一键复制
在工作和学习中，总结可以帮助我们发现存在的问题并提出解决方案。最后要进行总结的审校和修改，对于重要的观点和表达进行强调和精炼。这些总结范文是经过精挑细选的，希望能够给大家提供一些实用的写作思路和方法。
台阶篇一
教材分析：
《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。
教学设想：
指导学生自读本文，要抓住“怎么了呢，父亲老了。”句中句号的使用，因为我觉得这句话是这篇文章的魂，通过“整体感知——细读——重点研读”的形式感悟、探究“父亲”形象的意蕴，理解作者的情感，最后一句话使用句号的内涵。教学中更不能忽视的是“人文性”，要引导学生联系实际谈谈自己的感受，加深理解。当然，教师“情”的投入也相当重要，教师的语言富有感召力，与学生的互动才能更有成效，效果才能更好。
教学目标：
1.能整体感知课文内容，概括故事情节，把握父亲形象的特点；
2.能抓住关键语句中的标点符号，体会文中儿子对父亲的感情；
3.感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。
教学重点：把握故事内容，分析作者的思想感情，理解作品的思想感情。
教学难点：把握文中最后一句使用句号的深层含义和作品中所体现的现实意义。
课时安排：1课时。
课前准备。
学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节和感受人物形象；感受现实生活中农民的生活，特别是老一辈农民的生活。
（说明：由于这篇小说即便是短篇，然而它对于八年级的初中生而言，仍然显得比较长和难以把握，因此教师教学本课时，预习任务的安排，显得尤其关键和必要了。）。
教学过程：
一、 师生对话导入。
师：我们班同学中有没有最近在乡下造新房子的？
生：有。
生：（学生根据自家的情况谈）。
师：对，那我们就一起进入文章去看看这位父亲是怎样造新屋的吧！（教师板书课题）。
二、整体感知。
1、初读课文。我们同学在课前已经预习这篇文章吧，相信我们同学已经作了充分的准备，为了更充分一点，你们可以再用三分钟的时间迅速浏览课文，我这里有三个问题，想了解一下同学们对台阶的整体把握情况。（目的是让学生整体把握文中内容。）。
阅读要点：a、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
b、父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？
c、新屋造好后，父亲怎么样？（要求学生用简洁的语言概括）。
教师根据以上三个问题总结明确：父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋，新屋造好后，父亲却老了。（比较细致、深入、全面地把握课文内容，为分析人物形象，做全面准备。）（说明：整体性阅读的目的是让学生通过初读课文，迅速把握文章的故事情节，对文章的故事情节有一个初步而完整的印象。不仅如此，学生通过整体性阅读，还会对文中的人物——父亲，有一个初步的了解。）。
2那么父亲为什么一定要造一栋有高台阶的新屋？（在文中找出相关的句子）。
三、细读课文。用五分钟细读课文（注：在这一环节中要渗透“淌汗、揩、嘎嘎、尴尬、蹿上、硌了一下”等词的音形义的讲解）,思考：
1、细读课文，分析父亲的形象。小说就是通过造台阶的过程的描述来刻画父亲的形象。
如•父亲是一个坚强的人。
•父亲是一个要强的人。
•父亲是一个朴实的人。
•父亲是一个勤劳的人。
•父亲还是一个传统的任劳任怨的农民（等）。
……淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、坚韧不拔、渴望得到尊重等等。
2、揣摩语言，品味细节。找出最令你感动的赏析。
总：父亲是一个非常要强的农民，他有理想，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
（在上述“分析父亲”的基础上，这样的问题，学生几乎可以顺口就可以回答出来；我们不必求答案的标准统一，能自圆其说，合情合理即可。
（ 说明：突破性阅读的目的是让学生细读文章，通过对文章的语言的揣摩，细节的品味来突破文章的重点：理解父亲的形象。在这个环节主要是通过自主阅读、思考，合作讨论的形式让学生很好地把握、理解父亲的形象。这个环节一定要做到在前面整体性阅读的基础上，对文章的内容和人物更深的理解。）。
四、重点研读（目的：这一个环节主要是难点问题突破）。
3、重点朗读文章的最后一段，思考：文中的儿子是饱含着感情来刻画父亲的，结尾段落，如果叫我们同学来写，你们会用什么标点符号,并说明理由？（教师引导学生读出句号深处的感情。）。
总：通过分析我们知道父亲老了，这里的“老”，不仅仅是指父亲年事已高身体受伤无法再操持农活，还是指儿子感受到父亲心灵世界的“老化”——父亲不但失去了健康的身体，也同时失去了奋斗目标。身体的老朽固然可悲，追求的丧失更让人心痛。但儿子之痛还更在于他几乎是眼睁睁地看着父亲为了造屋而耗尽了一生的精力，他在父亲身体和心灵都迅速衰老的残酷现实面前无能无力。因此这最后似乎是不经意的一声感叹，其实是作者最无奈最沉重的一句呻吟。作者不是见惯不惊，而是见惯“无法”惊，还有什么能比清醒地无能为力地面对困境更让人扼腕心疼呢？这个貌似波澜不惊的句号，更能于平淡而冷静的语境中凸现出震撼人心的悲凉。一个句号，悲凉地道出了当时中国农民再勤劳善良也无法彻底改变命运得到幸福的残酷现实。小说中的父亲是如此，无数中国农民又何尝不是如此呢？（补充当时的农村经济发展的状况）。
4、如果文中这位父亲是你的父亲，你还想对他说什么？
五、课堂小结。
通过学习《台阶》我们知道了，文中的父亲是一位伟大而可敬的父亲，因为他在一无所有的背景下用双手创造了自己的家园——这既是他的物质家园，也是他的精神家园。父亲当然不会意识到，正是这样的精神，艰难地推动着社会的发展。父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的生命是卑微的，但绝不是失败的。以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是中国的筋骨和脊梁，中华民族也正是在这种坚韧精神的支撑下才繁衍不息的。我们要学习父亲的创业精神，更要思考父亲以及中国农民的命运问题。（联系现实，现在的农民依旧很苦，不过现在国家对农民关注的越来越多。）。
六、由同学推荐一位朗水平好的同学来有感情地朗诵《写给父亲》：都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。
七、布置作业：1、完成作业本上相关的练习。
2、课外学唱一首赞美父亲的歌。
八、课后反思：导语设计得不符合当时班级的特点，对话式的导语，学生不给予配合也就没有实用性，因此在上课时，前面的导语多花了三分钟，导致后面的环节时间来不及。其次是我的语言不够简洁，直接原因也是导语没设计好，当然也有我自身的原因，在今后的课堂教学中我还要不断地锤炼自己的教学语言。还有第五个环节在联系当时和现在的实际时，我在课件中用三幅关注三农的图片，这样以来就冲淡了语文课的宗旨，语文课应上出语文味，稍微偏差一点就上成了思想政治课，这可能也是我自己在不经意间范的错误。
台阶篇二
你见过台阶吗？台阶，横过来，长度有长城的连绵;竖起来，高度有泰山的雄伟。布达拉宫富丽堂皇的台阶连接了朝圣者的圣地，江南水城清秀朴素的石阶映射了平凡生活的梦想。
然而台阶却有更深刻的含义，它记录了成长的脚印，承载了启航的希望。迈上心中的台阶，其实就是克服自我，取得进步，获得人生道路上一个个小小的胜利。
那么怎样在人生的台阶上走的更高、更远呢？
“滴水成河，粒米成罗。”台阶也是积少成多的。当我们攀登高峰，一级一级向上的时候，蓦然回首，却发现已经走了很长的路。生活不也是这样吗？不积跬步，无以致千里；不积细流，无以成江河。这是台阶给我们的启示。台阶无捷径，只有从远及近，坚实踏在每一级台阶上，人生的阶梯才能更平稳、更坚定、更充实。
攀登每一级人生的台阶都是艰辛而不易的，都凝聚了无数心血和汗水。“成功的花，人们只惊现她现在的明艳！”东晋书法家王羲之为练书法，日复一日练字，池塘的水竟被墨汁染成黑色，最终成为一代“书圣”。失去双臂的刘伟通过用脚趾艰苦练习弹奏钢琴，取得了中国达人秀冠军。我们的京剧大师梅兰芳小时候盯空中之鸽，水底之鱼训练眼神，忍受脖酸眼痛，甚至泪流不止，却日以继日，而后名扬中外。米老鼠之父少年卖画，久经挫折，在车库画画终于获得了成功。我们现在的条件比他们要好很多，但更应勤奋认真，永不抗拒生命交给我们的重负，这才是一个勇于克服务困难的勇者，一个迈上新台阶的胜利者！
人生如台阶，要心平气和，坚持勇敢，生命必会给我们公平的答案和乍喜的心情，尽情领略每一级台阶的风光吧，每级的风光都会让你惊叹，你就能达到的平地上无论走多远也无法达到的高度，你就能欣赏到他人无法欣赏的风景。贝多芬登上音乐的台阶，在舞台的圣殿徜徉；爱因斯坦登上了物理的巅峰，在知识的海洋遨游。那是一种“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈与骄傲，是“欲穷千里目，更上一层楼”的精益求精。台阶永无终点，追求永无止境，即使身处一定高度也应当努力突破自我，争求”百尺竿头、更尽一步”！争求站得更高，望得更远，让生命更加灿烂、辉煌！
其实，整个世界、整个文明也是一个巨大的台阶——历史的脚步缓缓印下，你惊叹，只有走好每个人的小台阶，世界文明的大台阶才会更广阔、更美好。
台阶篇三
1.感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。
2.理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。
3.把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感*彩。
4.学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
5.理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
教学重点。
把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点。
理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
教具准备。
多媒体cai课件、打印好的讲义资料、投影仪。
教学流程设计。
一、导语设计。
(背景音乐《愚公移山》)。
透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
二、诵读感知，整体把握。
l、出示投影检查学生的字词预习情况。
2、学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。
教师提示阅读要点：
(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?
(3)新屋造好了，父亲怎么样?
学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。教师针对学生的感知，补充，整理：
父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
3.学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得。
教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。
学生的感知可能有：
(1)小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第二人称的写法。
(2)课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。
(3)文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。
(4)课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。
(5)新台阶砌好后放鞭时，文亲喜悦的神情描写是非常个性的，很有特色。
4.合作研讨。
学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。
(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?
(2)“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了?
(3)作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?
(6)为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?
教师点拨、明确：
(1)因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。
(2)台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以—下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。
(3)这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。
第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。
第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。
第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。
(4)这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕.他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。
(5)文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。
(6)父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。
(7)父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。
5.教师引导分析父亲形象的意蕴。
(1)从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲的心愿。
造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。“台阶高，屋主人的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。
人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹“我们家的台阶低!”尊重的需要使他产生希望和理想。
人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。
(2)从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。
这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。
父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。
小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。
6.变换人称练习。
请学生速读全文，试用第三人称说说小说的故事梗概。
教师示例：
家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋，可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，*十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人却老了，身子也垮了。
三、说话延伸。
请学生从家居住房变化的角度，谈谈自己对社会发展引发的人们思想观念(如按揭买房)和生活方式的改变的独特的体察和感悟。
四、课堂小结。
从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!
五、课堂练习。
五、板书设计：
“台阶高，屋主人的地位就相对高”
地尊要强老实厚道。
父亲。
位重愚公移山的精神。
坚忍不拔的毅力。
台阶篇四
楼下不远，小院的后头，是一条人烟稀少，颇具古味的街巷。拾阶而上，两边种满了法国梧桐，没有终点，没有尽头，灰白的地平线分割着两个错落的世界。树下放置了几把竹椅，青灰色的古朴的大理石，更增添了超脱的意味。于是这条街也就成了我的“风水宝地”，闲着没事就要来溜上一圈，体味这超越城市的静谧。有时是一群疾驰而过的少年，眼神掩饰不住青春的不羁。有时是一对缓缓走过的情侣，男友温柔地帮女友摘掉头发上的落叶。而更多的时候，是我坐在上静静地读书。
一个夏日的黄昏，我读着《倾城之恋》，很快便沉浸在白流苏和范柳原的爱情世界中。不知不觉，夕阳染红了天边的晚霞，我伸了个懒腰，抬头想给眼睛做个“深呼吸”，却看见前方两个模糊的身影——竟是一对老夫妇，正蹒跚地向这边走来。我随即站起身来，给他们让出一条去路。两人互相搀扶着拾阶而上，仿佛把自己的一生的重量都压在了对方身上。微躬的身躯印证了他们的沧桑，蹒跚的步伐见证了他们几十年来走过的风雨。——终于坐下，我的心里长舒了一口气儿。
手里捧着小说，却再也读不下去，我定定地望着这对夫妇，老人的手紧紧握住妻子的手——是给她传递温暖，还是怕下一秒的失去？粗糙的皮肤可能已感受不到彼此的温度，却能感受得到那依然温柔的感情吧！
终于，在彼此的辅助下两人踏上了最后一个——是的，见证了他们白首相依，坚贞不屈的爱情。此时的他们，一定陶醉于这优美的意境吧。
风起，叶落，枯黄的树叶遮盖住了小说封面上那几滴泪水。带着寒意的风不断地侵蚀着我的心，让我久久不能平息，我想这已不是简单的爱情或亲情，而是在时光这片深海中，经过几十年岁月冲刷留下来的，最纯洁，最深厚的情感。
低头，忽然看到这样一句：“一个城市的陷落，成就了一段倾城之恋。”
而他们携手走过的风风雨雨，是他们同舟共济，互相扶持走过的一级级。只像一段像泉水般温柔而漫长的时光——不需记载，便是一段爱的传奇。
2下一页。
@_@我是分割线@_@。
台阶篇五
有人把人生比作旅程，的确，人生路漫漫，风景天天换。可人生何尝不是一次攀登台阶的过程，从底部到顶部，我们明白了世事沧桑，更是有了更好的视角来看这个世界。
人往高处走，于是我们用力登上更高的台阶，这也许就是所谓的追求，没有太多的理由，只是为了看到更好的风景。人对未知世界的好奇心也许是与生俱来的，因此我们不辞辛苦地攀登台阶，明白了陌生人的东西不能吃，别人的东西也不能拿，明白了付出才有回报，甜只有在苦的映衬下才会美味。台阶给了我们希望，但外部环境也将各种诱惑化作挑战充斥在我们的艰难攀登中。
攀登台阶的确需要计划，但是莫让虚荣心和欲望将它化为“神话”。周星驰的电影以逗笑搞怪出名，《功夫足球》中的他是一个球技很烂的足球运动员，但在球场上的他却将自己幻想成为一名全副武装的特战队员，在球场上所向披靡。搞笑之余，不免引起我们深思，社会中有太多这样的小角色，他们渴望成功，渴望笑傲苍穹，他们有计划，强迫自己在攀登时三步并作两步，他们也有偶像，就是拿破仑，因为他曾说过：不想当将军的兵不是好士兵。梦想与现实之间巨大的差距，让他们不得不原地“待命”，唯一的希望就是想到一个快速前进的方法，唯一的乐趣就是幻想成为超人飞到台阶的顶端。
想当将军的士兵有远大的志向，的确是好样的。但我想说：能当将军的士兵必须首先是一个好士兵，不懂得一步一个台阶的踏实，又怎能体会到攀登的乐趣。莫要埋头于近乎拼命的攀登，去追求顶端的美好，常回头看看，身后的风景也有别样的美丽。顶端确实有美丽的风景，但却只是给有心人看的，那些被名利所困，将奋斗演绎成走火入魔状态的人，也许只有在顶峰的那一刻才会明白，每一天，每一个台阶都是那样普普通通的，但同样有着醉人的美丽，忙于追求最终的结果，却荒诞了追求的过程。
台阶篇六
我是一块青石，森林是我的家，我千百年来，日日夜夜蹲守在这里，看着草儿发芽，看着树儿拔高，印证骄阳的火热，赞叹皓月的皎暇。直到有一天，一阵轰鸣声改变了我的生活。那是我看过的最神奇的东西！一身钢铁，巨大无比的“生物”然后又有几个我从未见过的生物出现。见到我，他们很开心，我也友好的向他们打招呼，但他们丝毫没有理睬，反而很兴奋的拿出了铲子，锄头。然后，我被他们蛮横的整个从我亲爱的土壤里扯了出来，我的挣扎无济于事。我只能伤心的昏厥。
当我再次醒来，我已经到了一个完全陌生的世界。这里似乎是半山腰，许多的云雾围绕着我，我觉得我就像是在飞！即使头顶的太阳，月亮离我也许也只是一步之遥吧？我这样幻想。“啪啪”两声脆响，我不禁一怔剧痛，心头的幻想如云烟般被风吹散。只见一个类似抓走我的生物正在用铁的锥子碰撞我的身体，我咬着牙，坚持！但最后依旧疼痛的晕厥。
不知过了多久，我挣扎这，睁开了眼睛，然后我震惊了！只见一条蜿蜒的“长龙”盘旋在山腰上，而我，则是这条长龙的一部分！我缓缓地从惊讶中回过神来，我看了看自己，发现自己被水泥包的严严实实，与这山体紧紧相连，不管怎么晃动身体，身子都是牢牢的固定，我只能放弃，只好远远的望着对面的山峰，幻想着家就在山的那边！最后只能思念着泪厥。
如今我只能面对现实，努力的做好一级。
“哒哒”一个清晨，我被脆响唤醒，睁开朦胧的`眼睛，只见远远的人头浮动，我清楚地知道，在这座山的山峰，有一座庙宇，这些就是虔诚的朝圣者吧？我崇敬的看着这些，慕名而来，不辞辛苦的朝圣者，努力的拱起自己的腰背，这是我身上最平摊，最坚实的地方。然后，第一只脚踏在了我身上，接着又是千千万万只！直到晨起到日暮，我送走了最后一个，阵阵酸痛传来，但我的心里却满满的都是开心！我，做到了我的职责！慢慢的我闭上眼，沉沉地睡去。
一晃十年。
我记不清这是我第几次睁开眼了？但是四周始终是黑暗，难道太阳永远的抛弃我了吗？不，当然不。只是那原本旁的灌木，杂草，已愈长愈长，早在几年前就不知不觉的倾盖住了这条“长龙”自然也包括我。我的心底有一种莫名的伤感，这比我离开家乡还要痛苦！一滴泪水缓缓流下，和着我脸上的水泥，露出了我青白的脸孔。也许，我会在这里腐朽。我这样想。
“哒哒”清脆的声响是那么迷人，那么熟悉。谁？谁？朝圣者吗？我一下子兴奋起来！即使无忧无虑的家乡也从未让我如此失态！我祈祷着！盼望着！然后，一道强光包围了我，我从未感到如此幸福！我颤栗着，使劲的呼吸，想要感受这久违的太阳的味道！终于，我眼前清明起来。又是那个生物！他手上拿着锋利的刀子，一下，那些可恶的“偷窃者”便被他砍断！这一刻，我似乎充满了活力！青春似乎回来了！我看到他抬起了脚，于是配合的隆起自己僵硬的腰板，我要用自己的身躯报答我的恩人！他踩了上来，我却更是兴奋的晃了晃身子。心更是提到了嘴边。“恩？”他眉头一皱，喃喃道“这真破，看来要重铺了。”接着他一弯腰，拿出锤子，狠狠的敲了几下，一下子敲在了我的心上。然后他抓起我，随手，把我抛下了山腰。
我真的在飞了！然后我苦笑着想到，那片心中的森林，那个家，还有我的无数朋友，和他的话“要重铺了。”
台阶篇七
知识目标。
1.把握父亲形象的特点及意蕴。
2.学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
能力目标。
1.把握课文的叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
2.明白课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
3.学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。
情感目标。
1.培养学生深入了解、认识、热爱父亲，理解、尊重父亲的感情。
2.理解“父亲”这个中国农民的典型形象，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而有所追求的优秀品质。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力。培养对待人生的积极健康的心态。
【重点难点】。
1.把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
2.理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
【教学设想】。
1.合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。
2.复述法。理解人物的思想性格及其意蕴。
【人教八上】。
一、歌曲导入，创设情境：
1.（播放音乐《愚公移山》）歌曲或flash动画。寓言《愚公移山》的寓意：这个故事反映出古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，坚持不懈，永不放弃追求的精神。
今天我们学习李森祥的《台阶》，《台阶》展现的是父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
2.李森祥（1956—），衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。
3.本文是一篇小说，注意回顾小说的有关常识。
二、初读课文，整体感知：
1.投影出示，检查字词学习情况。
2.统领全文的一句话是那一句？——父亲觉得我们家的台阶低。
开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。
发展：父亲开始了漫长的准备。
高潮：终于造起了有九级台阶的新屋。
结局：新屋落成了，父亲人也老了，身体也跨了。
3.试用第三人称说说本文的故事梗概：（区别第一人称和第三人称的不同写法）。
某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭着他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶，屋造好了，人也老了，身子也跨了。
4.主旨：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求，坚忍不拔，不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。台阶暗寓或象征了中国一般农民人生奋斗的过程。热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。
5.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。他希望对过改建房屋、砌高台阶来改变自己的地位，获得别人的尊重。
6.父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？从中我们可以看出什么？
他下定决心，开始漫长的准备。父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。砍柴买钱等，准备了大半辈子。表现了父亲有着诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦的品格，有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
7.“新屋造好了，父亲怎么样了？”为什么会这样？
终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了，父亲坐在新台阶上感到十分不自在。
台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。
三、合作探究，研读赏析。
1.找出最让你感动的描写父亲的语句，有感情的读一读，说说使你感动的原因。
2.父亲的性格：淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、坚忍不拔、渴望得到尊重等等。
立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强；
建成新屋的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑；
建成新屋累垮身体——不服老、倔强。
父亲是一个非常要强的农民，他有志气、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民特有的谦卑。当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意思坐上去。
3、从不同的角度理解父亲的形象意义：
“阴阳八卦”的传统文化角度：一、三、五、七、九是阴中的级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利，且也是地位级别的写照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，标志着最高皇权的象征。再如云南大学的台阶有97个，这表明是云南省的最高学俯。从这我们可看出：父亲作为传统的中国农民，为什么把我家的台阶从三级升到九级的目的就不言而喻了。父亲他要求台阶高，其实就是追求人生的地位。
从人类需要层次论的角度：美国心理学家马斯洛提出人类需要层次有五个：生理需要、安全需要、爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
从中华民族的传统文化角度看：
从生产力发展水平的角度看：
这篇小说题为“台阶”，先在老屋上用了那么多笔墨做文章，有多方面的作用：第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写挑水时闪了腰，这就形成了鲜明的对比。第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。第三，写“我”在青石板上跳上跳下，表明当时“我”年幼，而新屋造好，“我已经长大成人了”，说明准备造房，前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶上的坐姿，也是写台阶之低。写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。
5.为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？
详略是由中心来决定的，文章的题目是《台阶》，所以主体工程可以略写。造台阶可以详细的写。
不能，这一段可以看出父亲长年累月干农活，为了造台阶工作很辛苦。
（提示：a、节约、俭朴；b、父亲经常在水凼洗而仅有一次在家里洗的缘故；c、父亲一辈子从未享受他人服侍而内心感到不安的缘故。）。
四、体验反思：
1.你希望有这样一位父亲吗？假如他就是你的父亲，你会和他说些什么？
（开放性题目，不求答案统一。）。
2.亲”这一形象的典型意义是什么?作者对父亲寄予了怎样的思想感情?
小说塑造了发展中的中国农村一个农民的典型形象。他的血管里有我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神，他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期中国农民的突出特征。同时，这一形象还告诉我们，农民创业之所以如此艰难困苦，根源在于经济落后。这篇小说深沉地响着时代的呼唤——亿万农民的希望在于先进的生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。
作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。
3.与朱自清的《背影》比较阅读。说说两文表现出来的父亲性格有何异同。
《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人深切的感受到父爱。
《台阶》围绕台阶命题立意，组织材料，使建房这个一般性的题材有了它的侧重点，有了特色，突出父亲对社会地位的要求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。
小结：这两篇文章所写之事，都是日常生活中司空见惯的，但是，作者却能够挖掘出深邃的内涵来。所以，我们在平时的生活中，要留心身边发生的事情，体会其意蕴，从中受到教益。
五、课堂小结。
《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，使建房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。同时这篇小说，应当引起我们的深刻反思。改革开放使中国农村经济发生了翻天覆地的变化，农民的思想也有了空前的进步。但是，我国是一个农业大国，三分之二的人口在农村，农业生产力还相对落后。农村、农业、农民“三农”问题，关系到我国社会主义现代化建设的全局。要全面实现小康，重点是农村，难点是农业，关键是农民。我们有责任关注农村、农业和农民问题，为实现农业现代化做出应有的贡献。
2.请学生从家居住房变化的角度，谈谈自己对社会发展引发的人们思想观念(如按揭买房)和生活方式的改变的独特的体察和感悟。
台阶篇八
各位老师：
我说课的内容是初中语文《台阶》。
《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：
知识目标：整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的方法。
情感、态度、价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
教学设想：本文较长又是自读课文，要跳出课文整体把握其主题思想，不能面面俱到。但也要有所侧重。要紧密联系生活实际，向课外延伸，注重培养学生自主、合作、探究问题和研究问题的能力。
小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这辈子过得多么艰难!小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。
故事围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
本文立意新颖，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件。但本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。
学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当地给学生多创造一些合作学习探究的机会。
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1、法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
2、圈点批注法：勤动笔墨，勾画出经典的句子。
3、情境设置法：在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
4、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
5、以多媒体课件为辅助教学手段，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
全文有个文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。
教学环节安排如下：
(背景音乐)今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
让学生配乐浏览文本，复述这个故事的主要情节。
默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。
对父亲这个人物形象的分析。
教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键词句进行赏析，同时课件再现父亲重修台阶所付出的努力，形象地感受这一震撼人心的画面。理解父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质(因为当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去)。
引导学生回忆讲述自己的父亲，要求从自己的视角，抓住父亲的特点，叙述清楚生动、突出重点。
首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以肯定和补充。
展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解。
每个教学环节都尽量安排合作探究的机会，让每个学生都有表现自己的机会，并注意对问题分层次整理，给每个学生机会，以提高其自信心。
探究人物形象，应该在通读的过程中，根据故事情节，一一列出人物思想性格的要点，然后整体思考，加以整理，看什么是性格的核心。可以用“三问”
引导学生把握内容，分析人物。
一问：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
二问：父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?
三问：新屋造好了，父亲怎么样?
在理解父亲形象的时候，播放背景音乐，引起学生共鸣。
台阶篇九
有那么一种东西，从诞生就注定了坚实；有那么一种东西，从诞生就永不停用；有那么一种东西，从诞生就规定了均匀。
——题记。
台阶之美，美于坚实。
台阶的根基，多为钢筋制成，再加以混凝土的覆盖，便成了大众眼里的这番模样，恰似一座贯通两岸的大桥的制法，承受着几十年来人们对它的踩踏，都不忘初心，依旧坚实地驻扎在原地。
人亦是此，有了好的基础，才能在自己所处的领域一直坚守着，不忘初心，不为新鲜事物所动，才会有着“更上一层楼”的机遇。
台阶之美，美于长久。
我所走过的台阶，都是有印象的，但印象中走的台阶没有一处是坍塌亦或是停用的。也许是我还年轻，未经历许多，但当我将这个问题抛向了身边的长辈，他们的回答也几乎是未曾经历过，只有见多识广的外公表示在报纸上看到过河南一处台阶下沉，但未造成人员伤亡。于是，大家便戏谑道：豆腐渣工程的楼房里的台阶也能用个几十年吧！
想到了人，你的任何优点都不应当是短暂的、一时的，而是应该长久的做下去，让它融入你的身体里，成为你个性的一部分，为你自己增光添彩。
台阶之美，美于均匀。
曾经痴迷于湖南卫视的一档名为《新闻大求真》的节目，印象深刻的求真实验就有一个是关于台阶的。最终的结论约莫是这样的：两级台阶之间的高度差不得超过2mm，否则就会造成人员绊倒，像这样的原因导致人受重伤或死亡的也并不罕见。所以台阶的建造是不允许有误差的，必须确保高度、宽度均匀。
再联想到人，成功人士都是均衡发展的，那种仅依靠一门学科而拔尖或仅凭成绩这一项进入社会的学生是难以立足的，这也便启示我们要均衡全面发展。
台阶的内涵远不止这些，它值得每一个人去发掘！
台阶篇十
看，那烈日下滚烫的汗水。
听，那黄泥“咕噜”的响声，
闻，那空气中辛劳的香味。
这一层一层，
水泥抹过的面，
是您的理想，
是您的尊严。
它带走了您毕生的精力，
只留下满头银霜，
和无限的沧桑。
时间的微风吹过，
缓缓拂过了耳畔。
朝霞中，夕阳下，
您微驼的背影，
为何如此伟岸。
台阶篇十一
独坐窗前。
望着一节节白色的楼梯。
无尽地延伸，延伸……。
在逝去的岁月里。
留下了多少闪亮的痕迹。
那缤纷的人生世界里。
有我生命拂不去的思绪。
一个人在夜里，孤单得难以入睡，走在街道上，踩着那些落满一地的枫叶，脚下便发出支离破碎的声音。那声音就像有人在悲伤地歌唱，唱出了世间的忧伤。
我来到海边，找了个空地坐下，抬头望着寥寥可数的星星和凄美的上弦月仿若天空脸上羞涩的唇印。前方的海是那么的黑，黑得让人感到无边的寂寞。在这无边的寂寞里我闭上眼睛用心沉思。
不知为什么，我回忆到了一件往事，虽说只是一些零碎的片断，不是特别的刻骨铭心，但却能使我感受到人间的友情和亲情。那是一个风和日丽的下午，我走在山间的小道上，由于我跑得十分的快，一不小心，从台阶上摔了下来，当我迷迷糊糊地从地上爬起来时，我顿时感到头很痛，然后摸了摸头，感受有点湿湿的，粘粘的，我才知道头流血了，我站在原地缓慢地看了看四周，空无一人，于是按着出血的地方一步一步地走回家，看着前方那没有尽头的台阶，我找不到回家的方向。平时只有20分钟就可以走回家的路，但现在却感到是那么的漫长和遥远。我听到后面有淡笑的声音，越来越清晰，便坐了下来，等待着，期盼着。眼前出现的是几个熟悉的面孔，原来是我的几个朋友，见我头出血了，其中一个好朋友便背着我来到了医院。我被送进了手术室，我也不知道被缝了多少针。当我迷迷糊糊地睁开眼睛时，我正好被推出手术室，当手术室门打开的那一瞬间，我看到了我的朋友，我的亲人都站在手术室门口静静地等待着，看到我平安地出来了，大家都松了一口气，看着大家好焦急和忧伤的脸，我的眼睛再一次模糊了，感动的泪水不禁涌出了眼眶。
看到我平安无事了，我的几个朋友便与我一一告别，这时我感动了友情的可贵，于是说了一声：“谢谢。”当我说完这句话时，他们已经消失在我的视线里。此时，我的泪水再一次流了出来。
当我再次来到曾经摔倒的地方，不惊自叹道：
台阶，如要不是您让我有这么一回体验，我可能永远也读不懂这人间的情啊！
台阶，是你让我感受到了人间的友情是那么的可贵。
台阶，是你让我感受到了人间的亲情是那么的温暖。
可是，台阶，你更让我感受到婆婆对我的爱是那么的冷漠，无情。
台阶，你让我读懂得太多，太多……。
台阶篇十二
人生就像是台阶，每一天、每一秒钟我们都在攀登、攀登……为了“欲穷千里目”，我们不懈的努力，为的就是“更上一层楼。”台阶怎么走也走不完，但我们依然不放弃，因为我们坚信：成功就在眼前。
——题记。
在人生的台阶上慢慢前行，我欣赏着两旁美丽的风景。蓦然回首，突然发现，助我踏上第一级台阶的就是妈妈对我的一句鼓励的话语。
思绪飘飞到那个早上——我一个人走在上学的路上，路两旁的小花小草顽皮地扭着身子，在向我表示欢迎；大树像绿色士兵一样在风中向我“招手”；顽皮的小狗也跑过来凑热闹，我蹲下身子，轻轻地摸着它柔柔软软的毛，觉得心情无比舒适……一切都是那么的欢乐。
当我哼着小曲悠哉悠哉地晃进教室，潇洒地坐在了椅子上的时候，老师踏着上课铃走进了教室。他的脸色十分阴沉，让我有些害怕。“都给我坐下！”他严厉的目光扫向整个教室，“,100;,99;,99……”我竖起耳朵认真地听着，盼望着尽快早一点听到我的名字。“,88;,85……”时间一分一秒的过去了，老师已经报到了八十几分的同学了，我握紧双手，觉得手心的汗都出来了，我紧紧地盯着老师的嘴巴，耳朵都要竖起来了。“卢韦，80！”唉，我默默地叹了口气。当我耷拉着脑袋，脸红耳赤地走上讲台的时候，老师没有把试卷递给我，他冷冷地说：“你看看你，这种题目都错，什么时候才能给我考个高分啊？”我的脸刷的一下红了，恨不得找个地缝钻进去。“你给我好好反省反省！”他把卷子往地上一扔，扬长而去。我低下头捡起卷子，默默地回到了座位。望着那刺眼的80分，我的眼泪像断了线的珍珠似的，这么低的分数，回去怎么向妈妈交待啊？我的眼前仿佛浮现出了妈妈打我的情形，那滋味可不好受。一天的时间像过了一周，终于熬过去了。“叮铃铃”放学铃声响后，同学们都欢快地离开了学校，只剩下我在慢吞吞的收拾着书包，准备着回家以后面对妈妈严厉的打骂。
回家的路上，狂风肆虐，抽打在我的脸上，好像刀割一般；路旁的小花小草也没有了生机，耷拉着脑袋。到家了！我无力的打开家门，一屁股坐在了沙发上。妈妈端着一盘水果坐在了我的身旁：“回来啦？”我小声的说：“妈妈，我这次考试没考好，只考了80分。”显然，她对我的成绩不是很满意，但是她的脸只是阴了一秒钟，就多云转晴了。她让我拿出试卷，我战战兢兢地将试卷递给了她。她只是扫了一眼：“孩子，这张试卷的难度很大，你做得还行，但是你要改改你的粗心的毛病，争取下一次考得好一点。妈妈相信你一定能取得好成绩。”“好！”我点了点头。
此后，“妈妈相信你一定能取得好成绩。”这句话一直在我的耳畔回响，这是妈妈对我的鼓励，使我又充满了信心和勇气。我在以后的考试中都取得了优异的成绩，经常得到老师的表扬，也让妈妈感到无比的欣慰。我要感谢妈妈，是她一直在鼓励我上进，让我懂得了做事要认真谨慎、戒骄戒躁。
人生的旅途中，有很多能给予我们帮助的人，正是因为有了他们，我们的路才会越走越顺畅，路边的风景才会越来越精彩。妈妈的鼓励，促使我又登上一级台阶。
——后记。
台阶篇十三
教学目标：
1、知识与能力目标：
（1）整体感知课文，了解故事情节，体会作者的感情。
（2）把握父亲形象的特点及意蕴。
（3）学习作者命题立意、组织材料的方法。
2、过程与方法目标：
（1）复述课文，整体把握文章的故事情节。
（2）合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。
3、情感、态度、价值观目标：
（1）培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
（2）感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
教学重、难点。
1、教学重点：把握故事，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
2、教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
教学课时：2课时。
第一课时。
教学过程：
（一）整体性阅读——“踏上台阶，走近父亲”
导入新课。
（正式上课之前，先放舒缓音乐，亮出一幅与台阶颇为贴切的图片，按字竖排打出一段话：“有人说，人生/是一级一级的台阶/许多人渴望/在台阶上找到/自己的高度/父亲是不是/也如此……”事先，预设和营造适宜本文课堂教学的氛围。）。
教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题——“台阶”。
站在天真的微笑里，
父亲，
是慈祥的温柔。
清冽的日子，
总有淳朴的粮食。
喂养一种思想。
远走的那一刻，
父亲。
用咳血的肺，
装进我的行囊。
邮寄的思念，
总在稻田边。
飘远。
如今，
我的花。
已结出果实；而父亲，
仍用年迈的肩。
挑着夕阳。
父亲啊父亲。
我的父亲的酒，
我的父亲的衣，
都已远去。
（说明：感情的渲染是在课堂的中心环节与高潮部分，而其感情基调的预设和氛围的营造却与导入有着至关重要的关系。这就仿佛大型活动的开幕词。笔者指出，这首诗歌的结尾部分，我做了改动。）。
2、速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。（学生自合作解决为主）。
3、学生整体把握，复述故事情节。
提示：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?
(3)新屋造好了，父亲怎么样?
（说明：整体性阅读的目的是让学生通过初读课文，迅速把握文章的故事情节，对文章的故事情节有一个初步而完整的印象。不仅如此，学生通过整体性阅读，还会对文中的人物——父亲，有一个初步的了解。）。
（二）突破性阅读——凝望台阶，感受父亲。
1、再读课文，合作讨论父亲的形象。（要求学生在文中找出描写父亲的句子并讨论）。
(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?
(2)“新台阶砌好了”，父亲有什么样的感受吗？为什么？
(4)父亲放鞭炮时的神情有什么特色?
(5)为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?
（以学生自己找，小组讨论为主；思考题是学生可能找的句子，引导学生抓关键词分析、理解。教师可以在讨论时投影出示）。
2、师生共同学习、讨论分析父亲的形象。教师引导。
父亲：淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、坚忍不拔、渴望得到尊重等等。
（说明：突破性阅读的目的是让学生再读文章，通过对文章的语言的揣摩，细节的品味来突破文章的重点：理解父亲的形象。在这个环节主要是通过自主阅读、思考，合作讨论的形式让学生很好地把握、理解父亲的形象。这个环节一定要做到在前面整体性阅读的基础上，对文章的和人物更深的理解。）。
（三）探究性阅读——“回首台阶，探究父亲”
请思考：
2、父亲这样做究竟值不值？
3、作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?
第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。
第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。
第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。
3、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?
文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
（以上想通过问题，让学生讨论、体会围绕中心选择材料、安排详略的重要）。
（说明：探究性阅读的目的是让学生理解文章是运用了哪些方法写的，有什么好处。这有利于学生对文本的进一步理解和把握。不仅如此，这还会让学生知道文章可以这样去写好。从而培养了学生将课内知识灵活运用到课外的能力。达到学以致用的目的。）。
第二课时。
（四）巩固性阅读——比较台阶，理解父亲。
请同学比较《背影》和《台阶》在写作方面（选材和立意）的异同。
思考：1、“背影”和“台阶”在文章中各起什么作用？
2、两篇文章怎样围绕中心选材的？
（说明：此项设计目的是让学生巩固本堂课的重点，进而在比较中巩固本单元的两篇文章的写法。教师通过比较、手法、语言等让学生将一些类似的文章整合、融会贯通，使学的知识真正成为自己的。）。
（五）延伸性阅读——回味台阶，描写父亲。
1、由《背影》和《台阶》两篇写父亲的文章，引导学生回忆讲述自己的爸爸，抓住爸爸某一个令你难忘、让你感动的特点，要求讲述清楚、生动、突出重点。（小组内部先交流，练习口头表达）。
2、课上完成上述片段，注意选材和立意。
（说明：语文课一定要和课外、和生活联系起来。也只有这样，语文课才有生命力。这项延伸目的就是让学生将课文中的父亲和生活中的父亲联系起来。看生活中自己的爸爸是个什么样的人。他对自己有什么样的感情。关注生活，是语文课必须的。）。
课外延伸。
1、尤天晨《父爱昼夜无眠》，《读者》xx年19期；
2、朱自清《背影》；
3、（法）巴尔扎克《高老头》。
台阶篇十四
随着那悲壮起伏的合奏声，我一步步沉重地踏上殡仪馆的。这是第几次了？我已经不记得了。眼泪控制不住地往下淌，心里有说不出的滋味。我为什么要哭？我不知道，只是在自己的泪水中，我看见四周亲戚们干干的双眼，他们轻轻松松地来到了这里。这一切的一切都奇怪到我无法想象，也许，只有脚下的石阶能告诉我这其中的缘由吧！
当我跟着奶奶前来参加这个亲人葬礼时，我就已经是只“无头苍蝇”了。因为摆在我眼前的'情景根本就不像是个葬礼的模样！人，好多好多的人，他们坐拥着，谈笑着——你的衣服怎样，我的孩子怎样，甚至有人像说书似的聊起了逝者是如何从楼梯上摔下，又是惨死的如何如何！
我困倦了，因为那些人，那些说笑着的人！我困了，一个人趴在桌上睡着了。梦中，我见到了一个老人坐在冰冷的上，哭泣着，泪水湿透了她的白衣服。她试图站起来，试图说话，试图用她仅存的一点力量诉说心中的伤感，愤怒，无奈……但瘦骨嶙峋的她已经无力了。她哭丧着，渐渐消失。呵！多么可怜的老人！多么讽刺的故事！我真希望我的眼睛能瞎掉，起码我能幻想自己来到了一个婚礼现场，而不是——葬礼！
我醒了，被那淌满泪水的石阶惊醒了，被那嬉笑声闹醒了。我的活力被那笑声掩盖。我哭丧着脸，模模糊糊吃了午饭。我吃了好多，好多，一个劲儿地吃——因为我不想讲话，不想和“那些人”聊些“奇怪”的问题，更不想想起那，那上的老人。
到了那个“该哭泣”的地方，“那些人”依旧默不作声，似乎这场葬礼与他们无关！像梦中的老人一样，我愤怒，我生气，可我也无可奈何。
我和“那些人”一同走进了那宽大的默哀间，围成了一个环形，将老人的棺椁团在其中，大家与老人进行最后的道别。可“那些人”仍是心不在焉，他们的行为简直就如同街边小混混一般晃悠，甚至连晃悠都算赞赏他们了！在殡仪馆的背景音乐中，我听到了哭声，一种痛彻心扉的哭，那一刻，我隐藏已久的泪水终于滴落了——那是逝者的女儿，女婿，以及生前最疼爱的孙子！他们痛哭着，呐喊着，只希望老人能醒醒，看看他们！我抑制不住心中的悲痛，悄悄走出去，坐在那冰冷的上，尽力抚平内心，然而，老人的痛哭却还是再一次冲撞着我的心，那样的悲痛，愤怒而又无奈！我神情恍惚了，我终于明白了——那眼泪是为已经年老的女儿，女婿和那刚上初中的孙子流的，而那愤怒是指向那些笑着的人的！
等候骨灰时，我一个人坐着，成了我心灵和肉体唯一的依靠。身后的人依旧有说有笑，但我厌恶他们！非常厌恶！水瓶我一直没拧开过，甚至拿在手里看都没看一眼，虽然很渴，但我依旧没动，因为那无非是增加眼泪的“工具”而已。
轻轻触摸，我伤感万分：这上面凹凸不平的地方都是“那些人”留下的吧！我想起了爷爷，那个慈祥的爷爷，他的好几乎在我们附近这带人人皆知。可爸爸妈妈却告诉我，当年爷爷走的时候，公公们说过这样一句话——“这的总算走了！”这些人客是他的亲弟弟呀！爷爷在的时候对他们向来不坏，这点街坊都知道，可爷爷走后，他们还经常来找我家麻烦。所以我恨他们！非常恨他们！
我想起了一部电影，一部关于殡仪馆的电影，里头讲到有个老富翁为了测试身边人对他是否真心，假装惨死的故事。结果发现除了他的前妻，其他人恨不得他马上死，再抢他的钱，最后他的突然出现吓跑了所以心怀鬼胎的人。
哈，现在的我多希望棺中的老人能立马醒过来呵，来下看看这些真正“表演家的精彩演技”啊！也好安慰一下那些真正为你流泪的人啊！
可，这是不可能的，唯一能听我诉说悲伤，抚慰我心灵的“人”只有这些，这些冰冷的了。
这是一个多么可悲的故事啊！这是所有人都经历过的葬礼，可真正明白这些事的人究竟有多少？你去问问那些殡仪馆的吧！
倾听我讲故事的人请你们记住，我写的不是《狂人日记》，而是真实的故事，是那些告诉告诉我的真实故事！
台阶篇十五
青山脚下，我们徘徊踌躇犹豫着，鲜有机会来踏访一会，天公不作美，硬想用这绵绵的小雨逼我们退回去。
还是选择了登山，我们登上了石阶。
雨滴淅沥，春雨多半还捎着些冬天的寒意，天气乍暖还寒，山岚似乎还未散去，卷携着夜间遗留的水汽不断地骚动着人的鼻腔。
小雨没有即停的意味，有不少登山客开始转头向下走，我们也放缓了脚步。
雨点落在树梢、叶面、叶茎、叶脉。干渴的绿叶总算迎来了春天的第一滴醪酒般的春雨，深褐到暗绿到亮青，叶子焕发越来越多的精神，清气流泻，山间雨水洗涤过的地方便渗透着一股淡淡的清脆的馨香。
石阶也不例外。三两点的雨水跳跃在斑驳雨迹的阶梯上，弹跳在我们蹒跚的步履间，周遭的一切渐渐使我并不后悔当初的选择。
左转是一条泥泞的小道，下着雨的缘故，变得有些水洼遍布，取此道便要省不少时。望着前方遥不可及的山巅，头皮被雨点触击着，一咬牙，将自己欲向左转的身体右倾了回来，被雨打得清醒了不少，心中只有一个信念，登顶。
有了鸟啼清脆的陪伴，便也望了望脚下一步一石阶的坚毅，雨比起初小了不少。
随着登顶的临近，心中冉冉升起的一丝欣喜也使脚步浮了起来，微微一打滑，顺势抓住了阶旁的栏杆，雨水和着锈迹传出的金属味使我压实了步子往上走。
其实我大可不必登山，何况是在雨中。但当四野沉静，一片岑寂，山中独有几许阑珊人影的时候，便萌生一种独拥此山的征服感。
也是在不知不觉中登顶的，以往的疲惫感今日也被这零星的雨雾喷洒的一干二净。
在朦胧晨气中，天气也逐渐转好，远山的轮廓越发清晰，壮哉清秀峻美的烟雨如诗梦境。
若是我山脚下的离去，半山腰的放弃，一步一步的轻浮，定看不到如此胜景。
背依青山，我俯视着，仿佛那上面印着连雨水也抹洗不掉的脚印，铿锵有力。
2下一页。
@_@我是分割线@_@。
台阶篇十六
台阶，人生，这两个词汇本不交差，但是在我看来。差不多，只不过一条完成的比较简单，而另一条比较艰难罢了。我们实现人生的梦想和小蚂蚁爬台阶差不多，必须不惧困难和险阻，有在哪里摔倒就在哪里爬起来的精神，才能登上人生的最高层。
我从小就比较腼腆，也可以说是胆小。直到上学，老师提问题，下面的同学都把小手举得高高的，而我退缩了，我不敢。但过了一段时间，我意识到回答问题并没有什么可怕的，第一次把自己的手举了起来，回答完一个问题让我既轻松又喜悦。勇敢让我上了一个台阶。
小学的一次考试，我看见老师出去接电话了，顺手就拿出了课桌里的课本，小心翼翼的打开，看没人注意我，于是我就开抄了。试卷发下来，果然考了个好成绩，但我心里并不是那么高兴。放学回家，也没有脸把试卷拿出来。第二天，终于兜不住了，告诉了老师真相，虽然被老师批评了，但那颗悬着的心终于放下了。诚实，让我上了一个台阶。
在期末考试之前的那段时间里，我每天晚上作业都要做到很晚，我相信付出才会有回报。终于，取得了令我满意的成绩。坚持不懈使我又上了一个台阶，离梦想更近了一步。
而现在，我不怕失败，不怕丢脸，不怕成绩比别人差，因为只有找出自己与别人的差距和不足，才能使自己更出色，我认为只有这样才能上更多的台阶。
台阶篇十七
楼道里的台阶，承载着我们到达心灵的港湾；景区里的台阶，带我们去看最美的风景；人生的台阶，引领我们向前，到达成功的彼岸。
总想要奔跑在平坦的路上，殊不知，路太平坦，只能带我们去到平淡的地方。总想要飞翔在蔚蓝的天空上，殊不知，天空太宽广，最终我们也会迷失方向。我们只能踮起脚尖，穿过时隐时现的喜怒和无常，踏上台阶,步步向上。
还记得刚接触英语时，我真是丈二和尚摸不着头脑，连最简单的字母也不会拼，发音总是不准确，怎么学也学不会，舌头就像灌铅一样沉重。当时老师甚至断定，我不是学英语的料。从此，我的英语就成了我最大的障碍，在我心中永远也无法跨越的障碍。
我也曾尝试过努力，也曾相信过“一份耕耘一分收获”，可是最终，一次次的希望总是被残酷的现实摧毁，我不敢相信，这一张张布满红叉的试卷会是我的。
那一次，命运之神再次捉弄了我，英语考了不及格。当我用颤抖的手从老师的手中接过试卷，我真的觉得整个世界似乎都崩塌了。放学后，回到家，迷茫的我踱步来到阳台来，我望着远方的天空，真不知道以后该怎么办，难道就一直这样混日子吗？我不禁陷入了沉思。突然，我注意到了阳台角落里的一盆仙人掌，那般旺盛，那般美丽。在这小小的阳台上拥有着自己的一片小小的天地，即使环境再艰苦，它也依旧执着，努力着，奋斗着，开辟着。我呢，刚遇到点困难就要打退堂鼓，难道我连这小小的仙人掌都比不过吗？不，不，我一定可以的，我不应该放弃的，我要重新开始。
于是，我开始奋斗，每天晚上做完家庭作业后，我总要做课外的英语试卷，即使到了深夜，我也不曾放下手中的笔。我相信我可以。在朗读方面，我也没有松懈，我买来复读机，单词一个一个背，句子一个一个读。
终于，我的奋斗有了收获。我的英语成绩得到了巨大的提高，也终于突破了九十分的大关，注视着得来不易的分数，我欣慰地笑了。曾今的努力也终于没有白费。
台阶，步步向前。路上有风有雨，路上布满荆棘，路上迷雾茫茫，但是我们注定必须要走过。成功有时裹在寒风里，有时站在绝壁上，有时渗在汗水里，有时凝于鲜血中，有时夹在风雨中，谁也不会轻易的得到它。
台阶篇十八
是通往成功的垫脚石是生命的考验成功梦想都在的尽头我们只有不放弃一直攀登才能到达成功的顶峰。
假期，突发奇想的爸妈要带我去花果山爬山，到达山脚，向山顶望去，“哇，好高呀！”我惊奇的说，“我一定会爬到山顶的！”我信心满满地说。我顺着向山顶出发，一开始我非常兴奋，连蹦带跳一步两个，把老爸老妈甩得老远。我边走边看风景，路两旁有很多树，心想：“大概是因为花果山有猴子才种植这么多树的吧，也有可能是因为怕游客爬山时太热了，为乘凉才栽这么多树——不管了，反正树多空气好，还可以乘凉，还可以养猴子，一举三得。”就这样，我想着走着，转身看被我落在身后老远的老爸老妈，我又停下来等他们，抬起头看着前面一群和我一样兴奋的小朋友。
可是，慢慢的我也走不动了，先前的那股兴奋劲也不知哪去了，每走一个就感觉脚上有一个百斤的枷锁，爸妈也反超了我。抬头望去，还有几百个呢，我真想一屁股坐在地上不起来了。可是当想到山脚时我那信心满满的话时，我还是站起来了。还是很累，一步一步地向山顶爬去。这时，我看见老妈在山顶得意地向我挥手时，我血液仿佛沸腾了一般，一口气跑到山顶。
站在山顶真有一种“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉。站在山顶向下看，那一个个，它们是那么渺小，而曾经又是那么难以跨越，它们击垮了那些半途而废的人；又曾被多少人战胜从而成功地跨越到山顶。‘还好，我是后者，是胜利者——’我惬意地坐了下来，一阵微风吹来，我的疲惫早已随风而去了。
是弱者的障碍；又是强者的铺垫。我们跨过越多的站得就越高看得就越远离梦想也就越近。
让我们人的旅途中多了汗水和疲惫但汗水浇灌出的果实是最甜的疲惫总会让你的小宇宙瞬间爆发！
上一页2下一页。
@_@我是分割线@_@。
