曾经“瘦身”为两年的研究生学制，在广州多所高校变脸，重新回归三年制。两年制研究生不好找工作，是学制调整的重要原因。高校研招办相关负责人告诉记者，国内外教育模式的差异化、用人单位的认可度及专业培养时间不够难保质量，是研究生学制重新调回三年制的几大主因。(9月27日《信息时报》)

　　其实，自打恢复研究生招生以来，中国的研究生教育，基本上还有苏联的影子，所谓硕士研究生，略等于苏联的“副博士”。也就是说，我们的硕士研究生，是当专业人员来培养的。事实上，最初十几年，就是有大批硕士生毕业直接走上研究和高教岗位。

　　后来，从苏式改成美式，初衷当然不坏。但是美式的教育，硕士是分成专业和研究两类的，专业硕士不需要研究能力，直接就业。而研究型的硕士，则不过是攻读博士的一个台阶。所以，美式教育的硕士，是无需写毕业论文的。也就是说，什么类型的研究生教育，需要一整套的教育模式，要改，整体上都得改。

　　可是，目前我们的研究生学制改革，仅仅是把硕士分成了专业和研究两类，所谓研究型的硕士，依然要写毕业论文，而且多数读硕士的人，根本不想读博士。导师的思路，培养方式，甚至教学方案，两年制的都跟三年制的一样。学生忙完了课程，所剩的时间无几，论文想不抄袭都难。但是，硕士论文的评议书上，还居然明白标出“创新之处”，真是难以想象时间那么紧他们是如何创新的。

　　研究生教育，不是面店里的抻面，要长就长，要短就短。但是，在某些教育官员那里，所有的教育形式，都是抻面，需要短时，就切上一刀，需要长时，就抻上一抻。当年说要短，一不论证，二不讨论，上来就是一刀。现在又要改回去，要“抻”了。

　　显然，任何层次的教育，都不是可以随意改变，要长则长，要短则短。当年要短的时候，也没有好好研究一下美式研究生教育的特点，研究一下中国的国情，怎么改才能震动最小，效果最佳。一下子，就改了。大概以为把三年改成两年，少一年的消耗，无论如何都是好事，符合多快好省的原则，所以，各个大学，无不乐于响应。结果，实行几年之后，外界评价不高，学生质量影响了就业，于是想再改回来。

　　研究生教育，关键不是两年或者三年，而是尊重教育规律，真正按教育规律来办。(转自新京报，版权所有，不得转载)