然地笑着，全然没有顾忌，身旁的绿叶也望着她痴痴地笑着。然而，寒冷的冬天终究还是来了，绿叶纷纷凋零，却将自己的养分供给了花朵。不仅是为了花朵的存活，更是为了证明自己曾经是活着的，为了留下生命的痕迹。

“落红本是无情物，化作春泥更护花。”这就是落叶的精神。

我最爱的不仅是落叶的精神，更是它用于为自己的生命做印证。

落叶敢于为自己的生命作印证，尽管是那么卑微的生命。那么，人呢？人是否也有这样的勇气。我不知。我只知，我最爱的植物，只有落叶而已。

恍惚间，有一片落叶飘然而落，融入泥土，溘然长逝……两行泪擦过脸颊，口中仍然轻吟：“落红本是无情物，化作春泥更护花。

放弃也是一种美

人生中的每一次追求恰如一支激昂的赞歌。鼓励我们不断前进，即使遇到坎坷我们的心依然澎湃。你可知道，人生中的每一次放弃也是一沟潺潺的清泉为我们洗去心灵的尘埃与忧郁。激励我们再一次追求。

没有放弃哪来的追求。陶渊明放弃了仕途的纷争、官场的勾心斗角，而追求到了另一种人生境界，“采菊东篱下，悠然见南山”。是怎样的豁达与醋畅啊！从此历史上又多了一位悠然自得，心如静水，驾着一叶扁舟享受自然的隐者。

没有放弃哪来的追求。鲁迅弃医从文，他追求到的是救国救民的“良药”。于是鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的崇高品质，被一代又一代的中国人所敬仰。从此历史上又多了一位可歌可敬的民族英雄。

没有放弃哪来的追求。沙漠考察队放弃了繁华的都市，却追求到荒漠中胡杨的美丽和神奇，他们的足迹写下了历史的回忆。

追求是诗，放弃是雨。每一排诗行都需要细雨的滋润而显得格外灵动和富有营养。

追求是霞，放弃是云。天空中美丽的不仅仅是霞，还有朵朵白云。片片白云染红霞是多么的浪漫和富有诗意啊！我们的人生正是由这朵朵白云和片片红霞所织成的锦秀长廓。

放弃并不意味着失去。放弃需要开阔的视野和豁达的心灵。放弃是任风雨洗礼，追求是再见彩虹。因为风雨后的天空更蔚蓝。

西楚霸王项羽放弃了一次又一次击败刘邦的机会，失去了江山，而那个高歌乌江边手持长戟英勇战斗的武士将永载史册。他失去了心爱的战马乌睢，失去了心爱的妻子虞姬。而那个站在烈烈风云中的英雄在此时是多么的英姿飒爽。他失去了美人，失去了江山，而他得到了心爱的人最真心的一句话：“你永远是我心底最伟大的英雄。”他的确放弃了，而他追求的更是一种世人称叹的“英雄”气概。放弃在项羽身上显得更加美丽。

追求是船，放弃是帆，只有在适当的时候懂得放弃的船才能行得更远。

追求是月，放弃是星。只有星星伴着月亮的晚上才更和谐与浪漫。

追求是人生中一支激昂的歌。一支激励我们不断前进的歌。放弃是潺潺的清泉为洗去我们心底的尘埃与忧郁，我认为放弃同样是一种美。

遗憾也是一种美

人生充满了遗憾。有时候，遗憾也未尝不是一种美，只是，这美是要付出昂贵的代价的，常常会心痛，常常怀念，却永远深埋在那里，这是一种刻骨铭心的记忆，无论怎样努力也无法从心头驱散。

凋零的花朵是遗憾的，然而它却可以融入泥土滋润万物；断翅的鸟儿是遗憾的，然而它却可以唱出动人的音符；失明的贝多芬是遗憾的，然而《第七交响乐》却令人震撼；断臂的维纳斯是遗憾的，然而它的美可却让全世界惊叹。

遗憾是一粒包裹着苦涩的糖，甜蜜是它的后味。终生仕途不顺，屡遭排除的李白的命运是苦涩的，然而他的“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”的豪情，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的洒脱，曾让多少文人墨客心向往之；陶渊明的抛官弃职是令人遗憾的，然而他那份“采菊东篱下，悠然见南山”的飘逸曾让多少人砰然心动。他们抛却了那份苦涩的外衣，体味到了那份遗憾背后的甜蜜，他们的人生也因此变得美丽，变得超凡脱俗。

遗憾有时也可以是一种优点。有一位左臂残缺的少年向一位教练请教摔跤，这位教练只是让他重复训练一个动作。在一次比赛中，他出乎意料地夺得冠军。他大惑不解，求教于教练。教练告诉他，破解这一招的唯一方法是抓住对方的左臂，这正是教练教他的那一着。

遗憾也是一种美丽，不必去为你的相貌遗憾，你有一颗真诚的心；不必去为今朝的失足遗憾，明日的成功会更辉煌。水流不必为自己的软弱遗憾，他可以哺育万物，滋润苍生；蜜蜂不必为天生的瘦小而遗憾，他酿造的蜂蜜深受人民喜爱。

遗憾不是无能，他是另一种意义的收获；遗憾不是软弱，他是另一种形式的伟大；遗憾不是失意，他是另一个方向的追求。

遗憾是一种美，一种超越常态的美，它拥有震撼人心的力量，泽被万物的神奇。这种美更让人向往，更诱人追求。面对繁花成落英，新颜换旧貌的遗憾，我们未免伤感；面对今朝的失足，我们总会悔恨；面对贫困家境，我们未免心痛。然而，如果我们能够从伤感、悔恨，心痛的背后发掘那独特的美，生活就会变得美丽而诱人。

面对遗憾，请用别样的心情去挖掘美丽，喜迎未来。

平淡，也是一种享受

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。好一首《归园田居》，好一个视功利为 粪土的陶渊明，好一派平淡的生平。

轰轰烈烈的生活我不喜欢，惊天动地的举措我没有去做过。朋友们，在这个激越的年月里，我却钟爱一种平淡，因为那是一种享受。

品一杯香茗，翻几页书，每有会意，便欣然忘食，平淡是一种享受。

看着李清照东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖，一种凄美的平淡，却是“帘卷西风，人比黄花瘦”的叹息，因为她有着令人羡慕的前半段生活，待到末年时，过着平淡的生活，就耐不住那寂寞了。

平淡，是一种享受。桃花源便是陶渊明平淡的畅想的最高境界。在那里，人们老有所养，幼有所乐，人们尽享平淡的天伦之乐。

平淡，是一种享受。刘禹锡“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”。没有功名，没有皇帝的垂青，终于在平淡中明白“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。而他在享受平淡中是否悟出了那真意？

平淡，是一种享受。吴钧在与朱元思书中，早已告诉了我们。他是一个享受平淡之人，在富春江中从流飘荡、任意东西。因为他平息热衷功名利禄之心，放弃经纶事务之任，他过得平淡、潇洒，一种快乐和喜悦溢于言表。

平淡，是一种享受。欧阳修虽遭贬谪，但却在平淡的生活中与滁民同乐，没有悲叹，没有灰心丧气，而是享受一种平淡的快乐，所以他才有“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。

平淡，我是宇宙中之一员，我不喜欢灯红酒绿，成名利欲。在平淡中，可以读古人之心；在平淡中，可以观自然之美；在平淡中，可以明白事物；在平淡中，可以感动彻悟；在平淡中，可以兼济天下；在平淡中，可以拥有许多。

高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。古人有古人的平淡，我也有我的平淡。平淡即生活，平淡即快乐，快乐即享受。虽然现在的我尚年小，没有明白那陶渊明的“真意”，但我想让喧哗的齿轮在内心停止，让平淡带来宁静的喜悦，这是一种生活，也是一种享受。

平淡，也是一种享受，来自于心灵深处。

离别，也是一种享受

初三了，出山了。

未曾年轻也就苍老的我们，在书海上睁着浑浊不堪的双眼，迷迷糊糊走到了初三的尽头。阳光依旧明媚，甚至火辣，我们乌黑的双眸却似渐渐清晰，清醒背后是对离别的措手不及。

古语有云：“有朋自远方来，不亦乐乎。”又云：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”人们总是热衷于相聚时的欢欣却在离别时备感凄凉。其实离别也不失为一种享受，因为它能将曾经不经意所错失的温暖，一一重现。

和蔼的数学老师吃力地挪动胖胖的身子，毕业前的最后几节课不知为何一切都慢了下来。奋笔疾书、交头接耳一切不再，有的只是离别前的肃穆，少了几分庄重，多了几分无奈。洁白的粉笔灰顺着阳光缓缓飘落，老师的汗水定格般闪烁夏日的阳光。他一遍遍地问我们：“懂了吗？”然后擦掉，重来。又是一阵没落夕阳的笔灰，搭载着三年执著奉献的爱，在充满了感动的空气中纷纷扬扬。伴随着下课铃声的，是他有些沙哑的无奈。多么希望这节课没有尽头。不善言辞的他，给了我们无疑是最动人的感召——离别是感动的享受。

虽然老班明令禁止，可同学录还是以迅雷不及掩耳的速度在“地下”传播，只为在最后的日子里用最简单的文字让记忆活动在纸张中。无意中浏览的同学录上，有的只是脱去了往日浮华外表的真实心声，每个人都努力将自己的影子留在小小的稿纸上，用三年的无间相处，灌输真挚的思想与内心。在这里，没有嘲笑和讥讽，没有自卑与高傲，只有一个又一个不舍的真实的朋友——离别是真挚的享受。

凶了我们三年的老班，终于抑制不住盈眶的泪水，我们这才明白，外表强悍的她，也有心灵最柔软的地方，那个地方栖息着六十个水晶般纯洁而快乐的孩子。她依旧风风火火地布置班务，却多了几分不舍——离别是珍惜的享受。

那曾经撒落在角落里的爱与精彩，在离别中悄悄袭来，离别触手可及却让我们喜爱。我们认为已失去的一切，可我们在离别中享受，在享受中离别，这似水年华的曾经。

那一次我真的很棒

我的心仿佛跳得更加厉害，似乎向面临着一场严峻的考验。来到讲台前，我的目光与台下的无数道目光撞出一片闪亮的火花，大腿不禁有些发抖。

语文读吧在我们班开展地异常热烈。一期又一期的精彩呈现给同学们带去了无穷的收获。

上课铃声响了------该轮到我上台主持，我连忙把捏的满是皱背的烂熟于心的主持词放进了口袋里，起身走向讲台。每一个脚步都似乎踏响一个声音。我的同桌鼓励我说：“这回就看你的了，不要为我们小组丢脸啊。”语文老师微笑着说：“没事的，放轻松点。”我的心仿佛跳得更加厉害，似乎向面临着一场严峻的考验。来到讲台前，我的目光与台下的无数道目光撞出一片闪亮的火花，大腿不禁有些发抖，在点开幻灯片的那一瞬间，我的脑子了集合时一片空白，原本背的滚瓜烂熟的主持词，现在却一字也记不得了。“啊，怎么搞的，这下完了-----真是急死人了”微风吹在脸上竟毫无了感觉---------脸烫的的像是着了火，鼻尖上流了一滴滴汗水。

快点啊，别老站着啊。”我下意识的咬了咬嘴唇，下定决心不能在这样僵持下去了。我望着老师那炯炯有神的目光，似乎对我充满了肯定。同学那坚定的眼神，似乎对我充满了期待。我整理了一下自己的头绪，我的心被这肯定的眼神烧的蓬蓬勃勃。我点击着鼠标，讲解着那一张张图片的含义，看着那一张张可爱的笑脸，那一双双对图片充满了好奇感的眼神我笑了。那似乎给予了我无穷的力量。使我顺利的解读完了所有的图片与文字。也许是书的新颖，让我们组获得了满分。在走下讲台的那一刻，我对自己说了声：“啊，我的好棒”

也许那一次并不是完美的，但是我克服了恐惧消除了紧张感，对于我来说又是一次考验，我又一次战胜了自己。那一次我真的很棒。

留在我心底的风景

在岁月的长河中，时光慢慢的流逝，带不走什么，却在我心底留下无数亮丽的风景，他们或许不是那么的豪情万丈，不是那么的动人心魄，不是那么的婉约秀丽，但是却是我心底最温柔的记忆。

你为实现楚国统一大业，联齐抗秦，后遭小人诬陷流放之时，你愤激写下：“吾与重华游兮瑶之圃，登昆仑兮食玉英。与天地兮同寿，与日月兮齐光。”的豪言壮语，又写下《离骚》以泄愤，你无论遭受到什么样的打击与迫害，总是执着的坚持着自己的操守，这成就了你的高洁之处。最后，你含恨跳进汨罗江，从此滚滚的江水化作你的豪情壮志，传诵至今，令人敬仰。

——屈原，你是我心底的风景，是一首写不完的诗。

你早年丧夫，居无定所，四处流亡，作为一个学富五车的才女，一个社会思想制高点的知识分子，面对此景此情，上不能入朝议政，下不能驰骋沙场，上溯千年历史，却始终不能找到一位知己，只能用“生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”的豪壮诗句来抒发须眉般悲壮的爱国情怀。

——李清照，你是我心底的风景，是一首吟不完的词。

你不远万里，远渡重洋，放弃外国的优厚待遇，毅然来到中国救死扶伤，你用自己的行动诠释了作为一个医生最高的职业操守和道德修养，是你让我们理解了伟大的国际主义、共产主义精神；毫不利己、专门利人无私奉献的精神；对工作极端热忱、精益求精的精神。你是我们永远的傍样，你的一生都是我们想像的平方，你是历史上一座永远屹立不倒的丰碑。

——诺尔曼·白求恩，你是我心底的风景，一段读不完的史。

你忍受了常人不能想象、不可承受的痛苦，然而你并没有向命运屈服，在老师的教育、帮助下，凭借坚强的毅力战胜了病残，以优异的成绩从大学毕业以后，又积极的投入到为世界盲人、聋人谋福利的事业中去，还受到过许多国家政府、人民的赞誉和嘉奖，你的《我的生活故事》也成为英语文学中的经典。你让我知道了，敢于正视人生的疾苦和磨难，是成功的根本。

——海伦·凯勒，你是我心底的风景，是一曲诵不完的情。

我心底的风景，你们是我前进路上的明灯，在我的成长道路上指引着我前进。我将以你们为榜样，待羽翼丰满时，自由的翱翔在浩瀚的苍穹中。