2021年湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲

考试科目代码：754                    考试科目名称： 生物教育综合

第一部分  普通生物学

一、考试内容及要点

1) 考试要求：

《普通生物学》主要考查学生对生命科学的基础知识和基本理论、生命活动的基本规律和基本原理的掌握和理解程度，以及学生对当代生命科学的新成就和发展的新动向的了解程度。

2）考试内容及要点

绪论   生物界与生物学

（一）生命的特征

（二）分类阶元和界的划分

（三）生物学常用的研究方法

（四）生物学分科

（五）生物学和现代社会生活的关系

（六）生命科学的发展趋势

第一章 生命的化学基础

（一）原子和分子

（二）组成细胞的大分子

（三）糖类

（四）脂质的生物学活性物质

（五）蛋白质

（六）核酸

第二章 细胞的基本形态结构与功能

（一）细胞的基本结构与功能

（二）生物膜—流动镶嵌模型

（三）物质的跨膜转运

（四）细胞连接

第三章 细胞代谢

（一）能与细胞

（二） 酶

（三）细胞呼吸

（四）光合作用

第四章 细胞的分裂和分化

（一）细胞分裂和细胞周期

（二）细胞分化

（三）细胞衰老与细胞凋亡

第五章 高等动物的结构与功能

（一）动物是由多层次的结构所组成的

（二）动物的结构与功能对生存环境的适应

（三）动物的外部环境与内部环境

第六章 营养与消化

（一）营养

（二）动物处理食物的过程

（三）人的消化系统及其功能

（四）脊椎动物消化系统的结构与功能对食物的适应

第七章 血液与循环

（一）人和动物体内含有大量的水

（二）血液的结构与功能

（三）哺乳动物的心脏血管系统

第八章 呼吸：气体交换

（一）水生动物

（二）陆生动物

（三）鸟类的呼吸系统

（四）人的呼吸系统—结构与功能

第九章 内环境的控制

（一）体温调节

（二）渗透调节和排泄

（三）肝在稳态中的重要作用

第十章 免疫系统与免疫功能

（一）人体对抗感染的非特异性防卫

（二）特异性反应（免疫应答）

（三）免疫系统的功能异常

第十一章 内分泌系统与化学调节—体液调节

（一）化学调节的性质

（二）脊椎动物的化学调节

（三）激素与稳态

第十二章 神经系统与神经调节

（一）神经元的结构与功能

（二）神经系统的结构

（三）脊椎动物神经系统的功能

（四）人脑

第十三章 感觉器官与感觉

（一）感觉的一般特性

（二）视觉

（三）听觉与平衡感受

（四）化学感受性：味觉与嗅觉

第十四章 动物如何运动

（一）动物的骨骼

（二）人类的骨骼

（三）肌肉与肌肉收缩

第十五章 生殖与胚胎发育

（一）有性生殖与无性生殖

（二）人类的生殖

（三）人类胚胎的发育

第十六章 植物的结构、生殖和发育

（一）植物的结构和功能

（二）植物的生长和生殖

第十七章 植物的营养

（一）植物对养分的吸收和运输

（二）植物的营养与土壤

第十八章 植物的调控系统

（一）植物激素

（二）植物的生长响应和生物节律

（三）植物对植食动物和病菌的防御

第十九章 遗传的基本规律

（一）遗传的第一定律

（二）遗传的第二定律

（三）孟德尔定律的拓展

（四）遗传的染色体基础

（五）性染色体与性连锁遗传

（六）遗传的第三定律—连锁交换定律

（七）高等植物的细胞质遗传

第二十章 基因的分子生物学

（一）遗传物质及其结构

（二）DNA复制

（三）遗传信息流是从DNA到RNA到蛋白质

（四）遗传物质的改变

第二十一章 基因的表达与调控

（一）基因的选择性表达是细胞特异性的基础

（二）原核生物的基因表达与调控

（三）真核生物的基因表达与调控

第二十二章 重组DNA技术

（一）基因工程的相关技术

（二）基因工程主要的工具酶

（三）基因克隆的质粒载体

（四）重组DNA的基本步骤

（五）基因工程的应用及其成果简介

（六）遗传工程的风险和伦理学问题

第二十三章 人类基因组

（一）人类基因组及其组成

（二）人类遗传性疾病

（三）癌基因与恶性肿瘤

（四）人类基因组计划

第二十四章 达尔文学说与微观进化

（一）进化理论的创立：历史和证据

（二）生物的微观进化

第二十五章 物种形成

（一）物种概念

（二）物种形成的方式

第二十六章 宏观进化与系统发育

（一）研究宏观进化依据的科学材料

（二）生物的宏观进化

（三）生物的系统发育

第二十七章 生命起源及原核生物和原生生物多样性的进化

（一）生命的起源

（二）原核生物多样性及其进化

（三）非细胞型生物—病毒

（四）原生生物多样化及其进化

第二十八章 植物和真菌多样性的进化

（一）植物可能由绿藻进化而来

（二）植物适应陆地生活的进化

（三）真菌的多样性进化

第二十九章 动物多样性的进化

（一）无脊椎动物的多样性和进化

（二）脊索动物的多样性和进化

（三）动物界的系统进化和地理分区

第三十章 人类的进化

（一）人类与灵长目

（二）人类的进化过程

第三十一章 生物与环境

（一）环境与生态因子

（二）生物与非生物环境之间的关系

第三十二章 种群的结构、动态与数量调节

（一）种群的概念和特征

（二）种群的数量动态

（三）种群的数量调节

第三十三章 群落的结构、类型及演替

（一）群落的结构和主要类型

（二）群落内部物种之间的相互关系

（三）群落的演替及其实例

第三十四章 生态系统及其功能

（一）生态系统的基本结构

（二）生态系统中的生物生产力

（三）生态系统中的能量流动和物质循环

（四）人类活动对生物圈的影响

第三十五章 动物的行为

（一）本能行为和学习行为

（二）动物行为的生理和遗传基础

（三）动物的防御行为和生殖行为

（四）动物的社群生活与通讯

（五）利他行为和行为节律

二、参考书目

[1]  吴相钰，主编. 陈阅增 普通生物学（第4版）. 高等教育出版社，2014

[2]   赵寿元. 乔守怡. 现代遗传学（第2版）. 高等教育出版社，2001

[3]   朱玉贤，李毅. 现代分子生物学（第5版）. 高等教育出版社，2019

[4]   尚玉昌. 普通生态学（第3版）. 北京大学出版社，2010

[5]   周云龙. 植物生物学（第4版）.  高等教育出版社，2016

[6]  翟中和，王喜忠，丁明孝 著. 细胞生物学（第4版）. 高等教育出版社，2011

[7] David，Hames，Nigel，Hooper 著. 生物化学（第三版 导读本）. 科学出版社，2003

[8] 刘凌云，郑光美 编.  普通动物学（第4版）.  高等教育出版社，2009

[9] 黄秀梨，辛明秀 著. 微生物学（第4版）.  高等教育出版社，2009

第二部分  生物学教学论

一、考试内容及要点

1)考试要求

《生物学教学论》主要考查学生对中学生物学教学的基本概念、基本理论和基本技能的掌握情况，考核学生运用有关知识分析和解决中学生物学教学问题的能力。

2）考试内容及要点

绪论

1．《中学生物学教学论》的性质

2．中学生物学教师应具备的条件

3．《中学生物学教学论》研究的范围

第一章   中学生物学课程

1．中学生物学课程的性质和价值

2．中学生物学课程标准的概念、课程标准与教学大纲的区别

3．中学生物学课程标准的主要内容和结构

4．我国7-9年级学段的生物学课程总目标

5．我国高中阶段生物学课程标准中规定的课程总目标

6．中国生物学课程的具体目标内容

7．生物学课程标准的基本理念

第二章   科学的本质与生物学科核心素养

1．自然科学的四个维度

2．生物学课程标准中的生物科学素养内涵

3.生物学科核心素养的内涵以及在中学生物学教学中如何培养学生的学科核心素养

第三章   生物学教育有关的学习和教学理论

1．西方学习理论的两大主要流派及相关学说的代表人物

2．建构主义的知识观、学习观、教学观的主要观点

3．概念的获得过程

4．生物学概念的三种同化学习模式

5. 概念教学与深度学习

第四章   基本教学技能

1．导入技能

2．教学语言技能

3．提问技能

4．讲解技能

5．变化技能

6．强化技能

7．演示技能

8．板书技能

9．结束技能

10．课堂组织技能

第五章   教学策略

1．中学生物学教学过程的特点

2．教学模式的概念、要素以及研究方法

3．现代教学模式设计的特点

4．探究性学习和研究性学习的区别

5．生物学教学的主要策略

第六章   直观教学与直观教具

1．直观教具的概念

2．直观手段的类型

3．语言形象化的主要途径

4．直观教具的演示方法

第七章   现代教育技术的应用

1．现代教育技术与生物学教育

2．计算机、互联网在生物学教学中的应用

第八章   中学生物学实验

1．生物学实验在中学生物教学中的作用

2．生物学实验教学的发展趋势

3．动作技能要求的类别

4．学生实验的类型

5．实验课教学的主要环节

6．演示实验应注意的问题

第九章   生物学教学设计与实践

1．生物学教学设计的相关理论

2. 教学设计的概念、依据、程序和基本要素

3．一份完整教案的内容

4. 教学前端分析

5．教学目标的表述

6．布卢姆的教育目标分类学理论

7．板书的基本要求

8．导言设计的方式

9．上课的基本要求

10．课堂教学评价的常用方法（综合量表法、分析法、调查法）

11．探究式教学的基本环节

第十章   生物教育评价

1．教学评价的种类

2．教学评价的基本原则

3．双向细目表的制定

4．试题的分析（难度、区分度、诱答力）

5．试卷的分析（平均分、标准差、相关系数等）

6．影响评价结果信度的因素

第十一章   中学生物学教师的教育研究及专业素养的发展

1．生物学教师怎样深入教育科研领域

2．生物学教师专业素养的发展

3. 生物学教育研究的基本方法

二、参考书目

[1] 刘恩山 主编. 《生物教学论》第二版. 高等教育出版社，2009

[2] 中华人民共和国教育部.《普通高中生物学课程标准》（2017年版）. 人民教育出版社, 2018

[3] 中华人民共和国教育部.《义务教育生物学课程标准》（2011年版）. 人民教育出版社, 2012

[4] 崔鸿 主编. 《中学生物学教学设计》. 高等教育出版社，2016

[5] 崔鸿 主编. 《新理念生物教学论》第二版. 北京大学出版社，2016

[6] 燕艳，张祥沛，徐宜兰 著.  生物学教学论（第三版）. 科学出版社，2019

[7] 马兰，张文杰 主编. 《教学设计》. 高等教育出版社，2012

[8] 皮连生 主编. 《教学设计—心理学的理论与技术》 第二版. 高等教育出版社，2009

[9] 刘恩山 主编. 《生物学教育研究方法与案例》. 高等教育出版社，2004