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我多想去看看!篇一
播放升旗仪式的视频，小朋友起立，跟唱国歌。
孩子们，你们知道刚才视频里的人们在举行什么活动么？
北京！
天安门广场！
天安门广场的升旗仪式好不好看？那你们想不想去看看啊？有一个小朋友和我们一样，也非常想去北京看升旗，他是听他的妈妈说广场上的升旗仪式非常壮观，所以不停的和妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看。。。”（出示课文题目）。
下面的时间，老师交给你们，认真的读这首诗歌，一会来告诉大家，读完之后，你认识了哪些字。
七八分钟之后。
认识了××字，拼音，组词，教师板书生字。学生当小老师带领大家读字，拼音，组词。再读课文，齐读，指名读。
摘苹果的游戏。
四个人一个小组，仔细读课文，回答问题小男孩住在哪里？他的家离北京远吗？他为什么想去天安门广场上看升旗仪式？他的愿望容易实现吗？（远，没有钱，没有电脑。）。
同学回答问题的时候，课件出示大山，北京，告诉他们要走出大山，坐车就要半天甚至一天的时间，再坐车到北京就要几天的时间才能到。（理解遥远，课件展示）。
指名读。
我们来听听这位阿姨是怎么读的。
指导朗读。
这节课大家表现的真不错，作为奖励，老师带大家放松一下好不好？
我们来一起看一些北京其他的美景.咱们这节课一直在说国旗国旗，那你们知道哪些歌唱国旗的歌曲，咱们一起来唱一下。齐唱国旗国旗真美丽。
下课。
我多想去看看!篇二
1、认识13个生字，会写“广、开、足、走”4个字，认识两个偏旁“心”、“方”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
识记生字，领悟词语的意思，有感情地朗读课文。
北京风景图，升旗仪式录像片，课件。
一、看图导入。
2、谈话激趣：北京历史悠久，风景迷人，看到这些景色，你有什么想法？跟老师和同学们说一说，好吗？引导学生用不同的句式来表达自己的感受。如“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。
3、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看，出示课题“我多想去看看”。识记“想”，指导有感情地朗读课题，指名读，全班读。
设计意图：让学生观看老师从北京带回来的风景图片，拉近学生与老师的距离，拉近学生与文本的距离，激发学生学习课文的兴趣，在读课题时就识记“想”字，分散了识字的压力。
二、初读诗歌。
1、范读课文，思考课文讲了什么内容？指名回答。
2、学生自由轻声朗读课文，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。
设计意图：整体感知课文，初步锻炼学生的概括能力，圈出生字，为识字写字起了铺垫作用。
三、识字。
1、出示多媒体课件。（课件创意：在大山深处，有位妈妈正在给自己的孩子讲述山外的故事，往前走，有弯弯的小路，有平原、有厂房……最后就是遥远的北京城，北京城里有天安门广场，广场上有隆重的升国旗仪式，依次出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的`北京城、天安门、广场、升旗仪式，剩下的两个生字“想”、“能”依次出现在路旁。）结合课件，认读生字。
2、做开火车识字游戏，首先确定每列火车的组长、组员，宣布游戏规则，读得最正确最流利的获胜，接着以“火车”为单位，根据课件合作学习，自主识字，最后才进行开“火车”比赛。
3、全班交流识字方法。识字方法的预设：“京”可以根据“惊”字用“减一减”的方法识记。“北”与“比”，“走”与“足”，“升”与“开”可以通过比较记忆，“告”字可以用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆，相机根据“旗”与“想”字，认识偏旁“心”、“方”。
设计意图：开火车的游戏是低年级识字教学中最常用的方法，把开火车的游戏与合作学习科学地结合起来，学生们都希望自己的“火车”胜出，“学优生”怕“学困生”输掉比赛，肯定会使出浑身解数帮助学困生，学优生和学困生都有进步，教师给足学生自主合作学习生字的时间、空间，并且在课件创设的轻松环境中学习，识字效率会大大提高。
四、说话训练。
1、刚才我们学习了生字，了解了许多优美的词语，现在就来学习句子。
2、课件出现图片和课后“我会读”中的句子，“北京是我国的首都。”“五星红旗是我国的国旗。”“我们爱北京。”“我们爱五星红旗。”
3、个人自由朗读、指名读、全班读。
设计意图：字词句是构建语文大厦的基石，加强字词句的训练是有效提高学生语文素养的途径之一。
五、读诗歌。
1、自由试着朗读诗歌；
2、小组朗读，比比哪些读得最正确、最流利。
设计意图：把诗歌读通读顺，为下节课有感情地朗读课文，熟读成诵打下基础。
我多想去看看!篇三
2、正确流利朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发热爱北京，祖国的思想感情。
二、教学重点。
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京祖国的思想感情。
三、教学难点：长句子的读法。
四、教学时数：2课。
教学过程。
第一课时。
一、看图导入，说话训练。
1、出示北京的风景图片。
2、北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？
3、有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看。
（出示课题）个人读，全班读。
二、初读诗歌。
1、师范读。
2、刚才大家听得可认真了，谁听出了妈妈告诉我什么？我又说了什么。
3、同桌对读，分角色，等会我们来比一比，哪一桌读得好。
4、朗读比赛，同桌读—男女生分角色读—全班读。
三、识字。
1、认读词语。
（1）这首诗歌中有不少词用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快。
（2）出示词语，生自由读。
（3）比一比（开火车、挑战读、齐读）。
2、认读生字。
（1）刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。
（2）四人小组互相读一读。
（3）全班齐读。
（4）师抽读。
（5）小组学习有什么好方法可以记住它们。
四、读诗歌。
1、小组分角色读。
2、全班读。
第二课时。
一、复习导入。
1、抽读生字卡片。
二、朗读背诵诗歌。
1、看了天安门广场仪式，你最想说一句什么话？
2、指导感情朗读（个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读）。
3、背诵。
我多想去看看!篇四
1、能理解课文内容，知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
2、认识13个生字，认识两个偏旁"心、方"。
3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
生字卡片、课件。
（2）、学生齐读一遍课文，然后自由朗读课文，自主学习生字。把生字圈起来，多读几遍，给生字加上拼音。
（3）、读生字比赛：这首诗歌中有不少词用得可好了，我们来比比看，谁最聪明，读得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，读对的，组词好的，当奖品分道组里去。认识偏旁：心方。
提问：你是怎么记住这些字的？（想：木目心；告：谜语一口咬掉牛尾巴；安：宝盖下面一女孩）。
（过渡：同学们真聪明，这么快就记住了这些生字，为了奖励你们老师还给你们带来北京的礼物，你们想看吗？展示课件，增强感受。）。
1。欣赏课件：
3、自由默读，想一想课文中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了什么？
读后回答。
出示：妈妈的话。
4、（出示课件）理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”，指导朗读。
相机进行词的训练：弯弯的。
5、“我”说了什么？
出示：“我”的话。
比较这两种说法有什么不同？说话练习。
6、“我多想去看看”，看什么呢？为什么要去北京看升旗仪式呢？我们来读几句话。
出示：北京是我国的首都。
出示：五星红旗是我国的国旗。
你们见过五星红旗吗？它是什么样的？（出示国旗）。
出示：我们爱北京，我们爱五星红旗。
只有北京天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在国歌声中飘扬的'国旗，那种庄严的场面多么激动人心啊！同学们，你们想去看看吗？那我们一起来读读小作者的心愿，谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来？指导朗读。
1、同学们，你们了解了这么多关于北京的内容，在读课文的时候会更有感情，下面，老师来读妈妈的话，同学们读山村小朋友的话。（课件）。
2、有感情的朗读。男———小男孩，女生———妈妈，分角色朗读。
3、学习了这一课，对你有什么影响？周一升国旗是怎么做？看见升国旗要怎么样？
4、咱们试着背背这首诗歌：我多想去看看———（配乐朗读《我爱北京天安门》的乐曲）。
听！这是什么歌！《我爱北京天安门》。一起唱吧！唱着歌离开座位！
我多想去看看!篇五
在这一节课中，我充分体现了以学生为主的新课标精神，尊重学生的主体地位，把孩子当作朋友，我注重培养学生的说话能力和学生思维能力的发展。如在学完课文后，让学生说一说如果你去北京的话，你会到哪些地方去看一看?通过这一环节，培养学生思维能力的发展，低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读中识字，在读中感悟。这一节课，我注重了学生的朗读训练，从一开始的自由读——重点句子的朗读——用自己喜欢的方式读——评选“朗读能手”，这些环节的设计，都是为了培养学生的朗读能力，通过朗读，进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。最后，通过让学生唱歌曲《我爱北京天安门》，更加激发起学生对首都北京的热爱之情。
不足之处：
1、在做识字游戏时，当学生猜对了卡片后面的字，应让猜对的同学领读卡片上的生字，这样学生对生字识记的会更好。
2、学生的朗读能力较差，今后应加强读的训练。
3、在学课文时，“多想”没有解法，在讲时如果让学生用换词的方式理解就更好了。
我多想去看看!篇六
教学要求：
1、认识13个生字，会写“广、开、足、走”4个字，认识2个偏旁：心、方；
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文；
3、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
重难点：
1、指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情；
2、引导学生把长句子读好。
第一课时。
课时目标：
1、初读课文，了解课文主要内容；
2、学习生字，新词，书写生字“广”、“开”。
教具准备：课件、生字词卡片。
教学过程：
一、看图导入新课，揭示课题。
1、展示北京的风光图片（播放课件）天安门、天坛、长城、香山；北京市世界有名的历史文化名城，不仅历史悠久，而且风景迷人，小朋友们，你们看到这么美得风景，有什么想法对大家说说好吗？指名回答。
我认识一位山区的孩子和你们差不多，他从来没有到过北京城，没有看见过天安门广场，更没有看到那雄伟壮观的升旗仪式，小朋友们，你们想去北京看看吗，让我们坐上特快列车一起去旅游吧。
2、标书课题。
二、初读课文，整体感知。
2、范读课文，思考课文讲的什么内容？
3、学生自由朗读课文。要求看拼音读准字音，找出生字做上记号。
[设计意图]：整体感知课文，初步锻炼学生的概括能力，为识字写字起了铺垫作用。
4、读完了这首小诗，我这儿还有一些字，带领同学们一起读一读，请看大屏幕：
想 告 诉 路 能 走 北 京 城 安 广 升 旗。
5、全班交流识字方法，“京”可以根据“惊”用减一减的方法，“北”与“比”，“走”与“定”，“升”与“开”可以通过比较记忆，“告”用猜谜语“一口咬掉牛尾巴”记忆，根据“旗”与“想”字，认识偏旁“心”“方”。
6、刚才我们借助音节认识了生字，不借助音节能不能很快地认识生字。请看大屏幕。开火车读，齐读。
[设计意图]：开火车读游戏是低年级识字教学中最常用的方法，把开火车的游戏与合作学习结合起来，教师给了学生自主合作学习生字的时间，并且在课件创设的环境中学习，识字效率会大大地提高。
小朋友们读完了吗？它一共有几句话？哪位同学告诉老师？（指名回答）其他小朋友同意吗？指名学生读这三句话。
读得非常好。
10、下面我们轮流读一读，女孩子读妈妈的话，男孩子读我对妈妈说的话。
12、我们来换一种方式读，我读第一句，小朋友要听清楚，
妈妈告诉我。
天安门在哪儿。
书上升旗怎么讲。
是啊！我多想去看看，我多想去看看，课文中最后两句该怎么读？
三、说话练习。
在我们书本104页还有几句话，看看哪几个小朋友读得最好，开始吧！
下面我们完成一个练习，看大屏幕。
我国的首都是—————，我爱首都————。
我国的国旗是—————，我爱国旗————。
四、再读课文，指导朗读。
1、播放北京升旗仪式课件，学生自由读，读出感情。
2、小组比赛读，比比哪组读得最正确、流利、有感情。
3、全班与老师由分角色朗读。
五、指导写字“广”、“开”
1、观察两个字“广”、“开”在田字格的位置。
2、师范写、生书空、描红。
我多想去看看!篇七
各位领导、老师：
你们好，今天我说课的内容是鲁教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册第五单元十一课《我多想去看看》第二课时的教学设计。
一、首先我说说对教材的认识。
北京，祖国的首都，一个人人都向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用第一人称和诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
根据新课标要求及本课特点，结合学生实际情况，我这样设计：
１、知识与能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
２、过程与方法目标：通过朗读、看图等方式理解课文内容。
３、情感、态度与价值观目标：激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。【教学重点】有感情地朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】激发热爱祖国、热爱北京的感情。
二、在教法、学法上我依据以下设计理念。
我采用各种形式的朗读和活动体验达到对课文的理解。
首先从课题入手，让学生学会质疑。然后通过自读、范读、赛读、表演读、展示读等达到对课文内容的理解。由于大多数学生没去过北京，但对北京有一种自然的向往之情，教学中通过看升旗仪式、听歌曲等活动，点燃这种激情，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。
三、接下来是我的教学流程，谈谈如何在教学中突出重点突破难点。
第一步：导入新课，揭示课题：我认为这篇课文的课题命得非常适合低年级的小学生——《我多想去看看》，他会很自然地就问：“我”写的是谁呀？多想去哪儿看看？为什么想去那个地方看看呢？我紧抓这个培养学生质疑的良好学习方法的契机，让学生齐读课题后就问：“多想”什么意思？那你能有感情地再读读吗？为后面情感的激发打好伏笔。读了课题后，你想知道些什么？这也是文章的内容所在。提出的问题能不能自己解决呢？仔细读读课文，试试自己行不行，好吗？学生很想证明自己的能力，于是就会兴趣盎然地去读。
第二步：品读课文，读中感悟：学生现在的拼音掌握得可以了，他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺。于是我首先采用自读，要求读准字音，读通句子。把认为难读准的字或难读通的句子标出。这样就培养了学生学习的独立性。
接下来是小组合作读，把你刚才还没读准的地方提出来向别人请教，或者你会读了就帮帮其它的小朋友，一起把课文读正确、读流利。
然后，指名读、范读，跟老师比读、小组赛读，学生越读越有味，越读越有感情。
第三步：感悟交流，探究内容：《课标》指出，语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验。学生在自读自悟中，基本上理解了文章的内容。教师提问：通过刚才朗读练习，你读懂了什么？学生畅所欲言，随机板书：北京城（遥远）、天安门、升旗仪式（壮观）。教学中，我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，表情朗读等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。
４、创设情境，强化感受：学生的情感与课文的情感发生了共鸣，学生的思维冲破现有时空的束缚，张开想像的翅膀，把他们带到更加遥远的意境中。教学中。理解“壮观”一词时，我请学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里的孩子的情感是一致的。他们神情专注，已经把自己融入到课文中。看完录像，我借情续情，带上记者证，进行现场采访，让他们谈谈感受：你觉得北京天安门广场升旗仪式怎样？你看了之后，心情怎样？你现在最想说的一句话是什么？你想对五星红旗说些什么？孩子们通过谈自己的感受，切身体会到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华。最后，利用听音乐《国旗，国旗多美丽》，当念到“敬礼、敬礼、敬礼”时，我充满激情地对学生说；让我们也庄严地向国旗敬礼！此时无声胜有声，爱国主义情感已经在孩子们心中生根发芽了。
我多想去看看!篇八
教材分析：
《我多想去看看》是小学语文一年级上册的一首诗歌。诗歌用第一人称的手法，以一个山村小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看看天安门广场的升旗仪式。语言朴实，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。
通过本课的教学激发学生对首都北京和祖国的热爱之情。
教学理念：遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主，培养合作意识，注重调动学生主动识字的愿望和学习语文的兴趣。
教学目标：
1、认识十三个生字、两个偏旁“心、方”。学会写本课生字。背诵课文。
2、理解课文内容，正确、流利的朗读课文。
3、激发主动识字的愿望和热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：
重点：识字和朗读教学是重点。
难点：是热爱祖国热爱北京的感情激发。
教法、学法：
课文理解方面：采用各种形式的朗读和活动体验法达到对课文的理解。首先通过学生喜欢的万里长城和天安门入手，引起他们的兴趣，当他们知道了北京还有很多美丽的风景和建筑，就产生了很想去看看的思想情感，有助于对课文中“我”的心情的理解。然后通过范读、自读、分角色读、表演读、配乐读、展示读等达到对课文内容的理解。通过听国歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。
识字方面：主要采取自主学习的方式，让学生运用自己的方法去识字，然后通过“吃水果”的游戏，让学生体验成功的乐趣，逐步培养想去识字、主动识字的意识。
教学过程：
（一）谈话引入，揭示课题。
1、同学们，你们去过北京吗？谁能给大家介绍一下北京？（指名2—4位）。
2、听了他们的介绍，我们知道了北京城历史悠久，风景迷人，你有什么想说一说吗？引出（北京太美了！我真想去看一看……）。
3、有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在第11课《我多想去看看》这篇课文里，请齐读课题两遍，板书课题，分析生字“想”，并组词、造句。
（二）初读课文，理解内容。
1、自读课文，要求：
（1）读准生字字音，分清字形。
（2）从课文中，你读懂了什么？课文共有几句话？
2、检查生字认读情况，字卡（1）开火车读（2）组词造句，反馈课文内容（一个山里的孩子想到北京看升旗仪式）3句话。
3、师引：（请说说你从哪句话看出来的，把它读出来）。
4、师：对呀！他为什么这么想去看看呢？请同学们看挂图。
（三）学习一、二句话，出示挂图。
图：近处的大树、房子、竹椅、石桌、一座连一座的大山，图片，妈妈和孩子。
文：弯弯的小路，大山。
2、谁能想像一下，图中的妈妈在给孩子说什么？假如你是妈妈，你会拿着天安门图片对孩子说些什么？（自由说，指名说）。
（孩子，你要妈妈学习，长大到北京去。孩子，知道吗？天安门广场上升旗仪式非常壮观）。
3、谁能用课文中的话说说？指名一、二句师生，生生互评鼓励你们读的真好，老师也忍不住想读读，可以吗？（可以）（生评）。
4、齐读，突出重点词“遥远”谁来解释给大家听？（路程非常地远）。
5、朗读课文（自由读，指名读）。
6、个人，小组伙伴赛读，师生互评一、二句。
现在，我明白了，这个山里的孩子家离北京那么遥远，从来也没去过北京城，而北京城里天安门广场升旗仪式又是这么壮观，怪不得这个孩子这么想去北京亲眼看看呢，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来吧！（指导读第3句）。
8、质疑，为什么要重复“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。
9、谁能读好这一句，读出“我”想去的心情？（自由读，指名读，评价）。
同学们读的真精彩，让我们深深地体会想去的心情，齐读。
（四）选择你喜欢的方式自由朗读，并背诵。
（个别，小组，同伴，汇报朗读，背诵情况）。
（五）通过听介绍，感知体会课文内容，你想对北京说些什么？
1、出示句子：“北京，我想对你说：”小组交流说一说。
我还想带同学们唱一去《我爱北京天安门》的歌给北京听，可以吗？齐唱《我爱北京天安门》。
3、朗读全文并谈感想。
（六）小结：通过今天的学习，我们知道了祖国首都北京和天安门广场上的升旗仪式，许多同学对北京产生了深厚的感情，都像文中小朋友一样，想到北京看看。课下，请同学们继续搜集有关北京的资料，我们将召开一次“我爱北京”的主题班会。
板书设计：
板书：场面壮大。
我多想去看看!篇九
教学目标：
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。
2、认识2个偏旁“心、方”。
3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。
4、正确、流利地朗读课文。
教学准备：教学课件、
教学重难点：读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
教学理念：
在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。
教学设计：
一导入学习新课：
1、同学们，你们喜欢旅游吗？你去过什么地方？
今天,刘老师想给你们当一回导游,带你们去一个特别美的地方看看。边讲解边出示北京的风景图片 故宫、天坛、天安门、万里长城。
（1）我们先来到了八达岭长城,它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
（2）接着我们来到了北京的天坛公园。
（3）然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。
（4）最后，我们来到天安门广场上看升旗仪式。北京之行结束了.
2、小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？
（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了！”“我很想去看看。”“我真想去看看。”
3、今天，有一位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看，所以他不停地对妈妈说------（出示课文题目）。
读了课文题目，你想知道什么？小朋友说得真棒啊！大家提得这么好，小蜜蜂也来凑热闹了，看，可爱的小蜜蜂来给你们献花来了它们把生字都采到了她们的漂亮的花里了，让我们去看看，这些生字是什么。
谁还认识漂亮的花瓣上的词语？
你用什么好办法记住的这些字？
（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？自己读一读，圈一圈你们真认真。刚才你们提的问题老师也很想知道。我可以先读读课文吗？小蜜蜂有话要对你们说“我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？”老师配乐范读课文，学生认真听。天安门是首都北京的象征，它又雄伟，又壮丽，有个妈妈给她的孩子讲北京的样子，她是这样说的…。听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。
二、学文。
出示词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。
2理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮。指导朗读。
同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？
刚才你看到了什么？（很壮观，很有气势，场面很大）。
当五星红旗跟太阳一同升起的时候，过路的工人、农民、学生都停了下来，向我们的国旗致敬，这时的场面非常壮观呀！让我们读好这个句子吧！（自由读、指名读）。
创设情境：小朋友，天安门广场上的升旗仪式这么壮观，此时此刻，如果你在场的话，你会怎么做？来，我们一起做做看。
让学生身临其境地感受、表演。（奏国歌、升国旗）。
这里为什么说了两遍“我多想去看看”呢？（说明这位小朋友非常想去。）。
两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？
那么你能把这句话读好吗？请你读一读。
小结：这位小朋友读得真精彩，让我们深深地体会到了他想去看看的迫切之情。让我们学着他的样再来读读这一句话。）。
三、朗读诗歌。
小朋友，让我们选择你喜欢的姿势读读这首诗歌。
我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景后，现在，你想对北京说些什么吗？
出示句子：北京，我想对你说。
小结：是呀，北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，我们爱北京，我们爱国旗，我们爱我们的祖国！
3、请你把心里话讲给北京的标志——天安门说一说（可以加上动作）。
4、我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们从心底里大声地说一声——我多想去看看。
让我们满怀对北京的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。
老师像你们这么大的时候，最喜欢唱的歌就是《我爱北京天安门》，现在让我们站起来，跟着老师一起欢快地唱起来，尽情地跳起来！
新中国第一面五星红旗是如何制作的？
每当你来到天安门广场，看到那高高飘扬的五星红旗，会不会想知道，新中国的第一面五星红旗是怎样制做出来的？国庆节前夕，原高熔金属材料厂副厂长。离休干部宋树信向笔者讲述了这段往事。
宋老虽年纪大了，可提起往事，仍是满脸兴奋的神情，他说：“1949年，北平解放后，党派我到国营永茂实业公司工作，9月下旬，政协一届会议确定了国旗、国都、国歌，并决定于10月1日在北京飘扬起数万面红旗。这个任务交给了我们，根据当时的条件，我们决定用红布做旗面，黄布做五星，用缝纫机缝制。”
“9月29日上午，经理又交给我一项紧急任务；10月1日，毛主席要在开国大典上亲手升起一面长5米多宽3米多的特大号五星红旗。红旗质量要好，五颗星必须用缎子做。当时我又激动又紧张，党把这么光荣的任务交给我，是对我的信任，可距开国大典只有两天的时间，任务完成不好砸了锅怎么办？我顾不上多想，先在公司里找到做旗面的红布和做旗杆套的白布，就是找不到做五星的黄缎子，我骑车跑遍了市里所有的布店，整整一天都没有找到。急得我火烧火燎，夜不成寐，第二天一早我赶到了全市最大的绸布店瑞蚨祥，向一位老职工说明来意，请他们翻翻库存。他们一听事关重大，找了几个人一齐去找。两小时后，交给了我一卷三米多长的黄缎子。我抱上缎子直奔西单的一家缝纫社。当我把布交给他们时，才发现黄缎子只有一市尺多宽，做最大的五星根本不够宽，经上级同意，我们在大五星的一个角接一个尖，拼接后，不仔细看，根本看不出来。我们连夜赶制了相同的两面五星红旗。”
10月1日，一早，我把国旗送到设在天安门城楼北侧四面的开国大典筹备处。一位50多岁，操着南方口音的问志笑着上过来拍拍我的肩膀说：“小同志，你是党员吗？”我忙说：“是。”他说：“你为党立了一功呀！”我当时激动得什么也说不出来。事后才知道，那位同志就是当时北平中的市长兼军事管制委员会主任叶剑英同志。”
说到这里，宋老的眼神中充满了自豪。停了一会儿，他又接着说：“10月1日下午3点，30万人参加了天安门广场的开国大典。我也站在队伍中。当毛主席亲自按动电钮，新中国第一面五星红旗冉冉升起的时候，全场沸腾，我的视线全被泪水挡住。
本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：
一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。
二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。
《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。
三、通过拓展延伸，延续学生的情感。
如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。
我多想去看看!篇十
单元教学目标：
1、学会18个生字，认识2种笔画。
2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
3、体验在海边玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
4、有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
5、激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
教材分析：
《我多想去看看》是新课标实验教科书第一册中的一篇课文。本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。因此，在教学时，我紧扣“自主—探究—实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中喷发出创新的火花，在实践活动中提高语文的综合素质。
学情分析：
教学目标：
1.知识与能力。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法。
通过朗读、看图等方式理解课文内容。
3.情感、态度、价值观。
激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：读好并理解诗中的长句。
教学方法：小组合作学习，尝试自主探究式学习。
教学手段：课件（含升旗仪式实况录像、北京风光图片等）。
使用教材构想。
教学流程：
一、导入新课，揭示课题。
2.“多想”什么意思？（心里非常非常想，很想等）那你能有感情地再读读课题吗？
3.读了课题后，你想知道些什么?
1）“我”是谁？
3）为什么想到那个地方去看看？仔细读读课文，试试自己行不行，好吗？
二、品读课文，读中感悟|。
1.自读课文。
看谁能读准字音，读通句子。把你认为难读准的字或难读通的句子用“——”标出。
2.小组合作读。
小组长带领着同学们合作着学习，合作着读一读课文。什么是合作学习呢？合作学习就是共同学习，互相帮助。你会和别人合作着学习吗？把你刚才还没读准的地方提出来向别人请教，或者你会读了就帮帮其它的小朋友，一起把课文读正确、读流利。
3.汇报合作情况。
在刚才的学习中，谁能勇敢地告诉老师，你什么地方得到过同学的帮助？或你帮助过谁？都可以说说。
4.指名读。
谁来试试，能把这些字词读准。（告诉、能、走出、大山、北京城、升旗、仪式、壮观）。
5.范读。
我多想读读这篇课文呀，你们欢迎吗？（老师读得好吗？你觉得什么地方读得好？为什么？）。
6.比读。
谁敢跟老师比一比。其它同学仔细听，注意字音是否读准确，读得是否有感情。
7.小组赛读。
以小组为单位，比一比，看哪组的同学读得最认真，最有感情。
四、感悟交流，探究内容。
1）“我”是一个大山里的孩子。你是从哪句话知道的？（随机板书：大山里的孩子）。
2）北京城离大山里的孩子非常非常远。理解：遥远。大山里的孩子走出大山，再坐火车到北京需要几天几夜的时间。（随机板书：北京城、遥远）3）我多想去看的是天安门广场上的升旗仪式。（随机板书：天安门、升旗仪式）。
五、创设情境，强化感受。
1.你想看看天安门广场上的升旗仪式吗？（课件播放天安门广场升旗仪式实况录像）。
2.现场采访：看了你们这入神、激动的样子，我想现场采访一下几位小朋友：
1）你刚才看到了什么？（人多，解放军战士严肃威武）你觉得北京天安门广场升旗仪式怎样？（随机板书：壮观）。
2） 看图当你看到国旗升起来时，你会想些什么？我们来读读这句话。国旗美丽！
我爱祖国，我爱北京。
学生自由读。结合生活讲一讲。
4）你想对五星红旗说些什么？
（北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。我们爱北京。我们爱五星红旗。）。
3.说话训练。
我国的首都是（ ），我爱（ ）。
我们的国旗是（ ），我爱（ ）。
4.出示我国的风景名胜图片，引导说话。
我多想 。
5、听音乐休息。
当《国旗，国旗多美丽》的歌词中念“敬礼、敬礼、敬礼”时，让我们也庄严地向国旗敬礼！
6、有感情地朗读课文。
天安门广场上升旗仪式这么壮观，我作为一名中国人觉得非常非常骄傲、非常非常自豪，非常非常想亲眼看看，你呢？把这种急切的心情再读出来。
六、分角色对话表演。
（课件显示课文插图）导语：同学们，看大屏幕：在这一座遥远的大山里，有一位妈妈手拿天安门图片，正在满怀期望地对儿子说着什么。你知道吗？我们请一名同学扮妈妈，请一名同学扮孩子，让他们上台来对话表演。
七、指导背诵。
八、课外延伸。
九、作业。
1.比一比，再组词。
广（ ） 升（ ） 足（ ）。
厂（ ） 开（ ） 走（ ）。
2.书写“广、升、足、走”4个字，每个字写4遍。
3.背诵课文。
大山里的孩子。
遥远 北京城 天安门广场 。
升旗仪式 非常壮观。
教学反思：
一、体现了以学生为发展中心的特点。
二、激发了学生的学习兴趣，开阔了视野。
兴趣是最好的老师，兴趣可以点燃学生学习的思维火花。在本节课中，教师采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。如现代化教育手段播放雄伟壮观的天安门广场升旗仪式，再如富有挑战性的朗读，识字等比赛形式，都调动了学生的参与学习的热情，使整个教学充满了情趣。
三、增强了学生的合作学习意识和探究能力的发展。
加强培养学生的合作学习意识，提高学生的探究能力是新课标对学生提出的新要求，课堂教学中，学生在学习中，能主动地合作，愉快地交流，遇到不懂问题也能主动地探究，这说明教者在平时是十分注意这方面的培养。
我多想去看看!篇十一
教学目标：
1、认识“想、告”等12个生字。
2、会写“会、走”等6个字。
3、认识偏旁：足字旁“足”，巾字底“巾”将字旁“丬”
4、正确、流利、有感情地朗读课文，读好感叹号的句子。
教学重难点：了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。知道中国地域广大，我们都生活在祖国的伟大家庭中。
教具准备：课件。
课件链接：无。
教学过程：
第二课时。
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
规则。
1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
检查组词扩词及说一说如何记忆这些字词？
二、朗读课文，初悟课文。
老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。
靖倩倩：学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。
三、分析课文，深悟课文。
1、让学生说一说课文有几个自然段？（2个自然段）。
2、你是怎样确定的？（这篇课文有2个段落开头空两格处）。
3、同学们齐读第一自然段。
（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（3句话）。
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号一个感叹号。）。
（3）妈妈告诉我什么？（沿着弯弯的小路，就会走出天山）（4）小路的特点是什么？（弯弯的）。
（5）从这句话可以看出“我”是哪里的孩子？（山里的孩子）。
（6）北京城在哪里（北京市）。
（7）北京是祖国的首都。
（8）北京城有什么？（北京城有一座雄伟的天安门）。
（9）北京城有一个天安门，每天，太阳升起，举行升旗仪式，非常壮观。
许畅：播放北京升旗仪式的视频。一起感受。学生讨论：你看完有什么感觉？
同学们齐读第二自然段。
谁了解北京的升旗仪式？观看时有什么感受吗？
（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（3句话）。
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号一个感叹号。）。
（3）爸爸告诉我什么？（沿着宽宽的公路，就会走出北京）（4）公路的特点是什么？（宽宽的）。
（5）从这句话可以看出“我”是哪里的孩子？（北京的孩子）。
（6）天山在哪里？（新疆）。
（7）天山上有什么？（天山上盛开着洁白的雪莲）。
7、看天山雪莲图片。一起感受。
总结：这篇课文讲了两个孩子，一个生活在祖国的西部天山脚下，一个生活在祖国的首都北京。这两个孩子，一个想看看北京城天安门广场上的升旗仪式，一个想看看天山雪山上盛开的洁白的雪莲语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往外面世界思想感情。也说明了我国辽源广大。
四、朗读课文，感悟课文。
五、课文升华。
1、以“我多想„„”开头，说一说自己的愿望，苏杰管老师说：我多想去西湖看看。妈妈告诉我，在遥远的杭州城，有一座美丽的西湖。那里的荷花盛开，美丽如画。我多想去看看。
2、以“我多想„„”开头，写一写自己的愿望。不会写的字用拼音代替。
六、小结。
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
七、指导写字。
我多想去看看!篇十二
学习目标：
1、 认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字。认识两个部首“心、方”。
2、 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、 理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
学习重点：
识字、写字。
朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
课前准备：
学生课前搜集有关北京的风光、名胜的图片。
教师搜集网上有关北京的资料。
制作课件，升旗仪式的实况录像。
学习时间：
两课时。
学习时间：
第一课时。
一、 看图导入 新课，认识北京。
1、 出示课件，观察图一：
谈话激趣：这是个住在大山里的孩子，和他的妈妈坐在院子里谈话。
你知道妈妈手里拿的是什么？（天安门的图片）。
2、 放大天安门的图片。
请同学们展示课前搜集的有关北京的图片，读出图片上的字。
简介北京。
鼓励学生说说看到图片后的想法。
3、出示课题，齐读。
二、 初读课文，认识生字。
1、 请同学们借拼音自读课文，读准字音，不认识的字多读几遍。
2、 在文中标出生字，读给同桌听。
3、 出示课件，认读生字。
4、 谁能给这些生字组词？
三、 识记字型。
1、 谁能说说我们学习了哪些识记字型的方法？（猜字谜、熟字加偏旁（部件）、熟字换偏旁（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析结构）。
2、 在学习小组内讨论：用什么方法可以记住这些字。
3、 检查自学情况：
说说你用什么方法记住了哪个字？
重点指导：
猜字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）。
想：拆成“木、目、心”来记忆，认识心字底。
比较形近字：北——比 走——足 升——开。
四、 朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
1、 谁想将课文读给同学听？分节指名读课文。
2、 谁能说说他们读得怎么样？
3、 看图一，思考：妈妈对“我”说了什么？
从书上找出有关句子读一读。
范读，并刻意将“遥远”一词重读。
请学生说说你听出了什么？
播放升旗仪式的录像，观看升旗的场面。
谈谈你看了升旗的场面有什么想法？理解“壮观”。
范读，渲染壮观的气氛。
谁能像老师这样读？
4、 听了妈妈的话，你有什么想法？你想说什么？
一齐读读课文第二部分。谁最想去北京看看？最谁能读出期盼的语气？
5、我们一齐把全文读一读吧。
五、 小结：
今天，我们学习了第11课《我多想去看看》，知道了我们祖国的首都北京和天安门广场上的升旗仪式。许多同学对北京产生了很深的感情。都像文中的小朋友一样，很想去北京看看。课下，请同学们继续搜集有关北京的图片、资料。我们将召开一次“我爱北京”的主题班队会。
我多想去看看!篇十三
《我多想去看看》是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。
1、能认识12个生字，会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？
2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）。
3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）。
4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）。
1、初读课文：
（1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（2）全班交流：提醒难读的音，难记的字。
（3）分句读课文。
2、再读课文：
学习第一段。
（1）学生再读课文，划出不理解的词语。
（2）交流：
b：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。c：品读第三句，同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？
学习第二段。
（1）老师朗读第一句，找出与第一段第一句有什么不同。
（2）朗读第二句，完成下列填空。
（）的新疆（）的天山（）的雪莲。
（3）全班齐声朗读第三句。
3、有感情的朗读。（男女生赛读）。
4、指导背诵。
1、读了这课，你读懂了什么？
2、课外阅读补充：《国旗歌》。
3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：
山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。
《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。
如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。
我多想去看看!篇十四
1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
2、认识13个生字，会写"广、升、足、走"四个字。认识两个偏旁"心、方"。
3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
天安门图片和升旗仪式录象片。
一、谈话引入，揭示课题。
小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说："我多想去看看！"（出示课题）。
二、初读课文，理解内容。
1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说："我多想去看看！"呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。
2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。
3、你读懂了什么？
（1）小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。
（2）理解"遥远"（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与"远"比较）；
（3）理解"壮观"，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武……）难怪这个小朋友要对妈妈说："我多想去看看！"指名读这句话。（提倡个性朗读）。
三、再读课文，指导背诵。
1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试）。
2、指名朗读，评价交流。
3、有感情地齐读（背诵）课文。
四、练习读"我会读"中的句子。
刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读）。
五、写一写。
指导学生写四个生字。
六、课外延伸。
1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？
2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。
我多想去看看!篇十五
本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。
在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。
1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
教学课件、田字格、生字卡片。
2课时。
一、激趣导入：
1、谈话：同学们，每个星期一我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？
2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）。
（设计意图：引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）。
二、初读课文：
老师范读课文，学生认真听。
2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。
（设计意图：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。）。
三、学习生字词语。
1、课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。
2、出示生字，学生自己练读。（课件）。
同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件）。
读得好的当小老师带领大家一起读。
3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？
学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。
4、比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）。
（设计意图：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。）。
四、再读课文。
看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。（课件）。
（设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）。
五、书写生字。
1、学写生字。注意“升”的第一笔。（课件示两次撇的笔画。）。
2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。）。
3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）。
他们的区别是什么呢？
4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。
比一比，看谁写得漂亮。（投影）。
五、作业。
收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。
一、复习。
1、沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件）。
指名读。
2、小朋友，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？
3、一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。
二、学文。
1、自由读文，你读懂了什么？
a、“谁想去什么地方？”
指导朗读。
b、理解“遥远”。
多远算是“遥远”？
举例来说。课件示地图，认识北京的地理位置。（课件）。
（设计意图：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）。
c、“为什么想去呢？”
理解升旗仪式的壮观。
学校里的升旗仪式怎样的？（庄严、肃穆）。
天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。（课件）。
你看到了什么？感觉到了什么？
文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。
d、指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”
补充材料：
（1）、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。
（2）、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。
（3）、升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。
再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”
闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。
齐读全文。
2、指导朗读全文。
北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。（课件）。
让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
（设计意图：在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）。
3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。
学生自己练，可以和同桌一起背诵。
指名背诵。（你看到了什么？）（现在如果请你去，你想去看什么？）。
三、拓展延伸，延情。
1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是————，我国的国旗是—”）。
2、课外阅读补充：《国旗歌》。
3、你还了解北京的什么？出示课前收集的.北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
（设计意图：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，让学生更多地了解北京，使情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界）。
本课教学以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：
一、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。
二、通过拓展延伸，延续学生的情感。
如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。
我多想去看看!篇十六
教学目标：
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点：指导学生有感情地朗读课文教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。正文：11我多想去看看教学目标：
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
一、揭题【课件出示】师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。我多想去看看教案_我多想去看看教学设计（板书课题：齐读课题）。
二、学生自由初读课文师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
三、学生互相提醒容易读错的字如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。。。
四、检查字音和认字情况。
1、开火车拼读生字。
2、开火车读生字组成的词语。
3、师生共同评议，纠正字音。
五、指名分句朗读课文要求读得正确、流利。读后评议。
六、同桌一起读课文，理清主要讲什么。
1、师：【课件出示】在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读，学生评议。
七、指导朗读、背诵。
1、师：妈妈告诉了我什么？出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）。
2、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。）师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。（最吸引孩子的就是北京的天安门）（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）（学生练读，指名读，齐读）师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。自由练读、指名读、齐读。（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）。
八、课间休息（学生唱《我爱北京天安门》）【课件出示】。
九、交流收集的图片或照片。
2、学生小组交流。
3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的什么地方？
一、指导朗读、背诵诗歌。
1、（看书上插图）教师引背。
2、学生同座位互背。
3、全班同学齐背。
二、指导写字。
1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字格的位置。
2、学生在书上练习书写。3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开”的比较，自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
三、扩展练习。出示北京的风景图片，当地的风景图片。说话训练：我多想（）。作业设计：
1、想一想，连一连。告走北升城广路京旗门场诉。
