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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
苹果的生产技术篇一
大班音乐活动——《苹果树下》
班级：大二班
教师：于青
活动来源：
开学初我班的植物角收集种子，让幼儿亲自照顾自己种的小种子。有些幼儿没有特意去寻找花儿或蔬菜的种子，而是将苹果、梨、桔子等带有种子的果实吃完后留下了里面的小子儿，在聊天中我还发现苹果是孩子们最喜欢吃的水果之一。
设计思路：
音乐属于每个人,是幼儿最能听懂的语言，是发展幼儿表达与表现、创造能力的一种手段。《纲要》指出，要支持、鼓励幼儿积极、主动参与各种音乐活动，从中获得愉快、丰富的情绪体验。我以音乐特有的学唱方式，运用身体的多种感官，利用多彩的游戏，让幼儿体验音乐，享受快乐。
活动目标：
1、在充分感受旋律的基础上，能用动作表现乐句。
2、初步尝试默唱歌曲，体验默唱游戏的乐趣。
3、发展幼儿在乐曲中的想象力、创造力和表现力。
活动准备：
经验准备：
1、了解果树的成长过程；
2、具有一定的节奏练习和创编发生练习的经验。
物质准备：
1、歌曲《苹果树下》；
2、音乐节奏图谱；苹果贴纸30枚；照相机；
3、制作“长大的苹果树”ppt。
活动重点：准确地表现出歌曲乐句的节奏型，并会唱歌曲。
活动难点：在边唱边做动作的同时，能默唱乐句中的一个或两个动作处的歌词。解决重难点的策略：
∮从教学准备上——图谱并标上相应的文字。
∮从指导策略上——由浅入深地引导幼儿进行默唱游戏；以幼儿为主体，在边玩边做中练习节奏，学会歌曲。
活动过程：
1、师生问候，发声练习。∮问候歌：《嘿，哈喽！》 ∮发声练习：《小鸟》
目的：通过两首歌曲的练习，将幼儿的音域打开，练习附点音符时值的演唱方法。
2、感受旋律，用动作表现。
∮出示ppt，提问：“这是一棵什么树？”“给你什么感觉？” ∮在音乐的伴奏下，引导幼儿自由想象苹果树的各种造型。
∮幼儿讨论：苹果树的生长过程，并随乐曲用动作表现渐渐长大的苹果树。
提问：苹果树是怎样慢慢长成大树的？
目的：通过讨论，让孩子们进一步了解苹果树由小种子—小树苗—大树—结果，同时能用动作表现出苹果树由低—高，从收缩—伸展的成长过程。
3、节奏律动，熟悉歌曲。
∮引导幼儿拍打节奏，并说出律动拍打的身体部位，师生共同边做边唱。∮“刚才我们一起编了动作，代表苹果树越长越高，树上的苹果也越长越多，熟透的苹果从树上掉下来，小朋友看看，我这颗苹果树会掉下几个苹果？”老师边唱边演示动作，并鼓励幼儿一起做：“你的苹果树呢？” ∮在音乐的伴奏下，引导幼儿练习节奏律动。×××∣×××∣×××∣×—‖
拍腿 拍肚子 摸头、拍肩 叉腰
∮幼儿自由结伴，创编动作，两人一组面对面地唱和做。
提问：“还可以用什么动作来代替刚才的动作？你想一个跟别人不一样的动作。”
小结：请个别幼儿表演自己创编的律动，大家随着做一做，老师给予肯定、表扬。再次一起做原始律动，结束。
目的：通过节奏律动的表演，使幼儿熟悉了歌曲的节奏类型，并在说说做做中学会歌曲的演唱，为下一个环节奠定基础。
4、默唱游戏
∮引导幼儿自主选择乐句中一个动作默唱，原动作照做。
如：摸头—每个乐句做摸头动作时唱得歌词在心里默唱，其动作照做。
∮教师建议幼儿，可以从乐句的最后一个动作作为默唱游戏的开始。∮待幼儿熟悉后，逐渐增加难度，由一个动作增加为两个或三个动作。目的：通过默唱游戏，锻炼幼儿的灵敏反应能力、自身的控制能力和唱与做的协调性，从而提高幼儿的歌唱能力。
延伸：将音乐投放在表演区，引导幼儿继续按节奏为乐句创编动作，玩默唱游戏。
苹果的生产技术篇二
苹果生产技术教案 总学时
理论： 40 学时 实验： 20 学时 任课教师：
教学目的和要求：学习和掌握果树栽培学的基本理论与知识，特别是果树生长发育与环境条件的关系，学会运用恰当的技术促进果树与环境，生长与结果的统一，达到早产、高产、稳产和优质的目的；掌握苹果的具体栽培技术。
教学重点：苹果树生物学基础、生长发育规律、栽培技术 教学难点：苹果树生物学基础、苹果树修剪、苹果育苗等技术
教学方法和手段：理论教学和实践教学相结合，采用讲课、自学和课堂讨论的方法，调动学员的学习积极性，并强化实验课教学，增强学生的分析问题和解决问题的能力。
教案填写说明：
①教材和主要参考资料要求表明教材或参考文献的名称、作者、出版社和出版时间。②教学方法、手段指使用直观教具、挂图、板图、多媒体教学及双语教学等方法。
③教学进程内容包括课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计和作业布置等。
④板书设计可在教学进程中直接用横线、浪线等标示出来。
⑤教后感是对本次教学过程中自我感觉成功的地方以及存在的不足和学生反馈的信息情况进行总结。
教案（课时备课）
课程名称：果树栽培学
课程类型：专业课
第 1 次课
学时：2 上课日期：07/09/03
1、教学内容（按章、节）： 果树栽培学绪论
2、教学目的：
通过绪论的介绍，使学生了解果树、果树栽培和果树生产的含义、果树的营养价值、果树生产在国民经济中的重要地位和作用，果树生产发展历史；以及如何学好果树栽培学这门课程。
3、教学重点和难点：
果树的概念、果树科学研究现状及发展趋势
4、主要参考资料：
《中国果树史与果树资源》孙云蔚主编，上海科技出版社，1983
5、教学进程：
果树栽培学绪论
一、果树和果树栽培学的内涵和果树生产的特点
（一）果树和果树栽培的含义
（二）果树生产的特点
1、种类多
2、生产周期长
3、集约经营
4、鲜食是产品的主要利用形式
二、果品生产在国民经济发展中的作用
三、我国果树栽培历史及对世界果树事业的贡献
四、果品生产发展趋势
1、绿色食品必将迅速发展
2、与高新技术科学结合日益密切
3、提高果树早期产量与改善果品质量
4、果品生产社会化（幻灯片讲解草莓的产业化）
五、学习果树栽培学的目的与要求
作业：
1、结合家乡当地种植的果树，谈谈对果品生产在经济发展中的作用以及发展趋势。
2、能识别常见果树的树种和品种。
苹果的生产技术篇三
小班教案： 苹果(歌曲)
镇江市丹徒区上党中心幼儿园
付建华（园级调研、三研）2014、10、16 活动目标：
1、学习用自然的声音演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的特点。
2、学习摘苹果的动作，知道吃苹果的好处。
活动准备
音乐磁带、苹果实物、苹果图片。
活动过程
一、通过摘苹果、吃苹果等相关活动帮助幼儿理解歌词。
小朋友们，秋天到了，熊伯伯果园里的果子成熟了，我们一起帮它摘果子吧。来，开上小汽车，我们一起出发喽！
2、教师：果园到了，看看有什么？（苹果树）苹果树上结满了什么？苹果熟了，我们把苹果一个一个摘下来，放进老师的果篮里，好不好？（请幼儿来摘苹果）
3、教师：苹果摘下来了，真香真甜呀！喜欢吃吗？老师这里也有苹果呢，来，我们尝一尝。吃的过程中问一问幼儿：苹果的味道怎样？你们喜欢吃苹果吗、高兴吗？
二、学习新歌。
1、教师：老师把刚才小朋友摘苹果、吃苹果的经过都画了下来，我们来看一看。出示图谱，教师带幼儿认识图谱。
2、教师：念一念歌词。（按歌曲节奏朗诵歌词）好听吗？我们一起学一学。
3、教师：老师还能把它唱出来呢，你们想听吗？（教师边做动作边范唱）我们一起唱唱吧。（教师和幼儿学唱歌曲）
三、尝试用吃过的水果替换原歌词，创编歌曲。
1、教师：果园里还有许多苹果的好朋友也来了，你们看看有谁？（出示梨子、桃子等水果）说说看，想唱谁？
2、学习歌词，把水果替换进去，和幼儿说一说。
3、尝试把创编的歌曲唱出来。
四、结束活动
宝宝们，我们帮熊伯伯把果子运回去吃水果喽！坐上小汽车，我们回去喽！
苹果的生产技术篇四
摘苹果
师：在探索今天我们要学习的新知识前，我们先来进行口算天天练
一、口算天天练 1、20以内的加减法
师：20以内的加减法大家算的又快又准，100以内的加减法你们是不是还能算的这么快呢！
2、整十数加减整十数
师：这些算式大家算的也很快，你们怎么算的这么快呀？（这些算式都是整十数加减一个数，比较好算）
3、竖式计算
师：大家的口算掌握的真不错，你们这么能干，快来帮淘气和笑笑解决他们遇到的数学问题吧
二、估算
师：前两天我们去社会实践，淘气和笑笑也去社会实践，他们是到果园里摘苹果，请你仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？ 生：淘气摘了17个苹果，笑笑摘了38个苹果，还有一个能装60个苹果的箱子
师：那这个箱子装的下吗？怎样判断这个箱子能否装的下呢？ 生：我们可以算一算
师：列式计算是个好办法，这个问题我们不用精确计算是否也能解决呢？答案是可以的，我们还可以估一估，利用估算就能快速判断出这个箱子是否装的下了。师：刚才我们进行的口算天天练中，同学们发现有整十数参加的运算计算起来比较容易。那么在这道题中，我们就可以把其中的一个数或者这两个数估成整十数来进行计算。
师：有哪位同学听明白了，谁来试着估算一下。
【师：秦老师先来估算，请你仔细听，比比谁还能想出其它方法进行估算。我把17看成20，再用20+38等于58,因为58小于60，所以箱子可以装下】（可把估算过程呈现在幻灯片上）
师：我们用不同的估算方法都证明了这个箱子可以装的下。我们一起来回顾一下这几种估算方法，你发现它们有什么共同之处吗？（幻灯片提示，语言提示：第一道是把17估成20,20比17怎么样？）师：在这道题中，为什么都往大了估呢？往小了估行不行呢？ 生：不行，因为往大了估
三、计算
师：要判断这个箱子能否装下，除了估算我们还可以算一算。师：求一共摘了多少个苹果？怎样列式？ 生：38+17=55（个）
师：你是怎样计算38+17的呢？谁能用小棒给大家解释你的算法。生1：我先把3捆小棒和1捆小棒圈在一起，列式为30+10=40，再把8根小棒和7根小棒圈在一起，列式为8+7=15，最后再把3捆小棒和15根小棒合起来，列式为40+15=55 生2：我先把38根小棒和7根小棒里的2根小棒圈在一起，列示为38+2=40，再把40根小棒和剩下的15根小棒合起来，列示为40+15=55 师：除了这两种方法之外，还有别的方法吗？ 生：列竖式
师：你可真是善于动脑的好孩子。我们来一起研究看看38+17的竖式怎么写呢？我找谁来帮忙啦？（计数器）师：我应该先在计数器上拨多少？
生：先在十位上拨3颗珠子（我先在十位上写3），再往个位上拨8颗珠子（再在个位上写8）师：加17再怎么拨？
生：再往十位上拨1颗珠子（我再在十位上写1，1和3对齐），往个位上拨7颗珠子（我在个位上写7，7和8对齐）
师：在竖式计算中要注意相同数位要对齐，观察计数器你觉得从哪一位开始算比较方便？（个位）【练】
师：所以竖式计算我们要从个位算起，个位上8+7等于15，计数器个位上现在一共有15颗珠子，个位上的珠子怎么样了？（满十了）个位满十要怎么办？（个位满十要向十位进一）
师：我们要把个位上的10个一换成1个十，我们往十位进的这个1表示的是1个十，那么我们在竖式中把这个进位1小小的写在中间，提醒我们这是个位满十向十位进的1，表示的是1个十。现在个位上还剩几了（指着计数器）（5）所以我们在个位上写5，再算十位，十位上原来有3颗珠子，加上1颗珠子，别忘了再加上个位满十进上来的1颗珠子，现在有十位上有5颗珠子了，所以在十位上写5。师：我们大家齐心协力列出了竖式，谁能说说在计算竖式时要注意什么？
生：相同数位要对齐，从个位算起，个位满十向十位进一
师：你可真棒，谢谢你的提醒，谁能完整的说说这道竖式的计算过程？ 生：38+17，相同数位要对齐，从个位算起，先算个位8+7等于15，个位满十向十位进一，把5写在个位上，再算十位3加1再加进位1等于5，把5写在十位上，所以38+17等于55【找两个好的说说】 师：我们一起来回顾一下我们用的方法，这是整十数加整十数，一位数加一位数，再把两部分合起来，这种是把其中一个数凑成整十数，再把余下的数加起来，其实竖式计算的算理和上面其中一道是一样的，下面老师用小棒来解释竖式计算的过程，请你仔细观察，你觉得它和那种方法是一样？
【用小棒演示竖式，边演示边解说】
师：今天我们学了两种方法来计算两位数加两位数的进位加法，一是整十数加整十数，一位数加一位数，再合起来，可以有横式和竖式两种写法，还有一种就是把其中一个数凑成整十数的方法，再把余下的数合起来。你学会了吗？下面我们就利用今天学的方法来解决这两道题。
【幻灯片出示37+24和46+54】 师：谁来说说你是怎样做的？
生：我是这样算的：37+24，先算30+20=50，再算7+4=11，最后算50+11=61，所以37+24=61 生:我是这样算的：37+24，先算37+3=40，再算40+21=61，所以37+24=61 生：我用竖式计算的：37+24，相同数位要对齐，从个位算起，先算个位7+4等于11，个位满十向十位进1，再算十位3加2再加进位1等于6，所以37+24=61 【练学生回答】
46+54（把计数器摆旁边演示）
师：我们在竖式计算时，注意个位满十向十位进一，十位满十要向百位进一（贴板贴），进到百位的一表示什么？（表示1个百）四：练习
师：是不是所有的同学都掌握了竖式计算呢，啄木鸟医生缺人手，请大家来帮忙，给这几棵大树看看病吧
师：所以我们在进行竖式计算时，我们要注意相同数位要对齐，从个位算起，还要注意个位满十向十位进一，十位满十要向百位进一 师：大家今天帮助淘气解决了问题，淘气想穿手链送给大家，你能估一估，哪两袋珠子合起来够穿一条项链吗？ 五：总结
师：同学们今天可真棒，利用你们学会的知识帮助别人解决了很多问题，那这节课你都学会了什么呢？
苹果的生产技术篇五
摘苹果教学设计
教学内容
教材第26页以及第27页“练一练”。教学目标 知识与技能
（1），使学生建立减法的概念，理解减法的意义。（2），认识“—”，会读，会写减法算式，正确进行计算。
过程与方法
通过情景演示，使学生建立减法的概念，帮助学生理解 减法的意义。
情感态度价值观
提高学生初步的数学交流意识，感受与同伴交流的乐趣。
重点、难点
重点：会计算减法。
突破方法;通过情景演示，使学生会计算减法。难点：理解减法的意义，确定被减数。
突破方法;通过图片的展示，帮助学生理解减法的意义，确定被减数。
教法与学法
教法：情境演示，小组合作。
学法：合作探究。
教学准备
图片、连环画、卡片、圆片。
一，谈话引入新课。
小朋友们好！今天老师把自己的一位好朋友给大家带来了，小朋友们想认识吗？“—”，学习减法首先就要认识这位新朋友，大家愿意和它成为好朋友吗？那么关于“—”小朋友们了解多少呢？对！它就是减号，表示去掉的意思，有了它，我们就可以学习减法了。
今天的数学课，老师想和大家一起来做个摘苹果的游戏，看看谁能在游戏中发现数学知识。（板书课题）
二，探究新知，共同学习。1，出示挂图。
（1）,引导学生看图，用完整的话说说图上有多少个苹果，可以用数字几来表示？（师板书：树上有5个苹果）
（2），如果请你来苹果，你想摘几个呢？（生答）
（3），请你来摘苹果，其他同学想一想根据他的行为，你能提个什么数学问题？（生答师板书：摘下2个）
（4），谁能给大家提个数学问题？
（树上原来有5个苹果，摘下2个，还剩几个苹果？5-2=3，还剩3个苹果。师板书：还剩几个苹果？）
(5),师小结：在数学中，这样的问题可以用减法来计算。（板书5-2=3）中间的这个符号叫什么？表示什么？怎样写呢？师师范，并强调写法，读作：5减2等于3。引读，齐读）
（6），在这个算式中，各部分的名称谁知道？ — = 3
被减数
减数
差
2，大家喜欢看连环画吗？谁能给大家讲一讲怎样看连环画？（出示图片）
（1），根据这幅图的意思谁能给大家提出数学问题?(生说，师板书：3-2=1)（2），说说3、2、1在图中分别表示什么意思？（3），用我们刚才的方法请小朋友们独立完成这个问题好吗?(师巡视指导)（4）交流汇报。
3，引导小结。
（1），请同学们看看，在刚才的3幅图中我们解决的都是什么问题？（还剩几个的问题）
（2），我们都是用什么方法解决的？（减法）
（3）师述：今天，我们重点研究的是减法。（板书：减法）什么样的问题可以用减法来计算呢？（就是拿走的、去掉的、还剩的）
4，巩固。
小朋友们都很聪明，这节课的知识你们学会了吗？老师考考你们好吗？拿出你们准备好的学具，听口令来做。
（1），请小朋友们轻轻地打开课本第26页，看第1题。
（2），再看第2、3幅图的意思，你明白了吗？（任意划掉几个都行，但要列出相应的算式）
（3），找规律，可以怎样划。
0000
0000 0000 0000 0000
4-1
4-2
4-3
4-4
4-0 小朋友们划得非常好，我们一起来庆祝庆祝。三，小结。
今天我们解决的都是什么问题？都是用什么方法解决的? 什么时候用减法？今天回家请小朋友找一找生活中有哪些问题可以用减法来解决。
四，布置作业。
课本第27页1、2、3题。板书设计：
摘苹果
树上原来有5个苹果，摘走2个苹果，还剩几个？ 5-2 = 3 被 减 减
差
减
3-2=1 数 号 数
4-1=3
