中午培训开场白(5篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

中午培训开场白篇一

中午不好好休息却还在说话甚至影响同学，被罚检讨是很普遍的事情。下面小编为大家精心整理了中午睡觉检讨书，希望能给你带来帮助。

中午睡觉检讨书篇一

尊敬的班主任老师,全班同学们：

大家好。上个周，我们午休睡觉时讲话。我没有认真对待,甚至还和老师顶嘴。这是极不应该的。我错了，真诚的向大家承认错误，作出检讨。午休睡觉时讲话,老师对我的管理和教育。出发点是很好的。可是我缺乏正确的认识，采取无所谓的态度，甚至为了自尊和老师对着干,是不对的。其实这件事情反映了我平时就没有把学习放在心上，自由散漫，也不把大家的帮助放在心上。辜负了老师和同学们的希望。

今后我一定改掉自由散漫的毛病，在老师的教育下，在同学们的帮助下，加强学习，听老师的话,尊重老师,争取在今后管理好自己。请大家原谅我，并且给与我很好的帮助!

xxx

xxxx年xx月xx日

中午睡觉检讨书篇二

敬爱的班主任老师：

此番我在午休课期间的吵闹行为严重地违反了班级纪律，影响了同学们的午间休息，在此我递交这篇检讨书给您，以深刻反省自身错误。回顾错误，当时我在教室里大吵大闹，而且还大声讲话，不时地唱了几句歌。我这样的行为实在很过分，众所周知午休时间是确保同学们通过休息放松以更好的精神状态迎接下午学习。可是我的吵闹行为，就影响了同学，很可能造成受我影响同学下午上课没精神、犯困等情况。现在您批评了我，我已经知道错了，下次再也不敢了。

最后，我向您做出郑重保证：今后我一定要牢牢遵守午休纪律，绝不再犯。

xxx

xxxx年xx月xx日

中午睡觉检讨书篇三

敬爱的老师：

这次是我真的错了，我不该在午休时说话，不该影响同学们休息，更不该把班规班纪当成耳旁风，我经过了深刻的反思，写出如下的检查，希望能够从这次的教训中学习到有用的东西，不再违反班规，希望得到老师原谅。

午休时说话，表面上是一件很小的事情，但是我自己深知其中是有很深的原因的。别人问我问题，自己觉得不好拒绝，但是自己却没有正确的处理，其实我可以用其他更好的方式来暗示他午休时不可以说话的，然而我却没有，自作聪明的觉得不会有什么事情的，老师又不一定会看到，然而我却不知道慎独，越是没有人检查的时候越是考验自己的时候，对班规的认识程度在老师不在的时候是最能体现出来的。

我在午休时间说话，不仅是在显摆自己比别人懂得多，还耽误了的其他人的休息，不能够设身处地的为其他人着想，这是更加不应该的。

在以后的学习生活中，我会认识到自己这次所犯下的错误，从中吸取教训，不停地鞭策自己，提醒自己要注意班规班纪，不能有侥幸心理，更要时时刻刻设身处地地为别人着想，不能因为自己的言行使别人受的不好的影响。希望能得到老师的原谅。

xxx

xxxx年xx月xx日

中午培训开场白篇二

绘本有什么了不起？

各位同事;

大家好！今天我给大家培训的题目叫《绘本有什么了不起？》，培训的题目中有个问号？这里的问号表示什么意思呢？谁能将这个题目读一读，并且把这个题目也读一读呢？（请一位年轻教师读一读）绘本有什么了不起？听完这个这个培训你就会明白。

绘本的定义，什么叫绘本，相信在座的各位都知道，简单地来说绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。

下面来说一说绘本的历史，绘本产生的历史并不长，绘本十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代，绘本图画书的主流传向了美国，绘本图书迎来了黄金时代。五六十年代，绘本开始在韩国、日本兴起，七十年，台湾也开始了绘本阅读，随后引起绘本阅读的热潮。二十一世纪，绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。

绘本的分类：可以按年龄来分，也可以按主题来分，当然也可以按出版社来分，绘本届的奖项有哪些呢？有美国的凯迪克大奖，国际安徒生大奖、美国格林威大奖，德国绘本大奖、日本绘本大奖，丰子恺儿童图画书大奖，当然也可以按作者来分 那么说了这么多，什么是好的绘本呢?(提问教师），总结归纳来说：

第一，好绘本的主题单纯，但并不简单。单纯是树干，丰富是枝叶。如果枝叶失去了树干，那就是杂乱，但主题太多也不行，容易使人产生混乱感。一本绘本只能装一棵树，不能塞下一片树林。这个比喻很贴切地说明了绘本主题的单纯但不简单。如我们耳熟能详的绘本《我的幸运一天》等

第二，好绘本的角色贴近儿童，容易产生认同感。比如很多绘本中都出现的小熊，圆胖笨拙的外形，不就是孩子的化身吗？孩子比较认同绘本中的弱势角色，因为和自己有着相似之处。比如说《大卫不可以》就是作者画的他的小时候。

第三，好绘本的文图结合紧密，图画作为主要的呈现方式，负载着相当丰富的信息和功能。对于一些无字书来说，图画就是绘本的全部，所有的信息都包含在一幅幅图画之中。对图画质量和创作者的水平要求更高。

第四，从绘本创作的态度来看，好绘本的内容设计要符合并反映孩子身心成长的特点和规律，要从孩子的角度去观察世界、认识世界。要采取“平视”的姿态和孩子平等地交流。比如说《我家是动物园》

第五，情节曲折有趣。“有趣”和“好玩”是很多孩子喜欢绘本的原因。孩子天生就是专业的绘本鉴定家，孩子喜欢的绘本大多都是好绘本，这一点是确信无疑的。不信，你可以在实际生活中留意一下。同时，好绘本是能够经得住时间的考验，是弥久弥香的。比如《是谁嗯嗯在我头上》 那么绘本美，美在何处呢?

绘本与美的话题，可以谈的内容太多太多，远远不止这次培训所能容纳。因此，我从绘本本身的美来展开。绘本之美，美在何处？

这是我们常常提及的话题，也是很多初接触绘本的读者经常会提出的疑惑。特别是看着身边的孩子翻阅着这通篇就零星几个字甚至一个字也没有的图画书并不时发出笑声的阅读场景，而不得不思索的问题。绘本难道真有这么好玩？如此有趣吗？

其实，回答这个问题，可以用一个字来概括：美！绘本的所有特点，用这一个“美”字尽可收入囊中。可到底美在何处呢？台湾绘本专家、格林文化的主编郝广才在《好绘本，如何好》一书中，从专业制作和欣赏的角度，分“绘本元素：点的舞蹈，形式技巧：线的律动，内容手法：面的张力”三个层面对绘本的“美”作了详尽的解读。而简要归纳绘本的“美”，可从以下几个方面加以概括：

第一，文字之美、语言之美。绘本主要由文字和图画构成（当然也有一些无字书），文字与图画的关系不是简单的“相加”关系，而是乘积关系。很多绘本的文字很美，如诗一般，给读者以美的享受。一些绘本的语言风趣幽默又琅琅上口，读起来饶有兴趣并轻松愉悦。比如著名的绘本《落叶跳舞》。

第二，图画之美。绘本很大程度上是通过图画来叙事的创作形式。而绘本创作，对图画质量的要求极高。从色彩到角色造型，从构图到版式设计，从道具到背景烘托，都时时处处传达出“美”来。绘本创作的过程，和电影创作类似，但要求更高。试想，绘本以短短的十几页的跨页画面展现一个故事或主题，比电影的120分钟所要承载的任务和重量更多。每一幅图的设计和绘制，都如同电影制作前的分镜头设计。创作者一定要精心揣摩每一个镜头的角度、用光、边框、主题和层次，并经过反复地对草稿的修订、上色、润色等才能成行。因此，从图画制作来看，绘本创作本身也是一种艺术创作形式。而且，它是各类艺术形式的集合：文学、美术、电影、摄影、广告设计等等。同时根据不同绘本所涉及到的主题，还需要创作者做一个全才：植物学家、动物学家、昆虫学家、心理学家、育儿专家、社会学家、历史学家、哲学家等等。

第三，绘本具有构思精巧、独具匠心之美。无论是绘本整体框架的搭建和设计，还是气氛的营造和烘托，不管是创作者故意设下的“暗示”，还是随主题发展所埋入的伏笔，都能使读者充分体验到阅读的快乐，感受到发现的趣味和成就感。而很多绘本最出彩的部分则是最后一页那出人意料的结局，或者使人会心一笑，或者令人如释重负，或者让人欢喜雀跃，甚或读者掩卷后拍案叫绝。

第四，角色造型之美。每个绘本都会有一个主题，围绕着此主题将会卷入很多的角色。而角色的造型设计往往是绘者最煞费苦心的环节。我们也发现，绘本中的角色众多，经常重复使用的角色也不少。比如动物形象中的小熊、小兔子、小老鼠等等。可每个绘本中都有自己独创的区别与其他创作者的小熊形象，每个小熊形象都给人以深刻而又独特的印象比如说《艾玛系列》、《鼠小弟系列》

第五，主题之美。比如对真、善、美的弘扬和赞美，对亲情、友情、爱情的颂扬和讴歌，对生命、成长甚至死亡的探索和思考。《逃家小兔》、《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》、《獾的礼物》、《彩虹色的花》、则分别围绕着生命认知、死亡等孩子常常问及、大人常常思索却又令人难以回答的主题而展开。虽

第六，绘本之美，处处尽显。绘本的美，不仅是从文字到图画、从主题到细节、从构思到造型的美感，还体现在绘本从内到外的所有环节。从封面到封底，从护封到环衬，从腰封到勒口，从书脊到内页，都体现出了创作者的构思和创意。很有意思的是，有时候，绘本从里到外都是创作者想传达给读者的各种信息，有些信息还十分重要，如果被读者忽视了，甚至可能影响到对全书的理解。比如，你不读《蚂蚁和西瓜》的书名页，就不会明白这块大西瓜的来历，你不看《好饿的小蛇》的封底，就不知道这只贪吃的小蛇吞下大树后的结局。绘本的美，处处尽显，需要你认真、耐心、仔细地体味、寻找、发现，也是在这个过程中，你才会收获阅读的快乐和幸福。

平时，我们可以尽量减少那些劣质的电脑动画图书对孩子业余时间的掠夺，多留给孩子一个认识美、享受美，甚至展现美的机会。一个从小就接触、阅读、享受优秀、经典绘本的孩子，经过长期的耳熏目染，自身的审美和修养也会逐渐提高，想象能力、创作能力的提升也将成为必然。这不是无稽之谈，从国外一些绘本大家自身的成长经历可窥一斑。很多优秀的绘本创作者，从小就是在优秀绘本和温馨。

亲子阅读的氛围中成长起来的。以“美”为题材的绘本

1．语言素养的培养

文学作家使用孩子可以解读的词汇，熟悉的语句结构，再将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结构完整与内容丰富的故事。透过阅读，孩子无形中便培养出精湛的语文能力。

2．美学的陶冶

绘本中的图画部分，都是世界上知名插画家作品，他们运用各种材质，营造故事情节，让孩子在阅读过程中，享受文学，也感染到美学。

3．创造力的启发

故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，让创意无限扩大。

4．生活能力与态度的培养

教条式的灌输道德教育，僵化了教学方式，也拉远了与孩子间的距离。然而，借着生活化的绘本内容，孩子透过同伴间的讨论，吸收、激荡、转化各种观点，最后学习到清楚的价值观，并将此种能力运用在曰常生活上的应对 若要对有关“美”的绘本进行盘点的话，估计几乎所有的绘本都可以归入此类。故在此，只简要例举一些以“美”为题材的绘本，使大家对于“绘本的美”和“美的绘本”有一些初步印象，而进一步的探究和欣赏，就需要您挪步到图书馆或者书店去一饱眼福了。

有关绘画艺术主题的绘本，国内引进了很多。比如《藏在名画里的猫》、《小黄与小蓝》

有关音乐艺术方面，则可以举、《爱音乐的马可》的例子。《爱音乐的马可》中的马可也是一个小小的音乐爱好者，他尝试各种乐器并每天练习。可爸爸嫌吵，邻居也抱怨，但这依然阻挡不住马可对音乐的热爱和坚持。但是有一天，马可突然不再演奏乐器了，因为他觉得“没心情练了”。幸亏马可的妈妈不逼迫、不催问、耐心等待，原来抱怨的动物朋友也陪伴着他，期待再听到他演奏的乐音……终于，马可又唤回了爱音乐的情绪。这不仅是关于一个爱音乐孩子的成长故事，也是给很多望子成龙父母提供一些育儿思索的有益读本。

而有关舞蹈方面的绘本也有很多，比如《大脚丫跳芭蕾》《落叶跳舞》等，当然角度和立意不同，不同的读者都会有不同的收获。当然，有关此类的绘本类型多种多样，举不胜举。

还有关于数学方面，比如说绘本《点点点》

进行游戏环节《石头、剪子、布》来调节气氛。

绘本作为一种图文结合的阅读材料，是最适合孩子阅读的。我们充分认识其优势后，并要发挥其功效，引领孩子在阅读中感受童趣、分享快乐，从而带领孩子走上阅读之路。那如何进行有效的绘本阅读教学呢？结合个人开展的绘本阅读研究和个人实践经验，我总结出以下几点策略。

一、利用生动形象的画面萌发幼儿对绘本阅读的兴趣。

如果说兴趣是最好的老师，那么绘本就是阅读兴趣的源泉所在。手捧绘本，机灵的小猴、憨厚的狗熊、可爱的兔子还有百无聊赖的小猪、色彩斑斓的变色龙……一一跃入眼帘。在童话世界里，它们和孩子们一样高兴的时候眉开眼笑，伤心的时候哇哇大哭，愤怒的时候暴跳如雷，烦恼的时候眉头紧锁……生动的形象、鲜艳的色彩、熟悉的感觉一下吸引孩子的眼球。

如《no，大卫！》，大卫在我们成人眼里是一个淘气的小男孩，他爬上凳子去拿高出的糖罐，妈妈大喊：“no，大卫”；他在外面玩的脏脏的不洗澡上床、上沙发，妈妈大喊：“no，大卫”……这一系列的小孩子淘气行为，都被妈妈“no，大卫”的大声喊叫禁止！当大卫打碎了家里的花瓶后，妈妈将大卫搂在怀里说“我爱你，大卫！”简单的语言和孩子都是可以画出来的图画，这种完美的结合，让孩子爱不释手。绘本中的“大卫”不就是孩子自己吗？孩子在作什么的时候，都会听到爸爸或者妈妈的大声“不要、不行、不可以、不准……”尤其是最后，妈妈说“我爱你，大卫！”孩子会不仅想到原来妈妈是爱我的，留给他们对现实生活的思考。

二、在妙趣横生的故事中培养幼儿绘本阅读的能力。

苏霍姆林斯基说过，七岁前就会阅读，就会练就很重要的技能，边读边思考边领会。这种技能就是阅读能力，它是一个比较宽泛的词汇，包含了观察、倾听、表达、思维、想象以及审美等多个因素。一本经典绘本的阅读分享过程就涵盖了以上内容。在教师给孩子读图画书时，也一定要让孩子自己看图画。每一个孩子都是读图画的天才，只要故事在图画上表现出来，那么孩子的眼睛就会发现它们。他们能发现画家没有发现的破绽，能读出成人料想不到的意思。在听老师读《好饿的毛毛虫》时，就有孩子一边盯着那条因为贪吃而肚子痛的毛毛虫，一边做出了自己的诊断：“毛毛虫是因为妈妈不在身边才生病的。”因为孩子从毛毛虫身上联想到了自己，像他们这样的孩子肚子痛时，首先寻求的就是妈妈的安慰。如指导幼儿阅读《猜猜我有多爱你》时，教师可以让孩子也来猜猜看，大兔子听到小兔子说自己对妈妈的爱有自己张开的手那么大，有自己跳得那么高时，兔妈妈会怎么回答；在读完故事后问问孩子，要是你，你想对谁说“猜猜我有多爱你”？你会用什么方式来表达自己对他的爱呢？通过角色替换，孩子很自然地以主人公的身份进入故事，感受故事，思考故事。

三、在潜移默化中形成幼儿良好的绘本阅读的习惯。

绘本是图画书，是一本全面、丰富、规则的书，是一本有别于其他书籍的童书。除了有封面、封底、扉页和正文外，还有环衬和其他。正因为这样，在阅读的时候，需要一定的顺序，一般是封面、环衬、扉页、正文和封底依次看下去，但往往环衬被遗漏。所以，在阅读分享的过程中，孩子们在老师的指导下，逐渐体会到逐页翻阅的喜悦，领悟到边看边猜的意境。潜移默化中，一种良好的阅读习惯在他们身上扎根。从头到尾读图画绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，因为无论是扉页、封面还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。只有指导孩子从头到尾阅读图画，才能发现很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节，才会对文本的理解有进一步的理解。

无论什么书，封面都是最先映入眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。《猜猜我有多爱你》这本书的封面上画有一大一小两只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在说些什么。教师就可以引导孩子看图，猜猜他们对话的内容，从而引出故事的题目——猜猜我有多爱你。

绘本的环衬不但与正文的故事息息相关，有时还会提升主题。《我爸爸》这本幽默的绘本里，透过孩子夸张的幻想，塑造了一个让人笑破肚皮的爸爸形象：这个爸爸一天到晚穿着一件长长的睡衣，他不怕狼，一跳就可以跳过月亮，吃得像马一样多，游得像鱼一样灵活……《我爸爸》的环衬上的图案就是“我爸爸”身上那件棕黄色睡衣的一个小小的局部。而《蚯蚓的日记》的环衬竟然都是蚯蚓在不同时期所拍的照片，有自己第一天上学时的留影，有自己和家人、好朋友的合影，还有自己的考试成绩单和教师的评语，我们仿佛看到了小蚯蚓的成长记录，虽然还没有开始读故事，但已经被这些可爱的画面给吸引住了。

扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，不仅仅是告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事。《猜猜我有多爱你》这本书实际上有两个扉页，第一个是张单页，第二个是一个带版权页的跨页。在第一张扉页上，作者画了一只小兔子骑在一只大兔子的脖子上，这时的大兔子是静止不动的，而且大兔子和小兔子的头都扭了过来，一双黑点似的眼睛望着书外，也就是故事之外的你，似乎在询问你：嗨，你准备好了吗？快和我们一起走进这个名叫《猜猜我有多爱你》的故事里吧！当翻过这一页，你会看到三幅充满了动感的小图——大兔子背着小兔子扬起了后腿、准备起跳、猛地往斜上方一蹿……这其实是一个连贯的起跳动作——这一跳，两只兔子就跳到了后面的正文里。于是，我们看到小兔子紧紧地抓住了大兔子的长耳朵，听到他问妈妈：“猜猜我有多爱你？”这富有动感的画面把读者的视线牢牢地锁住，想不看下去也难。

合上一本绘本时，绘本的故事还没有讲完，比如《蚯蚓日记》的封底粗看和封面没什么两样，可仔细一看，绘本的主人公小蚯蚓写的日记本上多了这么一句话——“我有一种被偷看的感觉”，让人不禁哑然失笑！孩子们和绘本中的小蚯蚓的距离更近了，通过画面，读者和文本又进行了一次对话。

四、在娓娓道来的故事里体验情感的升华。

幼儿对于自我、他人、友谊、爱等社会性情感的认知是模糊匮乏的。而我们现行的教育方法是粗糙、呆板的。但是在绘本里，我们看不到一点人为的故意，看不到一点教条的灌输，有的只是娓娓道来犹如清泉的关于情感认知以及生命哲理的洗礼，有的只是对语言和社会领域内容的整合。它最大的目的就是让孩子快乐、感动、发泄……不见得有什么深奥的道理在里面，如《小黄和小蓝》，说的是小黄和小蓝是很好的朋友，小黄有一天偷偷的溜出去，找小蓝到山上去玩，结果黄色和蓝色融合了，变成了绿色，分不开了！他们到家里后，小蓝的爸爸妈妈说他不是他家的小蓝，因为他是绿色的，小黄的爸爸妈妈说他不是他家的小黄，因为他是绿色的……他们好伤心，好伤心，然后哭了，眼泪流了下来，他们终于分开了！爸爸妈妈也认出了他们……这个故事也没有什么道理（从孩子的角度而言）。作者在谈创作这个绘本的时候说，这本来是他与自己的两个孩子玩的游戏，把它创作成了绘本。孩子们在用眼睛去感受绘本的图象时，理解了知识，体验生活、体会生命。如《再见了，艾玛奶奶》，是一个真实的故事，作者用摄影的方式，从一只猫的视角见证了一位坚强的老人在面对死亡时的从容，书中饱含生命之爱，令人读后感动不已。原来死亡也可以如此温暖！

这些绘本，透过图画和生动的文字告诉我们，同时也让我们向孩子解答了生命的意义——把我们平时无法解释的话题，透过这样的方式，向孩子去传达、去诠释。

说到这，我想这个问题已经得到了解决，绘本有什么了不起？绘本真的很了不起！问号变成了感叹号！小绘本，大世界，要深入地了解绘本，上好绘本还真的不容易

说到这，我想问你们一个跳跃性的问题 ：你知道的中国的绘本有哪些？绘本作家有哪些？（提问）绘本真的很了不起，以至于中国的原创绘本还不多，从现在来说，我国的绘本的发展还没有国外那么好，那正在经历发展期，请看下一则新闻：

“长期以来，绘本市场被外国垄断，‘青简儿’就是要量身打造中国幼儿自己的绘本。”常州幼儿师范学校学生、青简儿公司骨干成员化翀说。由该校幼师专业10名男生历时1年多创作的《去幼儿园吧》等幼儿绘本，在获得全国光华创业大奖之后，昨天与华东师大出版社达成出版意向。绘本，是幼儿最主要的读物，对培养孩子的观察力、想象力、创造力及情感发育都有重要作用。在与幼儿长期接触中，这10名男生发现，幼儿绘本大都是外国译本，感恩节、圣诞节、火鸡是最常见的内容，严重脱离中华文化；仅有的一小部分国产绘本，其实只是读者年龄特征不明显的连环画，文字多、图画少，幼儿都把它们扔在旁边。

“我们有美术、文字和幼教理论功底，又最接近幼儿，能否打造一套真正属于中国幼儿的绘本？”10名幼师男生在耿力敏等教师指导下，去年10月搭建起了“青简儿”绘本创作孵化平台。

把天马行空的创意变成绘本并非易事。幼儿绘本必须画面易懂、文字精炼、风趣活泼、紧扣童心，更要包含中国元素和价值观。硬着头皮闯过一道道关卡，收集创意、研讨升华、绘制图画、精配文字、反复修改、形成底稿，再通过低价便捷的网络数码印刷，一部带着“青简儿”体温的绘本《蛋！在哪里呢？》面世了。该绘本描述了一只母鸡丢了蛋，小朋友们在帮它找蛋的过程中认识了许多卵生动物。作品蕴含了知识性、趣味性和友爱温情，拿到幼儿园一试用，小朋友们个个看了不肯放手。

受到鼓励之后，大家越干越有激情。《哎哟》、《变化的小池塘》、《糖葫芦、橘子和蓝莓》等相继付梓。今年7月，同学们到武进区工商局注册了青简儿美术制作公司，大步进军绘本市场。“目前，我们的5部绘本已进入李公仆、银河、武进机关等幼儿园，共售出1万多册，赚了6万多元。”青简儿公司法人代表、学前大专111班同学汤志强说。

两个月前，这支团队报名参加全国光华创业大赛，一路过关斩将，先后获得常州市赛特等奖、江苏省赛二等奖，在日前的全国赛中获得总分第2名。在比赛现场，青简儿的绘本就受到了出版社青睐，当场与江苏人民出版社签订了远期合作协议。

常州教育界多位人士都表示，这10名男生首开中国在校生跻身幼儿绘本市场先河，他们的获奖和取得经济效益都重要，而更重要的是，他们在为中国幼儿做着“中国的事”；顺着这条道路走下去，这10名男生未来会有大出息。（姜宏强 郏燕波）。

这则新闻对我们的启发很大，其实绘本也没什么了不起！原来绘画创作离我们并不遥远，也许，幼儿教师也可以成为绘本作家，那么在我们没成为绘本作家和画家之前，做好我们的本职工作，下面用这句话大家一起共勉：

读一本好书就是为世界做一件美丽的事。阅读是高雅的、高尚的、高贵的阅读；是直抵心灵的温暖与感动。孩子们在与那些优秀绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间与优美的图片徜徉时，必定能让孩子们开阔眼界、丰富内心、升华境界、健全人格。让美轮美奂的绘本开启孩子的阅读之梦吧！

中午培训开场白篇三

尊敬的xxx：

今天的午休期间，我没有控制住自己的贪玩的个性，就不自觉地说了话，在此过程中，xx发现了我的这一严重错误，并及时地对我进行了指出和纠正。

现在想起我当时的行为，可真是千般懊恼，万番悔恨。在目前的情况下，尤其是xx期间，我利用这宝贵的学习时间来xx，真是极其不该。这样的行为，不但使对老师的不尊重，对我们这个集体的不负责，更是对自身的要求不严，约束不够。这不但使老师对我产生了极为不良的印象，同时也令老师对我们整个xx这个集体留下了极坏的印象，使我们的集体在校园内丢了脸，掉了队。在校内进行“……”的时候，我竟犯了这样的错误，使我们的这个集体的形象受到极大损坏，究其根本，谈其关键，在于平日里我一罐对自己放松要求，放低标准，从而导致了自己在不经意间再次犯错，违法了班规，破坏了班纪。

我的这一行为，对不起xx，对不起xx……。如果自己平时能像其他同学一样，向班干部多学习，对自己要求严格，对自身提高标准，想必就不会犯下此类严重错误。

世上是没有后悔药的，事已至此，多说无意，唯有以此教训为诫，以此事件为警，借作此次检查为契机，从现在起，提高对自身的要求，加强自我约束，强化自身责任感，深化集体主义荣誉感，在学校内在xxn内，争当一名作风优良，学习踏实的学员/学生，为我校我班争光添彩，同时也为自己留下一笔宝贵的财富。

检讨人：

20xx年xx月xx日

尊敬的辅导员老师：

首先我要怀着无比愧疚和悔恨的心情，向您递交这份检讨书。并郑重地向你说一句：对不起，我错了!我此次的午休说话，可以认为是我从入校以来所犯的最严重的错误，其中的原因有很多，归根结底是我的性子太倔，不服管教，脾气又太，也缺乏对自己身心的调节，以至于不能很好地克制自己激动的心情。

老师!我尊敬的辅导员老师，我的错误何以能够以“糊涂”来形容，简直是一种教育的倒退。无论出于什么原因，学生在运动会上不遵守组织纪律性，擅自说话，这样的行为不能够被广大师生所接受的，我一来违反校规、违反纪律，二来也辜负了学校老师和家长父母的重托。

我此次错误的犯错经过如下：因为事先我没有对自身的做严格要求，任由自己散漫。于是在被辅导员老师抓到我午休说话，当时我的心情很急躁，与老师沟通几句之后，言语开始有些过激，之后我不知悔改还固执的说话，以至于后来感到无比悔恨。

我知道我的行为是严重的过错，要是我在社会工作上的话，现在早已经可以用《xx公司的规章制度》把我开除了。但学校还是念在我是一根不太懂事的大一学生情况下，对我仁慈教导。对于此次我不遵守组织纪律性的严重过错，我要承担后果，并作出深刻检讨。

检讨人：

20xx年xx月xx日

尊敬的xxx：

我在午休课期间的吵闹行为严重地违反了班级纪律，影响了同学们的午间休息，在此我递交这篇检讨书给您，以深刻反省自身错误。

回顾错误，当时我在教室里大吵大闹，而且还大声讲话，不时地唱了几句歌。我这样的行为实在很过分，众所周知午休时间是确保同学们通过休息放松以更好的精神状态迎接下午学习。可是我的吵闹行为，就影响了同学，很可能造成受我影响同学下午上课没精神、犯困等情况。

现在您批评了我，我已经知道错了，下次再也不敢了。最后，我向您做出郑重保证：今后我一定要牢牢遵守午休纪律，绝不再犯。

20xx年xx月xx日

敬爱的班主任老师：

为了表示我们对午休期间讲话行为的愧疚，特此写下这样一篇检讨向您赔罪，恳求您的原谅。也为了表达对您的尊重与爱戴，我们特地通宵达旦地写了这样聊聊几百字的检讨书，这可是我尽力全力才写的。

总的来讲，午休课讲话的行为是一种没有素质、不讲礼仪、没有公德心的行为。中国是礼仪之邦，上下五千年的文化传承下来，告诉我们需要以礼待人，要谦恭待人，更要设身处地为人着想。即使不能做好事，也绝对不能做坏事妨碍别人。而此次我们两个人午休讲话，还讲得这么大声，期间伴随有50-60分贝的“哈哈大笑”，着实地影响了同学休息，实在是非常不应该啊。

说实话，我现在已经幡然醒悟了。午休讲话真是没有什么可以讲话的，无非就是聊一些家长里短，实在是无聊之极了。

在此，我向老师保证我们今后一定不在午休课讲话了，请老师相信我们。

以后，睡午觉我要做到以下几点：

1；不做小动作。

2；不和别人讲话。

3；不打扰别人。

4；不要等老师在看你再闭上眼睛。

5；不能自言自语。

6；不要老是动来动去。

7；不能在桌下看书或做作业。

8；不要老师有什么事要出去一会儿就可以睁开眼了。

9；不能老是想着时间有没有到。

检讨人：

20xx年xx月xx日

中午培训开场白篇四

通

知

为加强公司劳动纪律管理，中午就餐时间调整如下：

1、根据生产需要热处理操作工中午可提前就餐，时间10点50分—11点10分（包括门卫换班人员）。

2、公司其余员工一律中午11点30分到食堂单位指定餐桌就餐。

3、外来协作人员就餐，必须由相关部门提前到综合管理部找分管领导申请签单就餐。

4、本通知从2014年6月13日起执行（星期五），如有违犯给予教育警告和经济处罚。

综合管理部

2014年6月11日

中午培训开场白篇五

一个中午_250字

今天真倒霉，只有主课(体育棵等副课被霸占了)，连中午休息的时间也没。再加作业超多，英语抄97个单词，数学作业每个同学重做。。。。

中午本来想把作业全做完可刚做完课堂作业想做回家作业时，那该死的班长--金珊走到讲台前，叫到:“听写回家作业题目。”同学们不约而同大叫;“啊！”我们正忙她给我们又加负担，同学们便“造反”了我的同桌破口大骂;金珊，贱人。。。。。“

可金珊不管读者题目，由于吵，很多同学听不道，便大喊大叫教室里更乱了。一个同学听不下去了，去老师办公室里打小报告，不一会便”召唤"来了班主任。

班主任狂骂，本以为骂好就完了，没想到竟评讲起了<<课课练>>我晕死~~~

等老师讲完，上课了，一个中午没了，本想做回家作业，现在做回家作业的计划泡汤了55555。

唉!倒霉，被同学连累了。