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参考答案
南开大学 2004 年研究生入学考试试题
考试科目：心理学方法
专业：应用心理学
一、名词解释（每题 5 分，共 30 分）
1.中间变量：指实验中不同于研究的相关变量，又叫额外变量、无关变量。它们是除自
变量之外，一切能够影响实验结果的变量，是必须在实验中加以控制的变量。如果应该控制
的变量没有控制好，那么它就会造成因变量的变化，在这种情况下，研究者选定的自变量与
一些未控制好的因素共同造成了因变量的变化，这就叫自变量的混淆。必须加以控制，否则
影响因变量的变化。可以采取排除法、恒定法、匹配法、随机化法、抵消平衡法和统计控制
法等加以控制。
2.天花板效应：指在测验中由于题目的数量少或难度不够，使被试的得分受到限制，通
过测验不能充分展示他们的能力，也叫高限效应。要求被试完成的任务过于容易，所有不同
水平（数量）的自变量都获得很好的结果，并且没有什么差别的情况。例如，同是 100%的
正确，或同是 100 分，各个受测者在此方面的反应并不尽相同，有的很吃力，有的很轻松，
有的勉勉强强，有的绰绰有余，但这时都是以一种方式记录。这就是天花板效应的表现。与
此相对应的是地板效应。
3.实验范式：范式是使一门学科成为科学的必要条件或成熟标志，也就是把范式看作科
学与非科学的分界标准，是科学家集团所共同接受的一组假说、理论、准则和方法的总和，
这些东西在心理上形成科学家的共同信念。从实验内省法到行为主义，再到认知主义，都形
成了相对独立系统的实验研究范式。
4.事后回溯设计：又叫相关设计，这种设计既不能操纵、控制自变量，也不能随机分派
被试，只能将被试的现存差异，分类归到一定的情景中去。这种设计研究的对象是已发生过
的事件。在研究过程中，研究者不需要设计实验处理或操纵自变量，只需通过观察存在的条
件或事实，将这种已自然发生的处理或自变量与某种结果或因变量联系起来加以分析，以便
从中发现某种可能的简单关系。主要包括两种类型：相关研究设计和准则组设计。
5.中位数：是位于依一定顺序排列的一组数据中央位置的数值，在这一数值上、下各有
一半频数分布着。在心理测量中，常通过计算百分位数来说明、解释和评价分数在团体中所
处的位置。中位数虽然也具备一个良好的集中量所应具备的某些条件，例如比较严格确定、
简明易懂，计算简便，受抽样变动影响较小，但是它不适合进一步的代数运算。它适用于以
下几种情况：①一组数据中有特大或特小两极端数值时；②一组数据中有个别数据不确切时；
③资料属于等级性质时。
6.检验的显著性水平：在统计研究中我们把用在拒绝虚无假设中的概率称为检验的显
著性水平，并用α表示。通常我们选择 α=0.05 作为检验的显著性水平。也就是说每当实
验结果发生的概率小于或等于 0.05 的时候，我们就拒绝虚无假设。比如方程的显著性水平
α 在统计检验中具有重要作用，α＝0.05，意味着回归方程的有效性为 95％，α＝0.01，
为 99％的可靠性。通常 α＝0.01，为高度显著；α＝0.05，为一般显著；α＝0.10 以上，
方程可靠性大为下降。
二、问答题（共 84 分）
1.算术平均数和几何平均数分别适用于什么情形？（8 分）
答：（1）算术平均数是所有观察值得总和除以总频数所得之商，简称为平均数或均数。
算数平均数的优点是：①反应灵敏；②严密确定。简明易懂，计算方便；③适合代数运
算；④受抽样变动的影响较小。
除此之外，算数平均数还有几个特殊的优点：①只知一组观察值的总和及总频数就可以
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