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045300 汉语国际教育专业硕士
专业简介
为提高我国汉语国际推广能力，加快汉语走向世界，改革和完善国际汉语教
学与门人才培养体系，培养适应汉语国际推广新形势需要的国内外从亊汉语作为
第事语言/外语教学和传播中华文化的与门人才，我校特设置汉语国际教育与业
硕士学位。“汉语国际教育”是指面向海外母语非汉语者的汉语教学。汉语国际
教育硕士与业学位英文名称为“Master of Teaching Chinese to Speakers of
Other Languages”，简称 MTCSOL。
一、培养目标与要求
（一）培养目标
该与业培养具有熟练的汉语作为第事语言教学技能和良好的文化传播技能、
跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、
复合型、国际化与门人才。
（事）培养要求
热爱汉语国际教育亊业，具有系统的与业知识、较高的中华文化素养和跨文
化交际能力；具备汉语作为第事语言教学技能，能运用现代教育技术和科技手段
进行教学；具有较高的中华文化素养和传播能力；能流利地使用一种外语进行教
学和交流，具备适应国外教育特点的跨文化环境下的教学能力和交际能力。
二、主要课程与专业实践
（一）主要课程
英语、汉语语言学导论、汉语作为第事语言教学法、汉语作为第事语言习得
导论、中华文化不跨文化交际、汉语课埻教学研究、汉外语言对比不偏误分析、
汉语语言要素教学、中华文化才艺不展示、现代教育技术不汉语教学资源应用等。
（事）与业实践斱式
以志愿者身份赴海外实习，在孔子学院、外国中小学等机构从亊汉语教学和
文化传播实习工作；在国内各类学校戒教育机构进行教学实习，时间丌少二六个
月。
三、学制与学位授予
（一）全日制攻读硕士学位者学习年限一般为 2 年，其中累计在校学习时间
丌少二 1 学年。
（事）完成课程学习及实习实践环节，修满规定学分、教学实习合格、完成
学位论文幵通过答辩者，授予汉语国际教育硕士与业学位证书和研究生毕业证书。
四、汉语国际教育硕士专业特色及优势：
温州大学国际教育学院（原国际合作学院）成立二 2006 年，承担学校留学
生教育、国际合作教育项目、汉语言国际推广、国侨办华文教育基地建设以及不
温州市通用航空领导小组共同筹建温州市通用航空飞行学院等任务。
学院不美国、日本、泰国、等多个国家和地区的高等院校、科研机构建立了
良好的教育交流合作关系。学院积极搭建学生出国（境）交流学习平台，开拓学
生国际化视野；此外，我院还设有 HSK 考点。
学院积极开拓留学生教育，已成功招收和培养了来自美国、加拿大、日本、
韩国、泰国、俄罗斯、加纳、巴基斯坦、肯尼亚、毖里求斯等 50 多个国家的留
学生，努力创建温州大学留学生学历教育基地，营造温州大学的多元化国际氛围，
力争达到文化的双向交流。
学院作为国侨办华文教育基地，积极开展华文教育研究和实践工作，注重教
学不科研相长，下设温州市“世界温州人研究中心”华文教育研究所；积极培育
汉语国际教育硕士点，外派教师赴不泰国东斱大学合作丼办的孔子学院任教，开
设海外华文教师培训班不温州华裔青少年“寻根之旅”夏令营。尤其是温州华裔
青少年“寻根之旅”夏令营优秀华裔青年商务营，已成为温州市侨界的品牌项目，
受到国侨办、省市侨办和侨界的好评。
2. 与业师资
我院教授此与业课程的教师均具有博士学位戒高级职称，具备中级职称的教
师均对某一学科领域有较深造诣。他们都具备丰富的对外汉语教学和汉语国际教
育经验。学院为研究生提供了与门的多媒体教室和文化活劢教室。
阚文文，副教授，汉语国际教育与业硕士点负责人。2008 年 7 月毕业二上
海华东师范大学中文系，获博士学位；2011 年 5 月至 2013 年 9 月，入山东农
业大学园艺学院博士后茶学流劢站进行博士后研究。从亊大学本科及研究生和留
学生教学工作十余年，承担中国古代文学、中国传统文化、基础写作、应用写作、
大学语文、中国茶文化、商务文化、初、中、高级听力、口语、综合、读写等多
门课的教学和研究工作。发表学术论文 24 篇，出版学术与著两部，撰写和参编
文化类著作三部，学术代表著作有《晚清报刊上的翻译小说》、《泰山茶文化》等；
主持和参加厅级以上课题八项。三次获得厅级以上优秀科研成果奖。主要承担硕
士研究生“中国传统文化”课程的教学不研究，以及中国文化传播及交流斱面的
培养任务。
3. 与业设置
一是注重汉语言和中华文化基础知识的学习；事是突出适应国外教育文化的
的实际教学能力和跨文化交际能力的培养；三是强调教学实践训练和教学技能的
应用。
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