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2001 年研究生入学考试试题
招生专业：普通心理学，发展与教育心理学
考试科目：实验心理学
一、名词解释（5’×4，共 20 分）
1. 实验的内部效度 2. 75%差别阈限
3. Donders 减数法 4. 速度－准确性权衡
二、简述题（10’×3，共 30 分）
1. 试将心理实验设计中需要考虑的各种变量加以归纳和解释。
2. 心理科学研究中有一些基本方法，如观察法、问卷法、实验法等。你认为实
验法、问卷法的本质区别在哪里，并说明实验法由此而采用了哪些手段？
3. 举例说明并解释实验者效应，如何在实验研究中避免由于该效应而可能产生
的错误结论？
三、分析说明题（共 50 分）
1. 现有 100g 和 108g 外观和体积相同的重要物若干，以前者作噪音，后者作信号，采用信
号检测实验的有无法，在同一先验概率下，多次测量不同被试的辨别率 d’和判断标准 β 。
现在假定在同样条件下采用恒定刺激法测量这一群被试的重量辨别差别阈限 DL。请从理论
上分析：
（1）d’、β 、DL 三者两两之间在统计学上是否存在一定关系，存在何种关系，请做出定
性解释。
（2）恒定刺激法和信号检测法之间有何区别，解释说明之。（本题 10 分）
2. 解释一个 2×3×4 的完全随机因素实验设计（要指出该实验设计中的自变量、每个自变
量的水平、可检验几个交互作用等）。假如同一实验条件（即一个实验单元）需要 6 名被试，
那么完成该实验需要多少名被试？（本题 10 分）
3. 有人想探讨反应时间是否受教育水平的影响，以及较高的教育水平是否缓解由于年龄增
长而导致的反应时间增加这一过程。请你设计实验解决这一问题，并建立方差分析表，给出
变异源及每个变异源相应的自由度（注：教育水平可界定为从事工作前在学校受教育年限）。
（本题 15 分）
4. 有一个研究者调查了大学四年不同年级学生对课业学习和社会人际交往的态度，即课业
学习和社会人际交往哪个更重要，被调查者的回答当时分三种：（1）课业学习更重要；（2）
两者同样更重要；（3）社会人际交往更重要。该研究者采用分层随机抽样分别在大一、大
二、大三、大四各调查 60 名学生（共 240 名），每个年级男女各半，统计结果如下表：
大一 大二 大三 大四
回答项目 （n=60） （n=60） （n=60） （n=60）
课业学习更重要（%） 60% 47% 37% 37%
两者同样更重要（%） 20% 27% 33% 30%
人际交往更重要（%） 20% 26% 30% 33%
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