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在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
高考现代文阅读时间分配篇一
一、常用术语
文学作品的表达技巧，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。
从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。
（一）叙述人称
1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
（二）叙述方式
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
（三）描写
总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。
1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
5．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。
（四）修辞
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。
7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。
（五）结构安排
布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。
记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。
从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：
1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；
2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。
3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文；
4、中心句——点明中心、揭示主旨；
5、点睛句——点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆；
7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。（1）记叙文（散文）的结构特点
①按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。②按观察点的变换安排材料，如《我的空中楼阁》。③按场面的安排安排材料，如《内蒙访古》。④按材料性质归类安排结构，如《琐忆》。
⑤按作者认识的过程或感情的变化安排材料。如《荔枝蜜》。⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。（2）议论文的结构特点
①按逻辑思维分，包括提出问题、分析问题、解决问题或绪论、本论、结论三部分。②按篇章结构分，常见的结构有并列式、对照式、层进式和总分式。
（六）表达方式入手分析句意：
1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用；
2、议论文中的记叙往往起到例证的作用；
3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。
4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。
（七）语言
1、语言是否准确、简练、生动、形象；
2、具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；
3、运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。
（八）表现手法
1、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。
2、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。
3、先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。
4、托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
5、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。
6、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。
7、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。
8、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。
9、渲染烘托，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。比较一下，我们就可以发现 二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。
10、联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。
（九）、议论文论证方法
1、比喻论证，其作用是将抽象的道理寓于具体的形象之中，使道理通俗易懂，深入浅出，容易被人接受。
2、类比论证，通过讲故事、打比方的办法将相类似的两件事进行比较，从而由此及彼，自然地得出新结论的论证方法。它以浅寓深，以近比远，形象鲜明，有很强的说服力。
3、举例论证，用确凿典型的事实来证明论点，事实胜于雄辩，具有很强的说服力。
4、对比论证，运用正反两方面的事例或道理进行对比，在对比中证明论点，鲜明的对比，正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。
5、引用论证，具有权威性，论证有力。
6、引申论证，通过对事理原因或结果的周密分析，层层剖析，从而证明论点的正确性、合理性，精彩深刻。
（十）答题技巧提醒
1、高考对表达技巧题的考查多是主观题，需要组织文字准确的表述。表述可采用三段式：技巧、内容、效果。也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。
2、多角度：条分缕析。有些文段所显示的表达技巧不只一个，所起的作用（效果）也不是一两句话就能说尽的，而且高考题已取消了字数的限制，在时间允许的情况下，我们完全可以从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽一些。特别是在答赋分较高的概括性题目时，一定要设①②③等序号回答，这样清晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。
3、用术语：
一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等；
二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观；
三要了解一些常用程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等。
二、常见题型及答题模式 高考中的现代文主观题阅读（一般是有一定的阅读难度和信度的文学作品，主要是散文，再就是小说），因其分值高，难度又大，一直是学生语文高考的瓶颈。能否正确解答这类题，基本决定了学生的语文成绩的高低。对现代文阅读题的畏难心理、长期以来的挫败感以及掌握答题方法不到位，使许多同学陷入束手无策的尴尬境地，常常望“文”兴叹。
（一）、有关语言修辞的题型 描绘类
提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？
答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。
答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她 必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）
问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？
答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。结构类
提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？
答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了„„
答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子„„“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说„„“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）
问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？ 答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。修辞类
提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ 答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境 1.比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2.排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性
3.对比：强调了„„突出了„„
4.设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 5.反问：强调，加强语气等； 6.反复：强调了＋加强语气
答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷《话说知音》）
问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？
答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。
（二）、有关布局谋篇的题型
提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ 答题模式：
1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。
3.文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声„„（节选自韩羽《父子之间的怯意》）
问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。
答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。
（三）、有关表现手法的题型 艺术类
提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？ 答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）
答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的 远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。（节选自2003全国卷《乡土情结》）
问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。
答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。
人称类
提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？
答题模式： 第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。
所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2000年全国卷《长城》）
问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？
答：⑴将长城拟人化：a.便于与长城对话，b.便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。
（四）、有关归纳内容要点的题型
提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。
答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。
答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》）
问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。
分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。
答：（1）受母亲的爱花的影响（2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。
（五）、有关鉴赏人物形象的题型
提问方式：请简要分析文中的主人公的形象
答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。
答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字——文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。
我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称 呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇《烟囱里的兄弟》）
问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。
答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字——农民。（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）
（三）几组手法区别
1、渲染和烘托
渲染本来是国画的一种手法，在需要强调的地方，用水墨或淡的色彩涂抹画面，显出物象阴阳向背，以加强艺术效果。诗歌则往往用来对环境、景物等进行描写，这些描写是作多方面的正面描写形容，以突出形象。
烘托本是中国山水画的传统手法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面涂抹，使物象明显突出。用在诗文中则指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。
2、对比和衬托
衬托则是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物。它可以使被陪衬的事物显得更加突出、形象。衬托有正衬、反衬两类。利用事物的相似条件来衬托就是正衬；利用事物的对立条件来衬托就是反衬。它强调的是通过比照“衬”出其中的一个。
对比则是把对立的事物，或景，或境，或人，或情，前后相叙，加以比照，来使人从中有所感有所悟，更加强烈而清晰地传达出诗人所要表达的意旨，以增强艺术效果的表现手法。它强调的是通过比照更鲜明强烈地表达某种意旨。
对比和衬托都有对照的意味，都是通过对某些事物（或形象或情感）进行对照来完成。但是对比仅限于相对事物（或形象或情感）的对照，而衬托还可以是相似事物（或形象或情感）的对照。对比通过对照落脚点不在于相互对照的任何一方，而是从对照中昭示某种情感认识；衬托通过对照落脚点在于凸显相互对照的某一方。
3、衬托和烘托
不论哪种衬托，强调的都是两个事物通过比较而使其中一个更加凸显。落脚在一个“衬”，特别强调由相近或相对的事物进行对照。
烘托强调的是对一种事物从侧面着意进行描述或铺排，来使该事物形象更突出。落脚不一定是由相近或相对的事物进行对照，而强调侧面地对该事物进行“烘”。
衬托和烘托都是着眼于“托”，即使某种事物某个形象某中情感得到凸显。但是两者的手段方式不同，衬托主要通过对该事物（或形象或情感）和与其相似或相对事物（或形象或情感）的对照映衬来完成；烘托主要通过对该事物（或形象或情感）做外在的侧面的描写来实现。
衬托，就是为了使某事物的特色更加突出，用别的东西来陪衬和对照的修辞手法。衬托，若就衬体与主体的性质与关系而言，可分为正衬与反衬这两种。
正衬，即是用一与本体事物一致的观点或景物，从正面去陪衬、烘托本体事物的格式。反衬，即是把一种与本体事物相反或对立的观点、事物从反面去陪衬烘托本体事物的格式。
高考现代文阅读时间分配篇二
（一）阅读下面文字，完成8-10题。（9分）
日本这次大灾难让所有人对科技文明的脆弱有了深刻的体验。现代人看上去很强大，他能建核电站，能建规模很大、功率很高的水电站，因为他有许多关于这方面的科技知识，但仅仅这些知识对人类的存在而言就是真理吗？显然不是，只有当这种技术的后果呈现在人类面前，被人类充分意识到，人类才看到自然向我们敞开的完整真理，黑格尔说“真理是整体的”就有这个意思。“改造自然”是科技文明的一个基本观念，但它却蕴含着摧毁我们生存根基的各种危机。今天越来越多的人意识到，自然是不可改造的，人与自然的关系不是改造与被改造的关系，而是人类适应与协调自己与自然的关系。“改造自然”的本质是人要以自己的意志和愿望为目标，让自然服从自己，而不是在天地间不可逆转的规律之内，争取人与自然的共济。结果，人类强行向自然索取的地盘全部都被自然以诸如洪水、海啸等各种方式抢回去了。每每谈到这点，我都要对中国先人曾经的睿智心生敬意。早在两千多年前中国人创造的都江堰四六分水的治水法，直到今天都令人叹为观止。它是一个体现人类与自然天人合一的规则。堰意味着对水的因势利导，在达到人的引水目的同时，并不违背水的自然本性。而坝则意味着对水的强硬抗衡，对水流方向的强力阻遏，是人与自然的迎面撞击。哲学家指出，这才是现代技术的本质。
但从哲学角度看，对我们生存性命攸关的根本自由是我们对真理开放的自由，行动的自由乃是后发于它的。如果我们看不清我们的真实处境，我们的思想还被各种偏见、流行的概念所蒙蔽，那行动对我们造成的后果就可能是灾难性的。对真理开放并不是一件容易的事。我们这些所谓的正常人往往也不能摆脱怪癖的意志、扭曲的心理、知识的局限所造成的视野的偏狭，也许，退后一步，放弃（至少是暂时放弃）那种疯狂的自我表现，包括由此而生的扭曲行为，倾听自然，还事物以本来面目，存在的真理就可能向我们敞开。
其实，在这个科技飞速发展的时代，我们生活中正在发生许多我们在思想上尚未做好准备的变革。以遗传工程为例，难道我们已经想好我们打算排列出何种遗传基因组合吗？我们完全可以掌握遗传工程的手段，但并没有产生出把这种手段用于造福人类最高利益的人的智慧。哲学家在这里是想提醒我们这样一个事实：除了技术性思维外，我们还必须进行另一种完全不同的思维。以洞察到我们真实的存在，明了这项新技术对我们的存在究竟意味着什么。这次的核灾难是自然向人类的又一次敞开：人怎样对已主宰人类的技术施加影响？
8.下列不属于“对真理开放并不是一件容易的事”的原因的一项是
a.我们往往不能摆脱怪癖的意志、扭曲的心理所造成的视野的狭隘。
b.洪水、海啸等诸多自然灾害使越来越多的人意识到，自然是不可改造的。
c.科技飞速发展，但人类并不清楚怎样对已主宰人类的技术施加影响。
d.真理是整体的，而我们对技术、知识的认知常常存在局限。
9.下列各项中，最能概括全文主旨的一项是
a．人类应顺从自然。
b．真理是整体的。
c．人类应与自然共济。
d．使真理向人类敞开。
答案：d
10.联系全文，指出最后一段画线句中“另一种完全不同的思维”的具体内涵。（3分）
提示：人类与自然天人合一、在哲学上对真理开放，以洞察到我们真实的存在，明了新技术对我们的存在究竟意味着什么。
（二）阅读下面的文字，完成11-15题。（20分）
第9车厢
【俄罗斯】
米哈依尔 扎多尔诺夫
我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我来到了火车站，我买的是第2车厢的票。我走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一次列车。最后大家总算是一腔怒气地到了列宁格勒。
回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：“□□□□□□（此处删去两句话）”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。
如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都坐进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？
列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！” 列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。
列车在下一站听了3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就顺序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措的挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家都安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶的朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气发出了发车命令。
这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢！”
当时已是半夜，负责摘车厢的人也是正常人，也会从一数到九。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9号车厢的乘务员又找来了，“我的车厢里还是一个乘客也没有〃〃〃〃〃〃”
我不知道这次行车后列车长是不是疯了，只是边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间呀？”然后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影。就更别说半天了，四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。
听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来，结果讲故事的人走了：“我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些旅客本来打算去保加利亚旅游的！”
（本文有修改）
11.小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？
提示：内容上表现车站工作人员的不负责任，结构上为发表讽刺小品，引起读者回信，我拜访写信人，引出第9车厢的故事做铺垫。
12.补写第二段中“基辅读者”来信的内容。（不超过50字）
提示：您的遭遇与我和我妻子上次坐火车时的遭遇比起来简直就不值一提。请你们赶快派一名记者来，我肯定不会让你们白跑一趟的！
13.故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？
第三人称，全能视角，有助于写出各个人物做出的各种反映，让读者全面了解时间的发展。
14.赏析画线部分的景物描写。
提示：（1）点明时间，渲染氛围；（2）表明车站工作人员不负责任到了极致，深化了主题；
（3）衬托了人物的心理；（4）为下面情节发展奠定了基础。
高考现代文阅读时间分配篇三
现代文阅读经典题目汇总
一、引用某人话语的作用
1、“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”这句话用在开头有什么作用？谈谈你对这句名言的看法。（8分）
答案：作用：①用传主自己的话开篇，对全篇具有总领和引起下文的作用。②体现了传主作为联大校长尊重知识、尊重人才的一面；又展示了传主治校原则和方略，以引出传主事迹。
名言理解：①大楼只是代表大学校舍的好坏，并不代表大学水平的高下，世界名牌大学校舍就说明了这一点。②大学时传播科学精神、传授知识，培养国家建设人才的地方，应该是大师集中和主宰的地方。③现在，有些国内大学以大建大修校舍为自豪，以为校舍豪华、设备先进就是名牌大学了，这一点早在四十年代联大校长梅贻琦就给了我们最好的回答，应该引起当下国内大学领导者的深深思索。
（答出统领、引起下文，并加以分析给2分；句子理解,每点2分；必须联系文章内容和现实社会谈出自己的看法。）
2、《看物理起作用了》说到沃尔特略文的粉丝，文中举了比尔盖茨的例子，并引用了比尔盖茨的评论，这在文中有何作用？请简要分析。（6分）答案：（1）、用比尔盖茨成为略文的粉丝为例，并引用其推崇略文的评论，具有更强的感召力和权威性（2分）；（2）、使略文教授声名远播的观点确凿充分；（2分）同时，激发读者的阅读和学习兴趣。
3、《潘向黎：单纯就是胜利》潘向黎说：“文学若不为当下存言，将来又怎样才能写出‘真实’的现在呢？”结合原文和现实情况，谈谈你的观点。答案：（1）这些引用，不仅多角度，多层面地印证了作者的观点，使文章的内容真实可信；（3分）（2）也丰富了文章的内容，使读者对潘向黎及其作品有了更全面深入的了解。（3分）
4、《南开之父张伯苓》第七段中引用吴大猷的一番话有什么作用？请结合文本分析。（6分）
答案：①引用吴大猷的话语，表达了作者对张伯苓的高度赞扬。②照应前文，证明张伯苓学以致用，有服务意识，尊重老师；③通过对比，突出了张伯苓对人才的重视，在培养教学，科研人才方面的独到之处，同时也体现了他的办学理念。
归纳总结：内容上考虑：话语的意思，突出了传主什么特点（精神品质、形象特点），丰富传主形象；体现了文章什么主旨； 佐证作者或传主观点，增强文章说服力；表达了作者的钦佩、赞誉、赞扬之情。结构上首先确位段落在文的位置，因位置不同作用必不同，再考虑：总领全文；为下文„„作铺垫；引出下文„„的叙述或介绍；与上文或下文的„„（或题目）相照应；注意手法技巧（对比、抑扬、比喻、双关）的考虑。
二、语段在文中的作用
1、《永不熄灭的烛光》琼瑶的作品《可怜的小青》发表一事对文章有休作用？结合文章内容简要回答。（6分）
答案：①丰富传文内容，吸引读者阅读兴趣；②自然而巧妙引出传主陈伯吹； ③以事衬人，侧面写出了陈伯吹作为儿童文学家和编辑出版家对儿童创作的扶持与鼓励，丰富了传主的形象。（每点2分）
2、《闫大鹏：为梦想转身》文章为什么要写闫大鹏接送女儿和钓鱼的事？（6分）
答案：①写闫大鹏接送女儿和钓鱼这样的琐事，从其他方面表现出闫大鹏对家人、对生活的热爱，（3分）②这样便于多角度、多层面地塑造闫大鹏这一人物形象，使其形象更丰满。（3分）
3、《何泽慧：风骨无需雕饰》文章第一段从何泽慧八九十岁开始写起，请结合全文分析这样安排的作用。（6分）
答案：倒叙手法（2分）。①作用：设置悬念，欲扬先抑。先极言她的普通，与下文“这不是一位普通的老太太，而是一位吃过洋面包的科学家”构成极大反差，引发读者的阅读兴趣，加深读者印象。(2分)②具体描述起到强调作用。用真实的生活场景表现何泽慧的生活简朴、对事业的执着，这是何泽慧人格上闪光的一面，放在开头起到了强调作用。（2分）（共6分，意思对即可）
4、《“给力”中国力学学科建设与发展》第一段文字在文中有什么作用？（6分）
答案：①第一段概括了郑哲敏院士的主要成就和获得的荣誉，表达了作者对他的赞誉和敬佩之情。②总领下文，重点突出郑哲敏在爆炸力学奠基和中国力学学科建设发展组织方面的贡献。③照应标题，点出题目的双关意义，郑哲敏在力学研究上的确“给力”。
5、《周有光：周全而有光》从全文看，第二段在结构和内容上有什么作用？请简要分析。（6分）答案：①在结构上承上启下，为下文具体写周有光的事迹做铺垫；②在内容上交代作者与周有光首次见面的时间和场合，形神兼备地描写周有光的形象特征；③表现周有光形象特征，表达作者的敬意，引起读者的阅读兴趣。
6、《危机让我更强大》文章第六段在全文中起着怎样的作用？请具体分析。
答案：①承上启下的过渡作用。对上总结马云度过互联网最严重危机的结果，对下引出了马云如何度过“非典”危机。②彰显了马云超强的化解和利用危机的能力。
归纳总结：依然是从内容、结构、手法三方面着手，注意丰富传文内容，吸引读者阅读兴趣这种套话不能少，表达作者的情感态度的词语分析不可少，同时注意表述的规范与条理。
三、赏析文中重要句子
1、《能说会道也莫言》请赏析第六段划线语句“尽管我也觉得莫言这么个写法，跟穿旗袍骑自行车似的”，并指出其在文中的作用。（6分）
答案：①含义：用“穿旗袍骑自行车”的比喻手法，（1分）写出了莫言小说的现代性内容与古典小说章回体式的小说各章标题的巨大反差，使得语言更形象生动。（2分）
作用： ②此句承上启下，（1分）用“尽管”一词承接了上文某些人评价“故弄玄虚”，过渡到下文莫言对自己创作手法的解释，表达了莫言创作理念中对中国古典文学传统的重视与坚持。（2分）
2、文末“在日常生活中，我可以是孙子，是懦夫，是可怜虫，但在写小说时，我是贼胆包天、色胆包天、狗胆包天。”如何理解莫言这句话的内涵?请结合原文简析。(6分)答案：①这句话的含义是：作为一个普通人，莫言可以卑微懦弱，忍受委屈，但作为一个作家一定要有勇气敢说话敢做事，不会有所顾虑和畏惧。
②莫言觉得讲真话是一个作家宝贵的素质。如果一个作家讲假话，对社会无益，也会影响文学的品格。他坚持有一个真实的东西在文学作品，他要真实地反映下层人民群众的生活面貌。
③他不把文学作为唱赞歌的工具。他认为文学艺术就是应该暴露黑暗，揭示社会的黑暗，揭示社会的不公正，也包括揭示人类心灵深处的阴暗面，揭示人性中恶的部分。
④敢于将黑暗彻底暴露，不会因为迎合部分读者，而牺牲自己文学创作的原则。“哪怕只剩下一个读者，我也要这样写”。（答对一点2分，三点6分，意思答对即可。）
总结归纳：首先注意该话语在文中或语段中的意思和所体现的作者或传主的情感价值取向，其次由表及里深入分析，一定要注意该句话中所使用的手法，同时一定结合文本解读。
四、结合文本准确探究
1、传文标题为“永不熄灭的烛光”，有人认为不妥，应改为“东方安徒生”，你认为哪个好？
答案：观点一：我认为“永”好。①比喻恰当而充满诗意，一个闪光的生命，在一种形式下像燃尽的蜡烛一样熄灭了，但是在思想、品格和精神的形式下，却将永 远燃烧下去；②这个标题含蓄的写出陈伯吹留下了无数篇童话、小说、诗歌、散文和翻译作品，这些作品在人间飞翔，在一代代小读者的记忆里存活和流传，直至永恒；③文章不仅仅 谈到了陈伯吹作为儿童文学家的一面，还谈到了他昂扬的爱国热情、不屈的生命形式以及对晚辈的扶持帮助，如果用“东方安徒生“为题，不能点明这方面内容。
2、结合全文内容，分析莫言创作的成功因素，并谈一谈这给你带来哪些启示。（8分）
答案示例： ①创作应从作家熟悉的生活写起。莫言写作时，笔下流淌的是他的故乡——高密东北乡。他写故乡屋边的街、村口的树、流淌的河，身边熟悉的一切。
②批判地继承外国文学传统。创作曾受魔幻现实主义代表作《百年孤独》的巨大影响，后也发现了马尔克斯创作的不足之处。
③继承中国古典文学传统。他的作品《生死疲劳》把古典小说章回体形式做成小说各章标题。
④我们平时的作文写作也应该立足于写自己熟悉的生活，素材可以优先选择自己的高中、自己的父母、自己的朋友，有真实感受更能写出真情。
3、《赵无极：在巴黎重新发现中国》结合赵无极的艺术道路，谈谈“传统”与“创新”之间的关系。答案：①质疑中国传统绘画观念，是创新的动力；②学习西方绘画艺术为创新打基础；③中西绘画艺术结合才能推动创新。（答对一点3分，两点6分，三点8分。）
4、《危机让我更强大》从马云所说的“今天很残酷，明天更残酷，后天很美好。但是绝大多数人死在了明天晚上，只有真正的英雄才能见到后天的太阳”这句话中，你得到了怎样的启示，请结合文本加以探究。（8分）
答案：①在追求理想的道路上总是充满了困难与挫折，我们必须勇于面对。马云在危机面前沉着应对，化危机为动力，不仅使阿里巴巴度过了危机，而且愈做愈强。我们在生活与学习中也会遇到许多困难，同样需要具务耐力与勇气。
②无论遇到什么样的磨难，我们都要始终对未来充满希望。马云之所以能够成功化解与利用危机，正是缘于他对于未来的坚定信心。我们对未来的希望也会支持自己勇敢闯过难关，最终乍到美好的未来。
5、《“给力”中国力学学科建设与发展》郑哲敏取得巨大成就的原因，有人认为是强烈的爱国意识和崇高的使命感，有人认为是始终保持科研的热情和秉承“自由探索”的精神，你的看法呢？请说说你的观点和理由。
答案：郑哲敏有着强烈的爱国意识和崇高的使命感。
①留学美国，学成归国跟随导师钱学森大力发展中国力学。②根据国家需要曾从事地震响应等方面的研究工作，又选择高速高压塑性动力学研究方向，并拉开爆炸力学研究序幕。③总体把握中国力学学科发展方向。积极组织和参与热弹性力学材料力学行为、环境力学、海洋工程、灾害力学等多个力学分支学科或领域的建立与发展。
归纳总结：探究时首先观点必须鲜明，同时必须结合自己的观点从传主的经历中谈，也就是探究的观点和论述都必须以文本为依托，脱离文本传主经历来谈必将使你的论述没有依托与落脚点，传主的经历就是你的论据。
六、题目的作用
1、《温柔是最好的武器》“温柔是最好的武器”这一标题有什么特点和作用？
答案：①运用了比喻的修辞手法，“温柔”与“武器”形成对比。②既概括文章中心，又吸引读者阅读兴趣。
2、“愿做沙漠科学事业上的铺路石——记沙漠学家朱震达教授”该标题有什么特点？请简要分析其妙处。
答案：①正标题和副标题相结合，以正标题概括主人公的奉献精神，以副标题交待主人公的身份。②直接引用主人公的主论，亲切自然并且隐去主语能引起多种人称的联想。③“铺路石”的比喻化抽象为具体，生动可感。
归纳总结：必须明确标题的作用有哪些，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；贯穿全文的线索；概括文章内容，体现点出文章主旨；点明时间、地点、人物等；照应文章某处；题目必须考虑的修辞有比喻、对比、双关、象征、通感；注意标题的形式；直接引用主人公的言论，亲切自然，有说服力。
诗歌经典题目汇总
一、作用题
1、《采桑子•欧阳修》词的上阙第一句在整首词中的的作用是什么？上片描写了一幅什么样的图景？ 答案：①上阙第一句总摄全篇，点明题意，直抒赞美之情。（2分）②上阙从视觉和听觉两方面描写了蜿蜒曲折的绿水、长满芳草的长堤、动听的乐声和歌声，描绘了西湖清丽、恬静、淡远的春景。（3分）（轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。）
2、欧阳修《怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮》请简析首句“绕郭云烟匝几重”在全诗中的作用。（5分）答案：本句总写在怀嵩楼上所见到的云烟重重叠叠缠绕城郭的景象，（1分）从而引发了自己怀人追往的感慨，（1分）为下面进一步分写登怀嵩楼所见云雾散后的晚秋景象及由此引出的想像做铺垫。（1分）（绕郭云烟匝几重，昔人曾此感怀嵩。霜林落后山争出，野菊开时酒正浓。解带西风飘画角，倚栏斜日照青松。会须乘兴携嘉客，踏雪来看群玉峰。）
3、《追悼》这首诗表达了作者什么样的感情？“秋风萧索响空帏”一句对表达这种感情有什么作用？ 答案：①这首诗表达了作者对亡妻的深切悼念和内心的愧疚之情。（2分）②首句起兴，以萧索的秋风吹响空帏来渲染妻亡之后家中的冷清、悲凉气氛，增添了对亡妻绵绵不尽的追思情怀。（4分）
（秋风萧索响空帏，酒醒更残泪满衣。辛苦共尝偏早去，乱离知否得同归。君亲有愧吾还在，生死无端事总非。最是伤心看稚女，一窗灯火照鸣机。）
4、简要分析“凄凉只恐乡心起”一句在整首词中的作用。（6 分）这一句既点明了题旨（2 分），又起到了承上启下的作用。（2 分）承接上片写景，点出旅 愁乡思的主题，领起下文，抒写独宿孤馆，乡思盈怀的惆怅之情（2 分）。（碧山锦树明秋霁。路转陡，疑无地。忽有人家临曲水，竹篱茅舍，酒旗沙岸，一簇成村市。凄凉只恐乡心起。凤楼远、回头谩凝睇。何处今宵孤馆里，一声征雁，半窗残月，总是离人泪。）
归纳总结：诗歌作用题跟现代文阅读作用题是一样的考虑方向与答题技巧，同样从内容、结构两方面作答，首先确定诗句的位置，选择合适的俗语，注意情感、氛围。如果该句使用了手法，一定要点明。
二、景物画面题
1、《登盘山绝顶》前四句写了哪些寒秋景物？渲染出怎样的氛围？（5分）答案：描写了霜天、衰草、朔风、落叶、归鸦。渲染了边塞的肃杀、悲凉的氛围。（2分）
（霜角一声草木哀，云头对起石门开。朔风边酒不成醉，落叶归鸦无数来。但使雕龙销杀气，未妨白发老边才。勒名峰上吾谁与，故李将军舞剑台。）
2、《题米元晖潇湘图二首（其一）》这首诗歌描绘了画面上哪些景物？营造了怎样的意境？（5分）答案：这首诗歌描绘了画面上晓山、横雾、远水、平沙等景物；营造了一种山水相接淡远、迷蒙的优美意境。(2分)（淡淡晓山横雾，茫茫远水平沙。安得绿蓑青笠，往来泛宅浮家。）
3、《醉中感怀》这首诗的颈联写了怎样的景象？请就颈联中描写的意象作简要赏析。（5分）
答案：①颈联中描写的意象是古堡旌旗、肃杀秋风、高城刁斗等。②诗人用这些意象描写肃清、杀、惨淡的秋景，表达他对往日军中戎马生活的怀念和向往之情。
（早岁君王记姓名，只今憔悴客边城。青衫犹是鵷行旧，白发新从剑外生。古戍旌旗秋惨淡，高城刁斗夜分明。壮心未许全消尽，醉听檀槽出塞声。）
4、《青玉案》上片后四句写景，描绘了怎样一幅图景？试结合具体诗句作简要说明。（5 分）答案：后四句通过人家、竹篱、酒旗等意象，描绘了秋季烟村一幅宁静安详的图景。（3 分）先是忽然看到临水人家的惊喜，接着写眼前如画的烟村给词人带来的一种有所依托安详、宁静的图景。（2 分）归纳总结：请仔细审读题目，问什么答什么，请勿将景物与画面相混淆。并且结合诗歌给出最准确的氛围或画面特点。
三、题眼题
1、《别舍弟宗一》本诗是送别诗，请问诗眼是哪一个词？并阐述其理由。（5分）答案：黯然。（2分）①首联写自己的身心深受长期贬谪生活的折磨之苦又遭逢兄弟离别，双双流泪，依依不舍，更是黯然神伤；②颔联回忆自己被贬谪的经历，愤懑与愁苦；③颈联写别后山川阻隔，相见很难，令人伤感；④最后写今后只能寄以相思之梦，以表思念之苦。四联句子无不跟黯然有关。（3分）（零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。一身去国六千里，万死投荒十二年。桂岭瘴来云似墨，洞庭春尽水如天。欲知此后相思梦，长在荆门郢树烟。）
2、《送李端》试分析首联中“悲”字在全诗中的作用。
答案：①“悲”是全诗的线索。②首联写送别的环境，以“衰草”落笔，凄凉的景象充满悲凉的意味；第二联写送别的情景，“寒云”二字下笔沉重，有力地烘托了悲凉心境；第三联回忆往事，感叹身世，“少孤”“多难”仍紧扣一个悲字；第四联收束全诗，“掩泪”“风尘”仍归结到“悲”字上。
（故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期？）
归纳总结：所谓诗眼是关乎全诗情感脉络的所在，涉及到诗的每一句，以此为标准才能找准诗眼。同时注意，分析时从内容到情感律诗为逐联分析，绝句为逐句分析。但注意关乎全诗的题目逐联逐句分析，其它题目不必。
四、写景技巧题
1、《姑苏怀古》前两句描绘了一个怎样的意境？运用了哪些写景手法？请简要分析。（6分）
答案：①诗人以云彩、柁牙、星影、白鹭等意象,刻画了一个江水澄澈、星光明灿、归云飞动、鹭眠于沙的宁谧恬淡的意境。(2分)②远景近景相结合。前句写的是远景,后句写的是近景,两相结合,使画面极富层次之美,有立体感。(2分)③动静结合。前句写的是动景，以归云绕柁牙写舟之动,动感十足；后句写静景，白鹭眠沙滩安闲静谧，突出江之静。(2分)（夜暗归云绕柁牙①，江涵星影鹭眠沙。行人怅望苏台②柳，曾与吴王扫落花。）
2、《次韵平甫金山会宿寄亲友》这首诗描写景物时运用了哪些手法？请简要分析。（6分）
答案：①远近结合，虚实结合。首联海门为远，沙岸为近；北固是实，西兴是虚。②视听结合。颔联前句写悠扬的笛声，是写听觉；后句写闪烁的灯光，是写视觉。有声有色，生动地描绘出江上清丽的夜景。③巧用比喻，动静结合。颈联“金破碎”写出松林间斑驳的月光，“雪崩腾”则写江间白浪腾涌，一动一静，生动形象。④以时间为序。前三联依次写了黄昏、初夜、夜深的不同景象，层次分明。
（天末海门①横北固，烟中沙岸似西兴②。已无船舫犹闻笛，远有楼台只见灯。山月入松金破碎，江风吹水雪崩腾。飘然欲作乘桴计，一到扶桑恨未能。【注】①海门：大海的门户，古代镇江北固山距海比今天要近二三百里。②西兴：浙江杭州萧）
3、《采桑子•欧阳修》词的下阙主要是用了哪种表现手法描写西湖春色的？抒发了诗人的什么感情？(6分)答案：动静结合的手法或以动衬静（2分）
一、二句风平浪静，把水面比作明净平滑的琉璃，更以船的缓慢移动写出了“静”。
三、四句写涟漪微起，惊动了沙洲上的水鸟，水鸟掠过堤岸飞去，写出了“动”，而西湖愈显其幽静。动静相衬，动静结合写出了西湖春色的多姿多彩。（2分）抒发了诗人流连山水的愉快心情。（2分）
归纳总结：审清题目很关键，题目要求很明确写景的手法，考虑的方面有：动静、对比、色彩、远近高低俯仰、视听嗅触味五官、虚实、修辞（比喻、拟人、对比、通感）等。同时注意有意识点出体现的作者的情感。
五、其他技巧题
1、《夏日南亭怀辛大》从“荷风送香气，竹露滴清响”到“劳梦想”之间有什么样的关系？请简要分析。答案：由景到情，层递自然。（1分）荷花的香气清淡细微，竹露滴在地面其声清脆，悦耳清心清幽绝俗的境界使诗人想到音乐，要在恬淡闲适的心境中弹奏，由“鸣琴”想到“知音”，而生出“恨无知音赏”的缺憾，自然而然过渡到“怀人”上来。这种“怀故人”情绪一直带到睡下以后，进入梦乡，居然会见了亲爱的朋友。（5分）
（山光忽西落，池月渐东上。散发乘夕凉，开轩卧闲敞。荷风送香气，竹露滴清响。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。感此怀故人，中宵劳梦想。）
2、《菩萨蛮》请结合对词的理解，谈谈“郎情秋后萧疏叶，妾心陌上悠扬蝶”妙在何处。（6分）
答案：用秋后萧疏的树叶来比喻心上人渐淡的情意，用田间飞舞的蝴蝶来比喻女子纷乱的思绪。(比喻1分，解释2分)两句构成鲜明对比(2分)，将女子内心的幽怨之情表现得形象生动、哀婉动人。(1分)（郎情秋后萧疏叶，妾心陌上悠扬蝶。何处望归鞍？春云山外山。梨花新月下。独自烧香罢。惟有梦相寻。惊乌啼夜深。）
3、《少年行（其三）》本诗采用了什么样的抒情方式？请简要分析。（6分）答案：直接抒情和间接抒情相结合的抒情方式。（2分）前两句以写景为主，情景交融，是间接抒情；（2分）后两句直接展示将士们的心曲，表达出了将士们义无反顾和公而忘私的英雄主义精神。（2分）（弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。未收天下河湟地，不拟回头望故乡。）
归纳总结：无论现代文阅读还是诗歌鉴赏最常考的手法无非是：对比、衬托、动静、虚实、景与情、比喻、拟人、双关等，注意自喻与托物言志。步骤为：点手法，分析，效果，情感。
六、炼字类
1、《夏日南亭怀辛大》请结合弟三四两句，分析诗的前两句中“忽”“渐”二字的妙处。（5分）答案：“忽”迅速，快；“渐”慢慢地。（1分）这两个字不但传达出夕阳西下与素月东升给人的实际感觉（一快一慢）；（1分）而且，“夏日”可畏而“忽”落，明月可爱而“渐”起，又表现一种心理的愉快感受（2分）才有了三四句中散发乘凉和升轩闲卧的闲适。（1分）
2、《秋晓行南谷经荒村》第二联两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请结合诗句简析。（5分）
答案：①分别是“覆”和“唯".(2分)这两句充分表现出秋天一片清寂、荒芜的景象：②蹄上小桥，到处是黄叶满地：荒凉的山村，古树参天。（1分）③一个“覆”宇，说明这里树木之多，以叶落时能覆盖溪桥：而一个“唯”字，更表明荒村之荒，除古水之外，余无所见。（2分）（杪秋霜露重，晨起行幽谷。黄叶覆溪桥，荒村唯古木。寒花疏寂历，幽泉微②断续。机心③久已忘，何事惊麋鹿？【注】①这首诗是柳宗元被贬为永州司马时所作。②微：指泉声细微。③机心：机巧的·心计。《庄子·天地》：“有机械者必有机事，有机事者必有机心，机心存于胸中则纯白不备。”）
七、人物形象类
1、欧阳修《怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮》请简要分析这首诗中的诗人形象。（6分）答案：①本诗塑造了一个身处逆境，却能够自我开解、旷达乐观的诗人形象。（3分）②诗人登楼看到云烟重重，心生贬谪之感；但秋季萧疏开阔的画面让人举杯畅饮，敞怀以对，乘兴与友人相约，踏雪来看雪压群峰的美景。从诗人的心路历程变化可以看到，其自我开解、旷达乐观的性情。（3分）
2、《少年行（其三）》本诗的前两句塑造了什么样的人物形象？请结合相关诗句进行具体分析。（5分）答案：①本诗的前两句塑造了将士们戎装出征的英武形象。（1分）②“弓背”句侧重描绘将士们随身携带的武器，表现将士们同仇敌忾、求战心切的情状。（2分）“秋风”句侧重描写将士们的飒爽英姿，表现了爱国将士们勇往直前的豪壮气势。（2分）
归纳总结：用简明厄要的话概括人物形象，尽量用四字词语表明其特点，如果诗中能体现其身份也要尽量点明。然后结合诗句进行分析。如有鲜明情感请写明。
高考现代文阅读时间分配篇四
文学类现代文阅读模拟
风雨中忆萧红
丁玲
本来就没有什么地方可去，一下雨便更觉得闷在窑洞里的日子太长。要是有更大的风雨也好，要是有更汹涌的河水也好，可是仿佛要来一阵骇人的风雨似的，那么一块肮脏的云成天盖在头上，水声也是那么不断地哗啦哗啦在耳旁响，微微地下着一点看不见的细雨，打湿了地面，那轻柔的柳絮和蒲公英都飘舞不起而沾在泥土上了。这会使人有遐想，想到随风而倒的桃李，在风雨中更迅速进出的苞芽。即使是很小的风雨或浪潮，都更能显出百物的凋谢或生长，丑陋或美丽。
世界上什么是最可怕的呢?绝不是艰难险阻，绝不是洪水猛兽，也绝不是荒凉寂寞。而难于忍耐的却是阴沉和絮聒。人的伟大也不是能乘风而起，青云直上，也不只是能抵抗横逆之来，而是能在阴霾的气压下，打开局面，指示光明。
时代已经非复少年时代了，谁还有悠闲的心情在闷人的风雨中煮酒烹茶与琴诗为侣呢?或者是温习着一些细腻的情致，重读着那些曾经被迷醉过被感动过的小说，或者低徊冥思那些天涯的故人。流着一点温柔的泪，那些天真、那些纯洁、那些无疵的赤子之心，那些轻微的感伤，那些精神上的享受都飞逝了，早已飞逝得找不到影子了。这个飞逝得很好，但现在是什么呢?是听着不断的水的絮聒，看着脏布也似的云块，痛感着阴霾，连寂寞的宁静也没有，然而却需要阿底拉斯的力背负着宇宙的时代所给予的创伤，毫不动摇地存在着。存在便是一种大声疾呼，便是一种骄傲，便是给絮聒以回答。
然而我绝不会麻木的，我的头成天膨胀着要爆炸，它装得太多，需要呕吐。于是我写着，我感到我身体内有东西在冲撞。它支持了我的疲倦，它使我会看到将来，它使我跨过现在，它会使我更冷静，它包括了真理和智慧，它是我生命中的力量，比少年时代的那种无愁的青春更可爱啊!
但我仍会想起天涯的故人的，那些死去的或是正受着难的。
萧红和我认识的时候。是在1938年春初。那时山西还很冷，在军旅之中生活很久，习惯于粗犷的我，骤睹着她的苍白的脸，紧紧闭着的嘴唇，敏捷的动作和神经质的笑声，使我觉得很特别，而唤起许多回忆，但她的说话是很自然而率真的。我很奇怪作为一个作家的她，为什么会那样少于世故?大概女人都容易保有纯洁和幻想，或者也就同时显得有些稚嫩和软弱的缘故吧。我们都很亲切，彼此并不感觉到有什么孤僻的性格。我们尽情地在一块儿唱歌，每夜谈到很晚才睡觉。当然，我们在思想上、在感情上、在性格上并不是没有差异，然而彼此都能理解。并不会因为不同意见或不同嗜好而争吵，而揶揄。
那时候我很希望她能来延安。平静地住一段时间之后而致全力于著作，但萧红南去了。
我们分手后，就没有通过一封信。端未曾来过几次信，在最后的一封信上(香港失陷约一星期前收到)告诉我，萧红因病由皇后医院迁出。不知为什么我就有一种预感，觉得有种可怕的东西会来似的。有一次我同白朗说：“萧红绝不会长寿的。”当我说这话的时候，我是曾把眼睛扫遍了中国我所认识的或知道的女性朋友，而感到一种无言的寂寞。能够耐苦的，不依赖于别的力量，有才智、有气节而从事写作的女友，是如此寥寥啊!
不幸的是我的杞忧竟成了现实，当我昂头望着天的那边，或低头细数脚底的泥沙，我都不能压制我丧去一个真实的同伴的叹息。在这样的世界中生活下去，多一个真实的同伴，便多一分力量，我们的责任还不只于打开局面，指示光明，而是创造光明和美丽。人的灵魂假如只能拘泥于个体的褊狭之中，便只能陶醉于自我的小小成就。我们要使所有的人都能有崇高的享受，和为这享受而作出的伟大牺牲。
生在现在的这世界上，活着固然能给整个事业添一分力量，而死对于自己也是莫大的损失。因为这世界上有的是戮尸的遗法，从此你的话语和文学将更被歪曲、被侮辱，《生死场》的命运也就难免于这种灾难。在活着的时候。你不能不被逼走到香港：死去，却还有各种污蔑在等着，而你还不会知道。那些与你一起脱险回国的朋友，还将有被监视和被处分的危险。我完全不懂得到底要把这批人逼到什么地步才算够?猫在吃老鼠之前，必先玩弄它以娱乐自己的得意。这种残酷是比一切屠戮都更恶毒，更需要毁灭的。
只要我活着，朋友的死耗一定将陆续地压住我沉闷的呼吸，尤其是在这风雨的日子里，我会更感到我的重荷。我的工作已经够消磨我的一生，何况再加上你们的屈死，和你们未完的事业，但我一定可以支持下去的。我要借这风雨，寄语你们，死去的、未死的朋友们，我将压榨我生命所有的余剩，为着你们的安慰和光荣。哪怕就仅仅为着你们也好，因为你们是受苦难的劳动者，你们的理想就是真理。
风雨已停，朦胧的月亮浮在西边的山头上，明天将有一个晴天。我为着明天的胜利而微笑，为着永生而休息。我吹熄了灯，平静地躺到床上。
一九四二年四月二十五日
(有删改)结合全文，请解释第2段加点词语“絮聒”在本文中的含义。赏析“听着不断的水的絮聒，看着脏布也似的云块，痛感着阴霾，连寂寞的宁静也没有”这句话的含意。通观全文，题目“风雨中忆萧红”的“风雨”有哪些含义? 题目是“忆”，文中却“议”了很多，请简析其作用。
参考答案：
1、絮聒，本义是唠叨啰唆，这里是指当时某些人对萧红等作家的怀疑和诋毁。
2、表面上写“水”“云块”“阴霾”等自然景物，构建出一种压抑的意境，实则写当时政治气候很压抑，“脏布”等写出了对进步作家们的污蔑。
3、落笔好像是写当时自然中的“风雨”，实则是写斗争风雨、政治风雨。自然风雨使“桃李”“随风而倒”，但桃李有“在风雨中更迅速迸出的苞芽”;政治风雨也摧毁了一些作家的肉体，但他们精神不倒。
4、本文重点不在回忆萧红的生平事迹，而是针对当时对萧红的不理解甚至误解和污蔑的现象，进行澄清。议论直接表明作家的态度观点，对萧红表示了崇高的评价和敬意。本文与其说是一篇回忆性文章，还不如说是一篇为被污蔑者叫屈平反的檄文。
高考现代文阅读时间分配篇五
问题：
1、居里夫人的“美丽”具体表现在哪几个方面？作者为什么要说这种“美丽”是“跨越百年”的？
答案：文中居里夫人的美主要体现在外貌和精神两个方面。后者是作者所着力表现的重点，根据文意，可以概括为：投身科学的忘我精神、排除干扰的执著态度、驾驭规律的智慧和不重名利的脱俗。这种内在的美，是一种永恒的、永远留驻人间的美，具有永恒的价值。
3、类比：（1）宋玉、范仲淹苦读——居里夫人对科学事业的执著
（2）斯佗夫人《汤》引发解放黑奴革命——居里夫人发现镭带来的科学革命，以突出居里夫人对人类的巨大贡献
《边城》沈从文
分析《边城》（中篇小说）这部小说的诗意特征。
这部小说的诗意，首先表现在对地方风物的描绘上。边城青山绿水环绕，如此自然环境，本身便诗意盎然；加之边城是与都市相对的乡村社会，民风淳朴、自然，正是由此流淌出诗意。
其次，诗意还体现在人物性格上。翠翠这个人物是最完美的诗意结晶。性格轻盈纯洁，像一首恬静优美的诗；而翠翠的祖父，终生摆渡，毫无倦意，他待人淳朴，疼爱翠翠，这样美好的人性也是动人的诗。最后，《边城》中人物的“生存方式”也是一种诗意。乡村式的民间世界，人们的生活自足缓慢，正是如此，形成了不悖乎人性的生存方式。这也是一种诗意。
《合欢树》史铁生
问题：
1、分析合欢树的象征意义
母亲——合欢树——对儿子的殷殷期盼，眷眷之情 儿子——合欢树——对母亲的深深思念，拳拳之情 借“合欢”一词表达这份亲情，也隐含合家欢愉的期愿
2、史铁生讲过“残疾，并非残疾人所独有”“生命必须大于活着”，结合你对史铁生的了解，谈谈你对这两句话的理解。（略）
《最后的常春藤叶》欧.亨利
欧.亨利，美国短篇小说家。代表作欧亨利式的结尾 ——意料之外，情理之中。世界三大“短篇小说之王” 问题：小说是如何塑造贝尔曼这一小人物形象的。
贝尔曼是这篇小说真正的主人公。文章一直是把他作为普通人物来刻画的。既写他穿着邋遢，喝酒过量，脾气急躁，又写他喜欢嚷嚷，唠叨了几十年要画杰作，但还只是白纸一张。直到结尾，才由旁人介绍出他的不凡举动，真正提示他的崇高品德，完成形象的塑造。小说在先抑后扬的对比中，提示了贝尔曼平凡、普通外表下所深藏的热爱他人、富于同情心和自我牺牲精神的美好心灵。
《邂逅霍金》 葛剑雄
结合文章内容，谈谈天才的成长需要怎样的环境。
霍金生活在一个人的价值得到充分尊重的时代，生活在科学技术高度发达的时代；更重要的是他生活在有着良好人文环境的剑桥，这个最能让科学家安静专心致志做学问的地方。天才的成长除了科技因素以外，和谐、宽松、平等、充分尊重个人自由的人文环境是非常重要的。
《老王》杨绛
概括本文的语言风格，并赏析其与人物形象特点及作者平民情怀的关系。
本文的语言平淡而有味。这与文中塑造的老王这个人物形象以及杨绛朴实的个性及平民情怀是分不开的。老王是一个不幸的底层劳动者，十分贫困，但始终保持着善良、忠厚、纯朴的本性，讲仁义，重感情,知恩图报。作者对老王充满屿和关切，并且总是平等相待。体现出他们虽为高级知识分子，却具有平民意识。作者在文末表达的“对一个不幸者的愧怍”之情，更表现出她平民情怀的深广。
《项链》莫泊桑
1、作者。莫泊桑，法国。世称“世界短篇小说之王”、“世界三大短篇小说巨匠”之一
代表作品：成名作《羊脂球》；短篇小说《项链》（高中）《我的叔叔于勒》（初中）长篇小说：《俊友》（《漂亮朋友》）
2、结尾的“留白艺术”
3、伏笔与照应；情节的逆转。
4、“要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是怎样一个境况呢？谁知道呢？谁知道呢？人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！” 对玛蒂尔德路瓦栽夫人应如何评价？小说的主题是什么？（1）小说对玛蒂尔德的羡慕奢华和爱虚荣有所针砭。但在本来不平等的资本主义社会里，玛蒂尔德的不平心态有一定的合理因素。她的丈夫是政府里的小职员，在那种攀比名誉、地位和财富的氛围里，她与别人攀比，也可理解，而结果却给自己带来痛苦，因而有值得同情的一面。
（2）小说既反映和针砭了资本主义社会里爱慕虚荣的社会风气，又肯定了主人公单纯、诚实守信和遭受巨大挫折后不向命运低头的品质。
《回忆鲁迅先生》萧红 从选材和语言风格角度对这篇文章进行鉴赏。
选材（艺术表现手法）：以小见大。长久以来，鲁迅在我们眼中的形象定格在“民族的伟人”上。鲁迅作为一个人，其人格的丰富性就被削弱和破坏了。而这篇文章，作者选择描写鲁迅先生的一些生活场景，捕捉他生活中的细节，诸如饮食起居、读书写作、待人接物等，来表现这样一个既熟悉又有点陌生的鲁迅形象。他可以自由地表达自己的审美观，可以和年轻人开开玩笑，同时也拥有着平静温馨的家庭生活。这篇文章通过浅白质朴的语言，让我们体会到一个更生活化更真实可亲的鲁迅形象。字里行间充溢着对先生的崇敬和热爱之情。
《小溪巴赫》肖复兴
巴赫（德国音乐家，被誉为“西方音乐之父”）是一切时代的音乐中最伟大的奇迹。——瓦格纳
他（巴赫）不是小溪，是大海！——贝多芬
当有人问起巴赫的艺术是怎样达到这样完美的境地里，他严肃而简单地回答首：“这是由于我下过一番苦功，谁如果像我这样下一番苦功，他也会达到同样的境地。” 试对本文的写作特点进行赏析。
文章运用借物喻人的手法，将“小溪”这个中心意象与巴赫及巴赫的音乐有机融合在一起。“小溪”这个客观物象在文中被赋予了丰富的文化内涵，它表面柔弱、恬静，又旷日持久、永葆活力、独具魅力、圣洁美丽。这些看似平凡实则伟大的特征，贴切而又形象地说明了巴赫的品格及其音乐在世界音乐史上的独特命运和恒久魅力，让我们感受到巴赫内向、安静的性格，生前默默无闻、死时悄然离去的生平和他极高的音乐成就，滋养后世的艺术影响力。
《在马克思墓前的讲话》恩格斯 体裁：悼辞
“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。”从语言表达上赏析这一段文字。
这段文字表达了恩格斯对于马克思逝世的深切悼念，感情深沉含蓄，但叙述的口吻却十分平静。对马克思逝世时间的详细叙述“3月14日下午两点三刻”以及对他逝世时从容安详的神态“在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了”的具体描写，“停止思想”“安静地睡着了”“永远地睡者乐”的讳饰的修辞手法的运用，语气凝重而舒缓，感情含蓄深沉，表现出对这位伟人逝世的沉痛心情。《为了忘却的记念》鲁迅 生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。——裴多斐
本文题目含义深刻。既是“记念”，为什么又说是“为了忘却”？
《我有一个梦想》马丁·路德·金 体裁：演讲稿。
马丁·路德·金，美国黑人人权运动领袖。1963年8月28日在林肯纪念堂前发表《我有一个梦想》的演说。这距离1863年林肯签署《解放黑人奴隶宣言》已经一百年。1964诺贝尔和平奖获得者。1968年4月，马丁·路德·金前往孟菲斯市领导工人罢工被人谋杀，年仅39岁。1986年起美国政府将每年1月的第三个星期一定为马丁路德金全国纪念日。
《哦，香雪》铁凝（作协主席）理解小说所传达的时代精神
小说以一个北方偏僻的小山村台儿沟为背景，生动描摹了香雪等一群乡村少女对新生活纯真、热切的向往和追求；叙写了每天只停一分钟的火车给一向宁静的山村带来的波澜，表现了现代文明给人们带来的希望与惆怅的双重主题，一方面是对纯朴淡远之美的欣赏和赞美，但它恰恰又与贫穷和闭塞联系在一起；火车带来了现代文明，它固然让人向往，但是传统的淳朴之美还能保留多久呢？抒发了作者对现代文明的复杂情感。《想北平》老舍
老舍，北京人。原名舒庆春，字舍予。
主要作品：剧本《茶馆》；长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》
结合文章内容分析这篇文章的语言风格.本文的语言平实（通俗纯净又简洁亲切），娓娓道来之中是一种挥之不去的依恋之情。感情的流泻非常自然而又出人意表。作者恨自己“不是诗人”，不会“把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟”，于是只有用最平实质朴的言辞，用最引人共鸣的表达方式，将自己对北平的爱喻为对母亲的爱。而这样写，愉恰是“看似平常最奇崛”，不仅道出了作者对北平爱得真切和深沉，也更易打动读者的心。
老舍笔下，北平有哪四个特点？作者是如何表现出北平的这些特点的？ 环境动中有静 城市布局匀调 物产丰富新鲜 生活接近自然 对比 本文的取材上有何特点？
作者花费大量笔墨写北平的风物，写北平平民的日常生活。于细微处着笔，平淡中显真情。正是这样的叙述与描写表明了作者与北平的亲密关系，他真正融进了它的生活，深入到了它的血脉肌肤之中。
《我所认识的蔡孑民先生》冯友兰
“春风化雨”和“兼容并包”的内涵指什么？课外查找相关资料，举例来说明蔡元培校长“春风化雨”人格魅力和“兼容并包”的教育思想。
春风化雨是指一种从容不迫的书生本色和超乎事务、萧然物外的气象, 待人凝视诚恳，体现出“极高明而道中庸”的哲学精神。兼容并包是指不问政治派别和意见，不部年龄和资历，唯才是举，选贤与能，学术自由，百家争鸣。《故都的秋》郁达夫
代表作：短篇小说《沉沦》
本文描述了“故都的秋”的几个画面？分别给它们起名。秋晨小院、落槐扫痕、秋蝉残鸣、闲话秋凉和秋日胜果。五幅画面分别从色、形、声、味、姿、韵等不同的角度与作者的孤寂心情交相融合，创造了故都之秋充满诗情画意的“清”、“静”、“悲凉”的审美意境。
文章运用对比反衬手法，以江南景象反衬北国秋天的“清静悲凉”，鲜明地表达作者对古都之秋的喜爱。
《白莽作<孩儿塔>序》鲁迅
鉴赏下面这段文字：“这是东方的微光，是林中的响箭，是冬末的萌芽，是进军的第一步，是对于前驱者的爱的大，也是对于摧残者的憎的丰碑。”(语言)关于整散结合（语言表达上的特点）
整句是指一对或一组结构相同或相近的句子，形式整齐，声音和谐，节奏鲜明，具有加强语势，强调语义的作用，适于表达丰富的感情，给人以深刻、强烈的印象。对偶句、排比句、反复句都属于整句。散句是指结构相异、长短不
一、交错运用的句子。散句的特点是自由活泼，富于变化。整散结合，句式灵活，使感情的抒写徐缓激越，张弛有致。《无韵之离骚》资中筠
《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，二十四史之首。原名《太史公书》。记载了上自上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。与后来的《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”。
作者司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史学观念
《史记》全书包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表（大事年表）、八书（记各种典章制度记礼·乐·音律·历法·天文·封禅·水利·财用），共一百三十篇，五十二万六千五百余字。
《晨错诺日朗》赵丽宏
文章按照空间顺序描写诺日朗满面。不同的观察点及瀑布呈现的不同特点如下：
1、行驶在公路上，听到瀑布声音的变化，悠长的叹息——嘈杂而清脆——呼啸——轰鸣——冲天而起；
2、距离不到一百米处，形成水帘，飞扬水雾，显得有些单薄，震撼天地的声响；
3、走近诺日朗，轰鸣声越来越大，水雾也越来越浓，惊天动地的气势；
4、绕到诺日朗背后的山坡，平静的湖水如同一块硕大无朋的翡翠，绿得透明而深邃。《守财奴》巴尔扎克
巴尔扎克，法国。《人间喜剧》（节选自《欧也妮葛朗台》）《高老头》 《关汉卿》田汉
关汉卿，元代杂剧作家。是中国古代戏曲创作的代表人物。与马致远、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家”，关汉卿位于“元曲四大家”之首。悲剧《窦娥冤》是其代表作。《拿来主义》鲁迅 本文题为《拿来主义》，为什么开头部分却不谈“拿来“，只谈“送去”与“送来”？文章的中心论点是什么？找出中心论点，理清本文的论证思路和结构。
开头先谈“送去”与“送来”，是采取先破后立的写法，在批判错误观点和行为的基础上再提出正确的做法，可以使自己的观点更加鲜明，具有无可辩驳的力量。
本文的总体思路是：从近代中国落后的“闭关主义”入手，进而着重把矛头针对“送去主义”，在批判“送去主义”、揭露“送来”的实质的过程中树立起自己的“拿来主义”的观点，然后以生动的比喻阐述了“拿来主义”是如何对待文化遗产的，最后对全文作了总结，指出了“拿来主义”者必须具备的品质。
结合例子分析这篇文章的对比论证和比喻论证手法的运用。“送去”的实质是当时政府媚外求荣和欺世惑众的可耻行为。“送来”的实质是帝国主义各种形式的军事、经济、文化侵略。“送去”、“送来”与“拿来主义”构成对比论，证否定和批判了错误对待文化遗产的态度，从而揭示了对待文化遗产应该“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，也即“取其精华，去其糟粕”。
文章还运用了比喻论证的手法。这一论证手法的特点是能把一个深奥抽象的复杂问题论述得十分清楚透彻。本文以一个穷青年得到一所旧宅子为喻，讲了这个穷青年可能的三种做法，以讥讽“闭关主义”和“送去主义”的可笑。这种近似调侃的笔法，幽默风趣，又很显批驳的力度。然后作者又分别以鱼翅、鸦片、烟枪烟灯和姨太太为喻，形象鲜明地指出了“拿来主义”应如何从文化遗产中取其精华，弃其糟粕。《胡同文化》汪曾祺
整合全文信息，提示本文所阐释的“胡同文化”的含义。从全文来看，胡同文化指的就是北京的市民文化；胡同文化的封闭性表现在以下几个方面：居住方式上的安土重迁和独门独院，包含要求上的易于满足，处世方式上的明哲保身；胡同文化是旧时代下层平民的文化，它无力抗争新的文化潮流，在商品经济的冲击下难免消失。赏析本文语言风格。
本文的语言平淡、朴素，还有口语化，极富表现力。平淡、朴素、口语化的词句在文章中处处皆是。如第8段中的“虾米皮熬白菜，嘿！”文字传神地写出了一种北京市民对他们的简单生活的由衷的满足感，朗读时若再带有京腔，则更具神韵。
作者虽然预见到北京胡同的没落是必然趋势，但看到胡同衰败的过程怅惘低徊，无限感伤。你是如何理解这种情感的？ 作者大半辈子都在北京度过，耳濡目染了北京文化，对其非常了解、熟悉，这种文化也深深打动了作者的心，从本文中可以看出他的喜爱之深。北京胡同文化的精髓，有不少也就是作者所认同的，如知足常乐、随遇而安、安分守己等，所以如此眷念。但作者也清醒地认识到，这种封闭性的小市民文化带有消极意味，在时代大潮下，这种文化必然要走向衰落。他并不是一味地肯定、沉迷。但是对于它的衰落还是伤感不已。这是一种复杂的情感，文化人对一种浸润已久的传统文化是难以简单、决绝地舍弃的。《南州六月荔枝丹》贾祖彰
在介绍有关荔枝的知识时，文章运用了哪些说明方法？结合实例分析其作用。
运用打比方的方法，形象、生动地说明事物。运用列数字的方法精确地说明事物。
运用举实例的方法，增强文章的厚重感和说服力。
运用引用的说明方法，使文章具有一定的文学色彩，又充实了文章的内容。
《雨巷》 戴望舒
1、戴望舒(1905.3.5-1950.2.28)生于浙江抗州，中国现代著名的诗人，为中国现代“象征派”（“现代派”）诗歌的代表。因《雨巷》（1927年发表）成为传诵一时的名作，他被称为“雨巷诗人”。
2、主旨：
“诗言志，歌咏声” a、看成爱情诗未尝不可（姑娘=姑娘）
孤独忧郁的年轻男子追求理想中的情人而不得的苦闷惆怅。b、看成政治抒情诗也有道理（姑娘=理想）
第一次国共合作破裂，白色恐怖笼罩全国，诗歌表达了进步知识分子对前途无望的压抑苦闷之情。
第一次国共合作破裂，白色恐怖笼罩全国，他们在时代黑暗和衰落的背景下，想探寻“我向何处去”，想走一条光明的道路，但他们又感到前途渺茫，无路可走。在文中，我们可以看到失落的渴望、幻灭的追求，如“我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘”。但却始终没有遇到这样一位姑娘，因此我们可就1927年大革命失败这一特定背景为凭借，将它理解为一曲表达理想哀歌的政治诗，表达了进步知识分子对前途无望的压抑苦闷之情。
3、艺术特色：
a借意象表达情感。富有象征意味。
以一个主意象为中心，多个意蕴相关的意象为辅助，组成一个整体意象群——营造诗歌意境——抒发情感。
丁香结：丁香的花蕾，历来象征人们的愁心，是古诗中一个传统的意象。本诗想象了一个如丁香一样结着愁怨的姑娘：美丽、缥缈、哀怨、瞬忽即逝去——象征诗人自己的孤独、寂寞、愁苦、有所追求希望又迷茫、无奈、幻灭的心境。雨巷：悠长、寂寥 篱墙：颓圮
油纸伞、雨。——渲染惆怅、忧伤、寂寥的意境。
b、运用复沓、重章叠句、铺排，造成回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。荷塘月色 朱自清
1、作者
朱自清（１８９８—１９４８），原名自华，字佩弦，号秋实，1948年8月12日，朱自清死于贫病交加之中，死前叮嘱家人，宁可饿死，也不要国民党政府配售的美国面粉，表现出强烈的民族气节。毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中给予高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国救济粮……我们应当写闻一多颂，朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。” 代表作：
初中：写人记事的叙事性散文——《背影》 高中：写景状物的抒情散文——《荷塘月色》
2、品味本文的语言美：
①用字谴词准确、贴切、传神。
（动词、形容词、数量词、拟声词的点缀、锤炼）②叠词的音韵美。
（既深化物态情貌的形象感，又音韵和谐）③运用多种修辞（比喻、比拟、通感）手法，使语言更加优美、生动。
3、内容、艺术手法（见《随便翻翻》）
强调：a结尾的特色：“这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已熟睡好久了。”首尾呼应，结构严谨。
b、由此及彼的联想。眼前清华园的荷塘——梁元帝《采莲赋》中江南采莲的旧俗和《西洲曲》里的句子。
c、线索：（1）行踪：出门——沿着荷塘——月下荷塘、荷塘月色——回家（2）感情线索——淡淡的哀愁和淡淡的喜悦之情。
《〈宽容〉序言》 房龙
1、作者：
房龙：美国作者、学者。代表作：《宽容》
2、本篇序和一般序文的写法不同。用寓言的形式写序。
本篇序言未说明写书的经过、编排体例、写作目的等，而是将人类历史上无数的事实典型化了，虚构成一个故事，如同一篇意味厚重的寓言，以叙事为依托，既迂曲地表达了作者的思想感情，又巧妙地暗示了作者的写作意图。
3、内容提要：一座无知山谷里懵懵懂懂地生活着（“幸福”、“心满意足”“尽享天伦之乐”“需求浅薄的村民”）善男信女们，因为一个漫游者（先驱）违背祖训、率先跨进了漆黑的山那头想要把人们引向新的幸福而忧愁、恐惧，他们处死了他。饥饿和寒冷来临了，被逼得走投无路的他们终于反省到，只有踏上漫游者开辟的新路才能得到拯救。他们把守旧老人推到一边，沿着漫游者开辟的道路走进新世界，过上幸福生活，他们开始怀念先驱者。
4、象征手法的运用：
无知山谷：一种封闭、落后、专制的环境；一切保守的思想、制度、秩序、传统等。
永恒的山脉：一种束缚（限制束缚人们出行的脚步）知识的小溪（深邃破败的溪谷、缓缓地流）：文化生态的恶劣，文明进展的缓慢。
5、几类人的典型意义：
守旧老人：守旧思想的忠实维护者。
村民们：愚昧守旧、麻木胆怯、安于现状、无知盲从。漫游者：敢于怀疑、勇于牺牲、坚持真理——大胆开拓的先驱者；敢为天下先的思想者，第一个吃“螃蟹”的人。
5、写作目的： 提倡理性和宽容（人：先驱者、盲目愚昧的普通民众、守旧老人；历史、文化、思想）
不管是一个人还是一个社会，都要宽容不同的思想行为乃至异端邪说，只有这样，才能避免走向封闭、僵化、死亡，找到更为开阔的新生之路。
不管以何种面目出现的专制主义、愚民政策，势必遭到人民的唾弃与坚决地反衬，真理最初只掌握在少数人手里，如果对先驱者不予保护和支持，反而倒行逆施，只能造成先驱者的悲剧，也造成无知者自身的困境，造成真理发展路上的曲折。
《〈激流〉总序》 巴金
1、作者。
巴金，原名李尧棠，字芾甘。现代文学家、思想家。20世纪中国的良心。代表作品：
小说：《激流》三部曲《家》《春》《秋》；（以《激流》命名的含义：生活就是激流，只有敢于征服、无所畏惧搏斗的人，才能在不停息的探寻和行进中求获生活的真谛。）《爱情》三部曲《雾》《雨》《电》。
散文集：《随想录》——敢于说“真话”的人。
2、象征手法的运用。借助具体物象表情达意、寄托追求的写作方法。
激流的特点：“动荡”，而且“永远动荡着”，“并不曾有一个时候停止过”，它也“不能够停止”“因为没有什么东西可以阻止它”，它时时“发射出种种的水花”，这“水花”中“有爱，有恨，有欢乐，也有痛苦。”“具有排山之势，向着唯一的海流去”。
象征生活。生活是不会停止的，只要人活着，只要生命的气息尚存，人就要活下去，就要去“搏斗”，去“征服”它；生活中有爱、恨、欢乐、痛苦；人应该排除一切干扰，勇敢无畏地去追求理想、信仰。
好处：借出色可感的意象来表达对社会生活的感悟，抽象地观点被幻化为形象、具体可感的画面呈现出来，深入浅出，让读者容易接受。荷花淀 孙犁
“荷花淀”（“白洋淀派”）派创始人。“诗体小说”的特征。
《世间最美的坟墓》 茨威格 茨威格：奥地利作家。托尔斯泰：（见《随》）《老人与海》 海明威 《未有天才之前 》 鲁迅 《简笔与繁笔》 周先慎 《阿q正传》鲁迅
1、“阿q”主要性格特征——“精神胜利法”：
盲目自尊；妄自尊大；自轻自贱；自欺欺人；欺软怕硬；健忘等。
2、评价“阿q”形象。
阿q是一个妄自尊大，自欺欺人的旧中国落后农民的典型形象。他言行愚昧，精神扭曲。性格特征主要表现在“精神胜利法”他常常夸耀过去，吹嘘未来，其实他连姓名家庭都没有；他在被人痛打后，总是以儿子打老子的虚幻的精神得胜来掩饰现实中自己的可怜地位及失败的命运。这一人物不单单教人笑，更蕴含了一种严肃的意义。小说以这一典型形象来表现当时我们民族的病态，反映旧中国整个国民的劣根性，揭示人类精神扭曲的社会现象，以反省人类的弱点，唤醒民族，拯救民族的命运。
3、塑造形象的手法。
（1）、作者善于在一系列的矛盾冲突中（阿q与未庄的居民、闲人们；阿q与赵太爷、假洋鬼子；阿q与王胡、小d；阿q与小尼姑）为我们塑造阿q这一妄自尊大，自欺欺人……的旧中国农民的形象。
（2）、运用心理描写、语言描写为我们塑造了阿q这一妄自尊大，自欺欺人……的旧中国农民的形象。（3）、善于运用白描手法手法，抓住人物的身份与性格特点，用三言两语绘形传神。
4、语言：生动形象、幽默讽刺。
5、关于“典型”：
a：个性与共性的统一。是艺术的独创。b：塑造典型环境中的典型人物。
《哈姆雷特》 莎士比亚
英国文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。代表作：
喜剧：《威尼斯商人》（夏洛克——世界四大“吝啬鬼”形象之一）
“四大悲剧”：《哈姆雷德》《李尔王》《奥赛罗》《麦克白》
早期悲剧：《罗密欧与朱丽叶》 《套中人》 契诃夫
1、契诃夫：俄国十九世纪后期批判现实主义作家。“世界三大短篇小说之王”之一。
2、主人公“别里科夫”是一个胆小怕事，反对一切变革的保守分子的代表。作者借这个形象揭露沙皇专制统治的黑暗腐朽。鞭挞了顽固维护旧制度旧秩序的保守势力。
3、塑造人物的手法。a个性化的语言描写：“千万别闹出什么乱子来啊”——“套子”式的语言。
b用夸张的漫画式的笔调对人物作白描勾勒以达到强烈的讽刺效果。
——晴朗的天气也要穿上雨鞋、带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣的形象——“套子”式的打扮。《青年在选择职业时的考虑》 马克思 马克思十七岁写的一篇考试作文。
1、。中心观点：开始走上生活道路的青年，应该在社会上选择一个最适合于自己、最能使自己和社会变得崇高的职业，2、结合当今的时代特征，说说本文对年轻人选择职业的启示。
（1）、认真地权衡职业的选择，是青年的首要责任。（2）选择职业时要考虑若干因素：
a我们对所选择的职业“是不是真的怀有热情”。b考虑“我们在社会上的关系”。c不能“超越体质的限制”。
d不能“错误地估计了自己的能力”。（3）选择职业的标准：
a选择一种使我们获得最高尊严的职业，b选择一种我们深信其正确的思想上的职业。c选择一种给我们提供最广阔的场所来为人类工作，并使我们自己不断接近共同目标即臻于完美的职业。
选择职业应遵循的主要指针：人类的幸福和我们自身的完美。人只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，自己才能达到完美，如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名的学者、伟大的哲人、卓越的诗人，然而他永远不能成为完美的、真正伟大的人。
