政治辅导名师孙站河

　　理清理论发展脉络，着重宏观把握

　　(一)从一般意义而言，马克思主义哲学系统地回答了“世界是什么？”(辨证唯物论)、“世界怎么样”(唯物辩证法)、“怎样认识世界”(辩证唯物主义认识论)等三个主要问题。其中，马克思主义哲学在“世界是什么”的问题上，不仅指出客观世界是物质的，更指出人类社会是一个特殊的物质体系，有其自身发展的基本规律，形成了历史唯物主义理论，克服了旧哲学的缺陷，使马克思主义哲学成为一个有机的整体。

　　(二)相对于之前的马克思主义政治经济学原理单行本，马克思主义基本原理概论中的政治经济学原理，从分析劳动力这个特殊商品开始，系统地阐述了剩余价值的生产、积累、流通及分配，揭示了剩余价值的运动规律及其作用，创立了剩余价值理论。剩余价值论是马克思主义经济理论的基石，是无产阶级反对资产阶级、揭示资本主义制度剥削本质的锐利武器。由于唯物史观和剩余价值的发现，社会主义由空想变为科学。

　　1、马克思在分析剩余价值的生产、积累、流通以及分配过程，揭示资本主义经济特殊规律的同时，也揭示了商品经济和社会化生产的一般规律，例如资本循环周转规律，社会再生产规律，积累规律等。这些规律，在资本主义条件下，由于受到资本主义制度的制约，具有了特殊的表现形式。如果抛开制度因素，则对发展社会主义市场经济也具有重大指导意义。

　　2、经济基础决定上层建筑，只有从理论上阐明了资本主义经济基础的形成及其本质特征，才能准确认识和把握资本主义上层建筑的本质和作用。只有科学认识资本主义经济制度和政治制度及其意识形态的本质，才能深刻理解资本主义产生、发展和灭亡并被社会主义所取代的历史趋势，坚定社会主义必然胜利的信念。这亦是马克思主义政治经济学中的新增考点。

　　3、在资本主义发展的历史进程中，经历了自由竞争资本主义，私人垄断资本主义，国家垄断资本主义以及资本主义全球化等四个阶段。资本主义发展呈现出的阶段性的特征，是资本主义生产关系适应生产社会化的要求而调整和变化的结果。资本主义发展的阶段性，既意味着资本主义基本矛盾的旧形式的缓和和克服，同时也意味着资本主义基本矛盾的新形式的形成和发展。这是由资本主义的性质决定的，不以人的意志为转移。二战后，资本主义经济和政治制度也发生了巨大变化。所应坚持的基本的观点是：看不到资本主义的新变化，完全否定资本主义生产关系的局部变化和调整，是错误的，它不利于我们正确认识和评价资本主义，也不利于我们在与资本主义进行斗争时采取正确的战略和策略。认为资本主义已经发生了根本变化，完全否认资本主义的历史局限性，也是完全错误的，它不利于我们坚定社会主义必胜的信念，不利于我们在与资产阶级和资本主义的斗争中坚持正确的方向。

　　(三)科学社会主义部分阐述了科学社会主义理论的产生、创新，特别是重点阐述了经济文化相对落后国家建立社会主义制度的历史合理性和建设社会主义的长期性艰巨性及坚持和完善无产阶级政党领导的重要性。同时阐述了马克思主义经典作家对共产主义社会的展望，共产主义社会的基本特征及共产主义社会是历史发展的必然趋势。

　　读薄用精，重点认知关键原理

　　马克思主义基本原理概论在考研政治课中属于基础学科，其体现了马克思主义基本原理的逻辑性的严谨。作为考查考生理论联系实际的应用分析能力的典型学科，其基本概念、原理、范畴及其之间的内在逻辑关系以至体系，均为命题者命制综合性较强的分析题提供了较好的素材。反之，我们是否可以这样理解，从测试学的角度看，只要我们对该学科的关键原理加以梳理，找出其作为主观题的考查角度，这样我们就可以把教材中的内容分为两部分，即客观题和主观题的两部分的内容。对于客观题部分，以重点阅读、理解为主；对于主观题部分内容，以重点记忆、思考其命题角度为主。更进一步，由于马克思主义基本原理概论中马克思主义哲学和政治经济学原理，由于经过20余年的考试，其重点已反复、多角度命题，2010年考查的一个关键点也在于此，这是其一；另外，需要指出的是，由于2010年对考纲加以修订，必然新增若干考点。从一般意义上看，这亦是考试的重点。

　　(一)马克思主义哲学原理中的重点原理及其考查方式

　　1、在辨证唯物论中，其重点原理是如何看待主观能动性和客观规律性的关系，这是新编教材中的第一个关键原理，亦是新增考点。

　　2、在唯物辩证法中，其由“两个观点、三大规律和五对范畴”组成。其中，两个观点分别是联系的观点和发展的观点。应重点记忆普遍联系的观点及其方法论要求。至于内容，以记忆2006年第38题选作题Ⅱ第一问运用普遍联系的观点说明人类发展所面临的三重困境。至于答题思路，可以分为三个层次：第一是普遍联系的观点是什么？(唯物辩证法认为，世界是普遍联系的整体，事物之间及事物的内部各要素之间相互联系，每一事物都是世界普遍联系中的一个成分或环节。)第二是普遍联系观点的方法论要求是什么？(唯物辩证法普遍联系的观点要求我们用整体的观点认识事物，正确处理整体和部分以及事物内部诸要素之间的关系。)第三人类发展所面临的三重困境是否违背了普遍联系观点的方法论要求。(结构图所呈现的正是人类发展过程中所面临的相互联系、相互制约的三重困境，人口的增长需要有足够的经济规模来承受，而经济规模的扩大将消耗更多的资源，特别是能源、水资源的消耗将大规模增加，从而导致环境的破坏和生态失衡。)至于怎样解决这个问题，则是第二问“分析人类怎样走出三重困境的战略选择”的内容。这也是唯物辩证法中的重点原理考查的一个重点指向即理论联系实际型。

　　(2)在“三大规律”的质量互变规律中，应重点记忆度的观点及其方法论要求，参考真题是2005年第34题。至于内容，不在赘述。另外，质量互变规律内容及其方法论要求属于未考点，考生需引起重视。

　　(3)否定之否定规律揭示了事物发展的前进性和曲折性的统一，明确了事物发展呈现出波浪式前进或螺旋式上升的总趋势。它要求我们对待一切事物采取科学分析的态度，反对肯定一切和否定一切的形而上学的否定观。它亦是我们分析资本主义社会的理论武器。因此，需引起高度重视。参考真题是2004年第37题选做题Ⅱ。另外，该题的第2问是“用唯物史观评析资本主义“自由民主的‘理念’已不能再改良了”的观点。这是从哲学的角度对资本主义的“自由民主”的理念的分析。它应和政治经济学中新增考点资本主义政治制度的实质及其变化结合理解。这样，就有了针对马克思主义基本原理概论中的跨章节、跨学科的综合命题的一个重要指向。

　　(4)对立统一规律揭示了事物发展的源泉和动力，矛盾分析方法是人们认识和改造世界的根本方法。它的主要原理有

　　第一，从总的看，矛盾学说的主要内容(2002年理第35题：十一届三中全会以来，我国实施的一系列改革措施，取得了举世瞩目的巨大成就，但也出现了某些负面效应。请用辩证唯物主义的矛盾学说，谈谈你对这个问题的认识)及其方法论要求(2008年第34题第3问：你在现实生活中遇到类似医患关系的矛盾，按照矛盾辩证法该如何对待和处理？)

　　第二，矛盾的基本属性及其方法论要求(2007年第38题选作题Ⅱ第1问：用辩证法的观点说明为什么“不同文明在竞争比较中取长补短，在求同存异中共同发展？”)。需要指出的是这里的“用辩证法的观点”指的是辩证法的某个观点。至于其它则是指唯物辩证法的总的观点要求(2006年第34题第2问：守河堤老兵关于石兽“逆流而上”的见解对我们辩证地思考问题有何启示？)，其主要内容是：所谓辩证的思考问题，就是用联系的、发展的、全面的观点，特别是用对立统一的观点看问题，从对立中把握同一，从同一中把握对立。

　　第三，矛盾的基本属性在事物发展中的作用的原理中，应重点认识和谐的本质，它是本学科的新增考点，亦是构建社会主义和谐社会的哲学基础，这是需要引起高度重视的。

　　第四，矛盾的普遍性和特殊性及其相互关系构成了矛盾问题的精髓。尽管2009年第34题第2问：这个故事对我们理解“具体问题具体分析”有何启示？)考查了矛盾的特殊性，但由于矛盾的普遍性和特殊性原理是我们革命、改革和建设坚持走自己道路(毛邓三概论)的哲学依据之一，因此，需引起重视。

　　第五，由于2009年第34题第2问考查了唯物辩证法中的现象和本质、原因和结果两对范畴，因此，要复习的其他三对范畴分别是必然性和偶然性、可能性和现实性及原因和结果等，其命题指向应为客观题。

　　3、辩证唯物主义认识论回答了认识的产生、本质、过程和结果。(1)在复习中首先要注意的是可知论与不可知论之间的区别；其次是辩证唯物主义认识论和形而上学唯物主义认识论之间的区别；再次是辩证唯物主义认识论和彻底的唯心主义认识论之间的相同点(都承认世界是可知的)

　　(2)其主观题的命制主要体现在两个方面：第一，单纯考查认识论中的相关理论。如感性认识和理性认识的辩证关系(2007年第34题)、理性因素和非理性因素在认识过程中的作用原理、真理和谬误的辩证关系原理(1996年理第29题)。第二，运用认识论的相关原理分析社会现实生活中的问题。如运用马克思主义关于认识运动的不断反复和无限发展的原理，说明对社会主义认识的不断深化(1989年理第39题)、检验真理标准的唯物论和辩证法(1997年文第27题)；第三，真理和价值的辩证关系原理(未考点)。

　　4、在唯物史观中，其主观题的命制体现在四个层面：第一，其基础原理是社会存在和社会意识的辩证关系原理(未考点)；第二，运用社会基本矛盾原理(生产关系一定要适应生产力发展的规律、上层建筑一定要适应经济基础发展的规律)分析社会生活中重大问题(2000理第35题)；第三，社会发展规律和人的自觉能动活动的辩证关系原理。第四，党的历史观和群众观原理。

　　(二)马克思主义政治经济学原理中的重点原理及其考查方式

　　马克思主义政治经济学的主观题考查主要集中在以下几个层面：

　　第一，从一般意义上说，研究马克思主义政治经济学的根本任务在于揭示经济运行的规律。经济运行的规律可分为三个层面：一是商品经济运行的最一般规律即价值规律。其考查的指向包括三个层面：①是价值规律的作用(1997年理第27题：试述价值规律的作用，并用以阐明我国企业必须注重技术进步，改善经营管理的原因)；②是价值规律的要求(2001年理第36题第1问：从价值规律的要求出发，结合材料1说明说明邯钢主要改革措施的科学依据)；③是价值规律的客观性(2006年第34题第2问：“倒奶事件”中隐含着什么样的经济规律？)第二个层面的经济运行的规律是商品经济和社会化生产的一般规律，例如资本循环周转规律(1993年文第30题：试述产业资本循环进行的条件及其对社会主义企业资金运用的意义)、社会再生产规律(2000理第33题：运用马克思关于社会宗本再生产的有关原理，分析我国经济生活中存在的部分生产资料和消费品的供过于求对省会再生产的影响及采取的政策)，平均利润形成理论(1995年理第27题：试述马克思关于平均利润形成过程中的理论及其对我国发展社会主义市场经济的启示)等。第三个层面资本主义经济运行特有的规律。如资本主义经济危机理论(2006年第34题第1问：历史上资本主义国家经济危机发生时，农场主把牛奶导入大海的现象与材料中的“倒奶事件”有何本质区别？)

　　第二，资本主义的产生、发展及其变化，在某种程度上适应了人类社会发展基本规律的基本要求。对此应如何看待呢？从生产关系一定要适应生产力发展的角度所涉及到的命题指向有：一是垄断和竞争的关系(2008年第35题)；二垄断资本主义的实质；三是当代资本主义经济新变化的原因及其实质(2004年第35题：①根据材料分析当代资本主义社会实行“雇员拥有股票计划“的原因？②评析工人股东的两种看法)。从上层建筑一定要适应经济基础变化的角度所涉及的命题指向则是新增考点，着重于阐述资本主义政治制度和意识形态的实质及其变化，其命题指向应是主客观题。

　　第三，在科技革命和生产国际化的推动下，实现了经济全球化。对于经济全球化，其考查的指向有三个层面：一是经济全球化的原因、对世界各国经济的影响及我国对经济全球化的对策(2002年理第37题)；二是经济全球化与国家主体之间的关系(2000年文第36题)；三是在当前世界性的金融危机面前，如何维护国家经济安全、发展开放型经济成为中国对外开放的一个关键问题(力拓间谍案)。这也是当前考查的一个重点问题。

　　(三)至于科学社会主义理论因其属于新增考点，其命题指向应包含主客观题。其复习指向应以全面为主。至于复习中的重点以上已提到，不在赘述。

　　总之，通过以上阐述，我们可以得出复习本学科的思路：掌握宏观框架+认知已考点和新增考点+重点原理+历年真题练习。如此，方能实现对教材“读薄用精”、事半功倍的复习目的。

　　“中国近现代史纲要”系统阐述了中国自1840年以来的历史。它以近现代中国“求得民族独立和人民解放和实现国家繁荣富强和人民共同富裕”两大历史任务为主题，以中国的历史和人民选择了马克思主义、中国共产党和社会主义道路等“三个选择”为主线，阐述了两个阶段的历史。其中，中国近代史是指从1840年鸦片战争爆发到1949年中华人民共和国成立前夕的历史。它是外国资本—帝国主义入侵中国及其在中国封建势力相结合给中华民族和中国人民带来的深重灾难的历史；也是中国一代又一代的仁人志士和人民群众为救亡图存和实现中华民族的伟大复兴而英勇奋斗、艰苦探索的历史；尤其是全国各族人民在中国共产党的领导下，进行伟大的艰苦的斗争，经过新民主主义革命，赢得民族独立和人民解放的历史。在教材的编撰体系上，它包含教材第一到第七章的内容。其中，前三章叙述1840至1919年共80年的历史，主要是旧民主主义革命的历史；第四至第七章叙述中国共产党领导的新民主主义革命30年的历史，即新民主主义革命发生、发展、胜利的历史。

　　中国现代史是指从1949年中华人民共和国成立以来的历史。它是全国各族人民在中国共产党的领导下，经过社会主义革命、建设和改革，把一个极度贫弱的旧中国逐步变成一个初步繁荣昌盛、充满活力和生机的社会主义新中国的历史。从教材编撰体系上看，它包含教材的第八到第十章。其中，第八章介绍了我国社会主义改造的历史进程；第九章到第十章介绍了我国改革开放和社会主义现代化建设近60年的历史。

　　一、纵向延伸，厘清历史发展脉络

　　从历史发展的进程看，中国的历史和人民对马克思主义和中国共产党的选择是历史发展的必然，也为实现“求得民族独立和人民解放”奠定了思想和领导基础。进而中国人民在中国共产党的领导下，以马克思主义为指导，取得了新民主主义革命的胜利，建立了中华人民共和国，最终实现了近代中国的第一大历史任务。

　　首先，中国近代史是资本－帝国主义对中国发动了鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午战争及八国联军侵略中国的等一系列战争，强迫清政府签订的《南京条约》、《中美望厦条约》、《天津条约》《中法新约》、《马关条约》及《辛丑条约》等一系列不平等条约，把中国变为半殖民地半封建国家的过程。

　　其次，中国近代史也是中国的仁人志士为实现国家和民族的救亡图存而英勇奋斗的历史。其中有地主阶级自救的洋务运动、农民阶级发动的太平天国运动、资产阶级改良派发动的维新运动、资产阶级革命派发动的辛亥革命。由于自身的局限性，他们都失败了。无疑，其进步的主张和失败的教训为当时中国的先进的知识分子思考中国的未来提供了历史的范例。当然，护法运动的失败，标志着就民主主义革命的终结。自此，中国进入了新民主主义革命的阶段。

　　再次，新文化运动的启蒙、“五四运动”的推动、十月革命的影响，使得中国人民选择了以马克思主义为指导思想的中国共产党。自此，在中国共产人的推动和领导下，中国经历了大革命运动、土地革命、抗日战争和解放战争，推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，建立了新中国。

　　当然，在这个历史阶段，中国共产党人国民党实现了两次党外合作，分别建立了革命统一战线和抗日民族统一战线，取得了大革命及抗日战争的胜利；同时，也经历了大革命的失败，众多共产党人倒在了血泊之中，留下了深刻的历史教训。正是在这个历史过程中，以毛泽东为代表的中国共产党人，总结了历史的经验和教训，克服了党内“左”和“右”两方面的错误思想，形成了系统的新民主主义革命理论，也确立了毛泽东思想在中国共产党党内的指导地位，形成了马克思主义中国化的第一个理论成果—毛泽东思想。

　　第四，1949年中华人民共和国的成立，标志着中国开始进入新民主主义社会。自此，中国共产党人领导中国人民进行了社会主义革命，没收了官僚资本，完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，自此，中国开始进入了社会主义社会，同时也为实现国家繁荣富强和人民共同富裕奠定了物质基础。

　　第五，在中国这样一个经济文化相当落后的国家，建设社会主义是一项前所未有的事业。以毛泽东为代表的第一代中央领导集体，对建设中国特色社会主义做了有益的探索，也经历了诸多挫折。这为邓小平形成建设中国特色社会主义理论提供了正反两方面的经验和教训，最终实现了马克思主义与中国建设实际相结合第二个理论成果——邓小平理论；以江泽民为核心的中央第二代领导集体，面对国际国内的新变化，进一步深入回答了“什么是社会主义？怎样建设社会主义”，创造性的回答了“建设一个怎样的党？怎样建设党”的问题，形成了中国化马克思主义理论体系的第三个理论成果—“三个代表”重要思想；以胡锦涛为总书记的新一届中央领导集体，为推动中国改革开放的进一步深入发展，提出了“社会主义荣辱观”、“建设创新型国家”、“构建社会主义和谐社会”，特别是将“科学发展观”确定为指导中国建设小康社会的重要指针，科学地回答了中国“实现什么样的发展、如何发展”的问题，形成了中国化马克思主义理论体系的第四个理论成果—“科学发展观”，从而为不断实现国家繁荣富强和人民共同富裕奠定了思想基础。

　　二、见微知著，系统把握客观题命题指向

　　“中国近现代史纲要”是唯一带有“历史课”色彩的公共思想政治理论课。因此，其在考查时要求考生准确认知其相关知识点，如历史人物、事件、会议、著作及重要的时间、地点等。这是其客观题的重要命题指向。具体而言：

　　第一，认清中国不同历史时期的基本国情。所谓基本国情，包括各个社会历史发展阶段的社会性质、主要矛盾、基本特点、中心任务等。

　　160多年的中国近现代历史，从社会发展阶段划分，可以分为三段：从1840年鸦片战争爆发到1949年中华人民共和国成立的109年间，中国处在半殖民地半封建社会。这个时期的社会主要矛盾是帝国主义同中华民族的矛盾、封建主义同人民大众的矛盾，面对的中心任务是推翻帝国主义的压迫和封建主义的统治，争取民族独立和人民解放；从1949年中华人民共和国的成立到社会主义改造基本完成、社会主义基本制度全面确立的7年是新民主主义社会，这个时期的主要矛盾在完成土地改革任务后是资产阶级同无产阶级、社会主义道路和资本主义道路的矛盾，所面对的中心任务是实现国家的社会主义工业化、实现国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造；从1956年社会主义基本制度全面确立直至当前，中国长期处于社会主义初级阶段，这个阶段的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，中心任务是集中力量发展社会生产力，使中国成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化强国。

　　第二，认清中国近现代史上重大事件的因果关系、经验教训、及主要历史人物的功过是非。

　　如，1840年以后，资本－帝国主义对中国发动一次又一次侵略战争以及强迫清政府签订的一系列不平等条约的具体内容及对中国社会、国家主权的影响等；太平天国农民战争的革命宗旨及其由《天朝天亩制度》到《资政新篇》的转变；洋务运动的性质、以曾国藩为代表的洋务派所作的历史贡献及其局限性；康有为、梁启超等与戊戌变法；孙中山等与辛亥革命；毛泽东与农村包围城市道路的开辟；邓小平与改革开放事业的开创，等等。要总结这些历史事件胜利的主要原因和基本经验或把握其失败的主要原因及教训。相应地，还要把握相关历史人物的主要事迹以及评价。

　　第三，认清中国近现代历史上的党派组织、重要会议和文献著述等方面的主要内容。

　　如，以孙中山为代表的资产阶级革命派先后建立过兴中会、中国同盟会、中国国民党等党派组织；1921年中国共产党成立；在国共两党之间，还有民盟等中问党派。要了解和把握各党派的政治主张，特别是中国共产党在领导中国革命、建设和改革的各个不同历史时期的路线、纲领、方针、政策。

　　中国共产党在历史上召开过一系列重要会议，历史义献及历史人物的代表性著述，例如，教材中提到的章炳麟的《驳康有为论革命书》，邹荣的《革命军》，陈天华的《警世钟》、《猛回头》，鲁迅的《狂人日记》，李大钊的《我的马克思主义观》，毛泽东的《中国的红色政权为什么能够存在？》、《新民主主义论》、《论十大关系》等，邓小平的《解放思想，实事求是，团结一致向前看》以及视察南方时的谈话等，要把握这些著述的中心内容及历史意义。

　　三、认清“三基”，勾勒主观题命题指向

　　学习历史的目的在于通过对有关历史进程、事件和人物的分析，提高运用科学的历史观和方法论分析和评价历史问题、辨别历史是非和社会发展方向的能力。在历史问题中，应着重于认清历史的基本原因、理论、基本经验和教训。而这正是中国近现代史纲要的主观题的命题指向。

　　第一，从基本原因看，例如，近代中国从1840年至1921年中国共产党那个成立前夕，历次反侵略斗争为什么会遭到失败？资产阶级共和国方案为什么在中国行不通？中国革命为什么要由旧民主主义革命转变为新民主主义革命？20世纪20年代，中国先进的知识分子为什么选择了马克思主义？中国共产党的成立为什么是中国革命发展的客观要求？20世纪50年代中国为什么选择了社会主义等等。

　　第二，从基本理论看，以孙中山为代表的资产阶级革命派的三民主义；以毛泽东为代表的中国共产党人的新民主主义革命理论以及纲领、路线；以邓小平为代表的中国共产党人的中国特色社会主义理论以及纲领、路线，等等；

　　第三，从基本经验和教训看，例如：戊戌变法失败的教训、大革命失败的教训、农村包围城市道路开辟以及实现的历史经验和来自“左”和“右”对中国革命所造成的损失的教训等；新民主主义革命胜利的基本经验，社会主义改造胜利完成的基本经验；中共十一届三中全会以来改革开放的基本经验，等等。这些重大问题，要求考生能够从理论与实践、历史与现实的结合上做到融会贯通。

　　另外，马克思主义的历史观认为，历史是不断向前发展的。学习历史的目的在于总结历史，为现实社会的建设提供经验教训。因此，在把握历史的重大事件时，不仅要认清事件的本质，更要从发展的角度，对前后性质不同的事件进行横向对比，认清其历史进步所在。比如，鸦片战争中清朝内部的投降派和主战派之间的不同主张；戊戌变法和洋务运动的对比；资产阶级革命派和保皇派的革命论战；新旧三民主义的对比；党在不同时期关于革命道路主张的对比；党在不同时期关于土地路线的对比、三个建国方案的对比等，都体现了历史的递进性和发展的不可逆转性。这也是重点考查的问题所在。

　　总之，就中国近现代史纲要而言，由于是新增学科，其着重要求考生开阔历史视野，注意点、线、面的结合，紧密结合中国近现代的历史实际，通过对有关历史进程、事件和人物的分析，提高运用科学的历史观和方法论分析历史问题、辨别历史是非的能力。通过借鉴历史，思考和探求中华民族赖以走向近现代化的历史文化的内涵，培植既不骄傲自大又不妄自菲薄，既自信又虚心的新民族文化心理特质，使我们减少前进道路上的曲折，顺利走向富强、民主、文明的明天。

　　“毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想和科学发展观”是以中国化的马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以建设中国特色社会主义为重点，随时补充党的创新理论和实践，使该课程呈现基础性、前沿性和时代性的特点。

　　一、勾勒框架，获得宏观认识

　　从学科体系看，“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”全书分为三大部分：第一部分是总论，由第一和第二章组成。系统阐述了马克思主义中国化进程中产生的理论成果及其精髓即党的思想路线。

　　第二部分分列两章，系统阐述了毛泽东思想形成和发展进程中最重要时期的内容。其中，第三章阐述了中国新民主主义革命的理论和经验；第四章阐述了中国社会主义改造的理论和经验。

　　第三部分分列十一章，重点讲解建设中国特色社会主义理论。该部分由四个相对独立的内容组成。即中国特色社会主义的三个基本问题、中国特色社会主义的总体布局、祖国完全统一和外交政策、建设中国特色社会主义的依靠力量和领导核心。

　　其中，中国特色社会主义的三个基本问题是社会主义本质与根本任务、社会主义初级阶段、社会主义的改革开放，各列一章。它们也就是关系建设中国特色社会主义全局的三大理论：社会主义本质理论、社会主义初级阶段理论、社会主义改革开放理论。

　　中国特色社会主义的总体布局，包括建设中国特色社会主义的经济、政治、文化、社会。分设四章。

　　祖国完全统一和外交政策，主要从内政和外交两个层面系统阐述了建设中国特色社会主义面临的大背景。其中，国际上有一个时代主题的转变和社会主义建设面临的有利和不利因素，国内有一个实现祖国完全统一的问题，而实现祖国完全统一本来是我国的内政问题，但又有国际因素，因此变得复杂化。

　　建设中国特色社会主义的依靠力量和领导核心，包括中国特色社会主义事业的依靠力量和中国特色社会主义事业的领导核心两章。

　　总之，就本学科而言，理解本学科的关键在于贯彻把毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重要战略思想作为一脉相承，与时俱进的理论成果打通来阐述的原则。只有这样，才能系统地学好本学科内容。

　　二、把握三个层面，认清主观题命题指向

　　毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论属史论结合、政治倾向较强的学科。鉴于学科知识体系的构成特点，其命题指向体现出以下趋势：

　　(一)单就毛泽东思想而言，由于在新教材中包含新民主主义理论和社会主义革命理论，结合以往真题的特点，客观题贯穿全文，着重于历史人物、历史事件、会议、著作及有特别历史纪念意义的时间点。主观题命制体现出两个趋势：第一是侧重于新民主主义革命理论和社会主义革命理论，代表性的真题有：跨土地革命时期和抗日战争时期及统一战线的历史作用(2000年理第36题)、新民主主义社会时期即新民主主义革命阶段中国共产党对民族资本政策的演变，特别是对民族资本实行社会主义改造的原因(2006年第36题)及中国共产党历史上关于中国革命的动力和性质的错误倾向及对中国革命的性质的认识(2005年第36题)。

　　(二)侧重考查建设中国特色社会主义理论的形成过程，体现了中国化马克思主义理论的一脉相承、与时俱进的理论特征。代表性的真题是2009年第36题，这也是建设中国特色社会主义理论的命题方向。

　　(三)就建设中国特色社会主义理论而言，其客观题侧重考查文件原文或相关经典表述，着重考查其原因、结果、特点、意义等方面的理论知识点，要求在判断选项本身正确与否的基础上，要进一步判断题干与选项的逻辑关系是否吻合，即选项与题干是否相符，逻辑关系不合则不选。其主观题侧重于分析、认识社会现象及改革发展过程中的社会问题或阐述中央提出的战略、方针、政策、任务、目标的依据、重大意义以及应采取的措施或对策。二是按考试大纲中的第五个评价目标要求，考查考生结合特定历史条件或国际、国内政治经济生活的背景，综合认识和评价有关理论问题和实际问题的能力。在这些背景知识或材料因为具有很强的现实针对性，因而通常是命题的重点。其命题模式是：将本学科的重要理论知识内容，今年理论主题与主旋律，近年社会时事与重大国际形势与政策这三个方面结合起来命题，要求回答以上的内容，并说明其紧密联系。

　　三、详解中央最新文献，切实做到理论和实际相结合

　　中国特色社会主义理论是理论性和实践性综合统一的理论，它形成于中国特色社会主义建设的伟大实践中，它必将反映对中国特色社会主义认识的理论创新和发展。因此，就中国特色社会主义理论而言，考生除认真学习党的十七大、十七届三中全会决议精神外，更要研读2009年的党的理论创新和政府工作要点，着重基础知识与创新理论的结合，力求用党中央的所提的最新观点去全面阐述热点问题。只有这样，才能做到学以致用，切实提高自身的理论素质和综合成绩。

　　具体而言，在2010年考研政治中需要注意的重大时政理论是：

　　1、温家宝总理在十一届人大二次会议所作的政府工作报告及随后召开的记者招待会上的讲话。

　　2、由中共中央宣传部理论局主持解读或编撰的两篇理论文献

　　第一，深入回答六个与社会主义核心价值体系建设密切相关的重大问题：(1)深入回答在当代中国为什么要坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位而不能搞指导思想的多元化；(2)为什么要坚持中国特色社会主义而不能搞资本主义；(3)为什么要坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度而不能搞私有化或“纯而又纯”的公有制；(4)为什么要坚持人民代表大会制度而不能搞“三权分立”；(5)为什么要坚持中国共产党领导的多党合作和政治协商制度而不能搞西方的多党制；(6)为什么要坚持改革开放不动摇而不能走回头路。

　　第二是《理论热点面对面2009》。它是中央宣传部理论局在深入调研基础上，组织理论界专家学者撰写的通俗理论读物。本书的主旨内容是：紧密联系国际国内形势的新变化，紧密联系广大干部群众普遍关心的热点难点问题，该书对如何从新中国辉煌的60年看中国特色社会主义制度优势、如何理解中国特色社会主义理论体系以及应对国际金融危机冲击、把保增长与科学发展相统一、推进农村土地流转、提高国家文化软实力、缓解高校毕业生就业难、促进返乡农民工就业、加快社会保障体系建设、深化医药卫生体制改革、加强反腐倡廉建设、维护各族人民大团结等重大理论和现实问题作出了深入浅出的回答，观点准确、说理透彻，具有较强的针对性和说服力。

　　3、中共十七届四中全会决议

　　新华网北京2009年7月23日电，中共中央政治局今天召开会议，决定今年9月在北京召开中国共产党第十七届中央委员会第四次全体会议，主要议程是，中共中央政治局向中央委员会报告工作，研究加强和改进新形势下党的建设问题。这次中央政治局会议还研究了当前经济形势和经济工作。中共中央总书记胡锦涛主持会议。 

　　会议认为，党的建设是党领导的伟大事业不断取得胜利的重要法宝。新中国成立以来特别是改革开放以来，我们党根据自身历史方位和中心任务的变化，不断提高领导水平和执政水平、提高拒腐防变和抵御风险能力，取得巨大成就。在新中国成立60周年之际，认真总结党执政以来加强自身建设的宝贵经验，深入分析党的建设面临的新情况新问题，进一步研究和部署以改革创新精神推进党的建设新的伟大工程，对于全面贯彻党的十七大精神，深入贯彻落实科学发展观，有效应对国际金融危机冲击、保持经济平稳较快发展，夺取全面建设小康社会新胜利、开创中国特色社会主义事业新局面，具有重大而深远的意义。