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安徽师范大学成人高等学历教育
英语教育专业课程教学大纲
培养层次：专升本 学习形式：函授
安徽师范大学继续教育学院
二○一○年十一月
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目 录
高级写作
高级英语-I
高级英语-II
口语
日语-I
日语-II
听力-I
听力-II
英汉翻译-I
英汉翻译-II
英美概况
英美文学史及选读-I
英美文学史及选读-II
英语词汇学
英语学科教学论
英语语言学概论
综合英语-I
综合英语-II
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《高级写作》课程教学大纲
【课程编号】0811210
【课程名称】《高级写作》
【总学时数】面授 24 学时，自学 48 学时
【适用范围】函授、专科或专升本
一、教学目的和基本要求
本课程通过介绍写作知识、讲解范文、帮助学生修改习作和分析学生习作，
使学生较熟练地掌握各种文体、尤其是议论文和评论的写作方法，做到思路清晰、
内容充实、语言通顺，为撰写有一定长度和深度的毕业论文做准备。教学工作在
多媒体教室完成，硬件设施包括计算机、投影仪等，软件设施包括课件等。
二、教学原则和教学方法
课堂教学以学生为主体，教师采用启发式教学方法，激发学生用英文写作的
积极性。同时，教师组织学生讨论，深化写作具体知识的理解，培养良好的写作
意识。
三、成绩考核方法
学期成绩＝平时成绩×30%＋期末考试成绩×70%
四、教学内容、要点和课时安排
绪论（面授 1 学时，自学 2 学时）
一、内容：
课程性质、地位及任务
二、重点：
课程的基本要求
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第一章 作家对写作的评价（面授 3 学时，自学 6 学时）
一、内容：
学习作家对写作的评价，分析不同作家从不同视角审视写作的目的、方
法、过程及相关要素，培养写作的独立意识。
二、重点：
本章选文有三篇，课堂教师使用“How I Learn to Write”(pp.1-4) 及
“Why I Write”(pp. 7-10) 两篇文章，通过讨论、文本分析等方法，阐
明写作的意义，演绎写作的过程，培养学生独立分析能力，提高文本分
析的鉴赏力。“On Familiar Style”(4-7) 可供学生课后自学。
三、难点
1. The importance of writing
Writing can hand down the historical knowledge more precisely and
scientifically
Writing can better convey the worldwide information
Writing can cultivate our accuracy of using language
Writing can exceed the range of spoken language
Writing can be also efficient in improving listening, reading, and speaking
Writing can train our thinking ability
Writing has many practical uses
2. Definition of the term ―writing‖
1). Compare English writing and Chinese writing
2). Introduce respectively the history of writing in both languages(origin,
purpose, methodology and its changes)
3). Tell the counterpart as well as distinct difference of English writing
4). Direct a clarified route to formal writing (academic; professional) and
informal writing (daily communication)
(3) Give personal comprehension to what writing refers to
1). Writing is an expression of thoughts or feelings
2). Writing is clarity of worldwide complexity
第二章 用词（面授 5 学时，自学 10 学时）
一、内容：
5
1. Synonyms
2. Levels of Words
3. General and Specific Words
4. Figures of Speech
二、重点：
在教师的指导下，学生了解常见的修辞手法，熟悉各自的修辞特点，努
力习得修辞功能在写作中的应用。
三、难点
Synonyms
第三章 句子与段落（面授 5 学时，自学 10 学时）
一、内容：
1. Basic Sentence Structures
2. Common Sentence Errors
3. Effective Paragraphs
二、重点：
1. Understand the basic sentence structures: simple, compound, complex,
and compound-complex sentences
2. Learn to correct the sentence errors
3. Build an effective paragraph by using different methods
三、难点：
1. Basic sentence structures
2. Common sentence errors
T explains the common sentence errors with sentences provided
T introduces the types of errors
T has Ss apply the knowledge into practice with the aid of mistaken
sentences
3. Effective paragraphs
第四章 描写文及叙述文（面授 4 学时，自学 8 学时）
一、内容：
6
学习描写文和记叙文的写法，注意二者区别以及写作过程中如何运用细
节来烘托主题。
二、重点：
本章选文较多，自学过程可重点学习 ―The Luncheon‖ (pp.40-45）, ―The
Story of an Hour‖ (pp.45-48）2 篇。
三、难点
1. Differences between Narration and Description
2. ―The Luncheon‖
第五章 议论文（面授 6 学时，自学 12 学时）
一、内容：
学习议论文的写作方法，注意写作前通过讨论、阅读等方法收集与主题
相关的论据，同时还要掌握各类考试中经常出现的三段式议论文的写作
方法。
二、重点：
本章选文较多，自学过程可重点学习 ―How to Avoid Silly Error‖ (pp.
77-79）, ―What I Have Lived For‖ (p. 80）, ―Why I Want A Wife‖
(pp.88-90）, ―Man Made Language‖ (pp.91-94), ―More Schooling, Less
Education‖ (pp.104-106) 5 篇以及 ―Famous Quotations on Education‖
(pp.113-115)。
三、难点：
1. How to use materials in this unit
2. ―How to Avoid Silly Error‖
五、课程使用教材和主要参考书
教材名称：
梅晓娟主编：《高级英语写作》. 合肥: 中国科学技术大学出版社,2009.
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主要参考书：
陈倩. 大学英文写作[M]. 北京:对外经济贸易大学出版社,2001.
丁言仁. 大学英文写作(第三册)[M]. 南京:南京大学出版社,1997.
林奈尔. 大学英文写作(第四册)[M]. 南京:南京大学出版社,1997.
Casty, Alan & Donald J.Tighe. Staircase to Writing and Reading [M].
Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall, Inc.,1999.
Spack, Ruth. Guideline: a Cross-Cultural Reading/Writing Text [M].
New York: St. Martin’s Press, 1990.
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《高级英语（I）》课程教学大纲
【课程编号】0811209
【课程名称】《高级英语（I）》
【总学时数】面授 24 学时，自学 72 学时
【适用范围】函授、专科或专升本
一、教学目的和基本要求
《高级英语》课程是英语专业函授本科学生的一门必修课程，是继《综合
英语》后，培养更高层次的英语基本能力的重要课程。与《综合英语》课程相比，
《高级英语》课程更注重训练英语专业函授学生下列综合英语技能：阅读理解、
修辞，写作，文学欣赏及简单翻译的能以。课程通过阅读，分析和欣赏内容广泛
的材料，包括涉。及政治、社会、经济、环境、语言、文学、教育、哲学等各方
面的名家作品，这些作品的语篇形式多样化，有叙事，描写，说明和议论的形式。
课程旨在提高学生阅读原著的能力，培养学生的自学能力, 扩大学生知识面，培
养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力，巩固和提高学生
英语语言技能；通过对不同语篇类型的学习，体会英语写作方式和习惯，依此培
养自己英语写作能力；课后的翻译练习，不仅可以巩固学生对于课文中生词的认
识，而且可以培养学生对英语长句翻译的能力。
通过《高级英语》课程的学习，学生能读懂相当于美国的 Time 或 New York
Times 社论和政论文章；能读懂相当于 The Great Gatsby 的文学原著；能够读懂
一定程度的英语原文杂志；能够读懂相当于产品说明书和使用要求的说明性文
字。要求在理解的基础上分析文章的思想观点、篇章结构和文体风格。认知词汇
达 5000－7000 个；能正确熟练使用其中的 2000－4000 个及常见的搭配。能就
熟悉的话题进行交流；能比较系统、深入、连贯地发表自己的见解。能写故事梗
概、读书评论、课程论文及 9 正式书信，写作速度为 30 分钟 150－250 单词。能
熟练地使用各种英英词典如韦氏词典，朗文英英词典，牛津英英词典等以及大型
百科全书(如 Encyclopedia Britannica 以及 Encyclopedia Americana)。能进行一定
篇幅英汉段落的翻译，并有能及进行简单的口译。能够熟练使用英语来表达自己
的观点和想法；能够熟练使用英语与持不同观点的人进行辩论。
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二、教学原则和教学方法
《高级英语》课程教学依据社会建构主义的基本观点, 强调有效的教育是建
立在学习者主动理解的基础上, 教师作为中介者应为学习者提供富有个人意义
的学习经验和学习机会, 由学习者自己从中建构知识, 并由此学会学习, 学会独
立思考和独立解决问题, 为终生教育打下基础。
课堂教学以学生为主体、教师为主导，在加强基础训练的同时，采用启发式、
合作式、讨论式和研究式的教学方法。在教学中将事实性阅读 (factual reading)、
评析性阅读 (critical reading) 和鉴赏性阅读(aesthetic reading)有机结合，扩大学
生的知识面，培养学生的理解能力，提高学生的分析能力、判断能力和名篇欣赏
能力。在教学中通过开放式话题分析方式，启发学生自由思考，相互讨论，再课
堂汇报，最终得到对课文的理解，同时锻炼学生的口语表达能力。在教学中通过
对课文语篇类型的分析，总结英语写作思维和习惯，布置相关写作作业。在教学
中，还将通过课后的大量练习，巩固英语词汇的学习和英语长句翻译的能力。
三、成绩考核方法
成绩评定由平时成绩和考试成绩两部分组成。平时成绩占 30%，主要通过学
生出勤率和课堂回答问题表现进行评分, 考试成绩占 70%，主要是是学期测试的
卷面成绩。学期考试实行各教学点统一命题，分 A 和 B 卷，随机抽取，实行闭
卷考试，集体阅卷。考试内容中涉及教材和课堂教学内容的部分约占 60%，其余
内容均来自课外内容，主要针对学生的英语基础能力测试。
四、教学内容、要点和课时安排
教学内容与课时数
序号 教学内容 课时数
1 Unit 1 The Middle Eastern Bazaar 8
2 Unit 2 Hiroshima—The “Liveliest” City In Japan 8
3 Unit 5 Speech on Hitler’s Invasion of USSR 8
教学要点
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Unit One Middle Eastern Bazaar
1． 教学目标
The students are expected to
1) be able to tell the features of descriptive essay through stylistic analysis of
the text
2) learn the skills of using specific words, descriptive words, onomatopoeias,
etc.
3) be acquainted with Arab culture through learning the text
4) apply to practice their theoretical knowledge of descriptive essay through
writing a description
5) learn RENNS model for descriptive writing
6) grasp some figurative speeches such as parallelism, simile and contrast
7) be acquainted with knowledge and culture in the Middle East
2．教学内容
1) Background of the text
A. The location of the Middle East: the area of southwest Asia and
northwest Asia, i.e. from Afghanistan to Egypt, stretching from Turkey through
Iran, Iraq and Arabia to Sudan and the countries bordering the East
Mediterranean, including the Arabian Peninsular, Cyprus and Asiatic Turkey. It is
strategically important for its geographic position, connecting Asia, Africa and
Europe and also important for its oil resources. Countries include Egypt, Asiatic
Turkey, Yemen, Lebanon, Iraq, Iran, Israel, Jordan, Sudan, Saudi Arabia, Oman.
B.Some interesting traditions and customs about the Arab world
a. Dirty right hands, clean left hands. Right hands are regarded as dirty,
whereas left hands clean. Consequently, left hands are only used for
eating, receiving gifts from others, and in some important occasions.
It is unsurprising to see the Arabian women in robes, only leaving
her right hands out. Right hands are used in working.
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b. White robes for males, black robes for females: according to Arabian
tradition, males are required to dress in white, while females in black,
only with two eyes out.
c. Monogamy and polygamy (polyandry): monogamy and polygamy are
two forms of marriage in the Arab world. In this culture, women can't
receive the respect and only are regarded as men's possessions. There
is a proverb saying 'A father with many daughters is wealthy.'
C. Islam
2) Main idea of the text: A westerner depicts his travel experience in a special,
ancient and oriental MEB, to readers, which includes a variety of markets
and an impressive linseed oil workshop.
3) Outline of the text
Part One (Para 1): Entry into the MEB
Part Two (Para 2-7): Variety of markets in MEB
(Para 2-4): cloth-market, and the order of the day: bargaining
(Para 5-6): copper-smith market
(Para 7): other kinds of markets (carpet market, spice market, food-market,
dye-market, pottery-market, carpenters’ market
Part Three (Para 8-9): Description of workshop where linseed oil is made
4) Detailed study of the text
5) Rhetoric: stylistic features of description and figures of speech including
metaphor, onomatopoeia, hyperbole
6) Language Points: new words, formal / literary words vs. common, everyday
words, descriptive words
7) Analysis of the text
8) Exercises
3．教学难点
1）The skills by which the author organizes the essay and arranges the details
effectively
2）Features of descriptive essay
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3）Language work: formal / literary words vs. common, everyday words,
onomatopoeias
Unit 2 Hiroshima—the “Liveliest” City in Japan
1．教学目标
The students are expected to gain some knowledge of
1) Hiroshima and Atomic bombing
2) Japanese people’s attitude towards the war and that disaster
3) the national character of Japanese
4) some aspects of Japanese culture
5) the stylistic features of journalistic writing
6) some figurative speeches such as parallelism, simile and contrast
2．教学内容
1) Background information
A. the bombardment of Hiroshima Aug. 6, 1945
destruction
rebuilding
2) Main idea of the text: It is a feature story written by Jacuqes Danvior on his
arrival on his interview in Hiroshima.
3) The outline of the text
4) Language points: new words and specific words
5) Writing style and skills
6) Rhetorical devices: rhetorical question, climax & anti-climax
7) Analysis of the text
8) Exercises
3．教学难点
1) Inferential interpretation of the text
2) The stylistic features of journalistic writing and the writing skills employed in
the text
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3) Language work: the writer’s careful choice of words
Unit 5 Speech on Hitler’s Invasion of USSR
1．教学目标
The students are expected to
1) be acquainted with the knowledge of Winston Churchill, WWII, Hitler’s
Invasion of USSR
2) master the features of public speech and skills of its composition through
macro processing and micro processing of the text.
3) recognize the functions of formal words, words with affective meaning, and
sentence varieties through the stylistic analysis of the text
4) master some figures of speech including alliteration, metaphor, simile,
parallelism, antithesis, repetition, etc.
5) recognize the functions of formal words, words with affective meaning,
sentence varieties, and figures of speech through the stylistic analysis of the
text.
6) appreciate Churchill’s oratorical power though writing a comment on the
speech
2．教学内容
1) Background information
A. Winston S. Churchill
B. Soviet-German War (The Great Patriotic War)
2) Main idea of the text: This article is quoted from Winston Churchill's book
The Second World War, re-exhibiting the situation on which he took
immediate response toward Hitler's invasion on the Soviet Union, and
especially containing the famous speech - declaration of war.
3) Features of public speech
4) Outline of the text
5) Detailed study of the text
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6) Figures of speech: alliteration, antithesis, parallelism,
7) Language work
8) Analysis of the text
9) Exercises
3．教学难点
1) How Churchill appeals to the audience
2) The striking rhetorical devices employed in the speech
3) Formal words and words with affective meaning
五、课程使用教材和主要参考书
课程使用教材:
张汉熙，王立礼，《高级英语》，外语教学与研究出版社，1995
主要参考书：
高等学校外语专业教学指导委员会英语组，《高等学校英语专业英语教学大纲》，
外语教学与研究出版社/上海外语教育出版社，2000
李观仪，《新编英语教程》(5-7 册)，上海外语教育出版社，1995
《高级英语（Ⅱ）》课程教学大纲
【课程编号】0811212
【课程名称】《高级英语（Ⅱ）》
【总学时数】面授 24 学时，自学 72 学时
【适用范围】函授、专科或专升本
一、教学目的和基本要求
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《高级英语》课程是英语专业函授本科学生的一门必修课程，是综合英语
课程的延续,。《高级英语》课程是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、
修辞与写作能力的课程。课程通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、
社会、经济、环境、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，旨在提高学生
阅读原著的能力，培养学生的自学能力, 扩大学生知识面，培养学生对名篇的分
析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力，巩固和提高学生英语语言技能。
通过《高级英语》课程的学习，学生能读懂相当于美国的 Time 或 New York
Times 社论和政论文章；能读懂相当于 The Great Gatsby 的文学原著。要求在理
解的基础上分析文章的思想观点、篇章结构和文体风格。认知词汇达 7000－
9000 个；能正确熟练使用其中的 4000－5000 个及常见的搭配。能就熟悉的话题
进行交流；能比较系统、深入、连贯地发表自己的见解。能写故事梗概、读书评
论、课程论文及正式书信，写作速度为 30 分钟 250－300 单词。能熟练地使用各
种英英词典以及大型百科全书(如 Encyclopedia Britannica 以及 Encyclopedia
Americana)。
二、教学原则和教学方法
《高级英语》课程教学依据社会建构主义的基本观点, 强调有效的教育是建
立在学习者主动理解的基础上, 教师作为中介者应为学习者提供富有个人意义
的学习经验和学习机会, 由学习者自己从中建构知识, 并由此学会学习, 学会独
立思考和独立解决问题, 为终生教育打下基础。课堂教学以学生为主体、教师为
主导，在加强基础训练的同时，采用启发式、合作式、讨论式和研究式的教学方
法。在教学中将事实性阅读 (factual reading)、评析性阅读 (critical reading) 和鉴
赏性阅读(aesthetic reading)有机结合，扩大学生的知识面，培养学生的理解能力，
提高学生的分析能力、判断能力和名篇欣赏能力。
三、成绩考核方法
成绩评定由平时成绩和考试成绩两部分组成。平时成绩占 30%, 考试成绩占
70%。考试实行统一命题，分 AB 卷，实行闭卷考试。考试内容：教材约占 60%，
其余来自课外内容。
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四、教学内容、要点和课时安排
教学内容与课时数
序号 教学内容 课时数
1 Unit 9 Mark Twain—Mirror Of America 8
2 Unit 10 The Trial That Rocked The World 8
3 Unit 12 The Loons 8
教学要点
Unit 9 Mark Twain — Mirror of America
1．教学目标
The students are expected to
1) get acquainted with Mark Twain’s life journey, his major works, and his
literary achievements
2) understand figurative language of the text and its values
3) master the features of biography through stylistic analysis of the text
2．教学内容
1) Background: Mark Twain’s life, major works, contradiction in his character
and literary achievements
A. Mark Twain’s boyhood
B. His early life
C. His experiences on the Mississippi River
D. Journey West and the birth of “Mark Twain”
E. His career as a journalist
F. His most productive years
G. His financial difficulties and personal misfortunes
H. His last years
I. Mark Twain’s major literary achievements
2) Global Study: Main Ideas and structure of the text
A. Part 1 (para 1-2): macro-introduction to Mark Twain
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B. Part 2 (para 3-7): his experiences as river pilot, Confederate guerrilla and
prospect
C. Part 3 (para 8-19): his career as a writer
D. Part 4 (para 20-22): his life tragedies and pessimism
3) Detailed study of the text
A. Some important words/phrases with cultural/historical/literary background
B. Some important phrases/sentences for analysis
C. Translation
4) Stylistic analysis: How to enliven language through figures of speech
5) Language work
3．教学难点
1) Understand Mark Twain’s life journey, major works and contradiction in his
character
2) Stylistic analysis of the text
3) Why Mark Twain is regarded as “mirror of America”
4) The making of Mark Twain
5) Twain’s most loved novels: plot and theme of The Adventures of Tom Sawyer
and The Adventures of Huckleberry Finn
Unit 10 The Trial That Rocked the World
1．教学目标
The students are expected to
1) acquaint themselves with Western legal system, basic legal terms, the Bible,
Darwinism vs. Fundamentalism
2) master skills of narration and choice of specific words
3) be able to identify figures of speech: oxymoron, irony, sarcasm, ridicule and
satire
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2．教学内容
1) Structure of the text
A. Part 1 (para 1-9): pre-trial
B. Part 2 (para 10-44): during the trial
C. Part 3 (para 45-48): post-trial
2) Detailed study of the text
A. Some important words/phrases with cultural/historical/literary background
B. Some important phrases/sentences for analysis
C. Translation
3) Narrative skills: flashback
4) Rhetorical devices
A. Pun
B. Oxymoron
C. Paradox
D. Sarcasm
5) Language work
3．教学难点
1) Background information: clashes between Fundamentalism and Modernism
2) Effective way of narration
3) Concrete and specific words.
4) Concept of some confusing figures of speech: oxymoron, irony, sarcasm,
ridicule and satire
Unit 12 The Loons
1．教学目标
The students are expected to
1) understand the major components of fiction: character, plot, setting, theme,
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point of view, symbolism, style, tone etc.
2) gain some knowledge of contemporary Canadian literature and Margaret
Laurence’s position in it.
3) work out a framework of the story, characterize the protagonist, interpret
the theme, and appreciate the author’s style.
4) express their views on “cultural clashes” through presentation activity.
5) practice literary review through discussing the story
2．教学内容
1) The major components of fiction
2) Margaret Laurence and her literary achievements
A. Margaret Laurence
B. her literary achievements
3) Background information on Indians: their history and present situation in
North America
4) Structure of the story
5) Detailed study of the text
A. Some important phrases/sentences for analysis
B. Translation
6) Language work
3．教学难点
1) Margaret Laurence and her major works
2) Short story analysis: theme, plot, character, point of view, symbolism, style
五、课程使用教材和主要参考书
课程使用教材:
张汉熙，王立礼，《高级英语》，外语教学与研究出版社，1995
主要参考书：
高等学校外语专业教学指导委员会英语组，《高等学校英语专业英语教学大纲》，
外语教学与研究出版社/上海外语教育出版社，2000
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李观仪，《新编英语教程》(5-7 册)，上海外语教育出版社，1995
《口语》课程教学大纲
【课程编号】0811206
【课程名称】《口语》
【总学时数】面授 20 学时，自学 40 学时
【适用范围】函授、专科或专升本
一、教学目的和基本要求
（一）课程教学目的
《口语》为实用英语专业的核心课程之一，也是实用英语专业教学中第一层
次的课程。本课程教学的主要任务是培养学生情景对话能力，要求学生根据不同
的生活和工作情景，较熟练的应付口头交际，做到语音语调正确，表达流畅，内
容丰富有效，交际策略运用得当，以适应社会对英语人才的需求。
（二）课程基本要求
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通过本课程的学习使学生在英语口语运用方面达到以下基本要求：
1．掌握一定的听说交流技能，提高学生的口头表达能力和交际能力;
2．帮助学生摆脱口语障碍，把听说领先的教学原则置于一种真实、宽松、
主动和持久的文化背景和语言环境中去贯彻和落实，以期培养学生掌握准确、流
利而得体的口语。
二、教学原则和教学方法
（一）教学原则
遵循“以学习者为中心”的教学原则,充分调动学生在口语学习中的主观能
动性，以切实培养英语学习者的实际交流能力为目的。
（二）教学方法
1. 在实践过程中教师要给学生充分的练习时间（包括
teacher----students,
students----students 等练习方法）帮助学生摆脱“开口难”的障碍。
2. 把口语教学放到一种真实、宽松、主动和持久的语言环境中去，使学生
在心理上做到与交际环境融合在一起。
3. 教师还应提供生动有趣的学习素材，激发学生的学习兴趣，敢于张口，
勇于迎接挑战。
4．把学生分成若干个学习小组，组织学生进行角色表演、口语演讲比赛、
英语游艺活动等。
三、成绩考核方法
本课程为考试课，采用笔试形式、百分制。授课教师自行命题，考查应以所
学内容为基本依据。总评成绩中，平时成绩占 30%，期末成绩占 70%。
四、教学内容、要点和课时安排
（一）教学要点：
重点、难点在于：培养及训练学生语言知识的转移能力，即：学生通过读和
听获得知识信息和语言，经过思维在原来知识及语言基础上对所获得的内容、对
语言进行加工和重组，赋予新的内容，然后输出信息，从而完成交际的全过程。
（二）课程内容
Unit 1 Getting to Know Each Other
Communicative Functions:
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Greeting People; Starting a Conversation;
Introducing Yourself and Introducing Others
介绍的风俗：
1. 他人介绍的规范：
2. 自我介绍的规范：
英汉语姓名：
1） 姓和名的区别：
2）父辈姓名的沿袭：
3）英汉语姓名的英文拼写：
4）姓名的指代含义
英语国家的称谓习惯：
1) Sir（先生、阁下）和 Madam（夫人、女士、太太、小姐）
A．
2）Lady
3）Mr.（先生）和 Mrs.
4）Ms. （女士）女性敬称词
5）Miss（小姐）
6）Dr. Professor Dr. 职务称谓
7）汉英称谓习俗的差异
Unit 2 Appointments & Invitations
Communicative Functions:
Making Appointments; Making Invitations
Unit 3 Asking for Information
Communicative Functions:
Asking for General Information; Asking for Personal Information
安全话题（safe topics）
1. 工作：
2. 住所：
3. 个人爱好（hobbies）：
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4. 旅游或度假：
5. 电影、电视、戏剧、音乐以及许多其他形式的大众娱乐活动也是人们乐意谈
论的谈话题目。
6. 天气：
7. 有关国家或地方的大事情（local or national event）：如选举、罢工、自然灾
害、政治丑闻、大型的犯罪活动、影响人民生活的政治和经济政策等等。
Unit 4 Moods & Feeling（1）
Communicative Functions:
Congratulation; Compliments
一、称赞的影响因素：
二、常见的称赞语句型：
三、常见的称赞语：
四、常见的恭维语：
五、称赞回应：接受称赞和拒绝称赞
六、影响接受或拒绝称赞的因素：
Unit 5 Moods & Feeling（2）
Communicative Functions:
Apologizing; Complaining
英语致歉语的分类：
一、用来表示遗憾：
二、用来请求原谅：
三、用来致歉：
Unit 6 Talking about Personal Interests
Communicative Functions:
Asking about Interests; Expressing Likes and dislikes;
Preferences and Favorites
Unit 7 Helping People & Asking for Help
Communicative Functions:
Asking for Help; Offering Help
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Unit 8 Asking for Advice
Communicative Functions:
Asking for Advice; Making Suggestions
（三）课时安排
教学内容（章） 讲课学时 实训/自学时数
Unit 1、2 4 8
Unit 3、4 4 8
Unit 5、6 4 8
Unit 7、8 4 8
复习 4 8
合计 20 40
五、课程使用教材和主要参考书
课程使用教材：
《英语口语教程》，李丹红等，南开大学出版社，2001 年 12 月。
主要参考书：
参考书名 主编（著）姓名 出版社名称 出版日期
《英语口语教程》
吴福桢、王一
虹等
外语教学与研究出
版社
2002 年 6 月
《新编英语口译教程》
厦门大学外语
系
上海外语教育出版
社
2000 年 9 月
《实用英语口语》 上外—朗文
上海外语教育出版
社
1998 年 8 月
25
《日语（I）》课程教学大纲
【课程编号】0811207
【课程名称】《日语（I）》
【总学时数】面授 24 学时，自学 48 学时
【适用范围】函授、专科或专升本
一、教学目的和基本要求
1、教学目的：《日语（I）》是英语类函授本科各专业的公共基础课。本课程的
任务是引导学生扎实学习，掌握日语基础知识；训练听、说、读、写、译的基本
技能；培养实际运用语言的能力；在掌握语言知识的同时也对日本的经济、文化
《新编英语口语教程》 王守仁
上海外语教育出版
社
1998 年 9 月
-2001 年 1
月
《当代美国口语》 戚云芳
上海外语教育出版
社
1990 年 10
月
26
等方面有一定的了解，培养理解能力，为今后进一步学习打下坚实的基础。
通过本阶段的学习和训练，要求学生准确掌握日语语音、文字、基本词汇、
基础语法以及基础句型，掌握听、说、读、写的基本技能，具有一定的翻译能力。
2、基本要求：课程总的要求是通过 24 学时的学习，掌握大约 500 个单词、基本
的语法知识，能读写简单的句子及文章，听懂简单的日常用语和翻译较为简单的
文章。
各部分的具体要求有了解日本语言的基本情况、语言的形成及发展过程、汉
语对日语的影响等；掌握日语语音的清音、浊音、长音、促音、拗音、拨音的发
音；掌握日语句子的基本句型；日语的助词用法和动词、一类形容词、二类形容
词词尾的接续变化规律；日语副词、连词和日语惯用型的用法。
总而言之，通过本课程的学习，学生应基本达到：
（1）语音：语音、语调基本正确；
（2）词汇：掌握单词约 500 个；
（3）语法：掌握基础语法知识，理解常见语法现象；
（4）听力：能够听懂课文录音、教师课上的授课、完成课后的听力练习。
（5）会话：掌握基本的日语会话能力，在课堂上能够与教师进行比较简单的日
语问答，能够独立进行基本的日常会话。
（6）阅读：能够熟练地朗读课文及应用文，养成正确读出新单词新文章的能力。
（7）写作：在熟练掌握日语语法的基础上，能够自己独立完成造句及简单的作
文。
（8）翻译：在教学范围内，能够借助工具书比较顺利地进行日汉单词、句子及
简短文章的互译。
二、教学原则和教学方法
1、教学原则：《日语（I）》为公共基础课，旨在传授系统的基础语言知识，包
括语音、语调、文字、语法、词汇、常用句型、语言功能及意念等方面内容。听
说为主，读写为辅。要求教师具有相应水平的教授能力，学生具有一定自学能力
且具有对外语学习的刻苦精神。
2、教学方法：本课程以课堂讲授与自学相结合，辅以课外练习和作业。采用板
书为主的方式进行课堂教学，课堂讲授着重使学生掌握日语的基本发音、基本语
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法和学习该语言的规律，注重培养学生的自学能力和查阅字典的能力，教学内容
以读、说练习和语法讲解为主。语音、语法知识的教授采用教师主讲的教学方式。
在单词、句型、表现形式的教授上采取师生互动式教学方式。
三、成绩考核方法
本课程为考试课程，期末考试为闭卷笔试。学生的课程总评成绩由平时成绩
（占 30%）和期末考试成绩（占 70%）两部分构成，平时成绩中主要考察学生
的出勤、作业、课堂表现等。
四、教学内容、要点和课时安排
教学内容 学时
入门单元 （3 学时）
第 1 課 李さんは中国人です （1 学时）
第 2 課 これは本です （1 学时）
第 3 課 ここはデパートです （1 学时）
第 4 課 部屋に机といすがあります （2 学时）
第 5 課 森さんは 7 時に起きます （2 学时）
第 6 課 吉田さんは来月中国へ行きます （2 学时）
第 7 課 李さんは毎日コーヒーを飲みます （2 学时）
第 8 課 李さんは日本語で手紙を書きます （2 学时）
第 9 課 四川料理は辛いです （2 学时）
第 10 課 京都の紅葉は有名です （2 学时）
第 11 課 小野さんは歌が好きです （2 学时）
第 12 課 李さんは森さんより若いです （2 学时）
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（一）入门单元
（面授 3 学时，自学 6 学时）
一、教学内容
入门单元为日语语音教学，主要包括日语的发音、日语的书写方法、声调和
语调以及需要注意的发音四大部分。
1、日语的发音
（1）五十音图的定义及书写规律
（2）元音的发音，包括连续元音以及元音的清化
（3）辅音，包括清音、浊音、半浊音的发音
（4）拗音的发音
（5）拨音、促音和长音的发音
（6）外来语专用音节的发音
（7）日语发音的特点(通过说明发音部位的不同，引导学生掌握发音技巧。)
2.、日语的书写方法
（1）平假名和片假名的书写及笔顺
（2）平假名和片假名的由来
（3）日语汉字
（4）长音的书写方法
（5）标点符号
3、声调和语调
（1）声调的类型
（2）日语单词的声调及不同调型的发音规则
（3）短语和陈述句的语调
（4）疑问句的句尾语调
4、需要注意的发音
（1）「ま」行和「ば」行的发音区别
（2）「だ」行、「な」行和「ら」行的发音区别
二、本单元重点
1、五十音图的书写和发音
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2、浊音、半浊音、拨音的书写和发音
3、拗音、促音、长音的书写和发音
4、日语单词的声调
三、本单元难点
1、「な」行和「ら」行的发音区别
2、拨音的发音
3、促音的发音
4、长音的发音
5、日语单词的声调
四、建议教学方法
1、课堂授课方式主要为发音讲解，书写讲解，尤其是重难点内容的讲解。
2、让学生进行大量的发音练习，检查学生掌握情况。
3、建议学生进行课后巩固，如听录音，同学间做发音练习，自己单独进行朗读
单词练习及书写练习等。
（二）第 1 单元 小李赴日
第 1 課 李さんは中国人です
（面授 1 学时，自学 2 学时）
一、教学内容
1、单词
2、语法解释
（1）～は～です。
（2）～は～ではありません。
（3）～は～ですか。
――はい、そうです。
――いいえ、ちがいます。
（4）助词「の」表示从属的机构、国家或属性
3、表达及词语讲解
（1）国家及该国人、语言的说法
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（2）人称代词「わたし」、「あなた」、「あの人」
（3）敬称「～さん」
（4）第一、第二人称主语的省略
（5）叹词「あっ」
（6）寒暄语「どうぞよろしくお願いします」
（7）「会社員」和「社員」
4、基本课文
5、应用课文「出迎え」
6、练习
二、本课重点
1、～は～です。
2、～は～ではありません。
3、～は～ですか。
――はい、そうです。
――いいえ、ちがいます。
4、助词「の」表示从属的机构、国家或属性
5、人称代词「わたし」、「あなた」
三、本课难点
人称代词「あなた」的使用
四、建议教学方法
1、讲解单词，着重讲解常用名词和人称代词。
2、讲解语法点及课文例句，再列举其他相关例句，并请学生进行句型练习。
3、单词、课文要求老师带读，加深学生对单词和课文的印象。
第 2 課 これは本です
（面授 1 学时，自学 2 学时）
一、教学内容
1、单词
2、语法解释
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（1）これ/それ/あれは～です。
（2）～は何/だれですか。
（3）助词「の」表示所属
（4）この/その/あの～は～です。
（5）～はどれですか、～はどの～ですか。
3、表达及词语讲解
（1）100 以下的数字
（2）表示人的礼貌用语「方」
（3）「どうぞ」不同场合下的意思
（4）询问年龄的表达方式
（5）叹词「えっ」、「わあ」
（6）「はい」和「ええ」
（7）外来词
（8）寒暄语「どうもありがとうございます」
4、基本课文
5、应用课文「家族の写真」
6、课后练习
二、本课重点
1、これ/それ/あれは～です。
2、助词「の」表示所属
3、この/その/あの～は～です。
4、100 以下的数字
三、本课难点
「この/その/あの」的用法
四、建议教学方法
1、讲解单词，着重讲解名词、事物指示代词「これ/それ/あれ」、指示连体词
「この/その/あの」及相对应的疑问词、100 以下的数字和亲属的称谓。
2、讲解语法点及课文例句，再列举其他相关例句，并请学生进行句型练习。
3、单词、课文要求老师带读，加深学生对单词和课文的印象。
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第 3 課 ここはデパートです
（面授 1 学时，自学 2 学时）
一、教学内容
1、单词
2、语法解释
（1）ここ/そこ/あそこは～です。
（2）～は～（场所）です。
（3）～はどこですか。
（4）助词「も」
（5）～は～ですか、～ですか。
（6）～はいくらですか。
3、表达及词语讲解
（1）100 以上的数字
（2）谓语的省略
（3）礼貌用语「こちら/そちら/あちら/どちら」
（4）缩略词「パソコン」
（5）「あのう」的用法
（6）「～ですか」用于确认
4、基本课文
5、应用课文「ホテルの周辺」
6、课后练习
二、本课重点
1、ここ/そこ/あそこは～です。
2、助词「も」
3、～は～ですか、～ですか。
4、100 以上的数字
三、本课难点
「ここ/そこ/あそこ」的指示场所
四、建议教学方法
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1、讲解单词，着重讲解场所名词、场所指示代词「ここ/そこ/あそこ」、100
以上数字的说法。
2、讲解语法点及课文例句，再列举其他相关例句，并请学生进行句型练习。
3、单词、课文要求老师带读，加深学生对单词和课文的印象。
第 4 課 部屋に机といすがあります
（面授 2 学时，自学 4 学时）
一、教学内容
1、单词
2、语法解释
（1）存在句
～に～があります/います。
～には～はありません/いません。
～に～がありますか/いますか。
～に何がありますか、～にだれがいますか。
（2）所在句
～は～にあります/います。
～は～にありません/いません。
～は～にありますか/いますか。
～はどこにありますか/いますか。
（3）表示方位的名词「上/下/後ろ/隣/中/外」
（4）助词「と」表示并列
（5）助词「ね」表示确认
（6）疑问词+も+否定形式
3、表达及词语讲解
（1）「上」所表示的范围
（2）「ええと」的用法
（3）别人亲属的礼貌说法
（4）日语中的「兄弟」和汉语的区别
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（5）「JR」和「地下鉄」
（6）一人暮らし
4、基本课文
5、应用课文「会社の場所」
6、课后练习
二、本课重点
1、存在句和所在句
2、助词「と」表示并列
3、助词「ね」表示确认
4、疑问词+も+否定形式
三、本课难点
1、「あります」和「います」的区别
2、疑问词+も+否定形式
四、建议教学方法
1、讲解单词，着重讲解方位名词、动词「あります」和「います」的区别。
2、讲解语法点及课文例句，再列举其他相关例句，并请学生进行句型练习。
3、单词、课文要求老师带读，加深学生对单词和课文的印象。
（三）第 2 单元 小李的公司生活一
第 5 課 森さんは 7 時に起きます
（面授 2 学时，自学 4 学时）
一、教学内容
1、单词
2、语法解释
（1）今～時～分です。
（2）～ます/ません。
～ました/ませんでした。
（3）～（时间）に～ます。
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（4）～（时间）から～（时间）まで～ます。
（5）いつ～ますか。
（6）表示对比的助词「は」
3、表达及词语讲解
（1）时刻的说法
（2）星期的说法
（3）其他表示时间的词语
（4）在工作单位的人称称呼
（5）「～です」的用法
（6）「～ごろ」的用法
4、基本课文
5、应用课文「遅刻」
6、课后练习
二、本课重点
1、～ます/ません。
～ました/ませんでした。
2、～（时间）に～ます。
3、～（时间）から～（时间）まで～ます。
三、本课难点
～ます/ません。
～ました/ませんでした。
第 6 課 吉田さんは来月中国へ行きます
（面授 2 学时，自学 4 学时）
一、教学内容
1、单词
2、语法解释
（1）～（场所）＋へ行きます/帰ります。
（2）～（场所）＋から来ます。
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（3）～（人）と～ます。
（4）～（交通工具）で～ます。
（5）～（场所）から～（场所）まで～ます。
（6）助词「に/で/へ/から/まで」和「は」的复合使用
3、表达及词语讲解
（1）日期的说法
（2）「たしか」的用法
（3）「～です」的用法
（4）「家」和「うち」
（5）「それ」在本课中的用法
（6）寒暄语「あ疲れさまでした」
（7）日本的「自転車」
（8）末班电车
4、基本课文
5、应用课文「交通機関」
6、课后练习
二、本课重点
1、～（场所）＋へ行きます/帰ります。
2、～（场所）＋から来ます。
3、～（人）と～ます。
4、～（交通工具）で～ます。
5、～（场所）から～（场所）まで～ます。
三、本课难点
～（人）と～ます。
第 7 課 李さんは毎日コーヒーを飲みます
（面授 2 学时，自学 4 学时）
一、教学内容
1、单词
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2、语法解释
（1）～を～ます。
（2）～（场所）で～ます。
（3）助词「か」表示选择
（4）～をください。
3、表达及词语讲解
（1）「何」的两种读法：「なん」和「なに」
（2）「そうですか」读降调的说法
（3）「そうですね」表示同意提议
（4）「じゃあ」的用法
（5）寒暄语「失礼します」、「いってらっしゃい、いってまいります/いって
きます」、「ただいま、お帰りなさい」、「いらっしゃいませ、かしこまりま
した」
（6）「すみません」表示搭话
（7）日本菜「親子丼」
（8）日本的超市「コンビニ」
4、基本课文
5、应用课文「昼ご飯」
6、课后练习
二、本课重点
1、～を～ます。
2、～（场所）で～ます。
3、助词「か」
三、本课难点
～を～ます。
第 8 課 李さんは日本語で手紙を書きます
（面授 2 学时，自学 4 学时）
一、教学内容
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1、单词
2、语法解释
（1）～（工具）で～ます。
（2）～（人）は～（人）に～（物）をあげます。
（3）～（人）は～（人）に～（物）をもらいます。
（4）～（人）に会います。
（5）助词「よ」表示提醒
（6）副词「もう」
3、表达及词语讲解
（1）「～からもらいます」和「～にもらいます」的区别
（2）「あげます」的用法
（3）「さっき」和「たった今」
（4）「もらいます」用于通讯手段
（5）郑重表达方式「～の件」
（6）「お願いします」的用法
（7）「分かりました」的用法
（8）「～も～も„」表示“两者都„”
（9）副词「前（に）」表示时间
（10）日本的著名观光地「箱根」
4、基本课文
5、应用课文「スケジュール表」
6、课后练习
二、本课重点
1、～（工具）で～ます。
2、～（人）は～（人）に～（物）をあげます。
3、～（人）は～（人）に～（物）をもらいます。
三、本课难点
～（人）は～（人）に～（物）をあげます。
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第 9 課 四川料理は辛いです
（面授 2 学时，自学 4 学时）
一、教学内容
1、单词
2、语法解释
（1）～は～（一类形）です。
（2）一类形作谓语时的否定形式
（3）一类形作谓语时的过去形式
（4）～は～（一类形）+名です。
（5）提示话题的助词「は」
（6）あまり+否定的谓语形式
（7）表示程度的副词「とても/たいへん」、「少し/ちょっと」、「あまり」、
「全然」
（8）常用的一类形容词
3、表达及词语讲解
（1）「多い」「少ない」与其他形容词的区别
（2）「～用」的用法
（3）叹词「あら」、「ああ」
（4）否定疑问句
（5）「ちょうどいい」的用法
（6）「お湯」和「水」
（7）味道的表达方式
4、基本课文
5、应用课文「温泉」
6、课后练习
二、本课重点
1、～は～（一类形）です。
2、一类形作谓语时的否定形式
3、一类形作谓语时的过去形式
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4、～は～（一类形）+名です。
5、あまり+否定的谓语形式
三、本课难点
1、一类形作谓语时的否定形式
2、一类形作谓语时的过去形式
第 10 課 京都の紅葉は有名です
（面授 2 学时，自学 4 学时）
一、教学内容
1、单词
2、语法解释
（1）～は～（二类形）です/でした。
（2）～は～（二类形）ではありません/ではありませんでした。
（3）～は～（二类形）+な+名です。
（4）～は～（名）でした。
（5）～はどんな～（名）ですか。
（6）～はどうですか。
（7）连词「でも」和「そして」
3、表达及词语讲解
（1）以「い」结尾的二类形容词的误用
（2）下雨、下雪等表示自然现象的动词句
（3）叹词「あれえ」
（4）「ところで」用于转换话题
（5）「～中」的用法
（6）「形容词+の」的用法
（7）紅葉：「こうよう」和「もみじ」
（8）日本学校的「修学旅行」
4、基本课文
5、应用课文「美術館」
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6、课后练习
二、本课重点
1、～は～（二类形）です/でした。
2、～は～（二类形）ではありません/ではありませんでした。
3、～は～（二类形）+な+名です。
4、～は～（名）でした。
三、本课难点
～は～（二类形）な～です。
第 11 課 小野さんは歌が好きです
（面授 2 学时，自学 4 学时）
一、教学内容
1、单词
2、语法解释
（1）～は～が～（一类形/二类形）です。
（2）～は～がわかります/できます。
（3）助词「や」表示列举
（4）助词「から」和连词「だから」表示原因、理由
（5）表示频率的副词「いつも」「よく」「時々」「たまに」「あまり」「全
然」
（6）询问事由的「どうしてですか。」
3、表达及词语讲解
（1）第一人称代词「ぼく」
（2）助词「で」表示某事发生的场所
（3）いかがですか。
（4）「そうですね」表示说话人的思考
（5）动词「迷う」的含义
（6）词组「気に入る」
（7）避免重复谓语时的回答方式
42
4、基本课文
5、应用课文「お土産」
6、课后练习
二、本课重点
1、～は～が～（一类形/二类形）です。
2、～は～がわかります/できます。
3、助词「や」
4、助词「から」和连词「だから」
三、本课难点
～は～が～（一类形/二类形）です。
第 12 課 李さんは森さんより若いです
（面授 2 学时，自学 4 学时）
一、教学内容
1、单词
2、语法解释
（1）～は～より～（一类形/二类形）です。
（2）～より～のほうが～（一类形/二类形）です。
（3）～は～ほど～（一类形）くないです・～（二类形）ではありません。
（4）～の中で～がいちばん～（一类形/二类形）です。
（5）～と～とどちらが～（一类形/二类形）ですか。
（6）どの～/いつ/どれ/何がいちばん～（一类形/二类形）ですか。
3、表达及词语讲解
（1）副词「最近」的用法以及与汉语的不同
（2）「～がいいです」的多种意思
（3）副词「やっぱり」的用法
（4）接续助词「が」表示说半句话时的委婉、含蓄
（5）日语中的「お酒」
（6）日本和中国的主要地名
43
4、基本课文
5、应用课文「お酒とお茶」
6、课后练习
二、本课重点
1、～は～より～（一类形/二类形）です。
2、～より～のほうが～（一类形/二类形）です。
3、～は～ほど～（一类形）くないです/～（二类形）ではありません。
4、～の中で～がいちばん～（一类形/二类形）です。
5、～と～とどちらが～（一类形/二类形）ですか。
6、どの～/いつ/どれ/何がいちばん～（一类形/二类形）ですか。
三、本课难点
1、～より～のほうが～（一类形/二类形）です。
2、～は～ほど～（一类形）くないです/～（二类形）ではありません。
五、课程使用教材和主要参考书
教材名称：《新版中日交流标准日本语》初级上，人民教育出版社、光村图书出
版社编，北京：人民教育出版社，2005 年 4 月。
主要参考书：《中日交流标准日本语》初级上、下，人民教育出版社、日本光村
图书出版社编，北京：人民教育出版社，1990。
《中日交流标准日本语语法详解》初级，刘晓华、罗丽杰主编，大
连：大连出版社，2006。
44
《日语（II）》课程教学大纲
【课程编号】0811208
【课程名称】《日语（II）》
【总学时数】面授 24 学时，自学 48 学时
【适用范围】函授、专科或专升本
一、教学目的和基本要求
（1）教学目的：通过本课程的学习，学生应基本达到：
1. 语音：语音、语调基本正确；
2. 词汇：掌握单词约 500 个；
3. 语法：掌握基础语法知识，理解常见语法现象；
4. 听力：能听懂简单的日语语句；
45
5. 会话：能说简单的语句，能就教材内容进行问答和复述；
6. 阅读：能阅读句子结构不太复杂的简短文章；
7. 写作：能写出句子结构简单的短文，内容连贯，表意基本清楚；
8. 翻译：能借助工具书比较顺利地翻译句子结构不太复杂的一般性文章（与课
文难度相仿的文章），理解正确，译文达意。
（2）基本要求：
在教学中主要采取教师讲授、教师辅导、课堂训练等方法。教学过程中应坚
持边讲、边示范、边练习，并本着循序渐进的原则。日语课程是理论、实践紧密
结合的课程，为了保证教学效果，如有可能每班学生应控制在五十人以内，若条
件更加允许，可让学生配备音响资料。
二、教学原则和教学方法
（1）教学原则：教师具有相应水平的教授能力，学生要求具有一定自学能力且
具有对外语学习的刻苦精神。
（2）教学方法：讲授和练习为主，在有限的教学课时内主要以课堂讲授为主，
课堂练习主要是方法上的引导，发挥学生课外练习和阅读的能动性，使学生最大
限度的学习到课堂上所学到的东西。讲课主要是讲规则，讲方法，讲知识以提高
学生的学习兴趣。
三、成绩考核方法
闭卷考试形式
四、教学内容、要点和课时安排
教学内容 学时
第十三課 机の上に本が三冊あります。 （2 学时）
第十四課 昨日デパートへ行って、買い物しました。 （2 学时）
第十五課 小野さんは今新聞を読んでいます。 （2 学时）
46
第十六課 ホテルの部屋は広くて明るいです。 （2 学时）
第十七課 わたしは新しい洋服がほしいです。 （2 学时）
第十八課 携帯電話はとても小さくなりました。 （2 学时）
第十九課 部屋のカギを忘れないでください。 （2 学时）
第二十課 スミスさんはピアノを弾くことができます。 （2 学时）
第二十一課 私はすき焼きを食べたことがあります。 （2 学时）
第二十二課 森さんは毎晩テレビを見る。 （2 学时）
第二十三課 休みの日、散歩したり買い物に行ったりします。 （2 学时）
第二十四課 李さんはもうすぐ来ると思います。 （2 学时）
第十三課 机の上に本が三冊あります
（面授 2 学时，自学 4 学时）
【教学目的】
通过本课教学，使学生了解日语中存在句型的基本用法，包含稍微复杂的存
在句型的用法，达到可以记住本课基本常用名次和将存在句简单翻译成日语句子
的目的。
【重点难点】
本课教学中的重点是日语中数词和数量词的用法、理解以及记忆。
本课教学中的难点是对动词ます形的用法、理解以及记忆。
【教学内容】
1. 名詞（数量）＋動詞
例句：卵を一個食べました。
本を二冊買いました。
緑茶を三杯飲みました。
教室に学生が四人います。
2. 名詞（時間）＋動詞
例句：李さんは毎日七時間働きます。
47
昼一時間休みます。
森さんは九時間寝ます。
3. 名詞（時間）に名詞（回数）＋動詞
例句：李さんは一週間に二回プールへ行きます。
この花は二年に一度咲きます。
4. 動詞のます形
五段动词的连用形：词尾[う]段假名变为[い]段假名。
一段动词的连用形：去掉最后的词尾假名[る]。
カ行变格活用动词的连用形
くる ---> き
サ行变格活用动词的连用形
する ---> し
5. 名詞（数量）＋で
（2）本章重点：数詞と数量詞
（3）本章难点：動詞のます形
第十四課 昨日デパートへ行って、買い物しました
（面授 2 学时，自学 4 学时）
（1）主要教学内容：
1. 動詞のて形
五段动词音便形共有三种，即[ツ]促音（又称“促音便”）·イ音便·ン音便（又称
“拨音便”）]。音便因词尾不同而异。如下表所示：
音便形种类 动词词尾原形 词尾音便形 后续成分
___________________________________________________________________________
___
促音便 つ，う，る っ た、て
イ音便 く い た、て
ぐ い だ、で
拨音便 ぬ，ぶ，む ん だ、で
五段动词词尾[す]无音便形，只有一般连用形，故无论后续[ます]还是后续[た]、
[て]，均用其连用形[し]。
一段动词、カ变动词（くる）、サ变动词（する）亦只有一般连用形，故无论后续
[ます]还是后续[た]、[て]，均为同一形式。
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2. 動詞のて形＋動詞（相続発生①）
例句：昨日デパートへ行って、買い物しました。
家へ帰って、宿題をします。
3. 動詞のてから＋動詞（相続発生②）
例句：李さんは毎晩ラジオを聴いてから寝ます。
家へ帰ってからもう一度日本語の勉強をします。
4. 動詞のて＋ください
例句：ここに住所と名前を書いてください。
5. 名詞（場所）を動詞（経過を表す）
例句：このバスは駅前を通ります。
李さんは毎朝七時に家を出ます。
（2）本章重点：て形関連の若干文型
（3）本章难点：動詞のて形
第十五課 小野さんは今新聞を読んでいます
（面授 2 学时，自学 4 学时）
（1）主要教学内容：
１．動詞て形＋います①（現在進行形）
例句：小野さんは今新聞を読んでいます。
２．動詞てもいいです
例句：家で仕事をしてもいいです。
３．動詞てはいけません
例句：飛行機の中でタバコを吸ってはいけません。
４．名詞（付着）に＋動詞
例句：小野さんは公園でボートに乗りました。
５．名詞（目的地）に＋動詞
例句：李さんは病院に行きます。
（2）本章重点：て形関連の若干文型
（3）本章难点：助詞「に」の使い方
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第十六課 ホテルの部屋は広くて明るいです
（面授 2 学时，自学 4 学时）
（1）主要教学内容：
１．形容詞て形＋形容詞（並立を表す①）
例句：ホテルの部屋は広くて明るいです。
２．形容動詞で＋形容動詞（並立を表す②）
例句：このコンピュータの操作は簡単で便利です。
３．名詞で＋名詞（並立を表す③）
例句：スミスさんは旅行会社の社員で、営業部の部長です。
４．動詞て形＋います②（結果、状態を表す）
例句：森さんは車を持っています。
５．短文が、短文（逆接を表す）
例句：三ヶ月パソコンを勉強しましたが、まだあまりできません。
６．まだ＋動詞の否定形
例句：小野さんはもう結婚していますか。
いいえ、まだ結婚していません。
（2）本章重点：形容詞、形容動詞、名詞のて形
（3）本章难点：助詞「が」、副詞「まだ」の使い方
第十七課 わたしは新しい洋服がほしいです
（面授 2 学时，自学 4 学时）
（1）主要教学内容：
1. 名詞が欲しいです。
例句：わたしは新しい洋服がほしいです。
2. 名詞を動詞＋たいです。
例句：私は映画を見たいです。
今日はお酒を飲みたくないです。
3. 動詞ます形＋ませんか
例句：一緒にお茶を飲みませんか。
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4. 動詞ます形＋ましょう
例句：ちょっと休みましょう。
5. 疑問詞＋でも
例句：李さん、何を食べたいですか。
6. ね②（感嘆を表す）
例句：日本料理で何が一番好きですか。
そうですね。やっぱりお寿司ですね。
（2）本章重点：ほしい、動詞＋たい
「たい」接在动词连用形后，表示第一人称的愿望。
动词后续「たい」后，所带宾格助词「を」原则上应改用主格助动词「が」，
但口语中亦有不变的。当「たい」之后附上了其他助词（如疑问助词「か」）或
助动词（如表示推测的判断助动词「でしょう」）等时，可以表示其他人称的愿
望。
（3）本章难点：誘い方：ましょう、ませんか
第十八課 携帯電話はとても小さくなりました
（面授 2 学时，自学 4 学时）
（1）主要教学内容：
１． 形容詞＋なります（自動詞変化を表す）
例句：冬になると、寒くなります。
２． 形容詞＋します（他動詞変化を表す）
例句：部屋を暖かくします。
３． 形容動詞・名詞＋なります（自動詞変化を表す）
例句：王さんはきれいになりました。
４． 形容動詞・名詞＋
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