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援疆工作有利于篇一
——援疆干部先进事迹
凭着对党的忠诚，对绿色的眷恋，2008年*月*日，他踏上了援疆的征程。由于组织的信任和工作的需要，他成为中央国家机关第六批援疆干部的一员，从古城西安来到深处内陆的西北边陲----**工作。
对他来说，**并不陌生，在西北院工作期间，曾多次来到**，对**的风土人情有一定的了解。当第一刻踏上**的土地时，他就暗下决心，立志要安心边疆、安心工作，以自己的实际行动实践援疆干部的夙愿，他有一个幸福的家庭，妻子温柔贤惠，女儿天真活泼，从此刻起，****就是他的第二个家了，他将要在此度过三个春秋冬夏。
打那以后，他在工作、生活中，很快就结识了**局的干部、职工和多方人士；他被组织上分配分管**工作，当时，**工作正陷入低谷，经费紧缺、人力不足严重牵绊着各项工作的开展，他深知自己肩头的责任。用他自己的话说：“我可以在援疆工作的三年中没有英雄壮举，但我决不能碌碌无为”。近三年来，他正是以自己的实际行动忠实履行着自己的诺言。面对等困难，他用顽强意志、奉献精神努力工作，多方筹集资金、争取项目，不断创新，实现了**工作从无到有，从手工计算到软件汇总与分析，从纸质文字汇报到数字化网络传输的巨大突破，在机构与人员队伍建设、**等方面取得了长足进展。
在他做好上述工作中将会遇到多少困难我们无从知晓，他兢兢业业、严谨细致的工作作风和为人亲和、忠厚正派的做人品格却赢得了当地干部群众的普遍认可，在他主管**工作期间，荣获2009、2010**考核二等奖、三等奖；同时，荣获工作先进集体，他个人也荣获全国**工作先进个人，面对荣誉他并没有停步，而是以更加饱满的热情投入到工作当中。
在生活中，他克服重重困难，生活条件简陋，水土不服、气候不适应、饮食不习惯但从没有任何怨言。2010年的秋天，正在验收全地区退耕还林的他，接到父亲病危的通知，当他赶回西安家中不久，父亲就离他而去，作为儿子因工作的需要未能多陪伴在父亲的身边，已成为他终身的遗憾。
回顾三年来的工作，他没有为自己所分管工作取得的骄人成绩而自喜，而将其归功于集体领导和班子、同志的信任和支持。在他的内心深处，却时常有一种久久挥之不去、对亲人的负罪感。因为，作为儿子，他未能在父亲临终前守护而深感对父亲不孝；作为丈夫，他没能尽到丈夫的责任而深感内疚；作为父亲，没能多关心孩子而深感自责。然而，回顾三年的援疆工作，他自感欣慰的是为第二故乡的各族群众奉献了一片真情，为第二故乡发展挥洒了辛勤的汗水。
援疆工作有利于篇二
援疆教师如何发挥学科带头人的作用
吉木乃高中陶景升
如何发挥援疆教师的作用是一回事，援疆教师如何发挥作用是另一回事。作为肩负援疆使命的内地教师，千里迢迢，背井离乡到疆从事为期一年半的教育工作，每个人都信心百倍，摩拳擦掌，准备以最大的热情、最高的效率、最佳的途径发挥最大作用。
入疆初期，我们接受各级主管部门培训，深知自己的使命是搞好学科教育教研工作，用先进的教育思想、教学理念引领本学科教师，为当地留下不走的工作队，长期作用于新疆教育事业，为新疆的建设与发展注入新的生机与活力。
入疆以来，我们各自承担着一定的教学任务，准备以学科教学工作为依托有效开展教育研究工作。进入角色之后，教师们习惯地施展起各自的教育教学手段，一心扑在了学科教学的工作中。这是一个极好的开端，体现出援疆教育工作的良好态势。
但，进入本学期，就不能只满足于这种良好态势，不能满足于搞几节成功的示范课，应该把系统提升同学科教师教育教学能力，转变教育观念纳入意识日程，有计划、按步骤地贯彻新课程理念，更好地发挥教育在人才成长、促进新疆长治久安和全面推动社会进步等方面的作用。为尽快完成援疆教师工作重心的转移，有必要澄清几点认识：
首先是角色定位的问题，我们不是专业的教研人员，又不是专职的教学工作者，目前我们身兼二职，教研是目的，教学是依托。在内地我们是教学骨干，以教研促教学，关注的重点是学生的发展，在新
1疆我们是学科带头人，以教学促教研，关注的重点是教师的发展。没必要等到教学工作有了突出成绩，才觉得有资格去开展教研工作，才具有引领教育教学改革的说服力。教学成绩真正显露出来，至少要几年、十几年的时间，我们援疆一年半期限，显然不允许有这种保守思想。
其次是展开工作的角度问题，我们既不是教育教学理论权威，更不是教育行政执行人员。作为学科带头人，我们没有要求、规范、甚至是指导可言，我们的作用是影响。在这里，有时被奉为专家，我们自己要清醒地认识到，任何人有长处的同时都会有短处，工作中长处显露出来的同时，短处也会显露出来。理智的发展，就是取长补短，我们有责任促成当地教师的发展，同时我们也会在这一过程中得到发展，这是不同地域教师间交流的果实，弥足珍贵。我们要主动融入原学校教育教研系统，共同实现学科教育教学工作的完善与提升。
再有就是工作的指向性与针对性的问题，这里的学生有他们的具体情况，包括能力基础、思维习惯、学习的愿望与要求、对未来的预期与设想，与内地学生都会有所不同，我们不能希望学生成为教师成就事业的工具，虽然学生学习与教师教学有许多统一的方向与目标，但工作的出发点一定要以学生发展为中心。教师是实现学生成长的梯子，甘当人梯，教师是奉献者，学生是受益者。有些家长一味让孩子按自己的要求去成长，孩子成了完成家长人生愿望的工具，虽不算是有意坑害，但也有悖于尊重，算不上是理想的教育。这样的悲剧不应在广泛实施新课程的今天上演。同样地，当地的教师也有其具体情况，他们对生活与事业的理解，对理想与幸福的追求也有其自身的特点，援疆教师不应该以个人的标准和要求作为衡量他们的尺度。在这两者之间，我们是奉献者，而人家理应成为受益者。我们始终要牢记“援建”的目标与宗旨。
我觉得，援疆教师最迫切的工作就是新课程理念的推广，在这方面我们接受较早，有优势，而新疆的新课程还处于起步阶段，有些理论上的问题，尚不清晰，观念上个别地方还摇摆不定。这正是我们发挥学科带头人作用的突破口，作为援建人员，我们一定要坚定不移的坚持教育改革的方向，让素质教育、科学发展的观念植根于新疆，把新课程实施的操作经验带进新疆。下面把我目前着力解决的几个问题问题介绍一下，仅供参考：
第一，全面发展的问题。我的理解是关注每个学生的发展，关注学生方方面面的发展。全国大学招生比例虽然在逐年增加，但达到百分之百还大有距离，任何一个普通高中，或一般的重点高中，都只能有少数学生有机会继续深造，大部分的学生要走向社会，面临求职择业，普通高中虽然不能在专业技术方面提供具体的培训，但至少不必要一定要用高考的标准要求每一个学生，文化知识的取得不是学生学习的唯一目的，认识社会、理解人生、人际交往、责任意识等都应该是我们的教育范畴，尤其不要强调只有高考成功才是成功，那样我们教育自身的失败率是不言而喻的。事实上，没考上大学，在社会上做得风生水起，发挥重要作用的人物也不计其数，高校充其量是学生发展的重要途径之一。社会需要各个层次、方方面面的人才，需要各种
渠道去造就，政协四次会议的代表不是也在呼吁“不要千军万马过独木桥”吗？教育工作者早就应该关注学生的全面发展了。
第二，是学生评价问题。考试分数实在只是学生成绩的一项指标，而且它还有很大的伸缩性。学习态度，意志品质，理想抱负，生理及心理健康，这一切都是评价学生的重要指标，不能因为只有考试成绩是显性的、可量化的，就把它当成唯一标准，我们要培养的是有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人，并不都是高、精、尖科技成果的创作者和发明人。
第三，教师角色的转变问题，学生是发展的主体，教学的中心，教师是学生学习的指导者，引路人。高中生的自控能力，应该说还打不到完全自主的要求，但，培养学生自主学习的意志力已经迫在眉睫。不论升入高校，还是走上社会，自主学习的能力，才是终生受用的法宝，强制学习的收获即便很多，都只能应对眼前的考试，随着时间的推移，其价值会越来越小，自主学习的基础一旦奠定，自主学习的习惯将会受用无穷。因此，我们要走出教师是学生学习的支配者、监督者、甚至是独裁者的误区，回归到引领者、规划者、甚至是服务者的位置上，成为学生的贴心人，知心知己的大朋友。
最后，教育教学成果的评价问题，前文提到这一问题，它不是短期内可以完成的，短期内可以看到的应该还是考试分数，但它过于片面，评价学生尚且片面，就别说还要隔着学生评价老师了，叶圣陶、蔡元培、孙维刚这些教育家，没有那个是靠学生考试分高而一夜成名的，他们的教育教学成果是在长期的教育教学实践中得到验证的，是
他们一批又一批的学生在社会生活和从事各项事业中所取得的成绩，所创造的价值体现出来的。任何为了急于功利，而把教学评价狭隘化的做法都只会把教学工作推向应试教育的死胡同。都只能培养出高分低能、会做题不会处理问题、有智商没智慧的假人才。
教育工作到底是良心事业，工作做得怎样，最主要的评价在自己心中，教育工作的崇高就在于自发动力，自我推进，自我鞭策，以学生的成长为骄傲，因事业的发展而满足，以社会的进步为追求。教师的这一点自持是不容亵渎的。
以上是我从事援疆教育工作以来的探索和体会，不成熟之处，希望得到上级领导和广大同仁的批评指正，以期更好地发挥援疆教师的学科带头人的作用，更好地推动我们的援疆工作。
援疆工作有利于篇三
xxx老师援疆鉴定
xxx同志自2014年9月年来我系援疆支以来，按照“组织纪律强、适应能力强、吃苦精神强、创新意识强、工作能力强”“五强”干部要求，紧紧围绕xx学院和xx系教育教学改革、发展的实际，主动、积极、创造性地开展工作；不懈提高思想政治素质和业务能力；积极沟通派出单位（xx大学）与我院和我系的联系；在学院的日常教学工作和专项项评估工作中自加压力、勇挑重担；在精神文明建设工作中亦有突出的表现。该同志在一年半的援疆工作中，为促进我院和我系教育事业的快速健康发展，作出了突出的贡献。该同志援疆挂职期即将届满，现将有关情况总结如下：
一、注重政治理论和业务知识学习，切实提高自身理论和业务水平
自挂职以来，xxx同志非常注重政治理论和业务知识学习，认真学习“三个代表”重要思想、《中国共产党纪律处分条例》及习总书记一系列重要讲话精神和十八大有关精神，积极参加 “三严三实”专题教育活动，自觉撰写读书笔记和心得体会，进一步坚定理想信念，主动积极增进与我系老师的感情，增强从政治上认识问题、把握问题的能力。在工作中以严于律己，团结同志，乐于助人，表现出良好的道德品质、专业素质和文化素养。
xxx老师积极要求政治上的进步，援疆期间主动提交入党申请书，按时进行思想汇报，通过组织的层层考验，光荣的加入了中国共产党。她入党动机纯洁—就是发自内心的热爱中国共产党，对党的功绩充满敬佩、感激之情，她在被接收为预备党员时神圣、激动而高兴的样子，留给我们深深的感动和教育。
二、工作尽职尽责，成绩有口皆碑
（一）踏踏实实教书，全心全意育人
该同志主动积极承担教学任务，2015年春季学期，系里教学任务繁重，而师资有限，她主动承担了5个区队的《xxxx课》课程教学任务，这门课程对xx老师而言是一门新课，为了讲好这门课，她在开课前就准备好了全部教学内容的ppt课件，并在教学过程中，根据学生情况实时修改完善教学课件，并设计了学生展示汇报交流环节，教学受到了学生们高度的的欢迎和好评。在教学过程期间，xxx老师本应参加某培训晋升，但考虑到授课班级多不便串课，且临近期末，教学事务较多，为保证教学计划，她主动推迟了参加培训班的时间，宁肯牺牲自己的利益，也要保质保量的完成教学任务。2015年秋季学期，她又主动承担了本科班的《xxxx课》课，针对课时由36学时调整为18课时的情况，为在有限的时间内最大化的充实授课信息，提高教学质量，她把课程内容设计成七大模块，并以讲座的形式进行授课，每一次课都是一个“小讲座”，而各讲座内容又是统一的整体，受到学生的高度评价。
（二）积极完成和合格课程建设任务
xxx同志刚到xx系，就毫无怨言的积极投入到《xxx课》合格课程建设任务中。为使制定的课程大纲贴合xx专业的课程体系，她查阅了xx学专业的人才培养目标及课程体系，并基于xx课程工作的特点，经过与课程建设成员交流沟通，并听取领域专家意见，起草了课程大纲，并基于大纲对课程内容体系的设计进行了认真思考。为保证课程教学思想的一致性，她与课程建设负责人一起，制定了课程系统开发原则，课程建设团队成员在统一认识的基础上各自完成了所承担的内容，经过一学期的共同努力，按时保质地完成了《xxx课》课程建设任务，并顺利通过了学校验收。
（三）主动承担实验实训建设工作
2015年，xxx老师积极投入到学院实验实训建设工作中，为了确保xx系能够切合实际的提出8个实验实训项目的建设方案，xxx老师亲自和派出单位—--xx大学多次进行沟通联系，了解相关经验，获取一手资料，为xx系8个实验实训项目建设工作打下了坚实的基础。此外，xxx老师还参与了8个实验实训项目可行性报告的撰写和《xx系“十三五（2016—2020年）期间实验实训工作建设规划》的撰写工作。
（四）无私对青年教师传帮带
xxx老师关心青年教师的培养，为促进青年教师尽快提升教学水平和科研能力，帮助青年教师顺利通过职称评审，她积极带领系青年教师申报部级课题；指导青年教师撰写学术论文；热情、无私的与青年教师交流、分享教学经验，为我系青年教师的发展起到了积极带动作用。
（五）无怨无悔投入其他工作
xxx老师在疆期间，结合实际，认真思考自己所做的工作，在深入调查研究的基础上，对我系的提出不少有针对性的建议；她利用自己的学术优势，积极参加我院科研项目评审工作；为全校550名新生和全体教师举行“交通安全教育”讲座，为ｘｘ电力研究院进行交通安全宣传教育培训；她关心新疆稳定工作，主动提出参加我院南疆“访惠聚”住村工作组调研慰问活动，远赴上千公里到我校驻南疆ｘｘ县三个村的“访惠聚“工作组进行慰问；认真热情的参加援疆办组织的植树活动、援疆干部讲述新疆故事”征文活动以及黄群超同志先进事迹报告会等各项活动。
三、品德情操高尚、先进事迹感人
xxx同志团结、关心同事，以诚待人，与我系老师迅速打成一片。在工作中从不说大话、空话，总是默默干事，把握自身所担负的工作职责，结合自身特点，积极实践，艰苦磨炼，以身作则，在工作上高要求，在生活上低标准，从来不对学院和系里提任何要求，生怕给学院或系里添任何一点负担。在学院对南疆贫困地区捐旧衣服的活动中，她自己主动出资购买新衣服、新鞋捐给贫困地区；学院ｘｘｘ老师去世后，家庭贫困，负债累累，她了解到情况后，主动捐资400元，实际上她与xxx老师面都没见过一次，更谈不上认识；2015年12月30日，她又硬性留给我系1200元钱，委托我系转交ｘｘｘ老师家属，留作其孩子做学费。xx老师无私的奉献精神、高尚的情操和对老师温暖的关怀都留给我们深刻的印象，带给我们深深的感动，为此，我们也深深感谢派出单位----xx大学，培养出xxx老师这样优秀的同志。
xxx同志作为援疆教师到我系工作，面对艰苦的环境和高压力的工作，她迎难而上，勇于担当，始终牢记一名援疆干部的光荣使命，用自己深厚的专业水平和无私奉献的精神，给我们示范了榜样的作用！
援疆工作有利于篇四
有效发挥援疆干部作用刍议
中央新疆工作座谈会以来，河南省先后选派干部人才400多人次，分别在新疆生产建设兵团十三师各级党政机关、团场和企事业单位任职。几年来，援疆干部人才积极推动援疆工作，展现出良好的社会形象。十三师在发挥援疆干部人才作用方面有许多成功的做法，但也存在一些问题。要扎实做好援疆干部服务工作，还需要在生活、工作等方面采取更多措施，激励援疆干部人才发挥更大的作用。
新一轮对口援疆工作开展以来，特别是第二次中央新疆工作座谈会之后，已有2437名援疆干部人才到兵团工作，传帮带兵团干部人才1907名。这些援疆干部汇集了不同领域、不同专业、不同岗位的优秀人才，在兵团维护稳定和长治久安以及经济发展中发挥了重要作用。
根据中央安排，河南省对口支援哈密地区和兵团第十三师。自对口援疆工作开展以来，河南省委、省政府先后选派了近200名援疆干部支援兵团第十三师的建设和发展。十三师党委、十三师师部紧紧围绕社会稳定和长治久安的总目标，高度重视对口援疆工作，充分发挥主体力量、主导作用、主动意识，不断完善援疆工作机制，充分发挥了援疆干部人才政策衔接者、发展促进者、稳定维护者、经验传授者、合作联络者、兵团宣传者的作用，援疆工作内涵和外延不断拓展，形成了全方位、多层次的援建工作格局，有力地促进了十三师社会稳定和长治久安，推动了经济发展。
十三师发挥援疆干部人才作用的基本情况
十三师对用好援疆干部，充分发挥援疆干部作用高度重视，制定了《关于做好河南省对口支援师团援疆干部职务安排和管理服务工作的通知》，要求所有援疆干部来十三师一律任实职、给实权，正处级干部任部门或单位正职，同时对援疆干部办公条件、医疗服务、经费保障等方面作了明确规定。
在援疆干部服务管理上，十三师党委组织部、援疆办积极与十三师指挥部紧密协作，分工负责，形成合力。河南省援疆前方指挥部制定了《援疆干部“十严禁”》等规定，对援疆干部援疆期间政治纪律、工作纪律、作风纪律作了明确要求。十三师党委组织部制定下发了《十三师河南援疆干部管理暂行规定》，要求全师各受援单位按照热情、细致、周到的要求，切实落实援疆干部人才各项待遇，为援疆干部人才充分发挥作用奠定了坚实的基础。
中央新疆工作座谈会以来，河南省先后选派干部人才400多人次，分别在哈密地区及十三师各级党政机关、团场和企事业单位任职；为十三师培训干部人才4073人次。援疆干部人才带来各类项目40多个，先后建设了日光温室大棚、万亩红枣基地、水源汇流工程、富民安居工程、双语教学楼、中医综合楼、基层党组织阵地、师职业技术学校、师群众文体活动中心、师中心幼儿园等一批民生项目。几年来，援疆干部人才积极推动援疆工作，“市-团”对口帮扶全面落实，援疆项目推动民生显著改善，产业援疆成效显著，智力援疆蓬勃开展，文化援疆特色鲜明，援疆干部人才展现出良好的社会形象。
十三师在发挥援疆干部人才作用方面存在的问题
各级援疆机构不健全，对援疆干部服务保障不到位
援疆工作没有配以相应的独立编制。以师一级援疆工作办公室为例，人员编制不健全，工作人员一律从机关部门或事业单位抽调，三至五年调换一次人员，队伍很不稳定。?@种做法不但加大了援疆业务人才培养的难度，还会严重影响援疆办对援建干部人才的服务保障，不利于援疆干部人才发挥作用。
受援单位认识不到位，对援疆干部定位不准确
工作中，有这么几种倾向不利于援疆干部发挥作用。一是有的受援单位给援疆干部压担子、交任务，安排任务具体、繁重，有的甚至都很难完成；二是有的单位则相反，认为援疆干部不稳定，工作安排多了没必要，所以仅交代由援疆干部负责援疆工作，使得援疆干部无所适从；三是个别单位的领导干部和职工，对援疆干部的偏见仍然存在，觉得援疆干部是来“镀金”的，“好吃好喝伺候着”就行了，浪费了援疆资源。
派出单位持续关怀不够，援疆干部有“后顾之忧”
援疆干部都是援疆省份优秀的业务骨干和精英，他们远离家乡，来到边疆援建，代表的不仅是他自己，也代表着他所在的单位，因此，援疆工作离不开援疆干部所在单位的支持。援疆干部到受援单位之初，原单位还能给予关心和支持，经常性地关怀问候，时间一久，有的似乎就被单位“遗忘”了。有援疆干部说，自己援疆两年多，原单位的领导班子换了一大半，自己原来的岗位也有人替代，觉得没有了归宿感，害怕回去。这种“后顾之忧”严重影响了援疆干部主体作用的发挥，使得他们无法安心工作。
援疆干部队伍结构不尽合理，专业技术人员比例小
在援疆干部人才队伍中，党政方面的领导干部比较多，虽然目前党政领导干部比例有所降低，但是对于中高级专业技术人才十分缺乏的新疆来讲，还应该增加专业技术类人才参与援疆。比如发展金融业，希望有金融类援疆专家的指导；受援地的百姓都希望就近看病，但是有些疾病却找不到一个专家门诊；各地都在大力发展职业教育，但是普遍缺乏优秀的“双师型”教师。所以，适当增加中高级专业技术人才援疆，有助于促进援疆工作全面开展。
援疆干部教育培养和激励机制不健全，发挥作用不均衡
援疆干部来自不同的地区和工作部门，他们的思想观念、思维方式和素质能力本身就存在差异；新疆基础设施薄弱，文教、卫生等行业专业技术人员缺乏，干部思想观念解放不够，接受新技术和新观念的能力不强，这些因素导致援疆干部施展才华的“平台”受到限制。所以，在这样背景下，有的干部角色转变慢，有的干部则很快就能融入受援单位；有的干部还处于调查研究认识了解的阶段，有的干部则早已掌握了一套适应当地经济社会发展的工作方法和经验。由此可见，援疆干部人才作用的发挥并不均衡，存在个体差异。
当然，还有其他一些因素也在不同程度地影响着援疆干部人才作用的充分发挥。比如，少数民族语言上的沟通障碍，援疆规划及资金在具体实施时的不均衡，等等，也都会或多或少制约援疆干部人才作用的充分发挥。
有效发挥援疆干部人才作用的对策建议
要扎实做好援疆干部服务工作，为援疆人才发挥作用提供基础保障
一是健全组织机构。要注重高位推动，健全援疆领导体系。要有专门的援疆工作协调领导小组，明确责任，划分任务，确保援疆工作的组织领导；要充实各级援疆办公室工作人员，确保有人干事、持续地干事，并修订完善各项管理服务制度，加强援疆干部管理，保证援疆工作的顺利开展。
二是安排关键岗位。各级党委政府既要注重发挥其整体优势，又要重视每位同志的个人作用，对口安排重要岗位，充分调动他们的主观能动性。
三是完善生活保障。严格落实好自治区和兵团关于援疆干部的各项政策待遇，在办公、住宿、交通、安全等方面提供服?毡ｕ希?不断丰富援疆干部人才的业余文化生活，让他们感受到幸福的归宿感。
四是严格管理考核。要把援疆干部的考核纳入当地干部考核之中，一同考核、评比；要加强援疆干部教育力度，围绕兵情、师情、社情、民情等进行学习；要加大与援疆干部的思想交流与沟通，真正做到生活上关心帮助援疆干部。
要合理安排使用援疆干部人才，为援疆干部人才发挥作用明确努力方向
兵团各级受援单位要结合援疆干部的专业特长和工作经历，安排任职分工，给职、给责、给权，合理安排工作任务；要通过援疆干部人才座谈会、考察调研、开展援疆干部人才讲学、学术交流等方式，不断畅通援疆干部人才与受援地、受援单位的沟通联系渠道，鼓励他们充分发挥优势大胆工作。
要双重关心关爱援疆干部人才，为援疆人才发挥作用解除后顾之忧
兵团广大受援单位要为援疆干部人才营造便利的生活环境、宽松的工作环境、和谐融洽的人际环境和尊重理解的社会环境；要严格执行援疆干部人才休假制度、体检制度，关注援疆干部人才心理健康；要不断完善援疆干部人才谈心谈话制度，关注他们的思想动态、情绪反应和工作诉求。派出单位也要多关注援疆干部人才的家庭情况，多关心援疆干部人才的家人，为他们在边疆放心工作解除后顾之忧。
要按需选派援疆干部人才，为援疆干部人才发挥作用搭建更大平台
一是要逐步提高专业技术人员在援疆干部人才中的比例，要把政治素质好、专业技术精、业务水平高、事业心和责任感强的干部选派出来，特别是在教育、医疗、建筑、金融和文化产业等领域工作的人才更为需要。二是要切实强调援疆干部人才选派的连续性，重点在一个部门、一个学科或一个产业上，通过连续选派，真正带活当地一个产业、一个学科。同时，还要结合具体支援的项目，因项目派人员。
要加强对援疆干部人才的培养教育，为援疆干部人才发挥作用打牢思想基础
加强援疆干部队伍建设，就是要把集中学习教育和援疆干部人才自主学习提高有机结合，使援疆干部思想认识、工作作风、生活作风和团队合作等方面得到提升，为援疆干部迅速融入受援单位，发挥自身作用奠定强有力的思想基础。要积极引导援疆干部重点学习党的民族宗教政策和中央关于新疆、兵团工作的讲话精神，了解新疆及兵 团的历史和现状、社情、民情，提高政治敏锐性和政治鉴别力，不断增强应对艰苦环境和复杂局面的能力，切实为总目标的实现奋力作为。
要建立健全援疆干部人才教育培养和激励机制，切实保障援疆干部人才充分发挥作用
进一步建立和完善考核激励机制，严格做好援疆干部人才考核管理各项工作。加强与援疆干部人才派出单位的沟通，定期向派出单位反馈援疆干部人才在疆工作表现。进一步鼓励优秀援疆干部人才留疆、留任，激励他们在新疆建功立业。重点要引导他们发挥好理念传导作用、建言献策作用、表率作用和传帮带示范作用。真正做到“才尽其用”、“授人以渔”，切实推动智力援疆由“输血式”向“输血、造血式”共同发展的转变，不断提高受援地人才智力开发水平，加快本地干部人才成长步伐，尽快为受援地培养一支不走的专业人才队伍。
作者简介
张卫东 新疆生产建设兵团第十三师党委党校副校长、讲师
荣继伟 新疆生产建设兵团第十三师党委党校讲师、硕士
