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　　随着越来越多的“90后”进入大学，其自信、视野开阔等优质特征引人称赞的同时，一些人自我意识较强、团队意识较差的特质逐渐凸显，随之出现不少道德失范行为，令一些负责学生德育工作的高校教师大呼“头疼”。
　　
　　面对“90”后大学生，如何为因循守旧的高校德育工作注入活力“因子”，促进大学生形成良好的道德修养和正确的价值观，成为许多高校亟待破解的难题。
　　
　　被推三阻四的隔离宿舍
　　
　　折射出90后自私、集体观念差
　　
　　曾被评为山西省高校十佳辅导员的山西某高校张老师深感对一些“90”后学生束手无策。甲流传播高峰时，部分“90”后学生对隔离宿舍安排一事群起抵制，令他至今仍感愤愤。
　　
　　2009年甲流传播高峰期学校发烧病例较多，由于学校医院容量不足，校方决定每个学院的每个年级设一个隔离宿舍，以集中发烧学生，避免交叉传染。
　　
　　这件原本简单、在以往大学生看来“义不容辞”的事，在“90”后大学生们身上落实起来却格外艰难。“80”后为主的三四年级积极响应，“90”后学生们则推三阻四。
　　
　　“质问不是问题，但大学生不能只考虑自己的利益。”平日里和蔼的张老师不由得火冒三丈，因时间紧迫，他强制执行。
　　
　　难题并未结束。隔离宿舍内未发烧的3名学生不愿搬离，张老师再三劝说才搬走；之后，接收这3人的宿舍又纷纷抗议，拒收来自发烧宿舍的同学。
　　
　　“这次事件折射出一些‘90’后大学生自私、集体观念差等问题。”张老师说。