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五年专注考研专业课辅导 北京师范大学2000年硕士研究生考试教育心理学试题 一、解释概念:(每个2分,共10分) 1.教育机智 2.试干学习 3.经验泛化说 4.道德行为 5.教学设计 二、分析判断题:(判断对错,简要说明理由。每题4分,共24分) 1.奥苏伯尔的学习理论的实质是使符号代表的新知识获得心理意义,而不在于学习的方 法是接受学习或发现学习。 2.派生归类学习是一种质变学习。 3.如果在学生原有认知结构中没有适当的观念可以利用,要进行新的学习是很困难。 4.教师对学生的期望越高,学生的成绩也就越好。 5.规则学习是一种技能学习。 6.正强化提高学生的正确反映,负强化降低学生的错误反映。 三、简答题:(前五个题每题8分,第六题10分) 1.比较知识与技能的主要区别。 2.举例说明“移情是自我与道德行为间重要的中介变量”的原理。 3.比较经典条件反射与操作条件反射的异同以及在教学中的应用。 4.举例说明学生品行和学生人格方面的问题行为有何特点,为什么教师必须重视这两类 问题行为。 5.教师如何使学生从“要我学”转化为“我要学”的学习动机? 6.运用观察学习的原理分析传媒对学生的影响,以及应如何控制学生对传媒的获得。
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