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湖南师范大学硕士研究生复试考试自命题考试大纲
考试科目代码：[ ] 考试科目名称：科学课程与教学
一、考试形式与试卷结构
1)试卷成绩及考试时间
本试卷考试时间为 180 分钟。
2)答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
3)试卷内容结构
各部分内容所占分值为：
科学课程论 约 50%
科学教学论 约 50%
4)题型结构
选择题 10 小题 ，每小题各计 2%，共 20%
论述题：4 小题，每小题各计 20%，共 80%
总计 100%
二、考试内容与考试要求
考试目标：
1、系统掌握科学课程与教学的基本史实、基本概念、基本理论。
2、理解科学课程的目标、标准和课程资源的开发以及国际改革的动态。
3、理解科学教学的设计、教学过程、教学案例与教学评价。
考试内容：
一、科学教育的理论基础
（一）心理学基础
儿童思维发展的阶段；儿童的学习动机；儿童前科学概念
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（二）多元智能理论
多元智能理论的内容
（三）建构主义理论
建构主义的教育观
（四）STS 教育理论
ＳＴＳ教育案例分析
二、科学教育目标
（一）科学素养
（二）美国的科学教学目标
（三）我国的科学教学目标
三、小学科学课程标准
（一）小学课程标准的内容
（二）小学科学内容标准的结构
（三）我国小学科学教材的特点
四、国际科学课程改革
（一）美国小学科学课程改革
美国的２０６１计划；美国小学科学课程改革的五个特点
（二）英国小学科学课程改革
英国科学探究的内容；英国小学科学课程改革的特点
（三）日本小学科学课程改革
日本小学科学课程改革的特点
（四）我国香港小学科学课程
小学课程课程学习内容的六个主题
五、小学科学教学论的基础
（一）教学过程的本质
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赫尔巴特、杜威的教学过程观；小学科学教学的六个基本要求
（二）学习科学的迷思（misconception）
科学迷思的五个特点；理性对待科学迷思的四个方法
（三）小学科学教学模式
基于知识传承的教学模式；基于探究发现的教学模式
（四）科学教学伦理
生命伦理、公正伦理、宽容伦理
六、科学教学设计
（一）教学设计理论模型
行为主义、“联结-认知”、以学为基础的教学设计模型；
（二）教学设计程序与原则
加涅提出的教学设计步骤；教学设计的五条原则
（三）教学设计类型
学期教学设计的内容；课时教学设计的内容
七、科学教学案例分析
（一）美国教学案例
蚯蚓教学案例、喷水壶里的水教学案例分析
（二）英国教学案例
土壤的种类、泥水的教学案例分析
（三）日本的教学案例
物质燃烧与空气、电的性质教学案例分析
（四）我国香港的教学案例
光与影子的关系、食物的热量教学案例分析
八、学习资源的开发
（一）科学学习资源的分类
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大自然、社区、网络媒体中的学习资源
（二）学习资源开发的原则
科学教师与其他人员的协同合作；信息资源与实物资源相结合；知识性资源
与问题性资源相结合的原则；学生的需要与资源开发的可能性相结合
（三）学习资源开发的途径
学校、家庭、社区资源的开发
（四）学习环境的创设
安全的教学环境、探索性的教学环境
九、科学教学评价
（一）教学评价的概念与类型
教学评价的概念；收集资料的八个方法；评价的类型
（二）教学评价的原则
效度、信度和辨别度；教学评价的五个原则
主要参考书
刘德华.小学课程与教学[M].中国人民大学出版社，2009.
张红霞. 小学科学课程与教学(第 2 版) [M].高等教育出版社，2010.
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