|
友情提示：本站提供全国400多所高等院校招收硕士、博士研究生入学考试历年考研真题、考博真题、答案，部分学校更新至2012年，2013年；均提供收费下载。 下载流程： 考研真题 点击“考研试卷””下载; 考博真题 点击“考博试卷库” 下载
参考答案
浙 江 大 学
二 OO 四年攻读硕士学位研究生入学考试试题
考试科目：教育学 编号：325
一、选择题（本大题共 20 个小题，每小题 1 分，共计 20 分。在每小题给出的四个选项中，
只有一项是符合要求的 0。请将答案写在答题纸的相应位置上。
参考答案：1.C 2.B 3.B 4.C 5.C 6.A 7.C 8.B 9.C 10.C 11.C 12.C
13.B 14.B 15.A 16.D 17.C 18.D 19.A 20.C
二、判断题（本大题共 20 个小题，每小题 1 分，共计 20 分 0。正确的答“是”错的答“非”。
请将答案写在答题纸上。
参考答案：1. × 2. × 3. √ 4. √ 5. × 6. × 7. √ 8. √ 9. ×
10.× 11. × 12. √ 13. √ 14. √ 15. √ 16. √ 17. √ 18. ×
19. × 20. ×
三、名词解释（每大题共 6 小题，每小题 5 分，共计 30 分）。
1.人的全面发展：指人的劳动能力、社会关系和个体素质诸方面的自由而又充分的发展。
这是马克思的重要观点。道德素质的提高，是人的全面发展的题中应有之义。加强公民道德
建设，提高公民道德素质，既是人的全面发展的内在要求，也是促进人的全面发展的有效手
段。促进人的全面发展是一项复杂的社会系统工程，是一个不断完善的渐进过程，需要正确
把握人的全面发展与经济社会发展的关系，在发展社会主义物质文明和精神文明的基础上，
不断推进人的全面发展。坚持这个原则，人的发展才能算得上是真正的全面发展。促进人的
全面发展，迫切需要加强精神文明建设，加强公民道德建设，努力提高全民族的思想道德素
质和科学文化素质，实现人们精神生活的全面发展。
2.课程：指课业及其进程，课程有广义狭义之分，广义指为了实现学校培养目标而规定
的所有学科（即教学科目）的总和，或指学生在教师指导下各种活动的总和。如中学课程、
小学课程。狭义是指某一门学科，如数学课程、历史课程等。课程是随着社会的发展而演变
的，它反映了一定社会的政治、经济的要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学
生身心发展规律的制约。课程体现着一个国家对学校教学的具体要求，关系到学生的知识结
构、智力结构和个性结构。课程的编制是一项极为复杂的工作，需要有教育行政人员、各个
学科领域的科学家，教育学、心理学、教学法的专家，以及广大教师的共同参与才能更好完
成。
3.发展性教学：指赞科夫为代表提出的以最好的教学效果,促进学生的一般发展的一种
教学理论。他认为一般发展的概念是从心理学角度出发的完整的人的深刻全面发展,是既包
括智力因素,也包括非智力因素的整个身心的全面和谐发展。发展性教育的核心是建立能促
进儿童一般发展要求的教学。 “发展”具有六个显著的特征：一是具有全面性，教师要面
向全体学生，并使学生全面协调发展：二是具有个体性，教师应因材施教，促进学生个性特
长发展；三是具有创造性，教学要以培养学生创新精神和实践能力为重点；四是具有可持续
性，学校教育要为学生终生发展奠定基础；五是具有动态性，既关注学习结果，更关注学习
过程，注重挖掘学生学习潜力；六是具有双向性，教师、学生都要与“教”俱进。
4.教育先行：指现代社会对教育发展的客观要求。生产力的发展推动和制约着教育的发
展，而教育对生产力的发展也起着巨大的促进作用。这主要表现在以下几个方面。教育能把
可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段；科学知识在未用于生产之
前，只是一种意识形态的或潜在的生产力，要把潜在的生产力转为人能掌握并用于生产的现
实生产力，必须依靠教育；教育的主要职能是传递人类已有的科学知识，但它也担负着发展
免责声明：本文系转载自网络，如有侵犯，请联系我们立即删除，另：本文仅代表作者个人观点，与本网站无关。其原创性以及文中陈述文字和内容未经本站证实，对本文以及其中全部或者部分内容、文字的真实性、完整性、及时性本站不作任何保证或承诺，请读者仅作参考，并请自行核实相关内容。
|
文章搜索
您现在的位置： 
