一键复制
作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
中学历史二战教案人教版篇一初中历史知识复习
兴城中学 贾云彪
三维目标
知识与技能：历史知识点回顾与串线，归纳总结；
过程与方法：通过竞赛的方式，让学生在竞争与合作中对初中历史知识进行总体把握与运用；
情感态度价值观：在学习过程中注重培养学生的合作意识，集体荣誉感和竞争 意识，同时培养学生的乐观向上的积极进取心；
重 点：历史知识回顾与复习。难 点：知识的整合与运用。教学方法：小组合作 教学手段：多媒体 教学过程：
一、宣布上课
二、课堂导语 同学们，这节课我们师生通过知识竞赛的形式和小组合作的方式对初中历史重点知识进行回顾与复习。希望同学们赛出友谊、赛出风采，赛出成绩、赛出智慧更赛出你美丽人生。
三、竞赛过程 第一部分：必答题
答题规则：
1.共分三轮完成,每轮每队三名同学分别有一次答题机会;
2.选完的题不能重复再选.每组回答完题的同学也不能在下一轮中再答题;
3.每题给10秒钟的思考时间; 4.答对一道题得20分.总分为60分;多媒体展示竞赛试题
第二部分:自选题 答题规则：
1.自选题共一轮,每队有一次选题机会,一次换人机会.2.选择相应分值的题（请量力而行）3不得答重复的题,即别人答过的题； 4.每题限时1分钟.祝同学们好运； 多媒体展示竞赛试题 第三部分:风险题
1、这部分共有20道题.每队有一次答题机会;
2、若哪一队不答可给加10分.若答错或答不全，答不上则在总分中扣除10分;但答对者给加30分;
3、每题限时2分钟; 多媒体展示竞赛试题
四、评委宣布竞赛成绩
五、教师总结
六、布置课后作业。
中学历史二战教案人教版篇二
四川省大英县育才中学2014年高中历史 8.1 二战后资本主义世界经济体系的形成教案 人民版必修
2第一部分：教案内容
【教学设计】
学情分析： 我校属于二级达标学校。高中生源一般，整体素质不是太理想。高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，便决定了学生历史学习的好坏。由于我市初中历史采取开卷考的形式，导致学生初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。这本应建立在学生掌握通史的基础之上。但初中历史教育的现状决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程的必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。
教学思路：
历史课程标准：以“布雷顿森林体系”建立为例，说明第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。
《2010年福建省普通高中学生学业基础会考历史学科考试大纲（试行）》：以“布雷顿森林体系”建立为例，认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。
学习要求：了解“布雷顿森林体系”的内容；从国际货币金融体系、世界贸易体系角度认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成及其影响。
重点：“布雷顿森林体系”的建立。
难点：资本主义世界经济体系的影响。
【教学目标】
一、知识与能力
了解“布雷顿森林体系”建立的基本史实，分析其建立的目的和影响。
掌握国际货币基金组织、世界银行、关税与贸易总协定这“三大支柱”的基本情况，探讨“三大支柱”的国际影响和历史地位。
概述第二次世界大战后初期，以美国为主导的资本主义世界体系的形成。
二、过程与方法
根据教材并结合二战后初期的相关史实，通过材料阅读法、讨论法和数据分析法等，进一步认识二战后初期，以美国为主导的“布雷顿森林体系”建立的必然性以及对战后世界经济发展的影响。
围绕国际货币基金组织、世界银行、关贸总协定与中国的关系等问题，通过小组讨论，进一步探讨资本主义世界经济体系对中国的影响。
三、情感态度和价值观
通过对“布雷顿森林体系”的了解，认识国家的经济实力决定外交活动，认识到美国在战后资本主义世界经济体系中的霸主地位。
通过对以美国为主导的世界贸易体系形成的了解，认识以美国为首的资本主义世界经济体系是美国霸权政策的体现，也对资本主义经济发展起了很大的促进作用。
通过了解中国与国际货币基金组织、世界银行和关贸总协定的关系，认识随着经济全球化的加快，我们要放眼世界，放眼未来。
【教学流程】
找一找：我们身边的外国商品。
【让学生举例充斥于我们生活周围的外国商品：服装、饮食、电器等】
问：为什么在我们的身边有这么多的外国商品，这体现了当今世界经济的什么趋势？
答：经济全球化。
投影：
世界经济呈现全球化的趋势。
经济全球化不仅集中在金融和贸易里，而且涉及人们生活的各个方面。
什么是经济全球化呢？
投影：
经济全球化就是指商品、劳务、技术、资金在全球范围内自由流动和配置，使各国经济日益相互依赖、相互联系的趋势。经济全球化的表现是多方面的，其中主要是生产全球化、贸易全球化和资本全球化。
经济全球化是新航路开辟以来世界经济发展的趋势，20世纪90年代以来成为世界经济发展的主要趋势，对世界各地区、各国家的经济产生了重要影响。我们一起来回顾一下经济全球化的发展进程。
投影：
我们今天首先来了解“二战后资本主义世界经济体系的形成”。请同学们想一想：二战后资本主义世界经济体系的形成与什么有关系？
答：二战后世界经济格局的变化。
投影：
问：这两张示意图反映了二战对世界经济格局造成了什么影响？
答：美国在二战后成为世界经济霸主。
请同学们阅读课本p.150第一段和“知识链接”的内容，了解二战后初期的美国经济状况。
投影：
1943年，《星期六晚邮报》发表《罗斯福的世界蓝图》一文，透露了罗斯福在战后建立一个由美国领导的、符合美国利益的世界政治与经济秩序的设想。具体措施有二：一是组建一个以美国为核心的世界经济体系。1945年，杜鲁门总统在致国会的咨文中郑重宣布：“胜利已使美国人民有经常而迫切的必要来领导世界了。”
请思考：美国得以按照自己的设想构筑战后世界经济体系的历史条件是什么？
答：美国在战争中树立起来的经济、政治和军事优势地位。
由此我们可以得出一个结论：经济实力决定国家在国际关系中的地位。
本课内容分成两目：第一目标题是“布雷顿森林体系”，第二目叫做“以美国为主导的世界贸易体系的形成”。说明二战后的资本主义世界经济体系由两部分构成：布雷顿森林体系和世界贸易体系。那么布雷顿森林体系是一个什么体系呢？请同学们阅读课本p.150寻找答案。
答：以美元为中心的资本主义世界货币体系。
投影：
（板书）
一、“布雷顿森林体系”——国际货币金融体系
⒈建立：1944《布雷顿森林协议》
⒉主要内容：
请同学们阅读课本p.150第二段，了解《布雷顿森林协议》的主要内容。
投影：
小明的困惑 小明的爸爸在海尔集团驻美国办事处工作，每隔一段时间都会寄生活费给小明的爷爷。每次拿到汇款爷爷都会高兴的对小明说：“你爸爸又寄来美金啦！”
小明不解的问：“爷爷为什么把美元称为美金？”
同学们，你们知道答案吗？其实这跟《布雷顿森林协议》的内容有关。
（板书）
一、“布雷顿森林体系”——国际货币金融体系
⒈建立：1944《布雷顿森林协议》
⒉主要内容：两挂钩一固定
投影：
美国财政部长说：“各个行星围绕着太阳转，各国货币转绕着美元转。”
根据《布雷顿森林协议》的要求，还成立了两个国际机构：世界银行和国际货币基金组织。请同学们观察课本p.151的“世界银行和国际货币基金组织标志”，并阅读“知识链接”，了解这两个机构的职能。
投影：
答：向imf求助。
问：5·12大地震后，汶川需要大笔资金用于地震灾后重建，应该向哪个国际机构申请贷款？
答：世界银行。
投影：
中新网2009年3月21日电：3月20日，世界银行同中国政府签署文件，向汶川地震恢复与重建贷款项目提供7.1亿美元的贷款。这一项目是世行迄今最大的紧急救援贷款项目。
我们来总结一下：货币贬值、收支失衡找——imf；恢复、发展缺资金找——wb。刚才在阅读“知识链接”的时候，不知道同学们有没有注意到其中的最后一句话：两个国际金融机构的总部都设在华盛顿，由美国人担任关键职务。为什么会这样？
我再举一个例子：2007年英美两国都推出世行行长候选人，英国推出了前首相布莱尔，美国总统布什
推出了佐利克，尽管布莱尔名声大，呼声很高，结果可想而知，关键位置美国人可是绝不含糊。问：美国为什么会拥有如此特权？
答：⒈成员国认缴的资金数额决定投票权的多少。⒉美国凭借强大经济实力，认缴资金最多。
这说明了布雷顿森林体系是以美元为主导的国际货币金融体系。
（板书）
一、“布雷顿森林体系”——国际货币金融体系
⒈建立：1944《布雷顿森林协议》
⒉主要内容：两挂钩一固定
二、关贸总协定——世界贸易体系
投影：
一缔约国领土的产品输入到另一缔约国时，在关于产品销售、兜售、购买、运输、分配或使用的全部法令、条例和规定方面，所受待遇应不低于相同的本国产品所享受的待遇。
——《关税与贸易总协定》
请思考：你认为这项规定对世界贸易的发展有什么作用？
答：积极方面：有利于自由贸易，推动世界经济的发展。消极方面：对发达国家有利，它可以大量地向发展中国家倾销商品，是美国向外经济扩张的工具。投影：
关于二战后的资本主义世界经济体系，我们可以用数字“321”来概括。想一想：
3、2、1分别指什么？ 答：3个支柱——国际货币基金组织、世界银行和关贸总协定；2个体系——“布雷顿森林体系”（世界货币体系）和世界贸易体系；1个霸主——美国。
如何评价以美国为主导的资本主义世界经济体系？
材料二 世界出口贸易总额年均增长率1948－1960年为6.8%，1960－1965年为7.9%，1965－1970年为11%。答：积极：一定程度上稳定了世界金融货币秩序，促进了自由贸易，有利于世界经济发展。
投影：
材料三 美国财政部顾问怀特说：“只要美国反对，就不可能做出任何重大决定，基金组织实际上将至少不会成为反对美国的工具。”
材料四 1946－1949年，美国对外投资增加了近50%，到1970年，美国资本输出总额达1555亿美元，占资本主义世界的一半左右。
答：消极：确立了美国的经济霸主地位，有利于美国对外经济扩张。
第二部分：反思与点评
【课后反思】 导入新课时让学生列举身边的外国商品，从而增加学生对经济全球化的直观感受。
国际货币基金组织和世界银行的职能是考试经常涉及的内容，为了让学生更好地区分，先让学生阅读p.151“知识链接”，然后通过冰岛和汶川两个案例，组织学生讨论，帮助学生分清两大机构职能的不同，最后教师进行概括总结。
第三部分：相关资料
【练习与测验】
课本第151页“学习思考”
答：第二次世界大战后，世界形势发生了重大变化，原有的世界经济格局也发生了深刻的变化。美国在第二次世界大战中，经济实力空前增强，英、法经济受到打击，美国企图凭借在战争中树立起来的经济、政治和军事优势地位，抢占世界经济霸权，建立一个受美国控制的国际经济秩序。
课本第152页“学习思考”
答：关贸总协定以美国为主导建立的，美国在决策中拥有特殊地位，并具有重大影响。国际货币基金组织和世界银行的总部都设在美国华盛顿，由美国在担任关键职务，美国拥有占总投票权1/5以上的投票权，从而拥有最大的表决权和对重大问题的否决权，因此，美国取得了决定性的控制权。
课本第152页“自我测评”
答：通过“布雷顿森林体系”建立了以美国为主导的世界货币体系。通过“关贸总协定”建立了以美国为主导的国际贸易体系。
课本第152页“材料阅读与思考”
1答：企图依靠自身经济的绝对优势地位，抢占世界经济霸权，建立一个受美国控制的国际经济秩序。
课本第152页“材料阅读与思考”
2答：通过建立“国际清算联盟”，与美国争夺世界金融霸主地位。
课本第152页“材料阅读与思考”
3答：经过长达数月的争论，迫于美国强大的经济、政治实力，英国最后基本上接受了美国的方案。1944年，在美国的一手操纵下，国际货币金融会议通过了《布雷顿森林协议》，美元在资本主义世界货币金融领域的霸主地位得以确立。
中学历史二战教案人教版篇三
德格县中学历史组集体备课教案（七年级）
课题：蒙古的兴起和元朝的建立
课型：讲授
时间：2011年6月28日
执笔：刘燕
备课人员：历史组全体教师
【教学目标】
通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。
通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。
通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。
【教材分析】
本课主要讲述蒙古族的兴起及其所建立的元朝在我国历史上的贡献，涉及元朝的政治史和经济史内容。
“蒙古族的兴起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”是本课的重点。其中“行省制度”又是本课的难点。另外，本课内容繁多，讲述时如何做到条理清楚，重点突出，也是个难点。
【教学过程】
导入:播放腾格尔的《蒙古人》。
由学生介绍蒙古族的情况：生活在蒙古高原，从事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。
一、“一代天骄”统一蒙古
1、马背上的民族——蒙古
出示公元12世纪中国各政权形势图。
当时在中国有哪些政权：金、南宋、辽、西夏、吐蕃。
当时蒙古分为许多部落，各部落互相征伐。在《蒙古秘史》记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”
成吉思汗就是生活在这样的**岁月。
2、一代天骄——成吉思汗 看录像《成吉思汗》。
思考：铁木真面对逆境是怎么做的？他为什么被尊为成吉思汗？
铁木真童年时，父亲被杀，部族背弃了他，他自己也被仇敌追杀。面对这样的逆境，铁木真是怎样做的。
铁木真说过：“拼杀冲锋的时候，要像雄鹰一样；高兴的时候，要像三岁牛犊一般欢快；在明亮的白昼，要深沉细心；在黑暗的夜里，要有坚强的忍耐力。”重重的磨难没有把他打倒，反而磨练了他的意志。经过多年的征战，铁木真打败了周围的各部落，统一了蒙古草原。１２０６年，铁木真被推选为大汗，尊称为“成吉思汗”。
蒙古统一后，成吉思汗又发动了大规模的扩张战争。
出示《蒙古帝国形势图》。蒙古帝国形势图，讲解成吉思汗的扩张战争。
二、忽必烈建立元朝
1、元朝的建立 时间：1271年 都城：大都
开国皇帝：元世祖忽必烈
2、元朝灭南宋和文天祥抗元
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是谁的诗?你能解释它的意思吗? 这是文天祥的诗。意思是，自古以来，人都不免一死，但死要死得有价值、有意义，名垂青史。(文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。)
三、元朝的政治与经济
1、元世祖恢复和发展农业的主要措施
国以民为本，民以衣食为本，衣食以农桑为本。——元世祖
从这段材料可以反映出元世祖的经济政策与蒙古初入黄河流域时有何不同？
元世祖重视发展农业生产。
元世祖多次下令禁止蒙古贵族圈占农田做牧场，还治理黄河，推广棉花的种植。通过这一系列的措施，北方的农业生产得到了恢复和发展。
联系前面学习的“江南经济的发展”，这时，元朝的经济重心在哪个地方？ “国家根本，仰给东南”，国家主要的粮食供应来自南方，要运到北方，有哪些途径？
2、水路交通运输的发展 （1）漕运
对比隋大运河与元朝的运河，有什么不同？
元世祖开凿了两段新运河——会通河、通惠河，与原有运河连通，使粮船可以从杭州直通大都。
（2）海运
海运比漕运有哪些好处？
载重量大，费用便宜，所以粮食运输逐渐变成以海运为主。
3、繁华的大都
当时元朝的首都大都成为繁荣的大都市，以大都为中心，元朝的对外往来十分频繁。
4、频繁的中外往来 元朝时对外往来的一个著名使者就是马可波罗。（出示马可波罗旅行路线图）
5、行省制度的建立
蒙古帝国空前辽阔，为了实行有效的统治，元朝建立了行省制度。学生根据《元朝的疆域图》，注意以下地区： 中央：中书省、宣政院 地方：行中书省
*宣政院负责管理西藏地区的行政事务。澎湖巡检司，管辖台湾和澎湖列岛地区。广州处于江西行省的管辖之下。
四、民族融合的发展
引导学生简要回忆汉以来，特别是三国以来我国民族融合的史实，以突出元朝民族融合的发展和加强。关于民族融合的情况，指导学生阅读课文并找出其四种表现。
1、汉族外迁边疆
2、边疆各族迁入中原、江南
3、契丹、女真同汉族融合2、回族的形成通过图片了解回族生活习俗(强调其是由多个民族融合而成，信仰伊斯兰教)
五、小结（略）
六、作业：课后作业
中学历史二战教案人教版篇四
温州市直中学初中历史与社会优质课参评教案温十二中陈英姿 第二单元：建设可持续发展的社会第三课：可持续发展——我们的选择第四框题：走可持续发展之路
一、课程标准
综述人口、资源与环境问题的关系，说明三者协调才能使社会持续发展。
二、教材结构分析
教材通过回顾可持续发展思想产生的背景：人口、资源与环境问题的恶化，阐释了可持续发展思想的内涵和基本原则。并说明在国际社会的号召下，我国做出了积极响应，制定了《中国21世纪议程》。
教材的专题研究部分通过选择现实生活中普遍存在的案例，让学生学会在人口、资源、环境与发展的重重矛盾中，寻找可持续发展之路。
三、教学目标要求
1、知识技能目标：了解可持续发展思想提出的时间和背景；理解可持续发展的内涵和基本原则。
2、过程方法目标：在分析具体问题的过程中，运用全面的发展的观点，从人口、资源、环境三者协调发展的角度思考和分析问题，培育理性的思维方式，掌握解决问题的科学方法。
3、情感态度价值观目标：在分析具体问题的过程中，能够体验学习兴趣，激发学习动机，培养求实的科学态度，关注人类与自然相协调的价值观，树立可持续发展思想。
四、教学重难点
可持续发展的内涵和可持续发展应遵循的基本原则；
从人口、资源、环境与经济发展的角度全面思考和分析具体问题，树立可持续发展思想。
依据：对可持续发展思想的内涵和基本原则的理解必须建立在关于人口、资源、环境与中国国情较广泛的知识储备的基础上，而目前学生的知识储备参差不齐，教学设计必须体现多层次要求；同时，新课程的三维目标的实现总体规划、立体思维，而目前学生是水平大多停留在形象思维上，这就要求创设情境，挖掘焦点，激发出学生的分析归纳概括能力及语言表达能力，在解决具体问题时，教师和学生之间、教材和素材之间才能达成课程目标良好的融会贯通。
五、教学方法
情境教学法、讨论法。
六、教学准备：
多媒体教学。
七、教学过程设计
[总体思路]
关于可持续发展思想形成的背景、可持续发展的内涵和基本原则的阐释如果停留在表层的认识上，是容易做到的。但从学生的知识储备和思维深度着手，挖掘具体问题中隐藏的知识关联，从思想上树立可持续发展的理念，在解决问题的对策中体现出关于实施可持续发展理智而全面的选择，则需要周到的考虑。因此借助便捷的资讯信息、丰富的图文资料，创设特定的情境、设计独到的问题，是完成课程目标所不可或缺的重要途径。
怎样把硬性的知识技能和隐性的情感态度价值观在课堂教学过程中有机地整合，这节课我至始至终借助了“汽车”这个话题，并将它延伸到专题研究的部分，首先是因为汽车的发展和普及是现代社会独有的现象，它集中最新锐最精尖的科技成就，折射时尚生活和消费的前言理念，足够体现社会经济的发展和人民生活水平的提高。其次更因为它涉及经济发展、资源利用、环境保护多个方面，结合中国的人口国情所引发出的重重矛盾，为我们的课堂留出了广阔的讨论空间，为现实社会走可持续发展道路提供了科学合理的话题。所以，我摈弃教材中妨碍学生产生共鸣的素材，而去选择比教材专题探究素材更贴近城市中学生生活、更体现温州经济发展水平的“汽车”话题，就是为了实现新课程的要求，可以让学生在兴趣盎然中，通过一定的过程和方法，整合三个维度的教学目标。
[导入新课]
图片导入：通过系列图片了解汽车发展的历史，体会汽车发展带给我们的惊喜，明白中国汽车发展的状况，预测汽车发展的前景。
依据：美国拉扎勒斯的实验研究表明：兴趣比智力更能促进学生的学习。“汽车的历史”能满足学生的兴趣需要，迅速抓住学生的眼球，为导入新课做了信息铺垫，同时也营造了教师轻松流畅的教学风格。
[新课学习]
1、设置情境，切入主题：
中国汽车产业迅猛发展，据韩国汽车行业工业协会的调查，中国汽车产量排名世界第四，但人均汽车拥有量距离发达国家有很大差距，不到十人一辆的世界平均水平。为了加快行业经济发展，提高国民生活水准，20世纪90年代出现了“轿车进入家庭”的口号，因此产生了两方面的争论，即“轿车进入家庭”是“利大于弊”还是“弊大于利”？
我把问题“你赞成哪一方？”交给学生展开争论，通过相互阐述理由达成共识：汽车发展有利有弊；汽车发展应综合考虑中国的国情——人口、资源、环境现状。
为了巩固这一认识，可以反问学生：中国汽车的人均拥有汽车量还未达到世界平均水平，为什么要控制汽车发展速度呢？启发学生理解中国人口基数庞大加剧了资源环境问题，而这些问题的解决又制约了经济的健康持续发展。同时教师可以列举相关数据材料，使学生对可持续发展的公平性、持续性、共同性原则产生更直观更深刻的理解。
设置情境是为了变“追求学习的结果”为“强调学习的过程”。随着讨论的展开深入，本课的主题也就浮出水面：中国汽车发展必须走可持续发展之路。
2、提出问题，落实重点。
关于可持续发展的相关知识目标（可持续发展思想的提出、可持续发展的内涵和基本原则、中国的相关举措），我采用问题引领自习的方式来完成。
这样处理的目的是为了把学习的主动权交给学生。同时不在简单明了的知识目标上多花费时间，便于留下更多的时间给学生讨论，营造更大的空间供学生交流。这正是新课程的学习理念的要求。
3、专题探究、化解难点。
以“为我的家选择什么类型的车”的话题展开关于“我的家乡怎样走可持续发展道路”的专题探究活动。
在城市生活质量水平的官方调查中，温州名列第十七位。温州人“扎台型”心理非常普遍，私家车普及已居浙江省之首，每百户居民拥有汽车19辆，因此温州汽车发展带来的问题尤为凸显。我们的学生中许多家庭是有车一族或正要成为有车一族，这个话题十分贴切学生的体验。
我是以一幅漫画抖出这个话题的，形象直观寓意尽在不言中。学生可以根据自身的倾向阐述不同的消费汽车的价值取向，同时也不得不在前面关于可持续发展的知识积累中思考：怎样的选择是理性的，是有利于可持续发展的。结合“发生在我们身边的尴尬”的材料，作出最合理的符合可持续发展之路的选择——为协调人口、资源、环境与发展的关系，大力发展经济型汽车。可以用经济型汽车与豪华高档车的耗油比对数据来强化这一理念，理解在汽车发展方向上，这是最符合中国国情的选择。
那么在“汽车发展”这个现实问题中如何实现可持续发展呢？在教学情境中如何更深一步进行探究，我设计了“出谋划策”的环节，调动学生积极参与成为课堂活动的主体，充分体现了素质教育。
孔子说：疑是思之始学之端。学生在寻找问题答案的过程中，他的好奇心、观察力和想象力都被调动和诱发。但是这部分学生讨论的过程可能出现容量大、头绪多，内容杂的现象，为了避免假大空的情况发生，建议教师心中有谱，紧紧围绕主题，灵活运用收集的图文资料，对问题做进一步的挖掘细化、适当拓展，在师生互动中学会挖掘问题、解决矛盾、培养能力。如设计这样的问题：
怎样鼓励经济型汽车走向健康发展之路？
怎样解决豪华高档车造成的资源浪费和环境破坏？
还有哪些办法可以让温州汽车走得更顺畅？„„等等
有人说，当今社会已经进入了“图文时代”。的确，中学生对图象、图表等形象的资料更具有好奇心和接受力。为辅助学生的讨论并突出启发教育的功能，在教学环节中我选取了较详尽新颖的图文资料。选择资料时我进行了筛选分类，尽量使呈现在学生眼前的资料具有代表性、权威性和多样性，使学生参与的讨论既注重落实化解重难点又突出社会时政热点。鉴于西方国家长期的汽车发展史中形成的较成熟的汽车消费理念和科学管理经验，因此在素材准备中也有所选择，这么做还可以在学生思路不畅阐述停顿时，发挥启发和示范的作用。
通过形象的材料分析，促进学生获取信息，训练思考能力，提出合理建议，促成科学理念的形成。类似教学手段的运用，既体现新课程理念，又创设了本学科特色。
[归纳小结]
以“温州可以选择的举措”进行小结，完成“家乡的可持续发展”的专题探究，同时也结束本节课关于“可持续发展之路”的探索。
总之，这节课我根据《课程标准》来调整教学内容安排选择学习素材，比较注重教师个人的思考和体验，更多地关注学生在课堂学习中的参与和反应，顺应学生的兴趣和发展需求，希望这么做能体现出这一节课真正的教育价值。
参评时间：2005年9月23日
参评地点：温州二十一中学
中学历史二战教案人教版篇五
课题：第14课 戊戌变法
教学目标：
１、知识目标：德国强占胶州湾康有为再次向光绪帝上书保国会，光绪帝召见康有为决心变法，变法诏书的主要内容及意义，戊戌变法为什么失败，“戊戌政变”“戊戌六君子”。
２、认识目标：戊戌变法是资产阶级维新派挽救民族危亡和发展资本主义的维新运动，在社会上起了思想启蒙的作用，促进了资产阶级革命思想的传播，戊戌变法是慈禧太后为首的顽固派极力反对和镇压下失败的。 ３、德育目标：谭嗣同坚持变法的斗争意志和义无反顾的英雄气概，对学生进行思想品德教育。４、能力目标：培养学生分析问题的能力。
教学重点：光绪帝变法诏书的主要内容和历史意义
教学难点：戊戌变法的历史意义 教学用具：《变法诏书的主要内容》挂表 教学过程：
一、复习提问：
１、维新派人士为宣传维新变法思想而创办的报刊名称？
２、公车上书是怎么回事？
二、导入新课
公车上书以后，维新变法运动在全国迅速展开，1898年，光绪帝召见康有为颁布《定国是诏》开始变法，这就是历史上有名的“戊戌变法”。
三、讲授新课：
㈠保国会的成立
１、康有为再次上书
⑴1897年，德强胶，从帝在中展强租和划瓜分狂潮，民危日重，中展反租、反瓜斗争，清统岌岌可危。
⑵瓜分豆剖，揭竿斩木
２、康、梁、组织保国会----1898.4 北京
保国会的活动，是维新变法的前奏曲
㈡百日维新
１、光绪帝下诏变法
1898年６月11日，光绪帝颁布《定国是诏》，1898年是旧历戊戌年，所以称为戊戌变法。
２、变法法令的主要内容
从1898年６月11日到９月21日，光绪帝先后颁布了一系列变法诏书：主要内容政治、经济、文化、军事
经济方面：１、２项有利于资本主义工商业的发展，３项可节省国家开支，增加财政收入。
文化方面：有利于传播西方的国家的科学技术，有利于传播资产阶级思想。
３、变法的历史意义
⑴有利于中国资本主义的发展和西方科学技术的传播。
⑵有利于资产阶级知识分子参预政权，因此，受到民族资产阶级和开明地主的拥护，戊戌变法是资产阶级性质的改革，在社会上起了思想启蒙的作用，为资产阶级思想的传播奠定基础。
㈢戊戌政变
１、慈禧太后发动政变
⑴慈禧太后发动戊戌政变是早有预谋的。
⑵以“康”为首的维新派乞求袁世凯，让他带兵进京，保护皇帝。
⑶袁世凯出卖了维新派和光绪帝。
２、百日维新的失败
戊戌六君子：谭嗣同、刘光第、林
旭、杨
锐
杨深秀、康广仁
戊戌变法从开始到失败，前后仅103天，因此，又称“百日维新”。
四、巩固小结
五、布置作业：课后练习题３
板书设计： 第14课
戊戌变法
瓜分豆剖│
│→ 保国会 →揭竿斩木│
1898.4
│戊戌六君子 戊戌政变│
│百日维新
│时间│戊戌变法 →│内容│→ │意义│
1898.6.11--9.21
中学历史二战教案人教版篇六
高三历史期中试卷讲评课教案
邹城市兖矿第一中学 丁纪霞
【教学目标】：
1、通过学生自主订正试卷，让学生知道在解题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。
2、通过试卷讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况，查漏补缺、纠正错误、巩固双基，并且在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训（包括听课、审题和做题的方法与习惯等等），总结成功的经验，进一步提高学生解决问题的能力。同时，通过习题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。【教学重点】：纠正错题、分析错因、寻找思路、总结方法
【教学难点】：寻找解题思路 【教学方法】：启发式教学法、合作探究教学法 【教具】：《期中试卷讲评》（自制课件）、学生样卷 【教学过程】：
一、试卷总评
本次考试由邹城市教研室统一命题，各校统一阅卷。本试卷涉及必修
一、二共18个专题的内容。 30道选择题，3道非选择题，主要是材料型试题。总体来看，难度适中，既重视对主干基础知识的考查，又注重考查学生在新情境下综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，能够体现高考文综测试的考核目标与要求。但对普通班同学来讲，难度偏大，及格就是好成绩。
二、成绩分析
做卷较好者（班级光荣榜）：
赵芮、丁宝丽、张明旺、王子坤、张林林、李芸、王美月、曹 敏、张雅琳 设计意图：树立榜样，鼓舞士气，激发学习斗志。
三、试题分析
（一）选择题
1、选择题错的较多的题目：
5、7、10、13、14、16、20、22、25、27、29
2、选择题失分原因： （1）、不能最大限度的获取和解读材料中的有效信息，不能把握材料主题。（如
16、26、29）
(2)、欠缺解题方法，排除不掉干扰项，选不出最佳答案。(如
10、13、18)(3)、基础知识不扎实，不能把所学知识和材料结合。(如
5、7、9、14、30)
3、选择题方法探究
探究一：如何能最大限度的获取和解读材料中的有效信息，把握材料主题？ 两种材料形式
（一）文字型材料 如：
7、10、13、14
（二）图片型材料 如： 5
7、公元6-7世纪是古代西方文明的成熟时期，而同时期的中华文明也取得了重大发展，这里的“成熟”和“重大发展”分别指的是 a、雅典民主政治开始走上坦途；世袭制被彻底废除 b、罗马开始颁行第一部成文法；科举制度开始形成 c、雅典的民主政治发展到顶峰；郡国并行制度尚存 d、罗马法律建设形成完备体系；中央集权制度完善
10、陈旭麓先生在《近代中国社会的新陈代谢》一书中说：“从爱国主义出发走向近代化和从爱国主义出发回到中世纪，确乎并不同义。”其中“从爱国主义出发回到中世纪”的评价最适用于 a.义和团运动 b.维新运动 c.太平天国运动 d.新文化运动
13、旨在“打下按西方模式建立一个近代国家的基础”逐步形成既有近代资本主义的共同特征又有本国特色的社会经济结构为其国家起飞奠定了基础的是 a彼得一世改革 b明治维新 c洋务运动 d辛亥革命
设计意图：展示学生做错较多的选择题，分析讲解，并总结做题方法。
探究一：如何能最大限度的获取和解读材料中的有效信息，把握材料主题？
（一）文字型材料 方法总结：
１、逐字、词、句阅读材料并理解大意；
２、圈出关键词（如：材料出处、时间、人物、地点，中心语等），联系有关知识进行解读，最大限度获取有效信息； ３、归纳有效信息，宏观把握其主题。
（一）文字型材料
变式练习
柳宗元在《封建论》一文中说：“时则有叛人而无叛吏，人怨于下而吏畏于上，天下相合，杀守劫令而并起。”他得出“有叛人而无叛吏”的认识，是由于（）a．分封制的确立 b．宗法制的确立 c．郡县制的确立 d．三省制的确立
设计意图：通过变式训练，强化对方法的应用，达到及时巩固的目标。
（二）图片型材料题
5、某同学在研究性学习中摘录了伯利克里的一段话，“我们的政治制度之所以被称为是民主政治，是因为政权掌握在全体公民的手中，而不是在少数人手中”，还找到了下面的图片。据此判断他研究的内容最合适的课题是 a.雅典民主制度起源之研究 b.雅典民主制度确立之研究 c.雅典民主政治利与弊之研究 d.雅典民主政治倒退之研究
（二）图片型材料题 方法总结
1、看图片上的直观文字和图片内容，获取表层信息；
2、以表层信息为切入点,回扣其所处的时代背景,挖掘图片的隐含信息； ３、归纳有效信息，宏观把握其主题。
（二）图片型材料题 变式练习．下图反映的情景应是哪一次列强侵华战争带来的影响a．鸦片战争
b．第二次鸦片战争 c．甲午中日战争
d．日本全面侵华战争
设计意图：通过变式训练，强化对方法的应用，达到及时巩固解题方法的目标。
归纳总结－－怎样做历史选择题
1．做好选择题的前提是审题，审题一定要做到“三看三思”：
（1）题干要三看：
一看时间、空间，界定答题范围；二看否定、肯定，确定答题方向；三看关键词语，明确内涵外延。（2）备选项要三思：
认真思考每一个备选项是否符合历史史实；是否符合题干要求；是否与题干有必然的逻辑联系。选择题注意事项:
1、注意绝对性的词语，特别注意提示语中“最„„”和“开始于„„”
2、注重对一些重要的概念的准确理解和对历史阶段特征的把握
3、排除法应用原则：
（1）本身错误的选项，首先要排除；一般太过绝对的往往是错误的。（2）选项本身无错，但不符合题干者，排除；（3）两个或三个选项都正确，并列关系者不选。
4、选出最正确、全面、最符合题意的选项。
5、除非确实做错，否则不要轻易改动。
（二）非选择题
失分较多的设问 31题（1）（3）问，32题（3）（4）问
1、失分主要原因：
一、方法：
审题不清，提取材料信息能力有待提高。
二、知识、能力
知识：不能把材料与课本很好地结合起来，基础知识不扎实；没有注意结合材料中作者的观点、立场分析问题，受思维定势影响
能力：解题能力有待提高，欠缺一定方法。
三、书写格式
不规范，字体不工整
2、展示试题，讲授方法
材料三 到21世纪初，在我国已有95%以上的商品资源实现市场配置，国家
定价的商品不足5%，社会主要商品供求平衡和供大于求的达99%。
（3）材料三反映我国经济体制处于何种状况？ 样卷一：
学生分析样卷一存在问题：审题不清，没看清提示语。
概念不清：经济体制。
样卷二：
学生分析样卷二得分原因，同时指出样卷存在的不足：
审题较清、概念明确。但是没有回答全面：求答语没有回答出来。
设计意图：通过样卷的展示，分析学生自身错题原因，效果更直接、更明确。
3、解非选择题的五步骤 （１）、把握主题：
浏览一遍题眼、材料和设问，把握主题，明确立意。（２）、阅读材料：
读懂材料，最大限度的获取和解读材料中的有效信息，并概括有效信息的主题。（３）、审透题意：
准确分析透求答项，扣准限定条件和分值。（４）、组织答案：
据题意、条件、分值从材料中和所学知识中寻找答案，语言要运用教材和学科语言，点要多，话要简，面要广。（５）、书写答案：
做到段落化、序号化、要点化，字体工整、卷面整洁
小结
总结：这节课，纠正了错题，分析了错因，总结了从材料中获取有效信息和审透题意的思路与方法。启示：今后要不断总结解题的思路与方法，这是提高成绩的关键。但前提还要有扎实的基础知识、系统的知识网络！
链接高考，跟踪练习
1、（2012年江苏）明成祖时“特简（选拔）解缙、胡广、杨荣等直文渊阁参预机务。阁臣之预机务自此始。然其时，入内阁者皆编、检、讲读之官，不置官属，不得专制诸司。„„嘉靖以后朝位班次俱列六部之上。”据此对明代内阁的说法正确的是
a.开辟了入仕做官的新途径 b.自设立起即为法定决策机构 c.六部渐成为内阁下属机构 d.地位虽变化但职能基本未变
4、（2012年广东）芸芸众生的日常生活是历史的重要内容变迁的轨迹。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一16世纪，美洲的一种辛辣调味品传入欧洲，为欧洲饮食带来新的味道，颇受欢迎，被称为“西班牙胡椒”。到17世纪，欧洲人能够在餐桌上品尝到来自海外的美味，主要是荷兰人的功劳。
——据《欧洲文化史》等
1、材料一描述的现象出现的历史背景是什么？（6）
设计意图：通过对近年来高考题的练习，使学生能更近距离的贴近高考，研究高考，适应高考，提高解题能力，增强针对性，并能评练结合，拓展延伸。
课后作业
1、对做错的试题，分析错因，落实写错的知识点，写在作业本上。
2、解题方法应用于平时，要求在平时做题时要做到有标示（如关键词、关键语句）。同时做到答题规范化，如段落化、要点化、序号化，字体工整。设计意图：
课上重点讲做题方法，还需要落实在平时，使方法成为平时的习惯；同时还要通过试卷暴露出的欠缺知识点进行梳理；做到知识和能力并重。
中学历史二战教案人教版篇七
“贞观之治”教案设计
课题：“贞观之治” 教学课时：1课时 教学对象：初一学生 教学目标：
（1）知识与能力：了解唐朝的建立，“贞观之治”和女皇武则天的史实；探究贞观之治局面形成的原因，培养学生分析问题，解决问题的能力，并初步掌握运用历史唯物主义的观点对唐太宗和武则天进行简单的评价。
（2）过程与方法：通过分组讨论贞观之治局面形成的原因，培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力；通过引导学生阅读课文，观察图片，分析史料，小组合作，正确评价唐太宗和武则天。
（3）情感态度价值观：正确评价唐太宗和武则天，认识到唐太宗和武则天的开明思想及其开明政策促进了唐朝的繁荣，从中体会杰出人物对历史发展所起的推动作用；符合历史发展规律的进步性改良措施，将促进社会的发展，让学生体会今天祖国的繁荣发展的盛世景象离不开改革开放的实行，培养学生正确的情感体验和价值观。
（4）教材分析：本节课“贞观之治”是七年级下册中国历史《第一单元 繁荣与开放的社会》中的第二课。可以说在单元中起承上启下的作用，上承第一课繁盛一时的隋朝，下启第三课开元盛世，所以在本单元中有非常重要的地位。同时可以说繁荣和开放是从“贞观之治”开始的，所以本课在本单元中也处于重要地位，所以要认真学习。
教学重点：“贞观之治”和“女皇武则天”（可采用搜集有关资料、合作交流、小组讨论等方式，让学生在交流中完成重点内容的学习）
教学难点：对唐太宗，武则天的评价（可以让学生通过学习历史事实，了解历史上唐太宗和武则天，掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展所起的作用，对历史人物进行全面评价。）
教学方法：引导阅读课本，归纳总结内容，培养学生阅读总结的能力；通过小组讨论回答，培养学生合作探究的能力；通过阅读史料，培养学生理解史料能力，并树立一切从事实出发的原则；联系实际，使同学们能够学以致用。
教学工具：多媒体教学与板书相结合 教学过程： 导入新课：（通过多媒体播放电视剧《贞观长歌》中的一个片段来导入新课）师：同学们，上节课我们学习了“繁盛一时的隋朝”，对隋朝的政治经济有了一定的了解。这节课就让我们接着学习我国的古代史，隋朝灭亡之后我国古代最繁荣的一个朝代——唐朝，在学习唐朝之前先请同学们来看一段视频（ppt播放电视剧《贞观长歌》中的一段），然后思考老师给出的问题。
师：同学们看完视频之后，老师想请同学们思考以下三个问题：
1、电视剧《贞观长歌》中所表现的重要人物是谁？
2、他是唐朝的建立者吗？
3、他统治的时候唐朝是一种怎样的局面呢？ 生：回答略
师：通过同学们的思考，可以看出同学们对唐朝还是有一定的了解，那么这节课就让我们围绕这三个问题来学习本节课：《第2课 “贞观之治”》
师：在刚刚的的问题中，通过同学们的思考回答。老师了解到同学们都知道唐朝的建立者并不是视频中所表现的重要人物，那么唐朝是谁建立的呢，我们先来学习本节课的第一个子目——唐朝的建立，通过学习来解开心中的疑惑。
一、唐朝的建立（简要了解唐朝建立的史实，唐太宗李世民其人及其登上皇位的过程）师：请同学们阅读课本第九页唐朝的建立这一子目的内容，然后找出唐朝建立的背景、时间、开国皇帝、都城。
生：唐朝建立的背景是隋灭，618年李渊建立，定都长安。师：同学们对课本知识归纳的很好，下面老师补充一下有关唐朝建立的史实。背景：隋炀帝统治后期，暴虐无道，导致隋末农民大起义。在起义军的打击下，隋王朝
陷于瓦解。618年，隋炀帝在江都被部将杀害，隋朝灭亡。唐朝建立时间：618年（隋炀帝死后的同一年）开国皇帝：李渊（太原起兵反隋的贵族），年号武德 都城：长安（现在的西安市）
师：通过学习，我们知道了唐朝建立的过程，接下来我们要学习的是“贞观之治”的主要内容，在学习贞观之治之前，我想问一下同学们你们知道贞观之治是谁统治时期形成的，他是唐朝的第几任皇帝以及他是如何登上皇位的呢？
生：第二任皇帝唐太宗李世民，通过玄武门事变登上皇位。
师：回答得非常对，看来同学们都有认真预习课文，通过同学们的预习以及课外知识的补充，知道了是李世民继承了皇位，在他的统治下唐朝出现了历史上有名的治世“贞观之治”。他是通过玄武门事变登上皇位的，下面我们请一位同学来给大家讲讲玄武门事变究竟是怎么一回事。
生：讲述略
历史知识补充：李世民：唐高祖李渊的次子，智勇兼备，文武双全，在反隋和平定天下的过程中，立下了汗马功劳，帮助父亲稳定了新王朝，被封为秦王。
玄武门事变：李世民在平定天下的过程中，功名日盛，盖过了当时的太子李建成，李建成意识到李世民是自己皇储的地位的重大威胁，所以联合李元吉排挤李世民，双方展开了夺位之争。最终在唐高祖武德九年六月初四（公元626年7月2日）引发了玄武门之变。当时的秦王李世民在唐帝国的首都长安城大内皇宫的北门——玄武门附近发动了流血政变，杀死了自己的长兄（太子李建成）和四弟（当时的齐王李元吉），得立为新任皇太子，并继承皇帝位，是为唐太宗，年号贞观。历史上将这次流血政变成为“玄武门事变”。
师：唐高祖李渊建立了唐朝，并完成了对唐朝的统一。但是唐朝在他的继承者李世民统治时期却发扬光大，虽然李世民继位的过程在古代有违常理。但他在继位后励精图治，带领唐朝走向繁荣与昌盛，成为历史上有名的一位明君，他在继位后，是如何治理国家的，唐朝在他的治理下又形成了一种怎样的局面，下面让我们来学习本节课的重点子目“贞观之治”
二、“贞观之治”（重点讲解贞观之治形成的原因，即开明思想的影响和唐太宗治国的主要措施，以及贞观之治的最终形成。）
（一），贞观之治形成的原因
师：每一任皇帝治理国家，必定有一个主流思想进行指导，那么唐太宗在哪种思想指导下治理国家的呢，先来看看唐太宗治理国家的思想。
1、开明思想的影响
师：出示文献资料请同学们理解回答（结合第8页注释，谈谈自己的看法）
舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。
——唐太宗李世民
生：这句话的意思就是君主好比是船，百姓好比是水；水能够承载船行走，也能够把船掀翻。
师：同学们回答的很准确，唐太宗因为亲身经历了隋末的社会大动荡，亲眼目睹了隋朝的灭亡，认识到了人民力量的伟大。所以唐太宗以史为鉴，居安思危，认识到君民关系如同舟水关系。贞观年间的治国政策和措施就是依据这一开明思想制定的。
师：那么在这种开明思想的指导下，唐太宗制定了那些具体政策和措施来治理国家呢？ 下面我们来学习一下。
2唐太宗治国政策和措施
师： 请同学们阅读课本第八页，从经济、政治、用人三方面找出唐太宗治国的政策和措施。（小组合作，探究问题）
师：通过同学们阅读课本以及小组讨论，我找一位同学来说说唐太宗在经济方面做了哪些措施？
生：唐太宗在经济上注意发展生产，减轻农民赋税劳役；注意“戒奢从简”，节制自己的享受欲望。
师：这位同学总结的非常好，我们通过课本第八页中间绿色小字故事来看看唐太宗是如何从自身做起，落实“戒奢从简”的。这个故事讲了唐太宗为了不浪费民力，拒绝臣下在宫中建暖阁的奏请。从这个小故事中可以看出唐太宗从自身做起，戒奢从简，节制自己的享受欲望。那么他在政治上有做了哪些措施，再请位同学回答一下。
生：唐太宗政治方面的措施有下令合并州县，革除“民少吏多”的弊政，有利于减轻人民负担。
师：这位同学回答的很对，唐太宗下令合并州县，使得官吏减少，官吏减少之后，财政收入支出就会减少，农民所缴纳的税收就减少，所以有利于减轻人民负担，有利于国家安定。
师：唐太宗他一人肯定无法治理一个庞大的帝国，那么他是如何任用有才能的人来帮助他治理国家的呢，再请一位同学回答一下。
生：在用人上，唐太宗注意任用贤才和虚心纳谏。任命富于谋略的房玄龄和善断大事的杜如晦做丞相，人称“房谋杜断”。还重用敢于直言的魏征。
师：这位同学总结的很对，下面我想请一位同学通过读课本中唐太宗与魏征的小故事以及你自己平时的课外了解，来给大家讲讲他们之间动人的故事。
生：讲述魏征直言不讳，唐太宗虚心纳谏的故事。
师：这位同学讲的非常好，可以说正是因为唐太宗虚心纳谏，最终以其气度赢得了贤才谏臣的支持，保证唐朝政治稳定和各种政策的施行，对治世局面的形成起了重要作用。下面我们一起来学习一下在唐太宗治理下唐朝社会的发展情况，也就是贞观之治局面的形成。
（二）、贞观之治的形成 师：请同学们阅读以下两段史料
资料一：“（贞观）初期，茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。”
资料二：“（经过唐太宗统治后）天下大稔。东至于海，南极五岭，皆外户不闭，行旅不资粮，取给于道路。”
生：说说自己的理解。
师：同学们的理解了是正确的，上述两段史料分别记载了唐太宗治理前后社会现状的不同。通过资料一可以看出，隋朝末年的残暴统治和多年的战争造成了茫茫千里，人烟断绝鸡犬不闻，道路萧条的景象。资料二与资料一形成鲜明的对比，通过资料二可以看出唐朝在唐太宗治理下，出现了庄稼大丰收，社会安定，人民安居乐业的局面。
师：通过资料二以及课本内容，我们知道唐太宗贞观年间，农民占有欲一定土地，赋税负担减轻，有了安定的生产和生活环境，大量荒地被开垦出来，社会经济出现繁荣景象。因为那时候政治比较清明，经济发展较快，国力逐步加强。历史上称当时的统治为“贞观之治”。同学们在这里要注意一下，“贞观之治”不是贞观年间就已经存在的说法，而是后人对贞观年间社会政治经济发展盛况的一种赞称。）
小组讨论环节：
师：通过刚才的学习，同学们对唐太宗有了一定的了解，请同学分小组，然后谈谈在你们的心中唐太宗是一个怎样的皇帝，该如何评价他？
生：回答略
师：同学们说的都非常对，评价都比较客观，唐太宗是中国封建社会伟大的军事家，卓越的政治家。在位期间，政治清明，经济发展，社会安定，人民安居乐业，形成了历史上有名的治世“贞观之治”。在位时居安思危，知人善任，虚席纳谏，以农为本，减轻徭役，是一位明君。
师：我们学习了在唐太宗治理下唐朝形成了一种繁荣昌盛的局面，那么在唐太宗逝世后，唐朝又进入到了怎样的一个发展状况呢？下面我们来学习本节课的第三个子目——女皇武则天
三、女皇武则天
师：我想同学们都知道武则天是我国历史上唯一一位女皇帝，可以说是“前无古人，后无来者”，那么我想请问一下在当时一种男尊女卑的社会现实下，武则天是怎么登上皇位的？请同学们阅读课本第九页内容，然后回答老师的问题。
生：回答略
师：通过同学的回答，老师来补充讲述一下，武则天登上皇位经历了一个漫长的过程。唐太宗逝世后，将皇位传给了儿子李治，继位为唐高宗，但他体弱多病，很少理政，大部分政事都由皇后（也就是后来的武则天）来处理，武则天在理政的过程中逐渐掌握实权，最后在晚年时候称帝，改年号为周。这就是武则天成为女皇帝的一个大致经过。这位历史上唯一的女皇帝历经艰难才登上皇位，我们来看看她登上皇位后是如何治理国家的。
师：用ppt展示图片《无字碑》，这是武则天死后所立的无字碑，其用意是：她的功过是非由后人评说。那么下面就让我们通过学习，给这个众说纷纭的女皇一个客观公平的评价。先请同学们阅读课本这一子目的内容然后思考，归纳武则天主要有那些政绩。
生：回答略
师：通过同学们的回答，老师讲武则天的政绩总结如下：（1）重视发展农业生产；（2）选拔贤才（讲述第十页绿色小字故事，从事实出发，体现了武则天重视选拔人才）；（3）使唐朝社会经济进一步发展，国力不断增强。
师：学习了武则天在位时的政绩，下面我们来解决一下关于武则天无字碑的问题，结合我们所学的内容给她一个公平，客观的评价。请同学们各抒己见，谈谈你的观点。
生：回答略
师：同学们对武则天的看法有褒有贬，通过同学们回答，老师认为我们评价武则天应该从政治以及她对历史发展的贡献来评价，当代文学家郭沫若是这样评价武则天的，说她“政启开元，治宏贞观”。意思是她为后来的开元盛世开辟了道路，弘扬了贞观之治。我觉得非常有道理，从政治上来看，她不失为一位有作为的女皇帝，女政治家。通过本节课对唐太宗和武则天的评价，我想同学们学会了从客观史实以及历史人物对历史发展的贡献来评价历史人物。
四、小结 师：最后我们回过头来看我们这节课的内容，这节课我们学习了本单元的《第二课 “贞观之治”》，了解了唐朝的建立，学习了唐太宗时期所形成的贞观之治，以及唐太宗之后武则天对唐朝的治理和对盛世的发扬。常言说：读史可以使人明智，那么同学们学习了“贞观之治”这一课，联系自身，你学到了什么，又从中获得了什么？
生：回答略
师：听了同学们的回答，可以看出同学们在学习的过程中获益良多，老师非常高兴。也希望在以后的历史学习中，同学们能够认真学习，通过历史学习，提高自身能力，达到我们学习的目的。这节课我们就上到这里，课后请同学们完成老师布置的习题，对本节课所学的知识进行一个巩固。
板书设计：
第二课 “ 贞观之治”
一、唐朝的建立
1、建立背景：隋朝灭亡
2、时间：公元618年
3、开国皇帝：李渊，年号武德（唐高祖）
4、都城：长安
5、第二任国君：李世民，年号贞观（唐太宗）
二、“贞观之治”
（一）、“贞观之治”形成的原因
1、开明思想的影响
舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。
——唐太宗李世民
2、唐太宗的治国政策和措施
经济：发展生产，减轻农民的赋税劳役；注意“戒奢从简”，节制自己的享受欲望；
政治：下令合并州县，革除“民少吏多”的弊政，有利于减轻人民负担；
用人：注意任用贤才和虚心纳谏。任命富于谋略的房玄龄和善断大
事的杜如晦做丞相，人称“房谋杜断”。还重用敢于直言的魏征。
（二）、“贞观之治”的形成唐太宗贞观年间，农民占有欲一定土地，赋税负担减轻，有了安定的生产和生活环境，大量荒地被开垦出来，社会经济出现繁荣景象。因为那时候政治比较清明，经济发展较快，国力逐步加强。历史上称当时的统治为“贞观之治”。
三、女皇武则天
政绩：（1）重视发展农业生产；（2）选拔贤才（讲述第十页绿色小字故事，从事实出发，体现了武则天重视选拔人才）；（3）使唐朝社会经济进一步发展，国力不断增强。
课后习题：
1.下列唐太宗实施的措施中，有利于减轻人民负担的是
（）①重视发展生产，减轻农民赋税劳役②“戒奢从简” ③合并州县④任用贤才，虚心纳谏
a、①②③ b、②③④ c、①②④ d、①③④ 2.下列有关“贞观之治”出现的原因的叙述中，不合适的是
（）a、合并州县
b、唐太宗注意吸取隋亡教训，轻徭薄役，减轻人民负担 c、唐太宗善于用人，重视纳谏 d、开通大运河 3.猜一个历史谜语：持久和平（打一古地名）。下列王朝中，定都此地的是（）①秦朝②西汉③西晋④东汉⑤隋朝⑥唐朝
a、①②③
b、④⑤⑥
c、①③⑤
d、②⑤⑥ 4.以下关于唐太宗与隋文帝的共同之处的叙述，错误的是（）a、开国皇帝 b、重视发展生产 c、提倡节俭 d、在位时社会经济繁荣
5、唐太宗时期，下列人物得到重用的是 （）①房玄龄 ②姚崇 ③魏征 ④宋景
a、①② b、③④ c、①③ d、①④ 6.武则天的统治风范被称为“贞观遗风”，是因为
（）a、她的年号叫贞观
b、她继承了唐太宗的遗志
c、她继承了唐太宗的皇位
d、她的统治使封建社会继续发展和繁荣
7、阅读下列材料
她是我国历史上唯一的女皇帝，她确实是个治国之才，既有容人之量，又有识人之智，还有用人之术。（1）她时谁?
（2）郭沫若说她的统治“政启开元，治宏贞观”。为什么？
（3）请你简要评价她。
课后探究
上学期我们学习过了秦汉的历史，结合这学期我们学习的隋唐历史，思考：秦亡汉兴，隋亡唐兴，有什么共同之处？
课后反思：
本节课“贞观之治”课标要求学生列举贞观之治的主要内容及武则天的基本史实，学习正确评价唐太宗、武则天。在课标的引领下，我依照课本讲述了三个子目的内容，第一个子目唐朝的建立不是学习的重点，我要求学生通过阅读，然后我引导学生归纳总结唐朝建立的史实。第二个子目“贞观之治”是本节课的重点内容，我通过史料展示，培养学生分析史料的能力，通过对比，是学生更直观的了解“贞观之治”的形成，通过故事讲述，使同学们对学习内容充满兴趣，在故事讲述中更清楚的理解课本内容。在这一子目的讲述中，我采用小组讨论，学生回答的方式，将课堂还给学生，有利于激发学生的学习积极性，也有利于学生和合作探究能力的培养。第三个子目女皇武则天是本节课的次重点，我通过图片展示，引发学生学习的兴趣，然后通过阅读课本学习武则天的政绩内容，最后小组讨论评价武则天，然后进行总结，使学生树立的正确的评价历史人物的原则，即实事求是。
最后进行课堂小结，由课本知识联系学生自身，让学生谈谈通过学习这一课自己学到了哪些东西，对本课主题进行升华，也使学生明白“读史使人明志”的道理，从历史学习中学到切实可用的知识。
因为初中生历史知识积累较少，所以我主要抓住课本，从课本出发并结合学生学习实际进行备课，能够更好地让学生理解本节课的内容，达到本节课的教学目标。
课后作业的布置有利于学生对本节课内容进行巩固，同时课后探究有利于培养学生总结能力，思考能力，使学生成为有思想的人。
